家鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展變化精選(九篇)

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第1篇：家鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展變化范文

大家好！

帶著濃濃的鄉(xiāng)音鄉(xiāng)情，帶著父老鄉(xiāng)親的親切問(wèn)候和共建美好家園的愿望，我們歡聚一堂，暢敘鄉(xiāng)情，共謀發(fā)展，情真意切，其樂(lè)融融。在此，我謹(jǐn)代表鎮(zhèn)黨委、政府，向在百忙中抽身蒞會(huì)的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老鄉(xiāng)表示最熱烈的歡迎；向遠(yuǎn)離故土、在外發(fā)展的全體鄉(xiāng)友致以最誠(chéng)摯的問(wèn)候；向一直關(guān)心、支持家鄉(xiāng)建設(shè)的各界友人表示最衷心的感謝！

今天，我們歡聚一堂，既是與大家聯(lián)絡(luò)感情、增進(jìn)友誼，又是向各位介紹家鄉(xiāng)的變化，共謀家鄉(xiāng)的發(fā)展。下面，我用四個(gè)“新”來(lái)說(shuō)一下家鄉(xiāng)的發(fā)展變化、家鄉(xiāng)的發(fā)展前景：

一是實(shí)干苦干，取得新業(yè)績(jī)。

今年以來(lái)，黨委政府突出創(chuàng)新主題，抓經(jīng)濟(jì)謀跨越，抓民生促和諧，緊緊圍繞全縣“1236”總體工作思路，提出了“一個(gè)中心，兩個(gè)園區(qū)，三個(gè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展帶”的總體規(guī)劃，攻艱克難，真抓實(shí)干，全力對(duì)接“一體”，融入“北翼”，全鎮(zhèn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)呈現(xiàn)出平穩(wěn)、健康發(fā)展的良好勢(shì)頭。加大基礎(chǔ)投入，鎮(zhèn)域環(huán)境不斷提升。在去年投資500余萬(wàn)元進(jìn)行鎮(zhèn)域環(huán)境綜合整治的基礎(chǔ)上，年初，我鎮(zhèn)又投資50多萬(wàn)元，對(duì)鎮(zhèn)域街道兩側(cè)實(shí)施了亮化和綠化工程，安裝了路燈100余盞，兩側(cè)建筑也進(jìn)行了亮化。近期又對(duì)鎮(zhèn)府以東路段進(jìn)行硬化，對(duì)段、段實(shí)施人行道、路燈延伸工程。圓滿完成了今年的村“兩委”換屆工作，配齊配強(qiáng)了村兩委班子，為村級(jí)發(fā)展注入了新鮮血液，為強(qiáng)村富民提供了人才支撐。尤其是村自新班子上任以來(lái)，他們堅(jiān)持以民為本，急村民之所急、想村民之所想，在經(jīng)濟(jì)發(fā)展、環(huán)境整治、民生事業(yè)等方面都取得了優(yōu)異成績(jī)，發(fā)展勢(shì)頭強(qiáng)勁。

二是提高認(rèn)識(shí)，搶抓新機(jī)遇。

今年我縣被列為省“村級(jí)公路網(wǎng)化示范縣”，在村級(jí)公路建設(shè)上獲得了上級(jí)的資金扶持。尤其是我縣又把突破、道路硬化工程作為專項(xiàng)工作來(lái)抓，為我鎮(zhèn)的道路硬化工程提供了資金幫扶，村緊緊抓住有利時(shí)機(jī)，迅速組織實(shí)施，在拆除亂搭亂建、修建地溝、平整路基等方面搶先行動(dòng)、搶抓機(jī)遇，道路整治工作取得了突破性進(jìn)展。

三是增強(qiáng)責(zé)任，實(shí)施新舉措。

加大宣傳發(fā)動(dòng)力度，激發(fā)群眾“熱愛家鄉(xiāng)、美化家園”的責(zé)任意識(shí)，使廣大群眾對(duì)待修路這一“惠民工程”，做到“想主人事、說(shuō)主人話、干主人活、盡主人責(zé)”，為修路盡一份心、獻(xiàn)一份力。村“兩委”干部更是樹立起強(qiáng)烈的責(zé)任意識(shí)，在明確肩上的責(zé)任、身上的使命的前提下，不等不靠，發(fā)揮自主能力，通過(guò)村民捐款、收斂土地承包費(fèi)、在外老鄉(xiāng)支持等多種渠道，積極把道路硬化這項(xiàng)惠民工程辦實(shí)辦好。

四是干事創(chuàng)業(yè)，務(wù)求新成效。

在黨委政府的堅(jiān)強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)下，在村級(jí)班子的努力工作下，在全體群眾的共同參與下，我們有理由相信，我鎮(zhèn)的道路硬化工程必將得以提前完成，村村民的生產(chǎn)生活質(zhì)量必將得到極大提升，鎮(zhèn)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展必將取得突破性進(jìn)展。

今天各位老鄉(xiāng)慷慨解囊，捐款修路，這是一件造福鄉(xiāng)鄰，惠澤后世的好事。我們鎮(zhèn)政府將發(fā)揮協(xié)調(diào)、監(jiān)督作用，把善款充分利用好，把路修成放心路、致富路。

一是有計(jì)劃、有步驟地推進(jìn)實(shí)施，確保時(shí)間服從質(zhì)量；

二是切實(shí)解決關(guān)鍵環(huán)節(jié)的突出問(wèn)題，保障工程進(jìn)度；

三是嚴(yán)把工程質(zhì)量關(guān)，實(shí)行全程跟蹤服務(wù)，每條路定責(zé)任人、定工作任務(wù)、定完成時(shí)間、定獎(jiǎng)懲辦法，讓人人肩上有任務(wù)、人人身上有壓力、人人心中有目標(biāo)、人人行動(dòng)有動(dòng)力，力爭(zhēng)早竣工，真正達(dá)到早施工、早完工、早通車、早讓農(nóng)民受益，請(qǐng)各位老鄉(xiāng)放心。

第2篇：家鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展變化范文

關(guān)鍵詞：農(nóng)村；經(jīng)濟(jì)管理；影響

社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展模式趨向多元化，對(duì)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展有著重要影響，當(dāng)前的農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式已不能滿足當(dāng)代的經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要。

1農(nóng)村經(jīng)濟(jì)管理的必要性

1.1縮小城鄉(xiāng)差距

我國(guó)城市的經(jīng)濟(jì)發(fā)展和農(nóng)村的經(jīng)濟(jì)發(fā)展一直有著很大差異，對(duì)我國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展存在著不利的影響，城市的經(jīng)濟(jì)發(fā)展超出了農(nóng)村的經(jīng)濟(jì)發(fā)展，導(dǎo)致農(nóng)村的各項(xiàng)設(shè)施都與城市存在著很大的差別，使農(nóng)村的經(jīng)濟(jì)管理粗放，沒有科學(xué)完善的管理體系。所以，大力發(fā)展我國(guó)的農(nóng)村經(jīng)濟(jì)，有助于縮小農(nóng)村與城市的經(jīng)濟(jì)差距。

1.2促進(jìn)農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)一體化

制定合理的農(nóng)村經(jīng)濟(jì)管理制度，幫助我國(guó)的農(nóng)民學(xué)習(xí)先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)和知識(shí)技能，順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展腳步，促使農(nóng)業(yè)實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化。不斷深化農(nóng)業(yè)發(fā)展，使農(nóng)業(yè)從單一的種植向產(chǎn)業(yè)化方向發(fā)展，實(shí)現(xiàn)生產(chǎn)、加工、包裝、銷售一體化，根據(jù)市場(chǎng)需求不斷發(fā)展變化，保證農(nóng)產(chǎn)品的質(zhì)量，維護(hù)消費(fèi)者的合法權(quán)益。

1.3提高農(nóng)民收入

現(xiàn)在我國(guó)農(nóng)民收入水平仍很低，加強(qiáng)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)管理對(duì)提高我國(guó)農(nóng)民的收入也有著非常重要的作用。在農(nóng)業(yè)逐步向現(xiàn)代化方向發(fā)展的過(guò)程中，不斷加強(qiáng)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)管理，幫助農(nóng)民不斷提高知識(shí)技能，為農(nóng)產(chǎn)品拓展銷售渠道，增加農(nóng)產(chǎn)品附加值，進(jìn)而不斷的提高農(nóng)民的收入。

1.4促進(jìn)農(nóng)產(chǎn)品市場(chǎng)穩(wěn)定

現(xiàn)階段，我國(guó)農(nóng)產(chǎn)品的價(jià)格已經(jīng)基本穩(wěn)定，但是仍存在某些問(wèn)題，在這種情況下對(duì)其需要進(jìn)行宏觀調(diào)控，建立更加完善的農(nóng)村經(jīng)濟(jì)管理制度，以保證我國(guó)的農(nóng)產(chǎn)品市場(chǎng)更加穩(wěn)定有序的發(fā)展。

2農(nóng)村經(jīng)濟(jì)管理的對(duì)策

2.1　加強(qiáng)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)管理意識(shí)

現(xiàn)在相關(guān)人員對(duì)于農(nóng)村經(jīng)濟(jì)管理的重要性認(rèn)識(shí)不夠，依舊沿用之前的農(nóng)村管理辦法，無(wú)法實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)利益最大化，無(wú)法提高農(nóng)民的收入，有很多農(nóng)民在沒有較高收入的情況下選擇出去打工，造成農(nóng)村的土地的浪費(fèi)，農(nóng)村經(jīng)濟(jì)長(zhǎng)期得不到發(fā)展。

