信息技術中培養學生創新思維思考

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創新思維是促進學生全面發展的重要因素，因此，在小學信息技術教學中，教師要充分發揮信息技術的優勢，有意識地訓練學生的創新思維，促進學生全面發展。興趣是驅動學生主動學習的重要動力，也是促進學生主動探究知識、開發創新思維的重要因素。經過研究表明，當學生對事物充滿興趣時，對這一事物的學習和記憶速度會大大提升；當學生對事物缺乏興趣時，學習效率就會降低，甚至產生抗拒心理。因此，在小學信息技術教學中，教師要想培養學生的創新思維，就要提高學生對信息技術的學習興趣，當學生認識到自身是知識的發現者和探究者，意識到自身對知識的需要，就會對其感興趣。教師要促使學生發揮主動性，從以下幾方面激發學生對信息技術的學習興趣，從而開發學生的創新思維。

一、提高學習興趣，培養學生創新思維品質

1設計趣味性教學過程

教學過程能夠直接影響課堂教學效率，也是影響學生興趣培養的重要因素。好的教學過程既能夠提高學生的學習興趣，還能夠加深學生對知識的學習和掌握，有著事半功倍的教學效果。因此，教師要設計富有趣味性的教學過程，激發學生的興趣。以動畫制作為例，小學生都喜歡看動畫，但制作動畫對學生來說比較困難。教師可以在課前將動畫的制作過程錄制下來，并制作成富有趣味性的視頻，將其上傳到學習平臺上，讓學生觀看動畫的制作過程，激發學生的制作欲望。學生在看完生動的制作過程后，紛紛躍躍欲試。這時，教師可以讓學生選擇自己感興趣的動畫，根據教師錄制的教學視頻進行模仿，自行進行設計，制作動畫視頻。此外，在制作結束后，教師可以讓學生介紹自己制作的動畫主題和制作方法，分享自己的設計靈感。這種方式能夠有效提高學生學習的主動性，體現了學生的探索精神，還能夠讓學生更好地掌握重難點內容，幫助學生樹立良好的自信心。此外，在教學過程中，教師要堅持“精講少講”的原則，注重講的質量，將教學的重心放在重難點內容上，給學生充足的探究時間，讓學生主動學習探究。教師要發揮自身引導者的作用，啟迪學生思維，讓學生主動發現問題、分析問題并解決問題，從而培養學生的創新思維。

2利用多媒體開展教學

理論與實踐相結合是信息技術課程的特點，具有發展性、應用性以及文化性等特征。隨著科技的進步，信息技術已廣泛應用于人們的日常生活、學習和工作中。在小學信息技術教學中，教學的主要內容就是一些計算機軟件的使用以及計算機的基礎操作。對學生來說，計算機既是學習的工具，也是學習的對象。而在科學技術飛速發展的信息化時代，計算機軟件也在不斷優化更新，因此，教師要重視學習方法的教學，提高學生的自學能力，讓學生能夠舉一反三，從而提高學生的計算機水平。教師要充分利用多媒體開展教學，提高教學質量和教學效果。演示教學法是信息技術教學中比較常用的教學方式，而借助多媒體進行演示教學，能夠使每個學生都準確地看到教師的演示過程，使教學更加便利。此外，教師還可以指導學生利用多媒體介紹自身的學習方法和學習經驗，將多媒體的使用方法教授給學生，提高學生對信息技術的應用能力，讓學生在學習的過程中獲得滿足感，從而對信息技術始終保持興趣，為創新思維的培養做好鋪墊。

二、合理使用教材，培養學生創新思維

在小學信息技術教學中，教師要合理設計教學內容，鍛煉學生的創造力，培養學生的創新思維。教師可以從以下幾方面著手。

1整合教材內容

相較于刻板的知識，趣味性的內容更加容易吸引學生注意。因此，教師要根據學生的心理特點和發展規律，對教學內容進行整合，培養學生的創新思維。例如，在對學生進行打字指法教學時，教師可以將其與游戲相結合，吸引學生的注意，在游戲中培養學生的操作能力。這種方式既符合學生的認識水平，又有利于學生創新能力的培養，讓學生在愉快的游戲氛圍中學習，有效提高教學效率。如教師可以利用打地鼠、掃雷等游戲對學生進行指法訓練，讓學生在游戲中掌握正確的打字指法，同時還能夠使學生的創新思維得到鍛煉。

