新課改下的小學語文創新教育

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摘要：在小學語文教學工作中，做好教育創新是素質教育對教師教育行為提出的新要求，其對于推動小學語文新課程改革具有重要意義。文章結合筆者實踐教學經驗，在文章中先對新課改背景下小學語文創新教育的必要性進行闡述，之后對新課改背景下小學語文創新教育的實施策略予以探討，旨在通過個人教學經驗的分享，實現對于廣大教育工作者進行相互學習。

關鍵詞：新課改小學語文；創新；教育研究

隨著新課程改革的不斷深入，進一步做好以素質教育為目標的教育創新，已經成為了小學語文教育工作的主要發展方向。從當前的小學語文課堂教學工作角度來看，教師要想實現教育創新，就必須要進一步落實學生的主體地位，以他們的學習需求為基礎進行教學設計，這要求教師必須要做好自己的角色轉變，并對多年的教育理念和教學方法予以改變，其對于教師是一次重大考驗。但從學生成長和教育發展角度來看，進行創新是推動語文教育事業發展的重要措施，因此我們必須要將其真正落實到教育工作中，以確保學生可以盡快適應新穎的學習方式，為他們的學習進步打下基礎。

1新課改背景下小學語文創新教育的必要性

1.1素質教育提出的基本要求

在新課程改革背景下，素質教育成為了學校教育的主要目標。相較于傳統教育目標而言，素質教育要求教師的教學行為要從學生發展綜合角度予以設計，在保證基礎知識教育任務有效完成的前提下，實現對學生的價值觀念、文化理解等多方面能力的培養。為了達到這一教育目標，教師必須要重新審視自己的教學方法，在對學生成長需求予以考量的前提下，通過教學創新來實現素質教育目標，在推動小學語文教學水平的同時，為學生的語文素養構建帶來支持。

1.2學生思維發展的需求變化

在現代社會發展背景下，學生的家庭教育環境發生了變化，這讓他們的語文基礎知識水平得到了提升，他們在學校中的學習需求自然也會有所不同。在這種情況下，我們要想實現對學生的有效教育，提升他們的語文素養，就必須要進一步做好教學模式的創新，為學生提供最符合他們實際需求的教學服務，讓他們的學習需求能夠被滿足，這是學校教育的基礎任務，也是我們始終追求的教育目標。

2新課改背景下小學語文創新教育的實施策略

2.1借助信息技術，進行導入創新

在小學語文課堂教學中，要想實現教育創新，就必須要先做好課堂導入創新，因為課堂導入是語文課堂的開端，其是激發學生學習興趣的關鍵。傳統語文導入以教師的口頭表述為主，其內容無外乎是課文背景、作者生平介紹，這種導入乏味且枯燥，并不能調動學生的學習主動性，因此對其予以創新刻不容緩。信息技術作為現代教育技術中的典型代表，將其融入語文課堂導入環節中，可以發揮出信息技術多元化、趣味性的表現方式，帶給學生良好的情感體驗，這對于調動學生學習狀態，激發學生學習興趣具有重要意義。例如，在進行《金色的草地》一課教學時，筆者就在導入階段先提出了“世界上有沒有金色的草地”問題，讓學生進行思考和討論。之后，筆者運用信息技術為學生展示了普通的草地，并讓學生觀察到草地從綠色逐漸變成金色的過程，這讓他們感到意外和疑惑，并產生了強烈的探究興趣。接著筆者引出課文，讓學生帶著濃厚的興趣與筆者一起進行課文的閱讀賞析，了解“金色草地”從何而來。

