信息素質的核心精選(九篇)

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第1篇：信息素質的核心范文

政治是一門教授思想道德知識、培養學生道德素質的學科。雖然近些年斫淌υ嚼叢街厥鈾刂式逃，但是在政治學科教學過程中，教師還是只注重理論知識的傳授，忽視對學生道德素質的培養和思想情感的教育。這種教學方式不利于學生的全面發展和身心成長，無法發揮政治學科應有的作用，不符合社會發展趨勢。

一、中學政治學科學生核心素養的概念

自從新課程改革在全國范圍內推行以來，各個學科的教學目標都被定為培養學生的學科素養，而學科素養的具體體現就是學生的綜合素養，這就是新課程改革的總體目標。

作為新課程改革中的一門重要學科，中學政治學科的教學目標是發掘中學生在心理、智力、體能等方面的潛力，根據學生的個體差異，引導學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。同時，這也是中學政治學科學生核心素養培養的基礎和條件。

中學政治學科學生核心素養主要體現在以下方面：信息素養、思維素養、人文素養、專業素養、身心素養。如果學生缺少這些素養，就會在成長的過程中，難以實現自身素質的提高，無法形成健全的人格。

因此，在政治教學過程中，教師要格外重視學生核心素養的培養，找到切實可行的方法，提高學生的整體素質。

二、中學政治學科學生核心素養的培養路徑

眾所周知，教師是學生成長道路上的引路人，教師的職責和作用是非常重要的。在中學政治教學中，學生核心素養的培養、思想道德素質的提升、責任感的建立都離不開教師的教育和引導。可以說，教師的教導是培養學生核心素養的最直接、最有效的途徑。

在教學過程中，教師要采用多種方式，引發學生共鳴，讓學生從內心里、從情感上接受思想教育。

1.注重情境教學對學生的引導作用。

新課程改革指出，課堂教學要保持兩個“度”，分別是“深度”和“溫度”。“深度”主要體現在知識的研究方面，“溫度”主要體現在教師的教學方面。因此，在政治教學中，教師要采用問題對話或情感交流的方式，引導學生參與課堂教學。

問題對話是指在課堂教學中開展開放式的討論，使學生在討論中了解課本知識，理清是非，辨別對錯。

情感交流是指在課堂教學中與學生進行情感交流，激發學生的學習興趣，調動學生的學習積極性。

在情感交流中，教師要選擇情感素材。選擇的情感素材要滿足以下兩個條件：一是符合學生的學習水平，二是能夠培養學生的核心素養。在滿足這兩個條件的基礎上，教師要引導學生自主分析情感素材，感受其包含的道德因素，從而培養自己的道德素質。

例如，在教學“影響價格的因素”這部分內容時，我以“老師家人的困惑”為主線，培養學生的親切感和認同感。在我讀完“老師的家鄉在美麗的南通，爸爸媽媽是樸實的農民，以種植蔬菜為生，他們辛勤勞動、努力工作，讓我學知識、學做人，給了我世界上最溫暖的家，讓我體會到了最無私的愛，我是農民的孩子，我感謝我的父母，并為我的父母而自豪”后，全班學生都鼓掌了，從他們的眼中，我看到了學生對我的信任和理解，看到了學生對自己家人的關愛，看到了學生對本課內容的理解。

2.注重對學生思維情感的培養。

眾多學者對人類的思維進行了研究，研究表明人具有復雜的智能系統，包括語言、邏輯、空間、運動、人際關系處理等多個方面。因此，教師在政治教學過程中要從學生的內心發展、情感塑造、心理認知、適應能力等方面對學生進行培養。

對此，在課堂教學中，教師可以提出契合學生思維方式的問題，對課本知識進行講解。

例如，在教學“哲學”這部分內容時，教師可以為學生設置相應的哲學思考題。這樣，學生就能在回答問題的過程中，感悟哲學的內涵，了解哲學的重要性，培養思維與情感，促進課堂教學順利開展。

在教學之前，教師可采用有效方式，引導學生了解相關教學內容，增強學生對理論知識的認同感，激發學生的學習興趣，調動學生的學習積極性，培養學生的思維，幫助學生樹立責任感，讓學生在生活中感悟人生的真諦，學會運用所學知識解決實際問題。

需要注意的是，教師要根據學生的實際情況，引導學生運用自己的思維來思考問題。

3.注重課堂教學與現實生活的有機結合。

新課改要求教師將課堂教學與現實生活有機結合起來，這就說明，教學工作的開展必須以服務現實社會為前提。

例如，在教學“樹立正確的消費觀”這部分內容時，教師可引導學生將這一觀念與現實生活結合起來，親身踐行正確的消費觀。

第2篇：信息素質的核心范文

關鍵詞：高速公路；機電工程；交通信息化

中圖分類號：U412.36+6文獻標識碼：A文章編號：1009-9166（2008）10-0112-01

高等級公路系統交通信息是高等級公路管理員確定道路有效通行能力的關鍵，也是公路系統使用者計劃出行時間方式和路線選擇關鍵，對道路交通狀態識別、交通流控制，對緊急事件快速反應等都依賴于實時、準確的道路網絡動態交通信息，動態交通信息的獲得是一個很復雜的過程，在保證實時、準確的前提下經濟因素也相當重要。

