大學生創新創業教育管理體系探究

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摘要：藝術類院校學生創新創業教育呈現出較為明顯的優勢，主要表現在創新創意能力方面、市場需求方面以及核心技術專業性等，適應時展。本文從藝術院校大學生創新創業教育的優勢入手，深入進行分析，結合實際情況明確其存在的問題，建立完善的創業教育管理體系，以供參考。

關鍵詞：藝術類院校；大學生；創新創業教育；管理體系

一、引言

隨著時代不斷發展，我國大學生畢業后呈現出就業困難情況，面對較大的社會壓力，造成不良的影響。積極開展大學生創新創業教育，有助于提升大學生的創業意識與能力，為其踏入社會工作奠定良好的基礎，從整體上進行優化，并不斷進行創新，提升大學生就業幾率。

二、藝術類院校大學生創新創業教育的優勢分析

藝術類院校大學生創新創業教育過程中，具有較強的優勢，可以從整體上緩解當前的就業壓力，具體來說，主要表現在以下幾方面：對于藝術專業學生來說，其自身的思維較為靈活，具有豐富的想象力，創新創意能力較強，例如藝術類院校大學生在進行創新創業教育時可以將藝術設計與文化設計相結合，創造出同時具有文化、創新以及藝術的作品，展現出獨特的專業特色，提升大學生就業幾率，滿足當前的發展需求。美育教育是社會較為重視的內容，通過合理的藝術學習，可以促使學生獲得美感，并產生愉悅，提升自身的自控力與自信心，開闊學生的視野，全方面培養人才。藝術素質教育對于學生的成長具有積極的促進意義，可以幫助學生健康成長，并促使學生的科學文化素質、思想道德素養以及心理健康素質得到提升，推動教育事業發展。例如，當前我國藝術素質教育逐漸成為美育教育的重點內容，逐漸被社會各界重視，市場需求增大，為藝術類大學生進行藝術教育創業奠定良好的基礎，并促使藝術專業大學生實現多向性發展[1]。對于藝術類大學生來說，其自身的核心技術呈現出不可替代性，具有較強的獨特性，可以促使當前的藝術類畢業大學生實現多元化創業，如鋼琴行、傳媒行業、繪畫行業、樂器類等，發揮出自身獨特的理念，實現創新發展。可以有效的提升創業成效，并提升其隱形創業的幾率，逐漸提升自身的創業意向與前置，積極進行發展，促使我國整體的自主創業呈現出上升趨勢，實現高等教育改革，緩解當前就業難問題。

三、現階段藝術類院校大學生創新創業教育管理體系存在的不足

（一）就業教育與創業教育之間關系不融洽

現階段，我國大學生創新創業教育在發展過程中正處于探索的初級階段，在進行定位過程中還存在不穩定情況，如藝術院校經常將創新創業教育劃分在就業教育框架中，導致其教育內容主要以專業知識為主，降低學生的參與興趣，造成就業教育與創業教育之間關系不融洽，影響其發展。

（二）創新創業教育體系不完善難以發揮出作用

部分藝術類院校在進行教育過程中，雖然設置了大學生創新創業教育課程，但其重視力度不足，課程內容不夠完善，單一以教師的經驗教學為基礎，內容較為復雜，缺乏專業的教學模式，導致創新創業教育體系不完善，難以發揮出自身的作用[2]。

（三）藝術類院校過于重視專業技能教育綜合性不足

藝術類院校在進行教育過程中，過于偏重專業技能教育，尤其是在當前的背景下，受傳統的教育理念影響，院校創新創業教育理念較為缺乏，對于大學生的創業市場定位、創業計劃等重視力度不足，學生在學習過程中缺乏綜合性實踐能力。