2.2完善管理制度

在農(nóng)村管理過(guò)程中，要完善管理制度，細(xì)化每一條制度，使農(nóng)業(yè)、財(cái)務(wù)和內(nèi)部的管理工作有據(jù)可依，對(duì)各項(xiàng)的資源能夠進(jìn)行合理的分配，積極的引導(dǎo)大家都參與到管理工作中，使大家形成凝聚力，積極的響應(yīng)國(guó)家的號(hào)召，共同為家鄉(xiāng)的經(jīng)濟(jì)出一份力。在完善管理制度時(shí)，相關(guān)人員要結(jié)合當(dāng)?shù)剞r(nóng)村的實(shí)際情況，如人口、當(dāng)?shù)氐拿袼孜幕⒎N植習(xí)慣等，根據(jù)這些發(fā)展相關(guān)的農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)，促使農(nóng)業(yè)從單一的種植改變?yōu)橐苑N植為基礎(chǔ)并且延伸出多種模式的農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式。

2.3提高農(nóng)村經(jīng)濟(jì)管理效率

第3篇：家鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展變化范文

一條條平坦如砥、暢通無(wú)阻的通衢大道，一道道縱橫交錯(cuò)、蜿蜒延伸、四通八達(dá)、如玉帶般在青山綠水間飛舞纏繞的農(nóng)村公路網(wǎng)絡(luò)，一輛輛在連接城鄉(xiāng)和千村萬(wàn)莊的優(yōu)良鄉(xiāng)村“村村通”公路上自由自在歡快行駛的車輛-----。改革開放三十年的滄桑歲月，你若問(wèn)我感受最大變化的是什么？我會(huì)毫不猶豫的回答：是交通的發(fā)展變化。因?yàn)樽鳛橐粋€(gè)交通人，我直接目睹和親身感受了這種發(fā)展的巨變歷程。

岱岳區(qū)位于泰山前麓，繞城而居。應(yīng)該說(shuō)，全區(qū)公路建設(shè)有較好基礎(chǔ)。“八五”期間曾在全市較早實(shí)施“村村通柏油路”，農(nóng)村公路“五定、三包、一掛勾”的養(yǎng)護(hù)模式也在全市推廣。但由于長(zhǎng)期以來(lái)受條件限制，特別是受財(cái)力限制，缺乏系統(tǒng)的規(guī)劃，技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)不高，再加上養(yǎng)護(hù)管理不及時(shí)，公路損壞嚴(yán)重，有路難行，原本少有的幾條區(qū)鄉(xiāng)干道隨坡就彎，承載能力不強(qiáng)，坑洼連片，未能環(huán)接成網(wǎng)，基本上是通而不暢。地處偏遠(yuǎn)的自然村落，有的走的是原始的蚰蜒路或羊腸小道。全區(qū)交通環(huán)境在六個(gè)縣市區(qū)倒數(shù)，制約了經(jīng)濟(jì)發(fā)展，影響了對(duì)外形象。

發(fā)展要跨越，交通必先行。大辦交通已是歷年“兩會(huì)”討論的熱點(diǎn)話題。為從根本上解決全區(qū)交通多年的歷史“欠賬”，20xx年初，區(qū)委區(qū)政府主要領(lǐng)導(dǎo)多次帶領(lǐng)交通、財(cái)政、發(fā)改等部門的負(fù)責(zé)人看路、問(wèn)路、研究路，在深入調(diào)研的基礎(chǔ)上，確定了“從20xx年起，力爭(zhēng)用三年時(shí)間對(duì)全區(qū)重點(diǎn)干道大修改造一遍，徹底改變?nèi)珔^(qū)公路滯后局面的總體目標(biāo)”。 區(qū)委區(qū)政府作出重要部署后，岱岳區(qū)交通局以區(qū)鄉(xiāng)干線改造為重點(diǎn)，以循環(huán)路網(wǎng)建設(shè)為依托，編制完成了8縱7橫360公里的區(qū)鄉(xiāng)公路建設(shè)規(guī)劃、制定了分步實(shí)施的建設(shè)計(jì)劃。三年來(lái)，岱岳交通人克服重重困難，共爭(zhēng)取18個(gè)項(xiàng)目、150公里的區(qū)鄉(xiāng)干道列入全市路網(wǎng)改造計(jì)劃，爭(zhēng)取省市交通部門農(nóng)村公路改造項(xiàng)目280個(gè)、397公里。行政村通公路率由20xx年前的95％，提高到現(xiàn)在的98％，區(qū)內(nèi)15條重點(diǎn)干道已全部改造完畢，新一輪區(qū)鄉(xiāng)干線改造任務(wù)基本完成，全區(qū)8縱7橫360公里的交通大框架基本完善,公路通行質(zhì)量得到明顯提高。

第4篇：家鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展變化范文

關(guān)鍵詞：地理教學(xué);鄉(xiāng)愁教育;研究性學(xué)習(xí)

余光中先生以一首《鄉(xiāng)愁》打動(dòng)了許多國(guó)人的心。鄉(xiāng)親、鄉(xiāng)音、鄉(xiāng)情、鄉(xiāng)愁……凡是與“鄉(xiāng)”相聯(lián)結(jié)的詞語(yǔ)都給人以“家”的溫暖，讓人魂?duì)繅?mèng)繞。“只有特色的，才是永恒的”，一個(gè)區(qū)域如果沒有獨(dú)具特色的自然景觀，它就很難扎根在人們的記憶深處;“只有民族的，才是世界的”，一個(gè)民族如果喪失了自己的文化，它就不可能屹立于世界之林。在經(jīng)濟(jì)全球化的今天，只有獨(dú)具特色的自然景觀才能成為區(qū)域的標(biāo)簽，只有經(jīng)久不衰的傳統(tǒng)文化才是一個(gè)民族真正的“底色”。

2013年12月12日，在中央城鎮(zhèn)化工作會(huì)議上明確指出，“要讓城市融入大自然，讓居民望得見山、看得見水、記得住鄉(xiāng)愁。”“讓城市融入大自然”，就是讓城市融入當(dāng)?shù)靥赜械淖匀画h(huán)境，創(chuàng)造人與自然和諧共存的城市生態(tài)，使“望得見山、看得見水”成為現(xiàn)代人鄉(xiāng)愁記憶的物化寄托。當(dāng)然，生態(tài)城市建設(shè)不僅要讓城市“融入大自然”，還要讓城市以人為本，“融入人類社會(huì)”，要尊重社會(huì)文化，保護(hù)、繼承和展示具有地方特色的民俗民風(fēng)、生活習(xí)慣和人文景觀，為鄉(xiāng)愁烙上文化的印記，讓傳承千百年的古老文明“活”在當(dāng)下，讓家鄉(xiāng)記憶、鄉(xiāng)土情懷具有鮮活的靈魂。

沒有鄉(xiāng)愁的人是沒有根的，沒有根的民族是沒有前途的。伴隨著20世紀(jì)90年代高速城鎮(zhèn)化而成長(zhǎng)的學(xué)生，知城不知鄉(xiāng)，無(wú)法感受泥土的芬芳，加上生活節(jié)奏的加快和西方“快餐文化”的入侵，青年學(xué)生往往無(wú)法體會(huì)傳統(tǒng)文化的深厚底蘊(yùn)，甚至滋生“崇洋”的心理，家鄉(xiāng)的概念十分模糊，熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國(guó)的感情成為一紙空談。

一、從地理視野分析鄉(xiāng)愁教育

地理學(xué)科以人地關(guān)系為主線，《義務(wù)教育地理課程標(biāo)準(zhǔn)（2011版）》明確要求，義務(wù)教育地理課程以“為國(guó)家乃至全球的環(huán)境保護(hù)和可持續(xù)發(fā)展培養(yǎng)活躍的、有責(zé)任感的公民”為目標(biāo)，在知識(shí)與技能方面要求學(xué)生“了解家鄉(xiāng)、中國(guó)和世界的地理概貌，了解家鄉(xiāng)與祖國(guó)、中國(guó)與世界的聯(lián)系”，在情感態(tài)度與價(jià)值觀方面要求學(xué)生“關(guān)注家鄉(xiāng)的環(huán)境與發(fā)展，關(guān)心我國(guó)的基本國(guó)情，增強(qiáng)熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國(guó)的情感”、“尊重世界不同國(guó)家的文化和傳統(tǒng)，增強(qiáng)民族自尊心、自信心和自豪感，理解國(guó)際合作的意義，初步形成全球意識(shí)”。《普通高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)》也有類似表述。

從關(guān)注家鄉(xiāng)、熱愛家鄉(xiāng)到關(guān)心國(guó)情、熱愛祖國(guó)、增強(qiáng)民族自信，進(jìn)而發(fā)展為理解世界、欣賞世界，地理學(xué)科知識(shí)教學(xué)一脈相承，情感培育循序漸進(jìn)，價(jià)值觀養(yǎng)成逐級(jí)進(jìn)階。家鄉(xiāng)，是一方水土，是一方文化，是一個(gè)特定的區(qū)域，承載著幾乎所有的地理要素，是地理學(xué)科研究的對(duì)象;家鄉(xiāng)，就在身邊，看得見，摸得著，承載著學(xué)生許多的喜怒哀樂(lè)，具有豐富而鮮活的教學(xué)素材，是開展體驗(yàn)性學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)、拓展性學(xué)習(xí)的最佳場(chǎng)所;鄉(xiāng)土地理既可作為獨(dú)立學(xué)習(xí)的內(nèi)容，也可作為綜合性學(xué)習(xí)的載體。《義務(wù)教育地理課程標(biāo)準(zhǔn)（2011版）》明確要求“鄉(xiāng)土地理是必學(xué)內(nèi)容”，認(rèn)為鄉(xiāng)土地理教學(xué)可“幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)所在地區(qū)的生活環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、學(xué)以致用，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，使學(xué)生樹立可持續(xù)發(fā)展的觀念，增強(qiáng)學(xué)生愛祖國(guó)、愛家鄉(xiāng)的情感”，這是其它學(xué)科所沒有的。不論從學(xué)科的價(jià)值取向還是從課程設(shè)計(jì)看，地理學(xué)科在開展鄉(xiāng)愁教育方面都具有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)，開展鄉(xiāng)愁教育理應(yīng)成為地理教學(xué)的重要組成部分，這既是任務(wù)，也是責(zé)任。