一、交通信息化下的高速公路機電工程設計原則

1、滿足現代交通管理需求。引入和使用ATMS，使交通信息參數需求類型多樣化，對交通信息采集精度有所提高。如何保證先進交通管理系統的正常實施是高速公路機電工程的最基本要求，若沒有足夠準確實時的交通信息，ATMS也難以發揮其應有作用。2、系統具有可擴展性。社會經濟的不斷發展會對交通信息準確性提出更高要求，考慮當前需要，要保證高速公路機電工程系統應具備系統功能擴充的可行性。3、適應具體路段和公路網特點。針對特殊路段和結構物，充分考慮道路幾何條件結構物、性質交通流構成等特點，也要兼顧整體公路的交通信息需求不僅要便于數據的傳輸搭接，還要考慮數據的處理和共享問題。

二、高速公路機電工程的管理和控制

要發揮系統最大功效，延長使用年限，對機電項目管理不僅體現在系統運行后的使用、維護、維修階段，應從建設階段對其進行嚴格管理和控制，確保工程質量。1、規范機電工程項目招標和合同簽訂。建設方出于自身條件或自我利益考慮可能會選用不同資質承包商，有的甚至放棄工程項目招標直接簽定合同，在工程建設中缺乏足夠約束力，造成運行中故障較多，甚至不符合實際需要，因此招投標不僅體現在形式完整，對整個工程控制也起指導性作用并提供依據。招投標階段應嚴格依招標過程順序，不能跳躍、省略。2、引入機電項目工程監理。專業知識或有相關專業經驗的人員參與是必要的。實施工程專業監理制度是系統建立和順利投入使用的保證。從國際、國內公路工程建設經驗看，建設單位（業主或委托方）能否擁有合格的監理工程師，很大程度上決定了建設項目成敗。監理工程師對公路管理模式、公路機電工程的建設規模及投標單位的施工能力較為了解，能在工程的實施過程中發現和處理許多實際問題，尤其是在系統功能性能上為業主把握好質量關。3、加強機電工程施工和驗收管理。質量管理的PDCA循環是將各項工作過程分成四個階段，即計劃(Plan)、實施(Do)、檢查(Check)、處理(Action)這四個階段，形成一個良性閉循環，稱PDCA循環。計劃階段：合同簽定后，業主和承包商據實際情況對系統進行需求分析，策劃可行性施工方案；依合同制定“總體施工計劃”，將工期進行細化分解；施工過程中可制定臨時計劃，如“第一個兩周計劃”等，從而有致把握工程進度。實施階段：業主可適當派兩至三名技術人員隨承包商在系統安裝調試階段進行現場學習觀察，積累知識和經驗，有利于今后的機電系統的管理工作。技術人員在系統的試運行期間，應對運行情況進行日志性記錄，對出現的故障重點標記，分析故障現象原因，掌握解決方法。記錄最好以表格的形式保存下來，以便指導以后的系統設備、軟件的維護與維修。對一些在運行中易損耗的設備或零配件要考慮購貨地點，盡量選擇本地和市面常見的型號和品牌，對不能買到的承包單位自制設備、零件，業主要考慮在工程結束前預留相應種類和數量的配件。檢查階段：對機電系統的檢查，即對系統的驗收大體可分為兩部分：①設備驗收。設備驗收階段要在設備進廠，即設備進入施工單位的倉庫或指定地點后，由承包單位提出申請，業主和監理人員親自到現場，依據合同上的設備詳細列表查驗實物并做好記錄。設備驗收要對硬件的廠家、型號、產地進行詳細查驗，需要查看產品的說明書、保修卡、產品外殼包裝等。設備驗收應遵循先驗收、后安裝的原則。有些業主和承包商為了抓緊工期和進度，在設備運輸到位后馬上開始安裝實驗，給設備驗收帶來很大麻煩。機電設備一旦安裝，對設備與相關文件資料的一致性以及貨源、品牌和質量可靠性的驗收造成不必要的障礙。設備驗收可能涉及到設備的變更，一旦所購設備與合同所列不符，而承包商又無能力更換，業主可以視情況考慮同意設備變更，變更要依照系統的程序進行，首先要由承包商提出申請，得到業主批復同意后，雙方需再次協商簽訂書面變更合同，承包商方可購買所需設備，同樣在購進設備后，業主需再次進行變更設備的驗收。②系統驗收。機電系統工程試運行后，系統總體工程的驗收是對工程的總體認可與評價。設備驗收和試運行階段出現的問題未能徹底解決的同時，仍然會產生新的問題。系統驗收綜合以往問題，通過現場驗收，從整體客觀的角度評價機電系統工程的配套性、先進性、適宜性、有效性。承包單位提出系統驗收申請后，業主要盡快制定驗收計劃，組織人員、與監理人員共同對各現場進行全面驗收。驗收后要召開會議進行討論，就有關問題達成一致意見。處理階段：通過設備驗收、系統驗收，發現的問題通過書面文件的形式交承包方解決和改進，在文件中有必要明確改進驗收中的不合格的最后期限。業主有關技術人員要對其進行跟蹤驗證，確保問題的及時有效解決。如實在不能解決的非關鍵性問題，業主可與承包商協商并以文件形式延長相關設備或軟件質量保證期。

作者單位：廣東云梧高速公路有限公司

參考文獻：

[1]韓月明.青銀高速公路機電工程建設理念[J].中國交通信息產業.2007.01

[2]付增輝,張國華.高速公路線路機電系統電涌保護器的選擇[J].山西建筑.2004.22

第3篇：信息素質的核心范文

人們通過計算機技術的運用可以提升獲取信息資源的能力；計算機網絡將各個渠道的信息匯聚在一起，為人們提供多重信息選擇的同時也增加了人們對于信息真假的質疑，從而要求人們對信息有更強的辨別能力；計算機將世界聯系在一起，因此在這個與國際接軌的時代里更加有助于人們對國際信息的掌握，做出正確的決策等都與計算機技術息息相關，因此想要真正提升學生的信息能力和素質應該從計算機教育著手，培養學生信息綜合素質的能力。

