大學生兼職調查報告精選(九篇)
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第1篇：大學生兼職調查報告范文
據不完全統計，大學生有75%以上都有過兼職經歷，全國百萬大學生已經成為一個龐大的勞動力市場，而同時有些不法公司，中介又利用學生社會經驗不足，騙取中介費用。行走在寧靜大學校園，你一定能夠看到墻壁上、宣傳板上、櫥窗內形形的廣告，是機會還是誘惑?面對急聘、招募、家教信息我們該何去何從?為此本刊聯合南農學通社記者團就大學生兼職狀況做了一次廣泛的問卷與網絡調查。
此次調查我們共發放問卷200份，收回有效問卷171份，有效率達85.5%。網絡問卷瀏覽量將近1000，在各高校論壇產生了積極的反響，在此基礎上我們做了如下分析，希望對廣大想做或已經在做兼職的同學有所幫助。
男生兼職多半為鍛煉自己
此次的問卷調查，在男女、年級上的分布比例，可以說是比較具有代表性的，首先，男女比例分別是52.0%和48.0%;男女生在兼職的主要目的上存在著很有意思的差別：男生沖著錢去做兼職的，占被調查男生總數的43.9%，女生的這一數值是53.9%;男生兼職為鍛煉自己的，占被調查男生總數的52.4%，女生的這一數據是41.5%。
男生中為鍛煉自己而選擇做兼職的占了大半，與此形成鮮明對照的是，女生兼職為賺錢的占了大半。學工處心理輔導老師表示：可能是男生更有遠見，同時他又補充道：也許是因為女生比例比較大，貧困生相對較多造成的。
而在年級的分布上，主要是以大二大三為主體，這基本上是出于對現實情況的考慮：大一新生剛跨進大學校門沒多久，有兼職經歷的人還不是很多，同時，大四的學生，由于忙著各自前程，并且畢業在即，較難實施調查。
學生的合法權利需要重視
在被調查學生中，在第一次兼職的時間這道題上，165個人填答了，還有6個人沒有填答。在有填答的學生中，大一就開始兼職的學生占到了57.0%。第一次找兼職，大部分的學生還是通過學生兼職中介，在調查中，這一比例占到了45.0%，而由同學介紹、自己找、學校勤工助學找到兼職的分別是24.0%，18.1%，9.9%。
比照其中的兩個數據，記者發現里面隱藏著一個不容忽視的問題：有57%的同學從大一開始兼職，而同時又有45.0%的學生，第一次是通過學生兼職中介找工作的。就以上兩個數據看，其實，整個學生兼職中介還是相當有市場的。但中介市場魚龍混雜，大學生兼職利益如何得到有效的保障，是個大問題。調查顯示，有將近百分之五十做過兼職的同學沒有受騙，但也有多達百分之四十的同學有過受騙經歷。
遇到這個問題的同學，最直接的解決辦法是撥打110或315消費者會，一般中介為了長期經營考慮，只要有關部門介入他們都會歸還中介費。法律界人士提醒同學們，最好與中介簽合同，要注意一些細節問題。如果沒有任何問題，最好不要輕易交中介費，以防上當。
在兼職次數調查這道題上，只有133個同學填答，33個同學沒有填答。從調查結果看，做兼職次數最多的同學多達10次，而平均兼職的次數是2.33，絕大多數同學僅做過一次兼職。
家教和勤工助學最有保障
至于如何協調兼職和學習的關系，被調查學生中，在為做兼職，可曾逃課這道題上，170個人填答了，1個人沒有填答。在有填答的學生中，表示翹過課的占了31.2%，可見翹課比例還是相當高的，看來如何協調好兼職與翹課的關系不容忽視。在對上題中所提到的翹課的學生的翹課頻率調查中，65個人填答了，有106個人沒有填答。從填答的65個人看，大部分人選擇了很少，這一數據占到了64.6%，另外表示其翹課頻率一般(每周一兩次)的占26.2%，表示經常翹課的(每周3次以上)的占9.2%。
大學生兼職調查報告范文
調查時間：20xx年10月6日
調查目的：當今社會，兼職已成為大學生普遍關心的問題。大多數學生而言，掙錢是打工的首要目的，有的卻不以為然，不少同學把打工看作是參加社會實踐、提高自身能力的機會。許多學校也積極鼓勵大學生多接觸社會、了解社會，一方面可以把學到的理論知識應用到實踐中去，提高各方面的能力;另一方面可以積累
工作經驗以便在往后的實踐中能更好的接觸社會、實踐自己的專業技能，尋找發展的機會。為了了解學生對于大學生兼職問題的看法，我們開展了此次活動。
調查對象：淮南師范學院在校大學生，大一學生5名，大二學生30名，大三學生15名。
調查內容：
1.大學生兼職的基本情況
2.大學生在兼職工種
3.影響兼職的因素
4.大學生兼職的利與弊
調查方法：通過派發調查問卷進行調查，發放問卷50份，收回問卷50份。
調查結果：
一、大學生做兼職的現狀分析
經數據統計，出于補貼生活費用的占23.3%，其中男生占46%，女生占54%;為了積累社會經驗，鍛煉能力，為以后工作做準備占52.3%，選擇此選項的男生有52%，女生有48%;選擇體驗生活，開拓眼界的同學占17.3%，其中男生占39%，女生占61%;另有8.1%的同學出于其他目的去做兼職。如表，
可見，做兼職不僅僅為了賺錢，更多的同學是為了接觸社會，可以拓寬交際面，積累社會經驗，為鍛煉能力，為今后的工作奠定基礎。當然有些比較貧困的同學考慮更多的是增加自己的生活補助，為了緩
解經濟壓力，減少家庭壓力。總而言之，絕大部分同學從事兼職的目的比較明確，認為兼職的收獲主要是賺錢和積累社會經驗，少數同學認為可以廣交朋友，拓寬交際面。兼職作為大學生接觸社會，了解社會，適應社會最直接、最有效的手段，大大縮短了學校與社會的磨合期。 但是，需要引起注意的是要找好學習與兼職的平衡點，敢于嘗試有一定知識含量的兼職。這才是我們學習知識和實踐知識是兼職的過程和目的。
二、兼職種類的調查
經調查顯示打工學生所選擇的打工種類是：22%的大學生選擇服務行業;12%的大學生選擇家教;32%的大學生選擇市場調研員;13%的大學生選擇推銷員;12%的大學生選擇做導游;9%的大學生選擇做校園。
不論何種兼職，相信每個學生都能夠從中得到收獲，使自己
得到鍛煉。
三、兼職的利與弊關于大學生兼職。
兼職的利處
1.步入成人的行列，我們無論家庭條件優越與否，我們都渴望獨立，需要獨立，而獨立的首要問題是經濟獨立，做兼職正為我們提供了這樣一個機會，用自己的手，掙自己的錢，上自己的學，走自己的路。兼職打工同時可以取得物資跟精力上的回報。對經濟有艱苦的學生來說，兼職打工是他們進行實踐學習的一個主要的物質基本以及精神能源。
2.打工可以幫助我們在社會中認清自我，豐富閱歷，培養交際能力，增加社會經驗不斷成熟。
3. 從企業的角度來說，大學生有熱烈的工作激情，有豐富的想象力，有無限的創造力，有強烈的責任感，經濟回報小，人力成本節省，這些優越條件企業不會視而不見的。因此公司企業是非常愿意接受大學
