數字化舞蹈論文精選(九篇)

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第1篇：數字化舞蹈論文范文

“數字圖書館”是用數字技術處理和存儲各種文獻類型的圖書館。是以智能化、個性化用戶服務為中心的信息資源管理系統。具有跨庫檢索、信息資源共享功能，同時具有數字資源、網絡服務和特色技術三方面特征。

教育部《教育信息化十年發展規劃（2011—2020）》和《江蘇省教育信息化五年發展規劃》中明確要求到2015年要達成“基本建成人人可享有優質教育資源的信息化學習環境”“基本實現寬帶網絡的全面覆蓋”“教育管理信息化水平顯著提高”“信息技術與教育融合發展的水平顯著提升”的目標。在此背景下學校圖書館被賦予更加豐富的功能內涵。近年來，借鑒其他高校的經驗，我們在數字化圖書館建設方面做了如下探索。

1 建設技術先進、兼容性較強的數字化圖書館平臺（圖1）

經過近幾年的建設和發展，本校圖書館數據庫從無到有，從少到多，已初具規模，基本能夠滿足師生的需求。其內容包括“學前教育理論文獻”“學前多媒體教學資源”“兒童文學故事”“教育科研文獻”等數據文獻資源，同時也購買了“知網”“讀秀”等數字資源庫資源。紙質文獻通過技術處理轉換成為數字資源。文獻全部采用Adobe Acrobat的PDF格式來進行制作，能夠最大程度地模擬真實紙質圖書的外觀，使學生在閱讀時，紙質圖書感很強。

2 有效利用數字化圖書館平臺，建立學前教育學科知識資源庫

徐州幼兒師范高等專科學校面向教學與學科建設，以用戶為中心，以資源為基礎，以技術為手段，整合各類資源，建立起了學前教育學科知識資源庫。其結構與功能如圖2所示。

學前教育數字化課程資源庫的分類

第一類：多媒體教學資源（信息資源開發室），如動畫教材、教學音頻、視頻、PPT課件等。

2～3歲是幼兒想象力萌發階段，幼兒在這個年齡喜歡的內容有交通工具和各種動物的故事、充滿美麗幻想的傳說故事，數字圖書館為這個階段年齡幼兒配備了動畫教材；4～5歲是幼兒性格開始形成的重要時期，幼兒在這個時期喜歡描述完整故事的畫冊，內容充滿快樂、友愛、幽默，既明快又有趣，四五歲的幼兒對喜怒哀樂是非常敏感的，也開始辨別善惡，通過視頻讓幼兒認識人類的各種生活態度，對事物的思維方法、感覺方式等。

第二類：學前教育理論文獻，包括學前衛生學、學前心理學、學前教育學、學前兒童教育活動設計、學前教育史、幼兒園管理、學前兒童教育研究、幼兒園游戲、蒙臺梭利教育理論、0～3歲親子教育、育嬰師培訓輔導等。

第三類：教育科研文獻，科研成果、研究報告、會議論文、重點學科導師發表的專著或論文、優秀畢業生的論文、課題研究的實驗報告等。

第四類：音樂、美術、舞蹈、技能類書籍。

學前教育數字化課程資源庫的重要作用

1）方便了教師的教學、科研。廣大教師借助學校數字圖書館來查閱所需要的教、科研參考資料。圖書館也免費為他們提供參考咨詢、定題跟蹤、目錄檢索等服務，深受師生歡迎。

2）方便了師生的學習與研究。學校數字圖書館為學校師生提供了豐富的教育教學資源，他們借此獲取到幼兒教育研究的相關資料，大大節省了研究者的時間與精力。如學生在幼兒園教育實習過程中，以某一行為問題兒童為研究對象，撰寫一份“行為問題學前兒童的個案研究”報告。研究者確定了研究課題之后就要查閱與本課題有關的重要文獻，這些文獻在學校圖書館的書籍、報刊、教育檔案、電子信息檢索系統中都能找到。研究者可利用網上數據庫檢索文獻、也可利用目錄索引、文摘、教育網站獲取文獻資料。

3）其他作用。為學校國培、省培、遠程網絡培訓等項目提供支持，方便學員查閱資料，學習網絡課程。如在2012年省級培訓項目中，教師指導學員上網查閱資料，擬定教案，撰寫論文等。2012年國培遠程培訓項目，也安排學員在線學習，完成相關作業。

3 數字化圖書館建設需一定經費支持

依托學校現有公共基礎設施，建設數字化圖書館所需經費，如表1所示。

數字化圖書館建設首先考慮的就是經費問題。這其中包括3個方面：一是網絡設施、設備等硬件建設經費，網絡設施的建設是圖書館數字化建設的前提和基礎，設備的配置是圖書館數字化建設的重要保證；二是數字化文獻資源建設經費，用于購買電子圖書、各類數據庫、紙質文獻資源數字化及特色館藏建設等；三是安全防范，如安全防范系統的購置等。以上所列均為數字化圖書館建設的基本需求。

4 人員素質

數字化圖書館建設對圖書館員提出了更高的要求，館員應具備更加寬廣的知識結構和應用能力，要有良好的道德意識和強烈的責任意識。數字化圖書館的建設是一個長期而艱辛的工作，它需要全體館員的共同努力來完成，僅憑一人之力或各自為政是無法實現的，需要培育一支精誠協作、優勢互補的館員隊伍。

參考文獻

[1]申軍霞.中小學數字校園內涵探索[J].中國電化教育，2009（7）：56-59.

[2]李興周.中小學數字校園建設的文化意蘊[J].中國電化教育，2009（12）：6-9.

第2篇：數字化舞蹈論文范文

藝術專業文獻是藝術類院校圖書情報系統的一個重要組成部分，是院校圖書館工作面向專業學科領域的補充和延伸。隨著教育體制的改革，近幾年的高等藝術學院擴招，使得一些有地方特色的藝術院校被忽視。在網絡和現代信息技術的日漸普及和廣泛應用以及在院校圖書情報機構改革與重組的沖擊下，一些地方藝術院校圖書館傳統的專業文獻建設的弊端日益顯現出來，概括起來有如下幾點：

1. 文獻類型單一

多年來由于不夠重視，投入經費的限制，大部分地方藝術院校的藏書以紙質印刷型圖書文獻為主，而在信息技術為主要標志的科學進步的時代。藝術專業文獻，只有紙質印刷型載體是遠遠不夠的。像音樂、舞蹈、戲劇等，都是需要大量的圖、文、音、像聲情并茂的全面多媒體數字文獻來滿足讀者的需要。

2.忽視了地方文獻的收集

大部分藝術院校都認為，地方文獻工作是一項學術性很強的工作,普通院校圖書館主要承擔文化普及工作,沒有地方文獻建設任務,也缺乏人力、物力。有的就認為收集地方文獻工作就是收集家族譜等艱深晦澀的專題研究工作。

大部分的地方藝術院校，都有著當地民間特色的專業。如：各種傳統戲劇、傳統音樂、傳統舞蹈、傳統工藝等等。地方文獻的收集不但可以讓本校的讀者在專業上得到借鑒和提高，更使學生了解和熱愛本鄉本土傳統藝術文化。

二、加強藝術院校圖書館專業信息資源建設的對策

圖書館的專業信息資源是個性化服務的基礎。地方藝術院校在加強專業信息資源建設方面，要以教學、科研服務為中心，針對專業設置，結合館藏實際積極采集、收藏各類型的藝術文獻資料和信息源，逐漸形成自己的體系，構建本館特色。

1、專業文獻的采集：

根據藝術院校學科專業設置的具體情況采集，不斷完善館藏資源體系。專業文獻的采集是一項科學性、專業性很強的工作，具有一定的不可彌補性。在采 集時應盡快將更新的專業文獻在最早時收齊，保持其系統性，確保文獻的參考價值。

2、提高專業性

專業文獻收集范圍與圖書館其他綜合類文獻庫相比，專業文獻采集范圍除了必備的專業書刊文獻，另外把主要精力放在非正式出版物和數字文獻上。根據藝術專業發展動向，重點收集本校藝術專業成果和相關國內外藝術專業成果的文獻；根據教學、教研需要，采集一些內部文獻，如：教學參考、教學大綱、教學計劃、專業講義、聲器樂曲譜、音樂總譜、原創藝術作品、表演類專業演出、設計類作品集、藝術介紹等；收藏學生論文和教職工的科研成果，如：學生的各種畢業設計或論文、演出匯報、攝影攝像作品及各種創作，尤其是優秀的作品；本校教職工的科研成果（包括專著、教材、論文、音像出版物、藝術編排創作作品等）；收集其他院校內部出版贈送的刊物，如：學術動態、論文集等，這些非正式出版的文獻一般都有一定的質量，很有參考價值。

3、增加現代化科學管理建設，加強圖書館人文建設

科技現代化信息時代講究效益。應該加強校圖書館的現代化建設，配備與之相適應的設備和服務。如：幫助老師或學生復印、打印所需的文獻；掃描所需的照片、圖紙等文獻；數字化原創文獻信息；上傳或下載多媒體信息等等服務。

4、專業文獻建設方向

地方藝術院校的文獻信息具有藝術專業性和針對性，與當地文化息息相關，在建設具有地方文獻特色的數據庫方面，有其他圖書館所沒有的優勢。在收集各種地方文獻資源的普查、征集、保護、利用的同時，應該有計劃有重點地采集具有本校專業特點地方特色文獻入藏，并保證文獻的品種和數量，使有限的經費發揮最大效益。現在藝術文化的形式多樣化。年輕一代就愛看電影聽流行音樂、上網，對地方民間藝術了解甚少。在此背景下，社會上的人對一些從事傳統藝術工作者就存在著誤解，認為這是“沒錢途”，沒出息的行業。如: 傳統戲曲的表演工作者。導致了大量傳統民間藝術生存空間開始呈現日漸萎縮之勢。

第3篇：數字化舞蹈論文范文

論文摘要:本文著重闡述地方文化信息網建設的必要性和重要性，以及從地方文化信息網建設到文化資源的共建共享，最后對文化信息網建設提出幾點思考。

信息的收集與傳播是人們學習工作和文化生活中必不可少的因素。圖書館作為信息溝通的重要渠道之一，網絡通訊技術的飛速發展使其工作模式與服務項目正在由傳統意義的借還服務向深層次的信息服務轉變，特別是地方文化信息網的建設，為人們了解文化、獲取信息提供了便捷的途徑。建設地方文化信息網是通過互聯網、衛星網、鏡像、移動存儲、光盤等方式將數字化信息資源傳輸到群眾身邊，實現優秀文化信息資源在全國范圍內的共建共享，滿足廣大人民群眾日益增長的文化需求，整體提高文化資源的利用率，這已成為當前公共圖書館工作的一個重點。

1地方文化信息網建設的必要性和重要性

1.1地方文化信息網建設的必要性

地方文化信息網的功能是利用信息和網絡技術，將所有的文化資源整合起來，為公眾提供切實的文化信息服務，從而豐富群眾文化生活，滿足群眾精神文化需求，同時達到對外宣傳和弘揚本土文化的目的，營造良好的文化投資環境和建設環境，推動經濟、社會、文化協調發展。因此，建設好地方文化信息網是擺在各級黨政部門和文化事業單位面前的重要課題。

1.2地方文化信息網建設的重要性

互聯網技術在公共圖書館普及以來，各省級圖書館不同程度地利用計算機技術和通信技術開展了地方文化信息網的建設，但通過網絡整合各種資源，使所有業務系統集成為一個體系相關、業務數據融會貫通的技術協同平臺還沒有出現。隨著地方文化信息網的建設，必然會出現技術應用與數據資源的重復和交叉。因此，地方文化信息網建設要充分利用各省的人文資源優勢、文化品牌優勢，通過文化標準的統一和文化資源的整合，促進本地文化在互聯網上的傳播;通過搭建網絡文化平臺，豐富網絡文化信息量，拓展對外文化交流渠道。

2地方文化信息網的目標定位和信息資源內容

2.1地方文化信息網是政府網

作為政府網站，目的在于加快政府職能的轉變，擴大對外交往的渠道，密切政府與人民群眾的聯系，提高政府工作效率。作為文化網站，旨在將文化和科技結合起來，借助因特網這種高科技手段宣傳本土文化，傳遞文化娛樂信息，將文化作為資產來盤活，形成自己的網絡文化產業。因此，地方文化信息網建設也不僅局限于政府機關的工作內容和簡單的信息，而應將各種文化元素和文化服務內容融人到網站中，努力建設內容豐富、服務完善的本土文化網站，最終把這個網站建成海內外人士了解本土文化和為群眾提供文化信息服務的窗口，為資源共享打好資源基礎。

2.2地方文化信息網主打地方文化信息

隨著文化信息網站的逐步建設，各地都在對資源進行數字化整合，在這個過程中不可避免地會出現對公共資源的重復建設問題，造成人力和物力資源浪費。所以地方文化信息網在資源建設定位方面，應該充分整合本地特色資源，開發地方民俗資源、旅游文化、舞臺藝術、非物質文化遺產等資源，以不同的形式進行數字化加工，這樣各地方文化信息網才能豐富多彩，各具特色，這樣的文化信息網才能吸引讀者，增加點擊率。

