初中語(yǔ)文教學(xué)模式創(chuàng)新研究5篇
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（一）
一、教學(xué)觀念的實(shí)踐創(chuàng)新
教師在教學(xué)中要明確自身的教學(xué)意義和教學(xué)價(jià)值，要從自身出發(fā)具有適應(yīng)時(shí)代的創(chuàng)新精神，教師自身具有了良好的創(chuàng)新概念才能在教育實(shí)踐中實(shí)施創(chuàng)新，同時(shí)在教育中培養(yǎng)出具有創(chuàng)新精神和科學(xué)素養(yǎng)的學(xué)生。在新課改以后，學(xué)生所使用的教材都是經(jīng)過(guò)精心策劃安排的，初中語(yǔ)文的教材內(nèi)容都是具有鮮明時(shí)代特點(diǎn)和文學(xué)價(jià)值的課文，這樣就給初中學(xué)生提供了一個(gè)可以創(chuàng)新發(fā)現(xiàn)的契機(jī)和環(huán)境。在這樣的教學(xué)時(shí)代背景中就要求教師具有很鮮明的創(chuàng)新教學(xué)理念，不能死板地延續(xù)過(guò)去的教學(xué)方式，運(yùn)用陳舊的教學(xué)模式來(lái)教育現(xiàn)在的初中生。初中語(yǔ)文教師必須具有正確的教學(xué)思想，從科學(xué)長(zhǎng)遠(yuǎn)的角度出發(fā)來(lái)進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐。教師在教學(xué)的過(guò)程中始終要以學(xué)生為中心，進(jìn)行符合時(shí)代要求的素質(zhì)教育，既要發(fā)揮教師在教學(xué)中的創(chuàng)新主導(dǎo)作用，又要讓學(xué)生從本身認(rèn)識(shí)到自身在教學(xué)中的作用和價(jià)值。初中語(yǔ)文教師的教學(xué)觀念要從本質(zhì)上進(jìn)行更新，不能保守思舊，在教育上一定要做出有成效的創(chuàng)新教學(xué)來(lái)。
二、教學(xué)方法的創(chuàng)新
在過(guò)去陳舊的教學(xué)方式中，教師對(duì)學(xué)生的教學(xué)往往是通過(guò)課堂來(lái)進(jìn)行填鴨式教學(xué)，學(xué)生只是面對(duì)教師灌輸?shù)拇罅恐R(shí)進(jìn)行死記硬背式的吸收，這樣學(xué)生學(xué)不到多少實(shí)質(zhì)性的知識(shí)，教學(xué)的效率和意義也就有較大的損失。對(duì)于真正的初中語(yǔ)文教學(xué)來(lái)說(shuō)，教師應(yīng)該注意的是對(duì)學(xué)生的語(yǔ)文常識(shí)和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，而不是學(xué)術(shù)性知識(shí)的強(qiáng)制性灌輸，教師即使有再高的語(yǔ)文教學(xué)素養(yǎng)，面對(duì)不會(huì)學(xué)習(xí)的學(xué)生也是沒(méi)有辦法讓其吸收課本內(nèi)容精華的。所以應(yīng)該摒棄傳統(tǒng)的應(yīng)試教育模式，擺脫題海戰(zhàn)術(shù)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中自覺(jué)主動(dòng)地吸收課本知識(shí)，這樣的教學(xué)才會(huì)有深刻的意義和真實(shí)的價(jià)值。初中語(yǔ)文教學(xué)方式的創(chuàng)新必須從教師的教育觀念開(kāi)始，教師應(yīng)該明白學(xué)生的學(xué)習(xí)是不僅僅局限在課本內(nèi)容中的，教師要為學(xué)生的學(xué)習(xí)開(kāi)辟出更大的空間，讓學(xué)生的思維面更廣闊，讓學(xué)生接觸到的東西更全面，這樣才能讓學(xué)生有更良好的學(xué)習(xí)方法和心態(tài)來(lái)適應(yīng)教師的教學(xué)方式創(chuàng)新。
1.在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣方面。興趣是學(xué)生最好的老師，所以教師應(yīng)該把培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣作為關(guān)鍵來(lái)研究，在教學(xué)中可以讓學(xué)生對(duì)語(yǔ)文課題進(jìn)行小組討論，教師通過(guò)課外知識(shí)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生，這樣就可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2.學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣培養(yǎng)。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中如果沒(méi)有一個(gè)良好的心態(tài)和學(xué)習(xí)習(xí)慣的話就很難有正確的學(xué)習(xí)方向，所以教師在教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)心態(tài)和習(xí)慣。只有有了這個(gè)基礎(chǔ)才能讓學(xué)生在初中語(yǔ)文學(xué)習(xí)中有更顯著的提高。