生兼職打工，因為他們可以以低廉的價格換來高素質的勞動力，降低經營成本。同時，他們還能通過這種形式充分考察大學生，以便日后吸收全職員工。
兼職的弊端
1.據調查，大學生兼職的范圍很窄
2.有些兼職存在危險性，比如酒吧服務員，在酒吧那樣一個相對比較復雜的環境中，需要學生有較強的自我保護意識。
3。效率問題，兼職的確帶來一定好處，諸如收入、經驗等，但消耗的時間、精力成本得不償失。
4容易影響對金錢的態度，使學生形成錯誤的人生觀，過早形成拜金主義
四、大學生兼職存在的問題
大部分人不能協調好學習和打工的時間安排;工作之后的勞累分散精力，導致無心學習;容易影響大學生對金錢的態度，使學生形成錯誤的人生觀，過早形成拜金主義;社會很復雜，大學生打工容易受騙上當。我們認為：大學生兼職不是只有弊端的，也是有益處的。大學生論年齡已是成人，具備一定的判斷能力，知道是非觀念，也懂得學習的重要性，頭腦也不會過于簡單，遭人騙也不是那么簡單容易的。我們應該把握兼職的機會，讓我們自己學習如何有效地分配時間和精力。
關于在兼職中學生受騙的現象，《大學生兼職期間權益保護問題探析》的作者鄧岳南認為，大學生應該提高自己的法律意識，敢于同違法違規侵權行為進行斗爭，這樣司法救濟才能成為可能。《對高等院校學生兼職狀況的思考》的作者米霞認為，學校應該加強人生觀、價值觀教育，創造合適的條件與氛圍來提高學生的學習積極性，讓學生懂得自己需要什么，讓學會自己做出選擇。
調查結果分析：
第2篇：大學生兼職調查報告范文
此次調查我們共發放問卷200份，收回有效問卷171份，有效率達85.5%。網絡問卷瀏覽量將近1000，在各高校論壇產生了積極的反響，在此基礎上我們做了如下分析，希望對廣大想做或已經在做兼職的同學有所幫助。
男生兼職多半為鍛煉自己
此次的問卷調查，在男女、年級上的分布比例，可以說是比較具有代表性的，首先，男女比例分別是52.0%和48.0%;男女生在兼職的主要目的上存在著很有意思的差別：男生沖著錢去做兼職的，占被調查男生總數的43.9%，女生的這一數值是53.9%;男生兼職為鍛煉自己的，占被調查男生總數的52.4%，女生的這一數據是41.5%。
男生中為鍛煉自己而選擇做兼職的占了大半，與此形成鮮明對照的是，女生兼職為賺錢的占了大半。學工處心理輔導老師表示：“可能是男生更有遠見”，同時他又補充道：“也許是因為女生比例比較大，貧困生相對較多造成的。”
而在年級的分布上，主要是以大二大三為主體，這基本上是出于對現實情況的考慮：大一新生剛跨進大學校門沒多久，有兼職經歷的人還不是很多，同時，大四的學生，由于忙著各自前程，并且畢業在即，較難實施調查。
學生的合法權利需要重視
在被調查學生中，在“第一次兼職的時間”這道題上，165個人填答了，還有6個人沒有填答。在有填答的學生中，大一就開始兼職的學生占到了57.0%。第一次找兼職，大部分的學生還是通過學生兼職中介，在調查中，這一比例占到了45.0%，而由同學介紹、自己找、學校勤工助學找到兼職的分別是24.0%，18.1%，9.9%。
比照其中的兩個數據，記者發現里面隱藏著一個不容忽視的問題：有57%的同學從大一開始兼職，而同時又有45.0%的學生，第一次是通過學生兼職中介找工作的。就以上兩個數據看，其實，整個學生兼職中介還是相當有市場的。但中介市場魚龍混雜，大學生兼職利益如何得到有效的保障，是個大問題。調查顯示，有將近百分之五十做過兼職的同學沒有受騙，但也有多達百分之四十的同學有過受騙經歷。
遇到這個問題的同學，最直接的解決辦法是撥打110或315消費者會，一般中介為了長期經營考慮，只要有關部門介入他們都會歸還中介費。法律界人士提醒同學們，最好與中介簽合同，要注意一些細節問題。如果沒有任何問題，最好不要輕易交中介費，以防上當。
在兼職次數調查這道題上，只有133個同學填答，33個同學沒有填答。從調查結果看，做兼職次數最多的同學多達10次，而平均兼職的次數是2.33，絕大多數同學僅做過一次兼職。
家教和勤工助學最有保障
至于如何協調兼職和學習的關系，被調查學生中，在“為做兼職，可曾逃課”這道題上，170個人填答了，1個人沒有填答。在有填答的學生中，表示翹過課的占了31.2%，可見翹課比例還是相當高的，看來如何協調好兼職與翹課的關系不容忽視。在對上題中所提到的“翹課”的學生的“翹課頻率”調查中，65個人填答了，有106個人沒有填答。從填答的65個人看，大部分人選擇了很少，這一數據占到了64.6%，另外表示其翹課頻率一般(每周一兩次)的占26.2%，表示經常翹課的(每周3次以上)的占9.2%。
大部分學長都忠告計劃做兼職的同學，學習才是大學里最重要的事，兼職在學有余力的情況下也值得去做，鍛煉為主。長期的兼職，最好是在寒假或暑假時參加。
此外，家教和勤工助學被評選為最穩定的兼職，家教和勤工助學是由家長和學校支付，故可信度較高，不失為兼職的最佳選擇。促銷成為最有鍛煉效果的兼職，眾多兼職高手也是從促銷練起的，所以如果你兼職的目的主要是為了鍛煉自己，那么促銷無疑是最佳的選擇。
采訪中，有兼職高手告訴記者，他們大部分成功的兼職都是自己主動尋找的，無論是找兼職，還是做兼職每一個過程我們都應該主動地去跟別人聯系，主動做好應該做的事，讓老板放心，同事開心。
兼職人氣排行榜
兼職 百分比%
促銷 43.3
家教 33.9 本
服務生 26.3
銷售 21.1
市場調研員 17.5
校園 15.8
導購 9.4
自己經營生意 6.4
文員 4.1
翻譯 1.2
第3篇：大學生兼職調查報告范文
我們生活在農村，對農村情況本來就比較了解，這是我們選擇這個課題的原因。因為上了大學以來很少回家的原因，這次回去發現我們那小村變了。其實不僅僅是我們小樓村變了，我們這個鎮子都是一樣的。因為我們這個鎮子的特點：干炒之鄉。根據圍著全村看過之后發現的變化我們下定了所要調查的幾個問題，這些問題足以體現農村生活到底怎么樣了。
(一)村中的主路已經由石頭路修成水泥路。xx年8月1日，我們去村里支部調查修路金額來源，原來是每戶300元底線，在此基礎上任意捐助，其余政府補貼。于是我們隨機到幾戶鄰居家調查捐助金額，高的1000元，低的50,100。這就體現了農村貧富還是有差距的。俗話說，要想富先修路，路修好了，村中的轎車，貨車果然多了不少。
(二)每戶人家都統一了廁所。原來的農村雖然也是綠數環繞，鳥語花香。但處處都有著這樣或那樣的廁所。這是農村一個不太好的現象，因為時不時的會飄過一陣臭味。現在，政府補貼，各家出資，為各家造了比較合適的廁所。xx年8月2日，我們調查了村民對政府這一政策的滿意度如何，除了幾個常年在外的村民，其他人全部表示肯定!
