技能大賽精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的技能大賽主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：技能大賽范文

本屆競賽是深化、落實《中國制造2025》戰略規劃，促進汽車行業高技能人才隊伍建設的重要舉措；也是機械行業近幾年來組織的國家級重要系列賽事之一，也是2015版《中華人民共和國職業分大典》后機械類首個國家級競賽項目――汽車制造類職業工種――汽車裝調工。目的是要為機械制造業高技能人才成長創造良好的崗位環境和社會氛圍，激發廣大職工崇尚技能、崗位成才的熱情，選拔汽車制造業中的優秀實用型人才。

本屆競賽從籌備到預賽和決賽，歷時近一年，經過層層選拔，最終有一汽集團、東風汽車、上汽集團、吉利集團、奇瑞汽車、北汽福田、北京奔馳、北京現代、揚州技師學院等五大集團19家企業及一家職業院校的181名選手進入決賽。這些選手來自全國骨干車企，平均年齡只有31歲，最小的選手僅19歲，具備大專及以上高等學歷的選手約占69%，技師以上占到35%。是從眾多參與者中，通過賽鑒結合的預賽、比武，脫穎而出的技術精英和生產骨干。

根據企業報名情況，經組委會技術委員會討論決定，本屆競賽分SUV、MPV組、2.0L及以上轎車組、2.0L以下轎車組三個競賽組別。本屆競賽采用操作技能、技術答辯和理論知識考試三個競賽項目。由于是第四次組織本工種的競賽，根據前幾屆的競賽安排和企業的需求，本次競賽在內容和形式上有了新的創新。實操供機由原來的每家參賽企業提供改為各組別根據需要由企業集團分別提供，從組織上和費用上大大減輕了參賽企業的負擔。在技術方面繼續沿用了技術答辯這一環節，以檢驗選手發揮應用基礎理論判斷、分析、解決專業技術和實際問題的綜合能力。

本屆競賽的車型以是參賽企業自主研發的車型為主，從寶駿560到瑞虎3，眾多的自主品牌支撐著整個競賽的實施。從整體發展來看，國內企業的產品結構、工藝裝備水平、管理水平、創新開發能力和人員素質都在不同程度地進步，逐步縮小著與國外先進水平存在的差距。根據當前社會環境、生產形勢、客戶需求等形勢，今后的市場將不斷朝著高性能、低油耗、更環保等方向發展，所以本屆競賽是我國汽車制造企業自主創新、科學發展真實實力的一次展示。

第2篇：技能大賽范文

關鍵詞： 技能大賽 多媒體作品制作 教學改革

我認為通過參加技能大賽，對明確人才培養方向、教師素質的提高、學生學風的改正和教學質量的提高都具有重要的促進作用，下面以計算機專業為例，探討技能大賽對本專業課程的影響。

一、通過技能大賽，提高教師個人能力

教師作為整個教學過程的執行者，要有“要給學生一杯水，自己要有一桶水”的能力。計算機行業是一個技術迅猛發展的行業，這對教師的學習能力與實踐能力、知識存量與知識更新提出更大的挑戰，高職院校的國內及地區級別的各類計算機大賽，是對新知識掌握、應用的檢驗，誰滯后于時展，誰就落伍于前沿科技。因此，面對社會形勢，企業需求，計算機專業的教師就要成為新知識的傳授者、新技能的實踐者，只有實踐經驗、能力和技術過硬的教師，才能培養出真正的高技能應用型人才。所以，教師實踐能力水平就決定了本專業課程的教學質量與特色。老師大部分是大學畢業，理論知識過硬，卻沒有企業一線的實踐經歷，實踐操作能力相對較弱，針對這種情況，學院給老師們提供參加技能大賽的機會，尤其是年輕教師，通過技能大賽，用實踐操作檢驗理論知識，提高個人實踐能力，將這種能力應用到教學過程中。

二、通過技能大賽，激發學生學習動力

對于計算機專業而言，各類常見的應用軟件課程已經成為專業必修課，比如說辦公自動化系列軟件，如Dreamweaver，Photoshop，Flash，3D，Primere等。按照常理來說，學生是非常喜歡這類課程的，有類似圖片、動畫、視頻等這些多媒體的內容，比其他課程學得更好，然而事實并非如我們所想。表面上學生是喜歡這類課程的，但實際上，學生喜歡的是上網、游戲等。他們認為，學習軟件課程與上網聊天、玩游戲一樣有趣。當他們真正開始學習軟件課程時，所學知識與所想不同，感覺學習起來比較困難，比如說學習網頁制作，卻沒想到還要學習相應編程語言，學習Flas制作，還要學習相應腳本語言，學習這些應用軟件時，他們喜歡上機操作，而不喜歡理論，忽略了實踐操作是以理論為指導的。他們想快速體會做出一個優秀的多媒體作品的成就感，但不知道學習不是一朝一夕之事，是一個積累的過程，是一個逐漸提高的過程，往往半途而廢，正是因為學生對學習的錯誤的認識，導致缺乏學習主動性、積極性與創新性。

