廣告學專業校企聯合人才培養模式實踐

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【摘要】實施校企聯合人才培養模式改革，是應用型高校廣告學專業轉變培養觀念、提高人才培養質量的重要途徑。文章探討了實施校企聯合人才培養模式改革的意義，提出了實現校企聯合人才培養的途徑，并總結了校企聯合人才培養模式改革的創新之處。

【關鍵詞】廣告學；校企聯合；人才培養模式；改革

應用型高校廣告學專業的人才培養，將知識和能力培養作為兩個重要的生長點，其實踐性、靈活性的特點決定了我們對學生實踐能力、創新能力的培養尤為重要。為了實現這一目標，需要轉變培養觀念，在培養體系建設、培養過程執行及培養效果評估等方面做進一步的改革。

一、校企聯合人才培養模式改革的意義

（一）校企聯合人才培養模式符合廣告學專業定位和行業市場需求，使專業定位模糊、人才培養與行業需求脫軌的問題得到有效解決。隨著大數據技術的蓬勃發展，教育大數據也逐漸得到了應用和推廣，并且正在推動教育變革，大數據與教育的深度融合也逐漸成為一種必然趨勢。廣告學專業培養應用型人才這一定位決定了人才培養更加注重學生的實踐能力和創新能力，將理論與實踐相結合顯得更加重要。通過大數據技術完成廣告人才市場需求的調研，可以對廣告學專業進行重新定位，依據市場需求和企業要求設定了新的培養目標，滿足國家和區域經濟社會發展需求，培養面向廣告行業及相關文化產業的應用型廣告人才。實施校企聯合人才培養，可以借助企業力量擴大辦學規模，提高辦學水平，提升廣告學專業的社會形象。

（二）校企聯合人才培養模式促進了高校創新創業教育的發展和提高，形成了獨特的模式和途徑，使創新創業教育與專業教育相脫節的問題得到有效解決。廣告學本科教育決不能僅僅滿足于使學生獲取專業知識、掌握基本理論，更重要的是使學生掌握了理論知識后能具有發現問題、分析問題以及解決問題的能力，且能對解決問題的方法進行創新。為了達到這一目標，我們需要改變人才培養過程，轉變培養觀念，鼓勵學生自由嘗試、自主探索，挖掘自身潛能。提高創新創業能力是我們開展校企聯合人才培養的重要內容，創新創業教育與專業教育相結合，充分調動教師和學生主動參與其中的積極性。同時，我們還可以與企業共同研討廣告學創新教育的方式和路徑，既可以實現資源共享，也解決得了師資、設備、經費等的不足問題。同時，在授課過程中，校內教師與校外教師可以進行直接交流，逐步提高教師的能力，積累實踐經驗，為培養“雙師型”教師提供了一個良好的機會和平臺。

（三）校企聯合人才培養模式拓寬了學生就業渠道，學生提前進入工作崗位，解決了學生在就業質量和就業率方面的問題。通過校企聯合人才培養，學生在做中學，學中做，知識面得到擴展，逐步建立了獨立思考能力，對于發現的問題能創造性的進行思考并提出解決辦法，通過與消費者接觸，逐步培養了感知和洞察受眾及市場的能力；通過校外指導教師的現場教學，學生的創意能力、寫作能力、溝通能力等都得到有效提高，可對主題進行有效提煉；通過參與實際項目，廣告設計與表現能力得到鍛煉，審美情趣得到提升；通過與廣告客戶的溝通，逐步建立了推銷自我、推銷方案的能力，語言的邏輯性和專業性更強，說服能力得到鍛煉。實施校企聯合人才培養，要求學生提前進入到實習就業基地開展專業實習，了解工作流程，提升專業技能，掌握崗位要求，畢業后即可直接進入崗位工作，大大提高了就業率和就業質量。學生畢業后可憑借扎實的實踐經驗和能力到企事業單位、文化創意產業部門及其他相關機構，從事平面廣告設計、影視廣告制作、企業形象塑造、廣告市場推廣、媒體運作與管理等工作，也可以到科研機構和高等院校從事科研和教學工作。

二、校企聯合人才培養模式改革的途徑

（一）修訂專業培養方案實施校企聯合人才培養模式改革，要求我們對學生培養方案和課程體系做重新的論證和調整，校企聯合培養學分納入培養方案之中。在制定培養方案過程中，把實踐教學體系和創新教育體系作為支撐應用型人才培養目標的重要抓手，在專業基礎選修課和專業選修課兩大模塊融入個性化培養理念。始終把學科及專業發展趨勢以及社會和行業對專業人才培養的需要當做專業培養方案制訂的重要參照，充分體現培養方案的前瞻性、實效性、可行性和科學性。[1]校企聯合培養集中體現在實習環節，可以建立“校企合作專業建設指導委員會”，由委員會負責組織完成聯合培養工作。專業實習在校外實踐基地完成，與校外基地共同制定培養計劃，由校內指導教師和基地指導教師共同完成指導，校內外指導教師共同進行考核評價，采用“校企雙向互聘”的方式實現校企聯合人才培養，實現應用型人才培養目標。