(三)村子邊緣空地開始建廠。由于我們鎮子是干炒之鄉，有句話說：一把鏟子一口鍋，瓜子炒遍全中國。所以村中青年全都外出奔波，村中大多為老的少的了，所以留守兒童也是一大問題，這里留守兒童的問題我們就不予調查了。xx年8月4號，我們通過父母帶領找到廠長，調查了建廠安排。這是在外奔波回鄉的成功人士，看到了本村優勢后決定回鄉自理。建好場子后，決定繼續干炒，而這次就在村里炒，本村農民就是工人。廠長還要我們繼續調查下村中愿意不出去在村中干炒的人數和滿意工資，并提供問卷，我們就一同到下發給村民調查。也許是村民不太敢相信在村子里賺錢還是有自己的攤位，僅有30%的村民接受。要求基本上是50元每天并管一頓午飯。這也許就是農村的樸實，從來不講什么基本工資+加成吧。我相信，這廠子辦的起來!
(四)政府補貼農民種地落實了。xx年8月6日到7日休息整理了兩天資料，去網上看了看政府對農村政策，決定調查下對農民種地補助情況。8日，我們對我們村第六，七組農戶進行詢問，政府的補貼按畝下發，沒有拖欠，我們家也有收獲。雖然種上了樹，但畢竟也細心培育了嘛!還有村民說，不要錢已經很感激了，還送錢，明年多包兩畝。今年種大蒜就賺了5,6萬，比外出打工還強!
(五)最后，我們還想了解農村的一個問題，計劃生育問題。由于這個問題村民一般是不會告訴我們的，只有問至親之人了。農村的婦人還是很會閑聊的。我們了解到，雖然國家強制實行計劃生育策略，提倡晚婚晚育，少生優生等等較為理想的生育策略，但是我們發現真正做到的不能說沒有還是很少的。我們發現農村還是存在著重男輕女的陳舊思想，還是有很多家庭想要生個男孩。而且，農村家庭還是想要一男一女為最美。
第4篇：大學生兼職調查報告范文
首先，在學習方面，盡量考取一些資格認證，以備畢業后容易尋求工作。其次，積極參與學生會工作、社團活動，以及校外兼職工作，欲積累一定經驗，因此這就保證了商家利用學生會大搞校內宣傳，并充分利用兼職的高質量廉價勞動力成為可能。
㈡通過以上調研結果可以看出，大學生的基本生活消費和心理整體上是現實的、合理的，但離散趨勢明顯，個體差異大。主要歸納為以下幾個方面：
⒈大學生消費有其不理性的一面
大學生沒有經濟來源，經濟獨立性差，消費沒有基礎，經濟的非獨立性決定了大學生自主消費經驗少，不能理性地對消費價值與成本進行衡量。大學生沒有形成完整的，穩定的消費觀念，自控能力不強，多數消費都是受媒體宣傳誘導或是受身邊同學影響而產生的隨機消費，沖動消費。這也正是大學生消費示范效應的結果。拿手機產品來說，目前，有手機的大學生中，一部分有通信的需要，且家庭經濟條件允許；另一部分有通信需要，但是家庭經濟條件負擔不起的情況下“趨前”消費；還有一部分是既無通信需要又無家庭經濟條件負擔的“奢侈”消費。而“奢侈”消費則是由大學生消費的示范效應，攀比心理導致的。
⒉大學生對品牌的忠誠度很高
大學生消費在一定程度上會相信自己的真實體驗，如果使用某種品牌產品產生好的體驗，就會堅持使用，從而逐步形成固定偏好，最終形成使用習慣，保持對此產品良好的忠誠度。比如洗發水，感性認識上的氣味清香，質量好，效果明顯，都會促使他們繼續使用下去。
⒊大學生更側重時尚性消費
學生思想活躍，對新事物有強烈的求知欲，喜歡追求新潮，并敢于創新，消費的趨附性強，娛樂消費占全部消費額的比重很大。對企業而言，中國移動做的較好，他們借助流行時尚代言人周杰倫為“M-ZONE ”加油助威，同時利用學生追求物美價廉的心理，推出學生卡，從而贏得不菲的業績。
㈢給商家的一些建議：
⒈為避免各大院校統一購書亂收費之嫌，國家2001年明文規定，不強制學生通過學校渠道來統一購書，因此，絕大多數學生通過班級集體在外書店訂購，價格按8.5折。我認為這便為書商、網絡書店提供了良機，如果在開學之際，書商能夠去各大院校通過學生會主動聯系采購，并且能夠折價更低一些，勢必會贏利不菲并能最終實現學生、商家互利互惠。同樣，各大網絡書店在這方面也尚需改進，其渠道不夠透明，信息不夠明確，這便嚴重阻礙銷售。
⒉通過調查，可看出大學生對日用品的消費尤其是洗發水的消費比例很大。各大洗發水商家應注意大學生這一特殊消費群體，并更側重于自身產品的差異化，特殊化，比如生產有利于清醒大腦，集中精神的洗發品牌等等。
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第5篇：大學生兼職調查報告范文
一、活動內容
1、深入本地中小學進行調查走訪，了解本地基礎教育的現狀，特別是農村基礎教育的現狀。
2、了解我校畢業生回生源地就業情況以及用人單位對我校畢業生的意見反饋。
3、走訪調查身邊的先進基層黨員，了解基層黨建工作。
4、農村地區的同學，深入調查免征農業稅后農民的收入狀況，以及農村目前存在的其他問題。
5、城鎮學生深入社區調查城鎮居民中低保戶的生活狀況，以及政府對其改善生活質量所采取的措施。
6、調查了解本地農村的建設情況以及改革現狀。
7、開展送溫暖活動。為所在社區提供公益服務，如為軍烈屬，孤寡老人、殘疾人、下崗工人等社會扶助對象解決生活問題，幫助社區管理部門開展宣傳、咨詢工作，參加社區組織的義務勞動等。
8、結合實際，到廠礦、社區、健身中心等地方開展傳播體育健身理念，推動全民健身的活動。
二、具體要求
要求我校在校學生都要加入到實踐調查活動中來，開學后要交上不少于1500字的社會實踐報告或調查報告，校團委將根據調研報告的具體內容和其他有關情況評選出“先進個人”若干名、、“優秀實踐(調查)報告”若干名，頒發獎品及證書，對不合格和無故不參加活動的同學取消年度評優資格。
關于組織開展年年暑假大學生社會實踐活動的方案
