評(píng)語(yǔ)怎么寫精選(九篇)
前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的評(píng)語(yǔ)怎么寫主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。
第1篇：評(píng)語(yǔ)怎么寫范文
1、語(yǔ)言表達(dá)簡(jiǎn)潔，富有條理，善于聆聽，能從別人的觀點(diǎn)中提煉總結(jié)出新的見解，但缺乏主動(dòng)性和積極性；
2、語(yǔ)言表達(dá)通順，但不夠簡(jiǎn)練，分析問題基本清晰，強(qiáng)調(diào)自己的觀點(diǎn)時(shí)有一點(diǎn)說服力，時(shí)間觀念不強(qiáng)；
3、語(yǔ)言表達(dá)簡(jiǎn)潔流暢，內(nèi)容有條理，善與他人溝通，把自己的看法融入眾人的意見，有合作意識(shí)，能妥協(xié)支持別人意見，但組織協(xié)調(diào)能力較弱；
第2篇：評(píng)語(yǔ)怎么寫范文
1、XX同志踏實(shí)肯干，吃苦耐勞。有創(chuàng)造性、建設(shè)性地獨(dú)立開展工作的思維；具有一定的開拓和創(chuàng)新精神，接受新事物較快，涉獵面較寬，在工程計(jì)算領(lǐng)域不斷地探索，有自己的思路和設(shè)想。能夠做到服從指揮，認(rèn)真敬業(yè)，工作責(zé)任心強(qiáng)，工作效率高，執(zhí)行公司指令堅(jiān)決。在時(shí)間緊迫的情況下，加時(shí)加班、保質(zhì)保量完成工作任務(wù)。
2、該員工實(shí)習(xí)期間工作認(rèn)真，勤奮好學(xué)，踏實(shí)肯干，在工作中遇到不懂的地方，能夠虛心向富有教訓(xùn)的前輩請(qǐng)教，善于思考，能夠舉一反三。對(duì)于別人提出的工作建議，可以虛心聽齲在時(shí)間緊迫的情況下，加時(shí)加班完成任務(wù)。能夠?qū)⒃趯W(xué)校所學(xué)的知識(shí)靈活應(yīng)用到具體的工作中去，保質(zhì)保量完成工作任務(wù)。同時(shí)，該學(xué)生嚴(yán)格遵守我公司的各項(xiàng)規(guī)章制度，實(shí)習(xí)期間，未曾出現(xiàn)過無(wú)故缺勤，遲到早退現(xiàn)象，并能與公司同事和睦相處，與其一同工作的員工都對(duì)該學(xué)生的表示予以肯定。
3、該員工待人誠(chéng)懇，作風(fēng)樸實(shí)。該學(xué)生嚴(yán)格遵守我單位的各項(xiàng)規(guī)章制度，實(shí)習(xí)期間，未曾出現(xiàn)過無(wú)故缺勤，遲到早退現(xiàn)象，并能與單位同事和睦相處，交流融洽，善于取長(zhǎng)補(bǔ)短，虛心好學(xué)，注重團(tuán)隊(duì)合作。
4、該員工工作努力，能按師傅要求去工作，尊敬師長(zhǎng)，一年來(lái)技術(shù)理論水平及操作技能均有提高，希望今后更加努力成為一個(gè)合格的建設(shè)人才。
5、該員工在我單位實(shí)習(xí)期間，遵守單位規(guī)章制度，學(xué)習(xí)認(rèn)真，勤于思考，勤于實(shí)踐，能靈活運(yùn)用專業(yè)知識(shí)解決實(shí)際問題，給本單位留下良好的印象。
6、該生能夠探索更優(yōu)秀的工作方法，以提升效率，在車間內(nèi)的備料比賽中曾獲第一名，在其它工位的學(xué)習(xí)中劉巍同學(xué)也表現(xiàn)出積極的態(tài)度并通過學(xué)習(xí)成為了一名合格的多能工，在團(tuán)隊(duì)生活中得到領(lǐng)導(dǎo)及同仁的一致好評(píng)。
7、XX同志待人誠(chéng)懇，作風(fēng)樸實(shí)。該學(xué)生嚴(yán)格遵守我單位的各項(xiàng)規(guī)章制度，實(shí)習(xí)期間，未曾出現(xiàn)過無(wú)故缺勤，遲到早退現(xiàn)象，并能與單位同事和睦相處，交流融洽，善于取長(zhǎng)補(bǔ)短，虛心好學(xué)，注重團(tuán)隊(duì)合作。