3.學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的耐心和毅力培養(yǎng)。學(xué)生在面對(duì)枯燥的學(xué)習(xí)生活時(shí)往往會(huì)出現(xiàn)厭學(xué)等情況，這就需要教師從心底和學(xué)生進(jìn)行溝通，讓學(xué)生有一個(gè)堅(jiān)持下來(lái)的動(dòng)力和目標(biāo)，不會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)等情況，這樣才能激發(fā)學(xué)生在長(zhǎng)久的學(xué)習(xí)中一直有創(chuàng)新的精神。
三、教學(xué)的手段和模式創(chuàng)新
教師在如今的教學(xué)環(huán)境下不僅僅是局限于板書(shū)教學(xué)，教師還可以通過(guò)多媒體等現(xiàn)代科技進(jìn)行初中語(yǔ)文教學(xué)，這樣的新型教學(xué)手段為教師教學(xué)模式的創(chuàng)新提供了良好的條件。隨著信息時(shí)代的進(jìn)步，信息技術(shù)已經(jīng)逐漸普及，學(xué)生在適應(yīng)課堂的同時(shí)也逐步進(jìn)入了多媒體課堂，這樣就讓單調(diào)、陳舊的教學(xué)模式發(fā)生了質(zhì)變，學(xué)生會(huì)有更熱情的心態(tài)來(lái)面對(duì)初中語(yǔ)文學(xué)習(xí)。初中語(yǔ)文教師在教學(xué)中還不能簡(jiǎn)單地局限于書(shū)本的框架來(lái)進(jìn)行教學(xué)，應(yīng)該通過(guò)自身的理解和掌握讓課本教材融為一體，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中不會(huì)產(chǎn)生知識(shí)脫節(jié)的現(xiàn)象，初中生在學(xué)習(xí)中不能完全依靠教師，否則會(huì)培養(yǎng)出不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣。所以教師在教育過(guò)程中還要注意對(duì)學(xué)生思維理解能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生在課堂中踴躍發(fā)言，增強(qiáng)自身的語(yǔ)言表達(dá)能力，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)靈活全面，對(duì)所學(xué)的知識(shí)深刻理解記憶，這樣的教學(xué)模式創(chuàng)新才是適合現(xiàn)在的教學(xué)背景的。
四、結(jié)語(yǔ)
在初中語(yǔ)文的教學(xué)中，教師是課堂的主導(dǎo)，真正的主體應(yīng)該是學(xué)生。所以教師在教學(xué)過(guò)程中要有正確的心態(tài)和認(rèn)識(shí)，在教學(xué)創(chuàng)新的過(guò)程中也應(yīng)該做出有利于學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的改變。在初中語(yǔ)文的課本中應(yīng)該讓創(chuàng)新意識(shí)普及到每一篇課文中，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中隨時(shí)可以感受到與陳舊教學(xué)模式不同的教學(xué)新力量，讓學(xué)生學(xué)會(huì)提問(wèn)，從一言堂轉(zhuǎn)變?yōu)樾滦偷某踔姓Z(yǔ)文課堂，只有這樣才能讓初中語(yǔ)文教學(xué)有更明顯的成效，只有這樣才能讓初中語(yǔ)文的教學(xué)之路開(kāi)辟出更長(zhǎng)遠(yuǎn)的前景來(lái)，希望廣大教育工作者共同努力、共同創(chuàng)新。
作者：鐘小藝 單位：廣東省廣州市白云廣雅實(shí)驗(yàn)學(xué)校
（二）
一、初中語(yǔ)文教學(xué)模式創(chuàng)新的必要性
1.模式創(chuàng)新的目的是不斷提升教學(xué)水準(zhǔn)
