民辦高校創(chuàng)業(yè)教育師資隊伍建設(shè)

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一、創(chuàng)業(yè)教育師資隊伍建設(shè)的意義

伴隨社會主義市場經(jīng)濟發(fā)展和逐步完善，大學生就業(yè)形勢越發(fā)嚴峻，為了更好地緩解就業(yè)壓力及適應市場經(jīng)濟發(fā)展，國家提倡要大力發(fā)展高校創(chuàng)業(yè)教育，鼓勵高校大學生自主創(chuàng)業(yè)。黨的十八大報告指出，就業(yè)是民生之本。要貫徹勞動者自主就業(yè)市場調(diào)節(jié)就業(yè)、政府促進就業(yè)和鼓勵創(chuàng)業(yè)的方針，實施就業(yè)優(yōu)先戰(zhàn)略和更積極的就業(yè)政策，號召引導和鼓勵高校畢業(yè)生到基層和中西部地區(qū)就業(yè)創(chuàng)業(yè)。要求有關(guān)部門加大對高校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)的支持力度，對就業(yè)困難畢業(yè)生進行幫扶。大學生的就業(yè)情況直接關(guān)系社會穩(wěn)定發(fā)展，是構(gòu)建社會主義和諧社會的重要組成部分，因此要高度重視高校大學生的就業(yè)情況。在當前我國教育體系中，針對創(chuàng)業(yè)教育是十分缺乏的。民辦高校作為新興力量針對創(chuàng)業(yè)教育仍有諸多不足。輸送的人才質(zhì)量直接關(guān)系將來就業(yè)的競爭力，關(guān)系學校生存與發(fā)展，因此大力發(fā)展民辦高校創(chuàng)業(yè)教育是很有必要的。眾多研究表明，在當前創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠政策面前越來越多同學有了自主創(chuàng)業(yè)意識，但是真正付諸實踐的少之又少。究其原因除了大學生自身缺乏創(chuàng)業(yè)勇氣外，還跟高校創(chuàng)業(yè)教育及創(chuàng)業(yè)教育師資隊伍建設(shè)滯后有關(guān)。民辦高校辦學歷史較短，雖然教師隊伍經(jīng)過不斷整合、改革，但仍然存在諸多問題。

二、H大學的創(chuàng)業(yè)教育師資隊伍現(xiàn)狀

H大學深刻地認識到只有畢業(yè)生能很好地就業(yè)、創(chuàng)業(yè)，畢業(yè)之后有一個很好的發(fā)展，才能讓學校獲得長足發(fā)展。H大學根據(jù)自己學校的特點有特色地發(fā)展本校創(chuàng)業(yè)教育，但師資隊伍發(fā)展中遇到不少瓶頸。

1.缺乏完善的創(chuàng)業(yè)教育管理系統(tǒng)

一方面，H大學設(shè)有大學生就業(yè)和創(chuàng)業(yè)指導教研室，但是沒有專門創(chuàng)業(yè)指導教研室。大學生就業(yè)和創(chuàng)業(yè)指導教研室隸屬學校公共課部，屬于教學基層單位，但是行政權(quán)威較小。另一方面，兼職教師是學校創(chuàng)業(yè)教育隊伍的中堅力量。兼職教師大部分來自大學生就業(yè)指導中心或者各學院思想政治輔導員，因為兼職教師平日都有本職事務(wù)性工作要忙，所以精力有限。

2.創(chuàng)業(yè)教育的師資隊伍缺乏穩(wěn)定性

多數(shù)高校從事創(chuàng)業(yè)教育的師資都是“半路出家”，并且創(chuàng)業(yè)指導師資和就業(yè)指導師資并沒有單獨分開，H高校也不例外。H大學2015年從事就業(yè)和創(chuàng)業(yè)指導教育的老師共有8人，其中大部分來自各二級學院輔導員。H大學師資隊伍并不穩(wěn)定，因為大部分師資為兼職人員且學校人員流動性比較大，導致就業(yè)、創(chuàng)業(yè)教育師資流動性比較強。

3.創(chuàng)業(yè)教育師資隊伍專業(yè)性不足

就業(yè)指導教育在美國發(fā)展比較早，已經(jīng)發(fā)展成為一門學科，但在中國起步比較晚，所以中國創(chuàng)業(yè)指導教育尚處于起步階段。

