校企合作下學生德育教育思考
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為了能夠開展行之有效的德育工作，各高職院校均很重視“兩課”教學，增加素質訓育課程，加大校園文化建設力度，采取多種方式、利用多種渠道，實行全員育人，提高學生的思想道德水平。這些方法途徑在實踐中確實取得了不錯的效果。不過，由于受高職院校自身人才培養質量規格、自身的招生層次不高、教學設備落后、師資力量不強等因素的限制，高職院校對高職學生的思想道德教育還存在一些不足的地方。如教育培養重心偏重專業建設、技能訓練，德育工作只是附屬品；或忽視職業院校教育特點、忽視高職學生特點，照搬本科院校德育工作經驗，不符合高職德育的實際等問題。
1高職院校學生思想道德現狀分析
當前，高職院校學生思想道德狀況總體來說是正向的、積極的，他們中的大多數人都熱愛國家和民族、熱愛中國共產黨，有追求，有抱負，關心國家大事，有社會責任感和歷史使命感的，他們能清楚地認識到未來要立足于社會，需要自身本領過硬，必須要掌握一些實用知識和技能。但是還是有一部分高職學生思想道德存在一些問題和消極情緒，具體表現在：
1.1有的高職學生政治熱情不高
沒有社會責任感，只對涉及自身利益的事情感興趣，不關心國內外政治時事，不具政治敏感性，不關心班集體，集體榮譽感弱，沒有為他人服務的意識，做事多問報酬，只求索取，不求奉獻。
1.2有的高職學生自信心不足
高職院校招收的學生普遍學業成績不理想，學習動力不足，學習行為習慣不良好，其中部分學生在中學階段有被家長、老師視為“差生”的經歷，導致他們有心理障礙，自暴自棄。此外，社會上還有一些人對職業院校的認識還存在一些不正確的看法，認為職業院校培養出來的人是藍領，沒啥大前途，使得部分高職學生因此自卑，覺得前途渺茫，未來沒有希望，從而自暴自棄。
1.3有的高職學生自律能力低
受個人周邊環境及個人意志不堅定等因素的影響，高職學生雖然有正確的是非辨別能力，痛恨社會的一些不正之風，一方面想把自身鍛煉發展成為有素質、有能力的有為之士；但另一方面卻意志不堅定，自律能力低，不能對身邊的不良言行說不。部分學生視校規校紀為無物，逃課、夜不歸宿、考試作弊等行為不斷；而一些學生行為習慣差，他們也認為理所當然，是他們的時代特點。
1.4有的高職學生“三觀”不正
隨著科技、資訊傳播技術的發達，影響學生世界觀、人生觀、價值觀的因素來自多個方面。高職學生面對大量涌入的西方文化，鋪天蓋地的未加甄別的網絡消息，受他們認知能力不高的限制，他們不能正確的、選擇性的接納，面對這其中包含的拜金主義、享樂主義、個人主義等一些價值觀念、行為方式和生活方式，對他們的思想帶來很大沖擊，使一些學生價值轉向、思想混亂、沒有形成正確的世界觀、人生觀、價值觀。
1.5有的高職學生心理素質較差
部分高職學生抗壓能力低、遇挫能力弱，遇到問題選擇逃避；以自我為中心，當代的高職學生大都是獨生子女家庭，在家里他們是家長的心頭肉、手中寶，長期以來養成了他們以自我為中心的心態，在學校寢室內產生矛盾，同學之間不和的概率高了很多。
1.6有的高職學生上進心不足
現在學生大多為低頭族，沉溺于虛擬世界之中，上課玩手機、下課完電腦，多數學生沒有良好的休閑娛樂方式。他們在虛擬世界中尋求滿足感，在庸俗電視、節目中尋求快樂感，不愿意面對現實，不愿意付出努力，不想吃苦，不想奮斗，得過且過。
“校企合作、工學結合”是當前我國職業教育改革與發展的方向，“校企合作”的模式，既為職業院校培養學生的專業技能帶來了好的途徑，又為我們開展學生思想道德教育帶來了新的途徑和資源。
2.1校企合作為高職院校德育帶來了新的途徑
企業相對于高職院校而且，除了有豐富的教學資源、師資資源外還有豐富的德育教育資源。而大多高職院校在與企業“合作辦學、合作育人、合作就業、合作發展”的過程中，做好了“合作辦學、合作就業、合作發展”，而對于“合作育人”資源挖掘和利用的還不夠。企業中蘊含的有形和無形資源德育資源非常豐富，對于高職院校來說，對于這筆唾手可得的德育財富，應該充分加以利用，和企業開展聯手合作，開辟高職院校德育新的途徑，共同做好高職院校學生的德育工作。
2.2校企合作為高職院校德育帶來了新的資源