8、該員工在工作期間，表現(xiàn)良好，同事之間相處比較融洽，樂意服從上司的任何安排，對(duì)于工作上的不懂的地方就問，并能主動(dòng)提出自己的見解，這位員工我很滿意。
9、該員工在我單位實(shí)習(xí)期間，能夠做到服從領(lǐng)導(dǎo)指揮，團(tuán)結(jié)同事，不怕苦不怕累，將學(xué)校所學(xué)到的知識(shí)技能運(yùn)用到實(shí)際工作當(dāng)中。
10、XX同志積極主動(dòng)，態(tài)度端正。實(shí)習(xí)期間，她主動(dòng)要求到各部門了解學(xué)習(xí)，努力從多方面開拓自己的眼界。她先后去了財(cái)務(wù)管理科、招標(biāo)辦公室、計(jì)劃財(cái)務(wù)部、人力資源部、辦公室、法律事務(wù)部、設(shè)備管理科、法制辦公室等主要業(yè)務(wù)部門。通過學(xué)習(xí)書面材料和與各部室人員的交流，她比較全面地了解了我單位科室的主要職能和重點(diǎn)工作，還協(xié)助完成了一些她力所能及的行政事務(wù)工作。這種積極主動(dòng)的工作態(tài)度獲得了各科室人員的一致好評(píng)。
11、該員工在本服務(wù)處實(shí)習(xí)的這一段時(shí)間，能夠嚴(yán)格要求自己，工作勤懇，負(fù)責(zé)，責(zé)任心強(qiáng)，知識(shí)面廣，基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)，在專業(yè)技術(shù)上遇到的問題能及時(shí)解決。生活積極向上，舉止文明。與同事之間相處融洽，善于與領(lǐng)導(dǎo)溝通，主動(dòng)積極地做好每一件事情，總體評(píng)價(jià)為優(yōu)，希望XX同志在今后的工作中繼續(xù)發(fā)揚(yáng)。
12、該生在實(shí)習(xí)過程能夠積極主動(dòng)探索未知，發(fā)現(xiàn)問題，團(tuán)結(jié)同事，互助協(xié)作。此間表示優(yōu)秀，體現(xiàn)出了應(yīng)有的精神和風(fēng)采圓滿完成了本次實(shí)習(xí)。
13、XX同志綜合素質(zhì)較好，業(yè)務(wù)能力較強(qiáng)，政治表現(xiàn)良好，法紀(jì)觀念充實(shí)，服從安排聽指揮，與同事友好相處，短短實(shí)習(xí)工作期間，能夠做到愛崗敬業(yè)，認(rèn)真負(fù)責(zé)，相信會(huì)在今后的工作中取得出色的成績(jī)。希望XX同志繼續(xù)積極參加各種社會(huì)活動(dòng)，不斷總結(jié)提高，為畢業(yè)后投身祖國(guó)建設(shè)打下扎實(shí)基礎(chǔ)。()
14、該員工在我單位實(shí)習(xí)期間，工作積極主動(dòng)，學(xué)習(xí)認(rèn)真，尊敬師長(zhǎng)，待人誠(chéng)懇，能夠做到服從指揮，團(tuán)結(jié)同事，不怕苦，不怕累，并能夠靈活運(yùn)用自己的專業(yè)知識(shí)解決工作中遇到的實(shí)際困難。在實(shí)習(xí)期間得到領(lǐng)導(dǎo)和同事們的一致好評(píng)。
15、該員工綜合素質(zhì)較好，業(yè)務(wù)能力較強(qiáng)，政治表現(xiàn)良好，法紀(jì)觀念充實(shí)，服從安排聽指揮，與同事友好相處，短短實(shí)習(xí)工作期間，能夠做到愛崗敬業(yè)，認(rèn)真負(fù)責(zé)，相信會(huì)在今后的工作中取得出色的成績(jī)。希望該生繼續(xù)積極參加各種社會(huì)活動(dòng)，不斷總結(jié)提高，為畢業(yè)后投身祖國(guó)建設(shè)打下扎實(shí)基礎(chǔ)。
