小學科學實驗高效課堂的構建

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摘要：文章在新課程標準指導下，針對如何構建小學科學實驗高效課堂進行了探討，包括做好課前實驗操作準備工作；注重課堂實驗示范環節，培養學生良好的科學態度與觀念；提高實驗課堂中學生的參與度；合理運用多媒體進行教學。

關鍵詞：小學科學；實驗教學；高效課堂

小學科學主要是以實驗為基礎的一門綜合性學科，課堂教學通過實驗的形式引導學生學習自然界中的各種現象及規律，培養學生的科學素養和探究學習能力。在教學過程中，教師應當充分發揮實驗教學的教育功能，增加科學實驗的趣味性、實踐性及科學性，實驗操作能力既是學生深入學習現代科學技術實驗的重要基礎，又是踐行素質教育的重要手段。因此教師需要根據教學內容的需要，多引導學生參與課堂實驗教學環節，提高學生的參與度，從而提高課堂教學質量。

一、做好課前實驗操作準備工作

對于小學科學實驗教學來說，高效課堂教學的前提是學生對實驗探究活動具有濃厚的興趣。小學生對于一些未知、新鮮的事物及科學現象都會充滿探索求知的欲望。這是構建小學科學實驗課堂教學的關鍵。學生對新知識及科學現象的濃厚興趣并不是一朝一夕就可以培養成的，這種探索求知的興趣是在日常學習的過程中逐步內化而成的[1]。因此，在日常實驗課程開始之前，教師要組織學生做好相關課堂教學實驗材料的準備工作，引導學生積極參與課堂教學環節，激發學生對新知識的探索欲望，從而為高效課堂的順利開展做好基礎。例如，在學習“物體在水中是沉還是浮”這一章節內容時，教師可以根據教學內容需要，提前列出實驗材料清單，讓學生自己動手準備實驗材料，允許學生將自己感興趣的物品帶到課堂上進行實驗驗證，通過這樣靈活的課前準備環節，引導學生打開探索知識的大門。

二、注重課堂實驗示范環節，培養學生良好的科學態度與觀念

學生了解科學實驗的基本途徑是課堂教師的實驗示范，在現代教育中教師的示范引導作用對培養學生的實踐能力及創新能力具有重要的影響。在課堂實驗教學環節，教師在演示實驗的過程中，每一步操作都會成為學生獨立操作的依據與榜樣，因此，教師在進行課堂實驗教學時必須嚴格按照實驗要求與步驟，在使用及裝配儀器的過程中都必須保證動作的準確有序[2]。例如，教師在實驗過程中，托盤天平地使用必須用鑷子取用及移動砝碼；連接電路時要先接線路、后通電，拆卸時先斷電、后拆除線路等。同時在示范試驗環節，教師需要引導學生注意觀察實驗，啟發學生積極探究，并根據實驗現象大膽提出自己的猜想并與其他學生進行交流，以提高學生在實驗教學中的創新意識及探索求知意識。

三、提高實驗課堂中學生的參與度

在實驗課堂中教師的示范實驗是學生參與實驗實踐的基礎。為了進一步提升學生自主實驗的能力，幫助學生獲取更多的實驗體驗，教師在課堂教學環節應該為學生提供充分的實驗時間與空間，學生只有在自己參與實驗后才能有新的體驗與發現。教師可以根據教材內容需要，引導學生積極開展課堂實驗體驗，并在學生參與實驗的過程中及時給予指導。例如，在“蚯蚓”的實驗教學環節，教師可以帶領學生體驗挖蚯蚓的過程，讓學生注意觀察蚯蚓的外形特征及生活環境，并根據需要適時為學生普及蚯蚓對植物的幫助作用。在教師的引領下，學生既能在觀察中獲得豐富的感性認知，又能增加自身的知識儲備。

四、合理運用多媒體進行教學

隨著科學技術手段的進步與教學條件的改善，多媒體教學逐漸普及。在科學實驗課堂教學環節，教師可以根據教學需要合理利用多媒體教學設備輔助教學，將教材內容上抽象、單一的知識內容通過多媒體的形式表現出來，既能增加學生的學習興趣，又可以加深學生對新知識的了解與記憶[3]。例如，教師在“花的構造”這一章節教學時，根據教學需要解剖一朵桃花，此時可以借助多媒體實物投影儀，將解剖的過程及桃花的構造清晰地投放到熒幕上，然后引導學生結合教材知識內容進行相關的講解與教學。通過多媒體教學設備的輔助教學，教師可以節省實驗講解時間，提高實驗效率，增加課堂的知識容量，提高課堂學習效率。綜上所述，小學科學新課程標準中明確指出：“小學科學是以實驗為基礎的學科，要讓學生通過親身參加實踐獲取知識。實驗教學又是以觀察和操作為基礎，學生通過親自參加實驗活動，獲得觀察能力和動手操作能力。這是小學科學實驗教學的關鍵所在。”作為新時代教育背景下的小學科學教師，應當充分把握科學實驗課堂教學環節，根據教學實際需要，開展多元化教學，引導學生積極參與課堂教學實驗環節，逐步提升學生的實驗能力及科學素養。

參考資料：

[1]朱建兵.提高小學科學實驗教學質量,構建高效課堂教學[J].速讀旬刊,2016(5):170.

[2]徐軍華.加強實踐教學,打造小學科學高效課堂[J].知音勵志,2016(20):15-17.

[3]尹夢東.淺談構建小學科學高效課堂的常見策略[J].學周刊,2017,25(25):110-111.

作者：鐘天文 單位：武平城廂中心學校