學科素養下英語口語表達能力培養探析
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【摘要】在當前的英語教學背景下，初中英語教師若只是關注學生對于英語單詞和英語語法的掌握程度是遠遠不夠的，同時更應該注重學生英語口語表達能力的培養和提升，進而促進學生英語學科素養的提高，進而讓學生可以快速適應當前社會的發展趨勢。因此，初中英語教師更應該積極開展有效的英語口語教學，為學生提供更加良好的英語口語環境。
初中英語新課程標準明確指出，教師應該開展具有啟發性的英語教學，讓英語課堂內容變得更加豐富，使學生可以形成更加良好的英語語感，進而促進學生可以靈活的運用英語表達出自己內心的真情實感，學生的英語口語表達能力自然而然地就會得到一定的提升。因此，作為一名初中英語教師更應該開展有效且具有針對性的英語口語教學，充分激發出學生主動說英語的動力和興趣，幫助學生英語綜合素養獲得提升。
一、初中英語口語表達能力的培養現狀
1.未能深度挖掘初中英語教材。相對來說，初中英語教材內英語口語教學內容比較少，再加上教師未能深度挖掘英語教材中的口語教學內容，導致了英語口語教學內容并不豐富，沒有構建出比較完整的英語口語教學體系，進而導致了學生的英語口語表達能力難以通過英語課堂教學而得到一定的提升。對此，教師更應該對英語教材上的內容進行有效整合，并且有目標地組織學生之間運用英語進行交流，長此以往，學生也就會形成較好的英語口語交流習慣和意識。
2.未能豐富英語課堂教學手段?，F階段，初中英語教師已經開始針對學生設計和開展英語口語的訓練，但是所采用的方法仍然是傳統的單一方法，導致了學生在進行英語口語訓練的時候處于比較被動的狀態，學生的主觀能動性也難以得到充分的發揮。而在初中英語新課程標準中則要求教師通過多樣化的英語口語訓練方法。但是很少有教師能意識到這一點，進而導致了學生參與英語口語訓練活動的積極性并不很高。對此，教師需要精心設計和開展豐富的英語口語教學，充分激發出學生主動參與英語口語教學活動的積極性，為學生英語口語表達能力的培養和提升創設出更加有利的條件。
3.未能創建合理英語口語考試。雖然說，初中英語已經針對英語口語設定了對應的考試環節，但是所占的分值比較少。同時，這些英語口語考試的題目難度較低，對于學生英語口語表達能力的提升起到的作用不大。這樣無效的英語口語考試，導致了學生對于英語口語表達不重視，參與英語口語教學活動的程度也比較低，學生的英語口語表達能力也就難以達到理想的效果。對此，教師更應該基于學生的實際英語水平以及英語口語表達能力，設計出合理的英語口語考試內容，以此促進英語口語考試發揮出真正的價值。
二、學科素養下英語口語表達能力的培養策略
1.堅持課前進行口語練習。初中英語教師要是想要開展更加有效的英語口語教學，那么就可以在課前堅持引導學生進行英語口語練習。教師可以讓幾個學生之間運用英語進行交流某一個英語話題，話題可以讓學生自己設定，像今天的天氣、學生的愛好等。教師需要鼓勵每一個學生都積極參與到該英語口語練習中，并且在學生進行英語口語練習的時候，還可以給予一定的引導和幫助。同時，教師還可以隨機查驗學生英語口語練習的結果。針對表現不好的學生，教師需要進行有效的英語指導，最終促進學生可以口語流利且發音標準。比如，在學習“Youlookexcited”的時候，首先，教師可以組織學生進行課前的英語口語練習，并且為學生提供一個參考的英語交流話題：Howwasyourholiday?Whatinterestingeventshavehappened?這時候，教師可以再讓學生之間嘗試著用英語來描述自己的假期生活。學生身處于這樣的英語口語練習環境中就會投身于該英語練習活動中。而當教師發現某一個學生可以流利地說出自己的假期生活的時候，教師可以及時地給予一定的言語鼓勵，像“welldone！”等表揚語言，使學生可以受到激勵，進而以一種更加積極的態度面對課前英語口語練習活動。