2高校計算機教對學生信息能力和素質的培養方案

2.1培育信息敏感

信息敏感度和新聞敏感有異曲同工之處，都是指人們對于某種事物的敏感度。信息敏感具體指學生對于信息的敏感程度，有發現信息價值的能力，對于事物善于從中反饋自身需要的信息，并且總結其中的規律，對市場的發扎有一個準確的評估。計算機教育中要培養學生對于信息的積極性，認識到每一個信息的價值所在。教師在授課過程中首先是讓學生意識到信息與計算機之間的關系，引導學生使用計算機技術獲取有價值的信息資源，并且培養學生獨立總結和分析信息的能力；其次是引導學生對信息的篩選作出正確的判斷，促使學生真正發揮信息中所包含的能量，教師在授課過程中將計算機技術與信息相互融合，從而培養學生信息處理的綜合素質，提升學生對信息的處理能力。

2.2更新計算機課程內容與社會接軌

高校對于計算機課程首先要引起足夠的重視，更新計算機內容，將其范圍與實踐相結合，教師在課堂中將之前的計算機技術與社會實際內容相結合，為學生建立起通過計算機這項高速運轉的工具，分析具體事件，找出其信息的價值所在，通過實例進行分析，增強學生對信息的分析意識和能力，增加其計算機的信息能力和素質。大學期間設有選修課，學校可以利用這個便捷，增加計算機的綜合分析能力的訓練，根據各個專業的領域的不同，其敏感點不同，通過各個專業設置不同的選修課，加入計算機元素，從整體上提升學生計算機綜合能力，使學生對其感興趣的領域有一個更加清楚的認識。

2.3重視學生對信息處理方式的創新性

高校教學過程中，不能夠僅僅重視卷面上的成績，應該將更多的精力放在創新意識上。學生們創新的唯一突進就是在實踐中不斷摸索，創建自己獨特的數據管理模式，重視學生利用其理論知識針對實際案例進行更深層次的挖掘，從而擴展學生計算機應用能力和綜合素質。學生不能限制在傳統的教學模式中，針對老掉牙的計算機知識反復研究，應該將社會上新的信息元素加入到計算機課程中，使其與時俱進，不僅僅從形式上現代化，從內容上也是如此。教師應該為學生多提供實踐和創新的機會，將理論與實踐相結合，舉辦與計算機相關的實踐活動，真正提升學生計算機信息能力和素質的整體水平。計算機課程的開設除了培養學生信息敏感度、實踐性、創新性外，還要提高與計算機相關的師資隊伍，充實教師的教學能力，完善學生成績的動態衡量，創造良好的教學環境等多方面，共同努力為社會培養真正的計算機人才。

3結語

第4篇：信息素質的核心范文

【關鍵詞】初中數學；教師素質；新課改；提高

受傳統教育教學理念和“應試”教育評價方式的影響，教師只是一個被動地執行者，簡單重復機械性的教學活動，這使得教師過分依賴教科書及參考書，離開了教參、教案就不知道怎么去教？教什么？喪失了自己的獨立性和創造性，同時也影響了教育教學水平的發揮和專業知識的不斷更新。在課堂教學中以教師為主、以課本為主、以說教為主、以灌輸為主，著眼于知識的記憶、整理。在這種氛圍下，教師是知識的權威者、掌握者，甚至在整個課堂教學中，教師始終處于主導地位，充當主角作用。而學生只能是知識被動接受者，處于極端被動地位。因此，要改變傳統的教學觀念、改革舊的教學方式、收集學生對學習方法掌握情況，有效地指導學生科學地學習，這需要中學數學教師具備多種素質和能力。筆者在多年的教學實踐中對教師應具備的素質與能力深有感悟，做了以下簡單的闡述。

1 教師要對自己的工作有責任心

教師要熱愛自己的工作和事業，要滿懷熱情地去投入到教學中去，這是因為，教師工作不僅僅是完成幾節課的教學那么簡單，它還包括言傳身教、思想品德教育等多方面的內容。這些教育并非通過簡單的說教來完成，它需要我們從細微處做起，在授課的時候教師的點點滴滴都在影響著學生，因此教師要時刻注意自己言行。讓學生感受到我們在用心在授課，讓學生感受到我們是多么地愛他們。我們懷著這樣的情感去授課一定會達到事半功倍的效果。所以，為了對學生負責，對家長負責，為了對社會負責，也為了對我們自己負責，我們就該以極大的熱情與責任心投身于教育工作。

2 教師要不斷地提高自己，跟得上時代的步伐

現代信息技術的發展之快，使得以前的那種傳統的中學數學教育方式和方法被淘汰，這無疑對中學數學教師提出了更高、更新的要求，不斷促使中學數學教師在教學中運用新的教學方式和方法。新的教學方式和方法要適應當今的社會發展步伐，更主要的是要適應學生的學習習慣。新的教學方法要以學生為主體，讓學生成為課堂的主人，教師引導學生自主學習，以培養學生學習數學興趣為基礎。教師要讓學生了解和掌握數學專業在世界范圍的重要性，讓學生感到學習數學很有用，這樣他們就會對這個學科產生興趣，令教學活動更為生動和有趣，培養學生的創新能力。