在校企合作中，企業蘊含的德育資源非常豐富，如企業人才、企業文化、企業管理等。學生在企業見習、實習期間，這些人員、文化、精神等在潛移默化之下，在潤物細無聲之中對學生的成長進步起到的熏陶感染作用，對學生的促進、引領作用勝過我們簡單枯燥的說教，對我們學校的德育工作起到了延伸、深化和補充的作用。企業人才：每個成功的企業，必然有大量優秀人才支撐。這其中包括優秀的管理人員、素質本領過硬的專業技術人員、認真踏實的工作人員，在這樣的群體之中，處處都有學生學習的教材，時時都有學生學習的榜樣。而且我們也可以發掘企業優秀人才在成長、成才等方面的德育因素，將他們請進課堂，做學校的兼職德育教師，用他們的真實經歷來鼓舞激勵學生的成長進步，加強對學生進行職業規劃和發展方面的教育。企業文化：任何一個企業的初創、成長、發展、壯大的歷史都是一部艱苦奮斗的歷史，每一次的成長、發展都凝聚著企業全體員工的勞動成果，形成了企業自身獨特的企業文化。而這些歷史、這些文化，可以把員工緊緊地團結、粘合在一起，學生在這種氛圍之下，自然而然會受到感染，從而激起共鳴，讓學生為之驕傲、為之努力、為之拼搏。企業管理：企業管理帶有嚴格的規范性、強制性。在嚴格的企業管理模式之下，學生能夠體會到做人做事應遵循的規范。同時，在企業實習實訓中，在具體的工作崗位上，就有具體的崗位職責，就有與同事的協作問題，這些都能對學生的職業道德、合作能力、意志品質、心理承受能力、紀律觀念、協作觀念等起到良好的教育作用。
3充分利用企業的德育資源，創造性的開展德育工作
校企聯合德育模式本質上就是一種靈活的道德教育實踐途徑，只不過它結合了高職教育特點，利用了高職院校的辦學優勢而走的一條自主開發德育策略之路。高職院校可以充分利用企業的德育資源開展德育工作，形成自己的特色。
3.1全方位與企業合作，專業建設合作與德育合作并重
學校與企業的聯系是緊密的，高校職院校培養的學生，將來是要為企業服務的。所以學生現在的素質將決定著企業未來的興衰，學校和企業合作不能僅僅局限于學生的專業素質技能的提升，還應該加強學生的德育教育。校企雙方要建立有效的溝通機制，共同研究指導校內外合作各個環節的德育工作。企業要定期向學校反饋實習學生的日常表現，思想動態等狀況，以便學校及時了解學生出現的各種問題。學校也應定期和學生保持聯系，了解他們的實習狀況、思想情況，做到發現問題，及時處理。
3.2根據企業特點，加強學生的職業道德教育
對于剛剛進入工作崗位的高職學生而言，職業道德的教育對他們的成長極其重要，它是學生養成良好職業習慣的重要一環，它對學生未來的人生發展起著奠基石的作用。在進行職業道德教育時，要充分與學生工作崗位聯系起來，針對學生工作崗位的職業特點和實際工作環境，開展愛崗敬業、誠實守信、奉獻社會等職業道德教育，鼓勵學生在實習工作中爭做合格、優秀的員工。
3.3根據企業管理制度，加強學生紀律意識、責任意識教育
在實訓、實習崗位上，由于到了新的環境，接觸的是新的同事，學生一般會有重新開始，好好表現的思想。因此，校企雙方要抓住學生的這一思想特點，把握時機，多方教育引導，培養學生的紀律意識、責任意識、規范意識和團隊意識，讓他們學會踏實肯干、謙虛好學、與人合作的精神。企業要注意讓學生在實習期間培養他們的主人翁意識，讓他們切實感受到他們是企業的一分子，讓他們參加到企業的生產建設、民主決策中去，在他們服從企業制度的過程中,與企業同呼吸、共命運的日子里磨練他們的意志、建立集體意識。
3.4利用企業優秀員工，對學生進行潛移默化的影響、教育
企業擁有優秀的管理人員、素質本領過硬的專業技術人員和認真踏實的工作人員，他們是學生的領導、老師、同事、朋友。他們的言行舉止時時處處都對學生起著重要的影響。因此企業在選派實習學生的指導教師的時候要加以甄別，選出真正優秀的人才擔任學生的師傅，讓他們在對學生接觸、指導過程中對學生進行耳濡目染的影響。讓學生從他們身上可以學習諸如：不怕苦、不怕累；勇于奉獻；敢于創新等優秀品質。總之，高職學生的德育是的一個長期的、系統的工程，也是高職院校和社會的共同責任。在校企合作大背景下，校企雙方要加強合作，在培養鍛煉學生專業能力的同時，加強德育教育，努力將他們培養成高素質技能型人才。
作者：羅惠文 單位：四川職業技術學院建筑與環境工程系