為深入貫徹黨的十六大、十七大精神，認真學習領會總書記關于青年健康成長的“四個新一代”的要求，引導青年學生在改革開放和現代化建設的偉大實踐中學習貫徹“三個代表”重要思想，樹立和落實科學發展關，構建社會主義和諧社會，扎實推進我系部學生的“社會實踐經歷”教育，培養學生的社會責任感，提高學生的社會競爭了力，特組織學生開展XX年那邊暑假社會實踐活動，現就有關工作安排提出如下意見。
(一)、活動主題
學會感恩*體驗成長*共建和諧*關注社會
(二)、指導思想
活動要緊緊圍繞我校學生培養目標，根據我部學生實際，幫助學生適應社會規范，明確社會角色，提高服務社會的技能，加速個人社會化進程，努力培養“理想遠大、信念堅定、品德高尚、意志頑強、視野開闊、知識豐富，開拓進取、艱苦創業”的新一代青年，進一步增強青年學生投身全面建設小康社會、構建社會主義和諧社會偉大實踐的責任感和使命感。
(三)、活動內容
活動要切合“學會感恩體驗成長共建和諧關注社會”的活動主題，以家庭角色體驗、社會角色體驗、專業素質拓展、特色實踐服務和服務社區行動為主要內容，并在活動開展過程中爭取建設一批基于長效機制、特色鮮明的社會實踐活動基地、崗位體驗實踐基地和服務社區平臺。
1.家庭體驗。以感恩父母、回報家庭為導向，在暑假期間，從事不少于二周的家務勞動，具體勞動內容包括每天做一次飯，打掃一次衛生，外加一項其他家務勞動。另外強調必須給父母親或爺爺奶奶、外公外婆中的一位洗一次腳，深深體會一回長輩們的艱辛。目的是使同學們認識到服務社會要從回報家庭做起，家庭作為社會基本細胞是學生社會化過程不可或缺的重要環節。
2.社會體驗
角色體驗。以認知社會、了解社會為導向，依托一所學校、一個社區或一個企事業單位，在某一具體崗位上，從事一天以上的社會工作。要結合自我實際，盤活各種社會關系，主動出擊，拓寬渠道，開展崗位體驗、社會兼職、勤工儉學等活動，創造更多的實踐機會。
第6篇：大學生兼職調查報告范文
1.專業認知實習
會計專業知識對于初學者而言是抽象且枯燥的，因此我院在大一第二學期的暑假之前安排了為期一周的專業認知實習，學生在專業教師的帶領下到校外實習基地進行參觀學習，了解企業的機構設置、走訪會計部門，認識真實的會計資料，與財務人員交流，到生產車間了解產品的生產流程，使學生通過感性的觀察與認知消除其對會計工作的陌生感，進而激發其對會計專業學習的興趣。
2.專業社會實踐
專業社會實踐要求學生利用大三的暑假時間，在指導教師的指導下，通過問卷調查、實地調研、當面訪談、網上調查等方式進行一些專題調查，并根據調查的內容和結果撰寫出相應的調研報告，進而培養學生的溝通協調能力、寫作能力、綜合運用專業知識的能力，以及發現、分析和解決問題的能力。
3.創新技能實踐
為培養學生的創新精神、創業意識和實踐能力，我院鼓勵學生積極開展創新技能實踐，并將創新技能學分的獲取作為學生畢業的條件之一。學生可以通過參加課外科技創新、各類技能競賽、社會實踐以及考取職業資格證書等活動來獲取創新學分，以此來提高對學生創新思維、創新意識和創新實踐能力的培養。
4.畢業頂崗實習
畢業頂崗實習是實現應用型人才培養的重要實踐教學環節，是培養和提高學生實際操作能力、理論聯系實際能力的重要方式。通過最后一個學期的畢業頂崗實習，使學生在實際的工作環境中接觸具體的會計崗位并完成相應的會計工作，將其在學校學習到的專業知識和職業技能運用到現實工作中去，真正做到理論聯系實際，幫助學生更深刻的認識會計的工作環境和工作過程，從而實現學習與就業的有效對接。
二、實施會計實踐教學體系改革的保障措施
（一）完善校內實驗室建設
近年來，學院在已有的會計手工實驗室、會計電算化實驗室、財務管理實驗室的基礎上，又先后建設了ERP沙盤實驗室、審計實驗室和會計開放實驗室，先后配備了用友、金蝶、網中網等財務教學軟件。在會計開放實驗室的建設過程中，受現有實驗資料的限制，學院成立專門團隊收集不同行業的全真會計資料（包括工業企業、商品流通企業、外貿企業、房地產企業、小企業等），形成了一整套多行業可供學生自主選擇的全真會計實驗資料，有效保障了輪崗開放實驗的順利進行。
（二）加強校外實訓基地建設
與此同時，學院加大了校外實訓基地的建設力度，先后與20多家企業、事業單位、會計師事務所、金融機構等單位簽署了合作協議，為學生校外實訓的順利進行提供了必要的保障。此外，學院還成立了專業建設校外專家委員會，聘請知名企業財務總監、事業單位會計主管、金融機構及會計師事務所的有關專家前來參與，共同探討社會各界對會計應用型人才能力需求的變化，探索有利于會計專業校企深度合作的方式和方法。
（三）優化師資隊伍
一方面，學院通過積極選送教師參加財政部門的有關培訓、鼓勵教師到企業進行掛職鍛煉、鼓勵教師聯合企業和科研單位進行橫向的項目開發與課題研究、鼓勵教師考取相關的執業資證書等方式來提升教師的實踐能力；另一方面，學院積極聘請來自校外的財務總監、會計主管、財務經理、注冊會計師等實踐經驗豐富且業務素質高的專業財會人員擔任實踐教學的兼職教師，除擔任具體校外實踐課程的教學工作外，還積極邀請兼職教師參與實踐教學案例開發、實踐教學資料收集、實踐教材編寫等工作，為我院的實踐教學提供了非常有益的補充。
（四）強調“多證書”培養
“多證書培養”是指學院積極引導和鼓勵學生在校期間考取各種能力證書和職業資格證書，具體如計算機、英語、普通話等能力等級證書以及會計從業資格證、會計職稱證、理財規劃師證等職業資格證書。近年來，我院畢業生會計從業資格證的獲取率接近100%，會計職稱證書、理財規劃師證等職業資格證書的獲取率接近20%。
（五）積極開展并參與各類技能競賽
多年來，學院高度重視各類技能競賽對培養學生創新實踐能力的積極作用，學院每年組織的“會計技能大賽”“、沙盤模擬經營大賽”和“創業設計大賽”等比賽，為學生創新意識和創新能力的鍛煉與提高提供了廣闊的平臺，也激發了學生對專業技能的學習熱情。此外，學院還鼓勵學生參與國家級和省級的各項技能競賽，并取得了豐碩的成果，2011-2014年，我院學生多次榮獲“用友杯”全國大學生企業沙盤模擬大賽遼寧賽區團體第一名和全國總決賽二、三等獎。