職業技能大賽正是這樣一個平臺，是選拔技能型人才并使之脫穎而出的重要途徑，同時是對平時默默學習付出的學生的一個很好的肯定，只要慢慢積累，基礎扎實，就會有好的成績，就會得到老師、學校、社會的肯定，能幫助那些因自信缺失而一度陷入自卑和迷茫的年輕人找到未來學習的方向及事業發展的方向。

三、合理組織技能大賽，營造良好的學習氛圍

為了適應企業行業的需求，也為了提高學生實踐技能，高職院校有不同層次不同項目的技能大賽，校級、省級（區級）、全國的大賽。為充分調動學生的積極性與主動性，提出以下意見：

參賽者經過努力獲得高級賽事參賽資格，有層層勝出的成就感，并且受到大家的關注，增強了自信心，同時為參加高級賽事做好充分準備。

二是做好比賽的宣傳工作。整個比賽的流程要清晰、詳細、周到，對于參賽作品的收集、結果回饋、表彰獎勵等都要做出及時的網上宣傳及展示，體現出比賽的公平、公正，尤其是獲獎作品的公開展示，使學生感受到學院對此項工作的重視，營造良好的學風環境。

三是為比賽聘請指導教師。比賽培訓的指導教師除了本專業的教師外，還可以聘請企業專家、外校教師等，從不同角度看待學生在實踐操作過程中所出現的問題，同時提出不同解決方案，培訓的整個過程是學生自我提高的過程，在不知不覺中增強學生的學習主動性，提高其學習興趣，組織引導更多學生學技能、比技術、早成才。

四、通過技能大賽，促進教學改革

根據不同級別的賽事，我們更應該多關注一些省級、國家級的技能比賽，多媒體軟件應用是一個發展迅速的行業，二十年前，軟件應用可以說得上是高科技，十年前，軟件應用還可以說是技術活，十年后的今天，軟件應用成了基本技能，未來還在等著我們，我們在參加省級國家級的技能比賽的同時，也意味著，技能比賽給我們發出一個信號，比賽內容就是當前特別是行業和企業發展急需的技能人才所需要掌握的基本技能，為此提出一些關于教學改革的意見。

第3篇：技能大賽范文

2、 百個工種大比武 萬名職工奪狀元

3、 群英聚會 比學趕幫 爭創一流

相互學習 加強交流 共同提高

4、 學技術 練本領 強素質 爭第一

爭能手 奪狀元 比貢獻 創一流

5、抓基層 打基礎 練好基本功 打造高技能人才隊伍6、 比思想 賽技能 比風格 賽水平

7、 企業靠我發展 我靠崗位成才

8、 全面落實科學發展觀 努力建設和諧新汾西

9、 大力實施人才強企戰略 提高企業核心競爭力

10、 人才是企業的第一資源

11、 創新是企業可持續發展的驅動力

12、 以xx大精神為指導，引領企業科學與和諧發展方向

13、 推進人才隊伍建設，為企業科學與和諧發展提供智力支撐

14、 規模做大、內涵做強、質量做優

15、 練就過硬本領 掌握過硬技能

培養過硬作風 建設過硬隊伍

16、 崗位靠競爭 收入靠績效 晉升靠才干

17、 勇于創新 敢為人先 超越自我 挑戰無限

18、 以人為本 重在參與 培養人才 增強素質

19、 勵練能力 交流技藝 超越自我 勇攀高峰

20、 加強學習 相互交流 切磋技藝 共同提高

21、 人才立企 誠信固企 科技興企 創新強企

22、 學習技術 鉆研業務 增強技能 提高素質

23、 高舉旗幟，凝心聚力，扎實推進黨的建設

24、 大力營造氛圍 努力構建和諧礦區

25、 全力搞好建設 促進企業發展騰飛

26、 繼續堅持實施素質工程 不斷提高企業競爭能力

27、 深化質量標準化建設，推進企業平穩安全發展

28、 加強生產和經營管理，推進企業遞進發展

29、 加快XX年“雙三千萬噸”配套項目建設，推進企業持續發展

30、 加強內控機制建設，推進企業有序發展

31、 注重環保和節能減排，推進企業科學發展

32、 堅持職工素質建設，推進企業人才發展

33、 堅持發展的成果由職工共享，推進企業和諧發展

34、 加強思想、廉政和作風建設，推進企業健康發展

35、 建立安全生產長效機制 創建本質安全型煤炭企業

36、 實施人才強企戰略 搭建崗位成才平臺

37、 創新提高求實效 凝聚人心謀發展

38、 大力實施質量標準化工作 努力提升全公司管理水平

39、敬業愛崗 ,苦練技能 ,走崗位成才之路40、 熱烈祝賀“xx集團第三屆青工技能大比武”舉行 ！

41、 預祝“xx集團第三屆青工技能大比武”圓滿成功！

42、 預祝參加“xx集團第三屆青工技能大比武”選手職得好成績。

43、你行他行我更行

44、 學技術 練本領 建設“和諧礦區”