鄉(xiāng)愁教育要求把學(xué)習(xí)視角縮小到家鄉(xiāng)，這個(gè)“家鄉(xiāng)”的范圍可大可小，但從地理教學(xué)的資源開發(fā)和學(xué)生認(rèn)知的角度考量，鄉(xiāng)愁教育的范圍一般設(shè)定在縣（市）一級(jí)的行政區(qū)域?yàn)橐恕Ｊ紫龋h（市）尺度具有相對(duì)獨(dú)特的自然環(huán)境與自然景觀，能夠體現(xiàn)地理學(xué)科區(qū)域性和綜合性特征，使鄉(xiāng)愁教育沉降在獨(dú)特的區(qū)域背景上;其次，縣（市）尺度一般具有獨(dú)特的風(fēng)土民情與人文景觀，可以反映傳統(tǒng)文化的地方特色，體現(xiàn)傳統(tǒng)文化源于自然、與自然和諧共生的獨(dú)特魅力，使鄉(xiāng)愁教育融匯在深厚的文化底蘊(yùn)中;第三，縣（市）在我國(guó)行政區(qū)劃中相對(duì)穩(wěn)定，具有相對(duì)獨(dú)立的行政決策權(quán)，面臨的人口、資源、環(huán)境和發(fā)展問(wèn)題也具有相對(duì)的穩(wěn)定性和獨(dú)特性，使鄉(xiāng)愁教育落實(shí)在現(xiàn)實(shí)的材料和真實(shí)的情境里。

二、在地理教學(xué)中開展鄉(xiāng)愁教育

1.地理知識(shí)教學(xué)應(yīng)扎根于鄉(xiāng)土

興趣是最好的老師。美國(guó)教育學(xué)家布魯納說(shuō)，“學(xué)習(xí)的最好刺激，乃是對(duì)所學(xué)材料的興趣。”興趣源于已有的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生對(duì)身邊的事物往往比較感興趣，承載著大量信息的鄉(xiāng)土地理為開展鄉(xiāng)愁教育提供了豐富的素材。

筆者所在地合肥是安徽省省會(huì)城市，位于江淮之間，為亞熱帶季風(fēng)氣候，但具有較明顯的過(guò)渡性特征。本校地理興趣小組常年開展天氣觀測(cè)，記錄每天的氣溫、降水、風(fēng)向、風(fēng)力等氣象要素，并繪制相應(yīng)的氣象要素圖。在學(xué)習(xí)天氣與氣候時(shí)，學(xué)生運(yùn)用數(shù)據(jù)能比較容易地說(shuō)出天氣與氣候的區(qū)別和聯(lián)系、合肥不同季節(jié)的主要天氣特征、合肥的氣候特征等，若與北京、廣州的氣象數(shù)據(jù)對(duì)比，容易得出合肥氣候具有從溫帶季風(fēng)氣候向亞熱帶季風(fēng)氣候過(guò)渡的特點(diǎn)，進(jìn)而理解合肥多暴雨、大霧、高溫等災(zāi)害性天氣的原因，理解傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)以水稻種植業(yè)為主的區(qū)位選擇，理解“清明吃青團(tuán)，中秋打火把”的民俗民風(fēng)，在增強(qiáng)防災(zāi)減災(zāi)意識(shí)的同時(shí)，體會(huì)傳統(tǒng)文化中蘊(yùn)藏的人地和諧的思想內(nèi)涵。

學(xué)習(xí)地質(zhì)地貌時(shí)，筆者組織了巢湖北山地理考察。走近大自然，學(xué)生可以親手觸摸巖石、土壤、河湖和植被，親眼觀察巖石的產(chǎn)狀，親手測(cè)量巖石的傾角，觀察背斜、向斜、斷層、裂谷，理解背斜成山或谷、向斜成谷或山的原因，還可以測(cè)量河流的水文特征，身臨其境地感受河湖的濕地效應(yīng)、森林的環(huán)境價(jià)值……巢湖北山是國(guó)內(nèi)許多高校地理專業(yè)的實(shí)習(xí)基地，是原生的大自然地理課堂。地理考察可以零距離接觸家鄉(xiāng)的山山水水，深入認(rèn)識(shí)家鄉(xiāng)的地理環(huán)境，在增加地理知識(shí)的同時(shí)，強(qiáng)化鄉(xiāng)愁的物化記憶。

近年來(lái)，合肥城市化發(fā)展很快，快速的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)和大量的人口遷入，帶來(lái)了城市的繁榮，同時(shí)也產(chǎn)生了一些城市化問(wèn)題。在學(xué)習(xí)人口與城市化時(shí)，筆者以合肥為案例，通過(guò)呈現(xiàn)合肥人口、面積、交通、功能規(guī)劃、GDP、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、城市化水平等數(shù)據(jù)，引導(dǎo)學(xué)生理解人口遷移的原因及影響，理解城市化的進(jìn)程和意義，從正面引導(dǎo)學(xué)生理解人口遷移和城市化過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題及未來(lái)城市化的方針與對(duì)策。

伴隨著城市化的進(jìn)程，合肥的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)發(fā)生了巨大變化，工業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化升級(jí)，傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)也向現(xiàn)代都市農(nóng)業(yè)轉(zhuǎn)型。在學(xué)習(xí)農(nóng)業(yè)地理時(shí)，筆者帶領(lǐng)學(xué)生實(shí)地考察全國(guó)聞名的合肥大圩生態(tài)農(nóng)業(yè)園區(qū)，走進(jìn)西瓜地、葡萄園、蔬菜大棚、十里漁場(chǎng)，觀賞四季花海，品嘗無(wú)絲鮮藕，親臨徽派民居，品茗農(nóng)家茶社……大圩農(nóng)業(yè)游，不僅能讓學(xué)生理解農(nóng)業(yè)區(qū)位因素及其發(fā)展變化，了解科學(xué)技術(shù)在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的重要作用，明確產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要影響，而且能親身感受新農(nóng)村的時(shí)代變化，萌生建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村的豪情壯志，其間蘊(yùn)育的濃濃鄉(xiāng)情終生難忘。

扎根于鄉(xiāng)土的地理教學(xué)情境是充滿情趣的、真實(shí)的、生活的，能喚醒學(xué)生學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，從這個(gè)意義上說(shuō)，立足鄉(xiāng)土地理的鄉(xiāng)愁教育可以有效提升教學(xué)的專業(yè)品味。如果把教學(xué)資源和教學(xué)案例鄉(xiāng)土化，必將有利于學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，感知地理事物和現(xiàn)象，理解地理原理與規(guī)律，形成獨(dú)特的地理視角，并學(xué)會(huì)“從地理的視角認(rèn)識(shí)和欣賞我們所生存的這個(gè)世界”。

2.地理情感培育應(yīng)立足于鄉(xiāng)愁

“鄉(xiāng)愁”，從字面意思看，指的是思念家鄉(xiāng)的憂愁心情，但從更廣泛意義上看，則是對(duì)家鄉(xiāng)的情感。只有認(rèn)識(shí)家鄉(xiāng)，熱愛家鄉(xiāng)，急家鄉(xiāng)之所急，憂家鄉(xiāng)之所憂，才可能生發(fā)出“鄉(xiāng)愁”的美好情感。

愛家鄉(xiāng)，是愛祖國(guó)的前提。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，“祖國(guó)”略顯抽象，而“家鄉(xiāng)”則是具體而鮮活的，可以感知的真實(shí)存在，與自己生活密不可分，相對(duì)于“愛祖國(guó)”而言，“愛家鄉(xiāng)”的情感培育有更現(xiàn)實(shí)的基礎(chǔ)，更容易觸及學(xué)生的心靈，以此為基礎(chǔ)，地理教學(xué)的情感目標(biāo)才可能真實(shí)的達(dá)成。

山、水，是最具有地方特色的自然標(biāo)志，往往也是鐫刻著鄉(xiāng)愁的空間坐標(biāo)。合肥地勢(shì)比較平坦，海拔284米的大蜀山，孤峰矗立，氣勢(shì)雄偉，在學(xué)生心頭具有獨(dú)特的魅力。學(xué)習(xí)地表形態(tài)的塑造時(shí)，筆者帶領(lǐng)學(xué)生登臨大蜀山，一邊探尋火山錐、火山瀑、火山巖、火山頸等火山遺跡，一邊感受大蜀山秀麗的自然景色和優(yōu)美的生態(tài)環(huán)境，體會(huì)大自然的神奇力量，感悟人與自然和諧共生，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自然產(chǎn)生敬畏之心，對(duì)家鄉(xiāng)產(chǎn)生熱愛之情。

巢湖是我國(guó)五大淡水湖之一，湖中有山，山中有水，煙波浩渺，風(fēng)景如畫。2011年安徽省區(qū)劃調(diào)整，將巢湖整體劃轉(zhuǎn)入合肥，為合肥加快建設(shè)現(xiàn)代化濱湖大城市、努力實(shí)現(xiàn)區(qū)域性特大城市的宏偉目標(biāo)提供了廣闊的發(fā)展空間。學(xué)習(xí)城市地理時(shí)，以此為案例進(jìn)行教學(xué)，不僅可以加深對(duì)城市區(qū)位因素及其發(fā)展變化的認(rèn)知，而且可以增強(qiáng)對(duì)家鄉(xiāng)歷史變化的理解，欽佩黨和政府決策的大膽英明，堅(jiān)定在社會(huì)主義道路下發(fā)展家鄉(xiāng)未來(lái)的美好信念。