傳統(tǒng)教學(xué)模式下，教師注重學(xué)生的分?jǐn)?shù)，忽視了學(xué)生的全面發(fā)展，忽視了對(duì)學(xué)生的素質(zhì)教育。課堂上，教師通常只是單純地講述課文內(nèi)容，導(dǎo)致課堂氣氛呆板、枯燥，學(xué)生反感，從而對(duì)語(yǔ)文逐漸失去興趣。所以為了吸引學(xué)生的注意，使學(xué)生的目光重新落在課堂上，最終使學(xué)生愛(ài)上語(yǔ)文，必須對(duì)初中語(yǔ)文的教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新、改進(jìn)，提高教師講課效率，提高學(xué)生的聽(tīng)課效率最終達(dá)到促進(jìn)學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的目的。
2.創(chuàng)新是學(xué)生全面發(fā)展的基礎(chǔ)
第一，通過(guò)對(duì)初中語(yǔ)文教學(xué)模式的創(chuàng)新，課堂不再呆板，再加上教師的積極引導(dǎo)，可以迅速加強(qiáng)學(xué)生之間的交流，課堂呈現(xiàn)出一種美好的氣氛，學(xué)生在這種和諧的集體里接受教育，不僅可以提高學(xué)習(xí)成績(jī)，而且對(duì)心理的發(fā)展也極有好處。第二，通過(guò)教學(xué)模式的創(chuàng)新，學(xué)生對(duì)語(yǔ)文課堂的內(nèi)容更容易接受，對(duì)知識(shí)的掌握更輕松，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)、思想品德素養(yǎng)都有著重要的作用。
3.創(chuàng)新使學(xué)生在課堂上變被動(dòng)為主動(dòng)
傳統(tǒng)教學(xué)模式下，學(xué)生被動(dòng)地接受課堂上教師講述的知識(shí)，學(xué)生為了學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效果不盡如人意，容易產(chǎn)生厭煩情緒，漸漸失去對(duì)語(yǔ)文的興趣，教學(xué)難以進(jìn)行下去，還易造成學(xué)生偏科現(xiàn)象。新課改的背景下，對(duì)教學(xué)模式不斷進(jìn)行創(chuàng)新，提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的興趣，從源頭上解決問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)參與課堂活動(dòng)，使學(xué)生化被動(dòng)為主動(dòng)，鍛煉自主學(xué)習(xí)的能力。
二、如何對(duì)初中語(yǔ)文的教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新
1.采用多樣的講課方式，提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的興趣
“興趣是最好的老師”，教師通過(guò)改變教學(xué)方式，使教學(xué)方式多樣化，吸引學(xué)生注意力，使學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)產(chǎn)生興趣。第一，教師在課堂上使用引導(dǎo)性的語(yǔ)言，生動(dòng)、形象地表達(dá)課文知識(shí)，使學(xué)生更容易接受。課堂上，教師的言傳身教對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是最好的課本，教師幽默的語(yǔ)言、令人耳目一新的例子、優(yōu)美的語(yǔ)句等等，都會(huì)提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的熱情，使學(xué)生逐漸對(duì)語(yǔ)文產(chǎn)生興趣。第二，使教學(xué)模式多樣化。如組織學(xué)生到戶外，感受大自然的美好、大千世界的磅礴、生活的美妙，以引導(dǎo)的方式教會(huì)學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)，使學(xué)生不再拘泥于一種學(xué)習(xí)方式。通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，理論聯(lián)系實(shí)際，會(huì)大大提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的熱愛(ài)、對(duì)生活的熱愛(ài)程度，學(xué)生得到的知識(shí)更多。
2.利用多媒體網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代化設(shè)備