2.1開發地方民俗資源現今地方民族民俗文化已成為地方民族經濟和社會文明發展的又一亮點，成為地方民族旅游文化的又一重要特征，成為地方民族教育的重要內涵和地方文獻工作的重要組成部分，成為地方各類圖書館文獻信息資源建設的重要內容。地方民族民俗文化信息資源的聲像化采集與利用，是地方民族民俗文化信息資源建設發展的必然趨勢，是地方民族民俗文化保護與傳承的重要方式，對于地方民族文化信息產品的開發，地方民族文化宣傳有著潛在的、不可替代的重要價值，對于地方民族文化教育、民族學科資源建設、民族的對外文化交流，以及圖書館特色文獻資源的建設，都有著重要的作用，同時也是實現地方民族民俗文化信息資源的多樣化、電子化、網絡化、共享化的重要方略。

由于地方民俗內容豐富多彩，諸如民族的衣著打扮習俗，居住、飲食習俗，生產、旅行習俗，買賣交易習俗，婚姻、喪葬習俗，姓名、稱謂習俗，人際交往習俗，歲時、節日習俗，信仰、迷信習俗，禮儀、禁忌習俗，游藝、娛樂習俗，結盟、議事習俗，財產分配與繼承習俗等等。所以數字化方式可采用多種技術手段，如錄音、攝像、掃描、拍照等。

2.2.2開發本地旅游文化資源挖掘地方文獻，發揮旅游信息中心作用，是人們認識各地區的重要工具。其內容涵蓋社會政治、經濟、文化等諸多領域，它記載著本地區大量的自然、社會和人文等文獻資料，如本地秀麗風光、歷史上本地有重大影響的人物，歷史遺跡以及具有地方特色的風味產品等。圖書館可根據旅游經濟的需要開發館藏資源，按照不同的主題對文獻進行歸納整理，形成與之相配套的旅游信息二次文獻，建設旅游特色數據庫。通過富有地方特色的專題數據庫，使本地文化更全面地予以展示，讓更多的讀者了解本地。

在網頁制作方式上也可根據實際情況采用圖片、音視頻等相結合的方式，使頁面形式更加豐富多彩。

2.2.3本地舞臺藝術的數字化本地舞臺藝術包括地方戲曲、民歌、戲劇、舞蹈、曲藝等多種形式的民間群眾文化藝術，是本地區的特色藝術。比如山西的道情、羅羅腔、碗碗腔;福建的閩戲、高甲戲、莆仙戲、歌仔紅戲;湖南的花鼓戲、荊河戲、辰河戲等等。這些地方戲曲只有依照地域劃分，進行本地化的數字化加工，才能全面具體的展現給廣大群眾，并且對這些珍貴的民間藝術加以保護，得以長期流傳。

在數字化加工技術方面，可采用攝像、圖片采集、原聲傳送等方式。

2.2.4本地非物質文化遺產“非物質文化遺產”(IntangibleCulturalHer一itage，又譯為無形文化遺產)，其概念來源于聯合國教科文組織2003年10月17日在巴黎通過的《保護非物質文化遺產公約總則》中的界定，它是指，被各群體、團體、有時為個人視為其文化遺產的各種實踐、表演、表現形式、知識和技能及其有關的工具、實物、工藝品和文化場所。各個群體和團體隨著其所處環境、與自然界的相互關系和歷史條件的變化不斷使這種代代相傳的非物質形態的文化遺產得到創新，同時使他們自己具有一種認同感和歷史感，從而促進了文化多樣性和人類的創造力。《公約》從概念框架上對此定義作了具體的說明，指出“非物質文化遺產”涉及以下五個方面的內容:(1)口頭傳頌和表述;(2)表演藝術;(3)社會風俗、禮儀、節慶;(4)有關自然界和宇宙的知識和實踐;(5)傳統的手工藝技能。川并進而確定非物質文化遺產的“保護”是指采取措施，確保非物質文化遺產的生命力，包括這種遺產各個方面的確認、立檔、研究、保存、保護、促進、弘揚、承傳(主要通過正規和非正規教育)和振興。

非物質文化遺產的概念比較抽象化，其內容與上述地方民俗、旅游文化、舞臺藝術三方面有關聯也存在一些重復，可根據實際情況加以區分和標引。在數字化加工技術方面也可采用攝像、圖片、掃描等方式。

2.3地方文化信息網的欄目設置

根據對現有的16個地方文化信息網的研究，地方文化信息網在欄目劃分方面要以表現本地特色文化資源為基準，欄目設置要根據本地資源類別進行分類。以我館負責建設的三晉文化信息網為例，共分十二個欄目，分別是:三晉縱橫、文化藝術、旅游觀光、人物春秋、文物博覽、地方民俗、山西特產、魅力山西、晉商文化、錦繡太原、古籍珍品、三晉文苑。基本上全部都以本地資源進行加工建設的。有部分地方文化信息網是以服務宣傳為目的的，所以加設了一些服務公眾的欄目。

3地方文化信息網建設需要注意的幾個問題

3.1要堅持實際性和特色化的原則，為資源共享提供平臺

資源建設的核心和靈魂是最大限度地實現資源共享，而堅持世紀性和特色化建設原則，是實現資源共享的前提。在進行文化信息網建設時，一定要根據各地的實際情況，制訂出建設的總體方案，提出切實可行的措施，做好設備和網絡環境配置計劃，引進優秀的軟件平臺;要遵循技術能力和社會需求優先的原則，先易后難，從小到大，要有步驟、宏觀有序進行;在具體實施中各地要在國家的統一規劃、統一技術標準、統一運行規則的基礎上分散建設，同時突出各資源庫在統一標準下的專有特色，突出本地資源特色，做好本地區特色資源的數字化建設工作，真正實現資源共建共享，發揮傳播優秀文化的作用。

3.2要積極關注基層文化生活，實現最廣泛的資源共享

隨著計算機網絡技術的日益普及和國家社會信息化進程的逐步推進，中國的西部與東部、鄉村與城市之間已經架構起四通八達的信息通道，人們的交流與溝通已經可以跨越時空瞬間完成。但是，在我國的基層村鎮，知識的貧乏導致的貧困仍隨處可見，愚昧、落后的思想和認識仍然禁錮著人們的頭腦。如何利用高新技術手段傳播先進文化，為廣大基層群眾提供豐富、充實的精神食糧，就成為我們文化工作者在進人新世紀面臨的一個重要任務。

新世紀的圖書館將是一個高度網絡化、共享化，對全社會信息資源具有保障功能的嶄新體系。利用先進技術手段傳播先進文化，整合全國文化信息資源，促進中華民族優秀文化的傳承與創新，用先進文化占領基層文化陣地，提高人民群眾的思想道德素質和科學文化素質，有助于加強基層文化建設，實現最廣泛的資源共享。

3.3地方文化信息網建設需要有力的統一與規范

我國的網絡化建設一直存在著各自為政的問題。由于缺乏有力的統一領導和協調使得信息網建設各行其是，造成很多地區都出現了在同一區域內各個專用網絡系統間互不相通，相互獨立的局面。在網絡信息資源內容上，資源開發分散，重復現象嚴重，瀏覽一下各個網站的資源目錄就會發現，大多數站點都存在著設置的信息欄目貪多求全，提供的信息內容大同小異，信息質量參差不齊等問題。文化信息網建設重點在于地方文化資源的建設，如果沒有統一與規范，在信息的交流與互動方面會產生障礙，不利于資源共享。重視文化信息資源的內容結構、調整，優化其內容構成不僅是網絡本身發展的需要，也是用戶的迫切需求。

3.3.1形式的統一通過對各地的文化信息網研究，大致分為以下三種形式，一是以政府網的形式出現;二是文化信息網，以地方文化信息為主打但其中也有政府網的職能;三是數字文化網，以數字化圖書館為主打。如果將這三種形式的網站加以規劃整合，規范成統一的形式，可能更趨于合理化。

3.3.2數據格式的統一文化信息網的數據格式多以視頻數據、圖片數據為主。不同的平臺使用不同的格式，給數據交流造成很多不便，如果各信息網提供唯一的元數據接口，相信用起來可能更方便一些。

3.3.3后臺數據盡可能用大型通用型數據庫如SQL,ORCLE等。

第4篇：數字化舞蹈論文范文

論文關鍵詞 非物質文化 數字化 集體管理 基金會

非物質文化遺產歷代傳承，凝結著勞動人民的智慧，但近年來不少外國人到中國民間無償攫取非物質文化遺產進行營利活動，如好萊塢大片《花木蘭》獲得20億美元的票房收入，而作為故事發源地的中國卻不能從中取得任何收益。一方面，非物質文化遺產的價值已為人們所認識，對非物質文化遺產進行立法保護有現實需求；另一方面，由于非物質文化遺產沒有形成具有獨創性的“作品”，不屬于傳統著作權法保護的對象，也沒有單行法律對其進行特殊保護，使得非物質文化遺產游離于知識產權法律保護體系之外。我國雖于2011年起施行《中華人民共和國非物質文化遺產法》，但此法側重于從國家和政府層面對非物質文化遺產進行保護、保存，并非對私人利益的保護。

另外，非物質文化遺產的數字化作者（為行文方便，本文把那些將非物質文化遺產數字化的主體稱為“數字化作者”）在調查、收集、整理并將其數字化過程中，付出了一定的智力勞動，因此有必要對數字化作者的相關權益進行界定和保護。

一、相關概念的界定

（一）非物質文化遺產的概念和特征

《非物質文化遺產法》第2條規定“本法所稱非物質文化遺產，是指各族人民世代相傳并視為其文化遺產組成部分的各種傳統文化表現形式，以及與傳統文化表現形式相關的實物和場所。包括：（1）傳統口頭文學以及作為其載體的語言；（2）傳統美術、書法、音樂、舞蹈、戲劇、曲藝和雜技；（3）傳統技藝、醫藥和歷法；（4）傳統禮儀、節慶等民俗；（5）傳統體育和游藝；（6）其他非物質文化遺產。”從上述概念可以看出，非物質文化遺產概念的外延比較豐富并具有以下特征：第一，非物質性。非物質文化遺產通常表現為無形的制作工藝、民俗活動、傳統知識、節日文化、傳統技能等。這種非物質性增加了界定創作主體的難度。第二，創作的集體性。非物質文化遺產通常存在于特定群體中，由于年代久遠，常常難以確定最初創作者，并且由于傳承者不斷加入創新元素，因此難以將智力成果界定為某個特定個體。第三，創作的延續性。非物質文化遺產在口口相傳中，傳播者不斷加入一些新的創意或元素，使非物質文化遺產一直處于“被創作”的過程中。

（二）非物質文化遺產的數字化

數字化技術能夠通過計算機、照相機、掃描儀等設備，對非物質文化遺產進行儲存、加工、傳輸和以數字形式再現，所以通過數字化技術，非物質文化遺產以圖象、文字、聲音等形式被固定下來。由于非物質文化遺產具有分散性和非物質性等特性，因此，在將非物質文化遺產數字化的過程中，有時需要數字化作者對于內容取舍、結構安排等作出選擇，凝結著較高的智力成果。

二、非物質文化遺產數字化權利界定

（一）非物質文化遺產創作者的權利

我國著作權法保護的對象是作品，其保護范圍限于表達方式，不延及作品的思想、程序、操作方法、原理等因素。豍根據著作權法的原理，我們對非物質文化遺產的法律保護主要針對它的代表作而言。豎但從前文分析可知，非物質文化遺產通常通過世代相傳流傳至今，大部分沒有形成有形作品，或者即使形成了代表作，對于其他參與創作的主體如何保護，是沒有法律依據的。本文認為非物質文化遺產應當受著作權法保護，但由于其特殊性，應當通過制定著作權法的特別法，以單行法的方式對非物質文化遺產進行保護，因為《著作權法》第6條規定“民間文學藝術作品的著作權保護辦法由國務院另行規定”。非物質文化遺產創作者應當享有的權利包括：

第一，人身權。（1）署名權，當非物質文化遺產能夠確定由某一個民族、村莊、部落創作時，應當保護其署名權；當非物質文化遺產不能確定創作群體時，也應當清楚地表明其淵源及流傳的范圍等基本信息。（2）修改權，這一權利由創作群體行使，因為非物質文化遺產的創作具有延續性，一直都將處于被創作的狀態之中。（3）保護作品完整權，由于非物質文化遺產的創作者通常是一個松散的群體，當發生侵權行為時，容易產生搭便車心理，因此，應當授權非物質文化遺產保護協會行使。（4）發表權，非物質文化遺產隨時處于創作中，并且由于口口相傳等原因，其創作和發表在時間上往往具有同步性，再創作完成之時即為發表之時，因此，這一權利也應由創作者享有和行使。

第二，財產權。財產權的主體是非物質文化遺產的創作群體，但應授權非物質文化遺產協會和基金會行使。行使財產權所得的資金由非物質文化遺產基金會按照其設立時所制定的章程代為保管和運用，主要用于非物質文化遺產的調查、認定、保護、傳播等工作。財產權的行使方面的內容，詳見下文闡述。

