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    中職電子技術課程建設思路

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    中職電子技術課程建設思路

    [摘要]本文對中職學校的電子技術課程的教學現狀進行了分析,并就如何設計適合本校學生的、具有本校特色的電子技術校本課程建設做一些探索實踐,提出了課程建設目標與開發思路,系統地從專業課程定位、制定課程標準、課程內容設置、教學方法創新、師資培訓、教學資源等方面進行了分析與探討。

    [關鍵詞]電子技術;課程;建設

    電子技術是中等職業學校工科專業的一門專業基礎課程,后續的電器控制、傳感器技術等專業課要在其基礎之上才能有效學習,同時該課程又是訓練學生動手能力的技術基礎課程。因此,這門課程掌握的程度將會影響學生整個專業課程的學習。長期的教學經驗和實踐顯示,該課程學習難度較大,大部分學生對于該課程的學習掌握情況也較差。通過對企業的調研,還發現學生所學與企業所需相差較遠。綜上所述,開發出符合企業用人標準,且受學生歡迎,能讓他們學得會的電子技術校本課程是目前最需要的。所以設計哪些課程內容,采用怎樣的教學模式、教學方法,建立哪些教學資源、平臺,如何提高教學效率,如何保證基礎知識、基本技能都能滿足教學要求,滿足畢業生就業的需求,這些方面都是該課程的開發重點。下面筆者從以下幾個方面談談電子技術課程建設的做法。

    一、明確課程建設目標

    中職學校的職責是為企業培養具有綜合素質的技能型人才。因此,學校要把職業崗位(群)和技術領域的需求融入教學,確立以職業崗位能力培養為核心的課程建設目標。目前進入中職學校學習的大部分是學習成績、學習能力和學習習慣都較差的初中畢業生。所以在開發電子技術課程時,首先,我們必須清晰地認識到我們面對的是一個文化知識基礎較差、遵章守紀意識較低、思考能力薄弱的群體。正確評估學生水平,是課程定位的前提和基礎。其次,我們必須明確中等職業教育培養的層次是應用型技術人才。在理論上不必作過高的要求,不要緊盯著幾個重、難點不放,而應以實用、夠用為原則,但也要兼顧部分學生的進一步求學深造和發展的需要。再次,要根據企業的崗位技能需求,明確中職學生在實際工作崗位中必須掌握的電子技術知識和技能,以及掌握的程度和標準。這是課程建設目標中最關鍵的一個環節。綜上原因,并結合我校電子技術課程的建設經驗,總結出中職學校該門課程的建設目標為:(1)掌握電工電子技術工人所必需的基本知識和基本技能;(2)培養學生實際操作、制作能力,使學生具有電子設備、自動化設備和生產線的安裝、調試、運行、維修與檢測的基本能力;(3)培養學生遵守紀律、團結協作、積極思考的素質。

    二、制定切合實際的課程標準

    課程標準是規定某一學科的課程性質、課程目標、內容目標、實施建議的教學指導性文件。課程標準與教學大綱相比,在課程的基本理念、課程目標、課程實施建議等幾部分闡述得詳細、明確,特別是提出了面向全體學生的學習基本要求。職業教育改革的核心是教育教學要以學生為主體,所以在制定課程標準時,要從教師如何引導、學生如何自主學習的角度去思考。在制定電子技術課程標準時,要對企業、畢業生進行深入廣泛的調研,了解中職學生在實際工作崗位中必須掌握的電子技術知識和技能,并召開行業、企業專家座談會,對調研結果進行分析,確定電子技術課程建設內容、企業工作要求。如我校在制定該門課程標準時,經過大量的調研及專家研討,最后確定該課程要注重學生對各種電子元器件的認識、測試和應用,簡化電路工作原理,變以往的教師演示實驗和驗證式的實驗為學生動手探討的實驗,采用任務引領式的教學模式,讓學生動手制作電子小產品,掌握電子技能和知識。

    三、合理規劃課程內容

    由于中等職業學校畢業生的就業崗位主要是一線工人,而且培養模式多以“2+1”為主,學生的基礎知識、就業崗位和學習時間,都要求降低理論教學難度。所以在規劃教學內容時,以課程標準為指導,遵循“必需、夠用”的原則,并且增加實踐操作教學環節,讓學生在動手實踐中掌握電子知識。如二極管部分,強化對二極管的認識和檢測,弱化輸出電壓、電流的計算;數字部分,增加了常用集成電路管腳的辨別及其功能的驗證;確定放大電路內容部分,刪除了學生感覺難度較大的放大電路的微變等效電路、射極輸出器的有關計算,設計一些學生感興趣的電子小產品學習任務,如音樂門鈴、彩燈的制作。另外,增加閱讀知識,為基礎好的學生提供更多的提升空間。