2.2開展互動學習，實施教學創新

開展互動學習是實施教學創新的重要方法，其可以更好地發揮出教師在教育活動中的輔助作用，讓學生通過與教師之間的互動，提升對語文知識內容的理解和記憶，為小學語文課堂教學效果的提升帶來了幫助。在實際教學過程中，想要保證互動學習的有效性，教師必須要先弱化自己的角色定位，提升學生的課堂地位，讓他們有權利針對教學內容與教師進行公平合理的思維、語言、行為互動，從而實現對課堂教學效果的提升。在此基礎上，為了保證學生的互動學習主動性，教師還要做好趣味元素的融入，為課堂互動效果的提升帶來助力。例如，在進行《田忌賽馬》一課的教學時，筆者就與學生一起進行課文的互動學習，并通過對課文的分析讓學生感受到田忌賽馬的策略性，從而進一步做到在完成基礎語文知識教育的同時，也能夠實現對他們思維能力的鍛煉。與此同時，筆者還提出了“田忌賽馬”策略可以應用到生活中哪些方面的問題，讓學生結合現實生活去進行思考和討論，在實現知識與生活有效關聯的同時，讓他們可以通過語文知識實現生活智慧的培養，為他們以后的成長與發展打下基礎。

2.3設計趣味游戲，做好訓練創新

在小學語文課堂教學中，課堂訓練是考察學生課堂學習效果的重要環節，對其予以創新是保證小學語文創新教育效果的關鍵。傳統的語文課堂訓練以讀課文、寫生字、練閱讀為主，這種方式雖然能夠強化學生的語文基礎知識水平，但并不能讓學生真正獲得語文素養的提升，所以我們必須要對其予以創新，以確保學生可以通過具有針對性的創新訓練獲得進步與提高。在實際教學過程中，為了保證學生參與課堂訓練的主動性，教師可以選擇以課堂教學內容為基礎的趣味游戲，讓學生可以通過游戲獲得鍛煉，并讓他們感受到語文學習的樂趣。例如，為了進一步提升學生對漢字的理解和認知，筆者就在《遨游漢字王國》實踐課中，為學生設計了“偏旁組詞”“成語接龍”“趣味謎語”等游戲，讓他們可以在游戲中感受到語文知識的魅力。為了帶給學生良好的游戲體驗，教師也要經常參與到游戲當中，與學生進行思維互動，幫助學生獲得更好的學習效果，并進一步拉近師生之間的關系，與他們成為朋友，以確保以后的師生交流可以在平等、高效的狀態下予以完成，為小學語文教學工作質量的提升帶來支持。

2.4布置生活實踐，實現作業創新

布置生活實踐是小學語文教育工作中實現作業創新的重要方法。在實際教學過程中，教師要通過對學生課堂表現來看，為他們設計具有針對性的實踐性生活作業，讓他們有機會進入到生活中去進行語文知識學習，了解語文知識在生活中的真實狀態，并學會應用語文知識去解決生活問題，由此來實現對他們語文素養的提升。例如，在完成《火燒云》一課的學習后，筆者就為學生布置了觀察火燒云的實踐作業，在完成觀察后他們要寫一篇觀察日記，說出自己對火燒云的感受，由此做到依托語文知識來完成對他們審美能力的培養，并讓他們感受到大自然的奇妙。又或者在完成《摔跤》的學習后，筆者讓學生回家觀看一場運動比賽，并以作文的形式對比賽內容進行描述，由此做到讓他們從生活的角度去進行語文知識的應用，并從中感受到語言文字的魅力，為學生的寫作能力提升提供助力，也為他們的語文素養提升打下基礎。

3結語

綜上所述，做好新課改背景下小學語文教育工作的創新研究，不僅可以提升課堂教學質量，還能夠為學生的語文素養構建帶來支持。在實際教學過程中，我們必須要了解學生的學習需求，因為他們是課堂的主體，是教師所服務的對象，我們所進行的一切教學工作都是圍繞學生成長而展開的。所以，我們必須要做到全面掌握學生的認知能力、學習興趣、基礎知識水平等要素，并以此為基礎設計出具有針對性的教學活動，讓學生可以在我們的引導和幫助下獲得語文水平的提升，并感受到語文知識的魅力，從而真正意義上提高學生的語文水平，為學小學語文素質教育目標的實現打下基礎。

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作者：安云龍 單位：鎮原縣方山鄉張大灣小學