合肥是國(guó)家園林城市，山水秀麗，環(huán)境優(yōu)美，人教版高中地理必修2就精選了“合肥市環(huán)城公園”作為生態(tài)城市的閱讀材料。教學(xué)中通過(guò)數(shù)據(jù)說(shuō)明環(huán)城公園在調(diào)節(jié)大氣成分、吸煙滯塵、減弱噪音、涵養(yǎng)水源、美化環(huán)境等方面具有巨大的生態(tài)價(jià)值，盛贊合肥超前的城市規(guī)劃，引領(lǐng)學(xué)生感受家鄉(xiāng)的美麗和家鄉(xiāng)人民的聰明智慧。

合肥還是全國(guó)優(yōu)秀生態(tài)旅游城市、全國(guó)文明城市、全國(guó)著名科教城市、國(guó)家級(jí)皖江城市帶承接產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移示范區(qū)的核心城市……無(wú)論學(xué)習(xí)自然地理，還是人文經(jīng)濟(jì)地理，合肥都具有豐富的鄉(xiāng)土地理課程資源可供開發(fā)。

實(shí)踐表明，立足于鄉(xiāng)土的教學(xué)更容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更利于學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)，特別是正面的家鄉(xiāng)形象有利于激發(fā)學(xué)生的家鄉(xiāng)自豪感和成就感。立足于鄉(xiāng)愁的情感培育才可能浸潤(rùn)學(xué)生心田，成為永恒的心靈記憶。

3.地理鄉(xiāng)愁教育應(yīng)踐行于研究性學(xué)習(xí)

研究性學(xué)習(xí)是國(guó)家教育部2000年1月頒布的《全日制普通高級(jí)中學(xué)課程計(jì)劃（試驗(yàn)修訂稿）》中綜合實(shí)踐活動(dòng)板塊的一項(xiàng)內(nèi)容。它是指學(xué)生在教師指導(dǎo)下，從學(xué)習(xí)生活和社會(huì)生活中選擇和確定研究專題，主動(dòng)地獲取知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)、解決問(wèn)題的活動(dòng)。研究性學(xué)習(xí)與社會(huì)實(shí)踐、社區(qū)服務(wù)、勞動(dòng)技術(shù)教育共同構(gòu)成“綜合實(shí)踐活動(dòng)”，作為必修課程列入《全日制普通高級(jí)中學(xué)課程計(jì)劃（試驗(yàn)修訂稿）》。

筆者所在學(xué)校多年堅(jiān)持研究性學(xué)習(xí)，并將其作為轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的重要途徑。每學(xué)期初，各教研組擬定一定數(shù)量的研究性學(xué)習(xí)課題供學(xué)生選擇，學(xué)生選擇或自主申報(bào)課題后，在指導(dǎo)教師幫助下，通過(guò)查找資料、調(diào)查訪談、實(shí)驗(yàn)測(cè)量等方式展開研究，學(xué)期結(jié)束前提交研究報(bào)告，學(xué)校組織評(píng)選，優(yōu)秀成果結(jié)集成冊(cè)。

在指導(dǎo)學(xué)生研究性學(xué)習(xí)課題里，有許多是涉及鄉(xiāng)土地理的內(nèi)容，如四牌樓的歷史與未來(lái)、合肥四郊?xì)鉁夭町愌芯俊⒑戏蕿I湖新城的步行街選址問(wèn)題探討、大建設(shè)背景下的斛兵塘去留辨析、合肥龍蝦文化的出路、校門通擁堵的解決辦法、合肥工業(yè)大學(xué)校園古樹的保護(hù)、合肥需不需要調(diào)水、陷巢州是真實(shí)的嗎、合肥的自行車是多了還是少了、合肥建光谷的可行性研究、大圩觀光農(nóng)業(yè)的區(qū)位選擇、引江濟(jì)巢可行嗎、合肥可不可以建核電站、合肥有哪些具有地方特色的民俗、合肥母親河――南淝河水生態(tài)調(diào)查、淝水之戰(zhàn)的地理探源、小區(qū)游泳池的生態(tài)價(jià)值、秸桿燃燒對(duì)合肥霧霾的貢獻(xiàn)……

第5篇：家鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展變化范文

高中學(xué)校課程體現(xiàn)“以校為本”、“以地域?yàn)楸尽薄ⅰ耙匀藶楸尽钡睦砟睢Ｍㄟ^(guò)自主開發(fā)、聯(lián)合開發(fā)、共同開發(fā)廣泛而有效的課程資源，提供給學(xué)生自主選擇的課程。他以學(xué)生全面、健康的學(xué)習(xí)、發(fā)展、研究為目標(biāo)，又注重學(xué)生的個(gè)別發(fā)展、個(gè)性發(fā)展，有利于學(xué)生素質(zhì)、學(xué)習(xí)積極性以及興趣、特長(zhǎng)的提高，與素質(zhì)教育的目的、目標(biāo)相吻合。

正確引導(dǎo)學(xué)校課程的開發(fā)實(shí)踐，有利于教師新課程理念的改變，有利于提高教師的敬業(yè)精神，有利于促進(jìn)教師業(yè)務(wù)能力的提高。高中學(xué)校課程的開發(fā)，有利于展示教師的個(gè)性特點(diǎn)和集體的力量，使全體教師能圍繞新課程實(shí)施過(guò)程中的具體問(wèn)題，主動(dòng)地參加學(xué)校課程的調(diào)查、研討、教研。

高中學(xué)校課程的開發(fā)是彰顯學(xué)校特色、體現(xiàn)文化底蘊(yùn)、發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)的重要方面；是教育規(guī)律、教育發(fā)展、教育改革的必然；是探索學(xué)科發(fā)展與學(xué)生需要有機(jī)結(jié)合的需要；是社會(huì)進(jìn)步、經(jīng)濟(jì)發(fā)展要求的必然。學(xué)校充分挖掘課程資源，有利于發(fā)

揮家長(zhǎng)和家長(zhǎng)委員會(huì)的作用，有利于繼承和發(fā)揚(yáng)當(dāng)?shù)氐膫鹘y(tǒng)文化。

二、高中課程開發(fā)原則

以校為本：彰顯學(xué)校的辦學(xué)特色、文化底蘊(yùn)，展示學(xué)校的發(fā)展變化，貼近學(xué)校的管理，有利于根據(jù)學(xué)校的實(shí)力，根據(jù)學(xué)校的辦學(xué)理念和指導(dǎo)思想開發(fā)學(xué)校課程。學(xué)校課程的開發(fā)還要以本校教師為主，展示本校教師的教學(xué)特長(zhǎng)。高中學(xué)校課程開發(fā)也為本地中小學(xué)學(xué)校課程開發(fā)起引領(lǐng)、幫助、帶動(dòng)作用。

以學(xué)生為本：學(xué)校課程的開發(fā)要適應(yīng)新課程的要求和滿足學(xué)生個(gè)性發(fā)展的要求，與學(xué)生的年齡和求知能力相結(jié)合，與提高學(xué)生的綜合素質(zhì)、實(shí)際需要相結(jié)合，與學(xué)生的興趣、特長(zhǎng)相結(jié)合。以地域?yàn)楸荆簩W(xué)校課程開發(fā)以地域?yàn)橹行模_發(fā)與地域經(jīng)濟(jì)、文化、科學(xué)相關(guān)的學(xué)校課程，讓學(xué)生了解家鄉(xiāng)的山水、民族、特產(chǎn)、經(jīng)濟(jì)建設(shè)與發(fā)展等，培養(yǎng)學(xué)生了解家鄉(xiāng)、熱愛家鄉(xiāng)的觀念，鼓勵(lì)學(xué)生為家鄉(xiāng)的建設(shè)服務(wù)。以能力為本：學(xué)習(xí)的最終目的，就是要獲得了解社會(huì)、適應(yīng)社會(huì)改造社會(huì)的知識(shí)和能力。高中學(xué)校課程開發(fā)還要以培養(yǎng)學(xué)生在當(dāng)?shù)亍⑸鐓^(qū)成才的知識(shí)和能力，為當(dāng)?shù)亍⑸鐓^(qū)培養(yǎng)、輸送后備人才。

以素質(zhì)為本：高中學(xué)校課程的開發(fā)要求真務(wù)實(shí)，立足于培養(yǎng)高素質(zhì)的人才，立足于為社會(huì)和諧、經(jīng)濟(jì)建設(shè)、文化繁榮服務(wù)。

三、高中課程開發(fā)過(guò)程

1.建立組織：成立由學(xué)校、社區(qū)、家長(zhǎng)委員會(huì)成員組成的高中學(xué)校課程開發(fā)領(lǐng)導(dǎo)、審議小組，制定學(xué)校課程長(zhǎng)效管理、保障機(jī)制，制定方案，協(xié)調(diào)各方面關(guān)系，調(diào)動(dòng)校內(nèi)外各方面的積極性，發(fā)揮激勵(lì)、獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，把學(xué)校課程納入學(xué)校常規(guī)管理。

2.分析現(xiàn)狀：通過(guò)全校性的宣傳發(fā)動(dòng)，調(diào)查研究學(xué)生、教師及社區(qū)發(fā)展的需要，學(xué)生分類培養(yǎng)的需要，分析、研究學(xué)校內(nèi)部、周邊社區(qū)的課程資源，特別是當(dāng)?shù)赜杏绊懙慕?jīng)濟(jì)、文化資源。 轉(zhuǎn)貼于 3.擬定目標(biāo)：尊重和滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要、發(fā)展水平和潛能，體現(xiàn)不同層次要求，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和教師的專業(yè)發(fā)展

