語文教學中的多媒體技術論文3篇

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第一篇

一、運用多媒體技術創設教學情境

如何引導學生更加積極地投入到語文學習中去，教師要思考如何對教學情境進行創設，從而順利地完成階段性的語文教學活動。在過去的初中語文教學中，教師只能運用語言進行描述，有較大的局限性，持久性不明顯，學生也很難融入其中。多媒體技術在對教學情境進行創設時，從根本上擺脫了時空所受到的限制，達到聲情并茂的目的，從而讓學生更加容易接受，產生濃厚的學習興趣，迸發出更大的學習熱情。有關資料顯示，學生接受文字所傳達的知識點需要10秒左右的時間，通過圖片可以將時間縮短至3秒左右。所以，教師利用各種教學情景來開展教學活動，能讓學生對各種知識的吸收時間不斷縮短，從而提升學習效率。

二、運用多媒體技術培養學生的學習興趣

興趣作為引導學生主動進行學習的推動力，對初中語文教學活動也具有一定的指導作用。初中學生的學習注意力相對較短，對各種新鮮事物很容易產生濃厚的興趣，只有保持初中學生的注意力，滿足他們的求知欲，才能保證教學活動的順利進行。多媒體技術能夠通過圖像、聲音、視頻等對較簡單的教材內容進行展示，從根本上創造出感染力較強的場景，從而讓學生產生更加濃厚的學習興趣。利用多媒體技術開展的教學活動能夠不斷豐富課堂教學內容，從根本上增加學生所學知識的廣度以及深度。

三、進一步提升多媒體技術運用水平的措施

科學信息技術的出現和發展能讓教學更加順利地進行，但這并不意味著教師在制作完成相應的課件之后，就不需要進行思考和實施。多媒體技術在給教師的教學活動提供創新空間的基礎上，也提出了不少挑戰。因此，教師要從以下幾個方面不斷提升自我教學能力以及綜合素質。

1.提升自我藝術修養

初中語文教師要想順利完成教學工作，只掌握對本專業的知識是不夠的，課件的設計除了圖案、畫面和藝術字，還要配上相應的背景音樂。這就要求教師不斷提升自我創新意識，提升美術素養及音樂素養，避免教學方法的生搬硬套給學生帶來的疑惑。

2.教師要不斷提升審美教育意識

新時期環境下的語文教學活動與教師的審美教育存在一定的關聯，雖然很多語文教師都具有一定的審美意識，但是在運用多媒體進行語文教學時，還需要進一步加強。語文教師在多媒體課件進行制作過程中，要在備課、構思和制作課件的過程中投入較多的精力，尤其是在選擇課件內容和課件展現形式上。例如教師在對《匆匆》一文進行教學時，要針對實際教學需要搜集作者朱自清的簡介，還需要對相關資料進行整理和加工，再展現在學生面前。在該過程中，教師要掌握教材中的難點及重點，才能不斷提升語文教學效率。

四、結語

隨著現代教育教學事業的不斷發展，多媒體技術的運用將整個語文教學推動到信息化發展的高速時期。多媒體技術作為現代化的信息手段，在語文教學活動中的實際運用能夠創設出和諧融洽的教學情境、烘托教學氛圍、培養學生的學習興趣，還能增加語文課堂知識，提升學生的學習效率。本文主要對初中語文教學活動中多媒體技術的實際運用進行分析，從根本上提升教師的教學目的性和有效性，保證初中語文教學活動的順利進行。

作者：俞梅艷 單位：甘肅省蘭州市皋蘭縣九合中學

第二篇

一、運用多媒體技術進行初中語文教學的好處

心理學上有這樣一個實驗：對同一種東西進行不同的展示，人們識別它的時間是有差異的。相對于語言描述，視頻、畫面展示識別的時間較短。因此，將初中語文教材中的文字轉化成多媒體圖像展示，能減短學生識別的時間，降低學生學習的難度，從而提高學生學習的效率。

二、在初中語文教學中多媒體技術的運用

（一）運用在閱讀教學當中

多媒體技術的運用使閱讀氛圍和閱讀環境更加具體和形象，學生能感受到真實的內容，有助于學生理解文章。相比于枯燥無味的傳統閱讀來說，學生更容易理解文章所要表達的情感和內容。其實，閱讀的目的就是要讓學生明白作者創作文章時的想法和情感，并能將自己的思想融入進去，賦予文章新的高度。比如在教學有關季節性的文章的時候，由于學生對季節的變化感覺的不明顯和不深刻，教師就可以通過多媒體播放一段視頻短片，展示一年四季不同的景色，這樣學生就更能夠明白自然界的變化是多么的神奇，讓學生愛上閱讀，更加深刻地理解文章的含義。

（二）運用在寫作教學當中

多媒體技術運用在初中語文寫作當中，效果也十分顯著。多媒體技術可以將抽象、學生不易理解的題目和內容，轉化為具體、形象的事物，幫助學生理解，更好地進行寫作。比如在給學生布置一篇以“善良”為題目的作文時，學生有可能因為生活閱歷淺，對善良的理解比較表面化，寫出千篇一律的案例，這時，教師就可通過展示以善良為主題的一些影片：樂于助人不求回報的；拾金不昧的；孝順謙讓的；無私奉獻的等等，讓學生更加直觀地感受什么是善良，善良表現在哪些方面，從而能從不同的角度詮釋善良的含義，寫出個性化的好文章。