充分利用多媒體的優(yōu)越性讓課堂變得生動(dòng)、活潑。隨著科技的不斷發(fā)展，多媒體以其強(qiáng)大的信息收容量、信息廣泛性逐漸被運(yùn)用到教學(xué)中，教師通過(guò)對(duì)多媒體的利用，使課堂更加生動(dòng)。多媒體以其豐富多彩的圖片、清晰直觀的影像、直擊人心的聲音迅速吸引學(xué)生的視線，使學(xué)生在觀看的過(guò)程中不自覺(jué)地接受了課堂內(nèi)容，提高了對(duì)語(yǔ)文的興趣，進(jìn)而完成教學(xué)任務(wù)。比如，在學(xué)習(xí)某篇詩(shī)歌時(shí)，教師可以通過(guò)多媒體播放這首詩(shī)歌的朗誦，通過(guò)多媒體圖片的展示讓學(xué)生了解該詩(shī)歌的作者，吸引學(xué)生的注意，激發(fā)學(xué)生繼續(xù)認(rèn)真聽(tīng)課的熱情，從而提高教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生健康、全面發(fā)展。
3.用提問(wèn)及互相交流的方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性
第一，積極性是學(xué)生提高學(xué)習(xí)成績(jī)的前提。教師通過(guò)課堂提問(wèn)的方式，吸引學(xué)生的視線，給學(xué)生自由發(fā)揮和表達(dá)思想的時(shí)間，擴(kuò)展學(xué)生的思維。第二，通過(guò)教師的積極引導(dǎo)，學(xué)生交流發(fā)言，提高課堂的活躍度。這樣做不僅能促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的吸收，而且能充分鍛煉學(xué)生的口才，促進(jìn)學(xué)生思維的擴(kuò)展，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。在交流的過(guò)程中，認(rèn)識(shí)到自己的不足，才能更好地學(xué)習(xí)。
4.教師通過(guò)不斷學(xué)習(xí)，不斷汲取知識(shí)，不斷改進(jìn)教學(xué)模式
時(shí)代在不斷進(jìn)步，科學(xué)在不斷發(fā)展，教師應(yīng)該利用一切資源，對(duì)自己“充電”，只有不斷學(xué)習(xí)的人才能不被社會(huì)拋棄，才能使課堂生動(dòng)有趣，吸引學(xué)生的注意。最熟悉學(xué)生的是每天和他們?cè)谝黄鸬慕處煟處熈私馑麄兊男睦硖攸c(diǎn)，了解他們對(duì)知識(shí)的接受能力，所以，在實(shí)踐的過(guò)程中，通過(guò)教師的不斷摸索，創(chuàng)造出更多的教學(xué)模式，使學(xué)生逐漸成為課堂的主體。教師會(huì)有定期的培訓(xùn)課以提高教學(xué)水平，教師應(yīng)該將每次培訓(xùn)的理論知識(shí)與課堂教學(xué)實(shí)際聯(lián)系到一起，根據(jù)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容的接受能力來(lái)制訂教學(xué)目標(biāo)。
三、結(jié)語(yǔ)
新時(shí)期里，對(duì)初中語(yǔ)文教學(xué)模式不斷創(chuàng)新不僅是提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的需要，更是適應(yīng)社會(huì)需要不斷培養(yǎng)出人才的需要。而對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新需要教師通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)，不斷地增強(qiáng)專(zhuān)業(yè)技能，在教學(xué)中不斷摸索，才能不斷提高教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生得到全面發(fā)展。
作者：康小勇 單位：四川省廣元市青川縣竹園初級(jí)中學(xué)校
（三）
一、幫助學(xué)生體會(huì)韻律美的新方式
詩(shī)詞和文賦的最大差別在于韻律。古時(shí)候，詩(shī)詞猶如我們現(xiàn)代的歌詞一樣，可以通過(guò)吟唱等形式表達(dá)。因此，要學(xué)習(xí)詩(shī)詞，需要先體會(huì)詩(shī)詞的韻律，而吟誦正是能夠帶領(lǐng)學(xué)生感悟詩(shī)詞韻律的一個(gè)很好的方式。
1.利用多媒體播放詩(shī)詞的朗讀音頻，讓學(xué)生感受詩(shī)詞的節(jié)奏變化和情感的起伏
