高職英語教學創新教育論文
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學生是高職英語教學的主體，學生的需要是高職英語教學的方向，而當前高職英語教學中學生依然處于被動地位，高職英語教師不能根據學生的思想發展和個體狀況對教學進行創新和變革，導致學生始終處于被動狀態，既不能做到對學生英語能力和素質發展的滿足，也不能發揮出高職英語教學對學生的教育和培養價值。
2實現高職英語教學創新教育的途徑
當前眾多高職院校已經在英語教學中展開了創新性的變革，如何能夠實現觀念、方法、內容方面的創新建設，才是當前高職英語教學的核心性問題，也是高職英語教學實現創新教育的關鍵，本研究認為可以通過如下一些手段來實現高職英語教學的創新教育。
2．1利用信息技術進行高職英語教學創新
信息技術是當前高職英語教學中主要的輔助手段和基礎技術，通過信息技術的有效應用可以滿足高職英語教學的需要，同時也可以吸引高職學生的興趣，在新穎的教學途徑和方式基礎上，達到對高職英語教學的有益創新。高職英語教師可以通過多媒體課件的制作，將高職英語教學內容、教學氛圍得到優化，展示高職英語教學內容中潛在的教育部分，發展出高職英語教學的新方法。
2.2.通過環境因素實現高職英語教學創新
應該根據學生水平，設計創新課堂，引進創新英語教學法，結合中式環境因素，改變傳統的學習方式，將西方的教學方式融入英語教學中。此外，還應該實行綜合創新教學，在課堂教學中加入“興趣”因素，激發學生的英語學習興趣，帶領學生感受立體化教學，達到對學生發展的促進作用。
2.3加強高職英語教學的創新實踐
實踐是檢驗創新英語水平的直接途徑，。針對短語，教師可以結合口語創新的方式，組織短語競賽，讓學生以口語表達的方式，回答教師的創新提問，同時教師可結合英文謎語、接詞的方式，提高對短語的熟悉度，形成一定的語感；針對語法，教師可采取聯想式的創新，將相類似的語法結構放在一類，讓學生集中記憶；針對文章，教師可以利用挑選型方式，抓住學生心理，教師可從文章中為學生挑選出比較重要的英文句子或段落，讓學生記憶，避免學生因文章內容較多而產生厭煩心理。
3高職英語教學進行創新教育的意義
3.1提高高職學生英語的水平
高職英語教學中引入創新性的教學手段和教育理念可以做到對學生的有效適應，在充分調動學生學習積極性的前提下，形成高職英語教學更為良好的效果，以更為豐富的教學資源和教學資源作為背景，進而大幅度提升高職學生英語的能力和水平。
3.2提高高職英語教學的生命力
創新性教育是高職英語教學的改革方向，同時也是確保高職英語教學生命力的重要途徑，高職英語教師通過創新教育可以保障教學的針對性和有效性，使學生在英語教學得到發展的同時，對高職英語教學進行更為全面地、準確地創建，讓高職英語教學更能夠得到學生的認可，達到對高職英語教學生命力提高的有效保障。
4結語
綜上所述，創新教育是高職英語教學的生命線，高職英語教學中實施創新教育已經成為打造高職英語教學活力，創新高職英語教學環境，優化高職英語教學課堂的關鍵，是決定高職英語發展的關鍵性教育創新。當前應該在高職英語教學改革的大背景下，以創新教育來提高高職英語教學的成效，將高職英語教學的各類資源和基礎進行更為有效地整合，以實現高職英語教學水平的不斷提升，進而確保高職英語課程對高職學生的發展與促進作用。
作者：隋昕 單位：哈爾濱鐵道職業技術學院
