西部高校德育教育研究

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少年智則國智，少年富則國富，少年強則國強。同志在2009年五四前夕與中國農業大學師生代表座談時強調:“青年是祖國的未來和民族的希望。”而大學生是青年中的優秀群體。近年來，我國高等教育的大眾化發展導致了大學校園的門檻降低，本科教育往往更注重培養基礎性人才，而不是沿襲以往向學生進行強制性思想政治教育的模式，由此導致大學生中存在的很多思想問題得不到有效的解決。對此，為了更好的掌握新媒體技術背景下的大學生德育狀況，全國高校紛紛開展相應調查，而我省這種具有自身特殊性的典型西部貧困地區，高校中存在的大學生德育問題往往與其他發達城市有同樣表現但又與其不盡相同。為此，筆者在對貴州省幾所高校進行了問卷調查和深入走訪的基礎上，挖掘出了這些現象背后的內、外部原因，以達到充分了解我省大學生在新媒體技術背景下的思想狀況的目的，并以此為依據，針對性的進行新媒體技術背景下的西部高校德育教育探索。筆者在貴州省幾大高校中對600名男女同學進行了問卷調查和相關走訪，結果顯示當前大學生中存在問題如下:

一、德育教育者與學生存在溝通問題

我國高校中的德育教育者和學生之間缺乏基本的溝通，導致德育教育者對學生的內心觀念和德育思想掌握的不夠深入。從調查中發現大學生傾向自己解決問題的占到了選擇的絕大多數(76．6%)，而德育教育者主動去了解和解決的只有選擇總次數的五分之一(23．4%)。這一對比直觀的反映出德育教育者在德育活動中缺乏主動意識，與同學接觸少，信息溝通不暢，致使高校德育教育者缺乏對學生的了解，使當前高校德育的目標無法有針對性的在具體德育過程中予以貫徹，致使理論引導和行為培養脫節，存在理論和實際“兩張皮”的現象，導致學生的良好愿望與實際的行為形成巨大的反差。

二、新媒體技術對德育工作的沖擊

當今，互聯網等新媒體技術越來越成為人們獲取信息、對外交流的重要方式和渠道。當代大學生自然是網絡沖浪的先行者和主力軍。互聯網催生了新的文化生產方式和傳播方式，在為高校德育工作改進手段和方法、拓寬空間和途徑帶來契機的同時，也對高校德育工作帶來前所未有的挑戰。網絡中西方人生觀、價值觀和道德觀的滲透，易于導致大學生思想的混亂，增大德育工作的難度。新媒體技術的信息無序性使高校德育工作的監控面臨新挑戰，新媒體技術使信息更為大眾化、迅速和無序，由此造成的結果是信息豐富、繁多，但卻無序、雜亂，甚至缺乏對信息的常識性、真實性、客觀性判斷，以致虛假消息、不良信息泛濫。大學生群體在成長階段的“獵奇”心理，以及對權威信息的質疑與排斥心理，使他們更容易對虛假信息、不良信息產生興趣，從而造成大學生價值取向受干擾。少數大學生還利用新媒體技術進行自我炒作，有的甚至觸及了社會道德和公眾價值的底線。另外，網絡最初的設計思想，是讓信息在網絡中能夠自由傳播，這樣，當網絡的一部分遭到襲擊時其他的部分依然能夠正常運轉。當這種思想變成現實之后，對網絡進行控制成了一項非常困難的工作。龐雜的信息會造成同學們思想的迷茫，德育的引導作用也會被削弱。

三、新媒體技術削弱了教師的權威性

在我國傳統教育觀念中，教師往往具有比較崇高的地位、。但隨著改革開放程度的加深，學生在獲取知識的來源上不再單一局限于教師，而可以由家庭成員或傳播媒介來共同承擔著教育者的角色。尤其隨著網絡的發展，大學生可以隨時隨地通過網絡來獲取信息，導致教育者的權威地位受到了極大的挑戰。針對這些問題，我們的德育工作要如何做才能取得效果呢，這不禁引起筆者的思考，帶著這些困惑，筆者開始到理論中去尋找答案，然后再經過對一些老師和專家的走訪，收集匯總相關資料后，個人觀點如下:面對互聯網大學生的負面影響，如何積極阻止有害信息對大學生思想的侵蝕，構筑堅固的大學生思想防線，鞏固正面教育陣地，占領思想制高點，加強輿論引導水平，引導大學生理性處理信息并進行科學選擇，是社會各界關注的熱點問題，也是高校德育面臨的一項緊迫課題。高校德育工作必須要堅持以學生為中心，突出學生的主體地位，尊重學生的價值選擇，調動學生的積極因素，激發學生的創造活力，最大限度地發揮學生的主觀能動性。高校德育不是一元化的，而是多元化的。它不僅僅是單純的政治思想和理想信念教育，而是愛心、希望、誠信和信仰等多種精神元素的綜合培養。我們高校德育工作必須以培養學生的綜合能力為核心，配合專門化教育，使思想道德教育與學校的學科建設、專業建設和課程建設相協調發展，讓德育工作的成效能充分體現在當代大學生的生活、學習、工作和各種社會實踐中，培養具有較高綜合素質的社會合格人才。