3 數學教師要有深厚的數學基礎

中學數學教師肩上擔負著巨大的責任，必須有較高的數學專業素質和能力。因為只有教師自己有了這種素質和能力才會去把知識傳授給學生，所以中學數學教師不能每天按部就班地講解課本上的知識，也要多看一些課外的書籍來充實自己。目前還有好多中學數學教師在數學專業素質和能力方面薄弱，因而也就很難提高學生的數學解題能力。我覺得應該從以下方面改變這種狀況。首先，數學教師要擴寬自己的知識層面。教師要學習現代化信息知識，不斷地吸收現代化教學理念，只有這樣才能更好地去給學生傳授知識。學生看到自己的老師什么問題也難不倒，不管多難的數學問題都能很透徹給他們解答，會從內心里對教師產生了一種欽佩的感覺。其次，要求中學數學教師把數學教學作為數學活動的教學，在教學中師生要能夠相互作用，相互配合。教師和學生去共同研究問題和解答問題，讓學生也參加進來，讓他們真正地成為課堂的主人，這樣可以最大限度地調動學生的積極性和創造力。

4 數學教師要有綜合運用各類科學知識的素質與能力

現實生活和教學活動中，問題是多種多樣的，不是一成不變的。在新課程標準下強調了學生提出問題、分析和解決問題的能力。這要求教師要給學生們創造一個好的課堂氛圍，讓學生積極地提問題，然后分組討論，這樣既提高了學生的動腦能了同時也提高了他們的表達能力。因此，這就要求數學教師必須具備多學科知識綜合運用的素質與能力。

5 教師要和學生走到一起，共同討論問題和分析問題

第5篇：信息素質的核心范文

【關鍵詞】教學效果心理素質關系

心理素質是指一個人在心理過程和個性心理特征方面所表現出來的本質特征，作為教師，其心理素質的表現主要是指在工作中非智力因素和智力因素所表現出來的穩定性特征的綜合。而良好的心理素質與教學效果之間的關系也密不可分，教師的心理狀態會對學生的學習造成一定程度的影響。因此，教師在教學當中，不僅要注意自己語言、動作、行為的表達方式，還要對學生的情感進行充分的調動與激發，才能使教學取得最好的效果。

一.教師心理素質對教學效果的影響

在教育心理學的理論中指出：“影響學生心理健康發展的多種因素中，教育起著主導的作用，而這種主導作用是由教師去實施和發揮的”，因此也表明，教師的心理素質是對學生心理健康與學習的發展有著重要的影響作用[1]。教師具備良好的心理素質，才能在教學過程中持續保持平靜的情緒，因此也會避免對學生心理造成的不良影響。良好的心理素質還可以引導學生主動、積極、認真地學習，使學生能夠通過學習獲得成功。由此可知，教師良好的心理素質對學生而言，也是一種重要的教育手段和教育力量的體現。

二.教師需具備的心理素質要點

2.1具有健全的人格

老師的人格特征對學生心理健康的影響很大，因此，具有健全的人格是每個教師必備的心理素質條件之一。相較于脾氣暴躁、缺乏耐心、體罰、謾罵學生的教師而言，學生當然會更喜歡藹可親、風趣幽默、興趣廣泛、心胸寬廣教師。只有教師受到學生的愛戴，其所教科目也會受到更多的學生喜歡，進而也會使學生的學習水平得到提高。由此可見，教師具備健全的人格，不僅能夠提高教學效果，在某種程度上，還會有效促進學生身心的正常、健康發展。

2.2具有敏銳的觀察力

敏銳觀察力的培養，也是教師從事教育教學活動必備的素養之一。敏銳的觀察力主要是指對學生心理思想、言行舉止、學習情況等方面的觀察。通過全面的了解與觀察，掌握影響學生心理變化的各種因素，進而再進行良好的溝通、交流，或是調整教學方法與學習方式，來排除對學生身心健康和學習不利的因素[2]。

例如，某同學之前學習成績一直不錯，但最近卻經常遲到早退，編各種借口請假，致使學習成績一路下滑。針對這種現象，教師經過了解才得知，此同學父母最近在鬧離婚，由于父母的原因，使同學產生不良的心理情緒，進而對學習提不起興趣。于是，教師特意在學生不知情的情況下去他家家訪，通過交流與溝通，使其父母明白，他們的離婚與爭執給學生帶來的傷害，為保證該生的心理健康與學習的良好發展，其父母調整解決問題的方式。此次家訪也帶來一定的效果，父母由于對孩子的關心，最終達成和解，使該生能將重心放在學習上。通過一段時間的調整，此學生學習下滑的情況有所緩解，也改掉了遲到早退的不良習慣。

2.3具有良好的創造力

教師根據各種因素的變化，在教學過程中進行相應的調整、改變與創造，才能保證良好的教學效果。總體而言，在教學過程中，教師需將教學工作與自己的創造力、想象力聯系在一起，在不改變教學原則的同時，將其靈活地應用，才能真正地提高教學的效率。只有教師善于獨立思考，勇于創親，發展創造性思維和求異思維，以科學精神和創造的態度去設計、實施、完善自己的教學方法，才能不斷地創造出有新的東西，進而使學生體驗到創造地價值。

