師德師風教學情況總結精選(九篇)

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第1篇：師德師風教學情況總結范文

關鍵詞：小學；教育教學；管理

中圖分類號：G627 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）09-0092-02

教學質量是學校的“生命”，是學校的根本，關系到學校的生存與發展。作為學校校長，如何發揮和調動學校的全員力量，提高學校的教學質量，是工作中的重中之重。下面，我就談談在農村小學當了十幾年的校長的我平時抓教學質量的幾點感悟與粗淺的做法。

一、當前制約農村小學教育發展的現狀分析

當前制約農村小學教育發展的現狀有：撤點并校所帶來的生員質量不整，優秀教師資源的流失，留守兒童問題，學前教育的質量問題，優秀學生的外流問題，教師的專業素質不夠，教師創新意識、質量意識不強，教育經費與投入偏少等問題。

二、改變目前制約教育發展現狀的實施對策

要改善上述制約因素，從外部環境來說要加快農村小學布局調整步伐，建立留住優秀教師資源的有效機制，多方籌資加大教育投入等；作為學校管理者來說要提高教學質量，就必須全面貫徹黨的教育方針政策，加強教學管理和師德師風建設，始終把提高教學質量作為學校教學的主線，在教學實踐中發現問題，找準問題的切入口，解決問題。針對目前存在的問題與困難，我認為應該重點抓好“一個完善、二個加強、三個重視”幾方面的工作。

1.完善制度。沒有規矩不成方圓。要管理好一所學校，一定要制定出一套適合自己學校特點的規章制度，使各項工作有章可循。我校根據上級的有關文件精神，結合學校實際，制定相應的《教學常規管理制度》、《考勤制度》、《教研活動制度》、《教師評優制度》、《教師全員聘任制方案》等。并把各項制度的落實情況與學校和教師的年度考核、評優晉級績效獎勵等掛鉤；充分發揮教學激勵機制的作用，對教學成績優秀、有特殊貢獻的教師及學習成績優秀的學生進行獎勵。做到獎勤罰劣。

2.兩個加強。（1）加強課堂教學管理。因為課堂教學是課程改革的主陣地，也是提高教學質量的主戰場，教學質量取決于課堂效率。“教學有法，教無定法”，這是教學一線的教師應該掌握的新理念。傳統的教學觀認為：教學就是教師教，學生學；教師講，學生聽。新課程標準要求教師要充分熟讀教材，合理地創設教學情景，組織、安排學生學習，并注重引導學生合作學習、探究學習和自主參與學習，使所有學生在學習活動中學會學習。同時還要提高40分鐘質量關。一是抓教學過程。學校的教導處、教研組要認真抓好備課、上課、輔導、布置與批改作業、課外活動等教學工作的各個環節，規范教學行為；二是提高教師的教學效率意識。提高課堂教學效率，首先要提高教師的教學意識，抓好教學反思。讓教師反思自己的教學過程，反思自己的教學行為及教學效果，更新教學觀念，創新教學行為，總結教學經驗，提高教學水平，使教師真正成為學生學習的參與者和引導者。三是提高教師的教案預設。寫好教案、備好課是課堂優化的前提。有些老師備課，寫教案都是為了應付檢查，照搬照抄，沒有落到實處。為此，教師備課必須嚴格具備“五備”、“四點”、“兩法”、“兩題”。“五備”：備教材、備教參、備課標、備教輔、備學生。“四點”：重點、難點、知識點、能力點。“兩法”：教師的教法和學生的學法。“兩題”：課堂練習題和課后作業題。（2）加強新教材新教師培訓。現在基層農村學校的教師拿到新教材后，不知從何入手。為此，我校每學期初都要對教師進行新教材知識點和教學技能的指導培訓，使教師們及時掌握新教材的編寫思路和基本理念，了解教材的設計思路，掌握教學內容，改革和創新教學方法。請名師來我校對新教師進行課堂教學及教材研究處理等知識的培訓。

3.三個重視：即“一活動、二管理、三檢查”。（1）重視教研活動，學校領導帶頭經常深入各班級課堂中去聽課與教師交流，進入課堂，隨機聽課，了解教師的教學觀念、教學方法、教學效果、教學氛圍，并做好觀察和記錄，以便指導教師教學。同時，積極開展區域間、校際間和班級間的教研活動，組織骨干教師到外校學習或請進名師來我校講座培訓老師，為教師搭建教學經驗交流與合作平臺，取長補短，提高教育教學質量。（2）重視“師德師風建設”，重視師德師風建設，不斷提高師德水平。學校成立師德師風建設工作領導小組，建立“校長負責制”和“師德責任追究制”，按照“領導當楷模，教師樹形象”的原則在教師中圍繞“如何構建和諧群體”，怎樣做一名人民滿意的教師，怎樣做一名合格的班主任等深入開展師德大討論，并對照《中小學教師職業道德規范》、《教師行為十不準》等要求，緊密結合自身思想和工作實際，開展師德師風和行為規范的自查自糾活動，切實扎實抓好師德師風建設，提高全體教師的思想政治素質和職業道德素養，維護教師利益。（3）重視“檢查”，學校成立了教師常規督查領導小組，加強教學常規督查。一查教師的教案作業批改課外輔導，每學期做到三大查、每周一抽查、每月一檢查。每次檢查結果通報上墻公布。二查平時教學工作。每學期校領導應定期或不定期地深入班級，檢查教師們的教案、學生作業等，引導教師發現問題，提出解決問題的指導性建議，為教師改進的教學方法提供科學依據。檢查后要及時進行反饋，并將檢查結果與教師工作量化及績效獎懲掛鉤。同時，每學期聽課不少于20節，不同年級、不同層次教師的課都要聽，力求每學年對所有教師的課堂教學情況都有所掌握，尤其要對青年教師、骨干教師、教學能力偏弱教師進行重點聽課、跟蹤聽課，體現一定的計劃性、針對性。

三、營造尊師重教氛圍，身先士卒，注重感情投入、人文關懷，提高教學質量

作為一名農村小學的校長，要想提高學校的教學質量，首先要對學校進行透徹的了解：這所學校所轄的村委會是否對學校各方面大力支持；村里的大部分家長怎樣，對孩子的學習是否關心到位；村民對學校有什么看法；有哪些愛校人士值得我們今后去聯系，去爭取。畢竟，的環境不受我們的管理，不受我們制約，得靠我們去努力，去挖掘。同時，學校認真開展了“教師訪萬家”的家訪活動，每學期組織開展一次家長座談會，讓全體教師也了解了解學校的及家長所關心的學生學習的情況，以便今后的教育教學，為進一步提高學校的教育教學質量創造良好的條件。人是有感情的，作為校長，應放下架子，關注每位教師每個家庭的情況，給教師以溫暖，讓每位教師感覺到學校也是他的家，甚至讓教師感覺到學校不僅是他們工作的地方，更是他們生活中不可缺少的地方。如果能這樣，何愁學校的教學質量不提高。

第2篇：師德師風教學情況總結范文

一、指導思想

以黨的十七大、十七屆六中全會精神為指導，認真貫徹落實科學發展觀，以解放思想、振奮精神、錘煉作風、強化執行、創新突破為根本要求，引導全體教干教師進一步統一思想認識，以鞏固全國文明城市創建成果為核心，以“文明在崗位”為主題，瞄準盲聾啞學生及家長最關注的問題、最迫切的需要，認真查擺整改。通過開展大討論活動，重點解決服務意識不強、教育效果不突出等問題，引導教干教師增強服務意識，提高服務能力，促進思想大解放、觀念大更新、作風大轉變、教育大發展。在努力提升我校良好形象、維護城市榮譽、鞏固創建成果中率先垂范、再立新功，為建設文明做出新的更大貢獻。

二、領導小組

三、活動內容

這次“文明在崗位”大討論活動重點開展五項活動：

1、開展“文明在崗位、奉獻無止境”大家談活動。組織廣大教干教師結合自身崗位職責，圍繞如何提升教育水平、展示教師風采，提升教育質量、樹立教育良好形象深入開展討論，談體會、談經驗、談思路、談打算，查擺存在問題，明確努力方向。

2、開展“文明服務大走訪”活動。結合開展“四聯四解四促”活動，開展上門服務，幫助解決問題。組織教干教師到學生家中進行家訪，認真征求意見，通過發放征求意見卡、召開師生座談會、社會各界懇談會等靈活多樣的方式，廣泛征求對教育科學發展的意見和建議，查找梳理存在的問題和不足，制定整改措施，認真加以整改。

3、開展“文明崗位六查六看”活動。大力加強師德建設、規范服務、文明禮儀等教育培訓，組織開展“六查六看”優質服務競賽活動，查服務態度好不好，看是否存在冷漠生硬、簡單粗暴的問題；查工作效率高不高，看是否存在推諉拖拉、延時誤事的問題；查自身素質高不高，看是否存在業務不熟、作風不正的問題；查法治觀念強不強，看是否存在違法從教、有禁不止的問題；查改革創新夠不夠，看是否存在管理體制、工作機制不活的問題；查工作理念新不新，看是否存在教條主義、形式主義的問題。針對查擺出來的問題，制定整改措施，引導廣大干部職工強化文明意識、效率意識、服務意識和創新意識，改進服務方式，提升服務水平。

