小學德育教育的游戲研發應用
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摘要：信息技術在教育事業中的應用和發展，信息化教學已逐漸成為教育學習的工具和手段。游戲教學引入到小學德育教育中，它的研發和應用也應當受到廣大教育者的認知，如何更好地將游戲教學引入到小學德育教育中不斷進行創新。
一、引言
小學的德育教育引入游戲教學，可以讓小學生從小就培養成良好的道德素養，樹立正確的人生觀和世界觀，提高小學學生的整體素質。不僅可以提高小學生學習的積極性，還可以促進德育教育事業的發展和創新。
二、小學德育教育的重要性
隨著二十一世紀的到來，科學技術和信息技術都迅速發展，小學生的生活逐漸被手機、電腦等電子設備所替代，慢慢忽視了德育教育。而小學生是社會和國家的未來，也正處于身心發展的基礎階段，對事物的看法和觀念沒有正確的態度。所以德育教育不僅對國家和社會起到關鍵作用，對于小學生的身心發展也起到至關重要的作用。在小學的思想品德教學中，由于教學模式和教學方式存在一定的弊端，所以小學生的道德教育素質整體不是很高。小學教育中也普遍存在在教學模式和教學資源落后的現狀，小學生的道德教育素質普遍不是很高。在教學活動中引入高科技技術和游戲教學，可以將德育教育的基礎提高，從而推進德育教育的創新。
三、小學德育教育游戲的研發
小學德育教育游戲的研發過程主要先通過調查問卷，征求廣大師生的意見和師生的需求，再對小學生的道德教育思想做一個總結。然后通過小學生的德育素質設計游戲教學的模式和內容，通過多次對游戲的應用、設計、交流、修正，最后在小學生的德育教育中廣泛推廣。將代表性和實際性的游戲教學推廣到小學德育教學當中，為小學生構建一個合理的教學模式和教學方式。教育游戲的設計但在實際的教學活動中肯定會存在一定的教育問題，德育教育游戲在設計時首先要確定思想品德課程的教學研究內容，然后在對游戲教學進行設計；對游戲模式要進行設計，然后再反復調查和研究，最終解決整個過程中的教育設計研究理論。通過調查問卷了解小學學生的德育課程教學現狀和學習情況，了解學生對德育教學的學習態度，然后根據師生的建議進行定量分析。研究內容上通過對小學生的德育教育的教學現狀和德育游戲設計調查進行總結和分析，確定游戲的功能和類型。游戲教學就離不開德育教育的教育性和娛樂性，游戲設計上就要依據德育教育的系統知識，然后選取游戲的規則和腳本進行游戲模塊編寫和腳本設計。最后將設計好的游戲提供給廣大師生使用，通過用戶體驗和意見反饋，不斷地對游戲環節修改，分析調查了解用戶最深層次的需求，進而適應這種教學方式。
四、小學德育教育游戲的應用
將游戲教學引入到小學德育課程中時，如果能夠恰當使用，就能夠在小學生的德育教學起到很大的作用，但也只能作為輔助工具，不能占領學生的整個德育教學課程。再加上游戲教學具有一定的趣味性，能為學生帶來感官上的刺激，如果利用的好，能讓學生感受到游戲教學的快樂，如果能為游戲教學增添一定的激勵性、挑戰性、協作性，就能為學生學習增添許多學習的動力和競爭力。但如果游戲教學與學習難以得到兼顧，難以促進學生的學習，如果學生長期沉溺于游戲中而耽誤了學習，游戲教學就會脫離原本的本意，脫離教育性。小學德育教育游戲在設計上要遵循明確的操作、設定合理的故事情節、明確的學習目標、趣味性，帶給小學德育課程的一種新型嘗試，為學生學習營造了一個和諧的學習氛圍，讓學生對學習定下學習目標，通過自身的興趣愛好去參與到學習當中。
五、如何更好地將游戲教學應用到小學德育教育當中
（一）情境導入
將游戲教學融入到小學德育教育中，就要在小學生的德育課題中創設情景教學，在課堂上為學生設計任務情景教學的方式。如今小學學生的生活都離不開手機、電腦等電子設備，教師可以利用這一點，通過信息技術和移動技術手段，將情景內容融入在游戲中，在課堂中呈現。然后再為小學學生營造任務氛圍，情境教學的內容和任務要相關聯，然學生了解任務的北京，體驗到學習中的快樂，新高側面反襯到學習的情感。最后，讓學生在學習中感到現實世界中的心理狀態，反映出學生的學習態度。
（二）確定任務
當把游戲教學中的情景教學導入之后，然后再為教學中設定任務，要讓游戲教學中的任務包含德育教育的相關內容，通過創設問題和任務，而不是直接呈現知識內容，讓小學學生通過游戲教學的方式進行探究式學習。學生既可以在設定目標任務中認知學習，明確學習的結果。并且通過角色扮演等確定任務教學，學生還可以在學習中收獲獎勵，還能激發學生的學習興趣。
（三）探索學習
學生在參與到游戲教學中，還要讓學生通過游戲中的角色、道具等工具幫助學生完成知識內容的獲取，并且在探索過程中找到學習的方式。例如學生可以在游戲中找到與教學內容相關的學習知識，通過對知識的學習，獲得解決任務的思路和方法，最終取得學習中得勝利。在這種游戲教學的模式當中，學生還可以養成獲取知識的能力，幫助學生在學習之前做好學習的準備工作。通過不斷探索，積極主動地與同學老師進行交流溝通，學習知識的速度將會增長得很快，也會逐漸掌握學習的方式，在學習上獲得主動性。
（四）結果評價
當學生對學習的結果進行一個評價時，就需要學生和老師在教學中的共同努力。學習結果的評價需要教師對學生的學習任務情況進行加以獎勵，通過獎勵來反映出學生在游戲教學中的學習效果。通過對知識的構建，對學生學習結果的評價，學生通過與游戲教學的交流，獲得學習任務的相關信息，積極接受知識任務并積極完成，實現游戲教學的實現。
六、結語
通過情景導入、任務教學、探索學習、結果評價等對游戲教學引入德育教學中的綜合運用，可以增長學生學習知識的速度，掌握學習的方法，逐漸實現游戲教學在德育教學中。
參考文獻：
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作者:馬建強 單位:甘肅省會寧縣丁家溝鎮教育管理中心
