服裝實訓基地建設與探索

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【摘要】本研究對服裝理論概述的基礎上，分析了服裝實訓基地建設的必要性，并重點探討了在校企雙主體合作辦學模式下，服裝實訓基地建設的困境，同時提出了進一步完善的建議，希望通過服裝實訓基地建設力度的加強和完善，能夠為我國的國民經濟發展起到促進作用。

【關鍵詞】校企雙主體；合作辦學模式；服裝；實訓基地

1引言

近年來，職業教育對于校企合作給予了高度的關注和重視，在校企合作辦學模式下，學校和企業對于實訓基地的建設更是給予了更大的投入[1]。然而，在這一合作辦學模式下，由于諸多因素的限制，其還難以普及到各個專業，且在實訓基地建設過程中，也存在諸多的問題，進而導致實訓基地的建設和應用難以發揮應有的作用[2]。因此，本研究以服裝實訓基地的建設情況為例，對實訓基地建設的困境進行了分析，并提出了進一步建設和完善的建議。

2服裝理論簡介

以梭織類服裝為例，梭織主要是指使用梭子帶動緯紗，并由兩組或兩組以上的相互垂直的紗線，以90°角進行交叉，而形成的交叉結構織物[3]。服裝無論是在款式風格方面，還是在加工流程方面，亦或在工藝流程方面，均有很大的差異性。大部分服裝都是由坯布在裁剪以及縫制加工而成的。在裁剪的過程中，其需要依據一定的工藝要求進行[4]。服裝的裁剪過程比較復雜，包括很多的環節，如備料、驗布、劃樣、剪裁以及打標記等。服裝的工藝流程主要包括五個步驟，即款式設計、坯布準備、裁剪、縫制以及整理。無論是在哪一個服裝工藝流程中，均需要為學生的學習和實際操作提供實訓基地。

3服裝實訓基地建設的必要性

在服裝行業飛速發展的今天，人們對于服裝設計專業也提出了更高的要求。職業院校作為培養服裝設計人才的主要陣地，在這一背景下，采用何種辦學模式以培養出適合時展和社會需求的人才顯得尤為重要。服裝設計的效果和質量，其與實訓基地的建設完善程度有很大的相關性。這主要是由于服裝設計對于實訓基地有很高的要求，因而為促進服裝專業的大力發展，應重點關注實訓基地的建設。

4校企雙主體合作辦學模式下服裝實訓基地建設的困境

目前，我國校企雙主體辦學模式存在一定的困境，進而導致存在很大的問題，從而導致成果轉化困難。例如，與學校作的企業每年都會發生變化，進而在教學安排方面也會產生影響，從而也就對教師和學生的積極性和主動性產生影響。另外，學校辦學目標以及企業參與辦學的目標是不一致的，這就導致其關注點不同，進而導致學生的學習效果難以獲得很大程度上的提高。除此之外，企業參與辦學的過程中，投入與產出并不是呈現出正比的關系。以服裝實訓基地建設為例，參與合作辦學的企業，其有時候具有較大的業務量，有時候則具有較小的業務量，且種類相對比較單一，這就導致教學難以實現應有的教學目的。同時，教師在教學過程中，由于這一原因還會導致頻繁地調整教學內容，進而會影響教學的質量和效果。服裝專業的教學目標在于為社會以及服裝行業培養出具有高素質的應用技能型人才，更為關注的是長期的社會效益，而參與辦學的企業，其目標卻并非如此，其在于如何降低用人成本，在于如何獲得經濟效益。另外，在服裝實訓基地建設方面，參與辦學的企業，其會在相應的設備方面給予很大的投入，如實訓室的建設，實訓設備的提供等。在這種情況下，企業為獲得利益，在實際的實訓過程中，其往往會要求學生進行單一的實踐活動，進而減少錯誤的發生，從而獲得經濟利益。因此，服裝人才的培養，在校企雙主體合作辦學模式下，其是存在諸多的不完善的。因此，為進一步加強并完善對服裝人才的培養力度，應注重多角度完善實訓基地。

