家鄉環境污染調查報告精選(九篇)

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第1篇：家鄉環境污染調查報告范文

有哪些關于環境調查的范文呢?下面是小編為大家整理的環境調查相關模板，接下來我們一起來看看吧!

【環境調查報告一】

這是一張人們破壞環境的照片。照片里是一堵被畫花的墻壁，照片旁邊還寫著一句話:“還墻壁一張的臉。”它提醒我們無時無刻都要愛護環境。

我在活動中，嘗到了現代科技的甜頭，用數碼相機更加清晰;電郵讓溝通更加舒暢。環境調查報告。

環境你我他，環境靠大家。只要人人都愛環保，我們的周圍環境就更美好

白色污染

白色污染是我國城市特有的環境污染，在各種公共場所到處都能看見大量廢棄的塑料制品，他們從自然界而來，由人類制造，最終歸結于大自然時卻不易被自然所消納，從而影響了大自然的生態環境。從節約資源的角度出發，由于塑料制品主要來源是面臨枯竭的石油資源，應盡可能回收，但由于現階段再回收的生產成本遠高于直接生產成本，在現行市場經濟條件下難以做到。

面對日益嚴重的白色污染問題，人們希望尋找一種能替代現行塑料性能，又不造成白色污染的塑料替代品，可降解塑料應運而生，這種新型功能的塑料，其特點是在達到一定使用壽命廢棄后，在特定的環境條件下，由于其化學結構發生明顯變化，引起某些性能損失及外觀變化而發生降解，對自然環境無害或少害。

例如淀粉填充塑料，首先其所含淀粉在短時間內被土壤中的微生物分泌的淀粉酶迅速分解而生成空洞，導致薄膜力學性能下降，同時配方中添加的自氧化劑與土壤中的金屬鹽反應生成過氧化物，使聚乙烯的鏈斷裂而降解成易被微生物吞噬的小碎片，被自然環境所消納，同時起到改良土壤的作用。

垃圾污染

垃圾侵占土地，堵塞江湖，有礙衛生，影響景觀，危害農作物生長及人體健康的現象，叫做垃圾污染。

垃圾包括工業廢渣和生活垃圾兩部分。環境調查報告。工業廢渣是指工業生產、加工過程中產生的廢棄物，主要包括煤研石、粉煤灰、鋼渣、高爐渣、赤泥、塑料和石油廢渣等。生活垃圾主要是廚房垃圾、廢塑料、廢紙張、碎玻璃、金屬制品等等。在城市，由于人口不斷增加，生活垃圾正以每年10%的速度增加，構成一大公害。

垃圾的嚴重危害，首先是侵占大量土地。二是污染農田。三是污染地下水。四是污染大氣。工業廢渣中的有些有機物質，能在一定溫度下通過生物分解產生惡臭，從而污染大氣。五是傳播疾病。生活垃圾中含有病菌、寄生蟲，如果直接用來作為農家肥料，人吃了施用過這種肥料的蔬菜、瓜果，就可能得傳染病。

隨著經濟的發展，人民生活的改善，城市垃圾大量增加。垃圾處理已成為城市環境綜合整治中的緊迫問題。

食品污染

食品使成人類生命和健康的三大要素之一。食品一旦受污染，就要危害人類的健康。食品污染是指人們吃的各種食品，如糧食、水果、蔬菜、魚、肉、蛋等，在生產、運輸、包裝、貯存、銷售、烹調過程中，混進了有害有毒物質或者病菌。

食品污染可分為生物性污染和化學性污染兩大類。

生物性污染是指有害的病毒、細菌、真菌以及寄生蟲污染食品。屬于微生物的細菌、真菌是人的肉眼看不見的。雞蛋變臭，蔬菜爛掉，主要是細菌、真菌在起作用。細菌有許多種類，有些細菌如變形桿菌、黃色桿菌、腸桿菌可以直接污染動物性食品，也能通過工具、容器、洗滌水等途徑污染動物性食品，使食品-變質。真菌的種類很多，有5萬多種。最早為人類服務的霉菌，就是真菌的一種。

現在，人們吃的腐乳、醬制品都離不開霉菌。但其中百余種菌株會產生毒素，毒性最強的是黃曲霉毒素。食品被這種毒素污染以后，會引起動物原發性肝癌。據調查，食物中黃曲霉素較高的地區，肝癌發病率比其他地區高幾十倍。英國科學家認為，乳腺癌可能與黃曲霉毒素有關。

我國華東、中南地區氣候溫濕，黃曲霉毒素的污染比較普遍，主要污染在花生、玉米上，其次是大米等食品。污染食品的寄生蟲主要有蛔蟲、絳蟲、旋毛蟲等，這些寄生蟲一般都是通過病人、病畜的糞便污染水源、土壤，然后再使魚類、水果、蔬菜受到污染，人吃了以后會引起寄生蟲病。

化學性污染是由有害有毒的化學物質污染食品引起的。各種農藥是造成食品化學性污染的一大來源，還有含鉛、鎘、鉻、汞、硝基化合物等有害物質的工業廢水、廢氣及廢渣;食用色素、防腐劑、發色劑、甜味劑、固化劑、抗氧化劑食品添加劑;作食品包裝用的塑料、紙張、金屬容器等。

如用廢報紙、舊雜志包裝食品，這些紙張中含有的多氯聯苯就會通過食物進入人體，從而引起病癥。多氯聯苯是200多種氯代芳香烴的總稱，當今世界生產和使用這種東西的數量相當大。

有資料證明，在河水、海水、水生物、土壤、大氣、野生動植物以及人乳、脂肪，甚至南極的企鵝、北冰洋的鯨體內，都發現了多氯聯苯的蹤跡。食品在加工過程中，加入一些食用色素可保持鮮艷色澤。但是有些人工合成色素具有毒性。

防止食品污染，不僅要注意飲食衛生，還要從生產、運輸、加工、貯藏、銷售等各個環節著手。只有這樣，才能從根本上解決問題。

土壤污染

土地是人類的衣食之本，在科學技術高度發展的今天，土地卻遭受到空前的破壞。其中，土壤污染像一把軟刀子，正在剝奪大片肥田沃土的生產力。

土壤污染主要是指土壤中某些有害物質大大超出正常含量，土地無法消除這些有害物影響的現象。嚴重的土壤污染可以導致農作物生長發育的減退甚至枯萎死亡，這些污染后果是可以及時發現的。更多的土壤污染并無明顯表現，卻降低了農產品的質量，特別是通過農作物對有害物的富集作用，暗地里危害牲畜和人體健康，必須引起高度警惕。

土壤污染主要來源于生活污水和工業廢水、廢氣、廢渣以及化肥和農藥。生活污水和人畜糞尿中含有許多植物需要的養分，用污水灌田或施用糞肥一般會使農作物增產。但這些廢水、廢物中的病原菌、病毒、寄生蟲及蟲卵等則進入農田，沉積于土壤中，造成土壤污染。人接觸了污染的土壤和農產品，會引起破傷風、流行性病、地方病和寄生蟲病等。

現代農業大量施用化肥，致使硝酸鹽、硫酸鹽、氯化物等無機物大量殘留在土壤中。它們破壞土壤的理化性質，使土壤板結和鹽漬化，從而使農作物減產。使用農藥則使多環芳烴、多氯聯苯等有機物沉降在土壤中，毒害動植物和人。

大氣中的煙塵和二氧化硫、氮氧化合物以及放射性塵埃等有害物質會自然地或隨雨雪沉降在土壤中。冶煉廠和汽車排放的廢氣中的鎘、鉛等有害物也會被土壤吸附，造成污染。

因此在工廠周圍和公路兩側的土壤最容易受污染。

在土壤污染中重金屬污染造成的危害最大。鉻、錳、鎳等還能在人體不同部位引起癌癥。

土壤中金屬含量過高也會使植物受害。據實驗，每公斤土壤含銅20毫克時，小麥就會枯死，達到250毫克時，水稻也會枯死。每公斤土壤含鋅超過50毫克，就會影響作物的生長。

土壤一旦被污染，其影響很難被消除。有機農藥分解很慢，重金屬根本不分解，污染的土地即使在不再繼續污染的情況下，三五年內仍含較高的有害物質，并可通過食物鏈富集危害人類。所以，受到嚴重污染的土地上的植物不但不能食用，也不能作飼料或肥料。

