初中物理教學(xué)策略淺析

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一、核心素養(yǎng)下初中物理教學(xué)的必要性分析

核心素養(yǎng)是學(xué)生在成長過程中受身邊環(huán)境的影響而產(chǎn)生的一系列的儀態(tài)。而這些儀態(tài)動作足以說明一個人的家教、家風(fēng)。核心素養(yǎng)是中學(xué)生物理學(xué)習(xí)的重要組成部分，可以有效培養(yǎng)小學(xué)生的觀察能力、邏輯思維能力及創(chuàng)新能力，對中學(xué)生物理學(xué)習(xí)意義重大[1]。中學(xué)生處于青春期，對什么事情都抱著極強(qiáng)地好奇心，他們可以在實驗探究中獲得快樂和喜悅。把核心素養(yǎng)與初中物理課堂相結(jié)合，有助于高校物理課堂的構(gòu)建，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，幫助學(xué)生更好地了解深奧的物理知識。此外，還可以引導(dǎo)學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀。

二、核心素養(yǎng)下初中物理教學(xué)策略探究

(一)結(jié)合生活，加強(qiáng)物理學(xué)習(xí)

學(xué)習(xí)的最大動力是興趣的激發(fā)。教師應(yīng)讓學(xué)生進(jìn)行自主探索知識，主動增加知識的擴(kuò)容量。在初中物理教學(xué)時，教師不僅要做到把物理知識與生活相結(jié)合，還要做到把學(xué)生也帶入到生活中去。要以學(xué)生為主體，讓他們更好地對物理知識進(jìn)行一定的了解，填補(bǔ)他們在生活技能上的欠缺。大部分初中生具備了觀察意識，有一些學(xué)生受外部環(huán)境的影響沒有養(yǎng)成觀察的習(xí)慣。教師一定要針對學(xué)生的實際情況進(jìn)行更好地教學(xué)。讓學(xué)生對生活的觀察，不是單純?yōu)榱送瓿扇蝿?wù)。而是為了能增長見識。教師通過物理教學(xué)能讓學(xué)生解決生活中的一些現(xiàn)象，加深學(xué)生的知識印象。如，生活中聲音的現(xiàn)象，為什么先看見閃電才聽見雷聲，以及指南針現(xiàn)象等。增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，把對知識的學(xué)習(xí)擴(kuò)展到生活上，加大學(xué)生的知識能力，感悟物理的魅力，提高物理學(xué)習(xí)的能力[2]。

(二)創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)探究欲望

教師在教學(xué)時要以學(xué)生為主體，采用情境式教學(xué)，創(chuàng)設(shè)一定的環(huán)境加深學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣，綜合利用多種教學(xué)模式為課堂教學(xué)營造輕松地學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生能進(jìn)行充分地探究。教師應(yīng)遵循因材施教的原則，明白身邊的眾多物理現(xiàn)象，創(chuàng)設(shè)實驗的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生探索求知欲望，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。如，教師在教學(xué)“力”的知識時，可以通過各種道具讓學(xué)生明白力的效果與計算，加強(qiáng)學(xué)生對力的體驗感。又如，教師在教學(xué)“彈力”的相關(guān)知識時，可以帶一些皮筋或彈簧球，讓學(xué)生進(jìn)行實際動作操作體驗，并通過計算進(jìn)行研究。讓學(xué)生通過規(guī)律的整理發(fā)現(xiàn)力的有關(guān)計算方法。讓學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)物理“運(yùn)動的合成與分解”時，可以引入三角形邊的關(guān)系進(jìn)行討論回答。然后，在對本節(jié)課程的學(xué)習(xí)之后讓學(xué)生自主解答，帶動學(xué)生的興趣，更快地融入到課堂中。讓學(xué)生觀察身邊的現(xiàn)象，加強(qiáng)對物理的興趣，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)物理的能力。

(三)設(shè)置障礙，培養(yǎng)探究的能力

為了讓學(xué)生的物理成績得到進(jìn)一步提升，讓學(xué)生多進(jìn)行思考，教師要故意設(shè)置一些思維上的障礙，讓學(xué)生加強(qiáng)應(yīng)用思考。在常規(guī)的途徑下設(shè)置非常規(guī)性的問題，涉及一點更深層次的知識，給予學(xué)生一定的思考探索空間，讓他們保持對知識學(xué)習(xí)的熱情，更好地學(xué)習(xí)物理知識[3]。如，教師在教學(xué)“簡單機(jī)械”后，課本上基礎(chǔ)知識就全部學(xué)習(xí)完了。簡單的機(jī)械知識學(xué)生們已有所了解。此時，教師可以提出更難的問題：機(jī)械一般都是在進(jìn)行簡單重復(fù)的工作，如何設(shè)計才能完成多種工作要求。同時，達(dá)到省時、省力的目的。讓學(xué)生在課下查閱資料，彼此之間進(jìn)行探討，以獲得更好地方法。讓學(xué)生能在對知識的探索中對已學(xué)習(xí)的知識進(jìn)行進(jìn)一步鞏固，加強(qiáng)物理水平的提高。然后，教師要對學(xué)生的作品進(jìn)行充分地鼓勵與支持，指出其中的不足，解開學(xué)生的疑惑，加強(qiáng)他們對物理知識的渴望，提高學(xué)習(xí)的效率。

三、結(jié)束語

總之，核心素養(yǎng)是我國現(xiàn)在教育改革的基礎(chǔ)要求之一。因此，要加強(qiáng)學(xué)生物理學(xué)習(xí)的能力，增強(qiáng)學(xué)生的知識技能，深入學(xué)習(xí)，滿足社會的人才要求，提高他們的綜合素質(zhì)。教師要改變教學(xué)的模式，合理運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的熱情，培養(yǎng)他們的探究與創(chuàng)新思維，構(gòu)建一個好的物理知識網(wǎng)絡(luò)，為以后物理的學(xué)習(xí)奠定堅實地基礎(chǔ)，為社會的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。

參考文獻(xiàn):

[1]楊利平.核心素養(yǎng)的初中物理探究式教學(xué)研究[J].科教導(dǎo)刊-電子版(中旬)，2017(2):68.

[2]施燕.基于核心素養(yǎng)的初中物理探究式教學(xué)[J].理科考試研究(初中版)，2016,23(7):61.

[3]萬芳麗.初中物理實驗探究教學(xué)模式探索[D].上海師范大學(xué)，2015.

作者：徐耀東 單位：甘肅省慶陽市合水縣吉峴九年制學(xué)校