兒童文學(xué)下小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)

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一、兒童文學(xué)的主要特點(diǎn)

兒童文學(xué)具有鮮明的特色，語(yǔ)言簡(jiǎn)單易懂，干凈整潔，它能夠通過(guò)簡(jiǎn)單的藝術(shù)形式去表達(dá)人生的哲理與一些普遍的、永恒的感受。兒童文學(xué)作家把世間哲理通過(guò)故事表現(xiàn)出來(lái)，豐富了學(xué)生的精神世界。1.兒童文學(xué)來(lái)源于生活但又高于生活，是現(xiàn)實(shí)生活的一種獨(dú)特的反映。古今中外的兒童文學(xué)作品都具有童心和愛(ài)心，他們通常能夠以?xún)和慕嵌茸鳛槌霭l(fā)點(diǎn)，并且運(yùn)用兒童的眼光去看待問(wèn)題、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并且用兒童的視角去關(guān)注生活中的事物。因此，作為教師，我們應(yīng)不斷提高自身文學(xué)修養(yǎng)，為教育做貢獻(xiàn)2.兒童文學(xué)充滿詩(shī)情畫(huà)意。兒童的眼光是比較純粹的，且充滿著詩(shī)情畫(huà)意，完全不受世俗污染和現(xiàn)實(shí)羈絆。兒童文學(xué)的主要思想以及內(nèi)容都與詩(shī)情畫(huà)意密切相關(guān)，潛移默化地豐富著學(xué)生們的想象力，充實(shí)小學(xué)生的心靈。由此可見(jiàn)，兒童文學(xué)是充滿著詩(shī)情畫(huà)意的，符合小學(xué)生的性格特點(diǎn)的，是小學(xué)生成長(zhǎng)的精神樂(lè)園。

二、兒童文學(xué)視野下應(yīng)如何開(kāi)展小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)

1.重視培養(yǎng)學(xué)生的興趣。語(yǔ)文教學(xué)的主體是學(xué)生，因而教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該注重以學(xué)生為主體，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，還應(yīng)該重視課堂的趣味性，將學(xué)生的注意力吸引到課堂上，讓學(xué)生能夠積極思考問(wèn)題。如，在教學(xué)《小白兔和小灰兔》時(shí)，教師可以給學(xué)生講解故事的開(kāi)始以及情節(jié)，然后讓學(xué)生發(fā)揮想象并且說(shuō)出故事的結(jié)局可能會(huì)怎樣。教師在講故事的過(guò)程中，應(yīng)盡可能讓故事變得生動(dòng)，從而提高課堂的趣味性，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2.注重發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。小學(xué)生接受新事物的能力比較強(qiáng)，再加上他們對(duì)新事物比較好奇，同時(shí)又具有獨(dú)特的見(jiàn)解。為此教師應(yīng)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓他們自由發(fā)表對(duì)所學(xué)課文的意見(jiàn)。小學(xué)生的思維具有不固定性，教師不應(yīng)該盲目否定學(xué)生、打擊學(xué)生，應(yīng)以鼓勵(lì)為主，讓學(xué)生主動(dòng)思考相應(yīng)的問(wèn)題，從而促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)。如，在教學(xué)《丑小鴨》這篇文章時(shí)，這篇文章講述的是一只“丑小鴨”出生后經(jīng)過(guò)種種磨難最后變成魅力非凡的天鵝的非凡經(jīng)歷。由此，教師便可讓學(xué)生思考通過(guò)“丑小鴨”的經(jīng)歷，給我們什么啟發(fā)？這樣一來(lái)，學(xué)生就暢所欲言，并且說(shuō)出自己的讀后感，有的學(xué)生說(shuō)道：“我們應(yīng)該不怕困難，追求美好。”然后教師繼續(xù)鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)言，又有學(xué)生說(shuō)道：“外表的丑并不是真正的丑，心靈美才是真正的美。”學(xué)習(xí)了本文之后，學(xué)生們?cè)诮處煹囊龑?dǎo)下敢于發(fā)言，并且提高自身的主觀思維能力，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文學(xué)科而言具有重要的意義。3.引導(dǎo)學(xué)生快樂(lè)學(xué)習(xí)。作為一名小學(xué)生，他們的想象力、思維能力就是很強(qiáng)的，教師就應(yīng)該充分利用小學(xué)生的這一性格特點(diǎn)，在教學(xué)中寓教于樂(lè)，讓學(xué)生快樂(lè)學(xué)習(xí)。兒童文學(xué)整體來(lái)說(shuō)比較生動(dòng)，教師也可以采用風(fēng)趣幽默的語(yǔ)言、豐富的肢體動(dòng)作、表情等等給學(xué)生講授文章，學(xué)生也可以按照教師講的內(nèi)容再結(jié)合自身豐富的想象力融入課堂環(huán)境。比如說(shuō)在教學(xué)《烏鴉喝水》時(shí)，教師給學(xué)生講故事的過(guò)程中，可以適當(dāng)?shù)刈寣W(xué)生表演“烏鴉喝水”情景劇，點(diǎn)評(píng)時(shí)再加以動(dòng)作、表情等等，從而讓學(xué)生體會(huì)到語(yǔ)文學(xué)科獨(dú)特的魅力，進(jìn)而喜歡學(xué)習(xí)語(yǔ)文學(xué)科，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中更加快樂(lè)。4.發(fā)散學(xué)生的思維。對(duì)于任何事物，兒童都會(huì)有自己獨(dú)特的理解，經(jīng)過(guò)不斷學(xué)習(xí)，學(xué)生逐漸能夠表達(dá)出自己的觀點(diǎn)，在這個(gè)過(guò)程中，教師應(yīng)該以鼓勵(lì)學(xué)生為主，并且不斷引導(dǎo)學(xué)生，尊重他們的思考，發(fā)散學(xué)生的思維，從而讓學(xué)生不斷提升自身的綜合能力。比如說(shuō)在教學(xué)《賣(mài)火柴的小女孩》時(shí)，由于這篇文章篇幅比較長(zhǎng)，教師可以在學(xué)生閱讀文章之后，讓學(xué)生用簡(jiǎn)短的幾句話來(lái)概括這篇文章的主要內(nèi)容。這樣一來(lái)，學(xué)生在教師的要求下先是用文字概括這篇文章講了什么故事，然后再引導(dǎo)學(xué)生不斷思考社會(huì)現(xiàn)象，發(fā)散學(xué)生的思維?？傊瑑和膶W(xué)教學(xué)離不開(kāi)教師的引導(dǎo)，教師在教學(xué)中應(yīng)該給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)濃郁的學(xué)習(xí)氛圍，并且挑選語(yǔ)言生動(dòng)、內(nèi)容豐富的文章，讓課堂充滿趣味性，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)兒童文學(xué)的熱愛(ài)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓兒童文學(xué)為提高學(xué)生各方面的能力打下良好的基礎(chǔ)。

作者：楊雪 單位：瓜州縣三道溝鎮(zhèn)四道溝小學(xué)