【環境調查報告二】

設區市“城考”取得實質進展

[空氣質量]20xx年，全省空氣質量二級及以上天數平均達到334天，比上年增加10天;空氣綜合污染指數平均為1、93，比上年下降10、23%。秦皇島、廊坊、承德、滄州、衡水、邢臺、保定、張家口等8個設區市環境空氣質量達到國家二級標準，比上年增加3個。石家莊、唐山、邯鄲空氣質量未達到二級標準。

[水環境]城市水環境功能區(城區)水質達標率平均為82、58%，比2012年提高了3、7個百分點，有8個城市超過了平均水平，其中秦皇島、滄州、石家莊、唐山、衡水、邯鄲、承德7市水環境功能區(城區)水質達標率為100%。

[工業固體廢物]工業固體廢物處置利用率平均為97、03%，比2012年上升2、68個百分點，其中秦皇島、邢臺、邯鄲、張家口等4市增幅較大，分別比上年提高14、26、9、55、9、3和8、39個百分點。

[醫療廢物]唐山、廊坊、邯鄲、張家口、承德5市建成符合要求的醫療廢物處置中心(其中唐山、廊坊、邯鄲3市經環保驗收后穩定運行一年以上，張家口市2012年12月通過環保驗收，承德市未通過環保驗收)，比上年增加兩個市，其余6個設區城市尚未建成，除衡水外其他5市采用的是“非典”期間建設的焚燒處理設施進行處置。

[城市生活污水]城市生活污水集中處理率平均為81、76%，比上年提高了3、3個百分點。承德、張家口、衡水等3個城市的生活污水集中處理率增幅較大，均在10%以上。

[生活垃圾]城市生活垃圾無害化處理率平均值為81、76%，比上年提高了1、95個百分點。除邢臺、衡水外，其余9個設區城市生活垃圾無害化處理率均在85%以上，唐山、張家口等兩城市的生活垃圾無害化處理率增幅較大。

[綠化]城市建成區綠化覆蓋率達到了41、89%，比上年提高了1、3個百分點，廊坊、秦皇島、唐山、邯鄲、承德、石家莊、邢臺等7個城市的建成區綠化覆蓋率在40%以上，比上年增加了兩個城市。

調查結果顯示，公眾對11個設區城市環境保護的滿意率平均為80、71%，比上年提高了1、76個百分點。廊坊、邢臺、唐山等3個城市的公眾對城市環境保護的滿意率超過了85%。

縣級“城考”指標有較大進步

2012年，22個縣級城市中13個城市上報了空氣質量自動監測數據，9個上報了手動監測數據，安國、高碑店兩市2012年新建了空氣自動監測系統并投入運行。依據監測結果，各城市大氣環境質量得到明顯改善。

城市水環境功能區水質狀況良好，平均達標率為90、91%。除涿州、三河兩市水環境功能區水質達標率為0外，其余各市均為100%。

工業固體廢物處置利用率平均為99、67%，比2012年增加了0、3個百分點，有18個市的工業固體廢物得到了全部處置，處置利用率達到了100%。

醫療廢物處置方面，遷安建有醫療廢物處置設施，辛集、藁城、晉州、新樂、鹿泉、任丘、河間、霸州、三河等9個縣級城市均通過合法途徑將全部醫療廢物送往所在的設區城市進行集中處置。liuxue86.com

22個縣級城市生活污水集中處理率平均為72、84%，比2012年提高了7、4個百分點，其中15個城市的生活污水集中處理率超過了80%，比2012年增加3個城市;遵化、安國、高碑店、泊頭、黃驊、霸州等6個縣級城市生活污水集中處理率增幅較大。定州、河間兩市未建成城市生活污水處理廠。

22個縣級城市中，遷安市、辛集市、遵化市、武安市、霸州市、冀州市等6家垃圾無害化填埋場建成并通過驗收，藁城市、鹿泉市、沙河市、深州市等4家已建成，晉州市、泊頭市等兩家正在建設。

22個縣級城市建成區綠化覆蓋率平均值達到41、14%，比2012年提高了4、76個百分點，其中南宮、霸州、高碑店、遵化、新樂建成區綠化覆蓋率比2012年提高3個百分點以上。河間、新樂、任丘等3個城市建成區綠化覆蓋率不足35%。

三大問題亟待解決

城市環境基礎設施建設滯后。部分城市污水處理廠出水能達到城鎮污水處理廠出水二級標準，需要通過進一步的升級改造才能確保達到一級b排放標準。生活垃圾無害化填埋廠建設亟待加強，近一半縣級城市未建成生活垃圾無害化填埋場，垃圾無害化處理率為零。11個設區城市中目前只有廊坊、唐山、邯鄲、張家口、承德5市按有關規劃建成了醫廢集中處置中心。

縣級城市環境監測能力薄弱。一是空氣質量自動監測率較低。目前，仍有新樂市、南宮市、定州市、泊頭市、黃驊市、河間市、深州市等7個縣級城市采取手動監測空氣質量，個別已建成自動監測站的城市存在著缺項的情況;二是基本不具備對集中式飲用水水源地全部監控項目的監測能力，大部分均是委托當地衛生防疫部門進行檢測;三是部分城市不能實現對已建成并投入運行的污水處理廠外排廢水、生活垃圾滲濾液的全部監控項目的監測。

一些城市對“城考”重視程度不夠。在“城考”各項指標填報上，存在錯填、漏填等情況;在材料準備上，相關的說明、證明材料提供不全;存在軟件上報的數據與文字版數據不一致等情況。

【環境調查報告三】

[環境的基本狀況]

寒假，學校大學生實踐調查的作業，因此，我對我家鄉-的環境進行了調查。多年了一直在外面讀書，很少回家，回家也從來沒有好好的了解家鄉環境的變化，這一次的調查和實地走訪，說實在話家鄉的環境讓我打吃一驚。小時候，經常從爺爺、奶奶那一輩聽到這樣的說唱:“二十年代洗米洗菜，六十年代魚蟲絕代，七十年代河水泛濫”。

我記得小時候，家鄉的河水是清澈見底的，河里魚蝦成群結隊，傍晚時分河里的石頭上會有螃蟹停留在上面，我們就這樣一邊撿著螃蟹，一邊嬉戲，這里曾是我童年快樂的回憶，是我童年迷戀的地方。那時從來不曾想過這一切都會逝去。可是現在卻應征了“魚蟲絕代”、“河水泛濫”的說法。

河道里滿是廢器、垃圾，由于垃圾的堆積，沒有清理，河水變得臭氣難聞，河里沒有了魚蝦，更別說小孩嬉戲了。而且許多水資源也因為人類的過度索取和開發已經枯竭。不僅僅在于河里，很多地方都可以看到是有是無得污染。今年來由于環境污染，天氣也變得異常炎熱，特別是在夏天令人難以接受。

[環境污染的原因]

由于我國工農業生產的迅猛發展和村鎮住宅建設的激增，不僅城市，農村的生態環境也日趨惡化，許多地區的鄉鎮工業由于缺乏長遠規劃，一方面各種工業任意布點;另一方面又因經濟能力和技術力量的薄弱，企業無力處理“三廢”，污染問題相當嚴重。

農村地區對自然資源利用多，培育少，目前興建的水利設施，不能從根本上解決自然災害的威脅。隨著生產的發展，化肥農藥不合理的大量使用，畜禽養殖業廢水、廢氣和廢渣的任意排放，使各種污染物在農村地區內循環，造成大面積農村面源污染，水體污染現象十分嚴重。小城鎮衛生條件差，交通擁擠，居住緊張。

村鎮或布局分散，或延展過長，于生產、生活和公共設施的安排都極為不便。村莊內部結構松散，空間混雜，生活用水不衛生，道路不規范等。但城鎮建設費用很少，無力改變 這種現狀。通過調查發現造成家鄉環境污染的原因有:

(一)、“白色污染”

1、塑料垃圾沒有得到妥善的管理和處置，垃圾沒有實行分類收集，能回收回的不回收利用。

2、許多企業對于生產過程中產生的白色垃圾沒有科學地處理，放任自流。

3、我國現有的法律沒有對塑料包裝廢棄物的處理，制定出過硬的相關法規。(幸好國家新出臺了“禁塑令”，但效果還不顯著。希望能有大的作為。)