2.巧妙利用現代信息技術。隨著我國科學技術的飛速發展，現代信息技術在各個課堂教學過程中已經變得越來越廣泛了，尤其是在初中英語口語教學過程中更是發揮出較大的教學價值。因此，初中英語教師可以通過現代信息技術的巧妙利用來開展更加有效的英語口語教學?，F代信息技術不僅可以充分激發出學生積極參與英語口語教學活動的興趣和熱情，而且還可以促進學生更加重視自身英語口表達能力的提升。通過現代信息技術，教師可以搜集和展示一些豐富的英語內容，吸引到學生的注意力，讓學生可以在自身注意力的驅使下開展英語口語練習。比如，在學習“Ourcountryhasdevelopedrapidly”的時候，首先，教師可以利用現代信息技術播放英語課文的聽力音頻：“Students,nowlet'slistentoanEnglishlisteningpassage.Ifyoucan,pleasereaditalongwiththelistening.”同時，教師還可以利用現代信息技術向學生展示Rita,Jane和Kangkang這三個主人公在暑假中的活動圖片。這時候，學生的英語興趣就會得到一定的激發，也就會在該英語聽力音頻的帶動下閱讀英語課文。在這個過程中，學生的英語口語表達能力會得到一定的提升。
3.引導朗讀英語教材課文。初中英語教材上的課文對于學生英語口語表達能力的培養和提升有著不可忽視的幫助作用。因此，初中英語教師若是僅僅靠口頭上引導學生開展英語口語訓練是遠遠不夠的，更需要引導學生大聲朗讀英語教材上的課文。而學生通過朗讀英語課文，自身的英語口語表達能力也就會在朗讀的過程中得到一定的提升。同時，教師還可以適當地為學生播放英語課文的聽力音頻，讓學生可以跟著該聽力來有效提升自身的英語表達能力。比如，在學習“lsthereacomputerinyourstudyroom?”的時候，首先，教師可以分析本節內容：主要討論某個物品是否存在，使學生掌握介詞和介詞短語的使用。其次，教師可以帶領學生跟著英語聽力音頻一起閱讀英語課文，并且在閱讀的過程中找出英語課文中的介詞和介詞短語：“Students,nowlet'sreadthisarticletogether.Canyoufindouttheprepositionsandprepositionalphrases?”由此讓學生帶著問題來閱讀英語課文，學生在閱讀該英語課文的過程中自身的英語口語表達能力自然會得到提升，同時，還能促進學生掌握到更多的英語知識和英語學習經驗。
4.聯系現實生活開展教學。初中英語教師在開展英語口語練習的實際過程中，若只是依靠英語教材上的內容來設計和開展英語口語練習，那對于學生來說是遠遠不夠的。因此，教師可以聯系學生的現實生活開展英語口語教學，讓學生真正感受到英語語言在自己現實生活中所能發揮出的巨大作用。此外，教師還可以傳授和引導學生運用更多的英語口語表達技巧，讓學生可以有技巧的將所學到的英語知識靈活運用在現實中與人進行英語交流實際的過程中。比如，在學習“lusuallycometoschoolbysubway”的時候，首先，教師可以從學生的現實生活入手：“Students,Iusuallycometoschoolbybus.howdoyouusuallygotoschool?”由此來提問學生現實生活中的經歷，學生的注意力更容易得到吸引，進而參與到探討該英語問題中。同時，在學生開口講英語的過程中，教師還可以傳授說英語的技巧，讓學生正確發音。只有這樣，學生才能從中有所收獲，學生的英語口語表達能力也能得到一定的提升。
5.提供英語口語練習平臺。很多學生之所以英語口語表達能力長時間得不到明顯提升，是因為他們的英語發音并不標準，這也就導致了他們無法進行合理的英語口語交流。因此，初中英語教師可以為學生提供英語口語練習的平臺，讓學生通過該平臺正確練習英語語言的發音。教師可以組織一些課外英語閱讀計劃，或者是組織社會實踐活動等，讓學生視野得到一定開拓的同時，還可以有效糾正學生的英語發音。比如，在學習“Whatsweetmusic!”的時候，首先，教師可以組織英語演講比賽，讓學生介紹自己熟悉的音樂類型、樂隊或者是某種樂器等。有的學生可能就會介紹古典的音樂類型，有的學生可能就會介紹某個流行的音樂樂隊，有的學生可能就會介紹某一種常見的樂器等等。而學生在進行英語演講的實際過程中就必須勇于開口說英語，學生的英語口語表達能力在這樣的情況下也就會得到了很好的鍛煉。初中英語教師通過組織英語演講比賽，創新了英語口語訓練，給學生提供了練習英語口語的良好平臺，學生的參與程度會高，同時，會促進全體學生的英語口語表達能力得到一定的提升。
三、結語
綜上所述，學生必須具有較強的英語口語表達能力，才能滿足當前時代的需要。因此，在學科素養的教育背景下，初中英語教師更應該加強英語口語教學，創造更加良好的英語口語環境，鼓勵和引導學生勇于開口說英語。而學生通過持續且有效的英語口語訓練，他們的英語口語表達能力自然也就會得到良好的培養和顯著的提升。
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作者:林獎金 單位:晉江市東石中學
