中職班級管理精選(九篇)

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第1篇：中職班級管理范文

關鍵詞：班級管理 因材施教 理解

班級是學校的重要組成部分，是教師開展教學的單元，是學生成長的搖籃，進入中職的學生一般在初中學習成績較差，沒有養成良好的習慣，很少被人重視，對自身的表揚和肯定也較少，對于他們，初中的生活是失敗的。但是他們一樣有朝氣，一樣有理想，也需要別人的理解和肯定，除了學習成績較差，動手能力，思維的活躍程度，對新事物的接受能力，他們并不比別人差。他們入學后沒有升學壓力，缺乏奮斗目標，所以中職學校的學生管理與一般學校的學生管理有重大區別，由于我們的學生組成比較復雜，教師如果僅憑一腔熱血是很難勝任班主任工作的，因此在學生管理的過程中要講究方式方法，學生多樣化，管理方法也要靈活多變，隨時隨地改變。

我根據自己的經歷從以下幾個方面談一談中職生的管理：

一、充分了解中職生生理心理特點

中職生的年齡一般在16歲左右，正處在青春發育期，被人喻為多事的季節，心理學上謂之“心理斷乳期”。在這個階段，學生身心處于不穩定期，具有很強的叛逆性，人生觀、世界觀還不成熟，思想波動較大，對異性有朦朧的性沖動。這時期，班主任一定要摸準學生的脈搏，引導學生樹立正確的人生觀、價值觀，在生理和心理上給予及時的幫助，讓他們順利度過這一人生重要階段。

二、疏導學生心理，解開學生心結，增強學生自信

進入中職的學生在初中成績一般較差，屬于被忽視的群體，有的甚至為了引起老師和同學的重視而搞一些惡作劇，因此受到的是老師的嚴厲批評、貶低而不是正確的引導。他們的經歷使他們的心靈倍受打擊，心理更加叛逆，如果不能及時疏導，有的學生會破罐子破摔，對一些問題的看法比較偏激，甚至會有一些過激的行為。這就需要班主任對學生要有充分的了解，了解學生的過去，幫助他們打開心結，對他們多一些關心、多一些耐心，發現他們的長處和優點，及時給予贊揚和肯定。不要對學生實施高壓強制手段，使心靈本來已經受傷的他們感覺不到溫暖，因而對你敬而遠之，產生隔閡。再加上學生的叛逆心理，高壓政策可能會起到暫時的效果，就長遠來說卻是一個不小的隱患。學生如果長期得不到老師的關懷和溫暖，得不到別人的肯定，久而久之，心理障礙會更加嚴重，甚至會走極端。有些學生可能不和你直接對抗，但是會暗中通過其他方式發泄對你的不滿，更有甚者，當思想壓力超過個人承受限度，會同老師發生正面沖突。我們在報紙上也能看到很多學生和老師發生正面沖突的新聞。古人云“攻心為上”就是這個道理，一定要揭開學生的心結，否則后果不堪設想。

三、為每位學生制定學習和生活目標，幫助學生做好職業規劃

大海航行靠燈塔，燈塔給人以信心，燈塔給人以方向。目標就是人生中的燈塔，中職學生年齡都還小，大多沒有明確的人生目標，對未來發展也很茫然。班主任一定要結合不同學生的特點，幫助他們制定學習和生活目標。目標定得不宜過大，過大了學生感覺自己反正也是達不到，就失去了目標的意義。先要制定一些小的目標，學生只要努力就能實現目標，這樣可以樹立學生的自信心。當學生有了一定的自信心以后，再進一步制定長遠目標，幫助學生做好自己的職業規劃。要讓學生認識到：我的目標是可以通過我一步一步的計劃來實現的，只要我堅持不懈地完成一個一個小的目標，最終能夠實現我的理想。要長期目標、短期目標有機配合，既不能讓學生覺著高不可及，又不能讓學生覺得唾手可得。

四、關愛學生，恩威并施

第2篇：中職班級管理范文

對于中職學校而言，它是為未來的國家和社會的發展與建設輸送技能型人才的主要渠道。但是，針對目前中職院校中學生的整體素質而言，現狀實在是讓人堪憂。如何將中職學生培養成為未來國家和社會發展建設中的技能型應用人才？已成為目前中職學校重點解決的問題。新型的班級管理模式要求重視學生的持續、全面發展和學習素質的形成，要求發展學生的能力。因此，中職學校班級管理工作的健康、良好的進行是促進中職學生成為技能型應用人才的有效保障。班級的有效管理離不開中職學校班主任的引導，因此，班主任要在管理工作中時刻注意自己的言行舉止，給學生起到一個良好的帶頭作用，用自己的人格魅力、高尚師德等來給學生以良好影響，與此同時，還要講究工作藝術與方法。

二、目前中職學校存在的普遍問題

（一）缺乏自信，自卑感強。針對中職學生而言，自我感覺自己所處的教學環境與步入高中的同學們相比較門檻過于低下，從根本上就沒有將自己的態度擺正，導致自己情緒低落，自暴自棄，對自己的未來沒有太多的自信，嚴重的自卑感阻礙了他們對學習的興趣與激情。（二）良好的學習習慣的缺乏。針對中職學生來講，在以往的學習中就沒有打下良好的學習基礎，缺乏良好的學習習慣。所以，步入中職學校之后，很容易受其以前不良學習習慣的影響，形成學習態度不端正、對學習沒有激情、沒有學習的具體目標等不良的習慣。（三）自身能力較差，依賴心理嚴重。目前的中職學生大多數都是獨生子女，在家長的嬌生慣養下，在性格和行為上形成了許多的不良行為。在各方面的能力上都比較欠缺，依賴心理特別嚴重，在生活中他們由于沒有吃過苦，承受挫折的能力也比較弱，性格上的叛逆使其也聽不得批評和意見。（四）自律能力差，法制觀念淡薄。由于在以往的教育學習中就沒有形成良好的行為習慣，雖然他們知道違反法律法規和學校規章制度是極為嚴重的事情，但是大多數中職學生的自我控制能力非常的差，如曠課、打架、罵人等不良的行為在其身上時有發生。同時，他們對法律法規的認識也不全面，極少數學生還出現賭博、敲詐勒索、偷盜等一些嚴重的違法行為。（五）沉迷于網絡，正常的學習生活被打亂。一些中職學生沉迷于虛擬的網絡游戲世界中不能自拔，甚至將自己所有的精力都投入到游戲中去，導致自己正常的學習生活嚴重地被打亂，無心去學習。對于當前中職學校存在的以上這些問題，班主任必須要對其班級里的學生進行充分地了解，通過細心的觀察與溝通，針對不同學生的不同陋習進行不同的教育指導，努力地幫助中職學生們擺脫不良行為與習慣，努力向技能應用型人才方向發展。