(一)教師的主導性與學生的主體性相結合，保證實踐育人的吸引力

“學生為主體，教師為主導”的教育理念，不僅體現在課堂教學中，更應該體現在實踐教學中。只有讓大學生成為實踐活動的主體，才能充分發揮他們的積極性。學校采用學生自主實踐為主，教師集中授課為輔的教學方法。在實踐前，教師先組織大班教學，重點講授實踐知識和注意事項，要求學生課后自己完成選題、組團、策劃等;然后由指導教師對整個過程進行遠程指導。實踐后，學生上交實踐報告后再以小班為單位，由學生展示實踐成果、交流實踐感受，由教師進行點評。這樣既解決了實踐活動的盲目性問題，又最大程度地激發了學生的自主性，實現了由“要我實踐”到“我要實踐”的轉變，深化了實踐育人的效果。

(二)準確掌握新媒體技術的傳播特點，牢牢把握高校德育工作的新規律

新媒體技術的快速更新性使高校德育工作的隊伍建設面臨新挑戰，新媒體技術的快速更新對高校德育工作隊伍建設提出了新的、更高的要求，包括思想觀念的轉變、信息技術的操控、交流方式的改變，以及心態上的適應等。高校德育工作隊伍能否適應快速更新帶來的挑戰，適時調整，有所創新，直接關系到德育工作者能否及時、準確地了解和掌握大學生的思想動態，從而有針對性地采取措施，對大學生進行思想教育和引導。同時面對大學生錯誤的、不成熟的思想觀點時，如果不遵循或不準確把握新媒體技術的傳播特點，不采取科學有效的教育方法，往往容易事倍功半，甚至激化矛盾。新媒體技術對于大學生思想和行為的影響處于一個動態變化的階段，大學生因應用新媒體技術而對其自身所造成的影響程度在逐漸加大，只有準確掌握動態變化和影響的規律性，才能行之有效地進行德育觀念的轉變、德育內容的豐富、德育方式的創新。新時期德育工作要遵循“以疏為主、以堵為輔、疏堵結合、因勢利導”的原則，以德育人，以理服人，以情感人，變被動為主動，多渠道、多途徑開展教育工作，并不斷總結規律，把握普遍性，突出時代性，注重實效性。

(三)狠抓隊伍建設，確保德育工作有一支強有力的力量

德育是一項人的思想的教育活動，作為德育活動的組織者、實施者、引導者，作為教育主體的德育工作隊伍在其中發揮著主導性作用，他們的工作理念、工作狀態、工作能力、工作水平直接影響到德育功能和目標的實現。要推進高校德育創新發展，迫切需要一支強有力的德育工作隊伍。建設高水平、高素質的德育工作隊伍，需要從選拔和聘用、培養和發展、激勵和考核等各個環節上進行制度和機制設計。

(四)建立專門網站，構建網絡德育體系，利用網絡手段

加強德育工作校園網是為學校師生提供教學科研和綜合信息服務的寬帶多媒體網絡系統。目前，國內絕大部分高校先后建立起了校園網，這表明“數字化校區”的建設已初具規模，各大高校或機構已設立了一批有特色、有吸引力、有影響力、有內涵的思想政治教育網站，它們有很強的借鑒、引導作用。但如何增加校園網站對大學生的吸引力，是一個不容忽視的問題。學校應開發特色校園網欄目，同時加大宣傳引導，建立網絡德育新陣地。

(五)積極介入網絡，培養運用網絡從事德育工作的專業隊伍

在網絡文化的氣氛中，教師與學生對信息的選擇具平等性。因此為了提高學生分辨是非的能力，我們德育教師要先提高自身網絡技術的運用能力，這樣才能引導和幫助學生查找和利用正確而有益的網絡信息。為此學校應盡快地對德育教師進行更系統的網絡知識培訓。同時，要求德育教師要有高度的責任心，積極從網絡上搜集信息，找準學生的思想脈搏，開展有針對性地工作。同時可以將我們傳統的思想政治理論課中優秀的教育成果及時移植到網絡上來，加強宣傳的廣度和深度，增強傳統教育的成效。

作者：周昌艷 單位：貴州師范大學學生工作部( 處)