45、 團結 奉獻 求實 進取

46、 尊重知識 尊重人才 科技興企 人才興企

47、 勤學苦練 一專多能 全面發展

48、 學習新知識 推廣新技術 開發新產品 創造高效益

49、 培養人才 吸引人才 留住人才 用好人才

50、崗位練兵 展示技藝 交流經驗 共同提高

51、學習技術 鉆研業務 增強技能 提高素質

52、學技術 練本領 比貢獻 爭第一

53、知識改變命運 崗位成就事業

54、學技術 練硬功 爭當首席崗位工

鉆業務 比技能 勇奪技術第一名

55、造就一流員工隊伍 建設現代企業

56、提高職工技術素質 推進企業科技進步

57、展示煤礦職工風采 推進企業經濟發展

58、創建學習型組織 爭做知識型員工

59、搭建學習平臺 培養企業人才

第4篇：技能大賽范文

關鍵詞：職業類院校 職業技能大賽 教育教學改革

職業技能大賽是我國職業類教育的一項創新，是各職業類院校展示教學成果的一種形式，同時也成為了各級教育主管部門考核職業類院校教學質量的標準。“普通教育有高考，職業教育有技能大賽”，舉辦職業技能大賽，對職業類教育改進課程目標，課程內容的選擇和組織、師資建設、學生實訓等方面都有一定的導向作用。

一、積極方面

（一）推進教師隊伍發展

1 、對教師教育理念的影響

《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）》指出：職業教育“以服務為宗旨.以就業為導向，促進教育教學改革”，我國職業類院校學生的學習方法不科學、入學成績較低，導致教師在講授知識過程中有一定的難度，經常要將基礎知識反復強調，可是學生的接受情況還是不理想。而技能比賽中注重是的技能的掌握，實際的操作。而職業類院校的學生在這方面卻有著非凡的熱情，讓他們動手操作比枯坐著學習理論知識容易很多。所以，技能比賽的舉辦在很大程度上改變了教育教學的觀念，從理論知識的死記硬背向實際操作、專業能力、綜合素質轉變。

2、對教師能力的影響

職業類教育的目標是培養學生能夠出了“校門”就進“企業門”的具有較高職業能力的綜合技能型人才，而作為這一目標的具體實施者――職業類院校的教師，卻大部分是從“校門”到“校門”，缺乏企業的實際操作和企業中最新的行業信息，實踐技能和實踐教學能力薄弱，這就直接導致了學生的實際操作能力的高低不能符合現在企業的用人需要。

3、對教師專業技能的要求

技能大賽的特點使得職業類院校的教師不得不提高自身水平，在加強自身專業理論學習的同時也要提高自身的業務水平，還要與時俱進，時刻吸收企業中最新的行業信息與行業標準，成為高水平的雙師型教師。只有做到即懂理論知識又會實踐操作才能在平時上課的過程中，將這些知識傳授給學生，讓學生接收到最先進、最靠近企業的專業知識。

在比賽中，企業可以通過學生的表現找到適合的綜合素質高、專業技能強的人才；院校、教師、學生可以從比賽中找到差距，找到不足。

（二）加強學生的綜合素質和能力

1 、加強學生職業素質

職業類院校培養的是生產一線的專業技術的直接操作人才，服務于社會經濟建設和發展，以較高質量較高效率的完成每一項工作任務為目標，而且要求具備相應的綜合素質。技能大賽引導學生養成了優質的職業索質，使得溝通能力、團隊合作能力、企業管理理念與創新精神等得以充分體現，團隊間同學們的默契配合、較強的個人專業技能，這些都是完成任務的前提。

2、 加強學生就業能力

大賽能夠充分表現學生的職業競爭意識。優良的比賽成績是靠扎實的訓練、較高的綜合素質和心理素質來保證的，參賽學生在比賽過程中，運用最新的行業標準操作須最新的設備，按企業真實的案例完成任務。這個過程要有較強的專業知識、技能、綜合能力、心理素質才能達到預想的效果――優秀的成績，經過這一番努力，學生不僅鍛煉了學識，也加強了自身的綜合素質。其他學生也會以這些優秀學生為榜樣努力掌握專業知識，培養自身能力，為畢業后進入社會奠定基礎，實現“零距離”上崗。

二 、目前職業院校教學中存在的不足

（一）課程目標在制定過程中缺乏職業性

職業教育是一種專門性的教育，它所培養的是職業類技術型人才，這就要求它應具備這一行業、專業或工種的職業方向要求，所以它的課程目標就應該是與這個行業的相關崗位的要求相一致，只有這樣才能在根本上保證職業教育的成果。

（二）課程內容缺乏實用性和針對性

職業類院校的學生在學校學到的理論知識和技能操作方法，在企業的實際工作中顯得落伍、寬泛，沒有實用性和針對性。這樣學生在畢業進企業后，還需要企業的二次培養才能真正上崗，無形中加大了企業的負擔。這就要求職業類院校的課程設置應該要突出課程的實用性和針對性，它應該是以“以工作任務為導向”，“貼近企業，一產實際”，讓學生可以真正的掌握企業的實際需要，能夠很快上手進行工作。