2.4能夠用心關愛學生

教師首先要對學生賦予足夠有關愛，并尊重、信任、了解學生，學生才會積極地配合教師進行學習。現在的學生大多都是獨生子女，在家得到了父母充分的寵愛，因此也使得其在學校難以遵守紀律，且抗壓能力、耐挫折能力也比較差，與人相處時也很難做到先替他人著想[3]。針對這種現象，教師不應該采取強烈的手段對這類學生的言行舉止進行打壓，雖然教師本意是好的，但不盡情面的教條也會使學生產生反感。在新課改背景下，我國教育行業也提倡“以學生為主體，以人為本”的教學理念。因此，教師對待學生應該像對待自己的兒女一般，做到全心全意的關愛，與學生保持一種如父母，如知心朋友一樣的親密關系，以自己的愛和嚴于律己的精神，來帶動和感染學生，使學生能夠以教師作為表率，善于發現自己存在的缺點，主動、積極地朝著正確的方向改進。

三.總結

教學效果的提高很大程度在取決于教師的心理素質，因此教師在自身專業知識不斷完善與發展的同時，還應注意培養自己的良好心理素質，才能科學、合理、有效地促進教學效果的提高，進而更好地培養出德、智、體、美、勞全面發展的學生。

參考文獻

[1]楊永敬.試論教師的職業適應和心理素質的養成[J].歲月，2011，7（7）：79-80.

[2]黃松龍.探索學校心本管理提升教師心理素質[J].中小學心理健康教育，2010，23（23）：28-29.

[3]劉明慧.國內教學心理素質研究[J].中國科教創新導刊，2010，2（2）：244. （上接第430頁） 之加重，焦慮情緒尤為嚴重，因此學校、教師以及家長都要時刻關注高三學生的考試焦慮程度。通過社會、學校、家庭以及學生自身人格的完善不斷增強學生的應對挑戰的心理能力，減輕學生的焦慮情緒，為學生更好的學習和生活奠定良好的心理基礎。

參考文獻

[1]《高中生人格特質、成就目標、應對方式與考試焦慮的關系》> 姚榮

[2]《高中生考試焦慮與時間管理傾向、自我效能感的關系》 楊立超

第6篇：信息素質的核心范文

關鍵詞：信息技術 初一語文 核心素養 提升價值

初中一年的語文是學生之后學習的基礎課程，應當讓學生對語文學習保持熱情，語文的核心素養對學生來講至關重要，漢語本身就是我們的母語，應當能夠善加利用，要讓信息技術不斷有效應用到語文課堂中，提升學生的語文素養。

一.信息技術運用對提高課堂語文核心素養的優勢

1.激發學生的學習興趣。在傳統的語文教學中，教師注重成績，學習的主要目標是鍛煉學生取得高分，很多對課文的理解過程就成為非常機械化的過程，學生在學習語文的過程中很難找到樂趣，很多的文章都采用總分結構，學生學習時教師強調總的部分，對作者寫作主旨的理解，學生也漸漸以獲得高分為目標，對語文學習的興趣漸漸被消磨。但是信息技術能夠刺激學生的感官，對課文的內容有更加生動的理解，引發學生的好奇心，調動學生的積極性，參與到課堂中，讓語文學習更加生動有趣。

2.拓寬知識面。語文實際上是一門基礎學科，因此在很多的課程內容上涉及面是非常廣的，在課程當中可能有很多知識延伸的機會，但是在信息技術發展之前，這些知識面的拓展能力取決于教師的視野范圍，教師本身對很多知識都感興趣，就能做到更多的引導，讓學生看見多的求知空間，但是如果教師本身的知識面不夠寬廣，那么可能也無法進行延伸，學生能收獲的內容就很少了[1]。信息技術的一大特點就是將知識和信息做到了最大程度的共享化，學生想要了解課堂中的相關知識和內容，不再拘泥于教師和課堂，完全可以自己用電腦和手機上網查詢，對于自己好奇的地方進行探索，這無疑能極大地拓寬學生的知識面，讓學生學習地更加順利。

3.提高效率。語文課堂的內容比較多，教師為了能夠讓學生明確本節課的框架往往需要很多的板書，浪費了大量的時間，但是信息技術應用能夠利用多媒體技術，將課件提前設置好，讓學生在課堂上明確上課的重點和難點，還能進行習題練習的投放，讓大家進行小組討論等等，能夠有效提高語文課堂的教學效率[2]。

二.信息技術運用對提高課堂語文核心素養的具體實踐

1.網絡課堂。目前很多學校都建立起了自己的校園網，而校園網中有很多尚未被開發的資源，比如網絡課堂。語文老師可以在校園網上成立自己班級的網絡課堂，在上面定時公布一些課程的預習內容，讓學生自行學習，對于學生的預習情況再設立一些檢測的小測試，并針對重點和難點進行測試，讓學生對本節課的基本內容已經有了一定程度上的自主學習和了解，在課堂的資料中還應當做出一些指導性建議，都是為了讓學生能自主學習，學生在自己探究的過程中，不僅對知識有了更深的理解，還能提升自主學習的積極性，然后帶著問題去上課，課上主要的內容也不再僅僅是針對知識點的羅列，而是讓學生們自己消化和吸收重難點知識。還要在網絡課堂上設立學生反饋的意見，收集學生的建議和學習過程中的難點，教師應當進行考量并積極改正，讓學生和教師之間能夠進行有效地溝通。

2.專題討論。愛默生曾說過：“一個人不能真正地擁有知識，除非他加以駁斥。”可以看出，ξ侍飩行自己的思考，并提出自己的見解才能真正地掌握知識并為我所用，而初一語文的學習過程正是需要對學生進行啟發的時候，讓學生發揮自己的想象力，并組織語言，對自己的論點收集論證的依據，并發表出出來，這個過程對學生的思維能力和創造能力都能有效提升。在每節課程之后，教師要讓學生針對學過課文中的某一個論點，或是某種表達技巧進行深思和討論，以及提出反對意見，也可以提出支持意見，讓學生在網絡課堂中完成自己的整個文章，整篇文章要求有理有據，鍛煉了學生的思維能力的同時，還能鍛煉學生的寫作能力。