三、針對中職學校班級管理中存在問題的有效策略

（一）轉變管理的理念，堅持“以人為本”的管理理念。傳統的管理理念已經不再適用于現在的班級管理工作中，針對目前的中職學生，班主任只有針對他們的特性將管理觀念進行轉變，堅持以學生為本的管理理念進行發展。愛因斯坦曾經講過：“教育的目標始終應當是青年人在離開學校時是一個和諧的人，而不是一個專家。”因此，在中職學校班級管理中，班主任應該對中職學生進行更多的了解，根據他們的需求進行合理的引導，善于發掘他們身上的閃光點，進行鼓勵與表揚，從而樹立起他們的自信心。如果只是一味地批評教育與指責，只會適得其反，更加挑戰他們的叛逆底線。因此，對他們進行鼓勵與表揚，讓他們感受到從未有過的自信感，可以有效地激發他們的上進心，使他們對學習、對人生、對前途充滿信心。（二）轉變管理模式，由專制轉向民主。尤其是在中職學校的班級管理工作中，更要注重教師與學生之間的主體地位。班主任要及時地轉變管理模式，將教師一人專制的管理進行摒棄，與學生進行角色的互換，教師只作為學生人生道路上的引導者。建立起和諧融洽的師生關系，在與學生的溝通交流中用愛和美去感化和陶冶學生。將學生放在主置，給予他們充足的表現與表達的機會，鼓勵學生之間多進行交流與合作，為學生創造一個和諧、富有情趣的教學空間。（三）班級管理要求要落到實處，保障班級管理的健康實施。針對中職學生這一特殊的群體來講，一些簡單粗暴的陳舊管理模式已經完全不適合他們了。班主任在中職學校的班級管理中，必須嚴格落實班級管理要求。比如：以學生為主老師為輔，增強老師的服務意識，一碗水端平等。在工作轉換的過程中，班主任對這些中職學生要以關愛、鼓勵、表揚以及對他們多一些耐心為主要的教學管理手段，切忌指責與諷刺挖苦。通過充分地給予他們肯定與激勵，促使他們的自信心不斷地提升，從而更好將他們從自卑中拉出來，使他們產生對班集體的歸屬感與努力上進的勇氣。（四）以愛的形式進行教育。面對中職學生這一特殊群體，他們在以往教學教育中就沒有建立良好的學習習慣與生活習慣，強硬的教育手段在他們身上只能起到適得其反的作用。因此，只有通過愛的形式對他們進行引導與感染，促進其發展與進步。目前中職學校的教育是愛的事業，班主任要盡可能地走進學生們的學習與生活中去，認真傾聽學生的心聲，通過觀察與有效的交流來全面了解學生的情況，有針對性地對學生進行心理健康輔導。在交流與傾聽中縮短師生之間的心理距離，從而促使學生對班主任完全的信任，讓其成為學生們的主心骨。這樣，班主任就會更加能贏得學生們的信任，進而維護了班集體，使中職學生對班級產生歸屬感，為中職學校的學生們創造出一個和諧的班級生活與學習環境。

四、結語

總之，針對中職學生這一特殊的群體，要想促使他們持續、全面的進行發展，成為對國家與社會有用的技能型應用人才，中職學校的班主任就必須正確認識班級管理的重要性，深入了解學生、轉變教學觀念、嚴格落實班級管理要求，來實現學生的健康成長與發展，使班級管理質量得以充分提高。

作者:劉春江 岳金貞 單位:山東昌樂高級技工學校 五圖街道小學

參考文獻：

第3篇：中職班級管理范文

[關鍵詞] 班主任；中職學生；班級管理

【中圖分類號】 G715.1 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1007-4244（2013）05-085-1

班主任是一個班級的靈魂。是班集體的領導者和組織者，也是學校基本單位的管理者和素質教育的具體實施者。班主任個人素質和能力以及工作方法對班級的管理和領導起著至關重要的作用。中職學校的班主任工作繁重而又瑣碎，面對中職學生這一特殊的群體，在具備良好的思想素質和心理素質的前提下，一套正確且行之有效的管理辦法對一個班級的管理顯得尤為重要，對班級學生的健康成長更為重要。

一、嚴格執行制度

俗話說沒有規矩就不成方圓。班級管理中，首先要嚴格執行各種法紀法規和學校的各項管理規定，教育學生嚴格遵守《中華人民共和國教育法》等各項法律法規，遵守學校的學生行為準則、學生日常管理制度、學生行為規范、違紀處分規定、獎懲制度、考勤制度、課堂制度、考試制度、衛生制度、學生請銷假規定、實驗室管理規則、食堂管理規定、圖書館管理規定等各種校紀校規，養成文明守紀的良好習性，做遵紀守法的好學生。教育學生不觸碰這些高壓線，用各種違紀違規付出沉重代價的實例，教育學生要吸取前車之鑒的教訓，不要用自己的教訓去教育別人，養成自覺遵紀守法的習慣。

二、正面引導教育

很多中職學生的父母常年在外打工，孩子們缺乏父母正確的管理教育，過早地接觸到社會中的一些不良習氣，沒有正確的是非觀念，而且生活能力差，缺乏良好的自我約束能力。因此正面引導教育成為班主任管理工作的重點。利用課堂課間等各種時間，教育學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，培養學生陽光朝氣和積極向生的生活態度。利用各種節日進行中華美德教育、愛國主義教育、節能環保等教育。根據學生成長需要或時事事件開展主題班會，要求學生查找資料，鼓勵學生大膽發言，自由討論，幫助學生形成正確的思想理念和思維模式，及時發現和糾正他們存在的問題，要求他們從身邊小事做起，養成良好的學習和生活習慣。讓學生像樹苗一樣在豐饒的土地上吸取營養，沐浴在溫暖的陽光下健康茁壯成長。而不是平時對學生不聞不問，出了問題再去處罰學生、找教訓找漏洞，亡羊補牢。