（1）缺乏系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)指導理論知識。創(chuàng)業(yè)指導教育是一門綜合性學科，對教師專業(yè)性要求比較高，H大學創(chuàng)業(yè)指導教師雖然90%以上為研究生學歷，但在學校學習時有自己的研究領(lǐng)域，對別的專業(yè)領(lǐng)域了解甚少甚至空白。再者，因為H大學的特殊性，其面對的學生多為藝術(shù)類學生，從事創(chuàng)業(yè)教育指導的教師專業(yè)特長與學生專業(yè)并不相符，導致創(chuàng)業(yè)教育教師不能提出具有針對性的專業(yè)指導。

（2）缺乏創(chuàng)業(yè)實踐經(jīng)驗。H大學從事就業(yè)、創(chuàng)業(yè)工作的老師大部分是一畢業(yè)就參加工作，并沒有實際創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗，所以創(chuàng)業(yè)教育師資專業(yè)性不足。創(chuàng)業(yè)教育需要豐富的實戰(zhàn)經(jīng)驗，如果沒有實踐經(jīng)驗，講課就如同“紙上談兵”，很難跟學生開展互動，直接影響上課質(zhì)量，從而失去上課意義。

三、民辦高校創(chuàng)業(yè)師資隊伍建設(shè)發(fā)展策略

1.建設(shè)一支穩(wěn)定而充滿活力的專、兼職教師隊伍

為了更好地建設(shè)師資隊伍，高校可以引進一些創(chuàng)業(yè)學博士建設(shè)一支專業(yè)的創(chuàng)業(yè)師資隊伍；吸納社會上的成功人士、政府官員等實踐型人才參與高校創(chuàng)業(yè)教育。高校除了重視創(chuàng)業(yè)教育師資隊伍自身素質(zhì)外，還要注重教師進修和培訓投入，切實提高師資整體水平。為了降低創(chuàng)業(yè)教育師資隊伍的流動性，高校除了適時增加教師薪酬之外，還要多給教師隊伍提供一定的福利，例如：多提供一些進修和培訓的機會。

2.重視專業(yè)帶頭人培養(yǎng)

民辦高校要在創(chuàng)業(yè)教育上取得階段性成績，關(guān)鍵在于對人才建設(shè)的重視，堅持只有注重人才培養(yǎng)才能讓學校獲得長足發(fā)展。民辦高校可以通過一些優(yōu)惠政策吸引企業(yè)中的人才、社會上的創(chuàng)業(yè)帶頭人到學校擔任專業(yè)帶頭人。專業(yè)帶頭人除了引進外，還要注重本校專業(yè)人才培養(yǎng)，鼓勵本校創(chuàng)業(yè)教育教師加入到專業(yè)師資隊伍建設(shè)中。

3.建立完善的創(chuàng)業(yè)教育管理體系和評價機制

作為高校職業(yè)、就業(yè)、創(chuàng)業(yè)教育體系的重要一環(huán)，創(chuàng)業(yè)教育師資管理體系是創(chuàng)業(yè)教育順利開展的基礎(chǔ)。高校除了設(shè)置大學就業(yè)指導中心外，還應該加強創(chuàng)業(yè)指導教研室建設(shè)。通過創(chuàng)業(yè)指導教研室的管理平臺，組建一支以專職教師為基礎(chǔ)，兼職老師為主體的管理體系，根據(jù)學校、學生、專業(yè)的實際情況設(shè)置相應課程安排。

四、結(jié)語

朱玉教授曾經(jīng)提到要想把民辦學校建成一個高水平、長發(fā)展的學校，首先要明確高校的辦學理念，一定要有自己的辦學特色，這樣才能從眾多公辦院校、民辦院校中脫穎而出。其中創(chuàng)業(yè)教育是關(guān)系學生未來就業(yè)、學校長足發(fā)展的重要因素，因此建設(shè)一支穩(wěn)定而充滿活力的專、兼職教師隊伍，重視專業(yè)帶頭人培養(yǎng)，建立一個完善的創(chuàng)業(yè)教育管理體系和評價機制，整合師資隊伍發(fā)展創(chuàng)業(yè)教育的師資力量是重中之重，是促進創(chuàng)業(yè)教育健康發(fā)展的保障。

作者：黃茹 張科青 單位：河北美術(shù)學院