通過技能大賽，學校與企業有了兩次的親密接觸機會，對于課程內容的設置有很大的幫助。第一次接觸是在準備階段，學校為了準備技能大賽，就要走訪企業，依據需求制定大賽的比賽內容；第二次接觸是在比賽過程中，好多大賽的進行都是有企業贊助的，那么在這個過程中，職業類院校對企業所需人才的標準有了進一步的了解，這讓學校在對課程內容的選擇上更加有的放矢。

（三）課程內容的組織與工作過程不一致

職業類院校在課程的內容上選擇的是技術知識，也就是以操作技能為主，理論知識為輔的教學體系。它應該是既涉及過程性知識，又涉及陳述性知識，是這兩類知識的有機結合，它不應該是簡單的加減運算，而應該是量的積累過程。

在技能比賽中，每一個項目都不是一門課程，而是兩門或多門課程的結合，比如2013年黑龍江省高等職業院校學生技能大賽――財經技能比賽中，涉及到的課程就是幾門課程的綜合，輔導教師也需要兩名以上互相配合才能很好的完成培訓任務。這就說明職業類院校的教學應該盡量貼和企業實際工作過程講解并要求學生練習操作，這樣學生在比賽中就會很適應賽場模擬的企業環境，能夠更好的發揮以便取得好成績。

綜上所述，職業類院校技能比賽的舉辦不只將讓職業類教育過程中存在的問題展現出來，同時也促進了這些問題的解決，引導了職業院校的日后發展，只有深入了解、分析職業技能大賽，才能領會職業技能競賽的內涵，發揮職業技能大賽應有的作用。今后，職業類院校應有效利用技能比賽的作用，促進職業類院校的課程改革，加強學校實習實訓基地的建設，擴大學生頂崗實習單位的數量，加強雙師型教師隊伍的建設。

參考文獻：

第5篇：技能大賽范文

高俊坤是江蘇省常熟中等專業學校07級中專計算機專業的畢業生。現在的他是一個IT行業的老板，經營著一家網絡技術公司。我沒法把現在文質彬彬的他與三年前剛入學時候的他聯系起來。剛入學時，他是一個從外地轉過來的學生，成績中等偏下，性格暴躁，有許多不良習慣，面臨被學校處分即將退學的境地。一次偶然的機會，丁利剛老師發現了他對動畫制作的興趣，推薦他參加了FLASH動畫興趣小組。由于高俊坤對動畫制作的愛好，以及丁老師的耐心教導，他一改往日學習中懶散的習慣，在專業技能方面勤學苦練，很快他就被推選為學校集訓隊的一員。自從進入了集訓隊，他把所有的心思都放到了學習上，專業技術能力突飛猛進，再也沒有出現過違紀現象。經過自己的不斷努力，高俊坤參加了2008年度的各級技能大賽。2008年12月，他獲得了常熟市職業技能大賽動畫制作組第一名；2009年3月，他又獲得了蘇州“寶時得”杯職業技能大賽動畫制作組第一名。

2009年7月，高俊坤開始了校外實習。期間他在多個電腦公司、廣告公司打過工。他工作努力認真，熟練掌握各方面的技能，了解公司的運作，不斷積累經驗。半年之后，在父母的支持下，高俊坤于2010年3月在常熟市招商南路258號創立了常熟市百多網絡技術有限公司。公司主要從事產品攝影、網店裝修、營銷推廣等電子商務外包服務。由于公司業績較好，規模擴大，他又于2011年10月在常熟天虹服裝城成立了常熟市百多文化傳播有限公司，從事模特經紀、廣告文化傳媒事業。在高俊坤與全體同事們的共同努力下，事業一點一滴地不斷成長壯大，服務的客戶超過百家，冰飛、千仞崗、九鹿王、皮爾卡丹等常熟知名企業相繼成為了公司的客戶，并得到他們的好評！

談及當初自主創業的原因時，高俊坤說到：“通過技能大賽，培養了自身的技術能力，通過實習，了解了市場，在積累一定經驗后，決定嘗試一下自主創業。”談到今后發展，高俊坤說：“基于自身的技術能力，自己有信心使公司穩步發展。公司地處常熟招商城，是中國最大服裝批發市場之一。公司在開展電子商務咨詢服務和網店托管服務的基礎上，成立類似阿里巴巴網、淘寶網的服裝網上交易、展示平臺。同時與知名服裝品牌合作，為其搭建廣告傳媒，電子商務平臺。”最后高俊坤總結道：“正是由于通過技能訓練，才使自己態度轉變，刻苦鉆研，學有所長。同時通過技能大賽，使自己的專業技能水平得到升華提高。因為自己對專業技能水平的自信，促使自己有創業的沖動和愿望，引導自己創業。雖然公司成立時間不長，但自己也體會到創業的艱辛和曲折，也正是由于專業技術能力的支撐，才能堅持不懈，以苦為樂，勇于接受挑戰。”

第6篇：技能大賽范文

關鍵詞： 技能教學 中職教育 技能大賽

中職會計專業的操作技能主要包括會計核算的各種動手操作能力，從事基層企事業單位會計核算的工作能力，手工賬務處理能力和電算化操作能力，熟練填制會計憑證和審核、登記各種賬簿、進行成本計算、編制各種會計報表、熟練操作會計相關軟件和點鈔、珠算等技能。