4、開展“教育服務品牌再提升”活動。圍繞“教學生一天，想學生一生”的教學理念，進一步完善服務承諾。查找存在的問題，制定整改方案，進一步突出精細化管理方式，切實加強師德師風建設、校園文化建設，辦好“學生向往、家長滿意、社會認可、政府放心”的特殊教育。

5、積極參與全市十大群眾滿意文明窗口和百名崗位明星評選表彰活動。

四、方法步驟

1、本次大討論的活動時間為：3月----8月。

2、活動分為三個階段進行。

第一階段：宣傳發動階段（3月份）。

制定實施方案，成立組織機構，層層進行動員部署，廣泛宣傳發動，營造濃厚氛圍。首先我校召開全校動員大會，對大討論活動進行部署，在學校掀起大討論活動的。通過宣傳讓廣大教師明白大討論活動的重要性，并且對照教育局的“五項活動”要求，對號入座，認真查擺，看看自己的思想、工作、學校制度、服務意識、干勁、作風方面，有沒有不足，有沒有達到或超越上級的要求，對自己存在的問題要認真反省，做到通過整改有進步有收獲。

同時要認真學習教育局的實施方案，通過自學、集中輔導等方式，認真制定計劃，學習相關資料，并要做好筆記，寫出深刻的心得體會。其次我們要求教職工互相學習，取長補短，對其他同志的先進教育教學經驗要汲取精華，為我所用，切實提高教育教學質量。

第二階段：組織實施階段（3—7月份）。

結合我校實際，圍繞開展五項活動，組織教干教師深入開展討論，廣泛征求意見建議，查找和梳理存在的問題，制定整改方案，認真進行整改。

學校領導班子要深入工作一線，帶著問題帶著課題走到老師中間去，開展調研工作，把本校教育教學工作中存在的問題及困惑“把脈會診”，讓廣大教師獻計獻策。通過討論，積極采納教師意見，完善學校的各項工作制度，并進一步明確學校2012年發展的目標，做到目標遠大，對自己的工作做到高標準，高要求，并對社會做出承諾，把學校的各項工作放到大眾的監督下，高質量的完成我校的教育教學任務。

第三階段：總結表彰階段（7—8月份）。對大討論活動開展情況進行全面總結，寫出自查報告，于8月8日前報市教育局機關黨委。

針對查擺出的突出問題及征求到的意見建議，學校要制定操作性強的整改措施，形成整改方案，認真加以整改，通過整改解決實際問題，促進工作。學校將督促廣大教師進一步提高思想認識，形成新的教育教學理念，并對學校提出新的目標，制定新的舉措，形成長效工作機制，使“文明在崗位”成為全校教師的自覺行動。

五、實施方案

1、思想方面：各教師要針對自己的實際情況隨著學校各項工作的推進和實施，自查本人的思想動態反映及所采取的思想政治教育的做法。

2、工作方面：通過對教師工作各階段各環節的檢查，全面地研究分析教師的教學情況，總結經驗，并針對存在的問題提出改進措施，以保證教學質量的穩步提高。

3、學校制度：專題討論學校制定的各項管理制度方面的文件，涉及到學校的總章程、中層干部隊伍的建設、教工隊伍的建設、班主任隊伍的建設、學校各項工作的管理、學生思想道德建設管理等方面的工作。

4、其它方面：通過學習使教師充分認識到，必須徹底轉變以前一些不正確的觀念，增強服務意識和責任意識，時時、事事、處處都要首先換位思考，站在對方的角度去分析，去解答所提出的問題和所遇到的困難，滿腔熱情地為學生服務，不斷提高服務質量、辦事效率和服務水平，牢固樹立“教學生一天，想學生一生”的教學理念。

第3篇：師德師風教學情況總結范文

一、2009年上半年工作總結

1．積極落實重點工作，深化義務教育優質均衡發展。一是繼續整和優勢教育資源，改善學校辦學條件。十八中學師生于開學前整體搬遷至原同達中學校址，舊教學樓順利拆除，新教學樓翻擴建方案已制定完成。正陽一校搬遷合并工作準備就緒，為加快方城地區改造，推進我區現代服務業中心城區建設提供了有利條件。二是各綜合改革校通過制定切實可行的質量提升方案，全面加強內涵建設，進一步提高綜合改革學校的建設水平和管理水平，市教育局在4月份綜合改革校工作調研中對我區綜合改革校工作所取得的成績給予了高度評價。三是制定切實可行的大學區工作計劃，進一步強化大學區管理，加大學區教科研活動開展力度，全面總結我區大學區工作，在全市基礎教育工作年會上，我區做的《交流合作城鄉共進》專題匯報，得到與會領導充分肯定。

2.加快高中教育發展進程，促進教育水平整體提高。一是繼續加快新同澤高中建設，建筑面積11000平方米，總投資1200萬元的一期工程主體順利完成，二期工程方案設計正在進行之中。二是科學制定教師安置方案，確保了四十八中學高中部逐步撤消，成為一所獨立初中工作的順利實施。三是根據省教育廳關于高中課改等文件精神，區內各高中與區教育實踐中心合作，高中選修課教學在區實踐中心順利實施，深受學校和學生的好評，成功推動了我區高中新課程改革的深入開展。四是對區內所有學校高三年級教學情況進行調研，召開高三教學質量分析會，提出了*年高考備考教學建議，為*年高考取得佳績奠定了堅實基礎。

3.強化常規管理，全面提升教育教學質量。一是以認真落實市教育局下發的《關于嚴格執行中小學生到校時間有關規定的通知》文件精神為抓手，進一步規范了學校常規管理工作。二是以深入開展“校長進課堂月”活動為引領，通過校長專業引領，使廣大教師進一步明確了追求“有效教學”、“高效課堂”的教育教學理念。三是以進一步完善教學質量監測評價體系為途徑，對區內各學校、各學科教學質量進行科學分析，為探求穩步提高我區教育教學質量和促進學生的可持續發展和全面素養的提升提供了科學依據。四是以迎接*奧運勝利召開為契機，深入開展“迎奧運，與禮同行”系列主題活動，全面加強學生文明禮儀教育，學生文明素質得到進一步提高，立德樹人工作取得明顯成效。

4.加強品牌學校建設，深化區域教育特色發展。積極參加市特色校開放工作，通過組織全區學校參加市實驗、文藝二、朝陽一校的特色校展示活動，將品牌學校建設推向深入，充分發揮特色學校示范引領作用。以迎接省藝術教育示范區動態評估為契機，繼續深化藝術教育工作，4月24日，市教育局在我區北一經小學召開貫徹《學校藝術教育工作規程》現場會上，與會領導對我區藝術教育工作給予了高度肯定，遼寧教育電視臺對此作了專題報道。

5.全面加強隊伍內涵建設，完善干部教師培訓體系。為深入落實區委、區政府主要領導*年初在全區教育工作會議上的講話精神，全力打造一支專家型的校系干部隊伍，區教育局分別成功舉辦了*區“十一五”期間第一期校長及書記分崗培訓班，通過引入體驗式、研究式等現代培訓方式，開發校級干部培訓教學案例庫，開設學員培訓論壇、公共郵箱，校級干部博客群等，有效提升了校級干部綜合素質和解決實際問題的能力。為規范、系統、開展我區教師的繼續教育工作，區教育局于今年進行了*區教師培訓體系文件的起草工作，其中包括青年教師三年培訓規劃、骨干教師培訓規劃、*區名師工作建設方案、名師工作室工作制度、名師工作室評價辦法、*區教師人才梯隊建設方案、*區教師繼續教育學分管理辦法（修訂）等文件，為我區教師專業化培訓提供了充實的理論支撐。

6.堅持從嚴治教，強化師德師風建設。為全面提高教師職業道德素質，區教育局將師德師風建設作為繼續推進教育行風建設的核心工作來抓，完善工作機制，明確責任體系，進一步規范校內補課，堅決遏制校外在職教師有償補課。特別是針對個別學校出現的教師打學生的嚴重師德問題，區教育局迅速在全區教育系統開展“愛崗敬業、尊師愛生”師德教育大討論活動，引導我區廣大教師以先進典型為楷模，帶頭實踐社會主義榮辱觀，進一步加強師德修養，不斷提高教書育人能力，在全區營造出了身正為范、教書育人的師德建設良好氛圍。

7.全力做好安全穩定工作，為奧運會召開營造和諧的社會環境。區教育局高度重視安全穩定工作，并將之列為*年核心工作。認真落實區委、區政府關于奧運安保的工作部署，制定“迅雷行動”實施方案，下發了《*區中小學反恐怖襲擊應急預案編制綱要》、《*區教育系統奧運安保和反恐工作應急預案》，積極組織全區中小學開展了危險品及易制毒、易制爆物品的檢查工作，真正做到了組織領導落實、任務分解落實、責任追究落實。為打贏穩定“百日會戰”這一硬仗,區教育局成立了以局長侯德安同志為組長的專案小組，落實包案制度，經過扎實工作，園丁園辦理房證事項等四個市交辦重點案件妥善解決，全部息訪，提前完成任務。