3.課外閱讀。初一的學生正處于學業水平并不太繁重的階段，學生應當利用這段時間進行有益身心的課外閱讀，拓展自己的知識面，課外閱讀還能提升學生的語文素養，意義重大。教師建立班級電子圖書館，在里面設置一些推薦閱讀的電子書，讓學生利用自己的時間閱讀這些比較優秀的作品，然后寫出自己的的讀后感，對于大家的讀后感，教師可以進行篩選，對于特別優秀的作品，要在班級里面進行推薦，鼓勵大家多讀書、讀好書，積極利用課余時間拓展自己的知識面。

本文首先介紹了信息技術對提升課堂語文核心素養的優勢，然后介紹了具體的實施內容，希望能夠對初一的學生語文素養地提升有所幫助，信息技術功能強大，需要教師和學校的大力推進，并真正為學生的語文學習提供幫助。

參考文獻

[1]劉小蘭.信息技術環境下初中語文閱讀翻轉課堂教學的研究[D].四川師范大學，2014.

第7篇：信息素質的核心范文

一、信息技術課程及其職業素養教育的定位

信息素養及其職業素養是兩個密不可分的概念。信息素養是圖書館系統提出來的，簡單講就是指能夠判斷什么時候需要信息，懂得如何去獲取信息，懂得如何去評價和有效利用所需的信息。《普通高中信息技術課程標準》認為，信息素養就是“對信息的獲取、加工、管理、表達與交流的能力；對信息及信息活動的過程、方法、結果進行評價的能力；發表觀點、交流思想、開展合作并解決學習和生活中實際問題的能力；遵守相關的倫理道德與法律法規，形成與信息社會相適應的價值觀和責任感。” 職業素養是從事職業的勞動者應具備的一種綜合能力和素養，包括扎實的專業知識與技能（職業技能）、職業道德、敬業精神、團隊精神等。信息技術課程中職業素養教育，是指在信息技術素養教育過程中，對學生進行直接從事信息技術、信息服務等相關職業或其他職業時所需信息素養的教育。當前，我國中小學信息技術課程主要通過計算機與網絡教學實施信息技術素養教育。正如其他學科一樣，學科教學并不一定要將學生培養成為學科專家，將來從事相關職業。但是，蘊含其中的職業素養教育對學科素養教育、對人的全面發展的牽引力、推動力從來就不可或缺，更不能削弱。信息技術課程是中小學課程體系中的基礎課程，在信息技術課程教學中實施信息技術職業素養教育將有助于學生更好地學習和全面發展，而且由于信息技術課程沒有中考、高考壓力，反而能夠更好地實踐素質教育理念。

二、當前信息技術課程及其職業素養教育存在的主要問題

按照上述定位要求，當前信息技術課程及其職業素養教存在如下主要問題：

一是信息與技術割裂。在其他學科教學中，主要表現為有信息但缺乏技術；在當前信息技術課程中有技術但缺乏信息。由于我們目前的信息技術課程是從計算機與網絡課程發展而來，還沒有完全構建起包括信息、信息技術、信息科學、信息哲學等在內的信息技術課程基本范疇，以及基于此范疇的信息技術課程邏輯體系，可以說當前中學教育階段還缺乏真正意義上的、適合學生全科學習和全面發展需要的信息技術課程。目前，我們正在著手研究并試圖解決這個問題。同時，在當前人生職業規劃教育逐漸向中小學教育介入的趨勢下，要防止將學科教學與人生職業規劃教育割裂開來的做法，不能單搞一門所謂的人生職業規劃課程，因為對于人生職業的規劃本質上是一個人將來偏重于以什么信息和技術謀取幸福的選擇和規劃，因此應該將其融入到新的信息技術課程及其職業素養教育體系中來。

二是技術色彩太濃。狹義的信息技術技能的學習當然是基礎，學生通過這種學習，能夠運用計算機和網絡制作電子文檔、網頁、動畫、編程，上網、發郵件、搜信息等，這是非常必要的，也是目前信息技術課程的重點內容，然而由于“信息與技術割裂”，將大量課時、資源和人力耗費在“技術活”上，致使信息技術及其職業素養教育本身被湮沒。而且，所謂計算機網絡與學科教學整合研究也僅僅是將計算機及其網絡作為一種手段、工具來使用，對學生信息技術及其職業素養的培養并不是該類研究課題的重點。另一方面，現行信息技術課程強調技術而缺乏信息，是造成學生厭學，而熱衷于游戲廳的原因之一。

三是窄化信息技術及其職業素養教育。當前，還沒有形成以計算機教師為主體，以現代信息技術為手段，以學科教學為陣地，整合學校圖書館，其他學科教師全員承擔信息技術職業素養教育的有效機制。學校校長應該主動思考如何在本校進行全員信息技術職業素養教育研究，從而推動信息社會的全員信息教育進程。其中，最可行的變革應該是打通學校圖書館、實驗室、計算機房、網絡教室等信息節點，成立學校信息中心，統籌實施信息技術及其職業素養教育，并使其成為學校改革與發展的智囊機構。對此，教育行政主管部門應該從制度安排上加以引導和支持。

三、建設新信息技術課程及其職業素養教育體系的基本原則

打破當前信息技術課程“技術活”的尷尬局面，需要我們敢于殺出重圍，敢于走出新路，建設新的信息技術課程及其職業素養教育體系和機制。在這個過程中要注意把握好如下幾項基本原則。