三、公正民主管理

在新的教育背景下，在提倡以人為本，以學生為本的大環境下，公正和民主管理班級至關重要。首先，要公正公平對待學生。因家庭背景、生活環境、教育背景不同，學生們性格迥異、千差萬別，甚至有的自暴自棄，養成了一些不良的行為習慣，性格孤僻乖張或驕橫跋扈。班主任不能根據自己的喜好，也不能因為有的學生犯過這樣那樣的錯誤，性格或身體有這樣那樣的缺陷，對其冷嘲熱諷或避而遠之。特別是遇到選拔輸送人才一類的事情，要在全班公開公正公平地進行鱗選，要讓每一位同學機會均等，而不是班主任自己定奪，剝奪了其它同學公平競爭的權力。第二，管理要民主。處理班級事件，要民主決策，由班上的學生集體評選，也可讓學生代表們充分發表意見，而不是單一的從班主任的主觀意見出發，強調這樣那樣做，扼殺了學生的創造力，有利于培養學生參與管理的綜合素質，避免他們在班級管理中處于態度冷淡、行為被動甚至無動于衷的位置，造成不必要的負面影響，同時還能激發他們潛在的被理解、被尊重、被信任的自豪感，主動融入班級生活和管理，積極參加班級活動，自覺維護班級榮譽，增強集體榮譽感和班級凝聚力。同時也增強了學生分析問題和解決問題的能力，提高了自身的綜合素質。

四、尊重關愛學生

受尊重和被關心是每個人的基本需求。我校大部分學生來自貧困山村，由于長期處于較為封閉的環境和教育條件的限制，加之面對一個新的環境，他們會不自覺地產生一種自卑和膽怯的心理，很難馬上融入新的生活，給新開始的班主任工作帶來一定的難度。這時班主任首先要做的就是尊重學生，尊重他們的人格，迅速取得他們信任。同時要馬上記住每個學生的名字，了解他們的家庭背景、成長環境、學習能力、性格特征以及喜怒哀樂。

班級管理說到底是對人的管理，管就是為了不管，不管是管的最高境界。班主任要努力營造輕松活潑的氛圍，開展朗誦、繪畫、球類比賽、文藝演出、辯論賽等各類活動，提高學生的綜合素質，鼓勵學生積極向上。讓學生在輕松快樂的環境里學習生活。學生沒有優劣之分，只有能力的強弱之別。班主任要善于發現每個學生身上的閃光點，鼓勵學生克服缺點，完善自我。讓校園生活成為他們人生成功的奠基石，并成為他們人生幸福美好的回憶。

參考文獻：

[1]孫傳季.淺析中等職業學校的班級管理[J].新課程研究-職業教育，2010，（01）.

第4篇：中職班級管理范文

關鍵詞：班級管理 技巧 分析 中職

中圖分類號：G715.1 文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X（2014）04（c）-0171-01

中職是現在教育的一種重要形式，它不僅為社會提供了大量的人才輸出，還解決了一些學生沒有考上理想學校的憂患。積極的抓好中職教育工作，管理中職班級是當前較為關鍵的任務。然而中職學校與一般學校的管理又有所區別，這里的教師單憑一腔熱血是難以勝任這項工作的，因為這里的工作更需要良好的管理技巧和合理的管理方法。通過多年觀察班級管理經歷來看，通過以下幾個方面可以促使中職教育管理走向美好的未來。

1 提高學生的素質，注重素質教育

“素質決定一個人的成就”，一個人的成就有多大，素質能夠決定一大部分。作為一個班級的帶領著，提高下面學生的素質教育是判斷教師能力的一個主要標準。像打仗一樣，一個將軍如果指揮一群沒有素質、沒有紀律的士兵，是不能能凱旋的。提高學生的素質，能從整體上看出一個班集體的團結力。教師應當是提升學生素質教育方面下功夫，積極總結經驗和教訓、學習別人的先進經驗、不斷刻苦鉆研、深入研究素質理論并加以實施，只有不斷的付出努力，才能不斷的看見成效。學生素質的提高，可以使教師在管理教學方面更加得心應手。

2 選拔優良班干部，實現自我管理

班干部是一個教師的左右手，更是教師實現學生自我管理的一個重要崗位。選拔一個優秀的班干部，不僅能夠分擔教師繁忙的班級事務，還能鍛煉學生的管理、組織能力。班干部作為班級里的一個重要角色，作為了教師與學生之間的一個小紐帶，教師在選取時應當做好充分的準備。在日常教學中，班主任應觀察留意管理能力比較強、組織能力良好或是為人和善、善于做思想工作的學生，然后加以培養，使其能勝任班干部一職。選擇班干部應該以綜合能力來評判一個學生的標準，不能單以成績論英雄。

以班干部為媒介來管理學生，實現學生間的自我管理，不但能加強學生之間的緊密性，更能提高學生之間的美好關系。班干部布置教師交代的任務，監督學生的學習等可見班干部的重要作用。

3 用愛管理，用心關懷

愛是偉大的情感，作為教師，我們應當熱愛自己的職業，全身心投入到教育事業當中，只有這樣，我們才能不厭其煩、舍身忘死。在愛的基礎上，我們傾其所有為學生付出一切，把學生當成自己的兒女，一視同仁，使親情和師生情融合在一起。學生生病，細心問候；學生請假，問清緣由；學生有困難，熱情幫助；放學回家，囑咐安全；氣候變化，提醒冷暖；取得成績，鼓勵表揚......學生在這樣的環境中，慢慢的體會到教師對自己的愛，然后努力回報教師，回報社會。在愛與被愛的氛圍中，加強了師生之間的緊密聯系。但在制度“管”學生的環節中，應注意以下幾個方面：

（1）制度要跟著學生走。學生到哪，制度就要跟到哪，置班級于制度控制之下，做到有章可循、有約可依，借助于規章制度的約束力，使班級目標管理工作規范化、制度化和程序化。

（2）制度要有操作性。班級制度要在形式上精確，具體可行，便于操作。班級制度要在全班廣泛征求意見、反復論證、權衡利弊的基礎上并結合年級的量化管理條例來制定，并且在執行過程中我們還應不斷搜集資料，進行比較，不斷修改和補充，使之更加完善。

（3）制度要具有科學性。班級制度的制定要從班級出發，遵循教育規律，符合中職生身心發展的特點，符合學校管理特點。

（4）制度要有教育性。制度的制定要從管理需要出發，考慮教育目標，發揮教育功能。

（5）制度要有相對穩定性。在執行中要不斷完善，不能半途而廢，更不能朝令夕改。

4 重鼓勵，慎批評

當我們面對學生存在的問題時，作為教師我們應當從學生的角度出發，來發現問題的根源并解決問題，而不是嚴肅的批評他們。教育是具有藝術性的，從關愛的心態出發，感化學生，是解決問題的根本之道。一個優秀的教師是不會用嚴肅的面孔是批評學生的，而是以動情的話語去發現問題的本源，然后曉之以理，讓學生自己發現其中的錯誤加以改正，而作為教師我們只要告訴學生其中的道理即可，不可冒失的批評學生，使學生的自尊受到傷害，這樣只能取到相反的效果。認真地給學生講解，以正確的方式引導學生改錯，是對學生最好的幫助。

