小學班級德育工作有效開展探析

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德育是對人的政治教育、思想教育、法紀教育和道德教育的總稱，是教育者培養學生思想品德道德規范的活動。德育教育不是灌輸，它需要家庭、學校、社會三結合，形成合力，進行有的放矢的教育。

一、德育為首創班建

要想把一個班級管理好，必須創建良好的班風。班風影響著每個學生品格的形成，熏染著學生的思想。而良好班風的創建要以德育為首。學生是班級的主體，班級管理應該學生自主參與，班主任引導，鼓勵學生爭當班級小主人，各司其職，各盡所能，分工合作，一個階段后，開展表揚、批評、自我批評活動，充分地調動學生積極性，增強學生責任感，形成團結互助的良好班風。

二、以身作則樹榜樣

孔子說過:“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從。”這說明班主任身教重于言教的重要性。作為班主任應嚴于律己，以身作則，努力成為學生的楷模。因此，班主任要深入學生生活，在日常生活中注意文明用語，用行動作示范。比如，大掃除時，班主任動手拿起掃把和學生一起打掃，清除衛生死角；看到地板有紙屑，彎腰撿起扔進垃圾桶；上課時粉筆字寫端正……事實證明，班主任的學識、道德人格力量，往往通過言傳身教、潛移默化對學生產生巨大的影響。班主任作為學生心靈美的塑造者，必須先時時嚴格要求自己，處處以身作則，給學生留下美的形象，成為學生效仿的榜樣，達到“無聲勝有聲”的德育教育效果。

三、創建平臺激興趣

小學生的心靈就像一張白紙，“染蒼則蒼，染黃則黃”，隨著網絡信息多元化的發展，部分學生難以抵御網絡虛擬的誘惑，沉迷網絡游戲，對學習沒興趣、沒目標、沒動力。班主任要引導學生正確使用網絡平臺，營造良好的網絡平臺。可創建班級學習網絡平臺，讓學生參與管理組織實施，每周定時展示學生的文學作品、繪畫作品；增設限時益智互動游戲，培養學生的團結合作精神，開展線上主題活動，引導學生去思考、去發揮；開設聊天專區，方便學生之間交流，班主任能夠及時掌握學生的思想動態，有針對性開展德育工作，調動學生的學習興趣，明確學習目標，形成良好的學習氛圍。

四、以生為本傾師愛

熱愛學生是教育的基本和起點，也是師德風范的基準。德育工作的開展離不開愛。每個人都希望得到周圍親人朋友的關愛，特別是少年兒童進入學校，教師成了他們生活中的重要人物。北京的優秀班主任丁蓉老師說，教師不能只滿足做一個人類靈魂工程師，還要做心理醫生。在日常生活中，教師既要關心學生的身體健康，又要關注學生的心理健康，了解學生的思想動向。應以生為本，傾注師愛，以愛感化學生，使學生對教師產生親近感和仰慕，這樣，學生就會效仿這種關愛他人的形式去關愛別人。我現在任教的班中，有一位學生因肢體疾患無法行走，每天都由家長接送，我對該生特別關愛，但不特殊對待。在其自卑沮喪時，我會跟他談心，講勵志的人物事跡鼓勵他；課余時間，我會和孩子們一起陪他下象棋、玩跳棋……漸漸地，他臉上又有自信的笑容。有時，我沒在教室時，班里的同學自發地幫助他、關心他。

五、家校合作促發展

小學階段，學生受家庭影響較大，學生的許多心理問題都能從其所在的原生家庭找到根源，學生在學習生活中容易出現各種問題。班主任首先要做好的就是與家長的溝通工作，及時發現學生心理不健康的現象，通過科學疏導，驅散學生心中的迷霧。記得去年班里有個學生，厭學、行為懶散，喜歡打人，覺得跟大家“對著干”特別有趣，課堂上時不時叫喊一聲以引起大家對他的關注，在班中造成較壞的影響。我通過對該生日常觀察了解，感覺這孩子本質不壞，挺機靈的。我及時主動跟家長聯系，了解到：家長忙于生計，對孩子疏于教育、照顧，不是打就是罵，使孩子缺乏關愛，潛意識要別人關注他。通過了解，我首先耐心與家長溝通，孩子已經12歲了，有自己獨特的見解了，家長應尊重孩子的意見，讓家長意識到打罵只會加強孩子的叛逆性，要有質量地陪伴孩子，給予孩子關愛。通過一段時間的不斷溝通和跟進，我和家長達成共識：多陪伴少批評，多發現孩子的閃光點進行鼓勵表揚。日子一天天地過去，這位學生從懶散、自暴自棄變成自信、團結、好學，體現了家庭對學生德育教育的影響。學校和家庭都是孩子的德育教育者，只有兩者抱著一致的信念采取共同的行動，才能促進學生全面的發展。德育教育是教育的靈魂，使學生形成良好的思想品德素質需要漫長的時間，更需要每位教育者的用心、愛心和恒心。

作者:黃春華 單位:汕尾市城區香洲街道中心小學