（六）改革畢業論文形式
我院自2012年開始對會計學專業本科畢業論文進行試點改革，將原有的畢業論文環節調整為學位課程綜合考試和實習單位專題調查報告及答辯兩個部分，2013年在會計開放實驗室建設完成的基礎上，將學位課程綜合考試調整為綜合輪崗開放實驗。學院對畢業論文的改革，主要目的是要改變近年來學生不深入企業調研、單純通過“東拼西湊”的方式編造論文應付了事的普遍現象，要求學生在畢業實習過程中，深入了解實習單位的實際狀況，運用所學專業知識發現企業在生產經營、公司治理、投資策略、財務狀況、內部控制等某個方面存在的具體問題，通過撰寫實習單位專題調查報告的形式，針對實習中所發現的某一具體問題進行深入分析，進而提出改進建議。最終，通過答辯的形式，教師可以更真實地掌握學生實習的實際狀況，辨別其專題調查報告中所寫內容的真偽，以便減少杜撰與抄襲等現象。我院對畢業論文形式所進行的改革探索，更符合應用型人才培養的需要，使學生在實際調研中真正運用所學知識去發現問題、分析問題、解決問題，進而使其綜合能力得以提高。
（七）完善實踐教學考核評價體系
第7篇：大學生兼職調查報告范文
[關鍵詞]大學生兼職 權益侵害 維護現狀 法律保障
我校大學生中，不乏來自偏遠地區和家境貧寒的學生，家庭沉重的經濟負擔和激烈的社會競爭，使得莘莘學子多了一份現實與成熟。同學們渴望以自己的行動給已經不堪重負的父母帶來一些輕松，為以后的人生道路積累一些資本。雖然學校處于多方考慮不允許學生校外打工，但是，校外兼職，已經成為相當一部分大學生生活的重要內容。對同學們來說，既可以掙些生活費，同時又能夠積累一些社會經驗，鍛煉能力，似乎是一種很不錯的選擇。但是，很多時候由于用人單位和兼職學生信息的不對稱，學生能自己找到兼職的比例較低，于是中介機構無疑成為越來越多的同學尋找兼職的不二選擇。然而由于大學生法律意識比較薄弱，在兼職中遭遇到的財產甚至人身的侵害的狀況時有發生。
一、我校大學生兼職現狀
據調查統計結果顯示，被調查者中71％在大學期間從事過兼職工作。其中分別有39％的同學在大一開始做兼職，61％的學生是大二以后開始做兼職。同學們從事的兼職工作主要是一些知識、技術含量相對較低的行業：19％的學生選擇做家教，32％選擇投遞、發放傳單，42％選擇做餐飲業服務，7％學生從事如管理、設計等對智力要求較高的兼職工作。
同學們做兼職的目的也多種多樣，除了一部分家庭經濟條件困難的大學生想通過兼職減輕家庭負擔外，相當一部分大學生做兼職是為了想通過自己的努力自立，賺錢購買自己所喜愛的物品并了解社會、認識自我。還有一些同學做兼職是為了結交朋友等其他目的，只有極少數的同學做兼職是為了加深對課堂所學知識的理解。
同學們了解兼職信急主要是通過中介機構，只有少部分同學是經同學朋友介紹。調查發現，94％的大學生曾經通過中介機構了解兼職信急，只有13％的學生通過學校的相關部門了解信息，其他還有21％和10％的同學通過朋友、同學介紹和報刊、雜志的廣告了解信息。
調查發現，大學生在找工作時對中介公司和用人單位的警惕性不高。在遭遇侵權之后的維權意識不足。主要表現為與中介簽訂合同或和用人單位建立勞務關系前，只有14％的同學每次都會對其合法性進行確認，有22％和46％的同學經常或偶爾會對其合法性進行確認，而有18％的大學生從來不對這些機構的合法性進行確認。在權利遭受侵害之后，有79％的大學生選擇自己忍受損失，12％的同學選擇私下與同學一起解決，只有9％的同學會向有關部門投訴或通過法律手段維護自己的權益。而在對選擇自己忍受損失的同學進行的調查后發現，大部分同學曾經想過要依靠法律來維護自己的權益，但是而對高昂的訴訟費用、繁雜的訴訟程序和手里僅有的一點證據，同學們沒有把握能討回公道，況且“我們的損失都不算太大，這樣算一下，還是自己忍受損失比較合算。”此外，還有小部分同學不知道該向哪個部門反映情況。調查中還發現，大學生在與用人單位建立勞動關系時，往往不重視與其簽訂勞動協議或合同。被調查者中雖然有38％表示經常與用人單位簽訂合同，但是還有62％的人偶爾簽或是從沒簽過。而且，大部分受調查者認為簽訂合同對保障同學們的合法權益作用不大。
二、“黑”中介的幾個特征
沒有營業執照或營業執照過期；沒有固定的辦公場所；非中介機構，在經營其他項目時兼營中介；常見的幾種中介詐騙方式有：收取中介費后敷衍、搪塞，沒能提供相應的工作；抽傭過高，克扣工錢；和一些企業串通，進行暗箱操作，通過達成一定的分贓辦議，采取分批錄取、短期雇傭等形式共同榨取和瓜分所謂的中介費用。
三、遭遇侵權的原因分析
法制不健全導致保護失利。從目前的立法情況來看，大學生勤工助學的相關法律法規還很不完善。而且程序繁雜、可操作性和實用性不強等原因得不到學生的認可，目前執行情況并不樂觀，所以大學生勤工助學管理仍處于無法可依的狀態。
校方的幫助、引導力度不夠。雖然學校開設法律基礎知識課，但多數學生學得不深。此外，學校提供的勤工助學崗位有限，難以滿足同學們對兼職工作的需求。因此，獲得兼職信息渠道有限，大學生往往只能把目光投向中介公司，或依靠校園內散布的招聘小廣告來尋求兼職。
大學生自身缺乏法律意識和自我保護意識。從目前情況來看，大學生普遍缺乏社會經驗和自我保護意識，維權觀念不夠深入，遭受權益侵害后往往選擇消極退縮的態度，這從根木上決定了大學生權益無法得到有效的保障。
四、大學生兼職權益保障措施
學校應加強對大學生的法律意識、自我保護意識的教育，學校可以開設兼職輔等系列講座，有針對性地向學生介紹在兼職過程中的安全注意事項，幫助學生形成正確的兼職態度和觀念，加強對社會的認識，提高自我保護能力。