2化繁為簡

在小學信息技術課程中，許多學生是第一次接觸計算機，對計算機、鍵盤等還不了解，這也在一定程度上提高了信息技術教學的難度。教師要深入研究教材內容，將其化繁為簡，把握教學重點，將重點內容以動畫等富有趣味性的形式展現，讓學生更加直觀地了解所學的內容，從而提高學生的學習欲望。例如，在“認識計算機”的教學中，教師可以將計算機等基礎知識制作成趣味動畫，向學生展示計算機的神奇功能，吸引學生的注意力。為了讓學生更好地掌握計算機的原理，教師可以使用比喻的方式，將計算機的工作過程比喻成人學習的過程。教師可以在黑板上列出簡單的計算題，讓學生思考是通過怎樣的方式知道這道題的，從而讓學生了解，人在學習的過程中，是通過眼睛和耳朵將信息傳遞給耳朵，大腦再經過運算得出結論，而計算機的工作原理與之相似。計算機的鍵盤和鼠標可以看作是人的眼睛和耳朵，可以對指令進行運算，而主機可以看作是人的大腦，可以對指令進行運算，顯示器相當于人的口和手，計算機經過運算后，通過顯示器將信息顯示出來。通過比喻的方式，讓學生直觀地了解計算機的組成部分，便于學生理解。

3靈活使用教學方法

小學生的思維能力尚未發育成熟，對事物的理解和認知能力較差，單一的教學方式容易讓學生產生厭倦心理，使學生喪失對信息技術的學習興趣，對教學效果產生不利的影響。因此，教師要靈活使用各種教學方式，提高信息技術課堂的趣味性。例如，在“瀏覽我的電腦”的教學中，教師可以結合教材內容選擇教學方法，使用教學光盤直觀地向學生展示電腦中抽象的內容，并對學生進行操作演示，將靜態的知識轉變為動態的畫面，使教學更加形象、生動。教師要發揮自身的引導者作用，控制好教學內容的重點和教學進程，通過演示法向學生展示電腦中的內容，再讓學生進行演示練習，強化教學效果。此外，教師要將學習的主動權交給學生，讓學生通過小組合作的方式進行探究，為學生提供自我表現的機會，鍛煉學生的創新思維，提高學生對計算機的操作和應用能力。

三、培養學生創新思維

1對學生進行創新思維訓練

培養學生的創新思維，能夠有效提高學生的創新能力。因此，在小學信息技術教學中，教師要培養學生從不同方向、不同角度思考問題的習慣，讓學生養成多方面探究答案的習慣，有目的地對學生進行創新思維的訓練，培養學生創新性思維。

2設置疑問啟發學生

學生只有產生疑問，才會進行思考，才能獲得進步。因此，教師在信息技術教學中，要設置疑問，通過問題啟發學生，培養學生的創新思維。設置疑問一方面能夠加強教師與學生之間的互動交流，促進傳統“教師講、學生聽”教學模式的轉變，另一方面能夠讓學生成為課堂的主體，為學生提供自主思考和探究的空間，讓學生敢于提問、敢于打破常規，通過啟發性的問題啟發學生思維，培養學生的創新思維。

3聯系生活實際

在小學信息技術教學中，教師要聯系生活實際開展教學，從生活中提取素材，培養學生利用信息技術解決實際問題的意識和能力，從而培養學生的創新思維。例如，在教學生制作網頁時，教師可以選擇生活中常見的現象作為主題，如讓學生以“環境污染”為主題設計網頁，讓學生在小組中進行探究，交流網頁的設計思路，相互分享自身的想法和觀點，相互合作，共同完成網頁制作。教師可以讓學生在小組之間進行競爭，營造活躍的競爭環境，讓學生全身心投入網頁制作過程中，讓學生在探究中學習，在合作中交流思想，培養學生的創新思維品質。此外，教師還可以為學生創造想象空間，鍛煉學生的想象力，培養學生的創新能力。想象力與創新思維緊密相連，提高學生的想象力，就能夠促進學生創新思維的形成。想象并不是胡想或空想，是在已有信息的基礎上進行再加工，從而產生現實中不存在或是尚未接觸過的事物。因此，想象力對學生的生活閱歷和知識儲備具有一定的要求。例如，教師可以先將信息技術的發展歷史等知識教授給學生，讓學生在掌握信息技術特點和發展歷史的基礎上，以“未來科技”為主題，利用計算機軟件制作PPT，讓學生大膽想象，敢于創新，培養學生的想象力和創新思維。總而言之，在小學信息技術教學中，教師要從激發學生的興趣、合理使用教材、對學生進行創新思維訓練這三方面著手，培養學生的創新思維品質，為創新型人才培養奠定堅實的基礎。

作者:李友偉 單位:江蘇省溧陽市永平小學