（二）數字化作者的權利

數字化技術能夠以特定形式保存非物質文化遺產，同時也能夠促進非物質文化遺產的傳播，但隨之產生的問題是如何界定相關主體的權利并對其進行保護。本文認為，非物質文化遺產數字化作者受到什么程度的保護，與其作品是否具有獨創性相關。

1.數字化作品具有獨創性

非物質文化遺產的數字化與普通作品的數字化不同，后者通常只對原有作品進行數字化轉換，這一過程由機器完成，基本沒有獨創性。而非物質文化遺產由于沒有固定的形式，數字化作者在選材、攝影、錄音錄像過程中，凝結了較多的智力成果。不同的數字化作者對同一非物質文化遺產進行數字化，其結果可能完全不同。《中華人民共和國著作權法實施條例》第2條規定：“著作權法所稱作品，是指文學、藝術和科學領域內具有獨創性并能以某種有形形式復制的智力成果。”如果數字化作者經數字化所形成的作品達到“獨創性”這一標準，就應當享有著作權法規定的權利。

2.數字化作品不具有獨創性

如果數字化作品僅對某些非物質文化遺產進行簡單復制和再現，不具有獨創性，則可以通過鄰接權進行保護。鄰接權保護的是一種再現、復制和傳播他人作品的勞動，數字化作者將非物質文化遺產以特定的形式固定下來，并通過數字技術進行傳播，屬于作品的傳播行為。雖然我國著作權法規定的鄰接權只包括出版者權、表演者權、錄音錄像制作者權和廣播電視組織權，但鄰接權是一個發展的概念，隨著時代和新技術的發展，其外延可以隨之擴大，19世紀末20世紀初，錄音錄像和無線電傳播技術的發展導致了鄰接權的產生，當今數字化技術的發展，產生了一種新的作品傳播方式，那么這些傳播者的權利也應得到保護。筆者認為，應當在鄰接權中增加一類——“數字化作者權”，以保護沒有產生獨創性作品的數字化作者的權利。

三、非物質文化遺產的集體管理制度

（一）對非物質文化遺產實行集體管理制度的理由及意義

非物質文化遺產的創作者是無名的或者是歸屬于一個民族或一個區域居民，是集體智慧的結晶，屬于這一群體所有，群體中的任何人都可主張權利，但任何人又無權單獨享有權利。權利主體的群體性、不確定性使得權利的行使難以獲得有力的保障。豏所以非物質文化遺產原生作品的創作群體不宜作為法律上的權利主體主張權利，況且很多非物質文化遺產的權利主體不明確，因此，有必要設立非物質文化遺產保護協會代表特定群體行使著作權。集體管理制度可以在保證權利主體利益的前提下，滿足公眾的精神文化需求。

同時，由于群體的具體成員眾多且難以界定，非物質文化遺產協會取得的許可使用費不可能像其他著作權協會一樣扣除必要的管理費后返還給權利人。設置非物質文化遺產基金會，可以保證許可使用費用于實現保護目的。特定群體為保護、豐富和發展非物質文化遺產的需要，可向基金會提出申請，基金會對于符合章程規定條件的申請應予準許，撥付必要的資金用于非物質文化遺產保護事業。另外，基金會對非物質文化遺產的收集者和保護者支付一定數額的報償或者給予獎勵，尊重他們在收集保護過程中付出的勞動，具有一定的激勵作用，有利于提高民眾對非物質文化遺產保護的意識。同時，收集整理后的非物質文化遺產有利于使用人向確定的權利行使主體支付使用費，對非物質文化遺產進行合理使用，充分挖掘非物質文化遺產潛在的文化價值和商業價值，增進社會資源的有效利用，增進社會財富增長。

（二）非物質文化遺產協會和基金會職能劃分

“我國早在1992年即成立了中國音樂著作權協會，1998年中國版權保護中心成立后，國家版權局又多次指示并幫助組建文字、攝影、美術作品等著作權集體管理組織。從目前的趨勢看，我國的著作權集體管理是采用多種協會體制的。”豐“我國已成立的著作權集體管理組織有中國音樂著作權協會和中華版權總公司。在我國，著作權集體管理組織在法律上是一個社會團體法人，其以法人的財產獨立承擔民事責任。”豑基于非物質文化遺產的特殊性，筆者認為集體管理制度可以達到對非物質維護遺產的保護和合理使用雙重目的：即在我國設立“非物質文化遺產保護協會”行使集體管理權，其下設“保護非物質文化遺產基金會”這一財團法人，對非物質文化遺產的保護、搶救等工作統籌安排資金。

1.非物質文化遺產保護協會的職能

非物質文化遺產保護協會的職能主要包括：（1）組織開展調查、收集工作，對非物質文化遺產進行整理、分類、登記建檔，保存非物質文化遺產的相關資料；（2）代表非物質文化遺產的特定群體與非物質文化遺產的使用人簽訂許可使用合同，并收取許可使用費。根據國家版權局《關于制作數字化制品的著作權規定》第3條和第4條的規定，對非物質文化遺產進行數字化也應當事先取得創作者許可——這一許可權應由非物質文化遺產協會代為行使。當然，對于非物質文化遺產也適用著作權法關于合理使用、法定許可使用的規定。（3）制定非物質文化遺產基金會章程，規定該基金會的宗旨、業務范圍、組織機構、財產的管理和使用、終止和剩余財產處理以及章程修改等內容。（4）將非物質文化遺產的許可使用收入，在扣除必要的管理費用后，以捐贈的方式注入基金會。這樣做可以避免目前以財政資金作為非物質文化遺產保護資金所帶來的不足，同時也可以保障財政資金投向更為亟需的民生領域。（5）保護特定群體的署名權，禁止傷害群體感情和尊嚴的、保護作品不受歪曲、篡改的權利等人格權的行為。當上述權利受到侵害時，有權以自己的名義提起訴訟。（6）開展其他社會活動。

2.“保護非物質文化遺產基金會”的職能

基金會屬于財團法人的一種，按照章程所規定的宗旨開展活動，即“為保護非物質文化遺產、繼承和弘揚中華民族優秀傳統文化、豐富非物質文化遺產等活動提供資金支持。”“保護非物質文化基礎基金會”的章程是由非物質文化遺產協會根據履行職能的需要而制定的。“保護非物質文化遺產基金會”的職責主要包括：（1）對非物質文化遺產進行搶救性保護提供資金支持；（2）基于發展非物質文化遺產的目的，對在非物質文化遺產保護工作中做出顯著貢獻的組織和個人，按照國家有關規定予以表彰、獎勵；（3）對非物質文化遺產的代表性傳承人開展傳承、傳播活動提供資金支持；（4）對與非物質文化遺產有關的科學技術研究工作提供資金支持；（5）對其他符合基金會章程的活動提供資金支持。

（三）非物質文化遺產管理制度與傳統著作權集體管理組織的區別

第一，性質不同。傳統的著作權集體管理組織性質為非營利性的民間自治組織，非官方性意味著不得強迫著作權人加入集體管理組織。同時，及時著作權人已經自愿加入，仍然有退出的自由。豒非物質文化遺產不僅是特定民族或區域群體的財富，更關系到整個中華民族的利益，因此非物質文化遺產協會對非物質文化遺產相關權利的取得不需要經過事實上的創作群體授權，國家以保護和發展豐富非物質文化遺產為目的，通過立法授權協會和基金會行使權利。與其負擔的職能相適應，非物質文化遺產集體管理組織具有官方色彩。

第二，維護利益的側重點不同。傳統的著作權管理組織重在維護某一類著作權權利人的利益，其在扣除必要的管理費用后將所獲得的收益返還給著作權人，這種利益一般為私人利益。而非物質文化遺產管理制度不僅維護特定權利群體的人身性權利，更在于促進非物質文化遺產的保護和豐富，其維護社會公共利益的屬性較為明顯。

第三，機構設置不同。傳統的著作權集體管理制度一般設置協會，以自己的名義依據權利人的授權行使相應的財產權，并在協會內部設置相應的辦公機構。而非物質文化遺產管理制度則不僅設置管理協會，而且由協會這一社會團體法人捐贈財產設立“保護非物質文化遺產基金會”這一財團法人，以實現保護和發展非物質文化遺產的目的。

第5篇：數字化舞蹈論文范文

    ［摘要］本文探討了民族地區廣播電視視聽資源的收集途徑和方法,著重分析了如何在網絡環境下進行廣播電視視聽資源的開發利用。并重點提出了收集具有地方民族特色的廣播電視視聽資源,以滿足用戶對民族地區視聽資源的利用,促進民族地區地方文獻信息資源的建設和發展。

［中圖分類號］G255 73

［文獻標識碼］C

［文章編號］1672-2345（2004）02-0087-04

1地方民族廣播電視的發展

數字化是21世紀廣播電視發展變化的必然趨勢。隨著數字、計算機和網絡技術在廣播電視領域的應用,廣播電視發生著深刻的變化,并孕育著新的內涵和契機。WTO、西部大開發、廣播電視集團化、"西新工程"、"村村通廣播電視"工程,以及"211"工程的進一步推進和實施,給地方民族廣播電視帶來了新的發展和變革,促使地方民族廣播電視信息資源更加趨于數字化、網絡化和信息化。

抓住機遇、注重和加快地方民族廣播電視視聽資源的收集、開發和利用,是我們從事文獻信息資源管理和建設工作者的神圣使命和職責。充分有效地發揮地方民族廣播電視資源的作用,將有助于地方民族廣播電視事業的特色化發展,有利于地方民族的政治、經濟、文化、教育和旅游等各項事業的建設,為邊疆少數民族地區的兩個文明建設,滿足各民族人民的精神文化需求,以及保護地方民族文化數字遺產和民族數字圖書館的建設,民族地區網絡化資源的建設,弘揚民族先進文化,推動世界間民族文化的交流和發展, 都將有著十分重要的意義和作用。

2地方民族廣播電視特色資源的收集

   我國有著歷史悠久的56個民族,各民族有著豐富、濃郁、深邃和璀璨的地方民族廣播電視信息資源,以其獨特的神韻,豐富和影響著世界民族文化的建設和發展。云南有25個少數民族、白族是大理的主體民族,其地方民族廣播電視特色資源極為豐富。如電視錄像專題片:《大理古塔》(獲1985年中央臺國際交流節目獎)、《古城大理》(獲1988年第二屆國際世界語大會"綠星"一等獎)、中央電視臺"民族體育大觀"欄目推出的白族專輯片(30多分鐘),其展現了大理白族的霸王鞭、雙飛燕、繞三靈等民族民間體育活動,以及蒼洱風光;云南省電視臺、大理州電視臺多次播出的音樂電視民俗片《石寶山歌會》,以及大理白族一年一度的"三月街民族節"開幕式文藝節目電視實況轉播等重大喜慶節日和民俗風情專題廣播電視片,我們都應從多途徑、多渠道、多形式地收集整理這些地方民族廣播電視視聽資源,使之有序化、特色化和數字化,以便更好地滿足網絡環境下民族地區廣播電視信息資源的開發利用。

2 1地方民族廣播電視特色資源   地方民族廣播電視特色資源,均指通過廣播電視和地方有線電視節目播出的具有地方民族特色的歷史文化、民族風情和民族旅游等有地方民族研究價值的廣播電視信息,其代表著各地方民族的先進文化,代表著它們的崛起和騰飛,將這些具有地方民族特色的視頻信息資源,通過聲像多媒體技術、現代電視技術、計算機技術和網絡信息技術,進行采集、整理、加工和存貯(光盤存貯、鏡像存貯和磁盤陣列存貯),形成獨具特色的地方民族廣播電視數字化信息資源。

2 2地方民族廣播電視特色節目的采集   通過電視報刊雜志,聲像媒體技術,計算機多媒體技術和現代信息技術,以及互聯網信息資源,來預知廣播電視節目和采集所需地方民族廣播電視特色視聽信息資源,使之磁性化存儲和數字化存儲。從而更好地促進地方民族文獻信息資源的建設和發展。其方法有:

2 2 1   電視導航iTV隨著各種傳輸網絡的開發和建設,電視節目越來越多,如何在眾多的節目中看到具有地方民族特色的內容,是件令人十分關心的問題。電視導航iTV作為國人開發的電視節目下載工具軟件,屬綠色軟件,可從網上下載。它利用了互聯網的便捷性和數據庫的強大查詢功能,可方便地下載最近一周的電視節目,收聽網上直播電臺,同步顯示影視劇的劇情、電視欄目的簡介,并可選定所需的節目內容,在節目開演前15分鐘內本軟件會用聲音和閃動的圖標通知你注意收看。還可按分類和各種組合條件查詢電視節目,選定電視節目,收視采集所需音視頻視聽資料。

2 2 2   電視+錄像機的采集錄像機的全稱為磁帶錄像機,是利用磁性錄放原理記錄和重放圖像信號與聲音信號的機電設備。錄像機用于記錄時可以記錄圖像和聲音信號,用于重放就成為電視節目源。重放的視音頻信號可用于傳輸顯示,也可用于復制和編輯錄像。在現代電視技術中,存儲電視節目的手段目前主要有錄像機錄像和激光視盤錄像。它們將隨時間分布的電視信號轉變成以空間形式分布的磁信號或光信號,從而實現了電視節目的記錄、存貯和延時播放。我們收集地方民族特色的廣播電視節目信息源,可用其方法和設備進行采集。