（三）運用在習題講解當中

多媒體技術在初中語文教學中的運用很廣泛，運用多媒體進行語文習題講解的效果亦非常顯著。例如在講解成語題的時候，由于有些成語的本意和表面意思相差很大，學生理解記憶起來非常困難，這時候，教師就可運用多媒體播放成語小故事，讓學生在休閑娛樂中準確把握成語的意思，對成語選擇題不再感到迷茫。并引導學生進行思考探究，學會舉一反三，自己尋找答案。這樣才能有效提高初中語文教學的質量和效果。

三、積極應對運用多媒體教學過程中產生的問題

雖然多媒體教學能夠幫助學生提高學習興趣和豐富教學模式，但是在運用過程中仍有一些問題存在。如，有些教師僅僅利用多媒體播放課件，而且有些課件還是網上下載得來的，教師完全沒有自己的勞動，這不僅偏離了教學的初衷，也是對教育的不負責，這是萬萬要不得的。還有些教師過于看重形式，沒有充分備課，只是一味地播放視頻或圖片，沒有針對性。這些問題都或多或少的存在，所以，教師應該擺正心態，深刻理解多媒體技術運用到語文教學中的最終目的是提高學生的語文能力，而使多媒體技術在初中語文教學中健康應用。多媒體技術運用到語文教學中，具有提高學生學習興趣、豐富教學內容、提高學生學習效率等優點，當今語文教師應積極適應新環境，學會將多媒體技術應用到閱讀教學、寫作教學、習題講解中，充分發揮多媒體技術應有的優勢。當然，多媒體還有許多用途，本文只是枚舉一二。這里需注意的是，雖然多媒體技術具有諸多優勢，但使用不當亦會造成新的困擾，如教師怠課，過分依賴PPT等，因此，在初中語文教學中運用多媒體技術，教師應適度適當。

作者：宋峰 單位：江蘇省豐縣初級中學

第三篇

一、將多媒體輔助教學有效應用到高中語文教學之中

多媒體輔助教學是一種新型的信息技術教學方式，也是未來教育教學技術發展的新趨向，多媒體的興起是整個教育界進行現代化革命最有代表性的產物。多媒體輔助教學具有形象性、生動性、豐富性和趣味性的特點，能激發高中生學習語文的興趣，使他們真正成為課堂的主體，變被動學習為主動學習。高中語文教學中要有效應用一些多媒體技術，使課堂教學變得生動、有趣，讓課堂教學不再枯燥無趣，讓高中生由“怕學語文”變為“喜歡學語文”。

二、多媒體輔助高中語文課堂教學的優勢

1.利用多媒體輔助語文課堂教學，創設豐富多彩的教學情境，激發高中生的學習興趣

多媒體技術能夠將抽象的、枯燥無味的學習內容變為形象、有趣、直觀的，能夠引起高中生的好奇心，調動高中生學習新知的欲望和積極性。興趣是最好的老師，高中生有了學習興趣，就能調動學習積極性，處于最好學習狀態之中，這樣教學效果就會大大增強。

2.利用多媒體的交互性和智能性功能，可以避免高中語文變成“啞巴語文”

利用多媒體的功能，高中生不僅能與虛擬人物對話，還能根據電腦的評判修正自己的表達錯誤，這對于高中生表達能力的提高是非常有利的。

3.運用多媒體輔助教學突破難點，化難為簡

在講解語法知識時，雖然我們在課堂上認真、反復地講解，高中生也反復地做大量練習，但學習效果并不理想，記憶效果也不好。多媒體技術卻能很好地克服這個困難，利用多媒體輔助教學，能夠把抽象的語法知識形象化、具體化和生動化，在形式多樣的語境中學習語法知識，使語法更好地為語文表達服務，能夠更好地突破難點，化難為簡，記憶非常深刻，能夠大大提高課堂教學實效。

4.在課外活動中，我們可以把多媒體教學平臺的使用作為一項學習內容

培養高中生使用計算機的能力；也可以把多媒體技術作為學習語文的重要工具。讓高中生通過人機互動，在計算機輔助下進行差異性學習，有效培養高中生觀察、分析和總結的能力及操作能力；高中生在學習過程中可以選擇符合自己的學習方法和內容，還能及時加以調整，很好地培養高中生自學能力和獨立探究能力；還可以讓高中生玩一些有益的、與教學相關的多媒體語文游戲，促使他們各感官有效反應，寓教于樂，培養高中生思維的敏銳性，使更多感官得以有效發展。因此，多媒體輔助教學能夠彌補傳統語文教學的不足，能夠提高教學效率，增強學習效果，對于培養高中生的聽、說、讀、寫能力有著舉足輕重的作用。如果使用不當則會引起很多負面效果，從而制約課堂教學順利開展。

5.運用多媒體輔助教學能夠加大課堂容量，提高教學實效

利用多媒體輔助教學，要將提前準備好的課件導入多媒體，課堂上使師生處于主動的人機互動的學習狀態之中，這樣學習效率才會大大提高。同時，多媒體技術的網絡鏈接和有效轉換可使我們可以有效控制教學內容的銜接，既可以單獨講解一個知識點，又可以串聯講解，突出重點和難點，這樣我們所需的時間就會大大縮短，信息量大大增加，并有充足時間讓高中生思考、探究，進而引導高中生主動學習，獲得最佳學習效果。總之，利用多媒體技術輔助高中語文教學是一種新型的教學模式，在課堂過程中可能會遇到這樣那樣的問題，但只要我們運用得合理，就一定能起到事半功倍的功效。

作者：曹蘭英 單位：河北省武邑中學