4.編制方案：從學(xué)校的管理理念和辦學(xué)特色出發(fā)制定適合本校的學(xué)校課程開發(fā)總體規(guī)劃和發(fā)展綱要，設(shè)計(jì)學(xué)校課程開發(fā)的評(píng)議、審議程序。

5.實(shí)施與評(píng)價(jià)：學(xué)校課程在實(shí)施過(guò)程中要充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的自主性、探索性、創(chuàng)新性；學(xué)習(xí)方式的綜合性；教學(xué)過(guò)程的情境性、合作性、建構(gòu)性。學(xué)校課程實(shí)施前，通過(guò)申報(bào)課程綱要組織評(píng)議、審議。實(shí)施過(guò)程中，定期進(jìn)行階段性調(diào)研、評(píng)議，不斷改進(jìn)、調(diào)整學(xué)校課程的設(shè)置，充實(shí)內(nèi)容和資源。學(xué)校課程實(shí)施后，進(jìn)行學(xué)生、教師、家長(zhǎng)及社區(qū)方面的調(diào)研，進(jìn)行課程評(píng)價(jià)，反思不足，以利于逐步修訂、整合與再實(shí)施。

四、高中課程開發(fā)評(píng)價(jià)

學(xué)校課程開發(fā)的評(píng)價(jià)是推進(jìn)學(xué)校課程實(shí)施的重要環(huán)節(jié)，關(guān)系到學(xué)校課程開發(fā)的目標(biāo)、方向、水平、質(zhì)量，是學(xué)校課程再開發(fā)、挖掘的重要依據(jù)。評(píng)價(jià)的結(jié)果應(yīng)及時(shí)向教師、學(xué)生、家長(zhǎng)及社會(huì)反饋，接受各方面監(jiān)督，以便于進(jìn)一步調(diào)整、改進(jìn)、推廣。

1.對(duì)全校學(xué)校課程開發(fā)的總體評(píng)價(jià)

學(xué)校課程的開發(fā)是否符合課程改革方案的總體目標(biāo)，是否具有科學(xué)性、合理性、可行性、有效性；學(xué)校課程的開發(fā)是否有利于學(xué)生發(fā)展，是否有利于當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)、文化的發(fā)展，是否有利于學(xué)生基本素質(zhì)的提高，是否有利于學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變；學(xué)校課程的開發(fā)是否有利于教師的專業(yè)成長(zhǎng)和素質(zhì)提高；學(xué)校課程的開發(fā)是否體現(xiàn)學(xué)校的辦學(xué)特色；學(xué)校課程開發(fā)的結(jié)構(gòu)和種類是否合理，數(shù)量質(zhì)量是否符合要求。

第6篇：家鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展變化范文

金秋十月，丹桂飄香，我們即將迎來(lái)祖國(guó)媽媽xx歲生日。為了讓幼兒了解十月一日是國(guó)慶節(jié)，知道五星紅旗是中國(guó)的國(guó)旗，中國(guó)的國(guó)歌雄壯有力，天安門是中國(guó)首都的象征，“黑眼睛、黑頭發(fā)、黃皮膚，永永遠(yuǎn)遠(yuǎn)是龍的傳人”， 我們策劃了——紅歌贊祖國(guó)這一主題活動(dòng)，讓幼兒在活動(dòng)中唱響熟悉的經(jīng)典紅歌，感受國(guó)慶的熱鬧氣氛，激發(fā)幼兒熱愛祖國(guó)的情感，同時(shí)激起幼兒作為中國(guó)人的自豪感。

活動(dòng)時(shí)間：20xx年9月28日上午

活動(dòng)地點(diǎn)：室外大操場(chǎng)

活動(dòng)對(duì)象：全體教師、幼兒

活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過(guò)一系列的趣味教育活動(dòng)來(lái)培養(yǎng)幼兒熱愛祖國(guó)媽媽的情感，增強(qiáng)幼兒作為中國(guó)人的自豪感。

2、在做做、玩玩、說(shuō)說(shuō)等方式中大膽表達(dá)自己對(duì)節(jié)日的感 受，并能愉快地參加節(jié)日的環(huán)境創(chuàng)設(shè)中。

3、激發(fā)幼兒積極參與各項(xiàng)活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒的合作意識(shí)，集體榮譽(yù)感。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、音響設(shè)備、音樂(lè)磁帶、攝像設(shè)備等。

2、準(zhǔn)備相關(guān)器械和禮品。

活動(dòng)流程：

一、(8：50——9：00)播放進(jìn)場(chǎng)音樂(lè)，各班幼兒進(jìn)場(chǎng)。

二、(9：00——9：05)升旗儀式。

三、(9：05——10：00)紅歌贊祖國(guó)(穿插知識(shí)問(wèn)答、答對(duì)了獎(jiǎng)勵(lì)一面自制小紅旗。) 歌曲表演：托班組：XX小五班：XX小六班：XX小七班：XX

中六班：《大中國(guó)》 中七班：《今天是你的生日》

大六班： 《我愛天安門》

詩(shī)歌朗誦：大六班

四、(10：00——10：50)各班慶國(guó)慶活動(dòng)

托班組：欣賞有關(guān)國(guó)慶的視頻、故事，感受國(guó)慶節(jié)的熱鬧氣氛。

小班組：欣賞視頻、故事，了解國(guó)慶節(jié)的相關(guān)知識(shí)，感受作為中國(guó)人的自豪。手工粘貼“國(guó)慶快樂(lè)”。

中班組：國(guó)慶知識(shí)問(wèn)答賽，觀看視頻，制作燈籠，裝飾班級(jí)環(huán)境，感受國(guó)慶節(jié)的節(jié)日氣氛。 大班組

一、活動(dòng)目的

為隆重?zé)崃业貞c祝xx周年，進(jìn)一步加強(qiáng)公司員工的思想道德建設(shè)，弘揚(yáng)和培育民族精神。使員工了解建國(guó)xx年來(lái)建設(shè)及經(jīng)濟(jì)發(fā)展偉大成就，激發(fā)愛國(guó)主義情感，樹立為構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)和中華民族偉大復(fù)興做貢獻(xiàn)的志向，并努力把遠(yuǎn)大志向化作每一天的具體行動(dòng)，學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)創(chuàng)造。進(jìn)一步推動(dòng)公司文化建設(shè)工作，增強(qiáng)員工的集體榮譽(yù)感，我公司將開展“我們愛祖國(guó)”慶國(guó)慶系列活動(dòng)。

二、活動(dòng)主題

我們愛祖國(guó)

三、組織機(jī)構(gòu)

組長(zhǎng)：董建興

副組長(zhǎng)：宋元龍

組員：李娜、王希星、武春梅

四、活動(dòng)時(shí)間

20xx年10月為“我們愛祖國(guó)“愛國(guó)主義教育活動(dòng)月，20xx年10月1日開展具體慶國(guó)慶系列活動(dòng)。

五、活動(dòng)內(nèi)容

1、十月份為“我們愛祖國(guó)”愛國(guó)主義教育主題活動(dòng)日，以各部門為單位開展弘揚(yáng)民族精神活動(dòng)。各部門負(fù)責(zé)人召開“我們愛祖國(guó)”“勿忘國(guó)恥，興中華”紀(jì)念九一八“民族精神代代傳”等主題部門會(huì)，借助廣播、電視讓員工深入了解祖國(guó)建設(shè)六十七年所發(fā)生的天翻地覆的變化，了解全國(guó)各族人民為給祖國(guó)母親六十七華誕獻(xiàn)禮所展開的活動(dòng)等等，對(duì)員工開展愛國(guó)主義教育。將愛國(guó)情懷轉(zhuǎn)化為具體的愛國(guó)行動(dòng)，從做好每一件小事做起，從愛家、愛公司起，教育員工以小見大，真情愛祖國(guó)。

2、向員工推薦反映我國(guó)燦爛歷史，光榮革命傳統(tǒng)，錦繡壯美河山的書籍，記寫讀書筆記，部門內(nèi)召開讀書交流會(huì)，書友會(huì)。讓員工從書籍中了解祖國(guó)，感受發(fā)展。

3、以畫祖國(guó)、唱祖國(guó)、頌祖國(guó)、看祖國(guó)、寫祖國(guó)為系列，開展慶國(guó)慶慶祝活動(dòng)。

畫祖國(guó)：發(fā)動(dòng)員工及員工家屬拿起畫筆，把對(duì)祖國(guó)的熱愛之情繪成一幅幅表現(xiàn)祖國(guó)變化，美麗的圖畫，公司將在酒店布置畫展。

唱祖國(guó)：要求員工選唱內(nèi)容健康向上，反映建國(guó)xx年來(lái)發(fā)展變化的紅歌曲目。

頌祖國(guó)：朗誦篇目自選，內(nèi)容要健康向上，體現(xiàn)愛國(guó)熱情。

看祖國(guó)：觀看國(guó)慶獻(xiàn)禮片，了解建國(guó)歷史、xx年的偉大建設(shè)成就，也可舉行“我們愛祖國(guó)”攝影展，讓員工們以自己的視角看祖國(guó)的進(jìn)步、家鄉(xiāng)的發(fā)展，激發(fā)員工愛祖國(guó)、愛家鄉(xiāng)的感情。

寫祖國(guó)：布置員工看愛國(guó)電影以后寫觀后感，舉行“我們愛祖國(guó)”征文展。讓員工們深刻感受祖國(guó)xx年來(lái)巨大變化，展現(xiàn)出來(lái)的中國(guó)風(fēng)貌，為自己是一名中國(guó)人而感到由衷的驕傲和自豪。