學校應發揮學校勤工助學中心的作用。通過對同學的采訪我們發現，雖然絕大多數學生是通過中介介紹和校園海報尋找兼職，但是對于高額的中介費和虛假信息，多數學生則希望通過安全免費的途徑來尋找兼職，這就需要學校勤工助學中心積極發揮作用。
我們應該看到，兼職是大學生從學校過渡到社會的有效途徑。同學們是否受到公平的對待、是否接受誠信的熏陶，直接影響著同學們將來是成為社會秩序的建造者還是成為踐踏者。因此，完善各種保障制度，使大學生的兼職活動步入正常、有序的軌道，維護大學生兼職期間的合法權益，不僅是關系到大學生個人的利益，更是社會進步、文明的重要體現。
參考文獻：
[1]唐思羽.大學生兼職權益侵害現象調查報告[J]當代青年研究2007(11)
[2]崔蓓蕾.大學生校外兼職困境及其對策[J]勞動保障世界.2009(05)
第8篇：大學生兼職調查報告范文
萬事達卡近日最新“2008年大學生理財觀念與行為調查報告”，本次調查首次將臺灣地區大學生納入調查范圍。調查顯示，大陸受訪大學生擁有信用卡的比例猛增到37％，相較于去年，北京持有信用卡學生比例的升幅最大，為21％。
大學生信用卡消費習慣
擁有一張信用卡
大陸68％中國臺灣57.7％
擁有兩張信用卡
大陸24％中國臺灣42.3％
大學生收入現狀
中國大陸709元人民幣 中國臺灣1682元人民幣
大學生經濟來源
家庭支持
中國大陸85％中國臺灣76.2％
兼職
中國大陸11％中國臺灣21.1％
獎學金
中國大陸3％中國臺灣2.7％
大陸受訪大學生中明確認為信用卡有助于更好理財的占23％。在臺灣這一比例為28.5％。
大陸和臺灣受訪大學生中傾向于在商場購物時使用信用卡的比例均為63％，使用信用卡網上購物在大陸學生中的比例為24％，在臺灣的比例為18.5％。
大學生理財現狀
32％的大陸受訪大學生在五年之內有購房計劃。4.9％的臺灣受訪大學生已經擁有房子，12.4％預期畢業后五年內買房子。
29％的大陸受訪大學生準備在畢業后一至五年內買車。8.4％的臺灣受訪大學生已擁有自用汽車，34.5％的學生預期畢業后五年內買。
70％的大陸受訪問大學生愿意通過銀行貸款來支付大宗商品的購買(如購房、購車等)。65.4％的臺灣受訪大學生表示將通過銀行貸款來支付大宗商品的購買。大陸和臺灣向父母及朋友借錢的比例較小，分別為23％和16％。
中國大陸學生所擁有的投資形式中，股票投資的比例最高(14％)，其次是基金(12％)。臺灣的情況相反，投資項目以基金(26.7％)、定存(21.9％)及保險(19.7％)居多，只有10％的學生投資股票。
中國網絡購物行為調查
萬事達卡國際組織一項關于女性消費者網絡購物行為的調查顯示，有網絡購物行為的女性消費者不僅在數量上多于男性，而且她們進行網絡購物的頻率也更高。這項調查發現，78％的受訪女性有過網絡購物經歷，而且在三個月內進行過至少六次網絡購物的消費者中，女性所占比例超過半數(57％)。
女性網絡購物者經常訪問的商戶網頁包括服飾零售商(75％)、家用電器和電子產品零售商店(62％)、音樂藝術類網站和航空公司(均為44％)、超市(42％)和酒店(37％)。男性經常訪問的商戶網頁包括家用電器／電子產品零售商(60％)、音樂與藝術類網站(47％)、超市(35％)和航空公司(38％)。
74％的男性消費者具有超過三年的網絡購物經驗，女性消費者該比例為77％，略高于男性。
在網上購物時，中國消費者非常看重支付工具的安全性(男性：78％；女性：74％)以及網站本身的聲譽(男性：62％；女性：59％)。他們共同關注的因素還包括：優質的客戶服務(男性：45％；女性：41％)、支付方式的便利性(男性：42％：女性：40％)。另外，中國的女性消費者(46％)比男性消費者(42％)更看重商品的性價比。
第9篇：大學生兼職調查報告范文
作為高新技術主要發源地的大學，承擔著向企業提供新技術、加速技術成果轉化、前沿技術開發等重任［2］，同時也興起了創業。日本文部科學省于2000～2005年連續6次對全國大學及獨立研究機構的創業狀況進行調查，以掌握大學及獨立研究機構的創業發展態勢，分析大學及獨立研究機構創業存在的問題，為制定相應的政策提供現實基礎。我們分析這6年的調查報告，可以了解日本大學創業的特征和發展態勢，展示日本大學創業的支持環境以及日本大學創業的政策。這對我國推進大學創業也具有重要的借鑒意義。
一、日本大學創業的特征分析
為推動大學及獨立研究機構的研究成果向產業進行轉移，促進新興產業發展，日本于1998年頒布了《促進大學等研究機構的技術成果向民間產業轉移的法律》，為大學等研究機構技術成果向產業界轉移開辟了道路。1999年進一步頒布《產業活力再生特別措施法》，全方位為技術轉移提供支持，包括稅費減免、資金支持、大學教師與企業的合作研究，并建立了專門的服務機構推進大學的技術轉移。在政府政策大力推動下，日本的大學興起了創業，并表現出如下特征：
1．創業熱潮不斷升溫
如圖1所示，2000年設立的創業企業數為135家，2001年增為153家，之后每年設立的創業企業數持續增加，2004年為195家，2005年前半年就有106家。創業企業數的持續遞增，說明大學創業的積極性越來越高，大學創業教育取得了良好效果。大學積極參與創業活動將直接帶動研究成果產業化，促進新興產業產生，從而帶動產業升級。美國斯坦福等大學的創業活動直接締造了硅谷的信息技術產業群，斯坦福大學也因此成為創業者的家園。雖然日本的大學創業還沒有像斯坦福等大學那么興盛，但大學創業邁出了第一步，開拓了知識創新源創立新產業的新局面。
2．大學創業的產業領域