4、盡管在創建省級文明衛生城鎮的口號下，我們的縣城變得整潔得多，但是總的來講，人們的環保意識比較淡薄，濫用和隨意亂倒塑料制品現象相當普遍。

(二)、森林遭受迫壞，水資源污染嚴重:

1、森林面積減少，除了一些自然因素外，還有就是認為造成的森林面積減少。人類大量開發森林資源，然而又沒有及時的進行補進;

2、由于森林面積的減少，土壤變得松散，雨水下來，泥土沖進河道，造成河道，河水可以的道換新，形成污染;

3、森林減少，造成了水土流失問題;

(四)整治仍不徹底。在城區，雞鴨屠宰點和燒肉攤點污染嚴重;花盆和盆景中煙頭、紙屑較多;攤點商戶占道經營較多;車輛亂停亂靠現象依然存在;牛皮癬仍然很多;向河道里傾倒垃圾依然嚴重，河水污濁。在鄉鎮街道，亂丟亂吐亂倒現象嚴重;農貿市場垃圾較多;車輛亂停亂放現象嚴重;小食店清潔衛生問題突出;存在重城鎮輕農村、重干道公路沿線輕邊遠村社的現象;部分鄉鎮對場鎮和主要公路沿線外的村社還未開始環境整治。在農村，農戶院壩散養家禽嚴重;柴草亂堆，垃圾亂倒較為普遍。

(五)設施不夠完善。一是環衛設施數量不夠多，尤其是垃圾池、垃圾桶、果皮箱、垃圾清運車、路燈、人行道板等環衛設施配套不足，破損嚴重;二是部分設施布置不合理，有的修(洗、停)車場、水果市場、畜禽交易市場布局不合理，造成市場交易秩序混亂，影響市容市貌;有的垃圾池設置、垃圾桶擺放位置不合理，造成新的環境污染和視覺污染。

(六)、交通工具(車輛、輪船、飛機等)廢氣和噪音;

(七)、使用化肥、殺蟲劑、除草劑等化學物質的農田灌溉后流出的水。

(八)、廢水、廢渣

[境污染的危害]

人類要擁有健康的身體，就必須要擁有健康的生活環境。環境污染不利于人類的生存，吸入有害的氣體，影響呼吸，影響健康;“白色污染”的危害有:1、視覺危害，散落在環境中的塑料廢棄物對破壞了市容景觀。如散落在自然環境、街頭巷尾、江河湖泊的一次性發泡塑料餐具和漫天飛舞或懸掛枝頭的超薄塑料袋，給人們的視覺帶來不良刺激。

2、潛在危害:

(1)、塑料地膜廢棄物在土壤中大面積殘留，長期積累，造成土壤板結，影響農作物吸收養分和水分，導致農作物減產。

(2)、拋棄在陸地上或水中的塑料廢棄物，被動物當作食物吞食后，會導致動物死亡。

(3)、進入生活垃圾中的塑料廢棄物質量輕、體積大，很難處理。如果將它們填埋，會占用大量土地，而且，在很長一段時間內難以分解。

(4)、部分的塑料含有毒性，如果用作餐具或食品包裝的材料，這樣對人體的健康不利。

[保護環境的措施]

通過調查的我得了:環境的污染和破壞不是一個人造成的，所以保護環境應該是全社會的行為。我們每個人都有保護環境的義務。雖然家鄉現在在的環境狀況不是很樂觀，但是據調查，我們的政府正在努力進行環境保護的工程:植樹造林，退耕還林，向老百姓宣傳環境保護，提高人們的環境白虎意識等;在政府的努力下，作為這片土地主任的人們，外面更應該努力保護我們生存的家園，愛護它，保護它，從手上的事做起，不亂扔、亂折、亂吐;從身邊的是做起，共同把我們的家鄉建成美好的家園。

[總結]

通過這次調查活動，我們了解到:隨著工農業生產的迅速發展，為人類創造了前所未有的巨大物質財富的同時，也使環境付出了沉重的代價。生態破壞、環境污染對人類生存和發展已經構成了嚴重威脅。每當大風刮起時，空中就彌漫著黃色的粉塵，有時在空中還飛舞著白色塑料袋。使人們出門十分狼狽。

因此，解決環境問題已成為刻不容緩的重大任務。改變這種狀況，光靠環衛工人的努力是遠遠不夠的，還必須提高我們大家的環保意識。環境的污染和破壞不是一個人造成的，所以保護環境應該是全社會的行為。我們每個人都有保護環境的義務。把“保護環境，人人有責”牢記心中!

【環境調查報告四】

如今，人們的生活水平越來越高，生活條件越來越優越了，但人們的健康問題卻越來越令人擔憂，這是為什么呢?

當你漫步街頭時，會發現腳下踩的是各種腐爛的水果，鼻子里聞到的是各種難聞的氣味，耳朵聽到的是各種小型加工廠傳來的刺耳的機器聲，眼睛看到的道路上流著的又臟又臭的污水。唉!原來是這些環境問題悄悄地成為人們健康的黑殺手。

以下是我實地調查出來的報告：造成環境污染的污染源有：1、人們到處丟垃圾。2、車輛排放的尾氣。3、從廁所里排放的的污水、糞便。4、各種加工廠制造的噪聲。5、焚燒垃圾散發的難聞氣味。造成環境污染的污染物有：廢氣、廢水、糞便、塑料袋、一次性餐盒、一次性筷子等等。

環境與我們的生活密切相關，環境污染已經嚴重影響了人們的健康。我們應該趕快行動起來，從我做起，從現在做起，不隨地吐痰，不亂扔垃圾，拒絕使用一次性生活用品，建議使用環保用品，保護水資源，多植樹造林。我呼吁大家，共同保護環境，愛護我們生存的家園。

我們是21世紀的主人，我們要讓山更綠，水更清，天空更藍，大地更美。

【環境調查報告五】

呼倫貝爾是一座美麗的城市，環境污染給它涂抹上不和諧的“污點”。

星期六的下午，我和幾個同學約好了，到市區、河邊、街道調查家鄉的環境情況。

下面是我們調查的結果，如下：

白色污染

白色污染給我們生活帶來了很大的影響。滿大街都能看見大量廢棄的塑料制品。一刮風，滿天飛舞的塑料袋把人們的視線擋住。有的掛在樹枝上，有的落到草坪中，原本清新、整潔的環境，像是感染上白色的病毒一樣，危在旦夕。我希望人們改掉亂垃圾的壞毛病，讓我們的家鄉變得更加美麗整潔。

一、河水污染

河水污染給我們帶來了很大的不利，清澈見底的小河不見了，人們為了圖方便，把裝有剩菜剩飯的飯盒和那些塑料袋、雞毛、磕頭等都往河里扔，到了夏天，河水會發出一股難聞的臭味。工廠排放出來的污水，又黑又臭，他們只顧自己的利益，而不管他人的危害。造成河流污染，一條美麗的伊敏河變成了垃圾河。

二、空氣污染

空氣污染也非常嚴重，我市的工廠在生產過程中排放出的廢氣，直入云宵，蔚藍的天空不見了，被濃濃的黑煙擋住了。它直接影響到人傘兵身體健康。

第2篇：家鄉環境污染調查報告范文

關鍵詞：品德社會 實踐

品德社會課是以兒童的生活為基礎，以培養學生良好品德、樂于探究、熱愛生活為目標的活動型課程。而且新教育運動中的比利時教育家德可樂利也主張讓學生在實踐活動中發展個性和興趣，在親自“做”中去學習，去獲得知識。只有讓學生直接參與到豐富多彩的活動中，學生的課堂學生來做，如上臺表演、辯論、社會調查等，使他們在活動中得到鍛煉，在實踐中得以摔打，比單純課堂的學習會起到事半功倍的效果。