一是課程的基礎性。新的信息技術課程體系將整合散布在各個學科學習中的信息技術需求、學生職業理想所需的共性信息素養需求，按照信息、信息技術、信息科學、信息哲學的范疇，著眼于奠定學生信息基礎，進行編排，在我國基礎教育課程體系中構成一個基礎的學習領域。

二是課程的信息技術性。新的信息技術課程體系的一條主線就是信息技術本身的學習安排，毫無疑問，這是新體系得以實施的前提條件。信息的本質在于交流，技術的本質在于創造，信息技術課程是一門以交流和創造為核心的課程，是培養學生的合作精神、創新精神和實踐能力的重要載體和有效途徑。

三是課程的應用性。學生將在新的信息技術課程體系營造出的信息技術環境中充分運用信息技術處理信息、掌握技術、發展技能，培養信息技術素養及其職業素養。這就決定了要在新體系中正確處理變與不變的關系、信息與技術的關系、學科教學與信息技術應用的關系。

四是課程的統籌性。新的體系和機制最大特色在于全員參與，全學科參與，全信息節點參與，統籌實施。一方面，它立足于為全科學習提供信息技術服務；另一方面，在信息技術課程的學習中體現對學科體系的超越和綜合運用。

五是課程的階段性。打破現行按年級劃分的舊的信息技術課程體系，按四個階段實施新體系，即小學中低年級段、小學高年級段、初中段、高中段。與年級段相應的是信息技術課程體系自身的階段性劃分，劃分的依據是全科學習階段性發展理論。

第8篇：信息素質的核心范文

1. 教師對學生的評價應采用多種方式促進學生發展。作為教師，我們在教學過程中就是要通過各種手段、方式把知識更好地傳授給學生，而在這一過程中教師適時、適當的評價非常重要，它不僅能激勵學生，使他們對所學知識產生濃厚興趣，還能增強他們的自信心，從而對任何任務能知難而上。因此，我們教師的評價就應根據不同授課內容，針對不同學生，采用多種形式對學生進行評價。如，我們可采用語言直接激勵法，讓學生產生喜悅的情緒，從而激發他們的學習熱情，使他們能自覺地完成要達到的預期目標。如，學生在利用畫圖工具畫曲線時，由于畫曲線有些難度，剛開始學生操作我們就可以直接鼓勵他們：“只要我們邁出第一步，接下來我們的操作會更加自如，你們一定能行的。”教師的評價還可采用一些簡單易懂的體態語言，如對學生的回答或操作演示給予一個贊賞的眼神，或豎起大拇指，或為其鼓掌，這都能使學生產生自信心。

2. 教師對學生的評價不能一錘定音。我們教師在教學中可能都會遇到這樣一種情況，就是有些學生在期末過關測試中可能操作測試很不理想，但這些學生在平時的操作中又表現得很好，這時如果我們只根據這一次成績就給學生一個總結性評價，不僅缺乏全面性，而且會損傷學生的自尊心、自信心，從而可能導致他們厭倦本學科的學習。這時，我們就不能以一次成績來評定這些學生，要使綜合素質評價的公平、公證性得到真正的體現。如，對期末過關測試中表現不好的學生：一是我們可以再給他們一次機會，如果操作測試提高了，我們可以提高對他們評定的等級；二是我們可以把我們所積累、掌握的學生在平時學習過程中的形成性評價和期末測試評價結合在一起，最終給學生一個終結性評價。這樣不僅能使我們對學生的評價有始有終，而且更公平、公證，使學生能心服口服。

3. 教師可利用信息技術學科的高科技手段對學生進行評價。信息技術學科正因為具有高科技性這一優勢，我們就要充分利用它。如，用自動化的計算、處理程序來減輕我們的評價工作，這樣不僅能使評價工作更快速、直觀、多樣、還能更長久地保存下來。舉例來說，同學互評，如果用手工統計的話，工作量非常巨大。如，以一個班平均40名學生計算，評價分為5個維度，則一個班至少將有40×40×5=8000個數據點，再加上累加的任務，工作量可想而知，而通過機讀卡和自動化的計算程序，十幾秒鐘就能處理完一個班的數據，并根據收集上來的信息差異，如不同班級的等級分布和差異；老師評價與學生互評之間的差異；某個評價者和其他評價者之間的差異等等，可利用折線圖、柱狀圖的形式表現出來，使評價更加直觀明了。同時，還可以采用電子檔案積分的方式，來記錄學生整個學期的學習情況，并給他們的得分進行累積，以激發學生的學習興趣，這樣也克服了我們評價中不全面的缺點，而且這種高科技的評價手段也給我們的教學帶來了很大的方便。

二、學生評價

第9篇：信息素質的核心范文

【關鍵詞】基金支出 農村合作醫療 影響因素

中圖分類號：R197.323文獻標識碼：A文章編號：1005-0515（2010）11-285-02

新型農村合作醫療制度是由政府組織、引導、支持，農民自愿參加，以家庭為參保單位，由個人、集體和政府多方籌資，以“大病住院保障為主，兼顧門診醫療保障”的農村醫療互助共濟制度，是社會保障體系的重要組成部分。

1 影響支出的因素

1.1 參保率低 新型農村合作醫療是政府體現職責的重大舉措。新農合醫療制度的成功與否在于農民能否得到實惠，但是，在保證農民利益的同時，也應保證這項制度能夠持續發展下去。

