地理教學中的圖像教學淺談

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摘要：初中地理教材中有非常多的圖像，其中主要有景觀圖、各種地圖以及示意圖等。一般圖像具有直觀并且含有大量信息的優點，因此如何教學生識別圖片是一件非常重要的事情。新課程改革要求中學生在地理課堂上應該具備識圖和使用圖像的能力。教師在具體教學時，應該充分利用教材中的圖像，提升圖像教學能力，強調學生在課堂上的主體地位，將課堂教學進行優化。

關鍵詞：初中地理課堂教學圖像教學

在初中地理教材中，圖像是最重要的一部分內容，也是地理學科的一門語言，還是進行地理信息表達的一種比較特殊的方式。除此以外，學生還可以利用圖像進行地理學習。在初中地理教學過程中，圖像教學是教學中的一大特色，幾乎所有初中的地理內容都可以使用圖像表達。這就要求地理教師在教學的過程中，正確引導學生認識圖像和使用圖像，只有這樣才能夠保證學生獲得全面直觀的地理信息。為此，教師要重視圖像教學方式的運用，培養學生認知圖像的能力，調動學生學習地理的積極性和學習熱情。

一、圖像教學的意義

圖像教學已經在課堂教學中運用了很長時間，這并不是一項新型的教學模式，只是經過了漫長的發展人們發現其產生的作用越來越明顯。在初中地理教學中，使用圖像教學是一件必然的事情，它不僅能夠將抽象的文字知識點轉變為具體的圖像，而且能夠提升學生對圖像的理解能力，進一步豐富課堂教學內容，從而激發學生的學習熱情和學習積極性。

1.能夠提升學生的學習能力，培養學生地理思維

對于地理學科來說，教材中的文字內容一般都具有很強的抽象性，初中學生不管是在生理上還是在心理上都準備得不夠充分，所以在學習中無法將地理知識全部掌握，所取得的效果也不盡如人意。在課堂教學中，教師將圖像教學應用其中能夠將原本比較抽象的文字信息轉變為具體的圖像信息，使學生在提升知識理解能力的同時，也能夠對整個地理空間概念有相應的理解。比如，在對人教版初一地理經緯度內容進行講解時，由于教材中對于經緯度的概念講解得不夠明確，所以學生很難將其掌握并進行應用，因此，我在講解的時候用一定的圖像吸引學生，激起學生學習的興趣。圖像的使用能將抽象的文字概念變得更加具體，學生在學習時會更加容易。

2.能夠豐富地理教學內容，提升學生學習興趣

地理教學過程中含有非常多的地理圖像，地理教師應該根據具體的教學內容，利用各種形式的圖像教學來調動課堂教學的氛圍，并以此開展相應的教學活動。內容多樣和豐富的圖像能夠在最大限度上給學生帶來視覺上的享受，也能夠使學生從不同的角度對地理知識進行學習，激發學生的學習興趣。

二、圖像教學的類型

1.地圖教學

在地理教材中，地圖是最常見也是最重要的插圖，是學生進行地理學習最重要的工具。教師在教學時首先應該了解基本的讀圖要求，然后運用自己的方式對學生進行正確引導。其次教師應該對地理事物進行定位，根據具體要求找到地理中的海陸位置以及經緯度等，帶領學生尋找其中的地理現象以及各項地理事物之間的聯系，使學生對地理事物的認識更加深刻。最后，教師還應根據大綱要求讓學生對各項事物的具體空間分布特點進行記憶。

2.示意圖教學

在地理教材中，地理圖像基本上都是成因示意圖，該項示意圖主要對地理現象以及地理事物的形成等進行闡述，它一般伴隨著統計圖一起出現。在對該圖像進行教學時，教師應該先讓學生明確其中地理事物所處的基本位置，然后讓學生對各項要素的狀況進行深入分析，最終使學生明確地理現象的發生過程，并且找出其發展的基本規律。

3.景觀圖教學

在初中地理教材中，景觀圖像一般分為攝影圖以及描繪圖。兩種進行比較，一般攝影圖真實感比較強，而描繪圖一般是突出重點內容。景觀圖最能吸引學生。由于地理環境自身的復雜性以及廣闊性，導致很多的地理形象以及具體的地理事物學生無法想象，這時候教師就要充分利用教材中的景觀圖，增強地理事物的直觀性，使學生的理解進一步加深。