一、爭做小辯手，提高競爭力

當今社會競爭激烈，能言善辯之人比比皆是。膽小怯懦之人成就不了什么大事情，小學生從小就應培養辯論和口才的能力，以適應社會，適應生活，而且辯論以其獨特的魅力吸引著學生去參與，辯論能充分發揮出學生爭強好勝的特點，在唇槍舌劍間，朵朵真理的火花迸發，同時也充分展現了學生的主體性，因此，舉行辯論會，發揮學生的好勝心理，能起到事半功倍的效果。例如：在《幸福的家庭》一課時，針對現在小學生花錢大手大腳，而且花的心安理得，不珍惜父母辛苦賺錢的現象，在教學時我設計了“怎樣使幸福的家庭更幸福”的辯論會，正反雙方辯手們事前充分準備，多方面收集論證，辯論中辯手們語言幽默、機智，且不失童真，贏得了同學們的陣陣掌聲。大家通過辯論會知道了怎樣珍惜父母的勞動成果，合理用錢。幸福的家庭是需要每一位成員去努力，家庭才會更加和睦、歡樂、幸福。經過實踐與延伸也提高了學生們的競爭能力，如果直接采取說教的方式，簡單說“不”，教育效果可想而知。

二、上臺做演員，增強自信心

編劇能鍛煉學生的寫作綜合能力，自己上臺表演和觀看演出都能使教學內容從靜止的紙面上站起來，引發學生的親切感與新鮮感，調動學生大腦皮層的優勢興奮中心，使之在輕松愉快的心境下，保持旺盛的學習熱情，學習效果自然會非常理想。例如，有些獨生子女在家中，父母十分溺愛，對孩子有求必應，孩子們易養成任性，自私，自傲的壞習慣，并以自我為中心，不尊重別人，不善于與別人交往，很難與父母溝通，不理解父母，有的家長不理解子女，子女不知怎樣才能對家長說出心里話，導致家庭成員之間矛盾倍出，許多父母表示對自己的子女很無奈，想起不聽話的孩子就頭疼，學生也難以與父母溝通，總是擔心父母非打即罵，如在學習《與家人和諧相處》時，我們排練了《理解萬歲》，主要表現家長與子女如何民主平等、如何相互溝通。孩子們通過角色互換來體會家長們的生活艱辛，遇到與父母意見有分歧時如何與父母好好說話，再不為父母添累，再不讓父母為子女不認真學習心里添堵。通過觀看演出使學生們在歡聲笑語中認識到了自己在家庭中的位置，生活品德中的不足之處，參與編劇、上臺表演的學生受到同學們的羨慕和好評，提高了學生的自信心。編劇、表演對學生都是很好的鍛煉，也為學生踏入社會做個有用的人打下良好的基礎。

三、學做小記者，鍛煉適應力

讓學生來做小記者、小主持人，即動腦、又動口、又動手，能充分調動學生的“思”，激發學生的“欲”，能加深學生對相關知識的了解和看問題的深度。例如：在學習《家鄉變了》這一課時，針對目前經濟上去了，環境質量嚴重下降，環境污染成為我國很多地方的主要問題，讓學生用小記者的身份去采訪家鄉一些大公司的老總，向他們了解公司的現狀以及今后的發展規劃，并調查公司還存在的環境污染方面的問題，學生還為這些公司存在的環境問題又去采訪了有關環境保護專家和部門，找到了許多解決問題的辦法，并寫出家鄉環境污染調查報告，用書面的形式與這些公司和環保部門聯系，希望老總能關注這些環境污染問題。在這樣的活動中，學生有了跟大人物直接對話的機會，這樣的經歷讓學生一輩子也難以忘懷，采訪回來，有的學生甚至寫出關于家鄉環境污染的通訊稿發給新聞媒體引起社會關注，在學習品德與社會課的同時滲透了環境教育，這些活動，學生不僅學會了如何去看問題，不是消極地對待問題，知道怎樣主動去解決問題，對學生的健康成長起到了積極的作用，即培養了學生實踐能力，也增加了學生適應社會的能力。

四、學做小老師，增加感恩力

學生對于老師辛苦勞動的了解，僅僅限于學生在學校里看到的老師要上課、備課、批改作業、輔導學生等等工作，對于老師的內心壓力和校外生活以及其它工作，學生是不甚了解的。所以在學習《學校工作的人們》一課時，我設計了讓學生當一次老師或對老師進行調查訪問，體會以下當老師的感覺，學生自己備課、上課，然后談談感受，同時布置學生對教師的工作進行細致地調查訪問，擬定調查訪問提綱：

1、工作量與工作的壓力有多大？

2、工作中最辛苦的是什么？

3、除上課、備課、批改作業、輔導學生等工作以外的時間還需要做些什么？

第3篇：家鄉環境污染調查報告范文

中圖分類號：G633.5

近年來，隨著教育現代化進程的加速，代表教學技術先進模式的多媒體教學技術，已經走進了城市教學的課堂中。在充分調動學生的視覺、聽覺等多種感官的前提下，新的教學技術給城市地理教學帶來了更大的便利。但由于經濟和資源等多方面的原因，農村學校的信息應用技術還在初步探索和實驗階段，農村中學的地理教學的工具更多的還是停留在傳統的地圖與板書上。如何克服教育環境的不足，不斷提升地理教學水平，考驗著新世紀下每一位農村中學地理教師。

一、巧用農村資源理解地理知識

布魯納說過：最好的學習動機莫過于學生對所學材料本身具有內在的興趣。凡是有興趣的事物，人們總要想辦法去認識它、接近它、獲得它，并對其產生愉快的情緒體驗。學生如果對地理產生了比較穩定、持久的興趣，那么他必然會形成良好的學習動機。

初中地理教學用的雖然是圖文并茂的新教材，但教材在闡述地理現象和地理基本原理時，考慮到地理事物的整體性和典型性，所選的事例和材料全球性、全國性的較多，而對于生活在農村的同學們來說，對很多知識沒有接觸或缺乏親身體驗，理解起來有一定的困難，如果老師照本宣科，課堂教學組織得再精彩，學生也不可能很好的將知識內化。農村地理材料是學生日常生活中親眼看得到的具體的地理事物，建立在直觀基礎上的這些事物，在學生頭腦中很容易形成具體的地理現象，對進一步幫助他們理解概念很有好處。所以農村鄉土地理知識是學好地理的基礎，有了這些知識，學生就便于理解新的地理知識了。在教學中，利用學生對農村鄉土地理資源耳濡目染，有著豐富的感性認識的基礎，恰當的選擇農村鄉土地理材料加以舉例說明，能增強了學生的感性認識，加深了對一些抽象知識點的理解。比如學習我國氣候時，引導學生學會觀察當地的動植物特征，來了解本地的氣候條件。例如：植物植株高大、茂盛，葉片寬大，說明當地積溫量大，降水充沛。植株矮小，葉片細小，堅硬，厚，有蠟質光澤，帶刺，果實小而硬，說明當地積溫量小，降水較少。

二、走進農村生活，探索地理奧秘

農村的孩子是勤勞的，他們勞動經歷就含有豐富的地理知識；農村的事物是平凡的，平凡中又蘊藏著無窮的地理奧妙；農村的天地是寬廣的，它更能成為我們廣闊的地理課堂。

在上完中國的水資源這一節后，我讓學生說說家人在耕作中，有哪些好的節水措施。學生有的說自己在給蔬菜澆水時，總是一瓢瓢舀到植物的根部；有的說用地膜覆蓋，能防止地表水的蒸發；有的說自家農田旁的水溝全用水泥砌成，防止水滲入地下。我又問：“我們惠州降水豐沛，年平均降水量1700―2000毫米。為什么還要節水灌溉？同學們講了本地降水的季節變化和年際變化以及秋冬季節的干旱。最后又聯系到中國人均水資源的嚴重不足，指出了節約用水的巨大意義。經過討論，同學們在頭腦中樹立起了水資源危機意識。學完地形圖判讀后，我要求學生去學校附近的山走走看看，我自己也用數碼相機攝下了學校旁邊的幾幅畫面帶回學校。上課后，我指著一幅畫對學生向學生分析“山谷、山脊、山峰、陡崖”等。

農村鄉土地理事物充滿太多的奧妙，探究這些問題，激發學生求知探究的欲望，變被動學習為主動學習，能有效促進學生地理思維的發展，提高學生自主學習的能力。生活中蘊含著無窮的地理知識，這些充滿生機的知識，是那么自然，那么真實，那以深刻，讓我們在學習中生活，在生活中學習，從生活中我們獲得知識，知識又指導我們的生活。

三、開展鄉土調查，培養熱愛家鄉的感情

當今全球生態環境日趨惡化，人類面臨前所未有的生存危機，迫使我們學習對生活有用的地理，關注家鄉的生態。而經常開展鄉土調查，讓學生了解家鄉的情況，認識家鄉的環境，能加深學生的情感，并為今后投身家鄉建設積累豐富的地理知識。