及時的激勵學生，讓學生體會到學習好的成果，積極促使學生更加的投入到學習當中去。在班級中，教師應該樹立學習楷模，經常的表揚學生能夠使學生感到光榮。表揚一個人不但是對一個人價值的肯定，更能激發后續的持續效果。經常性的鼓勵學生學習，做一個有道德的人，如拾金不昧、見義勇為等，使其跟進一步的增強自己的勇氣和力量。

5 建立良好班風學風，營造良好學習氛圍

學習是學生們的本職，作為教師，提高學生的學習成績是根本職責。營建一個良好的班風班貌對外能有一個良好的聲譽，對內則是學生未來成就的根基。對待優生和差生我們應該一視同仁，即使學生成績再差，日后再社會中也會成為一方面的人才。教師可以采用分組的形式，讓組與組之間進行比賽，優秀的表揚，差者鼓勵，使學生注重集體榮譽。發揮小組精神，比較團隊協作能力，增強小組成員之間的合作，提高所有學生的成績。班主任要時候提醒同學們努力學習，發揚互幫互助的精神、共同努力、一起進步，把自己的努力以考試分數的形式回報給老師，回報給父母。報效給國家。

6 結語

總之。在中職班級管理中，老師要做到勁量的和學生溝通，滿足學生的生活需求和學習需求，學校即是學生學習的地方，有事學生生活成長的地方，把學生當成自己的孩子一樣對待，學生生病了要及時的關愛詢問，放學回家要告訴他們注意安全，當學生請假的時候要注意和學生家長溝通，確保孩子的安全問題。學生在取得好的成績的時候要給與表揚，當學生做了錯事的時候要合理的批評學生，絕對不能對學生體罰。多聽聽學生的心聲，知道他們想要什么，使學生在學習的過程中也要懂得尊敬師長，尊重家長，有愛心，愛自己的國家。使學生在一個快樂的氛圍內成長，這樣的孩子成長起來，才會不驕不躁，熱愛學習，有責任心，會促使學生有正確的人生態度成長。真正的成為國家的棟梁之才，為國家奉獻出自己的一份力量。

參考文獻

第5篇：中職班級管理范文

一、以培養班干強化班級管理

大家知道，一個優秀的班委會能頂半個班主任，學生的自我管理往往是最直接最到位的，因此要想學生自覺遵守規章制度，就要靠班干部發揮作用了。然而，怎樣去建設這支隊伍呢？筆者采用了如下方法。

1.新生報到，細心觀察

根據不同崗位尋找合適的人才，并安排一些工作讓其鍛煉，觀察其工作能力。比如進行一些才藝比賽，唱歌、繪畫、講故事等等，尋找文藝委員、體育委員和宣傳委員；誰比較有耐心又會收拾，作為勞動委員的考察對象等等。

2.每周一會，每周一練

通過民主選舉成立班委會，這只是走出了第一步，玉不琢不成器，時刻的提點與打磨是必不可少的。選舉后的第一次會議便明確各自的任務與管轄范圍，各司其職，各盡其責。之后每周一次例會，并輪流主持班會，盡量發揮她們的工作能力，鼓勵她們為班級管理獻計獻策。這樣安排，不僅增強了班干部的積極性，鍛煉了班干部的工作能力，也能及時發現班級的問題并處理解決。

二、以學有所長為主要抓手

學生的主要任務是什么？是學習。我們的學生最頭痛的就是這一點！然而，學習差，學習習慣就一定差嗎？我們剛接到新生時感覺似乎有些不一樣，與老生不一樣，與畢業生更不一樣，不一樣在哪里？他們當中有相當一部分人會準備學習用品，會翻新書，上課會做筆記，朝氣蓬勃。這些，都是初中階段養成的學習習慣，只是慢慢地會因為各種原因又把這僅有的一點習慣丟棄了。這些原因，值得我們每一個人反思。因此，筆者會抓住這條小尾巴，一直明示暗示地告訴學生：學習有多么的重要，你們選擇的專業有多么的高尚。我為你們自豪。為了將來成為一名優秀的幼兒教育工作者，現在一定要努力，找準一個技能方向，主力突破，一專多才。為了督促學習，筆者重視學習委員的工作，重視作業的完成情況，重視科任老師的任何一個建議，并盡力做好與科任老師的溝通工作，鼓勵學生參加各種社團與比賽，讓學生忙起來，亦樂在其中。

筆者認為激發學生的學習興趣，以學習為主要任務非常重要，因此，這也是筆者工作的一個重點。

1.以團隊精神打造優良集體

要重視班級的團結與進步，打擊任何破壞班級團結穩定的因素，努力讓學生為自己的班集體而驕傲！

2.集體活動，增進感情

筆者在每學期會盡力策劃一些有意義的集體活動讓同學們參加。例如去敬老院慰問演出，全班同學都參與了節目的表演，每個人都制作了小卡片當禮物。看到老人激動的淚水，同學們感觸頗深，久久難忘，滿滿的正能量也為班集體的團結友愛添上了重重的一筆。

3.積極備賽，為榮譽而戰

每個學期學校都會進行一些比賽項目，有拔河、合唱、文藝匯演、廣播體操比賽等等集體項目，我們一個不落全部參加，班主任重視這些項目帶來的榮譽，學生自然也會重視。端正了態度，再加上確實有一些好苗子，我們也取得了一些不e的成績。每一張獎狀都讓學生異常興奮，更增強了集體榮譽感。學生為五班自豪，更為自己是五班的一員而驕傲！

感情是維持人際關系的一條重要紐帶，也是維護班級穩定的一個重點。重視集體，更重視每一位學生，在她們有困難時拉上一把，在她們成功時給一個贊許的微笑，多一些肯定，多一些愛護。

第6篇：中職班級管理范文

中職班主任班級管理現狀對策班級管理水平影響著學生自身，也影響著學校發展，而班主任在班級管理中則起著關鍵作用，作為班級管理的主要領導者，班主任在日常管理當中如何有效處理班級內的各種問題，增強班級學生的凝聚力，促進學生個人全面發展一直是班主任工作的重點。

一、中職班主任班級管理現狀

1.忽視學生在班級管理中的主體地位

雖然班主任是班級管理的領導者，但學生才是班級管理的主體，學生本身也具有想要向上充實自己的欲望和想法，但由于班主任在班級管理中干涉過多，學生在班級管理中的主動性被剝脫，導致很多學生對于班級管理工作出現不支持或是漠視的態度，不利于整個班級管理水平的提升。很多中職班主任認為中職學生還屬于小孩子，喜歡事無巨細都為學生操心，包括作業收取、學雜費的收取和班費的使用等都由班主任一人來管理，這樣不僅增加了班主任自己的工作量，而且也剝脫了學生參與班級管理的機會，學生會更多的依賴于班主任，也不利于培養學生組織和管理能力。