16、該員工在我公司實(shí)習(xí)期間表示優(yōu)秀，嚴(yán)格遵守公司各項(xiàng)規(guī)章制度，對(duì)待工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，與同事相處融洽，為人謙遜、踏實(shí)、勤懇、能吃苦，受到我公司領(lǐng)導(dǎo)及同事的一致好評(píng)！
第3篇：評(píng)語(yǔ)怎么寫范文
語(yǔ)，是對(duì)學(xué)生某一階段德智體美勞等各方面的評(píng)定，是教育學(xué)生的有效途徑和重要手段。好的評(píng)語(yǔ)猶如一劑能治病救人的良藥，能使優(yōu)秀者更優(yōu)秀，能激發(fā)后進(jìn)者奮進(jìn)。筆者認(rèn)為，班主任評(píng)語(yǔ)應(yīng)具有情感性，據(jù)“動(dòng)之以情”的道理，寫評(píng)語(yǔ)關(guān)鍵在于“評(píng)”之有“情”。
一、稱呼要具有親近性
班主任在寫評(píng)語(yǔ)時(shí)，應(yīng)改變傳統(tǒng)的“該生怎么樣”的鑒定模式寫法，變成“你怎么樣”的談心式寫法，使彼此之間心理距離拉近，使雙方能在愉悅寬松的氣氛中“交談”，產(chǎn)生情與情的對(duì)流和心與心的交融。這樣，學(xué)生就會(huì)對(duì)你產(chǎn)生一種親近感，就會(huì)樂“聽”，你的“話”就容易被他們接受。他們有什么不足之處，也就更容易改正了。
二、言辭要具有懇切性
班主任在撰寫評(píng)語(yǔ)時(shí)，應(yīng)遵循“良藥不苦更利病，忠言順耳更利行”的原則。對(duì)學(xué)生板起臉寫評(píng)語(yǔ)，輕率落筆，簡(jiǎn)單斥責(zé)，是不尊重學(xué)生的表現(xiàn)，也是為學(xué)生所難于接受的。其結(jié)果，往往會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生反感情結(jié)，加大離心力。因此，擺脫居高臨下的氣勢(shì)，放下架子，以“尊重”為先、“誠(chéng)懇”為上，是寫好評(píng)語(yǔ)的重要前提。即使涉及學(xué)生的一些“原則性”問題，也應(yīng)沉思再三而后慎重落筆，做到多些“和風(fēng)細(xì)雨”，以“誠(chéng)”激發(fā)其心靈，以“理”沁其肺腑。一方面做到師生平等，情理交融；另一方面，又讓學(xué)生感覺到班主任是知己，是為自己著想的由感激到信任到接受。這樣既能使其知錯(cuò)，又能將改錯(cuò)付諸行動(dòng)，這就是所謂的“心誠(chéng)則靈”。
三、內(nèi)容要具有激勵(lì)性
“尺有所短，寸有所長(zhǎng)。”人是立體的、多側(cè)面的。班主任給學(xué)生寫評(píng)語(yǔ)的目的就是教育學(xué)生怎么樣做人，給優(yōu)秀者“錦上添花”，給后進(jìn)生“雪中送炭”。因此，多寫“閃光點(diǎn)”是增強(qiáng)學(xué)生自信心、激勵(lì)學(xué)生奮發(fā)向上的重要條件。在撰寫學(xué)生評(píng)語(yǔ)時(shí)，不能憑印象看人，以心理定勢(shì)作評(píng)定，特別對(duì)那些后進(jìn)生，更應(yīng)多寫“閃光點(diǎn)”，諸如組織紀(jì)律性強(qiáng)、書法見長(zhǎng)、歌喉不錯(cuò)、助人為樂、集體觀念強(qiáng)、勞動(dòng)積極等都可作為評(píng)語(yǔ)的內(nèi)容，并由此及彼，認(rèn)真加以引導(dǎo)和啟發(fā)。這些看似微不足道的“閃光點(diǎn)”，往往隱藏著一種良好的教育契機(jī)。當(dāng)寫到“動(dòng)情處”時(shí)，可“點(diǎn)睛”幾筆，寄予厚望。這樣，巧借“東風(fēng)”，評(píng)語(yǔ)就會(huì)化為一股強(qiáng)大的驅(qū)動(dòng)力，促使其良性轉(zhuǎn)化。