四、藝術類院校大學生創新創業教育體系建設策略

（一）積極進行藝術類大學生創新創業教育規劃

對于當前的藝術類院校來說，在進行創新創業教育體系建設過程中，應結合實際情況積極進行完善，合理開展體系規劃，根據當前的需求建立完善的體系，以滿足當前的需求。例如，積極對當前的資源進行優化，成立創新創業領導小組，利用專門的負責人進行創新創業教育規劃，充分發揮出其自身優勢，并加強進行監督與指導，保證藝術類院校建立完善的創新創業教育課程體系，為大學生營造良好的學習環境，促使學生全方面發展。通過合理的規劃，可以實現創新創業教育的合力，優化整體項目，并完善課程體系，構建創新創業教育實踐基地，將課程與實踐相結合，提升學生的自助創新意識，促使學生全方面發展。例如，院校可以進行跨界思維強化，積極實現各個專業之間的交叉整合，以實際需求為基礎，發揮出創新創業教育的特點優勢，從多個領域進行創新，重點進行創新教育，實現整體上的整合，為我國的教育發展奠定基礎，可以從兩方面入手：一方面，針對藝術院校存在的專業性較強的專業應積極進行創新，根據教育要求進行教學內容優化，并合理進行整合，精煉原有的課程體系，并實現課程的完善，為學生營造良好的課堂環境，保證課程內容符合當前市場發展需求，不會出現市場脫節情況，充分發揮出創新創業教育的時代性，培養優秀的人才。另一方面，合理進行專業之間的相互交流，實現交叉發展，如將現階段的傳媒、舞蹈、美術等藝術類專業進行交叉融合，逐漸衍生出更完善的作品，并積極進行完善創新，促使大學生提升自身的藝術能力，為創業奠定基礎，發揮出創新理念的優勢，適應時展[3]。

（二）創新現有的教育教學模式完善課程體系

現階段應根據當前院校的實際情況進行創新，從整體上進行優化，創新現有的教學模式，合理進行課程設置，以學生為主體，進行教育資源的應用，降低純理論知識的應用，并將實踐作為重點，如將創新重點放在模式設計、創業管理以及團隊合作等方面，通過實踐操作提升學生的綜合能力，并不斷進行完善，以培養綜合型人才，為人才的全方面發展奠定良好的基礎。例如，藝術院校在進行教育過程中可以合理對教育模式進行改革，不斷創新完善，優化現階段的教育思想，并從整體上進行創新，保證學生可以在教學體系中提升自身的綜合能力，實現創新發展，以創業引領為基礎，集中進行實踐訓練，建立完善的教育模式，通過創業帶動就業，緩解現階段的就業壓力，促進社會發展。課程體系中融入創新創業教育課程，針對當前的教學計劃進行制定，明確教育的培養目標，將藝術專業、公共課程、人文知識以及社會實踐等納入公共課程中，引導學生提升自身的創業意識與思維，明確專業與市場之間的關聯，培養優秀的人才。與此同時，還應加快專業教育與創新創業教育的融合，凸顯出文化藝術創新創意，實現交叉互補，進行資源整合，根據學生不同的特點進行針對性授課，實現創新創業教育，提升教學質量。

（三）根據實際情況建立創新創業教育實踐平臺

藝術類院校在進行教育過程中，應根據實際情況建立高素質教師隊伍，并以此為基礎，明確現階段市場發展需求，不斷進行完善創新，加強資金的投入力度，實現創新的應用與發展，為學生營造健康的發展環境，提升學生的實踐能力，培養綜合型人才。藝術類院校在發展過程中，可以建立完善的轉化機制，實現教學成果的轉化，例如當前的部分藝術院校建立完整的工作室，為學生模擬實踐環境，學生可以根據教學內容進行實踐練習，提升自身理論知識的扎實程度，幫助學生提升綜合能力，如計算機操作能力、軟件設計能力、繪畫能力等，掌握熟練的技能，在工作過程中可以將專業知識與實踐相結合，提高學生的創業能力。例如，以當前的實踐為例，某藝術院校在教學過程中以自身為基礎，進行創業園建設，成立完整的創業學院，并建立優質的教師隊伍，針對學生的實際情況構建特色的課程體系，整合現有的教學資源，引導大學生積極進行創業，在實際實踐中明確自身存在的問題，逐漸提升創業能力，累積創業經驗，為以后的發展奠定良好的基礎[4]。

五、結論

綜上所述，在當前的時代背景下，我國大學生就業壓力逐漸提升，導致學生畢業后需要面臨較大的就業壓力，造成社會發展問題，產生不良的社會影響，甚至阻礙經濟的發展。因此藝術類院校應加強大學生創新創業教育的重視力度，將學生的創業意識技能提升作為教學的重點，不斷進行完善，培養出優秀的藝術類創業人才，以緩解當前的就業壓力。

【參考文獻】

[1]蔡萍.加強大學生創新創業教育研究——藝術類院校大學生創新創業教育模式的探索[J].佳木斯職業學院學報,2017(1):262+264.

[2]成哲.基于“知行合一”視角下藝術類院校大學生創新創業實踐研究[J].農村經濟與科技,2016,27(24):206+208.

[3]佟琳.“藝術+”美術院校大學生創新創業新型模式探究——以魯迅美術學院為例[J].中國管理信息化,2016,19(24):220-221.

[4]周星.勿忘初心的人文觀念思考——藝術院校大學生協同創新創業的必要性和可行性[J].藝術教育,2016(8):31-33.

作者：張天怡 王英利 單位：天津美術學院