小議動畫教育創新思維的培育

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所謂靈感思維訓練，就是要激勵學生進行大膽、創意的想象，并及時準確的捕捉到靈感火花，并將自己的靈感付諸于作品創作，以在微小的閃光點上加工出優秀的動畫造型。筆者認為，要想訓練學生的靈感思維，就必須首先掌握扎實的文化基礎知識，拓展學生的視野。我國優秀動畫造型創意最好的來源就是我國的民間神話故事與民俗民謠，另外動畫造型與流行藝術形式的緊密融合、動畫造型設計功能與傳統欣賞心理吻合也是動畫造型創意的重要來源點。因此，要想訓練學生的靈感，就必須讓學生掌握相應的文化基礎知識，為靈感訓練提供肥沃的土壤，才能激發出具有極強生命力的靈感思維。比如2008年美國出品的《功夫熊貓》，片中出現了大量的中國元素，不僅包括場景、功夫、服裝、道具，就連動畫人物主角都是以中國特有的大熊貓為原型進行動畫造型設計的（如圖1所示），受到了廣大觀眾的喜愛。在《功夫熊貓》出品之前，該動畫片美術總監就花了8年時間進行中國文化與藝術的鉆研，設計出了精彩的造型設計、動作表演、劇本以及特技效果，使得《功夫熊貓》一炮而紅。因此，文化是優秀動畫造型與動畫作品的重要靈感來源與創意基礎，而僅僅將《功夫熊貓》的成功歸功于“中國元素”則是一種誤解。綜上所述，美國動畫電影《功夫熊貓》的成功經驗值得我們去學習與借鑒，在動畫造型教學中首先要讓學生掌握扎實的文化知識基礎，并鼓勵學生大膽、創意的想象，在“中國元素”等文化的基礎上激發出獨特的靈感思維，設計出精彩的動畫造型，實現對傳統文化的繼承與創新。

在動畫造型創新思維培養方面，應該打破傳統的思維定勢教學法，采用頗具創意的教學方法。

（1）簡筆畫教學法：采用簡筆畫教學法，不僅可以讓學生在最短的時間內掌握復雜的結構與運動規律，還可以有效激發學生的創意思維。比如在“人體體塊造型”教學環節中，應用簡筆畫教學方法，首先將人體結構簡化為體塊造型，再發揮想象，進而進行動畫造型設計，比如圖2就是簡筆畫教學法的應用效果典型案例圖。

（2）合力創作教學法：也可以將班級學生按照5人/組進行分組教學，要求各組學生合理創作一幅動畫造型作品，按照順序每個學生一次只能畫一筆，且不準學生間進行私下交流，讓學生在前面同學所畫動畫造型形象的基礎上按照自己的理解與想法進行動畫造型形象補充，以打破學生的常規思維與僵化的單一思維模式，大大激發學生的想象力，培養創意思維。

（3）除了簡筆畫教學法、合力創作教學法，還有想象法、泥塑訓練法、回憶法、右腦思維游戲法、整合法、“木頭人”概括法等等[2]，都可以打破思維定勢，對學生進行創意思維的培養。

目前，我國動畫發展正處于瓶頸階段，加強動畫創意思維教育，培養出具有創意思維的動畫造型設計人才，對于我國動畫事業的重振具有十分重要的意義。創意思維的培養方法多種多樣，并不局限于筆者上文所提的幾點方法，而且筆者堅信，隨著我國動畫事業的蓬勃發展，也勢必會為我國動畫造型創新思維的培養提供更加廣闊的舞臺與空間。（本文作者：楊平均 單位：無錫工藝職業技術學院數字藝術系動漫教研室）