2.對學生缺乏耐心和愛心

學生是需要教師來用心愛護的，以此心換彼心，讓學生感受到班主任的關心和愛心，學生才能在愛的環境中成長，樹立起積極向上的人生觀。但當前很多中職班主任在日常班級管理工作比較缺乏愛心，很多班主任只看到了學生在日常犯的過錯，而沒有擅于去發現學生身上的優點。有的班主任甚至是對中職學生認識上產生偏差，認為中職學生難于服從管理，認為中職班級管理需要的是嚴厲，而不是愛心，這些觀點都是錯誤的，直接會影響班主任日常班級管理工作的開展。班主任只有懷著一顆樂于發現學生優點的心才能真正關心學生的學習狀態，才能讓學生真正服從班主任的班級管理，才能真正提高班主任班級管理的效率。

二、中職班主任班級管理對策

1.通過建立健全班級管理制度來提升班級管理效率

班級管理制度對于整個班級管理具有關鍵作用，而制度的制定非常重要，班主任不能一人全部制定所有的內容，而是應該讓學生來共同討論，實行民主參與制，讓學生積極獻言獻策，共同來完成班級管理制度。這樣由學生參與來完成管理制度能夠增強學生對管理制度的歸屬感，讓學生能夠更加服從自己所指定的相關管理制度，有利于班級管理各項工作的順利開展。班主任還可在班級管理制度中建立相應的獎懲制度，對于表現優秀的學生給予一定獎勵，對于違反制度的學生則一律給予一定懲罰，不因學生自身學習好壞來輕易改變獎懲規則。同時，班主任在進行制度建設的過程中還應該加強班級班風建設，多多組織相應的班級活動，加深班級同學之間的了解和情感，創造積極向上的班級學習作風。

2.通過嚴格要求和教育愛心結合來加強班級管理

對于當前中職班主任在班級管理上缺乏愛心的問題，班主任應該及時改變自己的錯誤認識，對學生一視同仁，不論是學習成績高低都應該得到班主任的關心和幫助。班主任在班級管理中也要投入更多的耐心，不能通過簡單的命令式管理來約束學生，而是更應該關注學生內心的需求，及時了解學生在學習或生活上出現的各種問題，積極幫助學生解決。同時，教師要善于發現學生身上的優點，并幫助他們將優點放大，揚長避短，積極鼓勵學生讓學生能夠建立起自信心，從而有更多的精力投入到學習當中，更加努力地學習文化知識，促進學生學習成績的提升。再者，班主任還要對學生進行嚴格要求，對于自制能力較差或是學習態度不端正的學生，班主任應該投入更多的精力來嚴格要求他們，多與學生進行談話交流，不斷引導學生向上，約束學生的態度行為，讓學生能夠盡早認識到自己的錯誤，從而不斷提高自己的自制能力，走上健康發展的道路。

3.通過加強班干部建設來提升班級管理水平

班干部是班級管理的好幫手，對于班級管理中的一些特殊問題由班干部來出面解決是最好的，因而班主任在日常班級管理中也要注意培養班干部的能力，多讓班干部自己來處理班級管理中的事務，這樣不僅能夠減輕班主任的工作負擔，而且還能夠鍛煉學生自身的管理能力，讓學生參與到班級管理當中，促進學生各方面素質全面發展。像是平時班級中作業的收取、班費的管理和日常班級會議等都可以安排給班干部來完成，這樣能夠鍛煉學生的組織能力，在平時班干部碰到管理困難的時候班主任再給予一定的幫助和指導，盡量將學生管理主體的地位凸顯出來。

三、結語

綜上所述，中職班主任在中職教育中占據著重要位置，中職教育的學生年齡階段不同于其他學生，這個階段的孩子正處在各方面全面發展的時期，班主任應該深入了解學生們的訴求，深入研究班級管理工作這門藝術，不斷創新班級管理方法，用自己的實際行動來感染班級上的每位學生，讓學生能夠主動參與到班級管理當中，共同促進整個班級的進步，從而不斷促進自身的全面發展，推動中職教育不斷向前發展。

參考文獻：

[1]閔淑強.班主任，學生的良師益友――淺談高中班主任的班級管理[J].課程教育研究，2015，（19）.

第7篇：中職班級管理范文

關鍵詞：中職學校；教育教學；管理工作

就目前中職學校的現狀，提高教育教學質量是學校的生存之本。而學生管理則是影響教育教學質量提高的重要因素之一。如何做好學生管理工作，這不僅是學校管理層要思考的問題，也是班主任更要思考的問題。筆者根據多年的學生管理工作實際，現就班主任如何做好班級管理工作提出一些淺見，希望能為中職學校教育教學質量的提高盡些綿力。

一、中職班主任要更新工作理念

當代的中職生是個優點與缺點并存的青年群體，有某些特定的弱點和不足，他們成長中遇到的新矛盾、問題迫切需要中職班主任要更新教育理念，不應該進行機械地灌輸和簡單地說教，而要理解、尊重、愛護、激勵學生，要變“管理學生”為“經營學生”；要打破過去陳舊的條框來要求他們，要把他們放到時代的潮流中去，重塑他們的信心。首先，要樹立師生平等的理念。要把學生看成是具有獨立人格的主體，班主任要尊重學生的人格、尊重對方的想法、見解，要在師生平等的基礎引導。其次，應樹立師生互動的理念。在傳統的教育方法中，師生交流是單方面的，尤其表現在教師對學生做思想工作，內容枯燥，易引起學生的厭煩和抵觸情緒，如能樹立師生互動，則能有效改進教育的效果。

二、建設良好的班規、班風、班貌

學生在校學習、生活的環境主要是班集體，而班級的環境是否有利于青年的健康成長，關鍵是班級的班規、班風建設是否良好。在班級管理中，每周班會課對本班學生進行思想政治教育，制定張貼適合本班的班級規定、公約，并由班長對照檢查記錄，培養學生自尊、自重、自強、自律的良好品德，增加學生的集體榮譽感。對學校的一切規章制度和班級公約讓學生嚴格執行，反對自由散漫現象，對學生一視同仁，不護短，對班干從嚴要求，希望他們起模范帶頭作用，處處以身作則。作為助理班主任，對班上發生的事情能及時處理解決，不拖沓，從不馬馬虎虎了事，更不會放任不管。發現問題先作深入細致的工作，對事不早下結論，處理問題盡量公正合理，不草率，更不偏聽偏信，而確保學生心服口服。言而有信，絕不失信于學生，這也是班主任在學生中有無威信的關鍵。