2 2 3  電視視頻采集卡我們可以利用最新的應用電視技術、多媒體計算機技術、網絡通訊技術等高新技術,來收集、整理和保存地方民族廣播電視視聽資源。如電視視頻采集卡:具有獨特的電視節目錄像功能。可接收、顯示、動靜態捕獲來自外部攝像機、錄像機的標準音／視頻信號,并按照高質量、高壓縮率的MPEG-4格式保存,以供我們作后期處理。可接收全頻段(包括CATV增補頻道)電視信號,將普通PC機變為操作方便、高性能、多功能的電視機。結合視頻捕獲及MPEG-4壓縮編碼功能,我們還可以用多種方式將所需的電視節目錄制在硬盤中,刻錄制成光盤,以便保存和利用。

   電視視頻采集卡,還可完成定時電視節目錄制任務。自動下載全國各大電視臺的電視節目表(電子電視節目單EPG),極大地方便了我們選擇電視臺或電視節目,并可依照電視節目表上的時間安排進行定時錄像,以及完成高質量的電視、錄像、音視頻的捕獲任務。

2 2 4視頻點播系統的采集視頻點播就是VOD（VideoonDemand），也稱交互式電視點播系統。隨著計算機技術和數字通訊技術的進步,使我們主動、方便、快捷地選擇和收集所需廣播電視視聽信息。視頻點播系統分為:影視點播、KTV點播、有線電視臺電話互動點歌和視頻廣播。如中央電視臺的新聞聯播等節目,就是提供網上直播。這部分節目有其很好的視聽資源可采集。

2 3地方民族廣播電視光盤資料的收集    地方民族廣播電視的特色欄目和節目多數已趨于光盤數字化,并向網絡化方向發展,我們應注重這些資料的收集。其收集方法和途徑有:

2 3 1出版社收集定期或不定期地向出版社征集音像出版信息,對具有地方民族特色的光盤資料進行訂購或郵購。如云南音像出版社、云南民族文化音像出版社、西藏音像出版社、西海民族音像出版社、太平洋影音公司、上海新文化廣播電視制作公司、上海音像公司、廣東音像出版社、陜西文化音像出版社、內蒙古文化音像出版社、北京環球音像出版社、九州音像出版公司、國際文化交流音像出版社、中國錄音錄像出版總社、中國廣播音像出版社、中國國際電視總公司等,都出版一些獨具特色的地方民族光盤資料,應重點收集。如由賓川縣廣播電視臺錄制,云南音像出版社出版發行的全面介紹中國佛教五大名山之一、東南亞著名佛教圣地雞足山的《靈山佛都---雞足山》VCD光盤。該光碟較全面系統地介紹了雞足山佛教文化、歷史文化和奇秀的自然風光,展現了雞足山獨有的風土人情、素食風味、原始植被,具有較好的觀賞性、知識性和資料性。

2 3 2市場購買隨著地方民族文化事業的發展和音像出版周期的加快,好的地方民族廣播電視節目很快就制作成光盤資料,我們應留心走訪,及時購買。如云南廣播電視公司制作出版的《云南少數民族揭秘》、云南民族文化音像出版社出版的《東巴文化之靈》、《摩梭母系風情》、《白族三道茶》、《大理蘭花》、和大型電視專題片《梅鄉風情》,以及云南廣播電視公司發行的《白族傳統民間舞蹈精選》等,都是具有地方民族特色的光盤資料,應設立專項資金,重點購買,形成特色,使之成為地方文獻信息資源的一個亮點。

2 3 3廣播電視臺的采訪收集大理人民廣播電臺蒼洱調頻節目多次受到各級表彰和獎勵,先后有一個節目獲國家級政府獎二等獎,三個節目獲國家級政府獎三等獎,三十多個節目獲省級一、二、三等獎,一百多個節目獲州級獎等,都是值得收集的廣播資料。云南電視臺的《民族與旅游》、大理電視臺的《風、花、雪、月》等頻道節目，有其豐富的地方民族視聽資源，我們應加強與他們的聯系和合作，同心協力,共同構建地方民族廣播電視視聽資源，形成網絡環境下的地方文獻信息資源庫。

   可見,地方民族廣播電視信息網即廣播電視臺,有其豐富的自然和人文資源,拍攝和制作出許多優秀的電視專題片,這些資料片有其較好的觀賞性、知識性和歷史性。如在全國歷史文化名城19家電視臺的《名城攝影》中播出的,同時又通過黃河臺,在美國斯科拉衛星電視網播出的大理電視臺拍攝的《大理三月好風光》、《大青樹下的故事》、《古鎮上的古樂團》三部專題片,《五朵金花的兒女》(二集電視劇,白族音樂輕喜劇片)、《大理白族的名勝古跡》、《大理白族的建筑藝術》、《大理白族的本主崇拜》,以及由大理州人民政府與中影公司影視片分公司聯合攝制的歌舞電視片《蒼山歌聲洱海情》等等,都是值得收集的資料片。對于促進地方民族文化建設,推動地方民族旅游和經濟的發展,都將起到極為重要的作用。

2 3 4  文化系統和私人的走訪收集地方民族文化系統的文化局、民族研究所、圖書館、博物館、檔案館、民族歌舞劇團,以及民間私人,通過長期的民族藝術文化活動,自制、保存和收藏了及其豐富的地方民族廣播電視視聽資料,我們可采取信函、走訪等方式,對這部分資料進行收集。

3地方民族廣播電視視聽資源的開發利用

   抓住廣播電視建設和發展的契機,搜尋地方民族廣播電視信息網和具有多民族文化特點的人文資源,利用現代聲像媒體技術,計算機多媒體技術和信息網絡技術,挖掘具有地方民族特色的廣播電視視聽資源,充分有效地揭示其資源的價值,使之更好地豐富地方民族文化,并朝著地方民族文獻信息資源的數字化和網絡化的方向推進,為豐富深邃的世界民族文化,拓展新的視野,構建新的地方民族廣播電視視聽資源信息庫。以此促進地方文獻信息資源的建設和發展。收集、整理、開發和利用地方民族廣播電視視聽資源,可以更好地滿足地方民族文化信息的需求,推動民族事業的建設和發展,以及世界民族文化信息資源的繁榮;有助于各民族先進文化的傳播,為地方文獻工作拓展了新的視野。其研究方法和手段更加趨于視頻化、數字化和網絡化。加快地方民族文獻信息資源的數字化建設,順應民族地區數字化和網絡化的發展,建立"入世"后與國際間交流的、具有特色的民族地方文獻資源多媒體數據庫,拓寬民族地方文獻信息資源的開發利用,對于民族地區先進文化、經濟和民族風情旅游,乃至世界民族文化的建設,都將展示出獨特的韻律。建立具有特色的地方民族各類型多媒體數據庫,增添地方民族網絡化和虛擬化站點的視頻資源,以及多媒體數字圖書館;加快區域性、地方性民族地方文獻信息資源的數字化和特色化建設,構建地方民族文獻數據庫信息中心,都將推動著地方民族文化、民族旅游和民族經濟的騰飛。

                

［參考文獻］

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［6］ 楊政業．大理文化論［M］．昆明:云南民族出版社,2000．1-77．

第6篇：數字化舞蹈論文范文

2006北京國際電子音樂節的主題是“語言”，這是向電子音樂深度挖掘的一個重要方面。二十世紀中葉以來，電子音樂得到了前所未有的迅猛發展，這與計算機數字化的工作語言息息相關。現代電子音樂是藝術與數字化科學結合的產物，在充分保持計算機這個同一語言平臺的基礎上，還發揚了各自地域獨特語言的鮮活個性。當前，國際學術界對眾多的電子音樂術語的理解和運用還存在著一定的分歧，以“語言”為主題的本屆電子音樂節為中外學者提供了寶貴的交流平臺，國際最新電子音樂學術成果的與研討，必將對電子音樂學科建設和發展產生現實而深遠的影響。

本屆國際電子音樂節可謂盛況空前，前來出席音樂節的著名國際機構有：國際電子音樂研究協會（EMS）、國際電子音樂聯合會（IMEB）的各成員國、法國國家視聽研究院電子音樂研究中心（INA-GRM）和法國里昂國立音樂創研中心（GRAME）等。在為期一周的電子音樂活動中，來自世界30多個國家和地區國際電子音樂界的精英們匯聚北京，推出了十五場色彩斑斕、風格迥異的電子音樂會，舉辦了七場大師講學，出版了五張CD專輯，舉辦了三大高峰論壇，舉行了兩大賽事――第三屆“Musicacoustica”電子音樂（A組―― Acoustic類；B組――Mix類、多媒體類；C組――Midi類）共三個組別的作曲比賽和第一屆“Musicacoustica”電子音樂學術論文比賽。在電子音樂理論研究方面，國際電子音樂研究會首次來到中國北京，舉行了一系列的學術成果會暨第三屆國際電子音樂研究協會年會。同時，中國音協電子音樂學會（EMAC）召開了2006年會，全體會員及理事會討論了中國電子音樂的未來發展戰略。此外，國際電子音樂新技術、新設備展演也在北京國際電子音樂節期間展示了2005―2006年度最新的技術成果和新開發的軟硬件設備等。本屆音樂節分設四個會場，主會場是中央音樂學院，分會場設在中華世紀壇、中國傳媒大學和中國戲曲學院。這是迄今為止亞洲最大、參加國家和人數最多、規格最高的一次電子音樂盛會。

一、電子音樂會異彩紛呈

2006北京國際電子音樂節舉行的15場風格迥異的電子音樂會，包括“色彩聲道”――多媒體電子音樂裝置音樂會、在中華世紀壇多功能廳舉行的多聲道多媒體開幕式電子音樂會、“紅色黎明”――法國國家視聽研究院電子音樂研究中心專場電子音樂會、“羅蘭之聲”――流行電子音樂專場音樂會、國際電子音樂研究協會(EMS)專場電子音樂會、中國青年作曲家電子音樂作曲比賽A、B組獲獎作品音樂會、“點?線?云”電子音樂大師科蒂斯?羅茲專場多媒體電子音樂會、“聲音?語言”――國際電子音樂研究協會專場電子音樂會、“新月”――國際電子音樂聯合會專場電子音樂會、中國青年作曲家(C組決賽)獲獎作品決賽點評音樂會、“兩個法國人在北京”――薩克斯與電子音樂混合交互式電子音樂會、北京國際電子音樂節閉幕式多媒體電子音樂會以及在中國戲曲學院大劇場和中國傳媒大學1500人報告廳舉行了中國青年作曲家電子音樂作品專場音樂會。演出了涉及30多個國家電子音樂作曲家的百余部形式新穎的電子音樂新作品，其范圍之廣，規格之高是極其罕見的。現分述幾場，以饗讀者。

10月23日晚，在擁有亞洲最大的多媒體屏幕的中華世紀壇多功能廳內上演了一臺精彩的多聲道多媒體開幕式電子音樂會。代表當今電子音樂界的六位“大腕”的電子音樂作品可謂讓人們身臨其境地真切領略到了當今電子音樂的無窮魅力。美國作曲家、《計算機音樂教程》著作者柯蒂斯?羅茲（Curtis Rodes）“點?線?云”――為視頻和計算機音樂而作首先打開了人們的聽覺、視覺空間。音畫帶給人們無盡的想象：“看得見的聲音”在該作品中已成為可能。杰弗里?斯托萊特（Jeffrey Stolet）的“東京速度”――為互動實時MIDI軟件而作，是一首令人激動和難以置信的作品，它使用了兩個紅外控制器和一個Max語言定制的環境互動程序以及MIDI音源。作曲家本人在對著“空氣”演奏，“觸摸”到的聲音編織出精彩華美的樂章。中國青年作曲家王鉉的“花鼓?安徽?CN”――為計算機音樂而作，通過十聲道現場實時控制、運用采集到的純人聲及電子手段的表達方式去重新詮釋了來源于民間的安徽花鼓燈，令觀眾耳目一新。瑞典作曲家亨瑞克?費瑞斯克（Henrik Frisk）的“重復重復著其他所有的重復”――為10弦吉他和計算機音樂而作，是一首人機互動的作品，來自瑞典的吉他演奏家斯蒂芬?厄斯特修需要根據計算機的反饋進行即興變化。來自加拿大的作曲家伊凡?扎瓦達（Ivan Zavada）的“InEx”――為人聲和視頻音樂而作，標題運用inhale和exhale的單詞的第一個字母組成的這一方式，源自呼吸這一生命的必要元素，作品描述了這一過程，通過人聲、計算機、表演和視覺闡述從另一個角度來解釋現代社會的文明。音樂會最后上演了著名作曲家張小夫的“諾日朗”――為多重打擊樂、多媒體數字影像和電子音樂而作。“諾日朗”是藏族傳說中的男神，作品通過提煉“轉經”和“輪回”這兩個最具藏民族特征性的生活表象和精神理念，運用豐富的計算機音響和打擊樂音響相結合。同時，視頻也融入這整體的交響，作品令人震撼、感人至深。音樂會達到了的頂點。整臺音樂會充分展現了在高科技支持下的現代電子音樂的獨特魅力，取得了極大的成功，為第七屆北京國際音樂節拿下頭彩。

