高職院校國際貿易專業人才培養研討

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摘要：隨著改革開放的不斷深入，經濟全球化的不斷發展，為及時給社會輸送相關人才，各高職院校對于國際貿易專業的設置也越來越多。急于求成，導致在國際貿易專業的人才培養方面上存在著人才培養的目標與區域經濟對國際貿易人才的需求不相匹配的問題，在課程的設置上也差強人意，無法滿足外貿類就業崗位對于從業人員職業能力、職業素養的基本要求。學校在教學方法上也呈現出單一的問題，缺少有真正實踐經驗的教學隊伍，并且不能夠重視學生的實際的操作能力等問題。

關鍵詞：國際貿易；人才；對策；培養

1引言

國際貿易也稱通商，是指跨越國境的貨品和服務交易，一般由進口貿易和出口貿易所組成，因此也可稱之為進出口貿易。對于國際貿易專業人才的培養，要使培養出來的人才能夠為區域經濟服務，并且要以培養優秀技能型國際貿易人才為目標，對于課程體系建設要以外貿類就業崗位所需的職業能力為基礎，進行科學合理的配置；以靈活吸引人的教學方法為依托;重視實訓基地的作用；建立有相關實踐技能并且能力較強的教學隊伍。基于以上目標，對國際貿易專業人才進行培養，使其學以致用，學有所用。

2高職院校國際貿易專業人才培養存在的問題

2.1培養對象不適應經濟社會發展的實際需求

當前,高職院校國際貿易專業的人才培養目標大都是：要有熟練的英語和計算機使用能力,要熟悉國際貿易的大致方針,還要求掌握國際貿易本身的專業知識和相關法律法規。這樣的培養方式看似面面俱到，但卻雜而不精，培養的人才寬泛雷同,雖有過高的定位,但卻是紙上談兵，空有理論沒有實踐,導致該專業的學生缺乏實踐能力和創新能力,無法適應新時代、新背景下社會對于國際貿易專業人才的需求。

2.2供需之間存在嚴重脫節

大多數高職院校在課程體系的設置時,常常注重理論的分析講解，并不重視對人才培養目標的深入研究、探討,華而不實，使得不同院校之間的課程體系雖保持一致,但培養出來的人才無法適應工作崗位的多變性需要。還有部分高職院校為了使國際貿易專業的學生了解更多的相關知識，課程設置的過于寬廣,科目繁多,最終適得其反，使得學生分不清主次，抓不住重點，眉毛胡子一起抓。高職院校在專業課程的設置上,過于注重學生的理論分數，而輕視實踐操作,過多地開設了國際貿易理論、WTO概論、而對國際貿易單證制作、外貿函電、報關實務等實踐性專業課程的涉及微乎其微,使學生工作時變得眼高手低，不能腳踏實地，也就很難完成相關的工作和業務。

2.3教學方法過于教條

現在的很多院校都有著考試科目的設置方面，只注重學生方法理論的學習的問題，而忽視學生分析問題、解決問題的能力。例如在單證制作、報關報檢等方面學生的實踐經驗完全不夠，常常一頭霧水,完全不能科學地、合理地利用實踐的技能和方法。對于教育部曾提出的,各高校要積極引進國外原版教材供教師、學生學習,并要逐步開設雙語課程。部分高職院校雖響應號召，實施專業課的雙語教學,但真正起到的作用卻差強人意。

2.4師資力量過于薄弱

高職院校的專業教師中存在著較大比例的教師，根本沒有切身體會過國際貿易工作,只是對于書本知識較為熟悉，無法對外貿領域的最新形勢加以把握,在教學上只能是給學生們灌輸書本知識,很難為學生們做到理論聯系實際。

3高職院校國際貿易專業人才培養的對策

3.1以崗位需求為核心,培養實用型人才

高職院校人才的培養要以崗位的實際需求為出發點，為學生們打牢知識基礎、提高綜合素質、注重知識的實用性。國際貿易專業人才的培養要針對具體的崗位,真正做到學以致用。這就使得培訓時應該加重實際操作方面的內容，使教育和實際的工作情況緊密結合，培養出適合國際貿易各個環節的專業的實用型人才。

3.2以就業為導向,不斷優化、完善課程體系

人才主要是為市場提供的，不同的高職院校應以自身實際情況出發，具體問題具體分析，開設適合自身的課程，打造出獨一無二的精品課程。比如在內蒙古包頭的高職院校，在國際經濟與貿易的專業，可以開設“鋼鐵貿易”特色課程。課程體系上應盡量刪繁就簡，分清主次，在注重理論教育的同時，更要注重實踐課程的開展。如刪除應用作文寫作課程，合并國際貿易理論和國際經濟學課程。有效合理利用課程、課時。

3.3豐富教學方法,提升學生動手實踐操作能力

在傳統的教育課程基礎上，加上案例教學法,為學生開闊思維，動態模擬實際情況、社會背景，使學生養成具體環境下的反應能力與動手能力。我們還可以使用多媒體教學,應用教學互動性強的課件,寓教于樂。使學生享受課堂，愛上課堂。此外,有條件的高職院校可以開展合作辦學的教學模式，讓更多的學生可以享受出國交流與學習的機會。

3.4建立雙師型教師團隊

對于國際貿易專業的教師空有理論知識，嚴重缺少相關實踐的問題，高職院校應對教師隊伍的建設更加嚴格,可以采取與外貿單位建立合作伙伴關系的形式，對缺少實踐經驗的教師派遣到外貿單位加以學習，以彌補自身不足。學院也要制定實行相應的配套措施，以保障教師到企業工作學習的有效開展，以提高學生能力，教師水平，學校實力。高職院校也可以換一種模式，讓優秀的外貿從業人員來學校進行實踐教學，以提高學生的動手實踐能力。

4結語

優秀的人才一定是有豐富的知識底蘊以及卓越的動手能力的，這就要求我們高職院校在注重培養學生量的同時，更要注重學生質的培養。為了保障學生能力的提高，就要加強教師隊伍的建設，言傳身教，對學生們加以影響。這也就要求我們的高職院校在選人、用人方面有所標準，嚴格把控。并且應該與相關外貿單位建立起合作伙伴關系，以適應不斷變化的形勢，及時調整教育內容，培養出既理論方面的知識，又能夠勝任當前崗位的實用型人才。

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作者：李林 張揚 單位：江西生物科技職業學院