三、認真履行班主任的主要工作職責

1.加強對學生的思想品德教育。教育和引導學生樹立科學的世界觀、人生觀、價值觀和就業觀，努力成為有理想、有紀律的高素質勞動者。

2.加強對學生的法制教育和紀律教育。教育學生嚴格遵守律和學校的各項規章制度，明禮修身，誠實守信，自覺遵守社會公德和中專學生行為準則。

3.加強班風、學風建設。引導學生增強集體榮譽感和責任感，尊敬師長，團結同學，關心集體，形成良好的班風。教育學生，勤奮學習，自強不息，重視職業能力的鍛煉和職業素養形成，提高學習效率，鞏固和發揚良好的校風。

4.加強對學生的身心健康教育。鼓勵并組織學生參與有益于身心健康的體育、文藝和各種社會實踐活動，培養學生的自我教育、自我管理和自我服務意識，引導學生提高自己的素質，樹立健康、正確的自我形象，增強適應的能力，學會與人友好相處，學生進行生涯規劃，樹立正確的適應社會發展的就業觀念，注意培養學生的自立意識和安全意識。

5.認真落實學校各項規章制度，切實加強學生日常管理工作。經常深入教室、宿舍等學生學習、生活和活動場所，加強檢查與督促工作；按要求填寫學生；認真組織實施學生思想品德考核與鑒定；及時對學生的獎懲、資助和評先評優以及推薦就業等提出建議；制訂和落實班級學期（學年）工作計劃，搞好班級；認真填寫《班主任工作手冊》，做好班級臺賬建設；會同有關部門做好新生報到、入學教育、軍事訓練、畢業鑒定、畢業就業指導和畢業離校等工作。

四、注重多方位聯系，形成教育網絡

在班集體的建設中，我也注重縱向和橫向的聯系，調動一切積極因素，形成教育的整體網絡，使班級建設穩步前進。

1.上下配合。在學校行政領導的帶領下，加強與團委、政教處、教務處的聯系。把對上級的工作安排、學校整體規劃的理解與執行，作為班級建設的目標。

2.內外配合。班內的一切學習、生活情況要通過各方面的配合才能做好工作。我到書館、食堂等學生活動的地方，了解本班學生的情況，并希望得到各個部門的共同教育。

3.相互配合。班主任工作需要得到各科任教師的配合。我主動定期向各科教師了解學生的學習情況，以便掌握學生的主要動向，同時，也便于科任教師了解詳細情況。做到經常交流，共同配合，齊抓共管，使班級各個方面獲得了進步。

4.校內外配合。從接手班主任工作開始，我與學生家長就建立起聯系制度，有的采取電話交流，有的書信交流，定期與家長聯系。這樣，一方面了解了學生的家庭情況，以便“對癥下藥”；一方面是取得家長對子女和班主任的理解，通過共同商議對孩子的教育問題，改變一些家長的片面觀點和不正確的觀念。這樣一來，使得班主任工作得到各部門、各方面和學生家庭的相互配合，而不是班主任唱“獨角戲”。

五、建立科學完善的班級管理評價體系

一個班級管理制度是否有效，是否有助于學生的學習成長，這需要一個科學完善的班級管理評價體系作出判斷。職高班主任因根據所掌握的管理理論知識，并且結合學生的實際情況建立評價體系。科學完善的班級管理評價體系，有利于規范班主任的管理工作，為獎懲提供相關依據。同時，它也可以引導和鼓勵班主任進行改進，提高相關工作。在班主任班級管理評價中，可以采用部門領導、同事、學生、家長共同綜合評價的方式，這種方式便于全面了解管理工作，能夠得到較多的實際性的信息。缺點是評價結果可能不夠客觀，帶有情感色彩而影響評價的準確性。另外，還可采取階段性檢查評價，按照相關的規定標準進行評判。這樣的方式能夠做到一定的客觀性，但是往往難以將所有的班級管理評價要素囊括在內。因此，班主任在運用管理評價體系時，應該綜合兩種方法，找到平衡點，對自己的工作進行有效的評價和總結。總之，中職班主任，必須針對學生的特點和實際情況，及時調整班級管理工作策略。職高班主任只有思想上高度重視，行動上認真落實，才能為社會培養出一批合格的、綜合素質高的復合型人才。

參考文獻：

[1]史會轉.處理學生違紀問題的基本理念：在職業學校做班主任的幾點體會[J].科教新報：教育科研，2010（33）.

第8篇：中職班級管理范文

一個良好的班集體會對每個學生的健康發展產生巨大的影響，同時它對提高教學質量也起到促進作用。因此，如何建設一個良好的班集體，是每一位班主任的共同愿望。下面我就采擷我的教育生活里面的幾朵浪花，與大家共勉。

一、通過集體活動，培養學生的集體榮譽感，讓學生為班級而驕傲。

集體榮譽感是指學生自覺地從屬于集體，自覺地維護所參加的集體之利益的情緒和情感，有了集體榮譽感學生就會表現出相同的情感，一致的行為，即為了集體取得的榮譽和成績而驕傲和興奮，又為集體榮譽受損而感到難過的情緒和情感。班集體的形成靠的是大家的力量，只有集體中的所有成員都愿意為班級服務，為班集體獲得的成績和榮譽出過力，流過汗，用過心，才能體會集體榮譽感。班主任要為學生的集體榮譽感的形成搭設平臺，經常組織一些有意義、學生能廣泛參與的集體活動，如運動會、文藝演出、為學生準備的集體生日會、班級文化的布置、班級標語和班徽的設計等等。

剛開學的時候我就布置了學生班級文化建設的任務，但是學生并沒有表現出太大的積極性，甚至沒有主動地進行班級文化建設。我在想：以布置任務的形式，可能學生接受不了，而且，學校里沒有一個班級進行文化建設，所以也沒有這樣的氛圍和環境。于是我帶著照相機走訪了幾個兄弟學校，參觀了他們的班級文化建設，看著那么漂亮的班級布置我感慨萬千，我的學生們能做到嗎？他們行嗎？我把照片在班會課上展示給學生看，學生們好羨慕啊，都說真想在這樣的班級里生活和學習，我看時機成熟了，就提議說：我們也把班級布置得漂亮一些，像家一樣溫馨，好不好？學生熱情的說：好極了！于是我就讓學生自己分組，每個小組自己承包一面墻，小組討論布置方案和主題。沒有想到僅一節課的時間每小組的方案都陸陸續續出臺了，每位學生還進行了詳細的分工。只見下課時間學生們都忘記了打鬧，剪紙的剪紙，畫圖的畫圖，忙的不亦樂乎。一天的時間就初見成效，我欣喜的看著他們的成果，一個一個的了解他們布置的含義。“你們這個版塊起的名字很好：心系臺灣，愛心延續。為什么這個心不畫完整啊？只畫了一半？”“老師，我們這是全班的愛心匯成的半顆心，我們沒有把心畫完整是因為我們想把愛心傳播出去，傳播到班級以外，學校以外，傳播到整個社會，所以我們的愛心是沒有邊際的，也沒有辦法畫完整。”我震驚，我意外，我驚喜……這個時候我才知道，我的學生們一點也不比兄弟學校的差，我的學生們在我的心中就是最棒的!