第4篇：評(píng)語(yǔ)怎么寫范文
看不清，有電子教鞭
現(xiàn)在很多學(xué)校都采用課件教學(xué)，老師通過鼠標(biāo)指點(diǎn)，學(xué)生觀看投影儀屏幕。可別扭的是，鼠標(biāo)的箭頭實(shí)在太小，后排的學(xué)生看不清楚。為讓學(xué)生集中精力聽課，今天請(qǐng)來(lái)了PointerStick這個(gè)助手，它能把鼠標(biāo)箭頭變成大號(hào)教鞭的模樣，巨大的指針加上醒目的顏色，距離再遠(yuǎn)的學(xué)生也能看得清清楚楚。
PointerStick是款簡(jiǎn)單之極的工具。軟件運(yùn)行后，鼠標(biāo)箭頭立刻就變成了一個(gè)極大極長(zhǎng)的教鞭，鼠標(biāo)指向哪里，教鞭就指向哪里，看起來(lái)非常清楚。如果暫時(shí)不想使用教鞭，只要右擊程序圖標(biāo)，或利用“Ctrl+Alt+Y”和“Ctrl+Alt+Z”組合鍵切換即可（如圖1）。
教鞭的大小、色彩也能改變。拖動(dòng)Size右側(cè)的滑塊，可以對(duì)教鞭進(jìn)行縮放，縮放范圍為64到1024像素；Transparency滑塊可以改變透明度。假如想換成其它教鞭，單擊“Image/Texture”右側(cè)的下拉箭頭，從彈出的菜單中選擇即可。
寫評(píng)語(yǔ)，只需一分鐘
每逢期末寫評(píng)語(yǔ)，班主任們都得瘦上一圈。那么多的學(xué)生，要寫出既不重樣又很恰當(dāng)?shù)脑u(píng)語(yǔ)，就算文豪也難做到。不過有了“全自動(dòng)學(xué)生評(píng)語(yǔ)”，班主任寫評(píng)語(yǔ)就不用發(fā)愁了。它能在1分鐘之內(nèi)，智能生成全班學(xué)生的評(píng)語(yǔ)，而且每條評(píng)語(yǔ)準(zhǔn)確、恰當(dāng)，絕不重復(fù)。
把學(xué)生名單錄入到軟件后，在主界面左側(cè)單擊“自動(dòng)生成模式”按鈕進(jìn)入自動(dòng)生成模式界面，按界面提示選擇不同的學(xué)生。比說選擇印像較好的學(xué)生，在“請(qǐng)選擇給你留下較為不錯(cuò)印象的學(xué)生”右側(cè)，單擊“選擇學(xué)生”按鈕進(jìn)行選擇便可。全部操作完成后，在“第七步”界面單擊“OK 請(qǐng)點(diǎn)這里”圖標(biāo)，所有學(xué)生的評(píng)語(yǔ)便會(huì)自動(dòng)生成（如圖2）。
如果要輸出評(píng)語(yǔ)，則單擊“輸出學(xué)生評(píng)語(yǔ)”按鈕打開“輸出評(píng)語(yǔ)”對(duì)話框，選擇學(xué)生名單，輸入班主任名稱，輸入評(píng)語(yǔ)日期，然后單擊“輸出文件”按鈕，選擇保存路徑并命名文件，單擊“保存”按鈕便可完成。
排座位，不費(fèi)吹灰力
給學(xué)生排座，也是讓班主任頭疼的事。這事看似簡(jiǎn)單，實(shí)際上很有學(xué)問。比方說有的學(xué)生近視，必須安排到前排；有的學(xué)生湊到一塊，就會(huì)說個(gè)沒完沒了，必須分開。因此，要想合理、省心地排好學(xué)生座位，第三個(gè)助手Seating Chart Maker（簡(jiǎn)稱SCM）就必不可少了。
第5篇：評(píng)語(yǔ)怎么寫范文
當(dāng)然，也不是所有的作文評(píng)語(yǔ)學(xué)生都不愛看。于永正老師說：“有人批改作文是‘雞蛋里挑骨頭’，挑剔得很。我則不然。我是‘骨頭里找肉’，哪怕只找到一丁點(diǎn)肉絲絲，我立刻把它說成是排骨。”這句話說得非常精妙。于老師的作文評(píng)語(yǔ)學(xué)生愛不愛看，我雖沒有做過調(diào)查，但從人性弱點(diǎn)愛聽好話來(lái)推想，喜歡看的一定是大有人在，古今一理。所以，我們的作文評(píng)語(yǔ)要激發(fā)起學(xué)生的閱讀興趣，就要不吝溢美之詞。不是說“好孩子是夸出來(lái)的”嗎？好作文是不是也可以夸出來(lái)呢？我看啊，值得一試，值得期待。一朵小紅花，一顆五角星，一個(gè)高高翹起的大拇指，都可能成為你贏得作文天下的利器。