在學完中國的工業后，我讓學生調查本鎮有哪些企業，并結合本鎮的資源和環境，指出企業發展過程之中存在的問題，評價這些企業的發展前景。同學們以每五個村為單位進行分組調查，他們經過走訪、參觀，了解了本地的企業及其生產的產品，通過調查學生了解到本鎮企業有化工廠、紙箱廠、洗滌廠、玩具廠、手袋廠、編織袋廠等，其中，潛力較大的有精細化工廠、錦多玩具廠，沒有潛力的是小化工廠、洗滌廠、紙箱廠。因為小化工、洗滌廠污染大，紙箱廠雖然在本地產品銷量大，但沒有原材料。最后每組寫出了調查報告，提出了改善本地環境狀況的意見，為有關部門決策提供參考。使學生既學到了知識，又培養了能力，同時也樹立了主人翁意識。

在學習“水資源”這一節中，我讓學生走進大自然，參與社會實踐，開展參觀、調查、考察等活動，了解我們惠陽地區的幾大污染源，并要求他們提出治污的合理化建議。同學們特別提出了我們淡水河的污染，因為這幾年隨著上游工經濟業的發展，特別是化工廠的增多，鎮上的環境污染相當厲害： 自家井水已沒法喝，家家戶戶只能依靠全鎮唯一的大坑水庫供水；衣服洗后留漬點；花養不活、莊稼產量銳減……父老鄉親對身邊的污染深惡痛覺。身為當地的小主人，同學們義憤填膺，慷慨激昂，課堂討論熱烈，學生異常活躍。可以說，這不是教師的授課技巧，而是生活給課堂注入了生機和活力。

鄉土地理中的事實和現象都存在于學生周邊，為學生所熟悉，教學中如果恰當地聯系鄉土知識，不僅利于學生理解和掌握書本上的概念和現象，更重要的是可以啟發學生的創造性思維。當學生在學習地理知識的過程中，發現問題、有創見地認識問題或解決問題，就屬于一種創造性思維。如果農村中學的地理教師在備課上多下功夫，多方位地利用現有教具，多利用身邊的農村地理資源，調動他們的生活積累，就能盡力克服硬件方面的不足，引起他們的共鳴，從而激發他們學習的積極性，讓地理走進他們的生活。

參考文獻

第4篇：家鄉環境污染調查報告范文

選取切合課本內容的鄉土地理，適時融入地理課堂教學，可使學生對家鄉產生深刻的認識，打下熱愛家鄉的思想基礎。如筆者講授《廣州鄉土地理》中的“交通與經濟”時，可讓學生討論：我們花都區都有哪些主要的交通運輸線路？花都區的支柱型產業是什么？這樣結合鄉土地理，既活躍了課堂氣氛，調動了學生的學習積極性，又增加了學生的學習興趣，增強了學生熱愛家鄉的情感。

二、關注社會熱點，培養地理能力

地理教師要善于把握契機，捕捉與地理相關的熱點和焦點問題，關注新聞事件，積累新聞素材,形成教學資源，并能將其運用于課堂教學，培養學生分析問題和解決問題的能力。如將2013年7月四川暴雨的相關信息材料展示給學生，學生小組合作自行提出問題，經過討論，教師啟發學生自行解決如下問題：（1)暴雨發生的條件是什么？為什么易在四川成災？（2)暴雨洪澇給人們帶來的警示有哪些？（3)暴雨洪澇給人們帶來了哪些損失？如何減少暴雨洪澇造成的損失？（4)我們該如何應急避險，進行自我保護？如何提高學生分析問題、解決問題的能力已經成為所有學科教學中的重中之重，初中地理學科也不例外。所以，應該讓學生學會運用生活的經驗去分析，通過生活的感受去思考,從而真正地理解地理知識，提高個人分析地理問題的能力。例如，在學習“水資源”中“如何節約用水，保護水資源”這一環節時，筆者先播放一組“花都區田美河水污染”圖片和我們身邊水浪費的視頻，再引人“廣州市自來水漲價”的新聞，然后拋出問題:(1)水資源使用過程中存在哪些現象？（2)為什么廣州市自來水會漲價？（3)我們如何從日常生活中去節約用水，保護水資源？

三、捕捉生活素材,拓展地理視野

課堂教學材料呈現的形式應該多樣化，以滿足不同學生的學習需求，并維持學生較高的學習興趣。因此，我們需要從課內走向課外，從“課本知識”向“生活知識”拓展,使教學真正走人學生的生活世界。另外，筆者還引導學生通過報紙、書籍、網上資料和電視節目，如《新聞聯播》《天氣預報》《人與自然》《探索與發現》《國家地理》等課外資源去捕捉生活素材,拓展地理視野，使其感受到“生活中處處有地理”“生活離不開地理”。

四、開展實踐活動，實現地理目標

地理教育的目的是為了讓學生學習生活中有用的地理，最終利用地理知識與技能更好地發展與生活。因此,應結合實際,創造條件,開展實踐活動,讓學生運用地理知識，解決實際問題。例如,可組織學生調查本地區的環境污染等問題，寫出調查報告，并可由教師將其交予相關部門。在這一過程中，學生的環境意識勢必增強。又如，可讓學生監測、記錄自家的水m氣的使用量，以警示節約資源。這樣,學生在實踐中增長了才干,真正做到了學以致用。

五、將“生活”融入地理課堂的反思

第5篇：家鄉環境污染調查報告范文

每個生態因子都有各自的生物特性、生長需求和生存規律，良好的生長環境，是生態系統充滿生機與活力的保證。縱觀現實，本應豐富多彩的初中地理課堂教學常常異化為教師簡單地講解知識或演示課件，學生只能機械地接受知識或被迫將自己的思維指向課件，自我解讀的空間及積極性被抑制，思維的敏銳性被鈍化，導致課堂教學沉悶壓抑。因此，教師必須發揚教學民主，激發學生學習的興趣與激情，要善于與學生進行眼神和語言的交流，使每一個學生感到自己被期待與賞識，消解因教學方式的單一和師生關系的隔閡造成的單調與乏味，形成輕松愉悅的教學環境。例如，在教學“天氣及其影響”時，我是這樣來導入新課的：我們生活的世界有晴有雨，可謂氣象萬千，請大家在規定的時間內，用恰當的語言寫出表示不同天氣的詞語，看誰寫得最多。學生們一下來了精神，共寫了幾十個，如“晴空萬里”、“陰雨連綿”、“烏云密布”、“狂風暴雨”等。接著，我又拋出了情境：你想知道天氣預報是怎樣制作出來的嗎？你想做個優秀的天氣預報播音員嗎？一段短短的導語，為教學新課創造了輕松愉悅的教學環境，讓學生動起來了。教師還可用生動、形象、輕松、幽默的語言，讓爽朗的笑聲和會心的微笑時時出現在課堂。如在講橫斷山區山高谷深的地形特征時，引用“仰望山接天，俯視江如線，對面能說話，相會要一天”的短詩來說明；講我國西北溫帶大陸性氣候的特征時，引用“早穿皮襖午穿紗，圍著火爐吃西瓜”；講高山氣候的垂直變化時，引用“一山有四季，十里不同天”的詞句等等。

二、過程建構：有效預設與動態生成有效結合

生態系統處于不斷的生長中。將有效預設與動態生成結合起來，是構建地理生態課堂的關鍵。因此，教師一方面要對學生學習的可接受度、達成教學目標的最佳切入點及有效路徑進行有效預設。對學生在學習時可能會出現的熱點、冰點及難點，可能提出的問題與爭論甚至錯誤等等，制定出有效的解決措施，并預留師生、生生、生本多重對話而必然出現的“非預設性”的知識和智慧生成的時間，讓課堂教學在有序且富有彈性的時空中進行。另一方面，教師必須在課堂上為學生搭建好動態生成的平臺，尊重學生的質疑與獨特感悟，把探究的時間、空間、權利真正還給學生，并通過小組討論等多種方式，促進各個對話主體的有效互動。同時，對教學過程進行智慧引導，及時將偏離方向的生成引入正軌，將錯誤的生成適時糾正，并引領學生越過思維的障礙，不斷走向流暢與深入。例如在教學“母親河”這一課時，我設置了一個環節：“七嘴八舌話治理”，讓學生模擬擔任長江黃河綜合治理辦公室主任的職務，思考出除了書中提到的植樹造林，疏浚河道，修建水庫這些點子之外其他有效的治理辦法。同學們開動腦筋，想出了一些很有創意的辦法，例如在河流的下游多挖幾條入海通道，汛期時把長江的水調到黃河以及缺水的華北平原。由于教學過程預設合理適中，學生討論積極熱烈，課堂生成精彩紛呈，很好地達成了教學目標。