8.開拓思路，努力完成主要經濟指標。為積極推動我區現代服務業中心城區建設，完成區政府下達的各項經濟指標，區教育局轉變招商方式，充分發揮教育優勢，責任到人，截止到5月末已經完成了2個現代服務業，2個樓宇企業的引進工作，新增入區庫稅收10萬元。預計截至6月末將引進現代服務業3個，樓宇企業5個，新增入區庫稅收50萬元，協稅護稅15萬元，實現時間過半任務完成過半的目標。

第4篇：師德師風教學情況總結范文

實施“快樂教育六年 幸福相伴一生”，重點是轉變教師的教育思想，創新教育觀念，改革堂教學模式，全面落實課程方案。按照國家規定的教育教學內容和課程設置開展教學活動，不隨意增減課程和課時。除搞好基礎文化課教學外，還要特別關注藝術、體育與健康、綜合實踐活動四個領域的教育教學工作。嚴格遵守《普通中小學管理基本規范辦學40條》，全面推進素質教育的深入實施。

一、三個建立——為快樂教育奠定基礎

1. 建立健全各項制度。學校的規章制度，是學校各項工作規范有序開展的堅實基礎，是學校內部的“法律文書”。為了保證學校工作的順利進行，學校制定、完善了各種規章制度，如教職工出勤制度、教職工考核細則、班主任考核細則等。

2. 建設兩支高素質隊伍：行政干部隊伍和教師隊伍。一代師風，影響著一代人風。學校的良好運作首先要有良好的師德師風作為基礎。因此，師德師風建設是教師隊伍建設的基礎，也是關鍵。首先，確立師德導向目標：“德高為師”。以新的《中小學教師職業道德規范》為標準，用這六條標準衡量教師言行，不斷提高自身修養，力求達到這個高度。其次，建立師德導向機制。師德建設的導向機制包括培養機制、激勵機制、監督機制、評價機制等。建立教師師德培訓檔案，制定配套的培訓計劃和方案。

3. 健全和完善教育教學質量監控機制。小學教學質量監控是教育質量監測的一個重要組成部分，教學質量監控必須以科學發展觀為統領，以《基礎教育課程改革綱要（試行）》精神為指導，以全面貫徹教育方針、全面實施素質教育為目標，樹立新的教學質量觀，積極推進中小學教學質量評價與考試制度改革，加強教學質量管理，努力提高學校教學質量。學校建立了教學常規檢查通報制度、常態課堂教學情況抽查與反饋制度、學生學習質量抽查與分析制度、建立和完善學科學段學習目標檢測與分析制度、建立學生學習能力測查與分析制度等。

二、五個一——為快樂教育提供保障

1. 確立一個目標：做最完善的自己。教師校本培訓能否有效開展，確立共同目標是前提，培訓工作的針對性、實用性是關鍵。學校經過廣泛討論、醞釀，確立了“做最完善的自己”的培訓目標，并根據學校年輕老師多、發展潛力大的實際，提出了合格教師“四個”（會教書、會育人、會服務、會發展），教師個人基本素質“四個會”（會想工作方法技巧、會上高水平的觀摩課、會說工作心得體會、會寫實踐經驗文章）等具體要求,引導教師了解自己、完善自己、提升自己。

2. 探索一種模式：以“教育教學論壇”展評活動引領教師專業成長。學校從2008年啟動了“教育教學論壇”展評活動，效果甚好。其主要特點有：“論壇”活動目的“三突出”。一突出實踐，二突出實用，三突出實效；“論壇”活動專題系列化、梯次化。關注教師成長，落腳校本研究平臺；“論壇”活動壇主多元化。每屆論壇或每個專題設立壇主進行主講，壇主可以是專家、領導、教研員，也可以是教師，還可以是家長；可以是個人，也可以是群體；“論壇”活動形式多樣化。論壇活動根據實際需要變換活動形式，如才藝展示、基本功大賽、課堂教學展示、研訓教一體化等等。

3. 營造一種氛圍：由“他培”到“自培”，再到“專業發展提升”。教師培訓的最終目標是實現教師“自培”。由此，學校在校本培訓中做了以下嘗試：首先，開展教師自主發展能力培訓。其次，建立教師個人特長資源庫。每個教師能成為最好的自己，重要的是揚教師專業之長，發現特長并總結出來。每個人的特長集中起來就是學校的群體特色。本著這樣的理念，學校讓每個教師申報或發現自己的特長項目，集體再進行設計、強化、包裝，使教師獲得專業發展的成功和自信，使原來被共性知識培訓淹沒的教師個性特長顯露出來了。

4. 提升一種境界：問題即課題，把工作做實、做細、做精。首先，做好課程研究。實踐證明，教師進行專題研究活動是將工作做實做精的好方法。學校特意給各學科安排了專門的時間、地點、開展不同主題的活動。如，研究教材、處理教材、學生分析的研究；加強教師的集體備課。每位教師要研究每節課的教學重點與難點并進行練習設計，將這些研究轉化為授課實踐加以落實，從而提高課堂教學的實效。

其次，做好小課題的研究。小課題研究是將工作做細做精的好方法。鼓勵教師在工作實踐中思考教育實踐、總結教育行為、提升教育理論。為此，就是要求教師以教學后記、教學案例、教學隨筆、教育論文等形式勤動筆，勤思考，使他們關注問題并付諸行動。

5. 建立一種機制：教師專業發展激勵機制。建立有效的以“教師為本”促進專業發展的激勵機制是校本培訓能夠長期順利進行的重要保障。為此，我們主要從競爭激勵、成就激勵、評價激勵三個方面激勵教師。

三、三項措施——把快樂教育落到實處

1. 改進教學模式，構建高效課堂。學校全面落實“345”高效課堂教學模式，創建整體優化快樂的課堂結構，探討實施快樂教育的途徑和教學方法，打造了開放式、多元化、自主參與、張揚個性的課堂，使我們的課堂教學充滿生機與活力。構建和諧的課堂必須做到：一是與時俱進地選擇好教學內容，扎扎實實地為學生的基礎知識、基本技能定好位，打好樁。二是以滿腔的熱情、智慧的頭腦、敏銳的觸覺關注學生的學習過程和學習結果，喚起學生的智慧、啟迪學生的思維。三是小心翼翼地呵護孩子的學習熱情，想盡辦法調動學生的積極性、主動性，全力以赴地保護好孩子的自尊心、自信心，讓學生在學習中體驗數學的價值，不斷地建立正確的價值觀。

2. 把握“三度”，精心設計作業。我們要求在作業布置上把握住三個“度”：（1）適宜度。課堂作業應緊扣本課的教學實際，力求在課上完成。課外作業（家庭作業）要控制作業量，不得加重學生作業負擔，特別是機械重復地抄寫作業必須杜絕，不得有偏題、怪題。（2）新穎度。精心設計，突出教學重點、難點。作業按場合分有課內、課外作業兩種，它們是相輔相成的。要做到：“講科學、重實效、嚴要求”。書面作業形式以外，應根據新課標的理念布置動口、動手的實踐作業，如調查、觀察等。重視課外閱讀，重視實踐與創新，突出語文綜合素養的培養。（3）滿意度。教師將布置作業的權利交給學生，學生可根據自己當天所學習的知識內容、自己的興趣愛好、能力大小以及對教材重、難點的把握選擇適合自己的作業。內容可多可少，可自行設計，也可廣泛參考。基本要求：做你喜歡做的作業；做你自己認為真正需要做的作業；做你能夠完成的作業。這樣的讓作業能夠讓學生充分展示才藝特長、張揚個性，讓作業成為學生生活中的樂事、趣事。

3. 打造兩個環境，和諧六個關系，積極營造“和諧樂園”。兩個環境：（1）打造平安和諧的校園環境。“安全無小事，責任大于天”。學校從“交通安全教育”入手，確立“以學生為中心，工作走在學生前，工作做在問題前”的管理理念；實行“三空值勤制”，校領導以身作則，在大門口執勤，接送學生過馬路；積極開展“小手拉大手”活動，學生組成“小交警”、“文明勸導隊”，同交警一起走上街頭，維持放學交通秩序，發放交通安全宣傳材料，勸導不文明交通行為，把交通安全知識帶到千家萬戶。（2）打造積極向上的人文環境。為強化學生的環保理念，豐富學生的環保知識，學校積極開展綠色學校創建活動。定期發放環保知識宣傳材料，開展“共建美好家園”活動，組織學生走進社區，清潔綠地，宣傳環保知識，舉辦征文、手抄報比賽和以環保為主題的文藝匯演。學校高度重視校園環境建設和校園文化建設，校園內干凈整潔，綠草如茵，教室內、走廊上富有哲理的名人名言，起到教育“潤物細無聲”的效果。

第5篇：師德師風教學情況總結范文

學校占地13000多平方米，7000平方米的綜合教學樓宏偉壯觀。樓內設有30個教室，學校裝備了標準的物理實驗室、化學實驗室、生物實驗室、現代化的電教室、微機室、語音室，標準化的多功能展室、圖書室、閱覽室、音樂室、活動室和大小會議室等先進的教學設備，建立了寬帶校園信息網絡和校園閉路電視系統，并開設了寧江區第六中學網站，堪稱市內一流標準。學校先后被評為國家“傳統美德教育”優秀學校、國家級青少年體育俱樂部、省勞動實踐建設先進單位、省“五四”紅旗團委、省體育工作達標學校、省傳統項目學校、市級標準化學校、市精神文明先進學校、市德育特色學校，市衛生標兵單位、市“兩優一推”總評先進單位、市勤工儉學先進單位、市自制教具先進單位、市體育工作先進單位。

