《裝飾工程預算》產教融合的教學改革

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摘要：裝飾工程預算課程在室內設計專業中是重要的構成部分，決定著裝飾工程的造價，也影響著施工工藝和材料。基于此，本文基于《裝飾工程預算》教學現狀，分析教學存在的問題，強調了產教融合教學改革的原則，最后提出了產教融合的教學改革方案。以期可以推進產教融合教學改革，對學生專業技能進行針對性培養。

關鍵詞：裝飾工程；工程預算；產教融合；教學改革；校企合作

1《裝飾工程預算》教學現狀

《裝飾工程預算》在室內設計專業屬于必修課程，包含裝飾工程分項，計算工程量和定額等內容，是學生需要具備的基礎能力。該課程是一門涉獵范圍廣、實踐性強，要求學生具備繪圖、設計等綜合能力，且具備施工工藝、結構設計、裝飾材料等知識，了解相關法律法規，可以將全部知識靈活應用于裝飾設計中，取得可行性強的專業設計。目前各個院校的室內設計專業均開通了《裝飾工程預算》課程，目前我國的室內設計專業經常歸屬于藝術學院，造成學生產生一定誤解，認為室內設計和工科沒有太大關系，學生缺少工科知識，對于設計的理解停留在圖紙設計上，忽視了裝飾設計預算和施工的考慮，導致室內設計方案受到嚴重影響，和現場情況存在很大出入，同時造成超預算的問題，降低裝飾工程設計的專業性。室內設計專業主要是培養具有專業理論知識，和實踐設計能力的人才，很多本科院校在人才培養上更加偏向于藝術生的培養，很多人體工程學、工程預算等重要知識并未受到應有的重視，影響學生的實踐能力。在人才培養上學校更加重視對設計思維和藝術修養的培養，忽略了對施工工藝和材料的培養，造成學生畢業后進入崗位工作缺少造價管理的能力。國外很多國家如德國、日本等，將室內設計專業納入工科中，裝飾工程預算課程也是重要課程。對此各個院校需要對教學進行改革，需要通過教學改革著重提高學生的實踐能力，在設計方案中考慮到預算造價，提高設計方案的專業性和可行性。

2《裝飾工程預算》教學存在的問題

2.1學生對于課程內容了解程度較低

目前學生普遍存在畏難心理，對于工程預算課程的學習存在畏難情緒問題，缺少學習本課程的信心，對于課程內容了解程度較低。很多學校室內設計專業招聘的學生屬于藝術生，文化課基礎較為薄弱，學生對于數學知識存在畏難心理，學生看到預算知識內容，產生對數學的畏懼心理，喪失學好課程的信心。造成學生缺少學習的興趣，很難取得理想的學習效果。

2.2學生動手能力薄弱

學習本課程要求學生具備一定的識圖能力和材料相關知識，但是學生學習本課時動手能力薄弱，對于圖紙使用的結構、工藝、材料和尺寸，無法清晰表述出來，導致預算報價產生大量漏洞。另外學生對于材料、工藝等市場價格完全不了解，無法準確得出報價，或修改方案降低預算，影響設計方案的可行性。

2.3學生學習裝飾工程預算

在教學裝飾工程預算課程時，學生并未參與過真實項目的裝飾設計，裝飾工程的實踐能力薄弱。面對這種情況，為了讓學生可以提高獨立編制的能力，必須要在實踐項目中對學生進行培養，讓學生在實際項目中獲得成長，可以對裝飾項目展開深入學習，具備工程預算的能力，可以靈活改動設計方案，達到業主的需要。

3《裝飾工程預算》產教融合教學改革的原則

3.1重視理論知識的連貫性

裝飾工程預算課程要積極利用社會企業和學校實訓室作為實踐平臺，大部分教學內容通過實踐方式展開，教學主要圍繞現場情況進行，學生來提出問題，教師負責解答，需要將課堂教學和實踐訓練連接起來，改善教學效果。在課堂教學上理論知識體系將作為核心，在實踐訓練中將零散知識點融合起來，方便學生進行理解和學習。

3.2利用考核雙向評價

裝飾工程預算課程作為實踐性教學，教師教學期間可以將學生分成多個小組，讓小組成員之間通過分工合作可以共同完成學習任務，通過教師的安排，讓學生以小組為單位進行項目式學習，保證小組成員可以參與到實踐教學中，在實踐教學中可以得到成長，提高自身能力。

