服裝設計教學中學生創造力培養模式
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【摘要】創造力成為了當代多元化社會發展的重要能力之一，能夠和現代時尚藝術相結合，不斷提升服裝企業的行業競爭能力。近年來，由于人們對服裝設計逐漸追求個性化發展，為了適應當代社會的發展，高校應當在服裝設計教學中注重對學生的創造力培養，使學生能夠成為具有創造力的綜合性服裝設計人才。
【關鍵詞】服裝設計；創造力；培養策略
引言
服裝設計能夠體現每個時代的特點，當今時展使得人們對服裝設計的需求更加個性化，推動了服裝設計行業的快速發展。高等院校應當將培養學生的創造力教學內容融入到服裝設計教學當中，使得教學內容能夠適應當代社會的發展，不斷推動學生的就業發展。院校還應當注重學生創造力的培養，推動學生的全面發展。如下將闡述服裝設計的主要特征，并從學生以及教師兩個教學角度分析服裝設計教學培養學生創造力的指導思想，從而提出有效的服裝設計創造力提升策略。
1服裝設計的主要特征
1.1時效性
由于服裝會隨著季節的變化不斷地推陳出新，所以大多數的服裝設計公司都會將其分為春夏以及秋冬兩季。甚至還有部分品牌還增加了春秋兩季的度假服裝系列，并且每一個季度的服裝設計都不能重復。因此服裝設計師需要一定的創新能力，能夠在生活當中不斷地捕捉元素，將其融入到服裝設計當中，并利用當下最流行的材料以及色系進行設計，從而制作出最時尚的服裝。
1.2流行性
服裝設計師通過關注藝術展覽、了解社會潮流的方式，不斷了解到人們的喜好，并從中提取相關的流行元素，將其運用到服裝設計當中。對面料、色彩以及版型進行采選，通過服裝師極強的服裝設計創造力，能夠將當下流行元素全部融入到服裝設計當中，通過服裝進行美的表達，同時還能夠擁有自己品牌的服裝設計風格[1]。
1.3獨特性
現在市面上的服裝，由于數量龐大，再加上種類也是非常多樣化的，服裝設計師如果想要讓人們記住自己的設計，就要做出自己獨有的風格，形成自己的獨特服裝設計方式。服裝設計師還可以將一些工藝設計靈感利用到服裝設計當中，改變傳統的服裝設計方式，創設出與眾不同的設計風格，能夠推動服裝設計行業的發展。
2.1培養學生的自主學習能力
在服裝設計教學過程中，教師應當定制合理的教學目標，并對教學內容進行規劃。針對服裝設計教學內容中的重點和難點，應當培養學生的自主思考能力，促使學生創新思維的形成。在服裝設計教學過程中，教師應當把握服裝設計創新要點，對學生進行啟發，讓學生養成良好的學習習慣，有效地提升服裝設計的教學成效，推動學生創造能力的發展。
2.2培養學生的創新意識
在服裝設計教學過程中，教師應當培養學生的創新思維的發展，讓學生勇于去挑戰新的服裝設計風格，讓學生在制作過程中發現自身所存在的問題，學生的創新思維能夠促使學生對新知識不斷地進行探索，并促使他們勇于去嘗試新事物，在嘗試過程中，學生能夠找到解決問題的辦法，增強了學生的自信心[2]。
2.3培養學生的知識運用能力
在傳統的服裝設計教學過程中，由于教師的教學方法更偏向于理論化知識的講解，忽視了學生知識運用能力的提升。因此，教師應當掌握學生的學習進度以及知識掌握程度，多和學生進行溝通，并在服裝設計課堂中，注重知識的關聯系，培養學生的創新思維意識，提高學生對知識的運用能力，激發學生的設計思維及創新能力。
2.4夯實教師專業知識基礎
教師自身的創新意識對學生能力的培養有著一定的教學效果，在不斷培養學生創新能力的同時，教師也要讓自身具備創新精神，并且不斷夯實自身的基礎專業知識。因此，教師在服裝設計教學過程中，要鞏固自身原有的基礎專業知識，這樣才能在教學基礎上不斷擁有新的服裝設計靈感。
2.5教師應當更新自身的教學觀念意識
在服裝設計教學過程中，教師應當結合當今時代的發展，突破自身的傳統設計觀念，并不斷開拓自身的知識領域，結合當代時尚潮流，提升整體設計質量。為了能夠更好地提升學生的創新精神，教師可以結合當季時尚會不斷綜合流行趨勢的發展，強化自身對時尚的認知，提升學生的創新能力。
2.6教師應當強化教學科研合作力度