良木擇地而競榮

素質教育的靈魂是德育。學生不僅要有知識，還要學會做人。德育為先，堅持德育為先是解決培養什么人、如何培養人的重大問題的關鍵。以德育人，是學校教育教學的根本，更是教育的首要任務。是我們辦學特色之一。是我們始終注重學生的思想教育、道德教育、心理健康教育，切實落實國家關于改進和加強學校德育工作的具體要求，寓德育于校園文化之中，常規教育與專題教育相結合，課內教育與課外教育相結合，理論教育與實踐教育相結合，學校教育、社會教育與家庭教育相結合。一是加強了德育工作的過程管理。德育工作計劃、目標管理方案切實可行，定期總結各項德育工作，取得較好成效。二是通過課堂教學這一主渠道，對學生進行思想品德教育。年初確定的德育目標，任課教師在深入鉆研教材的過程中，主動挖掘教材中思想教育的結合點，研究實施素質教育的方法和途徑，在課堂上因勢利導，有的放矢，發展個性，培養能力，結合教材內容和學生實際，運用合理方法，充分體現出“嚴謹善教、育才培德”的教育思想，適時做好學科德育滲透。三是加強校園文化建設。學校充分利用充分利用板報、畫廊、廣播等宣傳工具，渲染校園文化，配合學校的各階段工作重點，充分利用宣傳工具進行宣傳，舉辦如 “交通安全”、“ 衛生防疫” “生命科學”、“反對迷信”“拒絕”等專題展覽。四是鞏固了標準化家長學校創建。及時召開了家長座談會、班主任座談 會、家長委員會等工作會議，各項會議有記錄，有總結。五是加強德育常規工作的建設和檢查。通過落實《中學生守則》和《中學生日常行為規范》，對學生進行養成教育。加強對校園、班級文化建設。六是利用“弘揚和培育民族精神月”、重大節慶日、紀念日和入學、畢業、入團特殊日子開展主題教育活動。七是組織教師參與了各項活動。學校要求教師全程參與、全程指導、全程把控德育系列活動，促使德育活動健康有序開展。

名花適土而繁秀

問渠哪得清如許，為有源頭活水來。良好的教學質量是學校發展的關鍵，較高的師資隊伍是學校發展的基礎。

打鐵需要自身硬，校長帶頭參加各級培訓，校領導參加了在北京、長春、南京等地的骨干校長研修班，不斷提高管理的理論和實踐水平，帶領班子成員和教師不斷提高自我，完善自我，內強素質，外樹形象，愛崗敬業。

學校始終把建設一支政治思想合格、師德優良、結構合理、業務過硬、師德高尚、開拓進取、敬業愛崗、與時俱進的優秀教師群體作為學校可持續發展的根本，堅持走“科研興校”的道路。經過努力,幾年來,教師在國家級刊物上發表文章的有46人次;省級刊物上發表文章的有125人次;市級刊物上發表文章的56人次;區級刊物上發表文章的130人次。另外，獲得國家級優秀論文有30人次,獲得省級優秀論文的有50人次;市級優秀論文的有80人次;區級優秀論文50人次。

走進名校，走進名師課堂，向名師學習。自寧江六中與清華大學附中2000年6月結為手拉手聯誼校以來，學校教師到清華附中考察學習66人次，并且，還派出教師到全國其他名校學習考察，如東北師大附中、吉林省實驗中學和吉大附中等學校，使教師們親身感受到那里厚重的文化底蘊，感受到了那殷實的師風和學風，感受到了前沿的教育教學思想，感受到了真正的素質教育。

堅持每周組織政治，法律法規，師德典型等方面的學習，不斷師思想，提高認識，不斷增強教師政治素質，提高教師依法執教的自覺性。強化師德教育，加強對教師的管理力度。

校本培訓工作扎實有效。建立了教師教學業務檔案，從教學過程和效果兩個方面真實地評價教師工作。認真落實教師專業發展學校建設工程方案。學校按照年初計劃，組織了教師集中學習教育教學理論以時事政治、教育政策法規、國家、省、市級的師德典型事跡，并及時召開師德演講會。

學校堅持每年開展“教學百花獎”系列競賽活動。專任教師、中青年教師都參與了此次活動。通過教案制作，課堂教學，理論測試和論文撰寫等形式評選出了一等獎、二等獎和三等獎。通過活動,鍛煉了教師們的教育教學水平，業務能力有了普遍提高。

積極參加上級部門組織的各項評比競賽活動。在省、市、區名師以及骨干教師課堂教學綜合能力評比活動中，我校教師王鳳、劉艷麗、楊淑芬、王樹華、潘宏宇、黃焱華、于亞秋等教師屢次獲獎。

接天蓮葉無窮碧

教學管理規范。學校制定了可行性教學工作計劃、教學目標管理方案、教學質量評價方案等，突出了教育的重點，及時布置落實各項工作，按時總結，打造高效課堂工作扎實有效。校長及業務領導深入課堂聽課，完成了聽、評課節數，能針對性地給以指導，分學期及時召開聽課報告會。全面細致做好常規工作的監督和檢查。認真開展基礎教育質量年活動，認真組織期中、期末教學質量檢測工作。做好了常規工作的檢查，每月進行崗位對照檢查，每學期檢查四次，檢查結果與課時津貼、年終考評掛鉤，作為評價教師教學過程的重要依據。

要求教師認真備課、上課和輔導，抓好每一個教學環節。校長及業務領導深入課堂聽課，完成了聽、評課節數，有針對性地進行了業務指導，并及時召開了全體專任教師參加的聽課報告。在課堂教學過程中，注重打好基礎、培養能力、發展個性、提高素質、引導創新，盡最大可能調動學生學習的積極性，培養學生實踐能力和創新精神。教學質量突出。學校成立了課堂教學評價領導小組，依據《中小學課堂評價標準》進行有效實施。加強非畢業班教學質量檢測各項工作，各項指標達到了上級要求。幾年來,全區的一二年級學生的質量抽檢中,我校成績名列前茅。畢業班質量檢測成績優秀。我校學生中考成績位居全區前列。

映日荷花別樣紅

學校重視體育衛生藝術教育工作，學校認真落實《國家學生體質健康標準》，制定切實可行的工作計劃，納入到學校整體工作中，不能擠占體育課，體育老師上課必須有教案，有計劃的進行教學，學校領導經常檢查體育教學情況，聽取學生意見，保證體育課教學質量，保證學生體質，保證學生室外活動時間每天至少一小時，引導學生樹立健康第一的意識。學校重視對學生特長的發現和培養，采取多種形式，使我校學生都能至少兩項技能和特長。每學期都開展一些有代表性的活動：如跳繩比賽,韻律操“青春的旋律”比賽等。培養了集體意識和競爭合作意識，提高了間操的質量，促進了體育工作的發展。在特長生培養方面取得良好效果，學生參加國家、省、市和區各項體育競賽活動連年獲獎。主動抓好校體聯辦工作。2010年11月,國家體育總局授予我校為“國家級青少年體育俱樂部”。

第6篇：師德師風教學情況總結范文

【關鍵詞】財務管理；高校教育；專業建設；建設現狀；改革構想；教學改革

一、引言

我國高校的財務管理專業其前身是理財學專業，屬于從會計學科中獨立出來的較為年輕的學科。在高校財務管理專業教學中，教學目標不明確、培養人才的定位不準確、教學課程陳舊、課程內容存在交叉和重復等多種問題，阻礙了高校財務管理專業教學的發展。隨著市場經濟的逐步發展，學生在就業后，面對較大的就業壓力，高校要從降低學生就業壓力出發，進行教學改革，既能提高學生就業比例，同時又能實現教學最終目的。

二、高校會計教育現狀分析

1.取得的成就

經過多年的發展，我國高校財務管理專業師資力量不斷充實，培養體系日益完善，學生的錄取分數線一直處于較高水平，各校招生規模比較穩定，就業去向比較好，就業率比較高。在近十年的時間內，財務管理專業的畢業生在社會各個階層崗位上已經占據了舉足輕重的地位，擴大了專業的影響力。

（1）師資力量不斷完善

高校財務管理專業逐步形成知識結構合理、熟練掌握現代專業技術，具有發展潛力的財務實驗師資隊伍。財務管理專業師資力量雄厚，各校有較多專業人才進行執教。

（2）學生就業滿意度較高

財務管理專業的畢業生就業去向主要集中在：交通部門、銀行、證券公司等。以上單位在社會中具有較好形象和較高的社會地位，給財務管理專業的畢業生帶來一個較高的發展平臺。從財務管理專業開設以來，學生初次就業率一直維持在較高高度。

2.存在的問題

通過對中國現階段高校財務管理教育教學現狀進行分析可以發現，目前，我國的高校財務管理教育存在很多方面的問題，比如人才培養目標的滯后性與定位的模糊性、財務管理課程教育體系與教學內容的陳舊性與欠科學性、教育模式的教條性與保守性、教學科研的不充分激勵性、教學思想與教學環境的封閉性等，同時還包括學生就業指導方面缺乏危機意識、教學手段的落后性等內容，這些問題均在很大程度上影響了高校財務管理教育的深入持續發展。