評(píng)語(yǔ)寫好話，也不是隨便的夸贊，要有內(nèi)容，你夸他寫得棒，要具體指出哪里棒，為什么棒。有內(nèi)容的夸獎(jiǎng)，才會(huì)讓人覺得你是真心的，這樣的夸獎(jiǎng)也就特別受用，這樣的贊語(yǔ)也就特別叫人琢磨。日積月累，這樣的正能量積聚多了，學(xué)生就會(huì)摸到作文的門徑，登堂入室也就不會(huì)遠(yuǎn)了。如果你就是無(wú)關(guān)痛癢地“好啊、棒啊”贊兩句，輕描淡寫地，你自己都沒重視，學(xué)生會(huì)用心拜讀你的評(píng)語(yǔ)嗎？作文評(píng)語(yǔ)的評(píng)價(jià)導(dǎo)向之功自然蒼白無(wú)力了。于老師的“找肉法”很值得我們效仿。“骨頭”固然是沒有什么滋味的，但有肉的骨頭就很不一樣。于老師懷著每一位小朋友都是可愛的，每一位小朋友寫作文時(shí)都是付出了真情實(shí)意的這樣的理念，把骨頭上的每一點(diǎn)肉絲絲都找出來(lái)，并把它夸獎(jiǎng)成高品位的“排骨”。這樣飽含愛心和期待的夸贊，受到同學(xué)和觀摩老師的喜愛與追捧，自是理所當(dāng)然。
作文評(píng)語(yǔ)還要具有針對(duì)性和可操作性。學(xué)生作文寫得比較短，你寫上“寫得太短了”，但學(xué)生不知道如何再寫長(zhǎng)，逼急了，就東拉西扯，漫無(wú)邊際。為什么？因?yàn)槟愕淖魑脑u(píng)語(yǔ)針對(duì)性不強(qiáng)，沒有評(píng)到點(diǎn)子上。學(xué)生作文寫得短，但并不妨礙他的作文成為好作文，作文長(zhǎng)短基本不會(huì)成為評(píng)價(jià)作文優(yōu)劣的決定性因素。你這樣的評(píng)價(jià)語(yǔ)焉不詳，容易讓學(xué)生誤以為文章寫得長(zhǎng)了就是好的，這對(duì)形成簡(jiǎn)明扼要的優(yōu)良文風(fēng)是會(huì)貽害無(wú)窮的。
學(xué)生的作文讓你不舒服，并不真的是因?yàn)槎獭９糯?shī)詞二十來(lái)字照樣成為經(jīng)典，現(xiàn)代白話百十來(lái)字依舊大放光彩。學(xué)生作文的毛病，主要在于他的作文內(nèi)容有缺陷，太單薄，不夠具體，敘述多，描寫少，這幾乎是學(xué)生作文的通病。正確的評(píng)價(jià)應(yīng)當(dāng)是：想一想，你還可以怎么寫這個(gè)人？或者，你是不是可以嘗試著寫一寫你文章中人物的表情、心理活動(dòng)、人物之間的對(duì)話呢？再或者，如果你再寫一寫周邊的景致，借此表現(xiàn)人物當(dāng)時(shí)的心情，那多好啊！如果在你的描寫里用上一兩個(gè)象聲詞，讓你的文章充滿動(dòng)感，那該多棒啊！總之，你的作文評(píng)語(yǔ)要充分突出導(dǎo)向性，最忌諱的是讓學(xué)生不知所措的指責(zé)，情緒化，永遠(yuǎn)不會(huì)有助于你的作文教學(xué)。你是老師，你的批評(píng)不是你的目的，你要引導(dǎo)孩子知道往前走，如何往前走。教要得法，教貴得法，要多站在學(xué)生的角度想問題，這樣，我們的作文評(píng)語(yǔ)才會(huì)有針對(duì)性和指導(dǎo)性，這樣的評(píng)語(yǔ)實(shí)實(shí)在在，不只是情緒化的發(fā)泄，而是一語(yǔ)中的，一針見血，學(xué)生就會(huì)心悅誠(chéng)服，起而行之。
作文評(píng)語(yǔ)以夸贊為主，要有內(nèi)容，有針對(duì)性和引導(dǎo)性，還要彰顯階段性。