教師在服裝設計教學過程中，應當擁有敢去突破自我的精神，不斷去挑戰自我，并強化教學科研力度，在科研合作過程中，教師可以和相關科研人員進行討論交流，總結教學心得，不斷地鞏固服裝設計知識，發現自身在教學方式上所存在的問題，這樣也有利于教師不斷創新服裝設計教學方式。
3服裝設計教學中學生創造力培養策略
3.1提高教師的素養培養學生的創造力
教師應當不斷地夯實自身的專業知識基礎，這樣才能夠提升教學能力，有效地培養學生的創造力。夯實基礎不僅僅是指服裝設計圖的版型以及針織設計等基礎知識，教師還要不斷地勤練手繪服裝設計圖，并掌握各類繪畫技巧等。除此之外，教師還要掌握計算機軟件運用等，在服裝設計教學過程中，要讓學生將手繪圖和電腦繪圖有效地結合在一起，這樣能以最佳的效果展現出作品的意義，在學生能夠熟練掌握這兩種技法后，對學生提出更高的要求，讓學生創設學習目標。教師還應當不斷關注行業內的最近動態，因為服裝設計具有時效性和流行性，教師應當不斷掌握時代對美的認知，并在教學環節中鼓勵學生關注早前的服裝設計風格，讓學生多閱讀時尚雜志等，不斷提高學生的審美素養，有效地培養學生的創造力。
3.2在教學環節不斷提升學生的創造力
由于很多高校的藝術專業分數較低，所以有很多高考成績不理想的學生會在高考前以藝術特長生的身份進入到大學當中。因為學習時間尚短，所以并未養成良好的學習習慣，再加上學習能力較差，學生無法在教學環節中獨立完成思考，需要教師不斷地引導。因此，教師需要根據學生的實際情況對教學內容進行調整，在服裝設計教學過程中多提出一些能夠培養學生創造性思維能力的問題，提升學生的獨立自主學習能力，為培養學生良好的創造力奠定基礎。教師可以通過開展實踐活動，開展服裝設計大賽，讓學生根據服裝設計思路進行交流，讓學生能夠積極地參與到教學活動當中，激發學生的學習興趣，也有效地提升學生的創造力。教師還要培養學生的文化素養，在服裝設計教學中，不僅要讓學生掌握基本的專業理論知識，還要引導學生閱讀相關文學刊物，不斷提升自我文化素養，這樣才能夠構思出具有深度的服裝設計方案，也能夠不斷提升學生的創新能力，為學生后期的創造力培養奠定基礎[3]。
3.3實行校企深度專業課程實訓教學
為了順應現代化服裝設計行業的發展，避免學生的主觀臆斷，院校應當完善教學方法，摒棄傳統的灌輸式課堂教學模式，實施開放式課堂教學模式，并實行校企深度結合的專業實訓教學。雖然從本質上來說只是更換了教學場所，但是校企合作能夠根據當代行業發展需求，并結合專業特點設置服裝設計創造力培養課題，學生不僅能夠在課堂教學過程中提高自身應用專業知識的能力，還能夠因為校企深度合作模式，更接近市場，了解到大眾的服裝設計需求，加強了學生創新能力的培養，學生能夠在這種教學模式下，理解服裝設計創造力培養的內涵，并在就業后能夠更快地適應企業的運作，為學生的職業發展奠定了基礎。院校還可以邀請專業的服裝設計人員為學生傳授實際經驗，讓學生能夠了解到更多的知識，通過校企合作能夠不斷提升學生的實踐能力，與專業知識的運用有機地結合在一起，能夠讓學生在畢業后更快地適應崗位需求，全面提升學生的創造力以及綜合運用能力。
4結語
在服裝設計教學過程中，教師應當夯實自身的基礎專業知識，順應時代的發展，提升自身的審美素養。同時，教師還要針對學生的具體學習情況，培養學生的自主學習能力，提高學生的繪畫技巧，讓學生對服裝設計有著一定的認識，并激發學生的學習興趣，調動學生的主觀能動性，鼓勵學生不斷提升自我文化素養，設計出具有深度的服裝設計作品。除此之外，教師還要幫助學生建立自信心，勇于超越自我，使學生成為綜合型人才，這樣才能夠有效地促進學生的全面發展。
參考文獻
[1]賀雪雪.服裝設計專業教學中學生創造力的培養[J].西部皮革,2020,42(6):95,108.
[2]張越.淺論服裝設計教學中學生創造力的培養[J].輕紡工業與技術,2019,48(11):193-194.
[3]杜娟.試論服裝設計基礎課教學中的創新能力培養[J].美術教育研究,2016(11):158-159.
作者：范牧云 單位：英國南安普頓大學
