高中英語高效課堂分析

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【摘要】實施新課改以來，一線教師都在致力于改變原有的課堂模式，構建高效的英語課堂。作者根據教學實踐，主要從提高學生學習詞匯的興趣，挖掘文本的趣味性，優化教學模式等方面改革課堂教學，主要是為了營造自主有效的課堂氣氛，從而形成高效的英語課堂。

【關鍵詞】有效教學；高效課堂

實施新課改以來，我們一線教師都在致力于改變原有的課堂模式，構建高效的英語課堂。我根據教學實踐，主要從提高學生學習詞匯的興趣，挖掘文本的趣味性，優化教學模式等方面改革課堂教學，主要是為了營造自主有效的課堂氣氛，從而形成高效的英語課堂。高效的英語課堂淺顯的說就是要在一節課的有限時間內讓學生在輕松自主的氛圍下獲得最大的發展，從而取得教與學的最佳效果。英語不是我們的母語，學生離開了課堂就沒有了語言環境，所以許多學生由于多種原因，都對英語不太感興趣，基礎大多很差，也沒有形成良好的學習習慣，在學習過程中學生學得特別辛苦，自然教師教得也辛苦，但是卻收不到好的教學效果，這些困惑時刻困擾著我們的一線教師，從而也導致課堂效果低下，為了學生的一切出發，迫使我們要改變原有的課堂教學模式，構建高效的英語課堂。要想實現高效的英語課堂，我通過教學實踐主要從以下幾方面做起，以供同行交流探討。

一、挖掘學生學習詞匯的興奮點，提高詞匯學習的效率

英語要想學得好，詞匯量非常重要，但是單詞記憶是枯燥乏味的，如果沒有好的方法，學生就會陷于疲于奔命的狀態，而效果還不好，長此以往，學生記憶單詞的興趣全無，課上消極怠工，課堂毫無生氣，基于這些原因，我認為挖掘適合學生記憶單詞的方法，激發他們的學習興趣是我們急需解決的問題。我從學生的年齡特點出發，了解他們的內心，從他們感興趣的事物入手來吸引他們，比如他們喜歡追星，喜歡流行歌曲，那我就用學生喜聞樂見的歌詞作為例句，收到了奇效。如“besides，except”的用法學生多次出錯，掌握的特別不好，我就想到了借助這兩句歌詞幫助他們記憶：“所以我求求你，別讓我離開你。除了你，我不能感到一絲絲情意。SoIbegyounevertopart.Except_you,Ican’tfeelanylove.”這樣瑯瑯上口的歌詞一下子點燃了學生的興奮點，很快的記住了besides，except的用法。再如“company”有“陪伴”之意，學生往往忽略這個詞義，但是在最近幾年的高考題中卻出現多次，我苦于枯燥記憶效果不好，就借助他們熟悉的歌詞幫助他們記憶它的用法：“走在鄉間的小路上，暮歸的老牛是我同伴。Walkingalongthepathinthecountrysideatdusk，Ienjoythecompanyofmyoldcow.”

二、關注學生的主體地位，挖掘教材的趣味性

我們的英語教學，是離不開文本的解讀的。要想挖掘教材的趣味性，就必須充分理解教材的編排，新教材的編排非常貼近學生的生活，大都是以話題為主線展開的。所以我著手整合教學資源，積累教材話題有關的資源，積累與學生生活有關的資源，為高效使用教材打下基礎，同時有效的促進了高效課堂的構建。現在的英語教材中的話題涉獵的范圍非常廣，這樣就需要學生廣闊的視野，這就給教師靈活運用教材提供了良好的基礎，教師可以從這點出發，根據學生實際的英語掌握水平以及他們的興趣愛好，對教材進行適當的整合，使我們的英語教學課堂更具激情和活力。如在高一模塊3unit1“Festivalsaroundtheworld”，學生看到這個話題，立刻興奮起來，我就利用現在的孩子們對西方的一些節日特別推崇這個點，讓他們自主挖掘這節課可以用到的物品，這樣學習英語難的尷尬局面一下子打開了，他們根據自己的理解制作了自己喜歡的面具，自己精心寫的福字，布置了圣誕樹，扮成了圣誕老人，拿來了圣誕果等，可想而知，課堂是多么的吸引他們，自然在愉悅的氛圍下我也輕松的完成了教學任務，他們在玩耍中學到知識，這樣的課堂是他們難忘的，而課堂上學習的知識他們也會牢記的。英語教學的功夫必須放在課堂上，要想學生學得主動，教師就必須營造輕松愉悅的課堂吸引他們，激發他們的興奮點，使他們主動學習，感受學習的樂趣。要想營造這樣的課堂，就要求教師必須在備課上面下大功夫，充分理解教材意圖，整合教材和學生生活實際的資源，挖掘他們感興趣的資源，給他們構建一節豐富有情趣的課，變“苦學”為“樂學”。

三、優化教學模式，促進學生自主和有效學習

原有的高中英語教學模式最大的特點是把學生當成巨大的容器，需要他們裝下教師塞給的一切知識。所以我們要致力于改革教學模式，要還給學生一個自主的課堂，要讓學生成為課堂的主人。現代型的英語教師就要利用各種教學策略，組織、引導學生開展自主學習、動手操作、合作交流等，讓學生通過觀察、思考、研究、猜測、歸納等方法獲取學習經驗，當他們提出自己的想法之后，我們應該給予他們足夠的肯定和鼓勵。在我的課堂上，我往往利用分層教學，不同的內容分給不同的小組，給他們制定要求，他們經過學習，討論交流之后得到結論再向大家匯報。在這個學習過程中，我會認真觀察，了解他們的實際水平，然后根據他們的實際情況，因材施教，引導組員之間一定要相互幫助和配合，讓他們共同學習，共同解決遇到的問題，也以此達到學生“人人有事干，人人都動手，個個有收獲”的目的。

總之，高效課堂是英語課堂發展的必然，它體現了以人為本，尊重了學生的自主，發揮了學生的積極性和主動性。在英語教學實踐中，還需要我們教師持之以恒地去探索，去實踐，才能真正構建高效的英語課堂。

作者：張明東 單位：遼寧省普蘭店市高級中學