例如，張養(yǎng)浩的《山坡羊·潼關(guān)懷古》的最后兩句：“興，百姓苦。亡，百姓苦。”通過(guò)朗讀，可以感受到這兩句的停頓，突出了“興”“亡”二字，可以體會(huì)到作者對(duì)于百姓的關(guān)懷以及同情之心，無(wú)論國(guó)家的興亡，受苦的仍是百姓。在朗讀時(shí)，需要體會(huì)到作者對(duì)于前面景物的描寫(xiě)，以及最后所爆發(fā)的情感。又如，文天祥的《過(guò)零丁洋》中“：惶恐灘頭說(shuō)惶恐，零丁洋里嘆零丁。”如果帶有感情地朗讀這首詩(shī)歌，可以感受到作者當(dāng)時(shí)的無(wú)奈、悲壯之情。
2.結(jié)合現(xiàn)代音樂(lè)教學(xué)
有一部分詩(shī)詞已經(jīng)被改編為現(xiàn)代的流行歌曲，例如，蘇軾的《水調(diào)歌頭》，可以通過(guò)歌曲的韻律感受詩(shī)詞本身的意境和韻律之美。
二、幫助學(xué)生體會(huì)意境美的新方式
對(duì)于詩(shī)詞意境的感悟，則需要學(xué)生的聯(lián)想和想象，這是教師的講解所無(wú)法替代的。教師可以充分利用學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)帶領(lǐng)學(xué)生感悟意境。
1.通過(guò)視覺(jué)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的聯(lián)想力，進(jìn)入詩(shī)詞的意境
調(diào)動(dòng)學(xué)生的聯(lián)想力，除了可以通過(guò)朗誦外，還可以通過(guò)圖片展示，從視覺(jué)激起學(xué)生的聯(lián)想。例如，在教學(xué)李賀的《雁門(mén)太守行》中，可以通過(guò)暴雨前邊城的圖畫(huà)，讓學(xué)生感受“黑云壓城城欲摧”的壓迫感。通過(guò)圖片可以幫助學(xué)生從視覺(jué)產(chǎn)生更多的聯(lián)想，可以感受“曲徑通幽處，禪房花木深”的幽靜，亦可感受“幾處早鶯爭(zhēng)暖樹(shù)，誰(shuí)家新燕啄春泥”的春日活力，幫助學(xué)生發(fā)揮聯(lián)想，體會(huì)詩(shī)人所要表達(dá)的意境。
2.通過(guò)小組合作，共同尋找詩(shī)詞的意象，通過(guò)意象感受詩(shī)詞的意境
意象是指寄托詩(shī)人感情的具體物象。學(xué)生可以通過(guò)合作探索，找出詩(shī)詞的意象，品味由意象所營(yíng)造的情景。例如，“枯藤老樹(shù)昏鴉”這幾個(gè)意象組成了怎樣的圖畫(huà)，可以讓學(xué)生嘗試想象，并用文字描述出來(lái)。并且，可以提倡學(xué)生通過(guò)小組合作總結(jié)出詩(shī)歌常用的意象，以及其在不同的詩(shī)詞中所代表的不同情感。
三、幫助學(xué)生體會(huì)情感美的新方式
許多學(xué)生對(duì)于詩(shī)詞情感的揣摩往往覺(jué)得是“只能意會(huì)，不可言傳的”。然而，對(duì)于情感的揣摩，應(yīng)先了解相應(yīng)的背景文化知識(shí)。
1.通過(guò)歷史小故事的形式了解作者不同階段的人生
眾所周知，杜甫被譽(yù)為“詩(shī)史”，其詩(shī)歌風(fēng)格“沉郁頓挫”，然而為什么杜甫的詩(shī)歌是這樣呢？而為何同為唐玄宗時(shí)期的李白詩(shī)歌風(fēng)格卻又截然相反呢？教師可以先向?qū)W生提出問(wèn)題，然后讓學(xué)生查詢(xún)相關(guān)的資料，通過(guò)小組合作討論等方式，篩選出可以代表詩(shī)人的不同人生階段的小故事，或者通過(guò)比較同時(shí)期不同人生際遇的詩(shī)人的故事，講述他們?cè)姼栾L(fēng)格的側(cè)重之處。例如，對(duì)比杜甫在安史之亂前后的人生故事，談?wù)劧鸥楹螘?huì)從“會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”的廣闊胸懷轉(zhuǎn)變?yōu)椤鞍最^搔更短，渾欲不勝簪”的人生困苦與無(wú)奈呢？這樣，除了教師的講授外，給予學(xué)生引導(dǎo)，讓學(xué)生通過(guò)自己的探索發(fā)現(xiàn)，感受著名詩(shī)人的故事，以及那個(gè)時(shí)代所呈現(xiàn)的繁華和戰(zhàn)亂動(dòng)蕩所帶給文人墨客和政治家們的感受，從而感受他們?cè)谠?shī)詞背后的人生，激發(fā)學(xué)生對(duì)詩(shī)詞的興趣。
2.通過(guò)音樂(lè)體會(huì)情感
例如，在教學(xué)詩(shī)經(jīng)中的《蒹葭》時(shí)，可以適當(dāng)播放歌曲“在水一方”，讓學(xué)生在唯美的歌聲中，感受那在水一方的佳人的朦朧美。傾聽(tīng)歌者凄美的聲音，許多人會(huì)認(rèn)為詩(shī)中的“伊人”代表著對(duì)愛(ài)情的追求和向往。那么，教師此時(shí)可以鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)從不同的角度思考“伊人”所具有的象征意義。詩(shī)歌的美，需要教師引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)和體會(huì)。除了教師在講臺(tái)上的講述外，更需要通過(guò)多種現(xiàn)代化的手段，激發(fā)學(xué)生對(duì)詩(shī)詞的興趣，讓學(xué)生主動(dòng)探索和發(fā)現(xiàn)詩(shī)詞的美，領(lǐng)悟詩(shī)詞的情感。