六、活動(dòng)要求

(1)請(qǐng)各部門按要求認(rèn)真開展活動(dòng)，9月23日前上報(bào)參賽歌謠、朗誦題目。

(2)各部門負(fù)責(zé)人必須參加朗誦或歌曲選唱活動(dòng)。

(3)公司辦公室人員全部參加、項(xiàng)目部至少兩人參加、酒店至少五人參加朗誦或歌曲選唱活動(dòng)。

(4)未參加朗誦或歌曲選唱的員工在其他的活動(dòng)中任選一項(xiàng)。

(5)參加朗誦或歌曲選唱每一項(xiàng)加5分，兩項(xiàng)都參加加10分，選擇其他活動(dòng)加2分。另外還有紀(jì)念品發(fā)放予參加人員。

第7篇：家鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展變化范文

回顧這30年，無(wú)錫的騰飛是如此的快速，步伐是如此的穩(wěn)健，發(fā)展是如此的蒸蒸日上，日新月異。

記得以前曾讀過(guò)《駱駝祥子》這本書，里面主人公祥子在舊北京時(shí)期他是一位“人力車夫”，一天下來(lái)沒有賺多少錢反而還被車主劉四給搶走，那時(shí)候窮人和富人差別非常大，待遇也不同，沒有平等。可現(xiàn)在呢，窮人和富等，不再有“土財(cái)主”，人民日子過(guò)的更好了。曾經(jīng)有位記者采訪一位無(wú)錫老人問(wèn)他無(wú)錫最大的變化是社么，他說(shuō)：“現(xiàn)在發(fā)展好快啊，無(wú)錫的景點(diǎn)很漂亮，我的子女們也很孝順，總帶我去，以前公園都是私家園林，現(xiàn)在都能對(duì)外開放讓人人都能欣賞著，真的很不錯(cuò)啊！”

是啊，無(wú)錫是江南水鄉(xiāng)的的確確有好多景點(diǎn)，大家最熟不過(guò)的是錫惠公園了，我聽外公說(shuō)以前的錫惠公園沒有現(xiàn)在這么漂亮，只有一些花花草草之類的，并且只有普通的幾種常見的，門口兩個(gè)大氣球，現(xiàn)在呢錫惠公園里很美，到處都是花有些花都不認(rèn)識(shí)，老人們都覺得自己落伍了。

除了錫惠公園另我印象最清楚的是梅園了，梅園以前是“榮氏兄弟”家的私家園林，后來(lái)是他們自己為了國(guó)家的發(fā)展捐出來(lái)的，呼，我真的非常佩服他們。除了這些景點(diǎn)還有很多呢如：黿渚春濤、靈山勝境、錫山晴云、中視影城、運(yùn)河古風(fēng)、二泉映月、泰伯廟、善卷洞天、霞客故里、蠡湖煙綠、鵝鼻攬江、梅園香雪、宜興竹海、薛家花園、太湖仙島、東林書院、龍頭馬跡等

大家都知道，經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要環(huán)境，且核心是水環(huán)境。水是環(huán)境的核心，水是環(huán)境的靈魂。湖有藍(lán)藻“侵入”不過(guò)經(jīng)過(guò)整治，水環(huán)境改善了很多，現(xiàn)在人們可以在河里釣魚、可以在水邊休閑場(chǎng)所閑庭漫步……正如詩(shī)中所寫：“長(zhǎng)長(zhǎng)的柳堤，一年一度春風(fēng)，芳菲總是綠色的相思；滿湖的火樹銀花，在洗滌后的紅雨中綻放……”

太湖水變清了，錫城之魂得到了一次深刻的凈化，給這座湖濱之城增。無(wú)錫人眉頭開始舒展了，自豪的微笑又回來(lái)了。

無(wú)錫經(jīng)濟(jì)發(fā)展也很快，這大部分都要?dú)w功于新區(qū)和國(guó)外投資商開的廠，它們每年給無(wú)錫的經(jīng)濟(jì)效益都很高，無(wú)錫經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)張，又吸引了好多投資商，不久許多國(guó)際知名跨國(guó)公司也紛紛落戶無(wú)錫

還有一條河流貫穿無(wú)錫——京杭大運(yùn)河，代勞動(dòng)人民創(chuàng)造一項(xiàng)偉大工程，是祖先留給我們的珍貴物質(zhì)和精神財(cái)富，是活著的、流動(dòng)的重要人類遺產(chǎn)。據(jù)資料記載，京杭大運(yùn)河是我國(guó)僅次于長(zhǎng)江的第二條“黃金水道”。價(jià)值堪比長(zhǎng)城是世界上開鑿最早、最長(zhǎng)的一條人工河道，是蘇伊士運(yùn)河的16倍，巴拿馬運(yùn)河的33倍。而且京杭運(yùn)河一向?yàn)椋瑢?duì)南北經(jīng)濟(jì)和文化交流也起到重大作用。

道路橋梁是帶動(dòng)經(jīng)濟(jì)的，以前的道路都是“泥土路”現(xiàn)在呢？都鋪上了柏油馬路，以前要是出差做車子要7~8個(gè)小時(shí)呢，閑在只要坐上客車，高速公路上只需要3個(gè)小時(shí)左右，很方便。再者還可以坐火車。無(wú)錫境內(nèi)有京滬鐵路、滬寧高速公路、京滬高速公路、滬宜高速公路、寧杭高速公路、沿江高速公路等縱橫交錯(cuò)，是上海到成都、黑龍江至海南、上海到北京三條高速公路的交匯點(diǎn)，是連接南北、溝通東西的重要節(jié)點(diǎn)。

以前外公家里住的是瓦房，一到雨天順著屋檐就有水流下來(lái)人睡不著了，聽外公說(shuō)以前他們家已經(jīng)算是條件不錯(cuò)的了，還有人住的是土和一種“黏土”以及草弄在一起造的房子，還要經(jīng)常“修補(bǔ)”。我還記得小時(shí)候去外公家里，那時(shí)候他們家都是矮矮的平房，都是自己家里種蔬菜，每家每戶庭院里都是有大約10平方米的空地，、鴨。真的就像《桃花源記》里的生活。可是現(xiàn)在要想在自家種地是不太可能的了。

外公總是說(shuō)：“無(wú)錫變化很大，和以前的過(guò)的生活沒法比嘍！”

的確，翻開舊相冊(cè)，里面照片微微泛黃，上面有張全家福，是媽媽在小時(shí)候和家人一起拍的，照片是黑白的，但還可以看出來(lái)當(dāng)時(shí)的生活環(huán)境，說(shuō)的一摸一樣。那時(shí)的廚房里用的還是灶頭，聽老一輩的說(shuō)那時(shí)候總要升頭，每次身上都是灰，火還不能滅，不過(guò)現(xiàn)在大部分家庭都用上了煤氣灶，條件好一點(diǎn)的還有天然氣可以使用。

雖然老一輩們的生活我并沒有真正體驗(yàn)過(guò)，但是每當(dāng)聽他們談起的時(shí)候眼睛里總會(huì)流露出。不過(guò)我肯定一點(diǎn)的就是現(xiàn)以前的生活條件一點(diǎn)也不好。不過(guò)隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展的快速，他們已經(jīng)都住上了的高樓了，可見無(wú)錫的快速發(fā)展給人們帶來(lái)了許多益處。

有一次，我無(wú)意之中翻開相冊(cè)，里面有個(gè)扎麻花辮的女孩，我忍不住問(wèn)媽媽那是誰(shuí)，說(shuō)到那時(shí)她中學(xué)時(shí)代。我聽后撲哧一聲笑出來(lái)，媽媽問(wèn)我笑什么，我好奇的問(wèn)：“當(dāng)時(shí)您干嘛要留這樣的頭發(fā)啊，好俗啊！”媽媽聽后笑著說(shuō)，她的發(fā)型在那時(shí)候是很流行的，我在仔細(xì)一看，兩個(gè)麻花辮，尾部纏著紅頭繩。但看起來(lái)還蠻樸素的。

現(xiàn)在啊，你要是留著那樣的“發(fā)型”往大街上一走，指不定有多少人看著你呢！現(xiàn)在的人們可謂是“穿金戴銀”日子過(guò)得非常好。也很少有人穿補(bǔ)丁的衣服了，即使有也是在落后的山村里了。

無(wú)錫這么多年來(lái)發(fā)展變化真的很快，我們要懷著一顆感恩的心，感謝政府給人民群眾開設(shè)的“醫(yī)保”相信不久的明天，無(wú)錫會(huì)變的越來(lái)越好。

第8篇：家鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展變化范文

【關(guān)鍵詞】地理；環(huán)境教育；對(duì)策

現(xiàn)在一般提到的環(huán)境教育均是指“面向可持續(xù)發(fā)展的環(huán)境教育”。即在可持續(xù)發(fā)展思想指導(dǎo)下，使人們?cè)谟行⑴c環(huán)境事務(wù)的活動(dòng)中了解環(huán)境的有關(guān)知識(shí)、技能，同時(shí)在人們對(duì)待環(huán)境的態(tài)度、價(jià)值觀等多方面進(jìn)行培養(yǎng)的一種教育活動(dòng)。中學(xué)地理教學(xué)的任務(wù)是使學(xué)生較系統(tǒng)地獲得有關(guān)人類賴以生存的地理環(huán)境以及有關(guān)人地關(guān)系的基礎(chǔ)知識(shí)和基本原理，了解不同地區(qū)應(yīng)如何合理利用和保護(hù)環(huán)境，如何協(xié)調(diào)人類與環(huán)境之間的關(guān)系，使學(xué)生確立正確的人口觀、資源觀、環(huán)境觀以及可持續(xù)發(fā)展觀念。這是時(shí)代賦予中學(xué)地理教育的使命，也使地理課程滲透環(huán)境教育具有獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)。