4.統計圖教學

統計圖一般需要借助于數字資料，能夠直觀反應地理事物之間的聯系。使用該圖像進行地理教學，能夠幫助學生更好地理解地理現象以及地理事物發展的基本規律，提升學生的分析能力和對事物的觀察能力。對該圖像進行認真分析還能夠推導出一定的地理現象以及地理事物所表現出來的特征。

三、圖像教學的步驟

1.新課的導入使用圖像

新課程導入不光是課堂教學的開始，還是進行課堂教學最關鍵的部分。在初中地理教學過程中，將圖像運用到新課程的導入中，能夠將學生的學習熱情以及學習興趣激發出來，讓課堂變得更加具有趣味性。在進行導入時，教師應該選取一些具有藝術性質、感染力比較強的圖像，這樣的圖像能夠提升學生的審美能力。在選擇好圖像之后，教師還應該設計出與圖像內容相符合的引言，激發學生的好奇心。

2.設置疑問的時候使用圖像

在課堂教學時，教師經常會設置一些問題，這樣能夠激發學生對所學知識的思考，給學生一種目的性的導向。在設置疑問時，利用圖像能夠讓學生在學習知識時將圖像和知識結合在一起，最終在理解圖像的基礎上獲取一定的地理知識，這樣不僅能夠激發學生的學習興趣，還能夠建立一個良好的學習環境。在這一過程中，最重要的就是設置出一些比較具有價值的問題，將學生的思維激發出來，引導學生進行認真思考，并且幫助學生找到解決問題的方法。

3.教學生如何進行圖像分析

在進行圖像教學時，對圖像的分析是非常重要的一項內容。對圖像進行分析的主要目的是幫助學生對圖像信息進行提取，使學生能夠獲得一定的理性知識。在這一過程中，教師不僅要讓學生明確圖像中基本的地理現象以及一些地理事物的特點，還要讓學生掌握分析圖像的基本方法。

4.教學生如何進行圖像比對

這一環節主要就是對同一幅圖像以及同類型的圖像進行對比，在進行對比時，主要對其中的內涵以及基本的形態等進行比對，從中找出一定的差異以及相似的地方，最終使學生對圖像以及圖像中的地理意義理解得更加深刻和全面。

四、圖像教學應該注意的問題

1.將圖像不斷完善

在進行實際教學時，教師一般都會按照教學需要制作出很多模型以及各種掛圖等。教師應該根據實際的教學情況，按照一定的方法將圖像利用好，在課堂教學時，也要養成良好的習慣，加深學生對圖像的理解，使學生的學習興趣能夠被充分激發出來。

2.讓學生在黑板上繪圖

讓學生在作業本上進行繪圖能夠加強學生對地理知識的理解及認識，讓學生去黑板上進行繪圖能夠及時糾正學生對地理學習的態度。地理教材中文字部分的敘述一般會非常難記，這就需要教師對學生進行積極引導，使學生培養出一定的地理思維，然后按照自己的理解將文字內容轉化為具體的圖像內容并繪制出來。這樣能夠幫助學生進行有效記憶，也能夠培養學生基本的畫圖能力。

3.養成用圖和看圖的習慣

在進行圖像教學時，作為地理教師應該引導學生經常看圖并且學會用圖，其中最重要的就是要引導學生在教材的圖像中找出各項地理事物，然后通過讀圖的方式確定這些具體地理事物的基本特征及分布位置等信息。只有這樣才能夠將教材的內容全部融入圖像里，使學生對地理知識有更加深刻的理解。只要學生養成了讀圖和用圖的良好習慣，就能夠將自身感官對于地理知識的理解記憶全部調動起來，最終提升地理學習效率。

五、結語

通過以上分析能夠發現，在地理教學中使用圖像教學具有非常重要的意義。因此，地理教師應該根據各種圖像類型選擇相對應的教學方式以及教學方法，在教學時按照具體步驟進行引導。教師要利用正確的方式將圖像融入新課程的導入中，然后再設置問題，讓學生進行分析。另外，地理教師應該將圖像不斷進行完善，引導學生正確讀圖和用圖，從而提高學生的學習效率。

參考文獻：

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作者：鄧小華 單位：福建省三明市沙縣第三中學