3.3著重培養學生實踐技能

產教融合教學重點在于培養學生的綜合素質，要通過實訓項目來提高學生專業技能。學校基建項目關鍵在于推動項目進展。為了讓項目建設得到順利進行，甲方和乙方都要適當讓步，得到統一的結論，要求學生在崗位上可以動用自己掌握的全部知識，能夠利用自身知識體系，完善教學方案。因此在考核上要著重對學生實際技能展開考核，調整考核方向，讓學生可以提高實踐技能，能夠靈活應用學科知識。

3.4合理應用教學資源

學校和企業建立合作，要注重和企業資源共享，可以和企業進行聯合辦學，得到企業資金的支持，保證學生得到綜合性培養。同時要合理使用學校經費，將學校經費用在刀刃上，保證學生教育可以得到充足的資源，改善學校的教學條件，支持課程教學的開展。

4《裝飾工程預算》實例產教融合的教學改革方案

4.1深入分析市場需要進行教學規劃改革

為推進教學改革，需要對教學規劃著手改革，目前室內設計專業畢業生就業后，需要先對工程業務進行熟悉，從材料市場、工地等場所取得實踐經驗后，至少需要1年時間才能成長為室內設計師，才能接手具體的項目，和客戶進行接洽。社會中大部分裝飾公司不愿意花精力培養應屆生，更愿意招聘具有工作經驗的人才。因此學校在教學規劃上要重視社會和行業的需要，在校期間對學生的實踐能力展開培養，更加重視崗位和校園的銜接。另外教師需要對學生的實際情況進行調查，可通過摸底考試、實踐設計等方式了解學生的真實水平，可以從學生的成績了解學生存在的問題。在教學規劃上對學生進行分層，注意教學過程中分層化教學，保證不同學習基礎的學生都能學習并掌握專業知識，保證教學整體質量。

4.2培養學生學習興趣

裝飾工程預算這門課程存在一定數學知識，教學過程中教師要注意激發學生的學習興趣，讓學生建立學習的自信心，可以正常應對數學知識的學習，為后續教學建立基礎。教師需要根據學生學習興趣出發，對學習工程預算的目的進行詳細介紹，可以結合裝飾工程行業的發展前景，強調本課程的重要性和實用性，讓學生對于本課程更加重視。教師可以利用真實的案例讓學生了解課程計算的難度，學生通過案例了解計算難度水平后，可以緩解畏難情緒，建立學習課程的信心，可以更加積極的學習課程。

4.3利用工程案例展開課堂討論

產教融合教學要求教師在課堂教學中全面融入實際工程案例。如教學工程計量和計價相關課程時，課堂教學工程量計算方法，教師講完知識點后可以運用實際案例對學生進行模擬計算，從選擇清單開始逐步教學學生掌握計算方法，講解案例后，在考試中使用相似案例進行考試，讓學生可以充分發揮出主導作用，可以對案例中的內容自主分析。若學生無法準確分析，需要對學生進行鼓勵，提出核心問題和引導，運用小組討論的方法給學生安排任務，安排能力強的學生作為組長，可以領導小組成員完成學習任務，讓學生都能掌握專業知識。最后由教師進行總結，提高學生的理解水平。利用該教學方法已經取得了良好的教學效果，讓學生可以通過小組活動掌握專業知識，提高自己解決問題的能力。如教學工程量計算方法時，教師要善用多媒體技術，以具體的項目為背景，制作PPT課件，通過多元化圖像、圖形和表格演示課件，利用課件播放3D工程現場動畫，讓課堂教學更加科學，改善學生學習效果，提高教學質量。多媒體的應用可以開闊學生的視野，可以讓學生的想象力得到充分發揮，不僅僅將專業知識局限在文字理解上，充分結合圖片和動畫，讓課堂教學更加形象具體，可以切實培養學生的專業能力。