作者：王峰 單位：江蘇省南京市建鄴區(qū)南湖二中
（四）
一、初中語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)狀
（一）學(xué)生存在差異性
學(xué)生是獨(dú)立個(gè)體，所以在知識(shí)的接受能力、學(xué)習(xí)進(jìn)度以及學(xué)習(xí)效果等一些方面都會(huì)存在一定的差異性，部分同學(xué)學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的話就能夠記住較多的語(yǔ)文知識(shí)，相比閱讀能力較強(qiáng)的同學(xué)，就會(huì)獲得更多的語(yǔ)句理解，但是也存在一些同學(xué)根本不能完整地理解教師傳授的學(xué)習(xí)內(nèi)容。這種現(xiàn)象在初中二年級(jí)的時(shí)候會(huì)表現(xiàn)得非常突出，所以會(huì)有很多同學(xué)在語(yǔ)文成績(jī)上出現(xiàn)較大的懸殊。
（二）學(xué)生自身缺少自主能力
初中語(yǔ)文教學(xué)的主導(dǎo)力量是教學(xué)任務(wù)制度的進(jìn)度，所以課程安排是受到進(jìn)度限制的，學(xué)生在這方面沒(méi)有自主選擇的權(quán)利，只能一味地被動(dòng)接受教師傳授的知識(shí)，無(wú)論是學(xué)習(xí)的方式還是內(nèi)容都是將教師看作運(yùn)作主體的。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中被一味的灌輸應(yīng)試教育的內(nèi)容，難免會(huì)感到枯燥乏味，從而失去學(xué)習(xí)的興趣，結(jié)合學(xué)生的差異性來(lái)看，教師傳授的知識(shí)有的同學(xué)已經(jīng)掌握，重復(fù)學(xué)習(xí)就會(huì)打消學(xué)生的積極性；有的同學(xué)因?yàn)檫M(jìn)度問(wèn)題無(wú)法跟上教學(xué)節(jié)奏，就會(huì)失去學(xué)習(xí)動(dòng)力，從而無(wú)法得到滿意的學(xué)習(xí)效果。
（三）學(xué)習(xí)環(huán)境創(chuàng)新度欠缺
我們都知道學(xué)習(xí)語(yǔ)文，良好的語(yǔ)文環(huán)境是非常重要的，我國(guó)的語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，注重的是應(yīng)試教育，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中一直處于被動(dòng)狀態(tài)。所以針對(duì)知識(shí)的教學(xué)還是缺少一定的知識(shí)應(yīng)用能力的，那么在教學(xué)過(guò)程中就缺乏學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。教學(xué)過(guò)程中常會(huì)出現(xiàn)不同班級(jí)、不同教師、不同成績(jī)的現(xiàn)象，這說(shuō)明學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)是存在很大差距的，最大的原因就是環(huán)境因素的影響，班級(jí)是學(xué)生學(xué)習(xí)的整體，如果大環(huán)境中學(xué)生能夠有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)培養(yǎng)環(huán)境，那么一些學(xué)習(xí)能力較差的同學(xué)也會(huì)被感染而積極主動(dòng)學(xué)習(xí)。
二、初中語(yǔ)文教學(xué)模式創(chuàng)新實(shí)踐
（一）實(shí)行因材施教教學(xué)模式