一、目前中職會計技能教學中存在的問題

1.現狀調查：會計專業教學分為理論教學和技能教學，需要設計技能教學模塊，細化技能教學任務。但是，不少中職院校在會計技能教學過程中存在各種問題，為學生會計操作能力提升帶來很多不良影響。我們花了2個月時間對技能教學中存在的問題進行調查，問卷涉及三部分內容：教材、教學方式、教學內容。（1）對技能教材展開調查，調查過程中，了解目前會計專業技能教學教材是舊版教材，不能適應教學需要，內容陳舊，缺少實踐操作。（2）對教學方法開展調查，通過與會計專業技能輔導教師進行訪談，了解目前中職會計專業技能教學采用傳統教學模式，即理論加實踐，不能有效激發學生學習積極性，必須采用有效教學方法和教學手段。（3）對教學內容展開調查，調查發現目前中職學校由于技能教材和技能實訓等客觀條件的限制，教學內容比較單一；有的重視手工賬務處理實訓而忽視會計軟件操作；有的學校在理論教學全部結束后。再進行會計技能實訓，不能達到理論和實踐的和諧統一。

2.存在的問題：通過調查發現教師注重書本知識傳授，理論講得多，實踐操作少，忽視對學生操作能力的培養，會計技能訓練和實踐操作比較薄弱；會計技能教材內容陳舊；技能教學方法單一；技能教學內容安排不合理等問題。

二、加強中職會計專業技能教學策略

1.科學選擇教材。對技能大賽項目內容進行整理加工，編輯成校本教材，內容和國家最新的法規同步，防止教學內容落后，參照各級別技能大賽內容，通過經典案例，學生在業務廣度上適度延伸，從而加強會計基本功。舊版教材已遠遠不能滿足目前會計技能教學需要。“翰林提”傳票翻打機不僅有計算器的功能，還具有數據錄入、傳票翻打等功能。傳票翻打技術是會計基本技能之一，通過學習該項操作技能，利用小鍵盤對一連串數字進行準確、快速錄入，可以讓學生在教室中全真模擬會計數據錄入的實際操作，滿足企事業單位會計崗位對數字錄入技能的要求。提升中職學生會計專業技能水平，為會計專業學生勝任會計電算化與收銀核算等崗位奠定扎實的基礎。

2.加強實訓室教學環境建設。（1）加強實訓環境，使學生易于掌握課堂所學知識和技能；提供便于師生交流的教學平臺，加強會計技能的連續性、系統性操作，確保配備的軟硬件支持課程軟件。比如，電算化環境的建設，目前大多數企事業單位都使用電算化軟件，所以電算化是會計專業實訓的重要部分。（2）加強實訓管理，為技能教學營造良好實訓環境，不斷提高學生會計操作技能。（3）為了培養技能型人才，提高學生實踐能力，會計專業技能教學中必須營造良好實踐環境，從每一年財務經費中設立專門的資金，專用于加強模擬實訓室設施建設，完善會計技能教學環境。（4）在實驗室教學環境創建時，模擬實訓室要配備會計各個工作崗位需要的設備，同時建立企事業單位財會部門與稅務、銀行、工商等部門和業務往來單位的業務辦理模擬實訓場所，并且引導中職學生、教師對會計技能教學的重視，盡可能利用現有實訓設備提高技能教學效率。

3.從學生特點出發，因材施教。由于每個學生間技能操作水平存在差異，開展憑證填制、審核、匯總、裝訂等，參照技能大賽手工賬務處理的要求及評價標準，提供高度仿真的模擬情景，使他們從憑證的填制、審核、匯總、裝訂、登賬到填制報表，依次完成會計整個核算程序，然后根據技能操作結果進行討論分析。

第7篇：技能大賽范文

我國將參加第43屆世界技能大賽的28個項目分別是：焊接、建筑金屬構造、綜合機械/自動化、飛機維修、制造團隊挑戰賽、制冷與空調、汽車技術、車身修理、汽車噴漆、網站設計、CAD機械設計、網絡系統管理、塑料模具工程、印刷媒體技術、電氣裝置、數控車、數控銑、信息網絡布線、機電一體化、工業控制、電子技術、砌筑、瓷磚貼面、美發、商務軟件解決方案、平面設計技術、時裝技術、餐廳服務。

本次世界技能大賽全國選拔賽工作由人社部統一組織，各地區和行業組織（集團公司）在相對集中的時間內具體組織實施。此前，人社部成立了全國選拔賽組委會，負責全國選拔賽的組織領導、統籌管理和總體安排，并且制定了《2014年中國技能大賽――第43屆世界技能大賽全國選拔賽競賽技術規則》。全國選拔賽均將按照此規則進行比賽。各賽項的總決賽都將誕生8名優勝者，入圍選手將進入國家集訓隊，在集訓基地進行長達1年的集訓。最終每個賽項選出1名選手前往明年巴西圣保羅世界技能大賽的舞臺。

