淺談礦山安全教育培訓創新思考

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摘要：為了全面提高礦山企業安全教育培訓質量，針對安全教育培訓存在紙上談兵、理論大于實際的問題，進行了一系列礦山企業調研與現場實際考察的研究。研究得出:通過引進先進的培訓軟件，通過因地制宜、因人而異的教學手段，可以將受教育者培養成適應公司發展建設、促進公司和諧發展的員工。

關鍵詞：礦山企業；安全教育培訓；意識革新；改進

培訓形式礦物資源的開采利用分為露天開采和地下開采兩種主流開采模式。露天礦山面臨氣候條件惡劣，車輛運輸路線復雜，自然災害嚴重等安全隱患;地下礦山環境危險性大，設備設施交叉作業多。工人作為生產的主體力量，組織、實施了生產活動，但也在生產中承受事故傷害。在我國的安全事故中，礦山企業類別約占36．2%。在事故原因調查中發現，其中80%的事故是由于人的不安全行為造成的結果［1］。出現以上情況是因為工人安全意識淡薄，安全專業技能不夠，同時反應出安全教育培訓工作存在不足。工人在作業前先經安全培訓，了解作業現場環境，對工藝流程、地貌環境、操作規程充分掌握，是減少生產事故的關鍵。

1安全教育培訓的必要性

美國著名學者海因里希通過大量的數據對比，總結出事故發生的因果關系。其中最廣為人知的一項研究結果是基于工人習慣性違章總結的海因里希法則，即大約每300次違章作業中，存在29次輕重傷事故，1次死亡事故。這項結果表明，事故的發生往往有跡可循。不論是大型國有企業，還是小型私營礦山，人員死亡永遠都是一道不可跨越的紅線。每一起傷亡事故的背后，造成的影響不僅是經濟層面，更多的是社會輿論、社會價值、員工穩定工作、企業平穩生產方面的重大損失。在企業良性發展方面，要避免事故發生，必須從員工安全教育培訓工作入手，在員工尚未了解現場工藝技術流程，未養成習慣性違章作業時，培養員工安全生產技術和安全責任意識，從自我本能安全管理，到強制監督安全管理，再到自我要求、習慣養成階段，實現企業零傷害、零事故的宏偉目標。在國家法律法規方面，《中華人民共和國安全生產法》(十三號文)對礦山企業安全教育培訓的要求也有相關規定，未培訓合格的員工不得上崗。

2安全教育培訓實際情況

以中國黃金集團內蒙古礦業有限公司為例，公司高度重視員工的生命安全與健康，嚴格按照《生產經營單位安全培訓規定》做到以下要求:新入職員工必須經安全教育培訓，不低于72學時后方可上崗。新上崗員工必須嚴格遵守公司師帶徒制度，出徒后方可獨立上崗作業;調整或離崗后重新上崗人員根據公司《安全教育培訓管理規定》內容接受針對性安全培訓，培訓合格后方可上崗。目前，大多數礦山都比較重視安全教育培訓，嚴格按照法規要求，能夠做到員工培訓時長符合國家標準。培訓分級細化，按照崗位、工種進行相關教育;簽到表齊全，教育培訓內容符合公司的相關要求;試卷分數及格后方可上崗作業;簽到表、培訓檔案冊、試卷等相關材料都能做到及時入檔保存［2］。在培訓過程中，員工能基本具備紅線意識，悉知生命安全與健康是安全生產的重要前提，同時也能熟悉工作現場的安全隱患，在上崗前對崗位的操作技能和規范進行初步掌握。

3當前安全教育培訓的缺陷

雖然礦山企業高度重視員工的安全教育培訓工作，但如新疆喀什地區莎車縣天利煤礦“4•3”重大頂板事故，潘二礦“8．13”嚴重重傷事故等依舊時有發生。可見不論國有礦業公司，還是民營礦山企業，在員工的安全教育培訓上尚存缺陷。目前大量事故調查結果表明，仍有大部分企業對于安全教育培訓工作流于形式，雖然培訓檔案健全，考試通過率可達到100%，但企業只注重員工的筆試成績，不能把理論知識與現場實際結合。危險性較大的特種作業人員一般文化水平偏低，難以理解教育培訓內容，加之教育培訓方法單一枯燥，單純注重持證上崗率對培訓效果提升不足;另一方面，礦山企業涉及勞務派遣的合同工數量較多，大多數人受教育水平低下，尤其部分少數民族等偏遠地區的工人甚至不能完全掌握漢字。公司規章制度不健全、現場環境掌握較慢，人員更替頻繁，導致公司勞務派遣工人需要重新培訓［3］。有些培訓將不同崗位、工種的工人集中培訓，填鴨式教育;有些考試成績作假，安全教育痕跡化嚴重，真正能讓員工徹底改變工作意識，加強安全生產理念的教育培訓少之又少。

