電子商務網站建設一體化教學模式探索

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摘要：《電子商務網站建設》從教學目標、教學內容、教學方式、教學主體等方面實施教學模式改革，取得了很好的教學效果，這對其他課程、其他專業教學改革起到了一定的典范作用。

關鍵詞：創新創業；一體化教學；電子商務網站建設

一、電子商務網站建設課程教學模式現狀

1.教學內容方面

課程內容偏技術、重理論，電子商務專業和計算機專業雖然都開設網站建設課程，但實際就業和人才培養的重點不同，電商專業的網站建設課程應側重于網站應用和推廣；而且目前課程內容滯后、不全面，沒有根據時代的發展和崗位的需求及時更新。

2.教學方式方面

目前教學方式還是填鴨式教學方式為主，最多就是學生簡單做幾個頁面，增加幾個案例分析，或者模擬操作，學生不能真正提高網站建設和推廣的能力。

3.教師教學方面

教師的知識儲備和實踐能力極大影響學生的學習成效。目前該課程師資較為缺乏，知識還不夠豐富，實踐能力還比較欠缺。

4.學生學習方面

學生課堂參與積極性不高，不愛學，課程結束仍舊不具備網站建設的基礎素質和基本能力，進而導致無法勝任崗位工作。主要原因還在于學生對課程的認識不夠、課程內容和教學方式設計不合理，以及沒有與崗位情境結合起來等。

5.教學條件方面

課程建設缺乏良好的硬件和軟件環境。硬件環境應具備保證足夠座位的機房環境、計算機設備運行良好、穩定的上網網絡；軟件環境應安裝網站建設軟件、制圖工具、網站上傳軟件、網站地圖生成器等。這些軟硬件環境是上課的保證，可目前實驗室環境已經成為阻礙授課進度的重要因素。

6.校企合作方面

缺乏深入合作的校企項目，使得課程改革不能全面有效開展。良好的校企合作，可以使學生基于校企合作項目搭建和推廣網站。

二、基于創新創業人才培養的一體化教學模式設計思路

基于創新創業導向的一體化教學模式，主要是以培養學生創新能力、實踐能力和創業精神為目標，明確“教為學，學為做，做中創”的教學思路，實現理論知識與實踐技能教學內容一體化、“教學做”教學方式一體化、課堂和課外教學場所一體化、“理論型”和“實踐型”相結合的“雙師型”教師一體化。

三、基于創新創業導向的《電子商務網站建設》一體化教學模式改革方案

1.以創新創業為導向的教學目標改革

學生走出校園，既能勝任網站建設與維護相關崗位，也具有該領域創新創業的能力，這是本課程以創新創業為導向的教學目標。在該目標的指引下，確定課程的內容、教學方式、教學場所等具體方面的改革。

2.教學內容改革

深入企業、行業進行調研，根據搜索引擎優化（SEO）和網站效益的原則，明確社會對電子商務網站建設與維護的人才崗位需求。根據崗位需求分析，本課程教學內容分為兩大模塊、八項任務。其中模塊一是網站建設，根據搜索引擎優化（SEO）的原則，將內容分為五項任務：網站規劃、網站結構設計、關鍵詞規劃、網站內外鏈接、網站地圖等；模塊二是網站運營，要求所有網站必須有一定的經濟效益或社會效益，因此將內容分為三項任務：網站數據監測與分析、網站推廣、網站客戶資料整理分析與再營銷。

3.教學方式改革

根據創新創業導向的教學目標，教學方式由以往的理論填鴨式的教學方式轉為“教學做”一體化教學方式，激發學生的學習興趣，學生從被動參與轉變為學習主體，教師做全程的啟發和指導。本次教學方式改革主要有兩個創新點：第一，所有的實操均建立在真實情境基礎上，即以自主創業的形式，或與校企合作的單位達成合作意向，根據搜索引擎優化的原則，學生團隊建設和運營網站，并產生實際的經濟效益或者社會效益；第二，為了提高網站建設與運營的效率，選出一個團隊做先鋒，教師指導先鋒隊提前完成各個項目，先鋒隊協助教師指導其他團隊，這樣可以真正實現學生為主體、教師為主導的一體化教學方式改革。

4.教學主體改革

教學主體改革分為“雙師型”教師改革和學生管理改革。在“雙師型”教師改革方面，教師通過外出參加培訓以及參與企業網站運營，提升自身的教學水平和專業能力。在學生管理方面，以項目任務為驅動、以團隊管理為手段、以運營產出為考核，加強對學生管理的改革。根據不同學生特點組建團隊，驅動其逐漸完成各個項目，以網站搭建和運營成效作為考核結果，激發學生學習的積極性。總之，隨著經濟快速轉型發展，培養滿足社會需要的具有創新創業能力的人才是時展的必然要求。基于此背景，本文從教學目標、教學內容、教學方式、教學主體等方面，提出《電子商務網站建設》“教學做”一體化教學模式改革，目前已經取得了預期的成效。未來應不斷將改革成果落實到其他課程和專業，培養更多具有創新創業能力的高素質人才。

參考文獻：

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作者：馬妍 單位：黃河科技學院