5服裝實訓基地建設的幾點建議

5.1進一步加強校企雙主體共建實訓基地

在服裝實訓基地建設過程中，為進一步擺脫現階段校企雙主體合作辦學模式的困境，應加強學校和企業共建實訓基地，而非單一的僅僅讓企業投入。在服裝實訓基地建設過程中，應結合現代信息化技術，并與服裝行業的最新發展需求等等進行結合，以促使實訓基地建設符合教學的需求，又符合時展的需求。為進一步促使雙主體能夠更好地共建實訓基地，學校應對服裝基地的建設給予高度的重視，并從專業的角度出發，加強對服裝的了解，以構建適宜教學內容的實訓基地。企業在服裝實訓基地建設的過程中，應力求在保障成本的基礎上，積極與學校教學工作配合。為激發企業更好地投入到實際的教學中，政府應對參與辦學的企業給予政策優惠和支持等，尤其是對于與學校合作較為穩定的企業，給予更大的優惠。

5.2注重打造優質的“雙師型”師資隊伍

服裝實訓基地的建設離不開“雙師型”師資隊伍的支持。實訓基礎建設完成后，更為重要的就是“雙師型”師資隊伍的完善。這主要是由于實訓基地建設的目的關鍵在于應用。為進一步促進實訓基地能夠發揮應有的作用，應注重“雙師型”師資隊伍的培養。為此，應主要從以下幾方面入手：第一，對于服裝實訓教師，應加強對青年教師的重點培養，如采用頂崗實習的方式，以積極到企業參觀學習先進工藝等方式，提高教學的水平。第二，注重“雙師型”教師的引進，以不斷豐富服裝教學的師資力量。最后，注重加強對師資的投入，以確保“雙師型”師資隊伍能夠獲得壯大。總之，應采用多種方式和手段，對“雙師型”師資隊伍給予高度的關注和重視。

5.3注重實訓基地建設的社會服務作用

為進一步推動服裝實訓基地的建設，并促使其在校企雙主體辦學模式下，發揮更大的作用，應注重實訓基地建設的社會服務作用。為此，應主要從以下幾方面著手：第一，依托雙主體共建的實訓基地，全面落實并推進產學教高度融合，進而進一步深化企業主體在辦學中的作用，從而實現服裝實訓基地為社會服務的常態化。第二，注重提高服裝教師的社會服務能力，在此基礎上，促使教師能夠帶動學生不斷提高技能水平。最后，學校與企業積極開展技術攻關活動，同時學校教師應積極參與到企業的新產品開發活動中，以促使教師能夠深刻理解服裝實訓基地建設的目的和作用。總之，在雙主體辦學模式下，應注重從多方面進行完善，方能促使實訓基地在建設過程中能夠發揮重要的作用。

6結論

總之，在新時期，為進一步促進服裝行業的發展，職業教育在其中發揮著重要的作用。服裝作為促進我國經濟發展的新增長點，為進一步推動服裝的發展，職業教育建設專門的服裝實訓基地是具有很重要的價值和意義的。為構建符合時代需求的服裝實訓基地，分析了服裝實訓基地建設的困境，并提出了完善的建議，如應注重進一步加強校企雙主體共建實訓基地，應注重打造優質的“雙師型”師資隊伍，更應注重實訓基地建設的社會服務作用。

【參考文獻】

【1】張翔.中職服裝專業校企合作雙主體育人模式下課程建設研究[J].魅力中國，2017，16(1):49-50.

【2】寇鵬.高職院校校企雙主體辦學模式研究與實踐[J].商情，2017，21(37):245-247.

【3】趙銳芳.高職院校現代學徒制校企合作雙主體辦學模式研究——以新疆石河子職業技術學院熱動專業為例[J].價值工程，2017，36(26):228-229.

【4】劉軍.職業教育校企合作雙主體辦學的探索與實踐[J].內蒙古教育，2017，23(8):48-50.

作者：王鑠娜 單位：惠州經濟職業技術學院