4安全教育培訓的改革思路

以《安全生產法》為框架，針對礦業企業安全教育培訓中存在的不足，從以下幾個方面做出改進:

(1)培訓軟件更新，加大對安全管理人員的培訓投入，增加對安全員的軟件技術培訓。公司的安全管理人員一般安全生產的意識較高，專業性較強，再進行相關方面的培訓意義不大。如何把安全管理人員熟悉的安全知識傳授給新入職的低學歷員工，才是對教育培訓不足的正確整改。傳統授課以紙質書刊、平面PPT等材料進行培訓，理論知識較多，與現場實際結合度較差。礦業公司應引進新技術，使用最新版本PPT，熟練使用3D繪圖工具，使涉及現場的安全知識培訓更加立體，使員工對現場了解更加清晰。同時，公司應針對安全管理人員組織軟件技術培訓，使其熟練掌握PS、AutoCAD、視頻編輯等工具，未來可考慮將現場安全隱患、環境情況制作成3DVR系統，使員工身臨其境感受事故發生的臨場情況，將安全生產相關知識體現的更加生動形象，促使低學歷員工提高安全意識。

(2)以現場實際面試分數代替傳統紙質筆試分數。傳統教育模式多以理論為主，最終培訓標準按試卷分數結算。雖然大部分情況下適用公司新進人員、實習人員，但對于一些文化程度低而專業技能熟練、工作經驗豐富的勞務派遣工人來說，學習困難，試卷及格率低，即使通過試卷答題，對提升他們在工作中的安全意識也微乎其微。對于此類人員，應在傳統知識培訓的基礎上，將理論知識融入事故案例中，生動形象的闡述安全生產知識，并將最終答題環節分為筆試和面試兩種結算方式。針對文化程度低、工作經驗高的勞務派遣工人，應在面試過程中根據其現場作業的工作態度、突發事故的應急處理等表現來決定最終分數，這樣在有效提高新進工人安全意識的同時，也避免了因理論知識繁瑣而學習困難、效果欠佳的現象。

(3)將教育培訓痕跡化管理變為提高工人現場安全技術的“助推器”，而不是事故發生后推卸責任的“擋箭牌”。目前，安全教育培訓痕跡主要體現在培訓教材、簽到表、培訓試卷等幾個方面。培訓教材應多結合現場實際，以事故案例分析，從知識培養到意識培養過度;簽到表按學時分類，針對學習備注當場所學內容;培訓考試完成后應針對錯題重新對受教育人員進行講解，避免再犯類似錯誤;將安全教育培訓作為輔助環節，重點提升受教育人員在工作中的“四不傷害”意識。

(4)提高安全培訓人員的責任意識，消除形式主義。某些企業在培訓新員工時，流于形式，通過發放書本、試卷應付了事。安全培訓中應嚴格監管安全培訓人員的授課流程，用現場解說的形式幫助員工掌握、了解安全生產相關知識;用生動形象的“表演形式”代替白紙黑字的傳統教育模式。例如用假人現場演示心肺復蘇訓練，來代替紙質描述，使培訓效果更加主動、直觀。例如培訓火災應急逃生環節，采用帶領學員辨識、認知逃生通道路線的方式，使員工具體掌握必要時的逃生方式，增加事故發生時的存活幾率。因此，采用因地制宜、結合實際的教育方式，才能使員工更加受益，使企業的安全生產更加穩定。

5結語

在生產活動中，人的生命安全與健康永遠排在第一位。安全管理人員對責任的態度要求遠高于學歷、證書要求。一個具有社會責任感的企業，更應該在安全生產上加大投入，不僅要經濟的占比，也要企業負責、管理重責、領導擔責、員工盡責的態度。企業安全管理人員，應打破陳規，杜絕“老”“舊”的培訓模式，不斷創新培訓方式，將安全的紅線真正守在基層工作的職工心中。

參考文獻

［1］龔勝武．我國礦山危險性控制與安全培訓體系研究［D］．江蘇:東南大學，2010．

［2］汪正．礦山安全教育培訓的革新思考［J］．現代礦業，2019(12):240-241．

［3］李莉．煤礦安全管理存在的問題及對應策略分析［J］．決策探索(中)，2019(5):4-5．

作者：李順峰 隋亭 宋霞 單位：中國黃金集團內蒙古礦業有限公司