二、用心觀察每一個細節，抓住稍縱即逝的教育契機。

班級每天都會發生不同的新鮮的點滴事情，這些都可以成為教育的良好契機，這關鍵在于班主任要有一雙善于發現的眼睛和一個遇到問題善于思考的大腦。當觀察學生行為的細節成為習慣，我們就會感覺到學生天天都在進步，我們教育的幸福感也會越來越強。

我們的班級總是讓人感覺到比較亂，桌子啊，凳子啊，這些都可以排整齊，可是還是感覺班級有點亂七八糟，我找了很長時間的原因，終于發現，原來是學生的書桌上放置的書本亂。于是我就組織學生進行討論，怎么樣“還我”一個整潔的班級。學生們討論到了桌上書本放置的問題，大家一致認為桌子上就放本節課的書或是教輔資料，其它的都放在抽屜里。于是我看見了，大家都在認真的收拾桌子。很短暫的時間后，我發現，有一組學生不約而同的把書放在了桌子的同一邊，一眼望去真的整齊劃一，于是我就像發現新大陸一樣讓所有的同學都把目光集中到這組同學的桌子上，當大家都發出感嘆聲的時候，我發現我們班最調皮最叛逆的一個男生，竟然偷偷的把他的書本，放整齊了，也和別人一樣放在了桌子的同一側。我們心里一陣感動和溫暖，心想：孩子，你真的長大了，你真的改變了，你也是老師的驕傲！我把我看到的這一幕說給全班的孩子們聽，大家都把贊許的目光送給了他，當他第一次害羞的笑的時候，我帶頭為他鼓起了掌，當學生們熱烈的掌聲送給他的時候，我知道，他的心里已經種下了愛的種子，這時候他是幸福的，我也是幸福的。

三、班主任要少說教，多做事。

身教重于言教，羅曼·羅蘭說過：“要散布陽光到別人心里，先得自己心里有陽光。”班主任要做到以德服人這點，就必須身體力行，凡是要求學生做到的，自己首先就要做到，而且要做好。蘇霍姆林斯基曾說：我們應當以豐富的精神 ，給孩子們做出榜樣。只有在這樣的條件下，我們在道德上才有權利來教育學生。因此只有自身的道德修養令學生驚嘆折服，教師才能一言九鼎，學生才能心悅誠服。

第9篇：中職班級管理范文

【關鍵詞】中職；班主任；班級；管理

中職生的綜合素質多數基礎差、底子薄，但這并不一定決定學生前途渺茫，關鍵要看班主任如何教育、如何引導。班主任是班集體的組織者、領導者和管理者，也是素質教育的主要實施者。在全面推行素質教育的今天，中職教育作為國民教育的一個重要組成部分，再結合到當前中職生的心理特點及行為特征等，這就要求班主任能夠理論聯系實際，務實高效地開展班級管理工作。本人就工作實踐情況，談幾點對班級管理工作的做法。

1 全面了解學生，注重因材施教

班主任要積極認真的通過各種渠道了解學生。針對不同的學生，采取不同的措施，以期受到教育的效果。一般我是通過以下幾種渠道了解學生的。

1.1 觀察接觸。筆者在平時經常會在自習課的時候或者業余時間和學生交流，了解他們得本情況，比如性格、愛好、家庭成員關系、家庭經濟狀況等等。分析這些因素對學生心理及生活上造成的影響。制定出切合學生自身的管理措施，有針對性的引導學生逐漸進步。

1.2 通過班干部了解。班干部是班主任的助手和“眼睛”。無論是在教室還是宿舍，他們都和學生生活在一起，有些情況比班主任了解得更清楚。而且，以學生的身份去觀察，結果通常更為真實。

1.3 通過任課老師了解。很多同學課堂上與課后的表現多不一樣。有的學生害怕班主任，在班主任面前表現的比較靦腆，不敢多說話，但上課的時候卻很活躍。總之，每個人都有一定的兩面性。和任課老師溝通，了解學生在課堂上的表現，哪些學生上課開小差、注意力不集中，哪些學生思維敏捷、學習興趣濃厚，哪些學生上課違反紀律等等。全面的、立體的去了解學生，真正做到因材施教。

1.4 通過家長了解。中職學生學困生較多，由于種種原因他們在學校和在家庭的表現不一致。為了多方面了解學生，我通常會電話聯系學生家長（由于學校實際情況家長會及家訪不現實）。了解其在家庭的情況，同時將其在學校的表現告知家長，和家長一起共同解決學生成長中的不利因素。針對有些家庭教育方法的不當和缺失進行指導。

了解學生要公平、要持之以恒，做到長期性、經常性。在全面了解學生的基礎上，班主任才能更好的組織學生，管理班級。

2 以愛感人，以情動人，與學生產生心靈共鳴

“感人心者，莫先乎情”，如果說情是心靈的鑰匙，那么愛則是教育的基礎，愛學生是教師的天職，也是教師可貴的職業感情，更是班主任重要的法寶。

2.1 樹立對學生的信心。中職學生普遍缺乏自信心，所以要激發學生的自信心，首先班主任要樹立對學生的信心。教師相信學生，善于發現學生身上的積極因素，多表揚多鼓勵，學生的自信心就會增強，學習積極性也隨之調動起來了。

2.2 處處留心，做有心人。作為中職生的班主任不僅要眼到、嘴到，更重要的是心到。中職生大都在十六七歲，人生觀、價值觀尚未成熟，心理上容易波動，思想容易受到外界影響，既是青春勃發的花季，又是容易迷離的雨季。班主任要處處留心觀察學生心理變化，及時掌握學生的思想動態，有針對性幫學生解決厭學、早戀等思想上的問題。

2.3 一視同仁，把每位學生都當作自己的寶貝。班主任要對學生付出真心，要公平、公正、平等的對待班上每一位學生，把每一位學生都當作自己的孩子。學生生病，及時詢問病情；學生請假，及時與家長聯系；學生學習有困難，悉心指導；放學回家，囑咐學生注意安全；天氣變化，提醒學生增減衣物；學生取得成績，多加表揚；學生有違紀，委婉提出，及時改正……這些雖是小事，但對融洽師生關系，增強師生情感起著非常重要的作用。