10月27日晚，在中央音樂學院音樂廳舉行的“兩個法國人在北京”――薩克斯與電子音樂混合交互式電子音樂會別開生面而令人嘆為觀止。舞臺上擺放著7只規格不等的薩克斯，囊括了薩克斯家族中從高音到倍低音薩克斯的全部家族成員，這在國內的音樂會上是罕見的。其中體積最大的倍低音薩克斯兩米多高，發出巨大的“轟鳴”，令人激動不已。法國格拉姆中心Meta-duo演奏組（薩克斯和電子音樂）的兩位成就卓著的音樂家給觀眾帶來了電子音樂和薩克斯結合的新的驚喜。享譽當今國際樂壇的薩克斯演奏家達尼埃爾?坎特茲（Daniel Kientzy）在音樂會上演奏了《受難》《里斯本?二十八路電車》《超越時光》等六首作品，充分展示了薩克斯大家族全體成員的無窮魅力。電子音樂家萊娜?波爾丹多（Reina Portuondo）運用多聲道系統的Enneaphony電子設備，二人的完美配合，使電子音樂與獨奏樂器演奏的演繹達到了一個嶄新的境界。

“羅蘭之聲”流行電子音樂專場音樂會則充分展現了現代科技電子樂器的無窮魅力。上半場中國電子樂器演奏家使用中國樂器音色，以演奏中國樂曲為主；在下半場中，來自歐美樂壇的超級樂手們使用新一代電子打擊樂器、電子吉他與合成器，以演奏搖滾、電子舞曲等流行音樂為主。強烈的音響刺激人們的感官世界。

中國青年作曲家(C組決賽)獲獎作品決賽點評音樂會上，國內電子音樂專家們在長達四小時的音樂會中作精彩點評，對于想了解適用型的電子音樂愛好者而言，不失為生動的一課。

二、電子音樂學術碩果累累

本次國際電子音樂節的亮點之一就是國際電子音樂研究會首次來到中國中央音樂學院，舉行了一系列的學術成果會暨第三屆國際電子音樂研究協會年會。在為期三天的電子音樂研討會上，共有26位來自不同國家和學術團體的電子音樂學者宣讀了他們的論文。他們集中就電子音樂所涉及到的術語學、翻譯學、語義學、電子音樂分析等方面討論了電子音樂這門新興學科在發展中所遇到的一些問題和急待解決的難題。

1. 電子音樂術語學成為關注的焦點

電子音樂術語學在本次國際電子音樂學術會議中備受關注，共有九位學者提交了關于電子音樂術語學的論文。巴黎索邦大學(Paris-Sorbonne University)的馬克?巴提爾（Marc Battier）教授的論題是《名稱意味著什么？――論二十世紀的新音樂形式之命名》，他從新技術的產生而涉及的藝術門類命名談起，認為命名是一門新的藝術。英國蒙特福特大學(De Montfort University)的李?蘭迪（Leigh Landy）教授的《電子音樂研究與實用術語學：統一而不可分割》認為應當重視當今術語學的應用領域，尤其是各領域的專業術語系統。中央音樂學院電子音樂中心的肯尼斯?費爾茲（Kenneth Fields）教授的論題是《電子音樂術語學：翻譯、本體論及知識的基礎》，他認為研究電子音樂術語學包括三個方面，翻譯、概念（或稱本體論）和知識基礎（即開發一個有用的在線專家知識庫）。目前，中國電子音樂學術界正在面臨將科蒂斯?羅德(Curtis Roads)的《計算機音樂教程》(Computer Music Tutorial)翻譯成中文面的挑戰。盡管互聯網給部分語義學帶來了巨大便利，但網絡能否給電子音樂的翻譯與研究帶來實質性的幫助尚無定論。法國波爾多大學(Bordeaux University)的讓?路易斯?迪?桑托（Tean Louis Di Santo）的論題是《電子音樂中的結構術語學與符號記譜》。希臘愛奧尼亞大學(Ionian University)的塞德羅斯?魯蒂斯(Theodoros Lotis)教授的論文《材料價值的概念――借鑒自光學理論的術語》異常新穎。他借用牛頓使用的光學理論的部分術語來幫助人們分析和欣賞電子音樂，強調了視覺和聽覺的密切關系。埃瑞克?羅恩(Eric Lyon)教授來自美國的達特茅斯學院音樂系(the Music Department of Dartmouth College),他的論題是《我們還需要“計算機音樂”這個詞匯嗎？》。他闡述了計算機音樂在其初級階段在制作上受到了許多限制，90年代以后，計算機已成為制作音樂的工具，而不是一種特定的音樂形式。“計算機音樂”這一術語無疑在經受著巨大的挑戰。法國里昂大學(Lyon University) 的布特蘭?莫里埃爾(Bertrand Merlier)教授則介紹了《法語電子音樂空間詞匯》一書的出版情況。該書收錄了包括聲學、心理聲學、處理空間相關的軟硬件、各種電子音樂技術等學科相關的350多個詞條及1200多種釋義。這種規范化的電子音樂術語學的建立，無疑對電子音樂學科的發展起到不可估量的積極作用。此外，討論電子音樂術語學的論文還有約翰?庫特爾（John Coulter）的《七個世界的碰撞：論電子音樂領域的借用術語》和達爾?法拉（Ricardo Dal Farra）的《西班牙語中的電子音樂術語學問題》。

2.翻譯學在電子音樂發展中的關鍵作用

翻譯學在電子音樂學科的發展中起到至關重要的作用，本屆研討會提交的學術論文中有德國萊比錫大學(Leipzig University)的塔加娜?邁赫納(Tajiana Mehner)博士的《翻譯帶來的再創造：偏見、暗示和想象》――論二十世紀中期電子音樂文化及其當代評價之間的文化遷移與自身再創造。論述了在今天經常被人津津樂道的文化遷移和科學交流中，時刻都受到語言及文化鴻溝的限制。來自英國米德爾塞克斯大學(Middlesex University)的高級研究員約翰?戴克(John Dack)的論文是《翻譯皮埃爾?舍菲爾：象征主義，文學與音樂》，文章指出，在翻譯過程中必須注意術語的語源和文化含義，甚至需要作出一定的調整。英國蒙特福特大學(De Montfort University)的西蒙?愛默生（Simon Emmerson）教授的論文《交流、借用、理解》從跨文化的角度出發，認為翻譯本身如同音樂的表演，都是文化交流的體現，其中難免會產生誤讀和錯誤。以今天的標準、以西方背景的術語體系強加給亞非音樂文化都是不正確的。

3. 電子音樂分析已開始受到重視

近年來，電子音樂與視頻等多媒體手段的結合呈現出前所未有的繁榮并表現出極大的可能性，電子音樂分析已遠遠超出傳統音樂分析的范疇，電子音樂分析的諸多可能性在本次的研討會上已得到代表的關注。澳大利亞悉尼音樂學院（Sydney Conservatorium of Music）的伊凡?扎瓦達（Ivan Zavada）和烏克蘭國家音樂學院的（National Academy of Music）艾拉?扎加科維齊（Alla Zagaykevych ）的論文《烏克蘭文獻中的傳統音樂到電子音樂過渡時期分析術語的演變》，對當前烏克蘭電子音樂所使用的分析術語及其在電子音樂創作中的應用情況給予闡述。挪威音樂學院（The Norwegian Academy of Music）的拉瑟?特瑞森(Lasse Thoresen)教授的論文《聲音的光譜學分析》向人們展現了一個至50年代以來聲音制作技術的巨大變化所帶來的嶄新的聽覺實踐領域，論文旨在進一步發展舍菲爾的研究，提出一些新的探索方式，稱之“簡約分析法”。馬來西亞沙撈越大學（Malaysia Sarawak University）的哈西姆?瓦西德(Hasnizam Wahid)的論文《電子音樂研究――一些想法和可能性》指出電子音樂牽涉到多種技術成分，其實踐活動包括了從作曲到表演活動的過程，從而，給分析帶來諸多可能性。墨西哥的帕勃羅?加西亞(Pablo Carcia)博士在他的論文《電子音樂中的時間因素》中提出了電子音樂的“音響超現實主義”（sonic surrealism）,在電子音樂分析中借鑒其他種類音樂的分析方法是可能的，甚至是必須的。

此外，還有意大利的帕度阿大學（Padua University）的博士后勞拉?扎特拉（Laura Zattra）的論文《計算機音樂版本學》、日本的遠藤拓己（Takumi Endo）的《Phonethica》等不一一細述。這些最新的國際電子音樂學術成果令人們大開眼界，讓人們看到了電子音樂學科發展的廣闊前景。

三、大師講學 指點迷津

系列大師班講學主要有詹姆斯?吉魯東和達尼埃爾?坎特茲教授的《計算機與薩克斯的交互式創作》，馬克?巴提埃教授的《從電子樂器到電子音樂》，揚?吉斯林教授的《電子音樂專業軟件 Acousmographe和GRM Tools》，李?蘭迪《我的探索――如何使實驗室里的新音樂被觀眾接受》以及張小夫教授的《電子音樂的創作觀念與技術語言》等。

在詹姆斯?吉魯東和達尼埃爾?坎特茲教授的《計算機與薩克斯的交互式創作》講座中，來自電子音樂之鄉的大師結合大量不同類型、不同風格的電子音樂作品，翔實地介紹了法國(G.R.M)三個重要的電子音樂工作室。GRAME(1982年創建)作為最大工作室從事為歌曲、歌劇和舞蹈創作新音樂，電影、照片音樂的創作以及向社會介紹來自中國、法國、意大利、加拿大、美國等各地作青年作曲家及其作品的工作職責。該工作室創作陣容強大，在電子音樂創作中，非常重視演奏者與作曲家的互動性。作品有三種類型：電子音樂(突出科學技術性)、電腦音樂和新音樂。作曲、表演、錄音是一個完整的團體。看來，一方面交互式的MIX類混合電子音樂一直被國內外廣大人士所喜愛，也是電子音樂創作中值得重視的一個領域；另一方面作曲家通過面對感應器如同指揮一樣創作(同時也是演奏)音樂的方式也備受歡迎，得到更為廣泛和高度的評價。這也解釋了觀眾不愿意對著一大群音箱鼓掌的原因和現象。這種創作理念對中國現代電子音樂學派的形成和發展有著深刻的啟示和借鑒意義。

馬克?巴提埃教授的《從電子樂器到電子音樂》將電子音樂的發展分為五個階段，他對世界電子音樂的發展作了宏觀的闡述，豐富的例證和許多寶貴的圖片資料讓人們心悅誠服。

張小夫教授的《電子音樂的創作觀念與技術語言》大師講座中，通過自己在不同時期、不同風格的創作實踐，在不斷尋找屬于自己聲音語言的過程中找到一條自己的路的講述，使熱愛電子音樂和音樂創作的學子們深刻啟發，獲益匪淺。

四、高峰論壇 風光無限

2006北京國際電子音樂節舉辦的三大高峰論壇是“電子音樂及數字化音樂學科建設與發展論壇”、“中國電子音樂的發展歷程專題論壇”和“電子音樂與文化創意產業”論壇。

首場論壇《電子音樂?數字化音樂藝術學科建設與發展》――暨第三屆全國高等音樂藝術院校主管領導及學術帶頭人峰會在中央音樂學院演奏廳舉行，現場氣氛異常熱烈。中央音樂學院中國現代電子音樂中心主任張小夫教授從學科建設的定位、課程體系建設、工作室建設、人才梯隊建設、教材建設和國際專業活動六個方面為中央音樂學院電子音樂中心構建了學科建設宏偉藍圖，在中央音樂學院建成世界一流大學的整體目標下，把中央音樂學院中國現代電子音樂中心最終建成中國一流、亞洲一流、世界一流。中國音樂學院程伊兵的《再談學科建設》從課程設置、專業劃分的界定等方面較為詳細地解釋了學科建設和發展。臺灣開南大學的曾興魁介紹了臺灣電子音樂學科建設和發展概況。中國人民大學的許鵬就學科定位做出不同的闡釋并呼吁關注電子音樂不僅僅是電子音樂界的事，需要引起全社會的關注。在論壇上發言代表還有武漢音樂學院的劉健、中國傳媒大學的李偉、南京藝術學院的莊曜、星海音樂學院的曹光平、廈門集美大學的康長河等。在自由發言中，與會代表各抒己見，為中國電子音樂的學科建設和發展進計獻策。

此外，論壇《中國電子音樂的發展歷程》由張小夫教授和著名學者、美國奧爾巴尼大學電子音樂基金會主任羅伯特?格魯克（Robert Gluck）等專家對中國電子音樂發展歷程的議題作了深入討論。論壇之三《電子音樂與文化創意產業》將電子音樂學科與社會需要緊密結合，借鑒現有的一些音樂產業的成功模式，為應用型電子音樂提供了廣闊的前景。