為保證大賽選拔的順利進行，體現世賽公平、公正、公開的原則，今年全國選拔賽組委會設秘書處、技術工作委員會和監督仲裁委員會。秘書處設在人社部職業能力建設司，負責全國選拔賽日常協調和綜合管理工作。技術工作委員會設在中國就業培訓技術指導中心，負責全國選拔賽技術指導工作。監督仲裁委員會由職業能力建設司、中國就業培訓技術指導中心、直屬機關黨委（紀委）、駐部監察局及相關專家組成，負責赴各賽區巡視和監督比賽，對各賽區或代表隊上報反映的問題提出處理意見。

目前，有條件承辦全國選拔賽項目比賽任務的地區和行業組織（集團公司）已經設立好賽區，成立了賽區組委會，在全國選拔賽組委會領導下，按照《競賽技術規則》要求，開始陸續實施全國選拔賽各項目的比賽工作。

第8篇：技能大賽范文

關鍵詞：職業學校技能大賽 效應 策略 探索

中圖分類號：G710 文獻標識碼：C DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2013.16.051

目前，職業學校技能大賽已經備受世界矚目，在芬蘭、韓國和日本等發達國家，職業學校技能大賽開展得蒸蒸日上。而在參加世界性技能大賽中，我們國家也是碩果累累，不僅取得了令人矚目的成績，同時也促進了國內職業技能競賽活動的順利開展。作為國家級的技能競賽項目，職業學校技能大賽對我國校企融合的人才培養模式、工學結合的現代教學制度和教育產教結合的新體制的發展和創新，產生了重要的推動作用。今后，我們要進一步放大職業學校技能大賽的效應，充分發揮它的影響力和導向作用，轉變職業教育的發展方式，實現它的全方位改革，并促進職業教育的本質回歸。

1 職業院校技能大賽的影響力分析

作為一項制度設計，全國職業學校技能大賽的宗旨在于，從宏觀層面上講，建立校企合作的導向機制，加強教育和行業之間的合作，進而摸索出校企結合的新體制。從中觀層面上講，是建立職業標準和培養規格、課程建設和專業設置的有效的對接機制，進而建立工學結合的現代教學制度。從微觀層面上分析，職業學校技能大賽建立了企業發展和實訓條件相結合的適應機制，促進了師資隊伍的建設，建立了一種開放式的教學模式，進而不斷探索校企融合的人才培養模式。

1.1 對尋求產教結合職業教育新體制的作用

目前社會各界對開展職業學校技能大賽已經達成了共識：將企業文化融入到比賽要求和賽場設計上；將新技術應用到賽項的選擇上。產教結合的導向機制，促進了有中國特色的職業教育新體制的建設。

1.1.1 促進了校企之間主動建立合作關系

最新的熱門技術，是職業學校技能大賽的主要內容。為了與新興的產業需求相適應，職業院校必須配套專業建設、實訓內容和課程設置，和擁有最新技術的企業建立合作關系。只有學校和企業之間多進行交流，并且能夠密切配合，掌握最新的行業動態，才能培養學生擁有最前沿的技術，并將就業市場迅速占領，也才能促進學校的可持續發展。因此，職業學校技能大賽的開展，能促進校企之間主動建立合作關系。

1.1.2 改革了傳統的教學模式

技能大賽的開展，為工學結合教學成果，提供了展示的平臺。以電子產品制作和設計為例，賽程可參照市場運作和企業的生產模式設計。通過對真實工作環境的模擬，選手比賽任務的完成，可依照產品實際的生產、設計和檢測流程進行。比賽內容包括對電子產品原理圖的設計，安裝元器件的電路板，對各種功能的調試，對相關工藝文件的填寫，以及進行現場答辯等等。通過比賽項目要求能夠看出，任務完成的關鍵，是各種綜合能力的運用。在技能大賽的推動下，很多職業院校改革了傳統的教學模式，將工作案例或者是賽項納入教學過程中。這種實踐教學和課堂教學緊密結合的方式，將學生學習職業技能的積極性充分的調動起來。

1.1.3 促進了教學方式改革

職業學校技能大賽對團隊協作的重要性非常重視，賽項具有共同參與性、真實性和開放性的特征，與職業教育的“做中學”和“學中做”的特點相符合。職業學校技能大賽促進了教學方式的改革。在職業教學的過程中，重視培養團隊精神，以學生為主體，將真實的任務和工作情境作為載體，對教學過程進行改革。在教學活動中，緊緊圍繞生產中的實際問題設計教案，同時對評價標準進行改革，重視職業素質教育，促進合作精神和職業技能的共同提高。

1.2 對探索工學結合現代教學制度的作用

職業學校技能大賽的賽項起到了引領的作用，它緊緊圍繞工業化調整和產業結構，開展課程改革、課程設置和專業建設，而這種工學結合的對接機制，促進了職業院校現代教學制度的建立。

1.2.1 與專業領域的最新變化相適應，引領專業建設

在全國舉辦的2010年度的職業學校技能大賽中，為了與通訊行業推廣3G業務及產業升級相適應，設計了“3G基站建設維護與數據網組建”的賽項。但當時職業院校由于比較薄弱的辦學條件，還沒有將3G技術引入到教學內容中。在這種情況下，全國職業院校將比賽樣題公開，以促進職業院校的專業建設。通過加強師資培訓，在短時間內迅速提高了專業建設水平，為支持產業建設，培養高技能通信人才夯實了基礎。