另外，高校財務管理教育還面臨著諸多的壓力與挑戰，比如以發展經濟為基礎的經濟時代將更加突出知識作用于生產力的重要屬性，在這種背景下，傳統以有形資產作為確認對象，依托交易的歷史成本計量會計已經完全不能適應時代的發展與新要求，因此短時間內形成以知識經濟為導向的無形資產確認、計量與披露成為財務管理教育教學的重要內容；另外受信息技術的沖擊，傳統經濟理論已經不能有效推動會計教學與市場的銜接，且經濟體制的改革與創新也要求財務管理教育要不斷適應市場法規的發展與變化，在很大程度上導致財務管理教育困境的出現。同時，隨著世界范圍內金融市場一體化模式的形成，多種跨國投資在資本流動總額中的比重不斷上升，不同國家之間的財務管理差異性導致信息出現不對稱性，給財務管理教育提出了新的挑戰。

（1）課堂的實踐教學缺乏真實的實際訓練內容

當前的財務管理課程都是理論課程和實踐相結合的，老師在授課的時候，限于教學實踐、教學場地和設備的約束，實踐教學模式主要是以案例分析、專題討論為主的課堂形式，缺乏真實的實際訓練內容，或者只能進行小規模的模擬訓練。不能真正結合企業的實際運作模式，從企業人才需求角度展開實訓課程。

（2）校外實訓基地流于形式

從長期運作的結果看，校外實習基地的作用主要是提供認識實習的場所，并不能真正給學生提供實習環境。財務信息事關一個企業發展的所有重大信息，因此，企業往往不會接受實習生從事真正的財務工作。學生進入實習單位，做得更多的工作是打字、復印、跑腿打雜，很難參與到企業的財務工作中。流于形式的校外企業實習帶來了惡性循環，學生覺得實習沒有意義，不愿意再去浪費時間；企業覺得實習的學生沒有價值，反而是一種負擔，不愿意接受。實訓教學喪失了最初賦予它的功能。

（3）專業實驗室的場地、設備不適合財務綜合實訓的需求

財務管理專業的綜合實訓課程，最基本的環節是手工做賬。初期實習環節需要處理大量的憑證、賬冊、報表，學生需要進行輪崗模擬實習。后期實習環節又需要計算機作為工具，借助于一定的財務軟件。這些特點要求實驗室應該比較寬松、桌椅能夠自由移動擺放、桌椅和電腦等設備能夠自由組合和分離。

三、高校教育改革的方向與重點

1.根據現代高校教育需求進行教育改革

現代高校應根據我國的社會人才需求以及人才能力要求進行相應的教育改革，以此建立良好的教育機制及合理的人才結構。現代社會需要具有自主學習能力、社會實踐能力以及系統化的專業知識技能的復合型人才。我國高校的教育工作中應根據不同的教育需求進行相應的改革，實現高校人才的培養目標。

2.根據學生的能力需求進行教育改革

在知識經濟時代，高校教育改革應針對學生的自學能力進行專項教育訓練，以便更好適應快速更新的知識體系，更好實現專業領域的職業發展。現代高校教育改革中，應保障我國人才知識結構始終處于專業領域的前沿，為學生的職業發展打下基礎。因此，應加強職業技能的實踐活動，使其樹立正確的職業觀念，加強職業道德修養。學校還應倡導教師與外界的聯系，增強高校間的學術交流活動，聘請理論水平高、實踐能力強的教師作兼職教授，定期對教師開設職業發展講座，提高教師的綜合能力，積極與知名企業建立友好合作關系，定期指導學生參與社會實踐活動，提高適應社會的能力，使學生能夠根據自身的專業知識對相關信息進行搜索、使用，以此為高校大學生的順利就業奠定扎實的基礎。

3.利用網絡和報刊資源進行教育改革

高校實行學分制后，學生的時間和空間不集中，思想教育工作不易開展。網絡是高校教師與學生溝通交流的窗口，有利于高校了解學生關注的熱點問題，及時掌握學生的思想狀況，成為學生信任的知心朋友，針對性解決學生思想和生活上的困惑，也可利用網絡進行心理咨詢、活動安排、就業指導等。另外，院系報刊也成為學生彼此增進了解的途徑。通過投稿，提高學生的主人翁意識，對學生塑造良好道德品質有著深遠的意義，有助于建構與學校一致的思想政治教育目標和共同的價值標準，取得良好的教育效果。

4.把握好人本管理在高校管理模式中的特點

開展好高教改革的關鍵因素是把握好人本管理在高校管理模式中的特點，主要歸納有以下方面：以人為本，把師生的需求和興趣放在第一位，重視用激勵手段最大限度發揮他們的積極性和創造性；人本管理重視對師生心理和行為的深入探究，在科學分析的基礎上對癥下藥，滿足他們的合理需求，使他們的勞動變成了主動性的自覺行為；注重教師之間、師生之間的溝通交流，處理好各種人際關系，減少與人矛盾，增強學校的團結力和凝聚力；提倡自主管理模式，鼓勵教師和學生集思廣益，積極參與決策，提出建議，發揮他們的主觀能動性，促進高校的發展。

四、高校財務管理教育改革的思路與對策

任何一項改革在實施過程中，都會面臨存在的問題，這些問題需要科學分析其成因，并及時加以糾正，以達到改革的目的。在我國高校財務管理教育改革中，高校擴招促進高等教育大眾化，為培養綜合型人才奠定了基礎。但是，高等教育的普及使得大學生數量急劇增加，嚴重影響財務管理職業技術學院的生源，造成了我國財務管理專業技術人才緊缺的狀況。

針對存在的問題，現代高校財務管理教育中應將財務管理高等教育按照實際的人才需求，合理限制其數量，以普及財務管理高等教育為基礎，加強培養高端專業人才。首先，努力提高大學生素質。知識經濟時代呼喚素質教育，要倡導完善的道德品質，培養學生積極向上、無私奉獻的優良品格，培養學生的審美能力、創新能力和求真務實的精神，優化知識與能力結構，滿足未來社會對人才的動態需求。其次，教師應具有積極的人生態度、崇高社會責任感，真誠熱情地為學生服務。不斷完善業務技能、知識結構，縮小與學生之間的思想距離，創造性地開展活動，促進學生在健康快樂的學習氛圍中改造自己的世界觀和人生觀，以自身的人格魅力對學生產生潛移默化的影響，以達到教育的目的。另外，財務管理教育工作不能采取產業化模式，必須由國家整體控制教育投資，緩解大學生經濟壓力，避免激化社會矛盾。高校應積極更新實踐財務管理教學內容，適應教學形勢需要。應積極組織和鼓勵專家教授依據科技發展的新成果以及社會發展的新形勢編寫新教材，并及時豐富實踐教學內容，以適應社會對各類專業人才的就業能力需求和學歷要求，不斷滿足社會對人才的需求變化。通過調整高校教育改革模式以及制定解決問題的策略，為完善我國人才培養體系奠定基礎，而且促進實現高校財務管理教育目標。

1.完善高校教師崗前培訓機制

通過充分利用師范院校教師教育存在的一定優勢，對目前的高校教師特別是新進教師，進行一定的教育理論和教學方法的崗位培訓，加強完善崗前培訓。高校不但應該通過鞏固培訓組織和結構，來實現培訓網絡的合理化；而且應該強化培訓內容的創新，包括課程、教材、師資、教學方法以及技術手段等方面的改革完善。

2.提高教師現代教育技術水平

首先，教師的教育理念需要不斷更新完善，與時俱進，滿足新時代教育教學需求。其次，教師要不斷的擴充自己的知識面，博學多才，不僅是本專業的知識，其他專業的知識也可以通過書籍、網絡等途徑補充，才能滿足學生求知的需求。再次，教師的教育教學能力需要加強。隨著信息時代的快速發展，對于傳統的教學方式和方法已經受到一定的沖擊，我國高校應該經常舉辦一些培訓班，采用生動真實的新型教學模式，來普及現代教育技術。或者舉行教師多媒體課件大賽，使教師之間相互學習，并提高教師使用多媒體授課的質量。此外，高校有關職能部門和相關院系，可以定期邀請一些名師到學校講學，或者開展學術交流活動，來指導在校教師教學和科研工作方面的工作。同時，高校應該對部分德才兼備，熱愛教育事業、具有奉獻精神的骨干型教師，選派出國培訓，或者國內訪問學者，達到開闊眼界，豐富教學經驗，提高學校整體教師教育水平的目標。

3.創新師德師風建設

加強和完善教師隊伍建設，提高教師的師德和師風。首先，高校教師應該具備強烈的社會責，任感和使命感，熱愛學生和關心學生成長。其次，高校教師要自覺加強自身道德修養，以身作則，為人師表。其次，高校應該建立和完善師德師風管理建設，把師德師風建設納入到教師培訓計劃，并于教師績效考核評估和教師資格認證相掛鉤，達到不斷完善教師師德師風建設，進而增強教師的光榮感、責任感和使命感，從而塑造優良的為人師表的形象。