第7篇：數字化舞蹈論文范文

天津工業大學為教育部批準可參照獨立設置本科藝術院校招生辦法執行的普通高校。

天津工業大學是中央與地方共建、以地方管理為主的公辦全日制普通高等院校，是天津市重點建設的以工為主，工理結合，工、理、文、管、經、法協調發展的多科性大學。學校下設14個學院，目前共有博士和碩士研究生、本科生、高職生等全日制在校生兩萬七千余人。學校現有2個一級學科博士點、14個二級學科博士點、17個一級學科碩士點、71個二級學科碩士點、4個專業碩士及15個工程碩士授予領域，49個本科專業，具有重點學科和省部級重點學科，還有天津市的“重中之重”學科、重點發展學科和重點建設學科，有國家教育部重點實驗室、天津市重點實驗室、天津市工程技術中心和天津市技術推廣中心，還設有博士后流動站。2003年在教育部組織的本科教學水平評估中獲得優秀。2009年度被教育部評為“全國畢業生就業典型經驗高校”。

二、藝術類專業及專業方向

天津工業大學藝術類專業從1984年開辦至今已有二十余年的辦學歷史，在社會上享有較高的知名度，培養了大批藝術與技術相結合的高級人才。現設有藝術設計（下設四個專業方向）、廣告學、工業設計、動畫、表演（下設兩個專業方向）和廣播電視編導（下設三個專業方向）六個本科專業，設計藝術學、藝術專業碩士、工業設計工程三個碩士點。

（一）藝術設計專業

本專業下設四個專業方向：服裝藝術設計、視覺傳達設計、環境藝術設計、公共藝術設計。入校后分專業方向（根據考生入校后的志愿選擇，按文化課考試成績排序）。

1．服裝藝術設計方向 培養從事服裝設計的高級專門人才。本專業方向開設的專業課程有：中西服飾史論、服裝設計原理、服裝設計、服裝結構設計、服裝材料學、服裝畫技法、成衣制作工藝、立體裁剪等。

2．視覺傳達設計方向 培養從事產品包裝設計、書裝設計與廣告藝術設計的高級專門人才。本專業方向開設的專業課程有：圖形創意、包裝設計、標志設計、招貼設計、CIS設計、平面廣告設計、展示設計、廣告攝影等。

3．環境藝術設計方向 培養從事景觀設計、室內設計、家具設計的高級專門人才。本專業方向開設的專業課程有：中外建筑史、建筑制圖與識圖、設計表現技法、環藝模型設計、室內設計、家具設計、陳設設計、景觀設計、園林設計、公共設施設計等。

4．公共藝術設計方向 培養從事公共設施設計、公共環境裝飾設計、飾品設計的高級專門人才。 本專業方向開設的專業課程有：公共藝術設計、裝飾雕塑、纖維藝術、漆藝、鍛銅、陶藝、裝置藝術研究等。

（二）廣告學專業

廣告學專業 培養具備廣告學理論與設計技能，從事廣告策劃、廣告創意和設計制作的高級專門人才。本專業開設的專業課程有：藝術概論、藝術設計史、傳播學、平面造型基礎、色彩學、計算機技術基礎、廣告策劃、廣告學、廣告心理學、廣告攝影、廣告創意、廣告設計。

（三）工業設計專業

工業設計專業 培養具備工業設計的基礎理論與知識，并具有設計創新及實際應用能力的高級專門人才。本專業開設的專業課程有：設計素描、色彩基礎、透視學、平面構成、色彩構成、立體構成、設計表達、產品形態學、模型制作、造型材料與工藝、產品造型設計、圖形創意設計、招貼設計、字體設計、CI設計、印刷設計、網頁設計、環境藝術設計、展示設計、人機工程學、價值工程學、設計心理學、設計方法學、計算機輔助設計、計算機三維設計等。

（四）動畫專業

動畫專業 培養三維動畫、二維動畫、定格動畫創意與制作的高級專門人才。本專業在天津市大學軟件學院（坐落在天津工業大學新校區內）辦學，采用與國內外知名動漫企業合作辦學，并在大學軟件學院或企業實習、實踐的全新模式。這種模式將為學生提供良好的教學環境和實踐平臺，提高學生的創新和實踐能力，實現了學生培養與社會需求的有效對接。本專業開設的專業課程有：動畫制片、動畫編劇、動畫分鏡與故事板、動畫聲音、動畫角色設計、動畫場景設計、表演基礎、定格動畫、原畫、動畫技法、視聽語言、三維動畫建模、三維動畫特效、游戲設計、動畫后期數字合成、動畫后期非線性編輯。

（五）表演專業

1.服裝表演與營銷方向 培養服裝表演、編導與策劃、市場營銷的高級專門人才。本專業方向開設的專業課程有：服飾美學、服裝流行趨勢預測、妝飾及形象設計、形體訓練、舞蹈基礎、服裝表演、服裝表演組織與策劃、服裝賣場設計、服裝零售學、服裝對外貿易實務、商務公關實務等。

2.服裝表演與策劃方向 培養服飾及時尚產品展示、組織與策劃、影視廣告表演等高級專門人才。本專業方向開設的專業課程有：服飾美學、基礎色彩、服裝表演、妝飾及形象設計、鏡前造型、人物造型設計、形體訓練、舞蹈基礎、廣告策劃與創意、服裝表演組織與策劃、時裝廣告攝影等。

（六）廣播電視編導專業

本專業下設三個專業方向：新媒體創意、數字媒體（國際傳播）、文藝編導方向。

1．新媒體創意方向 本專業方向著眼于媒體發展的產業前沿，為電視傳媒機構、文化創意產業培養并輸送綜合素質高、專業技能強的電視節目編導人才和文化創意產業工作人員。根據學校和學院卓越人才培養計劃，本專業學生入學一年后，將選拔優秀學生，組成“優秀傳媒人才培養實驗班”，單獨安排教師授課，與國內知名傳媒技術公司合作，實行校企聯合的培養模式，培養從事對數字媒體資產進行專業化的儲存、管理、挖掘和再利用的媒體資產管理人才。

本專業開設的專業課程有：傳播學、電視藝術概論、戲劇藝術概論、中國戲曲、影視作品分析、視聽語言、電視節目制作、色彩學、攝影技術、照明技術、電視節目策劃、紀錄片創作、廣播電視節目主持等。

2.數字媒體（國際傳播）方向本專業方向培養具備國際化的視野，較高人文、藝術素質，具有較強創意能力，系統掌握數字媒體藝術理論和數字媒體應用技術，能在數字影視制作領域中，將創意與數字媒體技術良好地結合起來進行數字影視特效創作、數字影視節目制作的高級復合型人才。

本專業方向與國外高校高水平廣播電視傳媒專業合作，學生入學后在天津工業大學修讀課程中引進韓國優質數字媒體專業核心課程，并增加韓國語課程。在國內修讀兩年后，可申請免試參加國際交流項目，赴韓國青云大學修讀兩年，學業期滿，畢業設計與畢業論文通過答辯后可獲得兩校分別頒發的畢業證、學位證，同時可免試申請在韓國攻讀碩士學位。

本專業開設的專業課程有：韓國語聽說、韓國語讀寫電視紀錄片制作實務、電子新聞采集（ENG）制作實務、數字化后期制作實務、廣播電視節目編排、電視（演播室）節目制作實務、編輯系統基礎與應用、電視導演基礎、影視化妝與服裝、AVID影視后期制作實務、電視劇制作實務、信息社會和新媒體基礎、廣播產業前沿、數字媒體管理、網絡傳播等。

3.文藝編導方向 本專業方向面向電視臺、電臺、文化傳媒及其它影視制作機構，培養具有較高綜合素質、文化修養和音樂鑒賞能力，具備有聲藝術形式的音樂策劃、創作、編輯、配樂、合成、剪輯等多方面的專業知識與技能，能夠從事影視藝術類節目、綜合類文藝演出的音樂策劃和設計等方面專業人才。

本專業方向開設的主要課程有：廣播電視概論、廣播電視技術基礎、影視作品分析、廣播電視文藝、影視配樂、文藝節目策劃與主持、電視音樂節目創作、藝術概論、經典歌劇鑒賞、交響樂賞析、戲劇鑒賞、音樂美學等。

三、招生計劃

藝術類招生計劃995名（文理兼收）。

動畫專業以各省公布的招生計劃為準，其它專業面向全國招生，不作分省計劃。

專 業

專業方向

學制

層次

招生人數

所屬學院

藝術設計

服裝藝術設計方向

四年

本科

450名

藝術與服裝學院

視覺傳達設計方向

四年

本科

環境藝術設計方向

四年

本科

公共藝術設計方向

四年

本科

廣告學

四年

本科

100名

動畫

四年

本科

150名

計算機科學與軟件學院

工業設計

四年

本科

40名

機械電子學院

表演

服裝表演與營銷方向

四年

本科

50（男10、女40）

藝術與服裝學院

服裝表演與策劃方向

四年

本科

25（只招女生）

廣播電視編導

新媒體創意方向

四年

本科

120名

人文與法學院

數字媒體（國際傳播）方向

四年

本科

30名

文藝編導方向

四年

本科

30名

注：報考動畫專業的考生，省專業統考合格即可報考，不需參加我校組織的專業考試。

四、美術類專業報考須知

（一）報考條件

1．符合2012年全國普通高等學校招生考試報名條件及專業體檢要求。

2．熱愛藝術事業，有一定的美術基礎和設計能力。

3．無色盲、色弱，身體健康。

（二）專業考試地點及時間

考生所在省市有我校考點的，只允許在該省市我校設置的考點考試，不允許到其他考點考試；考生只允許參加一次美術類專業考試，如參加兩次或兩次以上，則以分數最低的一次作為專業考試成績。

（三）報名方法

1．報名時間及方式：一律在各考點報名時間內現場報名。

2．報名手續：

(1)考生攜帶身份證和考生所在省級招辦統一編制的考生號。

(2) 交一寸近期正面免冠同一底版照片兩張。（請自行貼在準考證及準考證存根指定位置處）

(3)用黑色水筆詳細填涂機讀報名表及準考證。

(4)報名考試費：150元。

（四）專業考試

1．考試科目四門：素描、速寫、色彩和綜合測試，滿分為260分，其中素描占100分，速寫占60分，色彩占100分，均為默寫；綜合測試為筆試簡答題，只做參考，不計入總分。

