大學教學管理制度的價值矛盾及消解

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摘要：隨著社會的不斷發展，人們逐漸將關注的重點注意到教育事業的發展中，并為其提出了更高的要求。高等教育學校作為我國教學機構的重要組成部分，其為我國的綜合發展產生了十分積極的影響，同時也為我國提供了大量的人才保障。然而在目前的大學教學管理制度中，卻由于存在一系列的價值矛盾，使其不得不通過完善與改革的方式以適應當前社會的發展腳步。基于此，本文將對我國大學教學管理制度的價值矛盾及其消解進行研究和分析，以此來為我國高等教育機構的健康發展提供現代化的理論基礎，進一步促進我國教學水平的穩定提升。

關鍵詞：大學教育；管理制度；價值矛盾

前言：

大學即為我國的高等教育機構，其作為引導我國教育水平提升的核心力量，為我國教育事業的健康發展發揮出了至關重要的積極作用，而如何實現大學教學水平的提升，也日益成為了社會各界所廣泛關注的內容。教學管理制度作為提升教學水平的主要途徑之一，其不僅可以實現對學校內部管理水平的提升，從而為學生提供了良好的學習環境，同時也將對教師的教學能力產生影響，以此來對學生以及教師產生積極的引導作用。在大學教學管理制度中，根據各個學校的發展方向以及目標不同，其所存在的管理制度也具有一定的差異性，但目前我國的大多數大學教育管理制度都存在或多或少的價值矛盾，這不僅反映出了學校當前的發展現狀，同時也將對其日后的發展產生阻礙。

1我國大學教學管理制度的價值矛盾

1．1宏觀層面：

在對我國大學教學管理制度的歷史研究中，可以發現無論在哪一時期，其都體現出了較為顯著的“規制取向”特點，其不僅展現出了我國當前政府的權威地位，同時也展現出了當前的社會價值，尤其是針對政府部門的行政價值。簡而言之，政府作為社會利益的主要代表者，其通過對相關政策以及法律法規的制定，以此來實現對大學內師生及其員工的綜合控制與規范，這不僅缺少了對大學教育特性的關注，同時也將在某種程度上影響大學內的教師及學生［1］。大學作為一種特殊的社會組織，其具有知識理性以及社會理性，而由于目前我國的大學過于重視社會理性，從而使人們逐漸忽視了對知識理性的重視程度，十分不利于大學的綜合發展，同時其也成為了教學管理制度中的社會價值與個體價值出現了沖突性的矛盾。

1．2微觀層面：

我國大學教學管理制度的價值矛盾還體現在微觀層面上，尤其是針對社會的行政價值以及教育價值之間的矛盾。一直以來，我國的大學教學管理制度都主要由校內的行政管理部分負責管理和相關制度的制定，這將充分體現出學校內的管理思想，并嚴格遵循了學校內管理人員的主要意志［2］。而大部分管理人員在制定的過程中，都忽視了對人才的培養以及教育價值，甚至將更多的關注放在對學生的管理以及對其行為的有效規范，從而體現出了管理者的權威地位，這不僅造成了廣大師生的參與興趣降低，同時也將造成校園內的部分個性化教學以及學習受到了阻礙。在此過程中，不斷被限制的教學價值無法得到有效的提升，造成了大學內的人才質量也無法得到有效的保障，甚至出現了部分師生由于缺少真正的學習追求而產生了消極心態，構成了我國大學教學管理制度中的價值矛盾［3］。

2我國大學教學管理制度價值矛盾的消解及其影響

在我國的諸多大學內部，都實施了外控型矛盾消解模式，其主要是通過對社會理性的強調和高度重視，從而進一步體現出社會價值，尤其是在社會價值中位于首位的政治價值以及政府相關部門的行政價值，其認為大學應當滿足社會發展的需要，并根據國家的相關規定進行完善和調整［4］。同時要求大學師生都應當嚴格遵循政府相關部門的基本要求，并在制定范圍和區域內開展教學活動。這不僅會導致師生的基本活動受限，同時也將使其得不到應有的尊重，甚至產生了不良的消極心理。這種消極的消解模式也為我國的大學發展產生了一定的影響。首先，大學內相關組織的行政屬性較為突出。大部分大學內的管理組織以及領導組織等，都過于依賴政府等相關機構，這造成了其當前的“規制取向”現象日益嚴重，甚至失去了教學活動原有的價值以及主動性，喪失了原有的教育屬性及目標。其次，大學生的依附性人格較為突出。因此，學校管理應當建立多元化的管理制度模式，才能從根本上實現對其價值矛盾的消解。在管理制度的建立中，不僅要體現出管理理念的積極轉變，同時也需要實現對管理權力的合理使用，從而形成在規范控制下的自由性教學。一方面，大學必須建立科學化的管理制度，以此來實現對學生以及教學工作開展的有效規范。在此過程中，應當從根本上提升師生之間的管理意識，減少約束感的出現。另一方面，應當注重管理制度中的彈性尺度，過于嚴格的管理雖然有利于良好教學環境的形成，但同時也將對師生的自由思想產生阻礙。通過柔性管理制度模式的建立，可以有效消解當前大學教學管理制度中的價值矛盾，并為師生營造良好的個性發展空間。

結語：

綜上所述，對我國大學教學管理制度的價值矛盾研究，已經逐漸成為了當前教育事業發展中不容忽視的問題，而其也將成為提升我國高等教育機構國際地位的主要途徑之一。本文在研究的過程中，主要從我國大學教學管理制度的價值矛盾與價值矛盾消解及其影響兩部分進行了分析，并簡要闡述了當前大學教學管理制度中所存在的主要價值矛盾，以此來為諸多教育機構提供一定的理論性支持，從而進一步促進我國教育事業的綜合發展，為我國國民綜合素質水平的提升做出了積極的貢獻。

參考文獻

［1］陳家長．我國大學的使命價值理想與現實的矛盾［J］．理論界，2012，11（10）：186－188．

［2］高寶嘉．適應現代大學教學管理理念的制度構架及實踐途徑［J］．河北農業大學學報（農林教育版），2012，07（06）：30－33．

［3］鐘勇為，高宇．大學教學文化沖突：征象與應對———亞文化的視角［J］．教師教育研究，2015，12（01）：6－11．

［4］王向東．大學教師教學管理制度的反思與完善———基于教學行為與制度關系的視角［J］．現代大學教育，2011，08（03）：97－102．

作者：翟培培 單位：西安石油大學