高中地理課堂教學效果提升策略

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摘要：近年來新課標不斷在我國高中地理教學中深入，高中地理教師要順應時展的大潮，以學生為主體，以提高課堂教學效果為主要目標。高中地理教學要將教育觀念進行轉變，教師要根據具體的實際情況選擇最合適的教學方法，提高學生對地理學科的興趣，將現代教學手段進行充分的利用，促進學生充分的進行。

關鍵詞：高中；地理教學；課堂教學效果

素質教學非常重要的一個組成部分就是地理學科，需要提高地理的教學質量，要認識到地理學科的重要性，可以將地理教學任務順利的完成。提高高中地理教學質量，就要提高教學的效果，本文主要針對高中地理學科，對其教學效果的提高的具體策略進行探索，希望可以促進高中地理教學不斷得到發展，進而提高其教學效率。

一、高中地理教師需要將教學觀念進行提高

提高教學效果的根本策略就是將教師的教學觀念進行轉變，教師要將傳統的教學觀念進行提高，以學生為主體，不斷加強教師和學生之間的聯系，不斷引導學生進行發展高總地理教學不僅要單純教授學生地理知識，最重要的是引導學生去探究知識，讓學生明確怎樣去學習地理，將具體的教學活動和學生的實際生活練習起來，使學生可以具備良好的學習習慣。在地理課堂教學的過程中，教師要提高學生的思維能力，使學生的思維不斷得到創新，使學生具備基本的創新能力。教師要將自身的引導作用充分的發揮出來，將學生對于地理的興趣激發出來，使學生可以積極的參與到教學活動當中，使學生的教學效率不斷得到提高，那么教學效果就會隨之得到提高。

二、將高中地理教學策略進行轉變

學生對高中地理具有一定的學習和研究的能力，這就是地理學習能力，它不僅要求學生對地理學科的基礎知識進行掌握，對于具體的學習工具也要可以的運用。地理學科在高中總體學科中被歸類為文科，它的學習方法不能只是單純的去記憶，最主要的是讓學生去理解。在高中地理的教學過程中，教師要將地理課本上的知識進行系統的整理，對于圖表和具體的圖的讀取也要熟練的掌握。地理知識中有一些知識是非常抽象難懂的，這就需要教師在學生的身邊進行有效的引導，使學生將思維空間進行發散，在頭腦中對相應的知識有一個具體的輪廓，如果學生對于時區、行星的知識只是去死記硬背，對于時區的相關問題他們還是不能去計算。提高學生的地理學習能力，不僅是教會學生怎樣去解題，而是對學生進行有效的引導，對課本上的基本知識急性基本理解和運用。

三、利用現代教學手段促進課堂教學的多樣性

將課堂教學向多樣化方向轉變，也可以促進高中地理課堂效果，科技發展的越來越快，現代教學手段被應用的越來越廣泛。傳統的教學手段只是以書本為主要內容，學生大多數都不能進行很好的理解，顯得課堂教學非常的枯燥乏味，學生對地理學科就會逐漸喪失興趣。這時候就要將現代教學手段引入進來，將各種各樣的多媒體信息技術進行充分的利用，使高中地理課堂變得生動有趣，利用信息技術將課本的具體內容和學生的實際生活進行有效的連接，將再現性和先進性的特點充分的進行顯示，將學生對于地理知識的興趣提高起來。素質教育最好是在不斷的實踐中進行，因此教師應該將社會實踐次數不斷增加，提高素質教育的質量，使教育改革的程度不斷加深，教師可以經常帶領學生去野外進行觀察，這也是進行地理知識學習的一種方式。

四、要增加地理的課堂活動

在新課改的大形勢下，過去比較陳舊的教學方法已經不能很好的適應新課標對于高中地理知識的要求，教師不能只是利用課堂教學的形式，要盡量多的組織地理教學活動，對于地理課外的活動也要給予高度的重視，將學生的主動性激發出來，使學生可以積極主動的參與到活動當中。在課堂活動中要將課本知識不斷進行引入，鼓勵所有的學生都可以積極的參與進來，大家一起進行合作和探究，促進每一個學生不斷進步和發展，這樣可以帶來巨大的教學效益。地理課堂活動具有很多的形式，可以進行角色扮演、小組討論、知識競答等形式。總之，利用地理課堂活動，可以有效的激發出學生對于高中地理學科的積極性，體現出寓教于樂的意義，將書本上比較抽象的地理知識具體的表現出來，使學生很快就可以掌握相應的知識，并且印象深刻。

五、高中地理教學要注意以學生為主體

當代教學非常注重的就是學生的個性發展，學生在課堂教學中居于主體地位，教師要發揮出自身的引導作用，使學生在課堂中注意力集中，可以積極的和老師進行互動，并且認真思考問題，并想出有效的辦法進行解決，在學生發言的時候也需要教師的有效引導，或者可以在具體的課程結束之后，做總結性的發言。讓學生明確自己的不足之處。

六、結束語

綜上所述，本文主要是針對高中地理教學中如何提高課堂教學效果，提出具體的策略，可以對高中地理教育起到有效的借鑒意義，促進地理教學不斷的發展。

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作者：曹海龍 單位：盤錦市盤山縣第二高級中學