學(xué)生整體中存在個(gè)體差異，所以教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該因材施教，在教學(xué)備課的過(guò)程中多下心思，傳統(tǒng)的教學(xué)模式過(guò)于枯燥單一，要將內(nèi)容安排非常人性化，非常自然，符合學(xué)生中存在的知識(shí)水平個(gè)性化差異，促進(jìn)學(xué)習(xí)任務(wù)的靈活程度，也能夠體現(xiàn)出教材的個(gè)性化教學(xué)方式。從某一個(gè)角度來(lái)說(shuō)，合理化的教材安排比傳統(tǒng)教材更容易滿足學(xué)生語(yǔ)言整體化、自然化的要求，靈活的教材內(nèi)容不僅受到學(xué)生的喜愛(ài)，也為現(xiàn)有的差異性教學(xué)作出了很多實(shí)例參考，不同學(xué)習(xí)能力的學(xué)生可以根據(jù)自主的學(xué)習(xí)愿望針對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)。考慮到學(xué)生整體中的個(gè)性差異，通過(guò)與學(xué)生之間的交往與情感接觸交流，盡量建立起學(xué)生與教師之間良好、信任、理解的關(guān)系，以便教師在教學(xué)過(guò)程中能夠更好地掌握學(xué)生的個(gè)體性、世界觀、表現(xiàn)欲以及身心狀況，進(jìn)而對(duì)其學(xué)習(xí)能力有較清晰的了解，能夠因材施教促進(jìn)每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
（二）培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力
語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中不能缺少學(xué)生本身的積極性，教學(xué)工作過(guò)程中教師應(yīng)該以引導(dǎo)學(xué)生為主，激發(fā)他們產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，教學(xué)中為某一詞語(yǔ)設(shè)立相應(yīng)的語(yǔ)境，引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)際的情境中掌握詞性意義，利用場(chǎng)景多加聯(lián)系使用，通過(guò)情境創(chuàng)設(shè)能夠讓學(xué)生對(duì)語(yǔ)文教學(xué)環(huán)境有感性認(rèn)識(shí)。結(jié)合已有知識(shí)進(jìn)行新文章的教學(xué)是最有效果的一個(gè)方式，教師可以將新文章內(nèi)容進(jìn)行對(duì)比或者是替換；對(duì)學(xué)生知識(shí)量的擴(kuò)充增加可以使用構(gòu)詞法，針對(duì)一些詞根、詞綴有明顯意義的詞匯，教師要及時(shí)進(jìn)行延伸教育。以此能夠自主組織學(xué)習(xí)語(yǔ)文的活動(dòng)，這樣就可以利用學(xué)生表現(xiàn)出的不同學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生創(chuàng)造多樣化的學(xué)習(xí)活動(dòng)，在實(shí)踐體驗(yàn)中獲得學(xué)習(xí)的樂(lè)趣并且收獲學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。教師在教學(xué)過(guò)程中可以幫助學(xué)生編排一些語(yǔ)文情景節(jié)目，然后學(xué)生可以根據(jù)自己的理解進(jìn)行活動(dòng)表演，以輪流的方式為主，盡量使每一個(gè)學(xué)生都能參與其中，教師針對(duì)表現(xiàn)較為突出的學(xué)生要給予一定的鼓勵(lì)，同時(shí)教師可以編排關(guān)于語(yǔ)文知識(shí)的小競(jìng)賽，在活動(dòng)中能夠增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，也能夠提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，從而達(dá)到提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的最終目的。
（三）創(chuàng)新學(xué)習(xí)氛圍環(huán)境
語(yǔ)文學(xué)習(xí)不能夠脫離良好的學(xué)習(xí)環(huán)境氛圍，所以初中語(yǔ)文教師在日常的教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)該注重學(xué)習(xí)環(huán)境氛圍的培養(yǎng)，良好的班風(fēng)能夠促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的融入性，能夠形成較好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)風(fēng)氣。在教學(xué)過(guò)程中適當(dāng)配以學(xué)習(xí)資源能夠使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣大增，為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生能夠在輕松的環(huán)境中接受語(yǔ)文知識(shí)。