企業的產業領域分布，日本大學創業的產業領域有信息通訊、生物工程、電子機械、納米材料、環境工程、化學工業、新能源。其中信息通訊、生物工程、電子機械分別占前3位。信息產業是知識經濟時代的標志產業，生物工程是以基因遺傳等開創性技術為主興起的嶄新產業，電子機械產業是日本傳統的優勢產業，在新技術開發過程中占有較大份額。日本大學創業產業領域幾乎包含了20世紀80年代新技術革命的所有領域，說明日本大學的研究領域相當豐富，研究方向也與世界知識創新方向高度吻合。日本還是世界科技大國，在大部分前沿領域均有重要創新。
3．大學創業的基本類型
日本文部科學省的調查將大學創業分為4個類型：人才轉移型、專有技術轉移型、專利轉移型和出資型。人才轉移型即大學的教師和研究機構的職員、學生等設立的創業企業。專有技術轉移型是指以在大學等研究機構的研究成果或者進修者在大學等研究機構學習的技術為基礎設立的創業企業。專利轉移型是指以大學等研究機構的研究成果獲取專利為基礎設立的創業企業。出資型是指在企業設立時大學或技術轉移機構出資或參與了資金籌集。4種類型占有不同的比例。2001年調查結果顯示，4種類型所占比例分別為65．8％、42．5％、26．0％和20．5％（復數回答）。［3］新技術的發明到產業化仍需要進一步研究開發，由原創者繼續進行是必然的，這也是人才轉移型創業企業居多的原因。專有技術轉移型較多，說明在研究中產生的不能申請專利的技術具有很大商業價值，值得進一步開發。大學或技術轉移機構出資比例較低值得注意，說明日本大學創業所需資金大部分要靠自己籌集。
4．創業企業的資金規模及來源
表1顯示了2000～2005年間創業企業設立時的資金規模，絕大部分集中在300萬至3000萬日元之間，屬于中小規模水平；較大規模企業雖然不多，但也顯示出部分企業初創時期的籌資能力和經濟實力。值得注意的是，這些資金的70％～90％是創業者自有資金。大學由于政策限制僅有個別項目的投資；政府支援機構協調少部分資金（各種補助及支持資金）；風險投資基金參與項目很少。日本政府也意識到這一點，支援機構大力協調各種創業投資的支持資金，同時向風險投資基金推薦創業企業，引導風險投資基金進入創業投資的早期，支持創業企業度過“死亡之谷”。2005年調查報告中可以看到，風險投資基金進入創業數有所增加。
5．創業企業的營業收入和利潤
表2與表3分別顯示創業企業的年度營業收入和利潤，由于數據收集的原因，我們不能完整地掌握6個年度的整體狀況，但從后3個年度看，創業企業年度營業收入呈現上升趨勢，而利潤狀況則不容樂觀，29％～43％處于虧損狀態，近30％處于微利狀態（利潤在100萬以內），3000萬以上利潤的僅占3％～5％———營業收入的增長表示創業企業的業務在成長，利潤低下卻顯示創業企業處于困難經營狀態。［4］6．未來發展方向表4顯示，創業企業未來發展方向十分明確。IPO是創業企業的最主要的目標，占各年度近50％左右，非IPO穩定成長所占比例近1／3，股權出售比例較低，這種分布態勢符合創業企業一般發展規律。日本于1999年在東京證券交易所建立馬扎茲（MOTHERS）二板市場后，先后建立了大阪證券交易所的NASDAQ－JAPAN市場、名古屋證券交易所的成長企業市場、福崗證券交易所的Q－Board市場和札幌證券交易所的雄心市場等5個二板市場，為創業企業上市創造了良好的條件，IPO也成為創業企業發展的主要目標。值得注意的是一批企業不以上市為目標，而追求穩定成長，這是日本創業投資所特有的現象。總之，在日本第三次風險投資浪潮的影響下，在政府的大力推動下，日本大學創業正式啟動，并表現出較好的發展態勢———創業企業數不斷增加，創業領域廣闊，創業類型全面，資金來源以自籌為主，經營業績不斷增長，未來發展方向明確，體現了創業投資的基本特征，標志著日本大學創業走上了正常發展軌道。
二、日本大學的創業教育與支持體系
創業具有高技術、高風險、高回報等特點，需要具有堅忍不拔的毅力和忍受失敗的信心。為激發大學創業熱情，日本2001年實施了“新市場、創造就業”的平沼計劃，確立了在3年內實現大學創業1000家的發展目標［5］，并在大學開展系統的創業教育。與此同時，日本政府還致力于建立相對完善的支持體系，幫助大學創業的興起。
1．日本大學的創業教育
20世紀90年代以來，日本政府將創業教育作為培養未來富有挑戰性人才的戰略，積極部署高等教育階段的“創業教育激勵計劃（EntrepreneurialStimulationProject，ESP）”。該計劃包括學生創業教育、校園指定空間、提供服務網絡、社會力量、數據庫資源和信息網絡5個部分。學生創業教育包括創業教育課程、國內外企業家講座、創業企業實習、創業計劃大賽等內容。校園指定空間是指通過開放校園方式，為研究室、學生、企業人士提供社交性質的論壇，通過學科交叉、文理互動、交流創業計劃等方式，建立一個包括校友在內的創業互助體系。服務網絡包括校內企業孵化器、創業輔導機構、種子基金服務機構等具體指導創業的機構。社會力量是指通過利用校友網絡、地域性企業職員機構、非營利機構等社會資源，實現學校和企業、社會的對接，共同完成學校創業基礎設施的完備、創業課程教材的設計、風險投資的融資等。數據庫資源和信息網絡是建立關于創業管理經營的專門數據庫，為廣大創業者提供創業知識的資源庫。［6］表5就展示了日本大學是如何根據自身特點設計創業教育的人才培養定位的。各大學根據人才培養定位制定相應的創業人才培養體系。如立命館大學的創業教育課程體系包括基礎科目（創業精神、風險投資、經營戰略、商業計劃、資金計劃、生產體系、知識產權等）、拓展科目（事業孵化、技術人才創業、產品商品化、高科技市場、改革戰略等）以及實踐科目（創業實踐講座、創業活動見習、創業支援見習、創業管理實習、海外創業實習等），構建了完整的創業教育計劃體系。
2．放寬大學教師的兼職限制
