廣告學實踐專業教學體系構建策略

前言：想要寫出一篇引人入勝的文章？我們特意為您整理了廣告學實踐專業教學體系構建策略范文，希望能給你帶來靈感和參考，敬請閱讀。

摘要：新媒體時代下，廣告學教育模式和理念都不斷的發生轉變，傳統的教育模式有待創新，專業知識體系有待構建。如何提高學生專業知識實踐能力，以及如何向新型教育模式轉變，成為了廣告學專業人員培養過程中的難題。本文從廣告學實踐專業教學體系構建理念、廣告學專業教育的現狀及專業能力、新媒體時代實踐專業教學體系構建等方面進行闡述，以期為教育改革提供參考。

關鍵詞：新媒體；廣告學；教學體系

引言

廣告行業在不斷改革創新中持續發展，改成了傳統的教學理念和方式。新媒體廣告時代的到來，原有的教學模式和理念已無法適應行業需求，廣告學是一門實踐性堅強的學科，過分注重理論知識教學無法培養出被市場所接受的專業人才。高校應做好企業與學生之間的鏈接，培養高質量專業人才，滿足新媒體時代廣告市場發展要求。

一、廣告學實踐專業教學體系構建理念

1.行業需求作為實踐教育導向

廣告專業是一門實踐性學科，專業教育需以行業需求作為實踐教育導向標。首先，從廣告學基本定義來看，廣告是通過出資人確定產品，進行相關有償性的信息宣傳活動。其次，從廣告學發展史來看，經濟因素和宣傳手段是廣告行業發展的主要推動力。廣告行業的發展需求推進高校廣告專業與社會經濟市場鏈接，更有助于廣告學專業人才培育。最后，從專業構架來看，廣告學是一門綜合性學科，主要以宣傳學科和營銷學科為基礎。宣傳學主要是基礎課程理論、新聞學、媒體市場、廣告創意等。營銷學基礎課程主要為市場經濟調查、廣告營銷、品牌理念等。這兩門課程之間的共同點：一方面，必須將所學知識與市場經濟緊密結合，所涵蓋的內容是專業訴求給予高校的反饋。另一方面，兩門課程都與新型實踐教育有相同的含義，主要強調傳播意識、營銷意識和管理意識。

2.學科前沿化作為實踐突破口

將學科前沿作為廣告學專業教育實踐的突破口，是創新創意研究的焦點，代表著廣告專業未來的發展趨勢。隨著新媒體技術逐漸受到關注，學科前沿時刻關注著廣告行業的發展，結合廣告主體進行深入研究。在新媒體環境下，廣告學教學環境及廣告主體都發生了變化，首先，廣告學開始重視投入與產出，及廣告帶來的效益。新媒體技術的應用，使廣告學在發展過程中受到廣泛關注。其次，廣告傳播內容由專業生產轉變為客戶生產。廣告媒介在新媒體環境下逐漸轉向新媒體為主，媒介在新媒體融合背景下介質模糊。

二、廣告學專業教育的現狀及專業能力

廣告學教育專業從1983年開始招生，這么多年以來經歷多次高峰階段，至今成為全世界廣告學教育規模最宏大的國家。目前，我國廣告學教育模式多元化，展現出營銷理念型、廣告宣傳與創作型、以及廣告創新型人才培養等多元化模式及理念。在廣告學教育迅速發展的當下，關于廣告學教育模式及人才培養，以及廣告學專業型人才培養策略等方面問題，逐漸成為教育行業關注的重點。

1.廣告學專業整體的教育現狀

目前，我國廣告學專業規模宏大，據大數據統計，我國廣告學專業院校約400所，廣告學專業在校生約10萬余人更。廣告行業的飛速發展在一定程度上解決了人才市場需求問題，但由于近年來我國各高校招生人數成倍增長，不斷擴大廣告學專業規模，招生數量已經超過了市場需求，廣告學目前已處于一種飽和狀態。許多高校廣告學專業教學模式落后，很多廣告學高校畢業生在校期間并未學到適應行業發展的專業知識，專業技能無法勝任，這樣的情況下，會有很多廣告學專業畢業生就業成為問題。

2.知識體系相對落后脫離實際

我國廣告學專業發展至今，教育體系仍存在落后現象，是行業發展的嚴重問題，給廣告學專業發展帶來了局限性。傳統的知識體系和教學模式，已無法適應廣告學專業發展，許多高校教育人員依舊在課堂上為學生傳授。廣告行業隨著新媒體營銷手段，以及互聯網飛速發展下市場觀念發生巨大變化，廣告實際對廣告學教育及專業人才培養都提出了更高的要求，廣告學專業人才必須適應行業發展，了解最新廣告知識，不斷提高專業水平。