1.中學(xué)環(huán)境教育的現(xiàn)狀

我國(guó)現(xiàn)代環(huán)境教育起步較晚，直到20世紀(jì)70年代初才伴隨著環(huán)境保護(hù)事業(yè)的發(fā)展而開始。1992年11月，我國(guó)第一次環(huán)境教育工作會(huì)議召開，提出“環(huán)境保護(hù)，教育為本”的口號(hào)，將環(huán)境教育納入九年義務(wù)教育課程中。環(huán)境教育工作者在實(shí)踐中不斷學(xué)習(xí)借鑒國(guó)外的經(jīng)驗(yàn)與做法，探索出諸如探究式、互動(dòng)式等切實(shí)有效的教學(xué)方法。目前環(huán)境教育重點(diǎn)除了在教授學(xué)生系統(tǒng)的環(huán)境知識(shí)，培養(yǎng)他們的一般環(huán)境意識(shí)，建立他們正確的環(huán)境價(jià)值觀念和態(tài)度外，還要求教師注意聯(lián)系當(dāng)?shù)貙?shí)際情況，以學(xué)生感興趣的方式引導(dǎo)其發(fā)現(xiàn)生活中的問(wèn)題，鼓勵(lì)他們獨(dú)立思考，并運(yùn)用所學(xué)知識(shí)做出分析和判斷，進(jìn)而采取正確的行動(dòng)，從而形成一種自我行為。

2.中學(xué)地理課程中環(huán)境教育存在的問(wèn)題

2.1 部分教師環(huán)境意識(shí)淡薄。

絕大多數(shù)教師對(duì)環(huán)境教育有較正確的認(rèn)識(shí)，但對(duì)環(huán)境問(wèn)題了解少，對(duì)本區(qū)域環(huán)境問(wèn)題關(guān)注也不多，對(duì)個(gè)人在環(huán)境中的作用認(rèn)識(shí)不夠；加上高考指揮棒的原因，地理教師都只是把精力集中在學(xué)生學(xué)科成績(jī)的提高上。在環(huán)境教育中教師遇到的困難主要有：領(lǐng)導(dǎo)不重視、課時(shí)緊、資料不足、缺乏經(jīng)費(fèi)。

2.2 環(huán)境教育的教學(xué)目標(biāo)不明確。

目前，我國(guó)中學(xué)地理課程中環(huán)境教育比較隨意，沒有確定的目標(biāo)指向性。教師可以自由選擇是否進(jìn)行環(huán)境教育、如何進(jìn)行環(huán)境教育。多數(shù)教師對(duì)環(huán)境教育的目的、原則和方法還不十分了解。

2.3 缺乏學(xué)科交流合作。

現(xiàn)在我國(guó)環(huán)境教育工作主要由地理、生物、化學(xué)等學(xué)科的教師來(lái)?yè)?dān)任，他們受過(guò)相關(guān)專業(yè)的訓(xùn)練，卻缺乏環(huán)境知識(shí)和環(huán)境保護(hù)的系統(tǒng)培訓(xùn)。環(huán)境教育本身具有綜合性，教師教學(xué)卻局限于本專業(yè)內(nèi)容，把環(huán)境知識(shí)作為所教學(xué)科的延伸內(nèi)容，所以，對(duì)環(huán)境教育有關(guān)的內(nèi)容不敏感，對(duì)環(huán)境教育的方法、技能不了解。這造成各學(xué)科之間缺乏溝通，使環(huán)境教育低水平重復(fù)，沒有實(shí)效性。

2.4 教學(xué)策略不足。

環(huán)境教育實(shí)踐性強(qiáng)，環(huán)境教育應(yīng)充分運(yùn)用各種能激發(fā)學(xué)生興趣、提高學(xué)生實(shí)際思維能力、操作技能的策略，以實(shí)現(xiàn)環(huán)境教育的目標(biāo)。但目前在中學(xué)地理環(huán)境教育中仍以講授法為主，其次是演示法、讀書指導(dǎo)法。而調(diào)查法、參觀法、實(shí)驗(yàn)法、實(shí)習(xí)法這些實(shí)踐性強(qiáng)的教學(xué)方法應(yīng)用較少。

3.地理課程環(huán)境教育的對(duì)策和建議

我國(guó)環(huán)境教育與發(fā)達(dá)國(guó)家之間還有一定差距，要使我國(guó)的環(huán)境教育能夠真正落到實(shí)處，應(yīng)在下列幾方面作進(jìn)一步的努力。

3.1 加強(qiáng)環(huán)境教育師資培訓(xùn)工作。

環(huán)境教育師資缺乏，必然影響環(huán)境教育工作的大范圍開展。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)環(huán)境教育的重視，利用節(jié)假日請(qǐng)專家對(duì)教師進(jìn)行集訓(xùn)，或組織教師外出學(xué)習(xí)與交流。培訓(xùn)中還應(yīng)加強(qiáng)教師環(huán)境教育基本技能的訓(xùn)練，圍繞環(huán)境教育的學(xué)科滲透、獨(dú)立設(shè)課、課外活動(dòng)等內(nèi)容，提高教師制訂教學(xué)和活動(dòng)計(jì)劃，調(diào)查和評(píng)價(jià)當(dāng)?shù)丨h(huán)境問(wèn)題，開發(fā)和利用校內(nèi)外環(huán)境教育資源等方面的能力，在實(shí)踐中探索環(huán)境教育的有效方法，提高環(huán)境教育的實(shí)效。

3.2 結(jié)合國(guó)情、區(qū)情教育進(jìn)行環(huán)境教育。

國(guó)情教育是環(huán)境教育的重要內(nèi)容，也是國(guó)家實(shí)施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的需要。中國(guó)的環(huán)境承受著人口和發(fā)展的兩大壓力，中國(guó)的環(huán)境問(wèn)題不僅有人為的環(huán)境問(wèn)題,還有頻繁多變的自然災(zāi)害等環(huán)境問(wèn)題。通過(guò)對(duì)我國(guó)的國(guó)情分析，使學(xué)生懂得以下的問(wèn)題：（1）人口眾多，資源相對(duì)不足是我國(guó)的基本國(guó)情；走可持續(xù)發(fā)展道路，堅(jiān)持計(jì)劃生育是我國(guó)的基本國(guó)策。（2）我國(guó)環(huán)境問(wèn)題形勢(shì)嚴(yán)峻。水資源短缺、荒漠化進(jìn)程加快等環(huán)境問(wèn)題嚴(yán)重影響著經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的發(fā)展。

中央第五次工作座談會(huì)為的發(fā)展描繪了宏偉藍(lán)圖，在這次會(huì)議上，總書記指出，推進(jìn)跨越式發(fā)展，要更加注重經(jīng)濟(jì)社會(huì)協(xié)調(diào)發(fā)展，更加注重增強(qiáng)自我發(fā)展能力，更加注重保護(hù)高原生態(tài)環(huán)境，更加注重建立促進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的體制機(jī)制，實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)、生活寬裕、生態(tài)良好、社會(huì)穩(wěn)定、文明進(jìn)步的統(tǒng)一，使成為重要的國(guó)家安全屏障、重要的生態(tài)安全屏障、重要的戰(zhàn)略資源儲(chǔ)備基地、重要的高原特色農(nóng)產(chǎn)品基地、重要的中華民族特色文化保護(hù)地、重要的世界旅游目的地。堅(jiān)持把生態(tài)保護(hù)作為生態(tài)文明建設(shè)的基礎(chǔ)，把建設(shè)資源節(jié)約型、環(huán)境友好型社會(huì)放在發(fā)展的突出位置，按照保護(hù)優(yōu)先、綜合治理、因地制宜、突出重點(diǎn)的原則，統(tǒng)籌生態(tài)環(huán)境保護(hù)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展、社會(huì)進(jìn)步、民生改善，促進(jìn)生態(tài)保護(hù)和經(jīng)濟(jì)建設(shè)協(xié)調(diào)發(fā)展、環(huán)境優(yōu)化和民生改善同步提升，實(shí)現(xiàn)生態(tài)系統(tǒng)良性循環(huán)。

3.3 結(jié)合鄉(xiāng)土地理進(jìn)行環(huán)境教育。

在教學(xué)過(guò)程中，地理教師還可以結(jié)合學(xué)生身邊發(fā)生的破壞環(huán)境的事例，教育他們認(rèn)識(shí)保護(hù)人類生存環(huán)境的重要性，增強(qiáng)環(huán)境意識(shí)。此外，教師還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生利用假期進(jìn)行家鄉(xiāng)環(huán)境狀況及發(fā)展變化的調(diào)查。學(xué)生通過(guò)實(shí)地考察、參觀、到有關(guān)部門獲取相關(guān)的資料等措施，可以對(duì)家鄉(xiāng)的環(huán)境問(wèn)題有直接的認(rèn)識(shí)。通過(guò)這些實(shí)踐活動(dòng)不僅可以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)鄉(xiāng)土地理的了解，還可以使他們從思想上、感情上更加關(guān)心環(huán)境、熱愛環(huán)境。既提高了他們的環(huán)境意識(shí)，又發(fā)展了他們的觀察能力和理論聯(lián)系實(shí)際的能力。

參考文獻(xiàn)

［1］ 徐輝，祝懷新.國(guó)際環(huán)境教育理論與實(shí)踐［M］.北京：人民教育出版社,1996.