1.2.2 促進了課程的改革，調整了課程設置

職業學校技能大賽設計賽項的原則，是保持企業生產實際和賽項內容的統一，它強調的是對行業技能標準的貫徹和執行。職業學校技能大賽對職業院校調整課程設置，起到了積極的推動作用。它既是對學生綜合能力的考察，同時也是對職業院校教學水平和課程建設成效的反映。

1.3 對形成校企融合人才培養模式的作用

應用先進的技術，是職業學校技能大賽的主題，它是對現代生產工藝和教育教學對接的改革成果的展現，是對選手團隊精神和職業道德素質的展示。而職業學校技能大賽的校企合作的適應機制，有利于校企融合人才培養模式的建立。

1.3.1 設計的賽項是企業對新技術追求的體現

將行業的新設備和新技術引入到職業學校技能大賽中，使師生能夠對產業需求充分感知，推動校企間的合作、行業和教育間的合作。例如比賽項目中開設了快速成型技術和3G基站建設維護，尤其是建設3G基站，是我國目前主抓的工業信息化建設項目，一線技能型人才正是行業所急需的。而正是針對新形勢的需要，在職業學校技能大賽中開設了這個項目。

1.3.2 實施和組織與企業對技能型人才的需求相契合

實施和組織職業學校技能大賽的基本要求是設置的比賽項目與企業對技能型人才的需求相符合。開展職業大賽，可對職業院校人才培養目標進行適時的調整，提升服務區域經濟的能力。

2 放大職業學校技能大賽的效應，促進職業教育的改革

職業大賽的核心價值，在于放大大賽的效應和綜合影響力，促進職業教育轉變發展方式，并進行全方位的改革，對職業教育特性的本質回歸，起到引領的作用，實現職業教育可健康的、持續的發展。

2.1 彰顯職業教育本質屬性、發揮技能大賽的導向作用

“人民性、社會性和職業性”，是職業教育的根本屬性。而全國職業學校技能大賽的導向作用，是其顯著的特征。它積極倡導人才強國戰略和人力資源開發，號召全社會樹立職業教育的教育觀和人才觀。在實踐上要求職業教育應重視培養綜合素質，對技能進行強化，和企業做好對接，對就業起到導向的作用。同時對人才培養模式進行創新，促進校企合作、工學結合和產教結合，推動校企雙贏。我們應對職業學校技能大賽的核心價值牢牢把握，設計高水平的賽項，將大賽的導向功能充分進行挖掘。通過舉辦高質量的大賽，弘揚和彰顯職業大賽的本質屬性，突破和創新職業教育制度，建立具有中國特色的、與時代特征相符的高標準的職業教育體系，使職業教育能夠真正面向社會，促進人的發展和經濟社會的全面發展。

2.2 利用技能大賽的梯度推進效應，樹立技能大賽的品牌意識

作為一種制度的創新活動，職業學校技能大賽往往是從職業教育和經濟生產高度發達的地區興起，并通過先進的教育教學技術、管理方式、辦學理念和價值觀念，向各個地區推行，發揮帶動和引領的作用，促進職業教育整體的可持續發展。因此，我們應進一步發揮職業學校技能大賽的影響效應，進一步擴大影響力，推動職業教育的效益、質量和規模的和諧發展。通過綠色通道的開啟，將各種發展要素聚集，對教育創新成果予以展示。同時利用教育創新，做強做大職業學校技能大賽，形成一種品牌，向各個地區轉移職業教育的改革成果。在帶動職業教育發展的同時，促進整個區域經濟的騰飛。

2.3 利用技能大賽的綜合影響力，帶動整個職業教育的發展

在職業教育領域中，職業院校的技能大賽已經成為影響力最高的賽事。經過幾年的發展和壯大，已經從注意力模式跨越為影響力模式。由職業大賽掀起的“技能沖擊流”和“職教沖擊波”，不斷沖擊著人們的文化意識、創新意識和品牌意識，對于教育消費的選擇，以及職業教育的改革和發展，起到了強勢的影響。從發展和創新的層面進行分析，我們必須對職業學校技能大賽的綜合影響力、產生的效應和運行規律熟知和了解。發揮職業教育改革示范區的作用，進一步擴大職業學校技能大賽的效應和綜合影響力。不斷調整專業結構、開發新課程和專業設計。創新教和學的方法，建設優秀的師資隊伍，促進職業教育的全方位改革。

3 結論

作為職業教育的“奧林匹克”，職業學校技能大賽是我國職業教育制度的改革和創新的一項新舉措，它體現了最新的職業技能需求。通過開展職業學校技能大賽，能夠對職業院校的課程設置和教學計劃適時的進行調整，同時對技能教學進行強化，推進教學改革的步伐。我們應放大職業學校技能大賽效應，充分發揮技能大賽的導向作用，樹立職業教育的品牌意識，以帶動整個職業教育的發展。

第9篇：技能大賽范文

1 技能大賽全員參與，“以賽促學”

