高校工商管理創新教育現狀對策
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摘要:創新創業教育是高校開展教學改革、促進就業創業的一項重要戰略部署。遼寧省高校工商管理專業在開展創新創業教育過程中普遍存在重視程度不夠、定位不準確、學科基礎薄弱、師資隊伍建設不足等問題。文章通過對問題的分析，提出加強創新創業組織領導、完善創新創業教育教學體系、加強學科建設、加強師資隊伍建設等對策。
近年來，隨著全國貫徹落實國家關于實施創新驅動發展戰略和推進大眾創業萬眾創新的決策部署，我省高校創新創業教育不斷加強，取得了積極進展，對提高高等教育質量、促進學生全面發展、推動畢業生創業就業、服務老工業基地新一輪全面振興發揮了重要作用。工商管理專業是我省高校管理類人才培養的重點專業，研究如何開展工商管理專業創新創業教育，為社會培養具備創新創業能力的高層次高素質人才，是各高校需要研究的課題重點。［1］
一、遼寧省高校工商管理專業創新創業教育存在的問題
1．學校重視程度不夠
一些院校仍然側重于科學研究及理論教學，在工商管理專業這種創新創業教育重點專業的建設上重視程度不夠，阻礙了專業的發展，導致工商管理專業創新創業教育滯后，學生創新意識、創業意識和創新創業能力不足。
2．創新創業教育定位不準確
我省高校工商管理專業在教學過程中，普遍存在對創新創業教育定位不準確，專業知識與創新創業教育嚴重脫節現象，導致創新創業教育成果不顯著，學生不具備創新創業意識，不愿意去創業。另外，在實際的課堂教學過程中，創新創業教育僅限于知識層面的介紹，重理論輕實踐，學生缺乏創新創業能力。［2］
3．學科基礎薄弱
工商管理專業培養的是具備職業經理人素質的人才，可以在市場營銷、電子商務等領域從事管理、營銷及行政等崗位的高級應用型工商管理人才。但目前我省的許多學校沒有制定完善的創新創業教育計劃，創新創業教育目標不明確，學科基礎薄弱，無法發揮學校教育的作用。任課教師在實際的授課過程中，簡單地照搬教學大綱，忽視了對學生自主能力和創新能力的培養。創新創業教育沒有結合專業的實際情況，整體的知識結構單一，教學體系不完善，學生缺乏自主性，不能根據自身實際情況創業，學生專業能力不突出，無法適應激烈的競爭，導致創業失敗。
4．師資隊伍建設不足
多數高校以專業教師、學生輔導員或行政干部等人擔任創新創業課程教師，缺少專業、穩定的創新創業任課教師，缺乏創業導師。學校對創新創業師資隊伍建設投入不足，缺少對創新創業教師隊伍的培訓、學習交流等活動。由于任課教師自身缺乏創新創業實踐經驗，對學生的指導僅停留在理論層面上，很難取得良好的創新創業教育效果。
二、遼寧省高校工商管理專業創新創業教育的對策
1．加強創新創業組織領導
省政府及各高校要把深化高校創新創業教育改革作為“培養什么人，怎樣培養人”的重要任務擺在突出位置，加強指導管理與監督評價，統籌推進本地本校創新創業教育工作。如:地區成立創新創業指導委員會，高校成立創新創業教育領導小組，細化實施方案，強化督導落實，加強宣傳引導。［3］
2．完善創新創業教育教學體系
高校應創新人才培養機制，建立創新學分轉換機制，允許學生休學創業;加強教學改革，增加創新創業實踐環節，鼓勵學生參加創新創業大賽，教學研究立項中設立創新創業專題;加強校企合作，搭建適合工商管理專業學生的實踐教育基地、選育基地和孵化基地，學生可以在固定的場所進行創新創業活動，可以在校外基地完成工程實踐、生產實習及畢業實習等環節，實現創業就業一體化。［4］
3．加強學科建設
高校應改革人才培養模式，修訂工商管理專業人才培養計劃，將實踐教學環節的比例提高，增加獨立的創新創業課程，并將實踐環節計入課內學分，納入人才培養計劃。突出工商管理專業特色，做好課程改革，注重培養學生的實踐能力;實施創業導師制，對學生實行個性化培養，提高學生的自主性及創新創業能力，鼓勵學生開展創新創業活動。
4．加強師資隊伍建設
高校應重視師資隊伍建設，建立穩定的創新創業教育師資隊伍，培養專家型創新創業教師，選聘專兼職創業導師，加大對創新創業教師的培訓力度，將創新創業教育作為教師崗位職責并納入績效考核體系，促進創新創業教育師資質量不斷提高。
參考文獻:
［1］凌瑤，李善花．應用型高校工商管理專業創新創業教育探討［J］．湖北函授大學學報，2016(10):30－31．
［2］孔祥慧，劉禹非．遼寧高校大學生創業教育現狀及創新對策研究［J］．科技展望，2016(9):217－219．
［3］國務院辦公廳．國務院辦公廳關于深化高等學校創新創業教育改革的實施意見．國辦發〔2015〕36號．
［4］張弘，閻婧袆，陳國艷，付科，徐瑞雪．搭建實踐平臺探索培養機制深化創新創業教育［J］．產業與科技論壇，2017(2):142－143．
作者:孟冬雪 田川 單位:沈陽科技學院