《國立大學教師等兼職規定》在教師兼職、時間、收入和股份持有等方面作了詳細的規定，鼓勵大學教師帶頭創業，起到了積極效果。文部科學省6次調查報告顯示，各大學及獨立研究機構對兼職都持有較為寬容的態度。根據《促進大學等研究機構的技術成果向民間產業轉移的法律》，大學除校長、副校長外其他教師在工作時間外可以兼職，在技術轉讓機構工作的國家公務員兼職需向所屬廳局申請，經批準后也可以兼職；對兼職時間幾乎沒有限制，但要求不影響正常工作；對兼職收入沒有限制，但部分大學要求申報。創造相對寬松的環境讓大學教師從事創業活動是日本大學創業成功的重要條件。調查報告顯示，日本大學教師是創業的主體，大學生、研究生一般跟隨教師進行創業。
3．公設支援機構對大學創業的推動作用
日本政府設立的“中小企業創業綜合支援中心”及地方都道府縣設立的“地域新事業支援機構”為創業者在事業發展的不同階段提供人才培養、技術開發、資金援助、市場開發等支持。為促進大學創業，還專門建立了大學聯絡員制度，即政府部門設立一名聯系大學的聯絡員，專門負責將國家（地方）有關政策落實到大學創業工作之中。這一舉措收到良好效果。公設支援機構對大學創業的支持如表6所示，其對大學創業的支持作用是明顯的，也是有效的，有力地促進了大學創業活動的開展。
三、日本大學創業存在的主要問題
分析大學創業存在的問題可為進一步調整支持政策提供現實依據。6次調查結果顯示，缺乏創業人才和資金不足是困擾日本大學創業的主要問題。
1．日本創業人才不足的原因分析
戰后日本經歷了經濟追趕和超越的工業化過程，同時形成了日本特有的工業文化：以企業為家、忠于企業形成了日本國民的順從文化；脫離企業自我創業往往被認為對企業的背叛，是社會所不能接受的。大學生（研究生）畢業后只要在企業兢兢業業地工作，也可保證穩定的工作和地位、收入的上升。尤其是一旦進入知名企業，其社會地位和發展前程可以說是很光明的。東京大學教授馬場靖憲的研究表明，沒有脫離進入大企業獲得穩定生活的傳統思維模式、缺乏創業精神是大學生（研究生）創業動力不足的根本原因。［7］為適應知識經濟發展的需要，必須培育大學生（研究生）創新精神。早稻田大學教授松田修一指出，要改變傳統理念、培養富有獨創性、創造性能夠獨立思考問題和解決問題能力的人才；要改革教育制度體系，實施創業教育；要建立大學－地域一體型區域創業發展體制；要實施官產學結合的創業培養模式。他同時提出大學創業教育應實現3個功能：普及創業知識和培養創業意識、進行創業訓練和創業支持、支援大學創業企業成長。［8］2000年后日本大學的創業教育逐漸普及并形成了教育體系，學生創業意識和能力有了一定的提高，教師帶頭創業也帶動了學生創業。但各年調查報告均顯示，大學創業研究人員缺乏、公司職員缺乏問題突出。培養學生創業意識和創業能力仍然要做大量而深入的工作，同時，支持學生創業的各項政策措施應進一步加強。［9］
2．風險投資基金很少進入大學創業企業
各年度的調查表明，風險投資基金很少進入大學創業企業。原因有二：一是大學創業大都處于種子期和初創期，二是近1／3的大學創業目標不是IPO而是穩定經營。處于創業的種子期階段，技術開發沒有完全實現，技術產品可以演變為最終成品，也可能成為過渡產品；主流技術產品確定后，衍生產品種類不確定，甚至出現競爭性很強的產品。這就是技術創新的初期流動性。［10］在初創期，技術不穩定帶來的風險、經營不確定風險、財務風險、管理風險等都是巨大的。種子期和初創期的創業企業很少能吸引風險投資基金的原因也正在于此。引進國家創業投資引導基金，并要求引導基金一定比例進入創業早期企業是解決種子期和初創期資金缺乏的有效手段。對于不以上市為目標而選擇穩定經營的創業企業，沒有必要引進風險投資基金。慶應義塾大學牧兼充教授對日本大學創業企業進行了分類研究，指出對于以上市為目標的創業企業應匹配開放式網絡支持體系，而對自我實現型的創業企業應以封閉的網絡支持體系類對應。［11］
四、主要結論及日本大學創業的未來發展
從日本大學創業的實證分析中我們可以得到以下幾點重要結論：
1．系統的大學創業教育是培養學生創業意識和能力的關鍵，也是大學持續創業的根本源泉
知識經濟的產生和高新技術產業興起，呼喚著具有創新能力的人才。承擔人才培養的大學也向著創業型大學方向發展。培養學生創業意識、創業素質和創業技能是創業型大學人才培養的重要目標。體系化、特色化的大學創業人才培養是日本大學創業教育的突出特征。日本的“創業教育激勵計劃”為日本大學創業教育奠定了法律基礎和技術保障。
2．完善的創業支持體系是大學創業成功的重要保障
大學創業一般由技術創新開始，經過中間實驗到產品定型，產品開發才告結束。生產所需廠房設備、銷售隊伍及銷售網絡、資金的籌集和調配人力資源的供給都需要再組織。因此，建立完善的創業支援體系是大學創業成功必不可少的要素。這一體系包括專門的政策法規、專項支持資金、場地設施、創業輔導機構以及信息傳遞交流中心。
3．政府的積極倡導和大力推進是大學創業的發動機
創業投資產業與一般產業相比具有市場不完全、雙重委托－關系、信息嚴重不對稱和明顯技術創新外部性等特征，這些特征往往導致市場失靈。市場失靈需要政府行為來彌補，政府是高新技術產業發展的發動者，在政策、環境和支援體系建設方面承擔著重大責任。日本前兩次風險投資失敗的原因在于政府沒有為風險投資創造良好的發展環境，第三次風險投資浪潮汲取了教訓，政府大力營造風險投資的發展環境，從而使日本風險投資走上正常發展軌道。
4．培育社會創新意識，形成鼓勵創業、支持創業、寬容失敗的有利氛圍
技術創新成功可以創造一個新產品、一組新產業，甚至是一個新產業，在國際競爭中形成新的競爭優勢，可以改變國際競爭格局，可以改變在國際競爭中的地位。在日本傳統工業文化中，失敗是可恥的，失敗將失去信任，任何人不敢面對失敗。所以，大部分人堅守大企業就業，避免創業失敗風險。日本創業教育理念的轉變，也正是為扭轉這種傳統文化而展開的，鼓勵創業、支持創業、寬容失敗成為培育創新人才的重要理念之一。