4.教學科研同步發展

高校教師不僅要做好本職工作教學，同時對科研工作也要重視。一方面，高校教師應該樹立“以人為本”的教育理念，以培養創新型高素質人才為目標，關注學生個性化發展，因材施教。以觀念創新為先導，教學內容和教學方法改革為核心，全面提高自身教學水平。另一方面，高校教師也應該重視教師科研能力，根據教師自身的實際情況，積極投入科研研究項目。同時這也需要學校對科研經費的投入。總之，高校教師既要重視教學，也要重視科研，兩者并重。

5.不斷完善課程建設體系

高校教師教育，不僅要注重所教學科的專業知識，還要具備一定的從教必備的教育素質。首先，高校應該積極進行教師教育專業課程的改革，適當的縮減學科專業課程的課時。其次，應該加大教師教育課程的比例，進一步拓展和完善教師教育課程的類型，并強化教師教育實踐課程，同時設置學術性和師范性相結合的教師教育專業課程體系。不論理論知識型還是技能訓練型課程，都必須強化教育教學實踐訓練。

五、高校財務管理專業改革設想

1.開發以能力為中心的項目課程體系，首先由學校聘請財務管理專家，根據市場崗位需要，將財務管理崗位進行分解，并確定從事該職業需要的基本能力，進而確定出教學培訓目標。由高校按照教學規律，組織相關人員對各項能力進行分析、總結，制定教學大綱，并依此施教。

2.高校要根據職業崗位能力的要求，來制訂人才培養方案；財務管理課程內容根據崗位的能力和知識結構來確定，按照崗位能力的形成過程來對課程進行排序；人才培養方案中應更重視專業技術課的教學，打破以傳統的公共課、專業基礎課、專業課為主導的教學模式，強調以崗位群所需職業能力的培養為核心，進一步提高專業課程的比例，保證職業能力培養目標的順利實現。在制定財務管理專業人才培養方案時，充分發揮財務管理專業指導委員會的作用，充分聽取專業指導委員會的意見，以此確保教學質量和實現預期專業培養目標。

3.高校財務管理專業在進行課程設計時，有兩種思路可以參考。第一是根據企業的財務管理核心內容來進行設計，在設計主要課程時，可以考慮作出以下區分：將財務管理原理作為通論，將營運資金管理、籌資管理、利潤分配管理、投資管理作為財務管理的專題和專論。第二要依據財務管理的核心內容，結合財務管理理論和財務管理方法等具體抽象概念和具體程序，來進行課程設計。設計專業主干課程時，將財務管理作為基本原理，課程中要合理分布會計學、投資銀行學、公司理財、公司財務理論、商業銀行經營學、項目融資學、金融市場學等課程的比例。課程設計基本原則是要通過科學、完整和嚴格的教學，室學生能夠全面掌握財務管理基本理論知識、熟悉操作技能、能夠運用財務分析方法和財務分析手段，能熟練解決會計、財務、金融等領域中存在的實際問題，在畢業后能夠盡快融入就業環境，能盡快適應專業要求。

六、結束語

我國高校財務管理專業建設發展較為迅速，在過去一段時間內取得可喜成績，隨著時代的逐步發展，原有教學模式無法滿足市場需求。高校進行財務管理專業改革時，要結合高校實際教學情況，通過優化教學方式、加大教具投入、提升教學水平、完善教學內容來促使學生掌握更多專業知識，確保教學效果。

參考文獻：

[1]呂立偉.高校財務管理專業建設現狀與改革構想[J].承德民族職業技術學院學報，2005（1）.

[2]郭銀華.高校財務管理專業建設若干問題探討[J].湖南科技學院學報，2006（7）.

第7篇：師德師風教學情況總結范文

劉福穎，1993年7月參加工作，本科學歷，中學高級教師，現任北辰區東堤頭中學黨支部書記、校長。

從2011年開始，我區啟動了“邊遠農村校的三年幫扶行動計劃”，舉全區之力對邊遠農村學校進行幫扶改造，從而實現北辰教育的均衡發展。東堤頭中學是北辰區的一所農村邊遠校，但近年來學校發展迅速，無論是教育教學成績，還是教師發展工作，或是體、藝特色發展均走在全區前列。東中的發展可以說明：一所學校的發展不取決于生源、地域，而是取決于校長的辦學思想及他領導下學校所實施的學校管理行為，這種行為能夠造就師資、吸引生源、提高家長的思想認識，甚至改變教育教學環境。這種管理行為就是精細化管理，它幫助薄弱校走出困境。

精細化管理是源于發達國家的一種管理理念，它是社會分工的精細化及服務質量的精細化對現代管理的必然要求。它力求以最優的謀劃、最佳的配置、最好的方法、最簡的操作達到最大的效益。學校的精細化管理就是落實管理責任，將管理責任具體化、明確化，要求每一個人都要把本職工作做到位，盡到職，對工作負責，對崗位負責。

一、精細化管理實施策略

1.打造“四個一”工作模式。

（1）強化一種精神，即“團結協作、奮力拼搏、艱苦奮斗、爭創一流”的東中精神，這是我校的“魂”。我們將之與師德、師風建設相結合，通過演講比賽、業績宣講、輿論宣傳、典型引領等多種形式強化東中精神在廣大師生中乃至社會上的影響，并根據教育形勢的發展與變化，不斷賦予東中精神以新的內涵，凝聚人心、催人奮進。

（2）培育一種特色，即責任教育。為了讓責任意識能夠強化和傳承，我們將“打造責任校園，培養負責任師生”作為我校的辦學目標，建立起全員育人、首遇負責、德育導師等多種責任管理體制，并通過定崗定責、月督導問責、期末總結匯報等形式強化教師的責任行為，達到“人人管事、事事有人管”的目的。

（3）發揮一種作用，即黨員模范作用。我校在黨員與群眾中開展了“四比三看”活動，即黨員與群眾比一比工作干勁、比一比工作責任心、比一比學習熱情、比一比成長速度；看一看工作業績、確立自己的追趕目標，看一看工作方法、提高自己履職盡責的能力，看一看學生與家長的評價、尋找自身發展的著力點。通過活動充分發揮了黨員的模范帶頭作用。

（4）提倡一種工作作風，即“三實、兩心（新）、一杜絕”的工作作風。三實，即落實的意識、扎實的作風、踏實的狀態，增強廣大干部教師的執行力。兩心（新），即用心工作、創新意識，讓更多的教師成長為智慧型教師。我們堅決杜絕“敷衍塞責，應付了事”的工作方式，強化“工作可以不接，接了就是承諾”的工作方式，并實行干部教師問責制，樹立干部教師的履行職責精神。

2.推行兩項管理體制。

（1）走動式管理。這是世界上流行的一種新型管理方式，在東中推行已有十年了。校長每天行走在學校的每個角落、參與到各種活動中。好處有三：一是掌握了各崗位工作情況的“第一手”材料，明確問題、調整措施；二是及時發現教師工作中的閃光點，推出典型，樹立楷模；三是領導敬業履責在前，引領教師行為上跟進。中層干部人人兼課，超負荷工作，而且清白做人、踏實做事。領導“干活在前、享受在后”精神，帶動教師形成良好的工作作風，引領學校的正氣。

（2）團隊管理機制。我校教師和許多農村學校教師一樣，淳樸、情誼深厚，而個人的能力、素質并不出眾，這就決定他們與城區教師相比“單兵作戰”沒有優勢，而“團隊作戰”卻不一定差。針對學校實際，我們推行橫縱兩條線的“棋格式”管理模式，橫為年級組，縱為學科組，橫縱交叉組成10個大團隊，由10個大團隊又分出備課組、班級組共30余個小團隊。每個團隊都有考評方案、管理措施，還要有目標、有計劃。一個人處在多個團隊中，接受團隊的約束與管理。如，對年級組的管理我們從六個方面著手：一要有考評方案，學校根據年級組的實際情況，為每個年級組制定出行之有效的考核方案，包括年級目標、穩定指數、教師活動要求等，考核方案與績效工資掛鉤。二是年級組組長對組內工作負全責，學校每周要召開組長例會，總結上周工作，聽取并布置下一周的工作。三是每月召開教師教學情況分析會和師生共同參與的年級會。四是對年級組工作除考核指標外，組內要關注四項工作：組里必須建立教師、學生的幫扶機制；要注重師生習慣的培養；要注重發揮骨干教師的作用；要注意收集組內出現的感人事跡材料。五是用活動凝聚人心，學校每學期都要以年級組為單位開展一些活動，如拔河比賽、文藝展演等，凝聚人心，煥發斗志。六是每學期末組長要針對一個學期以來所做的工作，在全校展示，弘揚正氣，鼓勵先進。每一個小團隊也要有細致的管理要求，將成績、工作狀態、工作方法等都納入到考評范圍，實行捆綁式考核，各組都將之認為是最高榮譽。每位教師都積極維護“團隊榮譽”，積極為小組“業績”努力工作。小組和小組之間“爭、趕、超”，人人恪盡職守、踏實做事，展現了學校“和、合、何”的文化。

第8篇：師德師風教學情況總結范文

1引言

實踐教學與理論教學緊密聯系又相對獨立。實踐教學強調學生實際操作或親身體驗，旨在培養學生理論聯系實踐的能力和創新意識。教育部在《關于進一步加強高校實踐育人工作的若干意見》中明確提出要“強化實踐教學環節”，而建立實踐教學質量監控機制是強化實踐教學環節的重要保證和最為直接的措施。

