大學生安全教育的分析
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目前，大學生安全教育是適應新時期高校發展壯大、培養高素質人才的需要。雖然它已成為高校教育中不可或缺的組成部分，但由于高校對其重視力度不夠，許多特征都體現了當下安全教育存在的問題。結合現狀，筆者對安全教育目前比較突出的特征進行梳理。
1.1實用主義理念，使得教育形式化
高校對于安全教育重視程度不夠。當學校發生重大治安或刑事案件等安全事故時，安全教育才得到高校領導乃至社會的關注。這種被動的表現體現了一種實用主義理念，最終導致大學生的安全教育過于形式化，不能真正發揮安全教育的基礎功能。
1.2內容滯后，不適應當前社會發展形勢
國際國內形勢的復雜多變，高新技術的發展應用，使得高校和大學生面臨許多非傳統的安全問題。而目前高校對大學生安全教育的內容較多停留在防盜、防火、防騙等傳統安全問題，就顯得平白無味，當然這也是需要的，但由于教育內容平白無味，體現不出時代特征，因此不能滿足當代大學生對安全知識的需求。
1.3形式單一，教育實效性低
有研究學者在對學校以何種形式開展安全教育的調查顯示，59%的學生表示傳統課堂教學和校園宣傳標語是接受安全教育的基本形式。5%和12%的同學分別通過觀看視頻和模擬演練形式接受安全教育。當今時代背景下，課堂講座、報告會或消防演練等傳統安全教育，形式缺乏吸引力，安全教育實效性比較低。隨著高科技信息時代的到來，面對高校大學生安全教育的新挑戰，理念之實用主義、內容之滯后以及教育之單一等特征都已不能適應當今社會發展的要求。
二、安全教育的內容與形式分析
從視覺形式學分析，一定內容需要與之相適應的形式結合得相得益彰，才能使傳播效果達到最佳。從傳播學角度分析，安全教育的形式是衡量安全教育效果與否的重要尺度。新穎獨特的內容，配以合理獨創的表現形式，將會對安全教育的實效性起到事半功倍的效果。
2.1優化教學內容，抓住時代特征
當前國際國內形勢復雜多變，高新技術的廣泛應用使得大學生面臨許多非傳統的安全問題。經筆者調查，大學生安全教育內容除了有防盜、防火、防騙等傳統人身、財產和消防安全問題之外，還應擴展到國家安全、校紀校規、公共安全、交通安全、食品安全、校園周邊安全以及網絡安全等方面，符合當今社會形勢發展趨勢，不斷貼近大學生群體安全的需求。當今社會競爭的激烈，導致學業、就業、經濟以及情感等方面對大學生心理造成不同程度的影響，甚至威脅到大學生學習和生活的穩定和安全。因此，加強心理健康教育也成為安全教育的重要內容之一。除了基本安全知識的學習，還要有技能的培訓，融技能教育與知識傳授為一體，全面提高大學生安全責任、意識、知識以及技能等綜合素質，讓學生由“知”的層面上升到“行”的層面。
2.2利用多種媒體教育形式，提高教學成效
各高校都不同程度地嘗試和采用多種有效形式進行安全教育。在當今數字時代背景下，安全教育應在傳統教育模式基礎上，運用高科技手段將理論性灌輸和實踐性情景模擬有機結合起來，以適應當代大學生的需求。如形式上可采取多媒體、視頻短片、海報平面設計、安全故事情景小舞臺劇等視聽結合的教育形式開展。有效提高安全教育的實效性，不但能夠增強大學生的安全防范意識，更重要的是能夠讓學生學以致用，在生活中懂得如何自我保護，把安全隱患扼殺在搖籃中。
三、總結
大學生的安全教育工作是一項長期的系統工程。作為一名基層教育行政工作者，時刻以學生為本，優化教育模式，更新教育內容，探索適合當今時代背景下的教育新方法、新途徑，有效開展大學生安全教育工作，從而提高大學生的安全防范意識和整體素質，為努力創造一個安全穩定的校園，為我國高校教育事業的健康順利發展做出應有的貢獻。
作者：姜芬芬 單位：上海大學保衛處