4.4重視裝飾計價軟件的應用

如今我國已經進入信息時代，室內設計逐漸使用現代化輔助軟件，裝飾工程預算工作也逐漸使用計算機軟件對造價進行管理。學生學習期間需要得到計價軟件應用能力的培養，教師需要在全國范圍內廣泛應用，選擇具有代表性的常用軟件。在學校機房進行學習。教學期間同樣結合裝飾工程實際項目，利用教學任務書，讓學生可以使用計價軟件編制規范的造價文件，從而達到培養學生的目標。教學期間，需要圍繞真實的裝飾工程項目，教師負責提供施工組織方案和圖紙，要求學生使用計價軟件完成項目的建立、造價預算、計算稅金等工作。通過計價軟件的學習，學生可以具備崗位必要能力，可以將校園專業學習和崗位工作能力形成銜接，大量節約企業的培訓時間，讓學生社會競爭力得到有效改善。

4.5建設學校專業實訓室

產教融合教學的關鍵在于專業知識的實踐性，傳統教學模式中教師講解理論知識，學生消化理論知識，更重視專業知識的輸出率，學生脫離教師的指導后，無法立刻在崗位上展開工作，難以滿足社會的實際需要。產教融合是將專業知識和實踐技能相結合，充分利用當前實訓設備和基地，對學生職業技能進行深入培養。學校要中分利用自身優勢，積極建設專業實訓室，利用校園內的實訓室，對學生展開教學，配合課堂教學取得良好的教學效果。如在教學樓內設置樣板間或者模型，讓學生在實訓室中進行實踐。教師教學過程中可以充分利用實訓室中的教學資源，給學生布置具體的實踐任務，讓學生利用實訓室整合應用專業知識，提高學生實踐能力。

4.6和社會企業建立合作

要重視裝飾企業和學校資源的開發合作。以雙贏、互惠互利為目標，積極和裝飾企業建設資源共享。在合作時，學校和裝飾企業之間可以創立專項課程，以此項目為基礎，在基礎理論知識教育基礎上，讓學生進入企業實習。在實習過程中，裝飾企業提供資深設計師，以“一對一”模式對學生培訓。教師通過進入裝飾企業參與實訓教學工作，可以深入了解裝飾企業運營模式。同時也能夠學習到實際裝飾設計知識，可以整合知識和技能，從而提高培養質量。另外，加強裝飾企業設計師與學校教師之間的交流。學校可聘用裝飾企業設計師到學校上課，在“兼課”時，與教師共同授課。設計師結合項目實踐進行授課，促使學生深入了解行業相關內容。同時也能讓教師進入裝飾企業增長見識，提高教師教學素養，從而提高專業教學質量。學校需要和社會裝飾企業建立合作，讓裝飾企業為學生提供頂崗實習崗位，學生在學校中學習實際職業技能，學生可以進入裝飾企業，在崗位中參與實踐項目，積累豐富的工作經驗。在崗位教學中，裝飾企業安排學生跟隨設計師參與設計，進入工地現場觀摩，設計師可以在工作間隙結合現場實際情況講解施工工藝以及材料，學生經過實地學習，可以不斷學習到裝飾行業工作經驗和材料，學習到課本上學不到的知識。學校教師可以參與到學生實習活動中，在察覺到學生有聽不懂或者其他問題時，可以立即對問題進行講解。學生可以在現場使用手機拍攝，學習設計師的設計方案。回到學校后可以將現場圖片畫出來，通過設計圖的方式交給教師，讓學生可以形成逆向思維。經過不斷訓練學生的識圖和理解能力得到有效升級，讓學生可以從編制工程中掌握專業技能。

4.7建立雙向考核評價體系

室內設計專業學生在期末考核中，也需要改革考核內容，將理論知識考核改變為理論知識考核和實踐項目評分的結合，實踐項目評分主要有企業教師和學校教師共同提出，對學生在實訓項目中的表現進行評定。多元考核評價體系可以讓考核評價更加科學，學生可以了解自己的真實表現，了解自己身上的不足，不斷完善自我。

5結論

綜上所述，要想推進產教融合教學改革，要重視理論知識的連貫性，利用考核雙向評價，著重培養學生實踐技能，合理應用教學資源。學校需要深入分析市場需要進行教學規劃改革，重視培養學生學習興趣，利用工程案例展開課堂討論，重視裝飾計價軟件的應用，建設學校專業實訓室，和社會企業建立合作，建立雙向考核評價體系，推動產教融合教學改革的落實。

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作者：張高德 單位：邵陽學院