（二）實施人才培養過程改革1.教學方法及教學手段改革校企聯合是應用型高級廣告人才培養模式改革重要手段，這一手段的實現，需要教學方法和教學手段改革的同步配合。隨著教育技術的發展和現代化教學手段的不斷提高，單純的課堂理論教學不能滿足人才培養模式改革的需要，培養的學生也不能滿足用人單位的需求。教師在課堂上開展教學方法及手段改革，采用案例法、模擬法、討論法以及翻轉課堂等方式，調動學生參與課堂的積極性。同時，積極推廣多媒體輔助教學，增加課堂教學的直觀性和生動性，有利于對學生的創新思維進行引導與啟發，更加符合應用型人才培養的要求。2.考核方法與評價過程改革經過不斷的摸索，逐漸形成適合廣告學專業的考核評價方案體系。根據人才培養模式改革的需求，確定新的考核方式和辦法，如期末考試+平時作業（論文、作品）、期末考試+階段性考試、平時作業+期末綜合性作業等，依據課程特點分類實施、分類管理。通過考核方法與評價過程改革，學生的團隊精神和綜合素質得到明顯加強，極大地促進學生實踐能力和創新能力的提高。

（三）實施創新創業教育改革一方面，我們把深化創新創業教育改革、提高學生創新創業能力作為推進教學改革的突破口，將創新創業教育中存在的突出問題作為深化創新創業教育改革的著力點，融入人才培養體系，豐富課程、創新教法、強化師資、改進幫扶，推進教學、科研、實踐緊密結合，突破人才培養薄弱環節，增強學生的創新精神、創業意識和創新創業能力。另一方面，我們把完善創新創業教育體制機制作為深化創新創業教育改革的支撐點，集聚創新創業教育的各類資源，開放合作，建立創新創業教育的良好環境。學生的創新創業能力提高了，有力支撐了人才培養模式改革，也有效提高了應用型人才培養質量。[2]

三、校企聯合人才培養模式改革的創新

校企聯合人才培養模式改革創新，可以概括為：以校企合作模式為核心觀念，以應用型廣告人才培養為目標，以提升學生專業實踐能力與崗位技能為重點，以提高學生就業質量和就業能力為核心，以校內外實踐教學基地為平臺，通過一系列機制與措施，突出廣告學專業的優勢和特色，營造良好的校企合作氛圍，為區域經濟社會發展提供優秀的廣告人才。這要求我們必須結合專業實際對人才培養模式進行改革，體現創新之處：

（一）人才培養模式創新校企聯合人才培養模式改革，即充分利用校外實踐教育基地的技術、設備與人才資源，采用校內專業教學與校外企業實踐相結合的方式，真正做到與企業聯合實施人才培養，使應用型人才培養落到實處。

（二）專業建設理念創新廣告學專業是一個實踐性、應用性、技術性、創新性很強的專業，我們在專業建設中，時刻遵循專業特點，借用其他學科專業的資源，努力體現廣告學專業的技術性和創新性，并以此為優勢開展專業建設，體現特色。

（三）專業課程體系創新以應用型人才培養目標為指導，依據專業實際和市場需求確定培養方案和教學計劃，根據需要靈活設置課程體系。通過實施專業選修課改革，引入最新的專業動態與行業信息，使專業教學內容與行業發展相匹配。

（四）創新教育方法創新在專業培養方案中，設置專門的創新創業課程模塊，體現創新創業教育在應用型人才培養中的重要地位，改革創新創業教育方法，通過多種方式鼓勵教師和學生參與到創新創業教育活動中來，并且給予獎勵。

結語

實施校企聯合人才培養模式改革，既需要學校轉變觀念，理清思路，也需要社會和企業的支持。因此，需要校企雙方建立良好的培養方案和制度，以推動校企聯合人才培養模式改革的深入實施。

參考文獻：

[1]陳爽.廣告學專業創新創業教育改革的實踐與探索[J].佳木斯職業技術學院學報，2018（3）：218.

[2]陳爽.新聞傳播類專業“3+1”人才培養模式改革的實踐[J].新聞研究導刊，2019（10）：22.

作者：陳爽 單位：遼寧工業大學文化傳媒學院