三、內容建構：由既定割裂到開放整體

生態系統與外部環境既互相開放，又構成一個生生不息的整體。初中地理是一個有著廣泛實踐性、生活性、開放性的學科。因此，在教學中，我們一方面要“引進來”，及時將新聞媒體、地方氣候特征乃至產業布局等作為課堂教學資源，并與課本內容相互融合，促進課堂教學內容的生活化；另一方面，教師又要引導學生“走出去”，鋪設一條課堂與社會、課本與生活的綠色通道，通過引導學生從事野外考察、參觀訪問等社會實踐活動，讓他們將所學知識運用到實踐中去，實現課內與課外互補，教學與實踐相通。例如在教學“一方水土養一方人”時，我沒有利用書本上的例子，而是結合寧波的實際進行教學：因為這里適宜水稻的生長，所以寧波人以米飯為主食，并且喜食年糕；又因為靠近海洋，所以喜歡吃海鮮；而這里的房屋特征，也鮮明地體現了南方多雨的氣候特點。又如，在教學“遼闊的疆域”時，我將中央電視臺的“邊疆行”和“沿海行”的相關片段剪輯出來，并與相關教學內容鏈接，師生共同欣賞、討論祖國疆域的遼闊，地理特征的巨大差異，風土人情的豐富多彩，理性的課本知識與直觀美麗的畫面融為一體，極大地豐富了學生的知識，提高了學生的積極性。通過這種課內外的交融，既豐富了他們的地理知識，又培養了他們熱愛家鄉的思想感情。

四、評價建構：由單一固化到多維動態

第6篇：家鄉環境污染調查報告范文

現代地理教育強調學生的探究能力、觀察分析能力、思維能力、自主能力和終生學習能力的培養。地理活動課正好順應了這一要求，地理活動課是地理教學活動的重要組成部分，不僅是地理課堂教學的補充和延伸，更是一種理論和實踐相結合的教學形式，它是更廣闊，更生動的課堂。

一、在地理教學中開展活動課的意義

1、開展地理活動課有利于學生個性品質和健康心理的培養。

培養學生的完美個性，健康心理，優良品質，是課堂教學中不易實踐的內容，在教師帶領下的活動課中，教師與學生打成一片，有互動交流，有互動影響。學生在活動中的言行舉止都比在課堂上更自然、更真實，他們的思想、情緒、觀點、行為、個性、品質、心理活動更易表現。地理活動課更有利于激發學生的學習興趣，培養探究能力。地理學科綜合性強，涉及面廣，課堂教學受時空限制，教材中的地理知識，學生不可能在課堂上完全掌握，如教材中講到地球一章時對其中涉及的天文知識，只憑教師在課堂上講授枯燥乏味，學生不愛聽。應有計劃的安排天文知識講座，組織學生進行天文觀測等活動，以激發學生的學習興趣。

2、有利于培養學生熱愛自然、熱愛家鄉的情感。

地理活動課中創設道德感情境、美感情境、理智感情境和綜合情境，讓學生發現、欣賞自然和人類經濟建設的美，對祖國、家鄉、人民產生深厚的愛，對前人做出的巨大貢獻表示由衷的崇敬之情，以此激發為祖國、為人類作貢獻的理想。家鄉的自然環境、風土人情、民諺所包含的豐富知識，展現在我們面前的經濟建設成就，均可激發學生的探究熱情。鄉土地理內容成了創設好活動情境的主要陣地，讓學生深入鄉情調查研究，發現、欣賞、贊美家鄉自然之美，經濟建設之美，風土人情之美；同時也找出家鄉存在的問題，分析產生的原因，尋找解決的辦法，培養主人翁精神。

地理活動課的形式多種多樣，內容豐富多彩。如尋找北極星、四季星座及其行星，日食、月食的觀察，氣候現象的觀察，到野外進行地質地貌觀察，測定氣溫、氣壓的變化，記錄天氣變化的過程等。激發學生熱愛自然、探索自然的激情，培養實事求是的科學態度，知道從最熟悉的現象來思考自然的奧秘、探究科學的道理。養成勤動腦的良好習慣和細觀察、善始善終的品質。把這些觀察與生產生活的實際聯系起來，逐漸發展到學以致用的目的。

3、有利于培養獨立自主和合作學習的能力。

組織學生對野生動植物資源、土地利用、水資源、水土流失、環境污染等方面的調查性活動。把家鄉當作調查的主要陣地，通過調查使學生在調查中學習，把廣闊的自然和社會當作學生學習的課堂，使學生懂得欣賞家鄉的美，培養熱愛家鄉的情感，實現在調查之中獲取信息的目的，并在調查之中發現問題、解決問題，培養社會責任感。然后每個學生寫一份調查報告，這樣學生就必須查閱大量的資料，調查性活動能促使學生去博覽群書，這種學習的意義是無法用分數衡量的。如果學生深入實際調查，能夠使他們更加了解社會，也使他們處理事情的能力得到鍛煉。

“集體組織，自由活動”的活動方式可以是個人的活動，也可以是小組的活動。自由活動能使學生從心理上徹底擺脫對老師的依附，有助于鍛煉學生的能力，也避免了教師有意無意的干涉，培養學生在社會實踐中的參與意識，形成獨立人格；學生自由組織學習群體，有助于在群體中培養交往能力與合作精神，自由組織的活動群體會使他們感覺到輕松，互相信任。小組活動中學生敢于發表自己的見解，有不同意見的進行辯論，使活動達到，讓學生在小組活動中互相學習，取長補短，達到共同進步。

二、設計地理活動課的四個原則

1、趣味性原則

趣味是學習的先導，它給學生以全新的感觀刺激，吸引學生。活動課通過采用多種多樣的形式，能克服傳統教學的單調乏味感，使內容豐富多彩，有形、有色、有物，增加趣味性。寓智于趣，寓學于樂，使學生在寬松、愉快活潑的氣氛中開展活動，獲得新知識，發展能力，從而獲得學習成果。

2、知識性原則

地理活動課設計應以教材的知識為基礎，適當拓寬、延伸和深化，即源于教材，落實于教材，加深擴展學生知識領域。注意知識的縱向發展和橫向聯系，因此地理活動課，有時可以是地理單學科的，有時也可以是多學科集為一體，使知識不僅得到縱向遷移，也得到橫向遷移，促進學生綜合素質的全面培養。

3、實踐性原則

地理活動課的設計還要提倡多實踐，不僅要求學生在教師指導下進行活動，而且要倡導每一名學生都可以根據自己的認知能力，發揮其創造性和想象，動手設計，這有利于學生突出個性，表現特長，為教師進一步因材施教打下基礎。同時，學生自主自立能體現其主體作用，有利于學生的組織能力、自學能力、思維能力、分析解決問題能力的鍛煉提高。

4、有序性原則

在地理活動課設計中，教師最重要的職責不再是手把手地教，而是應當致力于學習活動的設計，使所有學生在活動中都加快發展自己。因此，關注不同階段、不同層次的學生的學習特點尤為關鍵。必須運用有序性的地理教學原則，設計地理活動課系列，由易到難，由簡到繁，由淺入深。

三、開展地理活動課的具體操作

1、結合教材設計活動課。

在初中地理新教材中的《影響氣候的主要因素》一節的活動課，安排了“小型演講會”，主題是：正確了解地球在變暖；好好愛護地球，因為只有一個地球。

2、開展研究性學習活動課。

研究性學習活動課的內容，主要包括資料搜集整理，分析研究自然現象、社會問題等。例如，七年級《天氣與氣候》這一章節，布置學生搜集天氣預報資料、觀察記錄天氣變化的過程。