三、總結(jié)
綜上所述，初中語(yǔ)文教學(xué)形式的創(chuàng)新實(shí)踐，其最終目的是使學(xué)生能夠脫離傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)形式的捆綁與束縛，使多層面、全方位的集體合作學(xué)習(xí)方式得以實(shí)現(xiàn)，對(duì)課程設(shè)置以及學(xué)習(xí)方式的革新是為了在教學(xué)不斷的探索過(guò)程中，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中掌握實(shí)踐的技巧，與此同時(shí)獲得知識(shí)的力量。
作者：周磊 單位：江西省上饒市信州區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校
（五）
一、通過(guò)豐富的教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)方式的創(chuàng)新
教學(xué)手段是豐富多樣，在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中要合理進(jìn)行運(yùn)用以及改變，不能一成不變地用一種教學(xué)手段進(jìn)行教育，要豐富教學(xué)的手段。例如，在講解《致女兒的信》的時(shí)候，就可以利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，從網(wǎng)上下載一些關(guān)于這篇文章寫(xiě)作背景等方面的視頻，給學(xué)生播放，讓學(xué)生通過(guò)視覺(jué)上的直觀感覺(jué)來(lái)進(jìn)行對(duì)文章的深入了解，進(jìn)而對(duì)這篇課文進(jìn)行更加有效的教學(xué)。
二、通過(guò)實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行教學(xué)方式的創(chuàng)新
教學(xué)實(shí)踐對(duì)于教學(xué)來(lái)說(shuō)是一種非常有效的教學(xué)方法，對(duì)于學(xué)生更好學(xué)習(xí)以及老師有效授課都起著比較積極的作用，是一種有效的教學(xué)方式的創(chuàng)新。例如，在對(duì)朱自清的《背影》進(jìn)行講解的時(shí)候就可以讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)，通過(guò)學(xué)生自己動(dòng)手來(lái)對(duì)這篇文章的大概層次以及主要內(nèi)容進(jìn)行一個(gè)合理的概括，讓學(xué)生通過(guò)自己的實(shí)踐來(lái)對(duì)這篇文章進(jìn)行學(xué)習(xí)，進(jìn)而增加學(xué)生對(duì)這篇文章的理解以及文章脈絡(luò)的掌握。
三、通過(guò)營(yíng)造教學(xué)氛圍進(jìn)行教學(xué)方式的創(chuàng)新
教學(xué)氛圍是進(jìn)行有效教學(xué)的關(guān)鍵，如果在一個(gè)比較沉寂枯燥的氛圍中學(xué)生是無(wú)法集中精力用心去理解以及體會(huì)教學(xué)過(guò)程中的內(nèi)容的，而一個(gè)和諧融洽具有教學(xué)感覺(jué)的氛圍可以在一定程度上提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。例如，在講解《事物的答案不止一個(gè)》的時(shí)候就可以營(yíng)造一種教學(xué)氛圍，這篇文章屬于很有教育意義的文章，所以可以通過(guò)一些對(duì)文章相關(guān)的例子以及進(jìn)行相關(guān)的教育來(lái)營(yíng)造教學(xué)氛圍，進(jìn)而讓學(xué)生更加有效地進(jìn)行學(xué)習(xí)，對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行有效的創(chuàng)新。
四、結(jié)語(yǔ)
初中語(yǔ)文的學(xué)習(xí)對(duì)提高學(xué)生的綜合能力具有非常重要的作用，而進(jìn)行教學(xué)方式的創(chuàng)新是對(duì)初中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程的一個(gè)完善，只有進(jìn)行教學(xué)方式的創(chuàng)新才能讓學(xué)生獲取更多的知識(shí)，得到更好的發(fā)展。
作者：盧艷 單位：四川省西昌市航天學(xué)校