第9篇：家鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展變化范文

［關(guān)鍵詞］科學(xué)課堂 動(dòng)態(tài)資源 動(dòng)態(tài)生成

新課程的最高宗旨和核心理念是“一切為了學(xué)生的發(fā)展”，認(rèn)為課堂教學(xué)不是簡(jiǎn)單的傳遞和接受知識(shí)的過(guò)程，它是師生共同成長(zhǎng)的生命歷程。科學(xué)教學(xué)的生成性課堂，是在整合先進(jìn)的教育教學(xué)方法，吸納科學(xué)的教育教學(xué)理念的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的，它以嶄新的理念，為科學(xué)教學(xué)注入了生機(jī)，使科學(xué)課堂教學(xué)煥發(fā)出生命的活力。因此，如何構(gòu)建動(dòng)態(tài)生成的教學(xué)課堂，就成為科學(xué)教學(xué)中亟待探討的問(wèn)題。

一、精心預(yù)設(shè)，引發(fā)動(dòng)態(tài)生成

“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”，在課堂教學(xué)中，預(yù)設(shè)是很有必要的，因?yàn)檎n堂教學(xué)是一個(gè)有目

標(biāo)、有計(jì)劃的活動(dòng)，教師必須在課前對(duì)自己的教學(xué)任務(wù)有一個(gè)清晰、理性的思考與安排，教學(xué)預(yù)設(shè)是為了教學(xué)活動(dòng)有序進(jìn)行，也是為了更好的生成。它更多地關(guān)注課堂上學(xué)生的精神生活，更多地為學(xué)生的“學(xué)”而“預(yù)設(shè)”。

二、開放教材，為動(dòng)態(tài)生成留足空間

用動(dòng)態(tài)生成的觀點(diǎn)看待課堂教學(xué)，教科書不再是神圣不可侵犯的。新課程要求教師不是教教材，而是用教材教。老師和學(xué)生可以根據(jù)教與學(xué)中的實(shí)際情況，對(duì)教材進(jìn)行補(bǔ)充、延伸、拓寬或重組，靈活使用教材，使教材更具有開放性。

例如，在《人類發(fā)展與環(huán)境問(wèn)題》一節(jié)教學(xué)中，我先出示家鄉(xiāng)污染的圖片，讓學(xué)生討論，然后組織學(xué)生競(jìng)選環(huán)保局局長(zhǎng)，上臺(tái)演說(shuō)其施政報(bào)告，其他同學(xué)擔(dān)任記者對(duì)其提問(wèn)，作為教師的我也參與其中。下面是學(xué)生競(jìng)選的片段：

主持人：現(xiàn)在，我們家鄉(xiāng)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展了，但在發(fā)展的同時(shí)，各種污染也隨之而來(lái)，環(huán)境污染直接關(guān)系我們的身體健康，如何處理好環(huán)境和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，解決現(xiàn)在的環(huán)境現(xiàn)狀呢？下面請(qǐng)我們班的倪文魁局長(zhǎng)上臺(tái)演說(shuō)，大家歡迎。

倪文魁：如果我能當(dāng)上局長(zhǎng)，我將通過(guò)各種途徑，宣傳環(huán)保的重要性，增強(qiáng)市民的環(huán)保意識(shí)。

黃靈紅：請(qǐng)問(wèn)倪局長(zhǎng)，現(xiàn)在廠家聰明得很，上有政策，下有對(duì)策，他們知道環(huán)保投入不產(chǎn)出，上面檢查裝個(gè)樣，走后還是一個(gè)樣，那你打算怎么辦？

學(xué)生辯論非常激烈，最后我提了一個(gè)問(wèn)題，當(dāng)大家以后當(dāng)上局長(zhǎng)后，你心中家鄉(xiāng)的環(huán)境怎么樣？有學(xué)生回答：“水更清，天更藍(lán)。”最后教師總結(jié)，環(huán)境與發(fā)展是當(dāng)今社會(huì)普遍關(guān)注的重大問(wèn)題，保護(hù)生態(tài)環(huán)境，實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展，已成為全世界緊迫和艱巨的任務(wù)，我們每人都應(yīng)為環(huán)保盡一份力。

三、創(chuàng)設(shè)情境，使動(dòng)態(tài)生成順其自然

教師不單純是知識(shí)的傳授者，更是學(xué)生學(xué)習(xí)的幫助者，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實(shí)具體的實(shí)驗(yàn)情境，開放時(shí)空?qǐng)觯l(fā)揮他們探究的主動(dòng)性。

例如，在《功率》一節(jié)教學(xué)時(shí)，為了讓學(xué)生真正體會(huì)科學(xué)源于生活，科學(xué)就在身邊，我改變了以前的教學(xué)方法，下面是教學(xué)的一些片斷：

上課了，我看見楊譽(yù)安特別興奮，就走近他。師：楊譽(yù)安，你知道你的質(zhì)量是多少?（全班同學(xué)對(duì)這個(gè)問(wèn)題一下來(lái)了興趣，大家七嘴八舌地說(shuō)開來(lái)了。）

楊譽(yù)安：我剛好55千克

師：好，那我們班上與他質(zhì)量相等的同學(xué)有沒有?

胡雅娟同學(xué)站了起來(lái)：我也是55千克。

師：現(xiàn)在我請(qǐng)楊譽(yù)安和胡雅娟到我們的教學(xué)樓的底樓去待一會(huì)兒。下面我請(qǐng)一位同學(xué)去完成一件事，（學(xué)生非常踴躍，我挑選了何榮潔，成績(jī)較差，給他一個(gè)表現(xiàn)的機(jī)會(huì)）你去底樓叫這兩位同學(xué)同時(shí)出發(fā)上樓回教室，記住一定要同時(shí)出發(fā)哦！

我要求其他同學(xué)一邊等他們回教室，一邊記錄。并猜測(cè)哪位同學(xué)先到？在這個(gè)過(guò)程中我提問(wèn)了樓層高度的估測(cè)計(jì)算，克服自身重力所做的功的計(jì)算，使學(xué)生知道兩位同學(xué)克服自身重力所做的功相等，更好地復(fù)習(xí)了功的計(jì)算公式W=F S＝Gh。

四、利用錯(cuò)誤，開發(fā)成一種生成性的動(dòng)態(tài)資源

英國(guó)心理學(xué)家貝恩布里奇說(shuō)：“錯(cuò)誤人皆有之，作為教師不利用是不可原諒的。”因此在教學(xué)上不要怕暴露所謂的“錯(cuò)誤”，應(yīng)時(shí)時(shí)刻刻以學(xué)生為本，因勢(shì)利導(dǎo)，充分利用學(xué)生在過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和暴露的錯(cuò)誤來(lái)深化教學(xué)內(nèi)容，或讓學(xué)生在糾錯(cuò)、改錯(cuò)中，再引發(fā)新的探究，再發(fā)展新思維、激發(fā)創(chuàng)新，把課堂教學(xué)引向深入，推向。

在《杠桿的平衡條件》一節(jié)教學(xué)時(shí)，大多數(shù)學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究得出了杠桿平衡的條件，但有幾位同學(xué)卻得出的結(jié)論卻與其他各組卻不同，他們得出杠桿平衡條件的結(jié)論是動(dòng)力+動(dòng)力臂=阻力+阻力臂，并把自己的實(shí)驗(yàn)報(bào)告展示給大家，他們的結(jié)論有事實(shí)說(shuō)話，千真萬(wàn)確，卻為何與其他不同？數(shù)據(jù)如下：

通過(guò)與學(xué)生的一起分析討論，發(fā)現(xiàn)他們得出的錯(cuò)誤實(shí)驗(yàn)結(jié)論是因?yàn)檫@個(gè)實(shí)驗(yàn)所用的數(shù)據(jù)具有特殊性。我們最終找出了問(wèn)題的真正原因所在，這對(duì)以后的科學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)中起到很好啟示作用。

五、善待學(xué)生的思維火花，及時(shí)調(diào)整預(yù)設(shè)，促進(jìn)動(dòng)態(tài)生成

課堂教學(xué)是千變?nèi)f化的，再好的預(yù)設(shè)也不可能預(yù)見課堂上可能出現(xiàn)的所有情況。因?yàn)轭A(yù)案的設(shè)計(jì)只是我們所做的一個(gè)大致的教學(xué)流程，隨著學(xué)生課堂主體性、自主性的增強(qiáng)，學(xué)生質(zhì)疑、反駁、爭(zhēng)論的機(jī)會(huì)大大增多，這些“意外”或許打亂教學(xué)的節(jié)奏，但許多不曾預(yù)約的精彩也會(huì)不期而至，但學(xué)生總是在這樣的不斷的生成過(guò)程中得以發(fā)展。

【案例】教學(xué)《聲音的發(fā)生和傳播》

上課鈴聲響起。全體同學(xué)起立。突然，有人摔倒，一個(gè)鉛筆盒掉在地上，全班哄笑。笑聲中，教師靈機(jī)一動(dòng)：你們剛才聽到什么？

生：聽到鉛筆盒掉在地上的聲音。

師：“這個(gè)聲音是怎樣產(chǎn)生呢？又是怎樣傳播的呢？傳播的速度又與哪些因素有關(guān)呢？你們現(xiàn)在想知道嗎？”

上述案例中的隨機(jī)事件，是教學(xué)中的“不和諧音”，但教師并沒責(zé)怪，而是別具匠心地過(guò)濾其消極影響，提煉其有用的成分，進(jìn)行剪切和放大，粘貼到知識(shí)場(chǎng)，借題發(fā)揮，轉(zhuǎn)化為一首美妙的“插曲”。惱人的“事故”變成了動(dòng)人的“故事”，成就了一筆意外的教學(xué)資源。

追求課堂教學(xué)的“美麗”生成，是積極實(shí)施以創(chuàng)新教育為核心的素質(zhì)教育的需要，是學(xué)生內(nèi)在生命活力成長(zhǎng)、發(fā)展的需要。這樣的課堂再現(xiàn)的是師生“原汁原味”的生活情景，是不斷發(fā)展變化的，它常給人“柳暗花明又一村”之感，教師如果能及時(shí)捕捉并有效利用這些生成的資源，將促進(jìn)課堂活躍，將激發(fā)課堂教學(xué)的生命活力。

參考文獻(xiàn)：

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