3、設計網絡活動課。

第7篇：家鄉環境污染調查報告范文

那么，教師在教學過程中如何才能做到讓《歷史與社會》的課堂教學生活化呢？本人結合近幾年來的教學實踐，來談談自己的一些看法和體會。

一、新課導入生活化

興趣是最好的老師，它是學生獲取知識、開闊視野的重要動力。當今世界千變萬化，學生生活在充滿各種信息的社會里，適當引入一些社會熱點問題會激發學生的學習興趣，有利于教學目標的達成。而貼近生活的課堂導入，更能創設出一種良好的學習情境與氛圍，使學生的注意力很快地集中到課堂上來，為教學工作的展開作好充分的準備。如我在進行九年級《感受科技之光》這一內容的教學時，用多媒體播放了萬眾矚目的載人飛船“神舟七號”成功發射的畫面，學生的注意力一下子就被吸引了過來，帶著濃厚的學習興趣與我一同進入了新課的教學過程。

二、教學內容生活化

新課程標準是這樣闡述課程資源的：教科書不是唯一的課程資源，師生要成為課程資源的參與者、操作者和開發者。因此，我們要順應新課程的理念，以教材為框架、以課標為指導，適時地把生活中蘊含的社會信息融入課堂教學。同時對教材中原有的教學內容進行大膽的整合與創新，用學生熟悉的、感興趣的又貼近學生生活實際的素材來改造教學內容，把學生關心的事和身邊的事引入課堂，盡可能使教學內容生活化，讓學生更好地領會教學的內容。如我在進行九年級《改革開放的年代》這一內容的教學時，在課前讓學生收集一些家中以前用過，現在已經消失的物品；現在仍在使用，但正在改變用途的物品；以前沒有，現在卻習以為常的物品，并讓同學們思考這些變化說明了什么？學生們對此很感興趣，積極地搜集有關資料，課堂上踴躍發言，積極參與。通過討論，學生切實感受到了改革開放帶給我們每個人的真實而深刻的變化，進而很好地理解了改革開放給我國經濟發展和人民生活產生的積極影響以及我們堅持改革開放這一政策的重要意義。

三、教學活動生活化

學生是學習的主體，是學習的主人，是開展生活化教學最重要和最基本的要素，所以必須讓學生動起來、活起來。作為教師必須在教學理念上多一些生活意識，采取辯論、角色扮演、游戲、知識競賽多種活動形式，實施師生之間、生生之間的多維互動，創設特定的生活化的情境，使學生真正參與其中，發展學生的自主性、積極性和創造性。如我在進行七年級下冊《沒有規矩 不成方圓》這一內容的教學時，以“我的一天”為題，把學生分成若干個小組，采用合作學習的方式，討論自己生活中（在學校、家庭、社會等）遇到的或感受到的規則，并分析其制定的原因或根據。在這一活動中，通過創設生活化的情境，樹立了學生的合作互助意識，增強了學習與交往的合作技能，活躍了課堂的氣氛。

四、作業設計生活化

第8篇：家鄉環境污染調查報告范文

【關鍵詞】七年級;整合;環境;環保教育

How in seven grade geography class to carry out the environmental protection education

Qin Wenhong

【Abstract】(Human teaches version in seven grade geography teaching material, similarly hereinafter), many about environmental protection’s content, this explained that the environmental protection question receives social more and more attention, the environmental protection education also day by day brings to society’s attention. How organically unifies seven grade’s geography contents and the environmental protection education? This article mainly from improves the teacher quality, the conformity course content, the innovation teaching way and so on three aspects to launch the discussion.

【Key words】Seven grades; Conformity; Environment; Environmental protection education

目前，環保問題已成為人類面臨的重大問題之一，環保教育的重要性也日趨凸顯。因此，如何利用地理學科的自身特點和優勢，在七年級地理教學中開展環保教育，形成比較成熟的環保教育模式，這個問題很值得我們去探討。

1 從學生的實際出發，提高老師自身的環保素養

教師要了解七年級學生的年齡特征和心理特點。七年級學生剛從小學升上初中，他們打開課本、觀察周圍環境，對各種各樣的地理現象有著強烈的好奇心，常常愛問個“為什么？”他們也有尊重大自然、做大自然朋友的愿望，但他們的想法和做法都比較幼稚，獲得的環保知識也比較零碎。如何樹立環保意識，如何去保護環境，保護環境與人類的生存和社會的發展有什么關系……，這些問題并沒有引起他們的重視。教師只有了解學生的這些特點，并根據這些特點整合和提高自身的地理素質，才能有針對性地開展環保教育。

教師在教學中承擔著環保教育的重要責任：一方面要幫助學生形成正確的環保觀；另一方面還擔負著培養學生富有責任感的環保行為和正確處理環保問題的能力。為了實現這些目標，要求教師提高自身的環保素養，做到“兩個準備”和“一個提高”。

“兩個準備”：首先是觀念的準備。教師的環保觀念直接影響著環保教育的開展。因此，要求教師既要明確環保教育的重要性，培養在教學中開展環保教育的能力；又要成為環保事業的熱情參與者。第二是知識的準備。環保教育涉及面廣，教師不僅要博覽群書，收集多方面的資料，積累大量的包括國內外的環保信息，而且還要熟悉其他學科，比如，化學、物理、生物等基礎知識，盡可能向學生提供科學而全面的信息。

“一個提高”：即教師運用地理知識解決實際問題能力的提高。教師具有較高的學歷和淵博的知識，但并不意味著具有較強的解決實際問題的能力。這就要求教師在環保教育實踐中不斷探索。比如，在所教班級中組織學生成立環保小組，開展環保活動，到學校附近進行調查活動；指導學生閱覽圖片、資料，舉行環保知識講座等。通過這些活動，實現環保教育目的。在對學生進行環保教育的同時，教師應以身作則，自覺節約資源、保護環境，不斷提高自身環保的素質和能力。

2 整合教學內容，提高教學開展的針對性

在七年級地理教材中關于環保教育的內容很豐富。首先，教材中有不少的內容是講述社會、經濟、生態的可持續發展，闡述環保問題的現狀、原因及解決途徑。其次，教材的內容還時常提醒人們：自然資源不是取之不盡、用之不竭的，對資源的無節制掠奪開采，對環境的污染和破壞，必然受到大自然無情的懲罰。第三，教材從行為上要求學生從自己做起，從小事做起，節約能源、愛護自然，養成良好的環保習慣。要求教師深入鉆研教材，充分挖掘教材中的環保教育內容并加以整合，提高環保教育的針對性。

2.1 環保教育和地理教材的整合。七年級地理教材知識體系，課本上冊是從我們人類賴以生存的地球開始的，重點講述了與人類相關的自然環境（包括自然資源）和人類在生活生產中形成的人文環境兩大內容，還講述了人類與環境的關系、如何協調人類與環境的關系、走可持續發展道路等環保內容；下冊以區域地理為主要內容，講述了亞洲等世界重要地區和國家的自然環境和人文環境，多處強調人地和諧發展的重要性。環保教育就象一條紅線，貫穿著整個地理教材。

2.2 環保教育和鄉土地理的結合。目前我國經濟迅猛發展，特別是中小城鎮如雨后春筍發展起來。城鎮用地規模和人口數量都急劇地擴大。但由于人們只注重經濟效益而忽略了生態效益，甚至不惜犧牲環境為代價來謀求經濟的發展，導致環境污染和環境破壞越來越嚴重。在教學過程中，教師要注重整合鄉土地理中的環保素材進行環保教育。例如，隨著我們靈山縣經濟的發展，位于靈城東北面的化工企業產生的廢氣、廢水，對靈山縣城的大氣和鳴呵江的水源造成了嚴重的污染。隨著縣城一幢幢高樓拔地而起，周圍的一座座大石山也沒了蹤影。通過這些學生身邊的素材，不僅使學生對城市建設過程中不能忽略生態效益和可持續發展有了感性的認識，而且使學生對家鄉的建設和發展有了一定的了解。

2.3 環保教育和地理國情的整合。在學習印度地理國情時，對比我國的國情。既講我國地大物博、山川秀麗的一面，又講自然災害頻繁、環境污染和破壞較嚴重、人口眾多加上資源浪費導致人均資源不足等不利的一面，以辯證唯物主義觀點來認識我國環境的優缺點，增強學生的環保意識，樹立正確的環保觀念。又比如，從緯度位置看，我國領土南北跨緯度近50°，氣候由南到北，從熱帶到溫帶，氣候類型復雜多樣，各種農作物都適宜生長。同時，我國處于亞歐大陸的東部，季風氣候典型，雨熱同期，有利于農作物生長。但是，季風氣候降水集中在夏季，降水的季節變化和年際變化較大，容易造成洪澇、干旱等氣象災害，從而使學生理解我國的地理國情。