學(xué)生從入學(xué)一年級(jí)開始學(xué)著寫話，到三年級(jí)起步作文，每一階段都有具體的任務(wù)。雖說作文教學(xué)的序列性不是很剛性，但基本的要求還是有跡可循的。一二年級(jí)突出興趣：對(duì)寫話有興趣，寫自己想說的話。三四年級(jí)強(qiáng)調(diào)信心：樂于書面表達(dá)，增強(qiáng)習(xí)作的自信心。五六年級(jí)凸顯作文的交際功能：懂得寫作是為了自我表達(dá)和與人交流。
上述課程標(biāo)準(zhǔn)的作文要求，按階段提出，符合學(xué)生言語(yǔ)能力和心智發(fā)生發(fā)展的客觀規(guī)律，是教學(xué)有人，為人服務(wù)，因材施教，循序漸進(jìn)的具體體現(xiàn)。落實(shí)到我們的作文評(píng)語(yǔ)上，也就提醒我們老師要努力做到堅(jiān)守底線，上不封頂，引領(lǐng)學(xué)生練好作文基本功。堅(jiān)守底線，就是要面向全體學(xué)生，落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)中作文教學(xué)的基本要求，人人合格。上不封頂，就是要尊重和鼓勵(lì)學(xué)生的自主性和創(chuàng)造性，對(duì)于習(xí)作水平和語(yǔ)感好的同學(xué)給予最大的馳騁天地，展示他們的天賦才華。像這樣基于學(xué)生的發(fā)展需求，照顧到他們的最近言語(yǔ)發(fā)展區(qū)寫出的作文評(píng)語(yǔ)，才會(huì)是最貼心最暖心的作文催化劑，這樣的評(píng)語(yǔ)，才會(huì)讓學(xué)生愛讀。
汪曾祺先生的小說《徙》里面寫到了一個(gè)徐姓呆子，說他不知應(yīng)考了多少次，到頭來(lái)還是一個(gè)白丁。自從停了科舉，他就常常到大街上背誦他的八股窗稿。“……念到曾經(jīng)業(yè)師濃圈密點(diǎn)的得意之處，搖頭晃腦，昂首向天，面帶微笑，如醉如癡，仿佛大街上沒有一個(gè)人，天地間只有他的字字珠璣的好文章。”這里且不說徐姓呆子的呆和癡，他業(yè)師的“濃圈密點(diǎn)”就頗值得我等教語(yǔ)文的老師細(xì)細(xì)玩味：精當(dāng)?shù)呐Z(yǔ)，是怎樣深刻影響著一個(gè)人的成長(zhǎng)。
第6篇：評(píng)語(yǔ)怎么寫范文
下幾種方式較為有效。
一、讓評(píng)語(yǔ)具有批評(píng)性
對(duì)于因馬虎、懶惰造成作業(yè)差的學(xué)生，在評(píng)語(yǔ)中應(yīng)有一定的批評(píng)成分。只是要做到語(yǔ)言詼諧、幽默，找到問題的根源，闡明具體原因。只有這樣，給學(xué)生作業(yè)的評(píng)語(yǔ)才能走進(jìn)學(xué)生的心靈，學(xué)生才能樂于接受，才能產(chǎn)生應(yīng)有的效果，“你的作業(yè)是否有盜版嫌疑？怎么了？不愿意寫？那你就是自甘落后嘍！”這樣既不影響學(xué)生的情緒，又有利于溝通師生之間的情感，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
二、讓評(píng)語(yǔ)充滿激勵(lì)性
批改作業(yè)不僅是檢查對(duì)錯(cuò)，還應(yīng)該表?yè)P(yáng)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步。每一位學(xué)生都有較強(qiáng)的自尊心和榮譽(yù)感，希望自己的能力與學(xué)習(xí)成績(jī)得到老師的肯定和贊賞。“你很聰明，如果字再寫得好一點(diǎn)，那就更好了！”、“你肯定有高招，因?yàn)槟闶俏业尿湴痢薄！澳銣?zhǔn)行！”，“你的進(jìn)步很大，因?yàn)槟愀冻鰟趧?dòng)。”“看到你在進(jìn)步，我萬(wàn)分高興，希望你更上一層樓。”短短的批語(yǔ)，簡(jiǎn)潔明了，充滿愛意，充分肯定了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，贊揚(yáng)了學(xué)生獨(dú)立思考、勇于探索的創(chuàng)造精神。同時(shí)，也親切地指出了作業(yè)中存在的問題，讓學(xué)生愿意正視自己的不足，也樂于改正錯(cuò)誤。學(xué)生看過批語(yǔ)后倍受鼓舞，只有這樣，評(píng)語(yǔ)才能起到“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的育人效果。