旅游管理專業是一門實踐性很強的專業，在高校教學中設置的實踐環節主要有課程實踐、校內仿真實訓、旅游企業見習參觀、頂崗實習、社會調查、畢業實習和畢業論文等。不同實踐環節的設置是以旅游管理專業人才培養目標為原則，其地位、時間分配以及實踐順序都制訂在實踐教學計劃中。但是，實踐過程中往往出現偏差。首先，旅游管理專業實踐環節的多樣化和內容的復雜性，再加上??踐教學在時間、場地等方面的特殊性，這都增加了實踐教學質量監控本身的難度；其次，受重理論輕實踐的傳統觀念影響，旅游管理專業實踐教學在管理和質量評價上，僅作為理論教學質量監控的附屬部分，而未引起足夠重視；最后，實踐教學內容往往與旅游市場需求脫節，缺乏與市場的互動和融合。而應用型本科高校定位是以培養第一線的應用型人才為主，在理論和實踐教學關系中，應用型本科教育應淡化培養學術型人才的基礎理論教育，更多關注通識教育和實踐教學。因此，加強應用型本科高校旅游管理專業實踐教學，構建實踐教學質量監控機制非常必要也很緊迫。

2旅游管理專業實踐教學質量監控機制研究進展

實踐教學作為學生培養過程中的重要環節，一直是學術界的關注重點。關于旅游管理專業實踐教學質量評價及監控方面的研究，張艷總結了實踐能力變化的要素，提出旅游管理專業實踐教學質量評價和監控機制方面，學校一方面建立實踐教師教學績效考核制度，另一方面要建立學生實踐能力考核制度，采用自我評價、學生評價、指導教師評價、同行教師評價、企業評價等構建全方位評價機制[1]；蘇?d等提出建立包括實踐教學方案優化體系、實踐教學過程保證體系、實踐教學考核評估體系、實踐教學后勤保障體系四個體系在內的實踐教學質量保證體系。[2]高維全明確了旅游管理專業實踐教學質量評價體系各層次的地位與作用，提出了建立科學評價體系、健全管理制度、完善評價機制和加強實踐教學資源建設的策略。[3]張麗梅認為立足于受教育者的個人發展和職業生涯，培養學生“具備未來職業所要求的知識、技能和競爭力”將成為我國實踐教學質量研究的新思路。[4]總體而言，學術界對如何提高旅游管理專業實踐教學質量進行了有益探索，這大大推進了旅游管理專業的規范化發展。但現有研究存在以下問題：一是對旅游管理專業實踐教學質量監控的探索，主要是提出方向性引導，以應用型本科高校為研究對象構建實踐教學監控機制的研究成果尚不多；二是現有研究更多關注的是單方面在高校進行實踐教學質量評價和監控，較少涉及校外實踐基地的聯動和配合。

3構建應用型本科高校旅游管理專業實踐教學質量監控機制

31應用型本科高校旅游管理專業實踐教學質量監控機制構建

應用型本科高校的辦學定位應與科研型高校、高職類學院有所區別，立足點是服務于地方社會經濟發展，滿足其對應用型人才的需求。因此，應用型本科高校旅游管理專業的實踐教學監控必須依托當地旅游企業，著力培養對接當地旅游市場的專業人才。該機制應是包括實踐教學質量監控組織機構、實踐教學過程管理制度、實踐教學質量評價考核標準、實踐教學質量反饋系統和實踐教學激勵約束體系在內的系統工程。同時，應用型本科高校實踐教學質量監控只有接受當地旅游企業的指導，與其相互配合和彼此聯動，才能使實踐教學目標真正符合市場需求，教學內容充分體現地方特色，實踐教學效果深度契合企業產業升級的需求（見下頁圖）。

應用型本科高校旅游管理專業實踐教學監控機制結構

32應用型本科高校旅游管理專業實踐教學質量監控機制結構分析

321建立“五維一體”實踐教學質量監控組織機構

由教務處、督導組、旅游院系、旅游管理專業教研室以及旅游企業共同組成“五維一體”的實踐教學監控組織機構。

教務處負責實踐教學制度建設和評價工作，保障實踐教學質量。

督導組負責督導和反饋工作，檢查實踐教學具體落實情況。督導組不定期到校內外實踐教學課堂聽課，及時進行評價，對教師教學水平進行指導；同時，及時將督查過程中看到的管理層面問題及老師的意見反饋給教務處，督促完善管理制度。

旅游院系負責專業實踐教學工作的整體規劃與管理，明確實踐教學管理具體責任。

旅游管理專業教研室直接管理實踐教學師資，制訂實踐教學計劃，安排校內實訓基地教學任務，并與旅游企業接洽安排校外實踐教學任務。

旅游企業主要是具體安排學生見習、頂崗實習和畢業實習的崗位，并對校外實踐環節學生的實習效果進行反饋和監督。

“五維一體”實踐教學質量監控組織各自派代表建立一個共享互動平臺，如建立微信群、QQ群，及時上傳和反饋實踐教學的相關信息和問題，提高組織機構對實踐教學尤其是校外實踐教學的監控力度和效率。

322明確實踐教學過程管理制度

實踐教學過程可以分為三個階段，即實習前準備階段、實習進行階段和實習后反饋階段，三個階段應環環相扣，信息暢通。

實習前準備階段，需制度化實踐教學質量標準。主要包括實踐教學計劃、校內和校外實踐教學質量標準、實踐指導老師工作標準、畢業實習和畢業論文標準等，參照旅游行業標準，形成符合專業特色的系列教學文件，為實踐教學奠定制度基礎。

實習進行階段，制定日常檢查與不定期抽查、階段性考核相結合的制度。督導組負責日常檢查，院系領導負責不定期抽查，階段性考核由教務處組織，可以通過發放實踐教學階段評價表和定期召開學生座談會進行考核。全程監管才能真正做到對實踐教學情況的全過程了解。

實習后反饋階段，建立各類相關信息收集制度，如督導組考核數據匯總、實習單位對實習生的評價信息收集、實習生對指導老師的評價信息總結等，進行分類整理。

323確立實踐教學質量評價考核標準

評價考核標準主要從實踐教學軟件、硬件建設、實踐教學組織情況、教師指導評價、學生收獲評價、實踐單位滿意度評價六個方面進行，目的是為了發現實踐教學中存在的問題而及時做出調整。

實踐教學軟件評價，即考評實踐教學文件的完善程度。包括實踐教學大綱、課程標準、教師教學指導手冊、學生學習手冊四個方面，檢查實踐教學文件是否全面完整，是否符合旅游管理專業的人才培養目標。

實踐教學硬件評價，即考核校內實訓室與校外實習基地建設情況。主要考察基地設施設備是否齊全，類別是否多樣化，運行模式是否符合旅游市場需求。

實踐教學組織情況考核。主要考評實踐教學管理情況、實踐過程記錄和實踐成果三個方面。檢查實踐教學是否有嚴格的課堂要求和紀律，學生實踐記錄是否詳細，是否形成有一定影響的實踐成果。

教師指導評價。考評分為教師的自我評價和對學生實踐活動的評價。包括教學設計、教學方法和教學效果三個方面。著重考察教師是否具備較高指導水平，是否具備較強課堂組織能力；學生是否能完成實踐教學內容。

學生收獲評價。考評分為學生對教學效果的評價和對指導老師的評價。主要考察學生在實踐過程中的學習效果和與指導老師的融洽程度。

實習單位滿意度評價，即考評社會對專業人才培養質量的認同程度。主要檢查實習?撾歡匝?生專業知識、實踐能力和職業素養的滿意度。

324完善實踐教學質量反饋系統

完善信息反饋系統是實踐教學不斷優化的重要手段，應暢通四個信息反饋渠道：一是學生信息反饋渠道。教務處定期深入學生群體了解實踐教學情況，可以選拔品學兼優的學生擔任信息收集員，及時收集學生建議和意見；二是教師信息反饋渠道。旅游管理專業教研室建立定期聽課評課制度及實踐教學研討會活動等，及時了解教師的實踐教學狀況；三是督導信息反饋渠道。督導組對實踐教學進行全面檢查和指導，向教務處提供專業檢查評估報告，同時向旅游院系提出整改措施；四是實習單位信息反饋渠道。旅游院校定期向校外實習基地收集學生專業實踐的相關信息，為實踐教學與旅游企業的無縫對接創造條件。

325設立實踐教學激勵約束體系

第9篇：師德師風教學情況總結范文

---大慶市三十三中學

一、基本情況（謀求發展，兼容并蓄）

大慶市三十三中學，始建于1975年8月，坐落于大同區同北路214號。校園占地總面積48400平方米，其中操場占地面積15620平方米，總建筑面積16708平方米，綠地面積5600余平方米。

學校現有三棟教學樓，基本滿足1600名學生的需要；餐飲樓和宿舍樓均能滿足1200名住宿生的需要。學校教學設備先進，配有理、化、生實驗室各2個，微機室、體育室、音樂室、美術室、圖書室各1個，另有2個可容納200人的電教室。

我校為資源整合學校，2002年原大同鎮中學學生和18名教師并入；2009年八井子中學、慶陽山中學學生和72名教師并入；2012年祝三中學、大青山中學15名教師和祝三學生并入。學校現有教學班24個，學生1087人，教職工156人，其中專任教師108人。全校教師中本科學歷的有112人，專科學歷的有39人，教師學歷達標率為95.6%。高級教師36人，一級教師78人，助級教師38人。市、區級以上骨干教師32人。

