音樂教學多媒體技術提升教學效果

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【摘要】音樂教學是基礎教育的一個重要組成部分，而傳統音樂教學難以把學生放在主體地位，無法激發(fā)學習興趣，導致參與度不夠，積極性不高，審美情趣沒有形成。多媒體融入音樂教學，給學生更好地搭建了寬松、愉悅的學習氛圍，極大地豐富了教學內容，開闊了學生視野，激發(fā)學學習興趣，培養(yǎng)了鑒賞能力、表現能力以及創(chuàng)造能力，提升了學生的音樂素養(yǎng)，陶冶了高尚的情操，使音樂課堂更具生機和活力。本文從多媒體融入音樂教學實施策略和需要注意的問題兩方面，詳盡闡述了多媒體和音樂教學整合的意義和魅力。

【關鍵詞】中學音樂；多媒體

初中生天真活潑、好奇心強、想象力豐富，而傳統的音樂教學，教師滿堂灌的授課方式，把樂譜寫在黑板上，面對文字，學生難以形成生動的畫面和聽覺聯想，幾乎是“紙上談兵”；教師在課上只是借助鋼琴教學效果甚微，鋼琴彈出的音響轉瞬即逝，學生只聽其聲，不見樂譜，難以形成畫面，故而也是“對空彈琴”，單一的教學形式學生常常處于“看不見、摸不著”的狀態(tài)，教師教得辛苦，學生學得累，而多媒體技術融入音樂教學中，以其獨有的優(yōu)勢即刻改變了這種困惑境遇，它在激發(fā)學習興趣、創(chuàng)設情境、培養(yǎng)鑒賞能力、表現能力、創(chuàng)造能力，入情入境，借境悟理，陶冶情操等多方面具有獨特的優(yōu)勢。多媒體融入音樂教學中，使得教學活動符合中學生的心理特點和認知規(guī)律，給學生構建了一個愉悅的課堂氛圍，在教學過程中，教師科學合理的運用多媒體技術，有效地加強了師生間互動，運用欣賞、觀看、演示、表演以及練習等豐富多彩的形式進行教學，更好的促進他們積極主動地獲取知識，學會學習，豐富情感體驗，提高教學效率。

一、多媒體融入音樂教學中實施策略

1.多媒體融入音樂教學，有效培養(yǎng)學生音樂情趣，獲得美感體驗多媒體融入音樂教學，能夠色彩鮮明、直觀形象地呈現音樂的本質特征。當教師進行音頻歌曲范唱、視頻欣賞或者樂理知識講解的時候，多媒體能夠輕松解決重難點。例如在教學《遼闊的草原》的時候，我運用多媒體播放遼闊的草原視頻，優(yōu)美的音樂悠然響起，學生一邊聆聽音樂，一邊欣賞大草原的美景，如親臨其境，情由境生，激發(fā)了學習興趣。悅耳動聽的音樂，草原的遼闊和美麗，極大地激發(fā)了他們熱愛草原和大自然的情感，高效地培養(yǎng)了學生的音樂情趣，使他們獲得美感體驗，情感得到升華。

2.多媒體融入音樂教學，開闊學生音樂視野，培養(yǎng)創(chuàng)造能力，提升音樂素養(yǎng)多融入音樂教學，能夠給學生提供多元化的音樂素材，跨越了空間與時間的界限，更好地進行了資源共享。例如，在學習“國之瑰寶——京劇”教學時候，我利用多媒體播放經典京劇片段，通過影視資料幫助學生探尋京劇發(fā)展史，了解各個派系的代表人物和作品，感受京劇的表現形式以及各自的風格。通過視頻播放梅派經典片段，帶領學生邂逅梅蘭芳；通過“京劇知識知多少”問答活動，深入了解我國京劇淵源；通過京劇片段模仿，在一招一式中感受我國京劇藝術魅力，提高審美情趣，提升音樂素養(yǎng)。多媒體技術融入，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力。“創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發(fā)達的不竭動力”，科學合理運用多媒體技術詮釋音樂作品，激發(fā)學生創(chuàng)作意識，體驗探索與發(fā)現的樂趣，感受再創(chuàng)作的喜悅。比如在教學《童謠》這首代表北京民間風格的樂曲時，我通過多媒體技術讓學生聽樂曲，學生觀看北京的風土人情，北京人的生活起居，京味的語言風格，古樸的南鑼鼓巷等，感受北京樂曲的特點，激勵他們根據當地特點，創(chuàng)編童謠，要求符合北京特點、主題積極鮮明、節(jié)奏感強、融合多種樂器，多媒體融入有效的創(chuàng)設了情境，激發(fā)了創(chuàng)作的欲望，培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力，為他們終身發(fā)展助力。再如，借助電腦進行歌曲創(chuàng)編，非常便利。我們只要從配好節(jié)奏的歌詞中選取一句曲調進行創(chuàng)編，首先引領學生領悟歌詞內容、意境、情感，感悟旋律，然后激勵學生自由創(chuàng)編，再將創(chuàng)編的旋律輸入電腦，當自己創(chuàng)編的旋律變成音樂響起的時候，學生高興得手舞足蹈，極大地激發(fā)了學習積極性，培養(yǎng)了創(chuàng)作興趣，為他們今后學習鋪路搭橋。

3.多媒體融入音樂教學，為學生更好的了解器樂拓寬了道路，提升了學生的音樂素養(yǎng)在音樂教學過程中，有關樂器的學習至關重要，而多媒體融入能夠起到催化劑的作用，通過多媒體展示各種民族樂器以及西洋樂器，能形象直觀的觀其形，還能聽其聲，便于學生理解和記憶。當通過多媒體視頻看器樂演奏會片段的時候，學生除了欣賞樂器的音色，還能讓學生了解到樂隊演奏中樂器間的配合與協調，使他們耳目一新，輕松愉悅的氛圍下，增長知識，發(fā)展了鑒賞能力，提升了音樂素養(yǎng)，豐富了情感體驗，陶冶了高尚情操。

二、多媒體融入音樂教學中需要注意的問題

1.在教學中，有的教師高估了多媒體的魅力，過分強調音樂與畫面結合，反而脫離了音樂教學的實際情況，本末倒置，導致學生注意力分散，降低了教學效果。

2.在教學中，教師過多的使用多媒體，導致學生主體地位和教師的作用被忽視，我們深切的知道，音樂是一種情感表達和交流，多媒體有著局限性，它只能起到輔助作用，不能完全替代有血有肉有情感的人的作用。總之，多媒體融入音樂教學，將枯燥難懂的樂理知識形象生活化，將乏味的音符賦予靈動的生命，有效地激發(fā)了學習興趣，調動了學習積極性和參與性，提高了教學效率，提升了學生的音樂素養(yǎng)，豐富了情感體驗，陶冶了情操，有利于培養(yǎng)復合型音樂人才，實現了藝術與科技的完美結合，為學生終身發(fā)展奠基助力。

參考文獻：

[1]陸梅.在音樂欣賞課中激發(fā)學生學習樂趣的策略[J].中學教學參考,2010,(15)

作者：魏長萍 單位：大連市第三十七中任教