    四、選用或編寫應用型教材

    選擇或編寫優秀的教材,是實現優質課的基礎。一本好的中職電子技術教材,基礎理論知識以夠用為原則,淡化復雜的理論推導,強化應用,突出職業能力的訓練,而且企業的新技術、新工藝、新結構、新方法要及時出現在教材中。所以教材內容的編排要由淺入深、由易到難,符合學生的邏輯思維特點,要體現行動導向教學法,同時還要體現當前專業技術發展的先進性。教材中還應增加“課外閱讀”,以拓展學生的課外知識。

    五、精心設計教學過程

    教學過程的設計,盡可能做到理論和實踐一體化進行,而且要以學生為主體,以提高學生能力為目標。任務的實施要依任務內容和學生基礎而定,有的任務可先實施,后歸納知識,如二極管的正負極的檢測、三極管三個電極的判斷;有的任務可先學習知識,后實施任務,如設計三人表決器。無論以哪種方式開展教學,都要精心設計好引入、討論、講解、演示、實訓、歸納等過程,要采用各種方法鼓勵學生積極參與課堂的各項活動,提高學生的感受能力和操作能力。教學過程的設計,要注意采用任務驅動、“理實一體”等教學方法,通過完成任務,不但能培養學生的學習、思考、動手能力,而且還能培養學生嚴謹的工作態度。為促進每個學生的發展,還要改進教學評價方式,對學生采取過程評價和結果評價相結合的方式。不僅有學生自我評價、學生之間的相互評價和教師的評價,還有學生對本次任務完成的總結。過程評價注重學生的安全意識和器材準備、課堂紀律遵守情況。結果評價是對學生基礎知識和基本技能掌握的評價。學生之間的評價、教師的評價還包含學生綜合能力、素質方面的評價。

    六、配備“理實一體”的實訓室和教師

    電子技術是一門實踐性很強的課程,實施技能學習就必須要有與教學任務相適應的一體化實訓室。在一體化實訓室中,要有足夠的工位,必需的教學環境和必備的電子儀器、儀表及各類工具,還要有與教學任務相匹配的電子制作套件。優秀的電子技術教師是實施教學的保障。我們中職學校的很多教師都是從校門到校門,缺乏市場、企業中的實際應用案例和前沿知識,因此,在教學中舉不出實例、找不到項目。這就要求我們要利用骨干教師培訓、教師下企業鍛煉等活動,培養年輕教師的電子理論及電子前沿知識,提高教師的實踐動手能力;利用教研會或其他時間,集中學習行動導向教學法;聘請生產教學儀器的技術員對電子實訓設備的使用、維修進行培訓;聘請企業兼職教師指導實訓;不定期地到企業調研,了解企業新技術、新工藝。

    七、大力開發教學資源

    教學資源是教師實施教學的媒體,是學生學習的第二課堂,優良的教學資源可以使教學效果事半功倍。諸如教學積件、電子課件、電子教案、電子仿真軟件(如EWB)、試題庫、與本門課程有關的企業標準、文本、圖片、音頻、視頻、微課等等資源,可以讓枯燥的內容變得色彩繽紛,賦予動感和情趣;可以調動學生各個感官的作用,用眼去看,用耳去聽,將視覺、聽覺等多個通道集中到課堂上,可以增強學生記憶、理解、模仿能力。電子技術課程建設,是一個與時俱進、不斷完善的過程,只有根據電子產業的發展,不斷修訂課程標準,優化課程內容,才能保證學到的知識和技能達到企業要求。只有以培養應用型人才為目標,始終從學生實際出發,采用行之有效的教學手段,使中職學生愛上電子技術這門課程,才能使電子技術課程在課程體系中發揮其真正的作用。

    [參考文獻]

    [1]馬成榮.職業教育項目課程的有效實施及推進策略[J].中國職業技術教育,2006(21).

    [2]耿淬.電子技術項目課程開發的研究與實踐[J].中國電力教育,2008(7).

    作者:張冬琴 單位:河南省南陽工業學校

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