2.4 環保教育和地理新聞的整合。目前，世界各地各種環境問題發生的頻率越來越高。教師可以通過報刊、廣播、電視、國際互聯網等媒介收集一些有關環境問題的時事資料，讓學生明白這些環境問題的危害，同時引導學生分析其產生的原因，尋找解決的途徑和方法。比如，新聞聯播報道近幾個月以來全球出現天氣異常的情況，教師可以讓學生觀看今年我國南方的旱情，以及緊接著強降雨引起的洪澇災害的實況錄像，了解自然災害給我國人民帶來的嚴重災難。引導學生分析引起旱災和洪災的人為原因：人類過度追求經濟效益等不良活動引起的氣候異常。尋找解決辦法：從全球范圍內減少廢氣的排放量，即“節能減排”，還有植樹造林等環保措施。新聞地理的時效性，容易激發學生學習的興趣和改善環境的欲望，有助于增強他們的環保意識和環保責任感。

3 創新教學方式，提高教學開展的實效性

在地理學科中開展環保教育，必須形象具體，使學生有切身感受、切膚之痛，使他們認識到環境問題的嚴重性，產生保護和治理環境的緊迫感。因此，只有通過教學方式的創新，才能提高環保教育的實效性。

3.1 創新課堂教學方式。課堂教學是地理學科開展環保教育的主渠道。可以通過教學內容整合，講授有關人口、資源、環境等知識。通過教學手段的創新，如運用錄音、電視、電影、錄像、幻燈、投影、多媒體課件等，把環境問題或化虛為實，或化遠為近，或化靜為動，有效地開展環保教育。比如，靈城的學生對滑坡、泥石流比較陌生，可以制作以去年在甘肅舟曲特大泥石流為主題的多媒體課件，結合課件給學生講解泥石流的危害性：堵塞江河，摧毀城鎮，破壞道路，對人民的生命財產、生產活動及環境造成很大的危害。引導學生分析泥石流發生的原因：一是山區多暴雨；二是人類對植被的破環。其中，人為因素是造成泥石流日趨頻繁的重要原因。通過教育手段的創新，使課堂教學在深度和廣度上都得以擴展，既調動了學生的學習興趣，培養學生的思維能力，又增強了環保教育的效果。

3.2 創新開展課外活動。開展形式多樣的課外活動，容易調動學生學習環保知識熱情，激發其熱愛自然、保護環境的強烈愿望。如在“世界環保日”開展以環保為主題的演講會；“世界水日”和“世界糧食日”則利用黑板報、廣播等開展宣傳活動；在校園內組織“環保監督崗”等，使學生在活動中不知不覺養成環保的行為習慣。

3.3 創新組織社會實踐。組織學生開展氣象、水文觀測、地質野外考察，開展當地人口發展、資源利用現狀的調查，了解當地污染環境、破壞環境對人類健康、經濟發展的影響，并要求學生寫出總結或調查報告，提出自己的建議。比如，在學習“我們需要潔凈的空氣”這一節時，為了增強學生對粉塵污染的理解，可以組織學生對靈山化肥廠的排污現狀及原因調查。學生經過實地調查，得出現狀及原因：靈山化肥廠是靈山縣的支柱企業之一，但現在由于生產工藝落后，排出的粉塵大大超標，對工廠周圍環境造成了污染。改進及對策：只有加強管理，并引進先進的生產工藝，才能實現達標排放的目標。通過社會實踐活動，學生接觸了社會，了解了目前“減排”的重要性，掌握解決環保問題的基本措施，并自覺地投身到環境保護和治理活動之中。

總之，我們要從七年級開始，通過多渠道、多層次、多角度地去開展教學，來培養學生正確的環保觀念，以及認識、解決和預防環保問題的技能。

參考文獻

[1] 人民教育出版社出版的教材七年級《地理》上、下冊.

第9篇：家鄉環境污染調查報告范文

【關鍵詞】城鄉差距 城市內部發展 農村內部發展 集鎮 土地制度

一、簡述城鄉發展差距

我國經濟飛速發展，取得的成就舉世矚目，但當前，許多問題就凸顯出來，如物價暴漲，房價偏高，收入差距加大，人民幸福感低等，其中城鄉發展不平衡問題更是其中值得關注的一個重要方面。

二、城鄉差距分析

國家發展和改革委員會副主任朱之鑫近日指出，我國在統籌城鄉經濟社會發展方面還存大五大矛盾和問題。1.農村經濟發展水平落后，城鄉居民收入差距仍呈擴大趨勢。2.城鄉公共服務水平不均衡，農村社會事業發展滯后。3.農業基礎比較薄弱，農村生產生活條件落后。4.農民的民利和財產權利尚未得到切實保護，侵犯農民權益問題時有發生。5.以工促農、以城帶鄉的長效機制尚未建立，相關政策和體制有待進一步完善。

三、我國城鄉發展之路

如果將直角坐標系中的X軸定義為城市發展狀況，Y軸定義為農村發展狀況的話，雖然可能形成一條向右上方傾斜的線，但一定是一條很低的線，這就是農村的發展明顯滯后于城市的表現，而如何使得這條城鄉發展線變得更高就是我們要思考和解決的關鍵所在了。

1.統籌城市內部發展

統籌城鄉發展，首先要統籌城市內部發展。在上海,一方面富人云集,是每平方米五六萬元的樓盤。另一方面,卻是連棚屋和老舊房的產權都沒有的無房一族。而且我國城市發展中的問題遠不止貧富差距這么簡單，近年來，“城市病”不斷凸顯出來，許多城市紛紛出現了程度不同的交通擁堵、環境污染、貧困失業、住房緊張、健康危害、城市災害、安全弱化等。

在城市化進程中，統籌城市內部發展顯得尤為重要，城市內部發展的不解決，“以城帶鄉”便無從談起，城市數量增長過快并非好事，我國應該理性地對待城市發展中的數量和質量問題，防止城市的過渡蔓延。

2.統籌農村內部發展

統籌城鄉發展，其次要統籌農村內部發展。小農經濟耗費人力多，農藥肥料成本高，很明顯已不適應城鄉經濟發展一體化的步伐。在江蘇省的泰州市就有一些當地的大學生畢業后回去承包土地，從而可以看到大片的規模化，機械化農業生產試驗田。這絕對是農業今后發展的一個可行性方案，不僅解放了農村勞動力，增加了進城農民工的數量，減緩了東部沿海地區的“用工荒”，而且提高了農民收入，為我國農業發展指出了新的方向。

3.集鎮的過渡作用

統籌城鄉發展，再次要發揮集鎮在其中的過渡作用。集鎮是介于鄉村與城市之間的過渡型居民點。所以，統籌城鄉發展，我們要分析的就不是城鄉二元結構了，而是城鄉鎮三元結構。

這里我要介紹一下我的家鄉――東臺，東臺錯位發展，差別化競爭，把發展特色產業作為鎮域經濟的引擎工程來抓，該市各鎮抓住機遇以特色產業集群引領工業發展，形成了溱東不銹鋼、富安繭絲綢、梁垛建材、許河繡花、頭灶精細化工等億元級產業。 各鎮并圍繞特色產業組織招商，大力度引進與主導產業相配套的產業，走“產業鏈”和“產業集群”之路。

4.城鄉發展中的土地制度

統籌城鄉發展，最后我們再看下城鄉發展中的土地制度。《土地管理法》規定“國家為了公共利益的需要，可以依法對土地實行征收或者征用并給予補償”，這樣就為各級政府壟斷土地資源、實行征地財政奠定了基礎。而現在地方政府的強拆行為顯然已經民怨四起了，愈演愈烈并遍及各地的土地爭端已呈現暴力和失控的跡象。我認為，未來，中國土地制度變革的方向應當是建立產權清晰、公平高效的農民所有即私有土地制度。

統籌城鄉發展，我們必須在解決土地制度的前提下，統籌城市、鄉村內部的發展，構建城鎮鄉三元發展結構。

參考文獻

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