“沒有愛就沒有教育”，“愛”貫穿教師教育工作的全部。老師對學生的一言一行，一舉一動都包含著“愛”的靈魂和內容，只有高尚純潔的師愛，才易引起學生心靈的強烈共鳴，從而達到教育的目的。學生親其師，方可信其道，繼而樂其道，進而行其導。

3 細化管理，培養正確輿論和良好班風

首先，要著手培養一支班級骨干隊伍。要把班級建成一個團結友愛，積極向上的班集體，必須有一個堅強的班級核心，一支團結在班主任周圍的得力的班干部隊伍。在選班干部之前，我細心觀察每一個學生的表現，確定出部分學習較好、守紀律、責任心強、熱心為他人服務的學生作為培養對象，使這些學生率先接受班級管理的要求，成為班級建設的積極分子和帶頭人。在實施過程中，我對他們中出現的好人好事從不錯過，抓住機會進行表揚，樹立他們在同學中的威信，而這種威信又能督促他們更進一步自覺自愿為同學服務，使這種行為由被動轉為主動。

其次，制定一套學生認可的班級管理制度。細化班級管理工作，是班主任做好班級管理工作的重要舉措。班主任首先要制定一套學生認可的班級管理制度，按照班級管理制度對學生實行量化管理，該獎則獎，該罰則罰，獎罰分明。班級管理工作中，針對每個學生的學習、紀律、衛生、課間操等各方面的情況要做到每周一小結，每月一總結。當學生在某些方面做得不到位的時候，班主任要及時地提示、教育、引導，有的放矢地開展工作。但在教育、引導的同時，一定要講究方法，要心平氣和地與學生促膝談心，以平等的朋友關系對待他們，用誠懇、真誠的話語打動他們，用真摯的情感感化他們。

再次，要注重培養學生的集體榮譽感。在集體教育中，培養學生的集體榮譽感是關鍵的一環。集體榮譽感的形成，會促使班級進步，為學生今后適應社會的發展奠定基礎。班主任要充分利用好學校組織的各項集體活動，例如運動會、課間操比賽、大型文藝匯演等等，讓每一個同學積極參與，為每一名同學提供展示自我的機會。

班主任工作是教育工作的核心之一，要想讓中職學生在求知路上潛能得到顯發，心靈得到震撼，情感得到共鳴，精神得到喚醒，我們必須在管理方法上尋求創新突破，以滿分的熱情去呼喚學生的真情，用積極的行動來指引學生的行動。班集體建設是充滿人性與挑戰的，值得所有班主任去思考，去探索。

4 把班風建設、學風建設作為工作重點

首先，要認真組織學生學習中職學生的日常行為規范。學生從初中進入中職學校是一個轉折，學校的管理模式有很大的不同。為了使學生盡快了解和適應學校管理，除學校統一安排新生入學教育外，還應在新生入學后一個月內充分利用每周的班會課時間組織學生學習，學習討論學校的各項管理制度，重點學習學生違紀處分條例，使學生充分了解學校的各項管理制度以減少違紀現象的發生，促使學生在校期間順利的完成學業。

其次，要注重學生的思想教育，在班級中形成良好的風氣。由于生源的文化素質、思想素質不一樣，有的學生求知欲不高，表現有厭學情緒，上課不認真聽講，遲到、早退、曠課，上課睡覺的現象較為嚴重，有少部分學生甚至有擾亂課堂秩序的現象。針對以上問題，應注重學生的思想教育，以班風、學風等各方面做得較好的班級來教育學生搞好學習，并把在校學習與畢業后就業結合起來教育學生，激發學生的學習積極性，使他們端正學習態度，明確學習目的，在班級中形成良好的學習風氣。

再次，在班主任工作中，班主任要特別注意自己的言行舉止，做學生的表率。凡事要注意堅持原則，對原則問題不能讓步，如學生做錯了事，違反了校規校紀，該批評的就要批評；對那些屢教不改的，該處理的就要處理。否則，班級管理工作難度更大。而且，我們要尊重學生的個性特點。每個學生都有自己的個性，有一些開朗，有一些內向。在做學生的思想工作或者批評教育時，要注意學生的個性特點，注意采取不同的方式，耐心細致地做思想工作，這樣才能取得良好的效果。

另外，必須注意做好后進生的教育轉化工作。在任何一個班級中都免不了存在少部分后進生問題，少部分后進生確實給班級工作帶來較大的難度。這部分同學的思想素質、文化素質、紀律意識都較差，班主任應多找他們談話，善于和他們交朋友并善于發現他們的點滴進步。對他們少批評，多鼓勵，使他們感受到老師的關懷，這樣才能使他們慢慢地得到轉化。

5 開展活動，張揚個性

活動可以感化人，活動更能塑造人。中職生正處于學做事、學做人的階段，他們精力旺盛，求知欲強。積極開展多種有組織的文體活動，可以鍛煉身體，增強體質。通過開展各種活動，可以增長知識，提高認識能力，培養情感，知事明理。所以在每一次活動中班主任都要高度重視，既要起到表率的作用，又要起到引導的作用。比如說學校組織的歌唱比賽、演講等，我們要先在班級進行歌唱、演講比賽，選出優秀選手參與學校的活動，要讓每一名學生都參與進來，都能夠鍛煉自己，培養學生的團結合作和競爭的意識，增強班級的凝聚力。通過班級集體活動能夠促進學生良好個性的形成。學生的個性品質、興趣、才能等在集體活動中能得到表現，也在活動中得到鞏固、發展和調整。性格內向的學生，有的由于多次活動中獲得滿意的角色而積極參與，其智慧和特長得到發揮，變得活潑、開朗，喜與別人交往。而熱情欠踏實的學生，在集體活動中多次承擔較復雜任務，也可使他鍛煉得比較冷靜、實在。

著名教育家魏書生說過：“當老師不當班主任，是虧了。”因為當班主任有三種收獲：第一收獲多類人才；第二收獲真摯的感情；第三收獲創造性勞動成果。班主任的工作是有創造性的，每每針對學生的實際情況和學生的差異，創造性地處理各種問題時，看到有的學生由后進生轉化為先進生，感覺班主任工作真是魅力無窮，由一種幸福感和成就感。“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。”可以詮釋出中職學校班主任管理工作的真諦！

參考文獻：

[1] 趙峰.技校班主任班級管理探.大眾商務.2009.

[2] 劉煥榮.班主任班級管理之我見.學生管理.2009（4）.