二、管理工作（提升管理水平，強化教師素質）

（一）重視教學工作，關心教師成長

重視教學工作就是要把主要的時間和精力放在教學工作的管理上，業務領導深入教學一線，幫助分析、指導教學工作。營造出一種重視教學、服務教學、服從教學的良好氛圍。制定合理的教師考核辦法和獎懲辦法，是充分調動全員工作積極性的有力保障，我們堅持以正面引導為主，以公正、公開、公平為原則，做好教師的評價工作，把評價結果與評優晉職掛鉤，以激發教師的工作熱情。針對我校專任教師人數多、工作量嚴重不足，青年教師進取心弱等實際情況，經常與教師溝通，及時了解他們的工作動態，及時做好心理疏導工作。時時關心教師疾苦，給予必要的幫助，以此來感化教師，從而使他們都能全身心的投入到教育教學工作中去，進而促進提高教學質量逐步提高。同時對教師進行賞識管理，帶著欣賞的眼光去發現每個教師的獨特價值，賞識教師的努力、賞識教師的進步。讓教師在幸福中育人，從而把外在的激勵化為自身的動力。

（二）夯實常規教學，凸顯教學特點

我校成立了以業務副校長為組長，教導處成員、學科帶頭人為組員的教學評價小組，實行跟蹤集體備課、推門聽課，課后座談、檢查教案作業、量化評價等。業務檢查由原來的一月一查變為天天有檢查，由原來的定期集中檢查變為不打招呼的臨時抽查，由原來的查后單純量化變為查后座談反饋、打分量化。這一改變促進了教學工作的開展和教學成績的提高。

1、注重教研培訓，促使課堂高效

電子白板的裝配，對教師提出更高的要求，我們是逢培訓必參加，并且安排錄像，組織教師集中學習，由一人或幾人參加培訓最終變成全員培訓。以此統一認識，更新觀念。

我們在面對只有部分教師會使用白板進行教學的情況下，教導處采取集中培訓、“一幫一”、自主學習等三種方式對教師進行有針對性的培訓。制訂出”一幫一“名單，責任落實到人，由骨干教師和青年教師培訓中老年教師等一系列策略，使教師更新了觀念，逐步提高了專業化水平。

本學期，為進一步提高教師對電子白板的操作能力，提高課堂教學效率，我校開展了電子白板賽課活動，計有語、數、外、物、化等28名教師參加竟賽，學校對取得優秀成績的8名教師進行表彰獎勵。今后還要繼續開展不同層面的競賽活動，促進教師提高運用現代化手段能力。

同時，我校也鼓勵教師積極參加上級業務部門組織各類賽課活動。外語教師王錦輝2015年參加了全國多媒體大賽并獲得二等獎，她制作的微課也得到了展示。本學期，我們5個學科老師加入了教研微信群，用微信進行學術交流。我校也建立了初具規模的校本資源庫，實現教案和課件共享。

2、關注平時課堂，提升執教能力

我校堅持推門聽課，關注原生課堂。推門聽課中堅持“一聽、二看、三評、四跟進”的原則。“一聽”即聽教師常態下的教學情況；“二看”即看學生在課堂上的表現，了解學生的學業水平、學習習慣、班級管理情況；“三評”即聽課后要進行評課，以平等互學的態度，促進教師改進方法、提高教學水平為目的，對教師的課堂教學進行客觀、公正的評價。好的做法及時總結推廣，不足的地方及時修正，幫助教師實現專業成長。“四跟進”即在聽后不久再次跟蹤聽課，督促教師自我完善。

努力營造“高效”氛圍，積極開展“三課”活動。我校已經明確了“導學引路、合作探究”的教學模式。平時教學中，讓教師在教學上努力體現和運用“六個多一點”即：平時備課是多導學一點，正常授課時多合作一點，安排習題時多設計一點，家庭作業多面批一點，日常輔導多照顧一點，交心談話多進行一點，從而更大限度地提高教學質量。經常開展業務領導骨干教師示范課、中年教師優質課、青年教師匯報課等賽課活動，努力提高教師的業務素質和課堂效率。充分利用多媒體輔助教學，積極創設能引導學生主動參與的教育環境，激發學生的學習積極性，使學生在輕松愉快的氛圍中提高能力，獲取知識。逐步提升課堂效率，最終達到高效課堂。

3、推廣公開教學，促進專業成長

我校將校內公開課常規化，學期前在安排課表時調整好計劃，每周下午固定開展“學科教研日”活動，周一為“語文教研日”、周二為“數學教研日”、周三為“英語教研日”、周四為“理化教研日”、周五為“政史地生教研日”。并以此確定為課堂開放時間，這一天下午的每節課都是公開課，接受家長的監督。迫使教師走專業成長之路，這不僅要求執教教師在成長，而且要求學科團隊在成長。從而形成了“授課前集體備課，講課時集體參與，授課后集體評價，教學中集體改進”的良好氛圍，大大提高了課堂效率。

幾年來語、數、外等學科都進行過“送課下鄉”活動，通過開展城鄉結對子活動，對農村中學的課堂教學起到了引領作用。

（三）重視校園文化，提升育人質量

校園品格影響學生品格，我校以“凈化心靈”為目的，著力建設“干凈校園”，使學校成為感化人、陶冶人、激勵人的地方。

1、重視發揮教師群體的表率作用。教師的思想行為、道德水準直接關系到學生思想品德的形成，為充分發揮教師的表率作用，我校大力加強師德師風建設，強化教師行為規范教育，規范了教師的教育行為。開展“師德標兵”選樹活動，用身邊人教育身邊人，樹立起良好的教師形象。領導、教師不計個人得失，發揚奉獻精神，義務到校輔導學生，用高尚的人格魅力感染學生。

2、充分發揮班主任的基層管理作用。每學期堅持開好“四種會”，即每周一次主題班會；每月一次年級組長、班主任會議；每學期1—2次班主任經驗交流會；每學期組織召開一次家長座談會。定期舉辦班主任工作培訓會，通過學習有關經驗文章或聽取經驗介紹等方式，相互取長補短，全面提高班主任的工作能力。為把育人工作落到實處，我們加大對班主任及班級管理工作的考核力度，完善了一整套詳備的考核方案，收到了較好的管理效果。另外，我們還要求各任科教師充分發揮其學科優勢，不斷加強學科的德育滲透工作。學校特別重視“留守”孩子與“潛能生”的教育，要求教師以父母般的愛心做好他們的教育工作。

3、充分發揮學生自主管理作用，增強學生主人翁意識。成立了“學生會”、“學生自律委員會”，選拔 “環保小使者”、“優秀值日生”、“禮儀學生”、“校風巡查監督員”等，充分發揮學生的積極性、主動性和創造性，讓學生廣泛參與到學校各項管理中，如：每周班級紀律、衛生等各項評比工作，主持每周升旗儀式活動等，讓學生真正成為學校班級管理的主人，從而達到自我教育、自我管理的目的。開展“六個一”活動，創建“書香校園”，我校與大慶市圖書館建立長期合作關系，每期為我校更新流動圖書1000冊。團區委也為我校捐贈價值12萬的圖書。促使師生好讀書、讀好書。定期開展“文明班級”評選活動，學期末開展“文明學生”評比活動，形成良好的激勵機制，使學生獲得了一種感受，明白了一個道理，養成了一種品質，學會了一種本領，從而內化為健康的品德，轉化為良好的行為習慣。同時我校結合期中、期末考試對優秀學生和提高幅度較大的學生予以表彰和獎勵，每學期在200人次以上。

4、加強校園基礎建設，創設環境育人氛圍。近年來，校園環境建設方面，我們在“凈化、綠化、美化”上下足了功夫，取得了較好的效果。學校啟動了“綠色校園”建設，廣泛開展植樹造林活動，注重依照美的規律來構建校園，栽種和修剪著眼于畫意，使學校一年四季綠意縈繞。加強人文景觀建設。學校里每一扇門窗、每一角落都是一個“教育的潛在課堂”，整潔的樓道，醒目的標語，明亮的教室、書香的辦公室、潔凈的寢室、衛生的食堂，處處孕育著三十三中人的理想和對未來的展望。精品校刊《晨曦》展現了學生才華；校園廣播站把學生夢想的空間延伸。優美的自然景觀和厚重的人文景觀合理搭配，使教師、學生在這里和諧進步、茁壯成長。

（四）強化安全管理，筑牢生命防線

學生的安全關系著千家萬戶的幸福。我校堅持每周對全校師生進行安全教育，提高師生的安全意識，還堅持周周排查，發現問題立即整改。始終牢固樹立“安全第一”的思想，居安思危，做到警鐘長鳴，常抓不懈。校長親自抓安全，通過落實和完善各種規章制度，進行嚴格的系統管理，做到人員進出嚴格把關，學校24小時有領導帶班值班。安裝了108個監控攝像頭，覆蓋學生的所有活動區域。同時加強與校外力量的合作，與派出所和消防部門建立了長久的輔導和合作關系，確保了學校全年無安全事故的發生。

三、取得成績（腳踏實地，穩步提高）