報考我校藝術設計專業的考生，需在測試時填報專業方向，作為入校后分專業方向的依據之一。

2．考試時，考生務必持身份證和準考證入場，并自備畫具。

3．四月十五日前，所有參加專業考試的考生可上網直接查詢成績，網址為：zsb.tjpu.edu.cn。專業合格的考生將收到專業合格通知單（請保存，備查）。

4．專業合格通知單的發放原則一般是按1：4（招生計劃：專業合格人數）的比例發放。

（五）錄取原則

1．藝術設計、廣告學、工業設計專業錄取原則

遵照2012年教育部及各省藝術類招生文件有關錄取規定，結合我校實際情況錄取。

(1)各省、市、自治區組織的美術類統考本科同批次成績合格；

(2)參加我校組織的專業課考試，成績合格；

(3)文化課成績達到我校規定分數線；

(4)英語成績達到我校規定分數線；

(5)不分文理以文化課成績（高考實考分）排名錄取。

注：我校的公共外語課程均為英語，非英語語種考生慎重填報。

2．動畫專業錄取原則

遵照2012年教育部及各省藝術類招生文件有關錄取規定，結合我校實際情況錄取。

(1)各省、市、自治區組織的美術類統考本科同批次成績合格；

(2)文化課成績達到各省規定分數線；

(3)英語成績達到我校規定分數線；

(4)不分文理以綜合分=文化課成績（高考實考分）+專業課成績，排名錄取；

(5)動畫專業只錄取有專業志愿的考生。

注：1．藝術類平行志愿投檔的省市按照各省規定執行。

2．我校的公共外語課程均為英語，非英語語種考生慎重填報。

（六）入學、復查

藝術設計、廣告學、工業設計專業新生入學一個月內，我校對新生進行專業課復試，如發現復試不合格或弄虛作假者，將取消其入學資格。

五、表演類考生報考須知

（一）服裝表演與營銷方向考生報考須知

1．報考條件

（1）符合2012年全國普通高等學校招生考試報名條件及專業體檢要求。

（2）年齡不超過二十二周歲（1990年9月1日后出生）的未婚青年。

（3）女性身高在1.74米（含）以上，男性身高在1.82米以上，符合服裝模特基本條件。

2．專業考試地點及時間

類型

報名時間

考試時間

考 點

地 址

初試

2月11日

2月12日

天津工業大學

天津市西青區賓水西道399號

藝術與服裝學院樓

復試

2月13日

3．報名方法

（1）報名方式：一律在考點報名時間內接受考生本人面報。面報時將進行形體測量及照相，請考生自備泳裝。報名地點：天津工業大學招生辦公室（行政中心123室）。

（2）報名手續：

a考生攜帶身份證和考生所在省級招辦統一編制的考生號。

b交一寸近期正面免冠同一底版照片兩張。（請自行貼在準考證及準考證存根指定位置處）

c用黑色水筆詳細填涂機讀報名表及準考證。

d 報名考試費：初試150元，復試150元。

e 參加復試考生繳納報名費時，將復試自選舞蹈或健美操音樂（MP3格式）復制到指定計算機。

4．考試內容

初試（1）形體測試：測定身高、體重、三圍尺寸（請自備泳裝）。

（2）形體展示（指定音樂走臺，請自備泳裝）。

復試（1）模特技巧（步態、轉身、造型、樂感等）。

（2）自選舞蹈或健美操（自備音樂及道具，時間不超過三分鐘）。

（3）口試（語言表達能力和綜合素質測試）。

5．錄取原則

遵照2012年教育部及各省藝術類招生文件有關錄取規定，結合我校實際情況錄取。

（1）有服裝表演統考的省市，統考必須合格；

（2）參加我校組織的專業課考試，成績合格；

（3）文化課成績達到我校規定分數線；

（4）分男、女，按照全國專業名次從高到低錄取。

注：我校的公共外語課程均為英語，非英語語種考生慎重填報。

（二）服裝表演與策劃方向考生報考須知

1．報考條件

（1）符合2012年全國普通高等學校招生考試報名條件及專業體檢要求。

（2）年齡不超過二十二周歲（1990年9月1日后出生）的未婚女青年。

（3）身高在1.65米~1.74米 (含) 之間，符合該專業基本條件。

2．專業考試地點及時間

類型

報名時間

考試時間

考 點

地 址

初試

2月8日

2月9日

天津工業大學

天津市西青區賓水西道399號

藝術與服裝學院樓

復試

2月10日

3．報名方法

（1）報名方式：一律在考點報名時間內接受考生本人面報。面報時將進行形體測量及照相，請考生自備泳裝。報名地點：天津工業大學招生辦公室（行政中心123室）。

（2）報名手續：

a考生攜帶身份證和考生所在省級招辦統一編制的考生號。

b交一寸近期正面免冠同一底版照片兩張。（請自行貼在準考證及準考證存根指定位置處）

c用黑色水筆詳細填涂機讀報名表及準考證。

d 報名考試費：初試150元，復試150元。

e 參加復試考生繳納報名費時，將復試自選舞蹈或健美操音樂（MP3格式）復制到指定計算機。

4．考試內容

初試（1）形體：測量身高、體重、三圍尺寸、肢體比例等，泳裝展示（請自備泳裝）。

（2）口試（語言表達能力和綜合素質測試）。

復試（1）形體與形象（指定音樂走臺，請自備泳裝）。

（2）韻律與協調（自選舞蹈或健美操，自備音樂和道具，時間不超過三分鐘）。

（3）靈感與創作（按抽簽命題中指定道具和主題要求，做出6組不同造型）。

5．錄取原則

遵照2012年教育部及各省藝術類招生文件有關錄取規定，結合我校實際情況錄取。

（1）有服裝表演統考的省市，統考必須合格；

（2）參加我校組織的專業課考試，成績合格；

（3）文化課成績達到我校規定分數線；

（4）按照全國專業名次從高到低錄取。

注：我校的公共外語課程均為英語，非英語語種考生慎重填報。

六、廣播電視編導專業報考須知

（一）報考條件

符合2012年全國普通高等學校招生考試報名條件及專業體檢要求。

（二）新媒體創意方向、數字媒體（國際傳播）方向專業考試地點及時間

報名時間

考試時間

考 點

地 址

1月9、10日

1月11日

中原工學院

鄭州市中原中路41號

2月10、11日

2月13日

濰坊市招生辦

山東濰坊奎文區虞河路418號

2月11、12日

2月13日

石家莊信息工程職業學院（北校區）

石家莊高新區湘江道39號

2月23、24日

2月25日

天津工業大學

天津市西青區賓水西道399號

注：山東、河北、河南考生必須在當地考點報考。

（三）文藝編導方向考試時間及地點

類型

報名時間

考試時間

考 點

地 址

初試

2月17日

2月18日

天津工業大學

天津市西青區賓水西道399號

復試

2月19日

報名地點：天津工業大學招生辦公室（行政中心123室）。

（四）報名方法

1．報名時間及方式：一律在各考點報名時間內現場報名。

2．報名手續：

（1）考生攜帶身份證和考生所在省級招辦統一編制考生號。

（2）交一寸近期正面免冠同一底版照片兩張。（請貼在準考證及準考證存根指定位置）

（3）用黑色水筆詳細填涂機讀報名表及準考證。

（4）報名考試費：150元（文藝編導方向初試、復試報名費均為150元）。

（五）考試內容

1．新媒體創意方向

（考試時間180分鐘，總分200分，均為筆試，考生須自帶2B鉛筆）

（1）文學基本知識 (占總分20%)；

（2）廣播電視藝術常識(占總分20%)；

（3）命題編講故事 (占總分30%)；

（4）電視節目與電視文化現象評論（提供相關文字材料，書面評論，占總分30%）。

2．數字媒體（國際傳播）方向

（考試時間180分鐘，總分200分，均為筆試，考生須自帶2B鉛筆）

考試內容與新媒體創意方向相同。

3．文藝編導方向

初試：（總分100分）

文藝編導方向須具有一定音樂或器樂基礎，考生可在管樂、民樂、聲樂、舞蹈、鍵盤等項目中任選一項或多項參加初試，除鋼琴、打擊樂外需自帶樂器，考生須準備兩首應試曲目。

（1）考生進行6分鐘以內的自備作品表演。

（2）器樂需進行視奏、聲樂需進行視唱，舞蹈需進行即興表演和基本功測試。

（3）聲樂、舞蹈考試均為無現場伴奏表演（考生可自帶U盤或光盤 ）。

復試：（考試時間120分鐘，總分100分，筆試）

（1）命題編講故事（占總分50%）

（2）電視文藝現象評論（占總分50%）

（六）其他

1.參考書目：畢磊箐，《藝術知識與文學常識（第2版）》，南京師范大學出版社，2009年版。

2.電視節目與電視文化現象評論，重在考察考生對某一類型的電視節目與電視文化現象的認知、分析、解讀能力。

3.文藝編導方向初試、復試均在天津工業大學校內進行，不設省外考點。

4.新媒體創意方向與數字媒體方向筆試內容相同，高考錄取時分專業方向錄取。

（七）錄取原則

遵照2012年教育部及各省藝術類招生文件有關錄取規定，結合我校實際情況錄取。

1．有廣播電視編導統考的省市，統考必須合格；

2．參加我校組織的專業課考試，成績合格；

3．文化課成績達到我校規定分數線；

4．語文成績達到我校規定分數線；

5．不分文理以文化課成績（高考實考分）排名錄取。

注：我校的公共外語課程均為英語，非英語語種考生慎重填報。

七、學費

藝術設計、工業設計、廣告學、廣播電視編導專業為8000元／年·生，動畫專業為11500元／年·生，表演專業學費為10000元／年·生。其中廣播電視編導專業新生要求自備（或到校后購買）筆記本電腦一部，高清DV攝像機或有攝像功能的單反照相機一部，共預計價值12000元左右。（學費以當年天津市物價部門批準的標準執行）

八、聯系方式

天津工業大學校址：天津市西青區賓水西道399號

郵編：300387 電話：022-83955227

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第8篇：數字化舞蹈論文范文

關鍵詞：體育教學；現代教育技術；融合研究；詞頻統計；知識圖譜

中圖分類號：G434 文獻標志碼：A 文章編號：1673-8454（2015）08-0035-04

“現代教育技術是指在現代教育教學理論的指導下，通過創造、使用和管理合適的現代信息技術過程和資源以促進學習、改進績效的研究和符合道德規范的實踐。”[1] 其目的在于通過現代教育技術手段和方法，借助合適的技術過程和教學資源，促進深層次有效學習的發生以及學習者在各自專業領域使用新技術的能力。信息時代現代教育技術的發展日新月異，在經歷了學科體系不斷豐富完善的同時，致力于研究現代教育技術與其他學科教學的深度融合，以促進其他學科教學的信息化和現代化。現代教育技術與體育教學的融合（Integration of Modern Educational Technology and Physical Education，以下簡稱IEP）也是近年來備受關注的研究領域。本文通過對中國知網（CNKI）中發表的文章進行元分析來考察現代教育技術與體育教學融合研究的狀況，將關注點主要集中在研究對象、研究重點（熱點）、研究趨勢、存在的問題及其可能原因等方面，并在此基礎上進行理性思考、總結經驗、提出對策建議，以期對我國體育教學的改革發展有所助益。

一、IEP的概念界定

南國農認為“現代教育技術是把現代教育理論應用于教育教學實踐的現代教育手段和方法的體系。包括以下三方面：①教育教學中應用的現代技術手段，即現代教育媒體；②運用現代教育媒體進行教育教學活動的方法，即媒傳教學法；③優化教育教學的系統方法，即教學設計”。[2]

現代教育技術與體育教學的融合也從上述三個方面展開和實現，首先是以計算機及其網絡技術為核心的信息技術構建體育教學環境；其次是在體育教學中掌握并運用媒傳教學法；然后是在前兩個方面的基礎上進行體育教學設計。

綜上所述，筆者認為現代教育技術與體育教學融合的概念可以概括為：通過將以多媒體計算機及其網絡技術為核心的信息技術有效融合于體育教學的全過程來構建體育信息化教學環境。以學生為中心，進行與已有信息化環境相適應的教學設計，采用媒傳教學法，改變傳統教學結構，調動學生學習的主動性、積極性和創造性，從而提高體育教學效率、效果和效益，最終達成教學目標的過程。

二、研究材料與樣本選擇

本文研究的原始材料來自于CNKI中近十年公開發表的有關現代教育技術與體育教學融合研究的文章。這些文章選題廣泛，重點突出，采用的研究方法多種多樣，體現了致力于該領域的體育教學研究者廣泛的關注傾向和追求體育教學現代化的創新精神。

CNKI中關于現代教育技術與體育教學融合研究的文章數量巨大，為了精簡樣本量，提高樣本研究的有效性和可靠性，我們選擇樣本文章時進行了如下處理：第一，現代教育技術在體育教學中的應用研究只有十多年的歷史，所以選取的樣本為近十年（2005年1月1日至2014年8月1日）來公開發表的文章。第二，對這些文章的檢索條件限制為“篇名”，以提高檢索的針對性和有效性，通過對這些文章的分析足以說明近年來現代教育技術與體育教學融合研究的情況。第三，考慮到教育技術是新興交叉學科，存在相關名稱或意義相近的代名詞，研究人員對這些名稱的使用也是各有喜好，因此我們把“教育技術”、“信息技術”、“計算機”、“網絡”、“多媒體”、“數字化”、“信息化”、“遠程教育”視為等效檢索關鍵詞。第四，對檢索到的文章進行篩選，剔除不同關鍵詞檢索到的相同文章，以及跟現代教育技術與體育教學融合不緊密相關的文章。通過上述處理剩下的文章則為本文研究的樣本材料。

三、研究過程與方法

1.樣本獲取與分析

在CNKI的高級檢索欄中以“篇名”為檢索條件，以“體育”為固定檢索詞，分別搭配上述等效關鍵詞檢索到相關文章，并以EndNote格式導出題錄，然后根據上述方法篩選出研究樣本。總共檢索到3994篇文章，經剔除處理后有效樣本文章為3896篇，即可作為后續研究的樣本文章。以年為單位的有效文章統計數量和趨勢預測如圖1所示。

圖1中橫軸為年份，縱軸為樣本文章數量，曲線為文章數量的指數增長趨勢，折線上的小方塊為對應年份的樣本文章數量，折線中2014年樣本量呈下降趨勢是因為樣本中只有該年前8個月的文章。

表1中載文數量后括號內的內容代表該刊物的級別，沒有特別標注的為普通期刊。國內公認的高水平期刊評價體系包括南京大學研制的《中文社會科學引文索引》（簡稱CSSCI）和北京大學出版的《中文核心期刊要目總覽》（簡稱“核刊”）。普遍認為刊載在這些評價體系所認可的雜志上的文章具有較高的學術水平和研究價值。從上表可以看出，核心刊物占比為10%，核心刊物文章占比為5.33%。樣本文章刊載雜志的類型占比如圖2所示。

2.詞頻統計與分析

“詞頻分析法是利用能夠揭示或者表達文獻核心內容的關鍵字或者主題詞在某一研究領域文獻中出現的頻次高低來確定該領域研究熱點和發展動向的文獻計量學方法。”[3] 關鍵詞是文章內容的濃縮與提煉，在樣本文章中某一關鍵詞出現的次數越多，則表明該關鍵詞所表征的內容越受研究者關注，反映出特定研究時段內該知識領域的研究熱點問題。

采用文獻題錄信息統計分析工具SATI3.2（Statistical Analysis Tool for Informetrics）提取文章關鍵詞。把文獻題錄文本文檔導入SATI，并轉換成SATI專用數據格式，即可抽取關鍵詞字段進行詞頻統計，并可生成共現矩陣。樣本文章中總共提取出5172個關鍵詞，其中出現次數超過50的高頻詞匯如表2“原高頻詞”欄目所示。我們可以發現，很多關鍵詞具有特別近似甚至相同的內容表征，比如“信息技術”與“現代信息技術”，“多媒體”、“多媒體技術”與“計算機多媒體技術”等。因此，可以將表1中意義相近的關鍵詞進行合并聚類，合并后的關鍵詞及其出現次數統計如表2所示。