3.師資力量薄弱缺乏實踐經驗

廣告專業學習離不開高校教師的引導教學，教師已成為教育體系核心，近年來，我國高校不斷引進高學歷專業人才，師資力量和專業水準都有了質的飛躍，從過去的低學歷、無專業背景教師轉換為高學歷專業人才，教師結構體系發生了很大變化，教學質量問題可以得到有效提升。但是，許多高校專業人才加入教師團隊也存在著不少問題，這類高學歷專業人士，具有非常好的專業基礎，但由于沒有實戰演練過，嚴重缺乏經驗，縱使專業知識再扎實，始終無法從根本上提高廣告學教育質量。當然，這種情況和高校教師隊伍體系建設有很大關系，高學歷的要求使許多業內精英無法通過這道門檻，也就失去了機會。

4.缺少創新實踐教學模式意識

廣告教學中，實踐環節是最重要的組成部分之一，高校高度重視實踐教學，但由于外在因素，實踐教學模式缺少創新和運用，造成了許多實踐教學僅在課堂上進行，通過教師創設的命題完成實踐活動，這種虛擬的活動無法使學生獲取到真正實踐經驗。許多高校與企業合作簽約了數量眾多的實踐場地供學生實習，但可操作性較弱，每年只有少部分學生進行實習活動，缺乏與企業深度合作。

三、新媒體時代實踐專業教學體系構建

1.開展實踐課堂

開展校內實踐活動，是實訓體系中較為重要的一部分。實踐過程中結合相關理論知識，開展實踐與理論相結合的教學模式，提升實踐效果。根據教學特點合理劃分實踐與理論知識教學比例，使學生實踐技能通過教學獲得有效提升。在實踐過程中運用企業實際項目，進行模擬訓練。利用新媒體教學設備，融合廣告影視教學，加強學生鞏固理論知識與實踐技能，提高學生實踐參與的積極性。

2.組織知識競賽

知識競賽活動涉及的知識面較為廣泛，實踐效果好受到廣告專業學生和高校的一致認可。開展知識競賽教學活動，主要在于推動實踐教學發展，通過合理的組織運作方式，不斷提升高校專業學生自主學習能力和實踐經驗。在競賽過程中，課程教學與知識競賽形成良好互動關系，根據知識競賽活動，提高整體學生的策劃能力、創新能力、以及執行方面能力。充分發揮知識競賽意義，不斷推進實踐教學能力，對于廣告專業資源匱乏的偏遠學校，可通過多媒體技術進行相關學習和實踐。制定良好的人才培養計劃，提高競賽積極作用。

3.鼓勵參與實習

大多數廣告學專業的高校，都組織各種類型的實習活動，包括應屆畢業生就業分配，高校應在學習過程中引導鼓勵學生參與專業實習，了解專業實習的積極作用，不僅可以幫助學生提高自身專業技能，還可以了解專業知識運用實踐的方法。加深對廣告專業的認知程度，確立適合自己的未來職業規劃，通過實習了解自身不足，并不斷學習經驗，以便以后參與工作時將理論與實踐運用自如。專業實習是每一個高校學生必將面臨的道路，實習是實踐經驗的豐富和總結，在實習過程中，對自己的專業知識進行整合，建立系統的專業知識框架，在實習中全面提高自身實踐水平和經驗，不斷完善自己，進而更好的適應廣告行業飛速發展的趨勢。

四、結語

近年來，我國廣告學專業高校逐漸增多，加上各高校資源差異性，以及創辦時間先后問題，一線城市高校，可以較為輕松的獲取豐厚的教育資源，廣告教育專業也名列前茅。而處于二線三線城市的高校來說，要想更好的適應行業發展，必須結合自身綜合實力進行考量，逐步確立適合高校發展的教育模式，通過開展實踐課堂、組織知識競賽、鼓勵學生參與專業實習等方面，培養專業的廣告人才。

參考文獻：

[1]龔琛潔,王海燕.利用校內資源建設高校廣告實踐教學平臺的研究——基于校內食堂桌面開發的可行性報告[J].教育教學論壇,2017(49):73-74.

[2]陳英.新時期《廣告學概論》教材及課程踐行思考——以“馬克思主義理論研究和建設工程”教材培訓為思考契機[J].新聞研究導刊,2018,9(15):35+93.

[3]竇佳樂,黃迎新.自媒體廣告的規制失靈與多主體規制體系建構——一項基于自媒體人深度訪談的探索性研究[J].新聞大學,2018(5):117-123+152.

作者：李蔚倩 單位：淄博職業學院