1.1.1 社會滿意度低 在社會保險中最基本最重要的一點就在于，它強調的不是個人成本收益的平等，而是保險金的社會滿意度。新型農村合作醫療作為一種社會保險，部分農民不參加是因為宣傳力度不夠，農民對政策了解不深，怕政策有變，考慮的是把自己的錢拿去補償別人了；而參加的農民不滿主要是因為保障水平低，參加和報銷的程序繁瑣等；此外各定點醫療機構報銷政策的不同等都將導致對新型農村合作醫療制度的社會滿意度低。

1.1.2 保障水平低 新型農村合作醫療制度是以大病統籌兼顧小病理賠為主的農民醫療互助共濟制度，使得部分農民因病住院后的受益沒有預想的那么大，有種被欺騙上當的感覺。

1.1.3 宣傳不到位 現在的宣傳多集中在介紹新型農村合作醫療帶來的表面好處上，沒有樹立起農民的風險意識，許多農民并不真正了解新農合醫療制度的意義，他們僅從自己短期利益的得失考慮，認為自己身體好，生病住院的概率低，沒有必要花那冤枉錢。

1.2 利益驅動 醫療保險市場的供求關系比較復雜，醫療保險市場包括保險市場和醫療服務市場，由于保險機構、醫療服務機構和消費者三方之間信息嚴重的不對稱，逆向選擇和道德風險很高。

1.2.1 道德風險 道德風險這個新奇的概念是指，由于他人為醫療帳單報銷，患者和醫務人員以及類似人員就有增加提供醫療服務量的動機，包括額外的檢查、更貴的藥品以及開展不必要的手術等。用一句話說，就是醫療服務的需方或供方都不分擔或分擔很少的成本。因此很自然的道德風險隨之而來，并且隨著昂貴的醫療技術的不斷引進而愈演愈烈。

1.2.2 逆向選擇 醫療費用在很大程度上受患者、醫療服務機構和醫生的影響。一是與未得到醫療保險的個人相比，被保險人更傾向于獲取醫療服務，從而增加醫療消費的概率；二是一旦發生醫療服務交易醫患雙方存在“多多益善”的消費動機，從而造成過度消費。

1.2.3 供給過度 衛生經濟學理論表明：衛生服務消費者（患者）在消費衛生服務的過程中，不僅存在著專業信息的缺乏，同時還存在著經濟信息的缺乏。因此，患者與衛生服務提供者之間存在著明顯的信息不對稱。正是由于這種信息的不對稱，導致患者對醫療機構服務的質量無法判斷，對醫療服務的費用無法做到心中有數[1]。醫療服務是一種投入，產出是患者治療后的健康狀況，投入可以用醫療費用支出計算，但產出的健康標準很難界定和度量，況且同一種疾病有多種治療方案，加之患者對醫療知識和信息的缺乏，很難對醫療服務的必要性與價格合理性做出判斷，只能被動按照醫生的要求和建議進行購買和消費。這種由于產品的特殊性和信息不對稱導致的交易地位不平等，加劇了價格的很大波動性，從而容易產生供給過度。

2 促進健康支出的措施

2.1 擴大參保覆蓋面

2.1.1 不斷完善資金籌措和監管機制 加強基金管理，做到專款專用，建立健全方便農民又便于監管的審核和報銷辦法，實行基金報銷公示制度，保證農民的知情權和監督權，提高農民的參保率。

2.1.2 調整和制定合理的醫療費用補償方案 一是要在建立風險基金的基礎上，堅持做到收支平衡，略有節余；二是補償方案統籌兼顧，補償方案的調整要保持政策的連續性和穩定性。

2.2 單病種付費 “單病種付費”的理念實際上來自國際上目前比較推崇的“疾病診斷相關分組（DRDs）”的概念。所謂DRDs是指按照疾病分類方法，將住院病人的疾病按照診斷分成若干組，每組又根據疾病的嚴重程度及有無并發癥、合并癥等分為若干個級別，對每一組不同級別的病種分別制定不同的價格，按照該價格向醫院支付費用。它也稱為按疾病診斷分類定額預付制[2]。這種收費制度是醫療服務機構由服務項目收費轉為按病種收取一個固定費用，從而使醫療機構承擔更大的財務風險。

2.3 加強檢查監管力度 制度的好壞，關鍵在于加強管理，管理不好制度再好也沒用。這就要求新型農村合作醫療保險有一個強有力的管理能力，包括對基金的管理、對醫療服務機構的管理、對參保人員的管理，不僅僅要取信于民，還要能夠履行保險機構及買方的職責。

2.4 重保健抓預防，減少疾病風險 從思想上改變過去“重治輕防”的傳統模式和觀念，堅持防治結合，預防為主的措施，重視廣大參保農民的日常預防保健工作，提高整個人群的健康素質，用較少的成本保證廣大參保農民的身體健康。

總之，新型農村合作醫療保險體現了黨的惠民政策，是一項“民心工程”，但要做好具體工作，需要各方的協調和配合。一是醫療保險部門要加強檢查和監督力度，及時匯總各方面的反饋意見，制定出符合實際情況的政策，并保證政策的連續性和穩定性；二是醫療服務機構作為醫療行為的供方，必須堅決貫徹執行農村合作醫療的各項政策和規章制度，堅決杜絕過度醫療行為，把有限的醫療費用用在急需用的患者身上；三是廣大參保農民要提高對農村合作醫療政策的理解認識，積極參保，分解患病的風險，同時期望值不能過高，畢竟農村合作醫療還處于“低水平，廣覆蓋”的階段。只有這樣，才能充分發揮農村合作醫療保險的最大社會效益，保證農村合作醫療制度的健康運行，保障民生。

參考文獻