3.中間中心度知識圖譜與分析

某一概念主體在網絡中的位置主要由中心度指標表征，“包括點度中心度（ degree） 、中間中心度（ betweenness） 、接近中心度（ closeness） 來衡量”。[4] 其中，“中間中心度測量的是行動者對資源控制的程度”。[5] 對本文而言，它測量的是整體網中某一概念節點在數量上是否處于較為中心的位置。

將上述SATI生成的共現矩陣保存為Excel文件，然后導入Ucinet軟件并以“*.##h”格式保存為專用文件，再把“*.##h”格式文件導入Netdraw軟件進行相應的設置后即可生成基于關鍵詞的共現矩陣可視化結構圖，針對中間中心度分析的知識圖譜如圖3所示：圖中小方塊代表的是“中心程度”，方塊越大則對應關鍵詞的數量越多，表示該關鍵詞所表征的內容領域越受研究者關注。

四、結論與探討

1.IEP研究的重視程度緩慢上升

從圖1可以看出，現代教育技術與體育教學融合研究的文章數量呈逐年增長趨勢，這說明該領域逐漸得到研究者的關注。但從增長曲線的斜率來看增長速度緩慢，與當前“信息技術與學科課程深層次整合”研究的發展速度不相匹配。造成IEP研究滯后的原因不是單方面的，主要限制因素包括領導的重視程度、軟硬件建設、經費問題、教師的信息化教學技能和水平、信息資源建設及其可用性、學生的信息化學習能力及其積極性，也包括缺少有效的政策引導和評價激勵措施等方面。只有逐一克服上述制約因素，IEP研究才能滿足體育教學的時代要求，才能為體育教學提供有效的理論支持和實踐指導。

2.IEP研究的關注熱點較為集中

從圖3和表2中可以看出，IEP研究幾乎涉及到了教學過程的所有要素，包括教師、學生、課程資源、教學模式、教學方法、教學質量、效果與評價、體育新聞以及技術帶來的負面影響等等。但是該研究領域的關注點則主要集中在以多媒體（教學）技術、體育（課堂）教學等關鍵詞表征的知識領域。也就是說，目前現代教育技術與體育教學融合研究主要集中在多媒體技術和信息技術在學校體育課堂教學中的應用。然而，體育教學不能僅僅是應用多媒體技術優化傳統教學模式中的些許缺點，也不能僅僅局限于有限的課堂之上。“體育教學的目標已由傳授運動技能向促進學生身心健康方向轉換，這已是被社會認可的。這就要求體育課堂教學必須從指導思想到教育模式都進行系統深入的變革”。[6]不能把關注點僅限于課堂教學中的信息技術應用，而應當順應時代的要求，滿足學習者身心健康的訴求，建立以信息技術為支撐的多元化、多途徑和終生性的體育教學體系。

3.對現代教育技術的認識存在混亂現象

在對關鍵詞統計分析的過程中我們發現，表征同一內容的關鍵詞表達形式紛繁復雜。比如多媒體、多媒體技術、計算機多媒體技術、多媒體計算機技術、多媒體教育技術、多媒體信息技術等，再如信息技術、現代信息技術、信息處理技術、信息網絡技術、信息化技術等。究其原因主要有兩點：一是信息時代知識創造途徑多元化，各類新名詞層出不窮，現代教育技術領域也不例外，致使意義相同或相近的代名詞大量存在，造成研究者選擇困難的現象時有發生；二是部分研究者“隨波逐流”，認為既然存在混亂，自己也就隨意用之，甚至主觀臆斷創造新名詞。在對部分文章進行內容分析的時候發現，部分文章并沒有對自己所使用的新名詞進行解釋說明和界定，通過他人引用或借用后造成“惡性循環”。當然，名詞使用嚴謹的研究者也不乏存在，他們的文章大多發表在級別較高的雜志和刊物上。

4.案例研究與應用推廣急需加強

從圖2可以看出，研究主要以期刊論文的形式出現，占比91%。而學位論文、會議論文和報刊的占比分別為4%、3%和2%，這說明該領域研究成果的表現形式單一，折射出現代教育技術在體育教學中的應用推廣存在困難。一定數量的文章探討現代教育技術（尤其是多媒體技術）改進傳統體育教學的原則、優缺點以及出現各種問題的原因等“”問題，而研究現代教育技術與體育教學具體的融合方法與應用案例的文章少之又少。比起體育教育教學的理論性研究而言，IEP具體方法與應用的研究似乎缺乏足夠的學術性和前沿性，這可能是造成關注不夠的根本原因。但是，工具應用和案例研究的實用性和可推廣性以及需求的廣泛性，迫切需要IEP研究者重視這方面的研究，為普通體育教師教學提供可操作的技術路徑和實現方法。

5.IEP整體研究水平有待提高

從表1可以看出，《電子測試》和《中國教育技術裝備》兩個雜志比較關注該領域的研究進展。刊載IEP相關研究論文的雜志中，核心刊物占比為10%，而核心刊物刊載的相關文章占比只有5.33%。說明目前IEP研究方面的文章水平、應用價值以及學術認可度都整體偏低。“現代教育技術在體育教學中的地位越來越重要，它將在學校體育教育發展中起著越來越重要的作用。也對傳統體育教學模式提出了強有力的挑戰，同時也為體育教學的發展提供了一個良好的機遇。”[7] IEP研究領域存在諸多重要研究課題，比如：體育信息化教學環境建設、體育課程數字化資源開發、體育信息化教學設計等，學校應當給予政策支持、加大資金投入，不斷提高現代教育技術與體育教學融合研究的理論水平和實踐指導能力。

五、展望與建議

我國《教育信息化十年發展規劃（2011-2020年）》明確指出，“信息技術對教育發展具有革命性的影響，必須給予高度重視”，[8]加之目前國內外掀起的MOOC風暴，更是把IEP研究推到了體育教育教學改革發展的風口浪尖上。面對信息技術強有力的沖擊，我們只能順應時代潮流，以“學生發展為中心、以學生學習為中心、以學習效果為中心”作為價值理念，激勵和幫助體育教師應用現代教育技術，更新教學模式、強化教學設計，不斷提高體育教育教學水平和技能，為提高學生終身體育意識和塑造健康體魄發揮更大、更積極的作用。

參考文獻：

[1]謝春香，田生湖.現代教育技術與高校體育舞蹈教學整合研究[J].軟件導刊?教育技術，2014（2）：23-25.

[2]李運林，陳慶貴.中國電化教育的理論與實踐： 南國農先生與中國電化教育發展 [M].北京：北京大學出版社，2010：184.

[3]馬費成，張勤.國內外知識管理研究熱點――基于詞頻的統計分析[J].情報學報，2006（2）：163-171.

[4]林潤輝，范建紅.中國管理學者論文合作網絡屬性及其對合作績效的影響研究[J].研究與發展管理，2012，24（4）：81-92.

[5]劉軍.整體網分析講義：UCINET軟件實用指南[M].上海：上海人民出版社，2009.

[6]徐亞妮.新課標背景下運用教育技術推進中學體育課堂教學創新研究[J].電化教育研究，2011（4）：114-116.

第9篇：數字化舞蹈論文范文

關鍵詞：音樂欣賞 教學手段 電腦音樂制作技術

在專業音樂教育中，音樂欣賞課不僅是一門重要的基礎課，而且是一門綜合知識性課程。音樂欣賞是以音樂作品為對象，通過聆聽的方式和其他輔助手段，如閱讀分析樂譜和介紹有關的背景材料，來領悟音樂的真諦，從而得到精神愉悅的一種審美活動。音樂不僅有使人愉悅的音響，而且它有著自身的思維發展邏輯、情感表現方式和意義。而音樂材料和音樂規則是音樂欣賞建構的基礎和媒介，它們直接影響著音樂的構成，影響著欣賞者從音樂中得到的審美享受。

理論上通常將音樂欣賞按照欣賞水平的高低，分為三個階段：①官能的欣賞：主要滿足于音樂的悅耳、好聽；②感情的欣賞：對樂曲表現的基本情感有進一步的體驗和把握；③理智的欣賞：在較高的層次上對作品的音響、思想感情、表現意義等作知識性、專業性的賞析。因此，在較高層次的音樂欣賞教學中，要想達到理想的教學目標，除了在欣賞過程中要有音質較高的音樂音響外，還要具備很多因素。一是要求欣賞者必須懂得一些音樂的表現要素、手段、結構和技巧；二是教學中要有聲音、文字、圖像等相結合的多媒體教學手段；三是教師應具備一定程度的電腦音樂制作技術等現代化教學手段。

在以往的音樂欣賞教學中，雖然有的教師用到多媒體電腦設備，但一般僅限在某些準備材料較順手的課堂上或精心準備的觀摩課上。在絕大多數欣賞課上，多媒體電腦設備只是起到了板書的作用，課堂上的時間也往往會浪費在繁瑣的操作上。尤其在器樂曲欣賞方面，想單獨聽取或介紹某一樂器特色時只是反反復復聽幾遍音樂而已，不可避免地會造成音樂欣賞課的“籠統性”和“表面性”，很難達到較深層次的音樂賞析。然而，隨著多媒體電腦的發展和電腦音樂制作技術的普及與提高，以及電腦音樂制作技術在這方面的應用。以往音樂教學中達不到的教學手段能方便地得到改善，以提高音樂欣賞課的教學質量，從而達到理想的教學目標。

MIDI制作與數字音頻是電腦音樂制作技術的兩大核心內容，在音樂欣賞課中，MIDI技術和數字音頻可以從以下三個方面綜合應用：

1.音源（或軟采樣器）的應用

目前網絡資源非常豐富，相當數量的音樂作品可直接下載到MIDI文件，供教學使用。有些MIDI文件具有很強的專業性，一塊音源（或軟采樣器）中就有幾百甚至上千種音色，使用Sonar、Cubase SX 、Musicator Win3.0等MIDI編輯軟件就能輕松播放這些音色。

2.音頻文件的應用

豐富的網絡資源，同樣可以下載到各種音樂類型的音頻文件，絕大數音頻文件的音質是很好的，能直接供教學使用。mp3是最常用的一種音頻格式，只要在電腦中裝有相應的播放器或專業音頻播放軟件即可。音頻文件可以選取任意時間開始或結束，并且每次的速度不會有區別。音頻文件可以通過軟件中的均衡器進行調節，放大或縮小某些頻段的聲音，以便突出某一部分音樂。

3.音樂編輯軟件的應用

能用在音樂欣賞教學中的專業音頻軟件有很多，如：Samplitude8.0就是一款具有專業品質、功能非常強大并且能進行全面錄音、音頻編輯、混音的專業音頻軟件。

首先，Samplitude8.0有一個非常專業的CD抓取功能，能夠把電腦光驅中CD盤上的音樂直接抓取到電腦中，保存為wav、mp3、mpg、wma、ra、aif、ogg中的任意格式，音質不會得到任何破壞。另外現有磁帶中的音像資料也可以通過Samplitude8.0轉錄到電腦中去，保存為想要的音樂格式。

其次，Samplitude8.0的音樂編輯功能非常強大，能夠切入到音頻素材的任何開始或結束位置，也可以改變音頻素材的開始或結束時間。Samplitude8.0自帶了很多專業效果器，可以給音頻素材加入各種不同的效果，編輯好的音頻素材可單獨輸出為任何音頻格式。通過使用Samplitude交叉淡化編輯器，能夠把不同的音頻素材拼接在一起，做成一個完整的作品。

同樣，我們也可以隨意編輯MIDI文件。在MIDI編輯軟件中，可以選取MIDI文件任意一小節的任意一拍開始或結束處進行播放，還可以根據需要，快速設置音樂的某一段反復播放。如果需要強調音樂作品中某些樂器或聲部，在MIDI文件中可以隨時設置某一個或幾個聲部獨奏，并且可以單獨調整樂器的音量、聲像、力度、合唱與混響效果。也可以將一個快速MIDI音樂文件降為中速、慢速，比較因速度不同而引起的音樂形象差異，而且音質不受任何損害。專業的MIDI編輯軟件都具有樂譜顯示的功能，旋律線、和聲、復調等音樂語言可以通過視覺與聽覺結合的方式進行學習與分析。在音樂欣賞課中，介紹不同樂器的音色時，可以應用MIDI編輯軟件中音源（采樣器）里的音色，這樣工作的可操作性也就提高了。我們還可以將只有樂譜而暫無音響的資料制作成MIDI文件，它可以是一件樂器，可以是各種風格的流行樂隊，也可以是龐大的交響樂隊，這種工作需要教師有較強的MIDI制作的能力。

教育體制的改革正在我國進行，高等院校的音樂教育也面臨著教學手段、教學內容和教學水平改革與提高的問題。高等院校的音樂教育為我們國家培養了大量的專業音樂人才和音樂師資，如果在教學中不斷發揮教育創新精神，同時改進教學手段，來提高教學水平和質量，那么這將對我國音樂教育事業的發展和繁榮起到巨大的推動作用。

參考文獻：

[1]《中國大百科全書——音樂、舞蹈》，北京：中國大百科全書出版社，1989年4月版。

[2]牟新著《電腦音樂制作》，北京：中國廣播電視出版社，2006年9月版。