初中語文綜合性學習教學分析

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當前的社會是一個改革的時代，發(fā)展的時代，競爭的時代，我們要改變傳統(tǒng)的觀念，變“封閉式”為“開放式”。鑒于學習外來優(yōu)秀經(jīng)驗的基礎上加強初中語文的綜合性學習教學，更好地培育他們的德智體美勞全面發(fā)展。正如古語所說，語文學習是一種語言學習，它是一門學習語言文字運用的綜合性、實踐性課程，既符合語文教育的傳統(tǒng)，也具有現(xiàn)代社會的學習特征，這樣有利于學生在感興趣的自主活動中全面提升自己的語文素養(yǎng)。隨著新一輪基礎教育課程改革的進行，以便更好地進行初中語文教學，進而提高課堂效率。本文將從對初中語文綜合性學習教學概念的理解角度上，提出可行的措施來提初中語文教學的有效性，為教育朝更好的方向發(fā)展貢獻自己微不足道卻不可忽略的力量。

一、綜合性學習教學的內涵

初中語文綜合性學習是新課程改革的亮點,也是我們在語文教學中的一個新課題，可以有效訓練和培養(yǎng)學生語文能力。在現(xiàn)行的教育背景下，很多教師對于這項任務都不是很了解，其實它也是有規(guī)律可循的。語文“綜合性”的內涵包括有兩點:一是聽說讀寫各種能力融于一體,尤其是把寫作與口語交際的能力鍛煉滲透于綜合性學習之中,中心內容是在綜合性學習活動中提高書面表達能力與口語交際能力;二是突出學習過程中的探究性,進而培養(yǎng)學生搜集資料、篩選信息與研究問題的能力和培養(yǎng)學生的能力。

二、探究初中語文學習教學的必要性

對于初中語文綜合性教學的進行，對提高學生的語文綜合素質有著重要的意義。它的順利開展有利于學生搜集資料并對他們進行有效地篩選最后整理出來，對于今后的語文教學儲備知識。語文教育本就是一門各種能力交融的綜合性課程，初中就語文教師進行綜合性教學可以提升學生的聽說讀寫能力，這對于培養(yǎng)他們的寫作能力有很大的幫助。不僅如此，這樣教學模式的開展，同時也有利于培養(yǎng)學生自主與合作探究學習的能力，以及從側面培養(yǎng)了學生策劃組織協(xié)調和實施的能力。

三、開展初中語文學習教學的措施

綜合性學習要有計劃性指導學生進行綜合性學習，教師必須清楚地知道自己在每一個活動階段應該做什么?；驹瓌t是：教師精心設計學習情境,學生明確學習任務，有組織、有章法地進行活動。

（一）確定活動目標。

我們都知道一切活動只有在目標的指導下才能更加順利地進行，初中語文教學也是如此。這就要求教師必須認真分析每次語文綜合活動開展的主題是什么，我們如何引導學生參與這次活動，讓他們更好地融入到這次活動中，進而提升初中語文課堂的有效性。比如，我們在帶領學生開展綜合性學習“黃河，母親河”主題活動時，我們首先要對教材內容有個深刻了解，在此基礎在根據(jù)具體實際情況確定活動意圖和主題。在知識與技能方面，我們要了解黃河文化，體會它在豐富多彩的中華文化中的重要內涵和重要性，這也就鍛煉了學生收集分析整理資料的能力，在這期間也練就了學生的能力，對他們今后的學習有巨大的幫助。

（二）做好必要的準備工作。

對于初中語文的綜合性學習教學，帶隊教師要提前做好周全的準備。首先我們要合理地安排教學活動的時間，其次強化自己對相關知識和資料的積累，最后要與活動的相關單位搞好關系，以便更好地開展活動。

（三）關注學生狀態(tài)。

在初中語文的整個綜合性教學過程中，關鍵在于是讓學生主動的參與進來，從而全部激發(fā)學生的參與積極性。為了提高學生的積極性，作為教師也是活動的策劃組織者，我們要注意培養(yǎng)學生的興趣，因為興趣是學習的巨大前進動力。要有效地激發(fā)學生的興趣，充分調動學生的綜合性學習動力，我們要根據(jù)學生的興趣選擇合適的活動方式也可以進行分組活動，進而使學生的興趣被充分調動，對于這次活動也可以進行激勵性的評價，對他們的優(yōu)點進行表揚，不足提出改進的意見，這樣簡單的教學方法就會充分激發(fā)學生的活動探究興趣，推動活動順利進行。

四、小結

綜合性學習主要體現(xiàn)為語文知識的綜合運用，聽說讀寫能力的整體發(fā)展，語文課程與其他課程的溝通、書本學習與實踐活動的緊密結合。語文綜合性學習從根本上確立了學生自主、合作、探究的語文學習方式。

作者：劉玉凱