我校強調全體學生參與技能大賽，公布選拔流程，學生要經過校內層層篩選，最終挑選出理論基礎扎實、技能操作嫻熟、溝通能力強、綜合素質較高的學生作為參賽選手。這樣，在學生中就掀起了學技能、比技能、爭當參賽選手的。通過抓技能大賽促進了我校學風建設，提高了學生學習興趣，營造了濃郁的學習氛圍，形成了學生學技能、練技能，學技術、創技術的良好氛圍，和“比、學、趕、超”的良好學習風氣。通過舉辦技能大賽，強化了護生護理專業知識，提高了護理實踐技能，提升了心理素質，加強了人文素養；同時，技能競賽對護生的意志力、忍耐力都是很好的鍛煉，而且這種影響是長期的[1]。也培養了護生高尚的道德修養、濃郁的護理職業情感和強烈的愛崗敬業精神，使其具有責任感、事業心和同情心[2]。該措施對激勵中職護生學技成才、推動中職護理教育良好發展具有重要意義。

2 技能大賽與教學改革相結合，“以賽促教”，“以賽促研”

技能大賽標準的剖析師關鍵條件是思我校以教研室為單位，組成技能大賽輔導團隊，精心挑選技術精湛、經驗豐富、責任心強的教師實行傳幫帶，參賽的輔導老師除了完成正常的教學任務之外，幾乎其余精力幾乎全部投入到大賽的輔導和培訓之中。除了規范學生的操作行為，還注意培養護理專業學生的人文素養和禮儀舉止，讓人得到精神上的愉悅和美的享受[3]。

我校創造性的將技能大賽與教學方法改革有機結合，例如將情景化教學[4]逐步引入各級技能大賽中，在大賽中增加情境表演環節。這種形式要求教師設計病例，病例中包含需要操作的多項技能，學生根據病例設計情境、分配角色，把技能在情景劇表演的過程中表現出來。如果出現劇情設計不合理，技能操作錯誤或者表演不真實，都將影響比賽成績。完整、嚴謹的病例，真實、恰當的表演會為自己獲得加分；但是，如果將精力全部投入到劇情設計中，忽略了技能操作，或者由于病例理解不透徹漏掉了某種操作，同樣會影響比賽成績。

傳統的技能大賽大多設置一、二、三等獎和優秀獎等單純區分等級的獎項。引入情景化教學后，獎項中增加了最佳劇情設計獎、最佳表演獎等，即能對學生的創新精神給予肯定，又擴大了得獎的范圍。通過這種改變，學生參加技能大賽的積極性顯著提高，并且大賽準備過程不像以往一樣枯燥單調，學生之間互相交流借鑒，收獲頗多。

我校將情景化教學廣泛應用于國家及省、市、廳級技能大賽并取得優異成績。通過系統的情景化教學的培訓，我校2007級英護專業學生在2011年的全國中等衛生職業學校護理技能競賽中獲一等獎，填補了河南省中職教育全國技能大賽一等獎的空白。

教師注重對技能大賽的反思，并拍攝、刻錄情景化教學系列光盤并講授公開課，將新的教學模式推廣應用到全校的教研室和教學部。同時，成功申報河南省級科研立項兩項，已有一項結題；撰寫論文7篇，提升了鄭州衛校整個學校團隊的科研能力。

3 技能大賽制度化、常規化，“以賽促建”

我校以技能大賽為契機，加強和完善學校硬件建設、制度建設。例如完善技能競賽層層選拔制度、教師輔導培訓制度、師資隊伍建設制度、競賽后勤保障制度、校企合作制度、競賽獎勵制度等。技能大賽常規化、常態化，教務科和學校相關部門把技能大賽作為日常事務布置安排，使我校技能大賽能夠規范、有序、高效、持續、穩定發展。例如，教師輔導培訓方面：從上級比賽通知下達之日開始，就積極動員教師參與，大賽輔導老師的最終確定有嚴格的選拔流程――“個人報名、科室推薦、教務科選拔”三個環節。輔導教師根據大賽要求和標準制定嚴密科學的輔導方案，周周有計劃、次次有總結和反饋，并模擬比賽現場、營造逼真的大賽氛圍，并階段性邀請校內外專家教授擔當臨時評委，對選手進行考核、點評和指正；同時，每周邀請不同班級的眾多學生對參賽選手進行觀看，以達到強化參賽選手心理素質的目的。后勤保障方面，膳食科根據校領導和后勤部門的要求對參賽選手提供免費就餐，后期集訓階段送飯到手，保證選手營養均衡，餐餐有蛋肉、頓頓有水果。

以上眾多舉措，最終達到了以技能競賽為舉措，促進學生職業能力發展、教師教學科研能力提升，促進我校軟、硬件建設，帶動護理學科和中職教育發展，取得了累累碩果。共獲得國家級獎項1項2人次，省級10余項，市級20余項。

【參考文獻】

[1]宋艷蘋，母文杰.基礎護理操作訓練中護士人文素質的培養[J].2010，25（21）：75-76.

[2]王彥梅.采用護理結局分類調查護生心理狀況結果分析[J].衛生職業教育，2012，30（1）：116.