三、讓評(píng)語(yǔ)充滿贊揚(yáng)性
當(dāng)學(xué)生作業(yè)做得又對(duì)又快時(shí)，教師可以用“棒、酷”等時(shí)尚詞匯。使學(xué)生覺得你是一個(gè)與時(shí)俱進(jìn)的人。學(xué)生可能會(huì)更喜歡聽你上課。短短評(píng)語(yǔ)，使學(xué)生感受到老師的欣賞，這種情緒的感染更能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神。
四、讓評(píng)語(yǔ)充滿指導(dǎo)性
當(dāng)學(xué)生作業(yè)中出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言給學(xué)生富有針對(duì)性的指導(dǎo)，使學(xué)生不僅知道錯(cuò)在哪里，而且知道為什么錯(cuò)，怎么改正。這時(shí)評(píng)語(yǔ)起到了“四兩撥千斤”的效果。
五、讓評(píng)語(yǔ)充滿談心性
第7篇：評(píng)語(yǔ)怎么寫范文
關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)；評(píng)語(yǔ)；學(xué)習(xí)興趣
評(píng)語(yǔ)常常是一種作業(yè)批閱的方式，它往往用于語(yǔ)文作業(yè)的批改中。將評(píng)語(yǔ)引入數(shù)學(xué)教學(xué)之中，是否也可以取得良好的效果呢？通過幾年大膽的實(shí)踐，我充分利用新形式的數(shù)學(xué)評(píng)語(yǔ)彌補(bǔ)了數(shù)學(xué)教學(xué)中評(píng)價(jià)單一，對(duì)學(xué)生情感態(tài)度和價(jià)值觀方面培養(yǎng)不足的缺陷。用它指出其不足，肯定其成，調(diào)整其學(xué)習(xí)方向，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。下面就“數(shù)學(xué)評(píng)語(yǔ)”融入數(shù)學(xué)教學(xué)談?wù)勎业囊恍┙?jīng)驗(yàn)體會(huì)。
一、數(shù)學(xué)評(píng)語(yǔ)的作用：指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)化學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)
評(píng)語(yǔ)的形式分語(yǔ)言和書面兩種。而教師贊賞性的語(yǔ)言評(píng)語(yǔ)應(yīng)當(dāng)成為整個(gè)教學(xué)過程的中的主旋律，讓它在數(shù)學(xué)教學(xué)中發(fā)揮畫龍點(diǎn)睛的重要作用。
在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)審題、觀察、分析、判斷、計(jì)算等方面的錯(cuò)誤時(shí)，老師可以利用恰當(dāng)?shù)目陬^評(píng)語(yǔ)進(jìn)行方法指導(dǎo)，讓學(xué)生掌握正確的解題方法。如：“先找準(zhǔn)數(shù)量關(guān)系式再計(jì)算”“采用逆推方法試試看！”“第二步該干什么？”“單位間的進(jìn)率是多么重要啊！”“弄清小括號(hào)的作用，你就不會(huì)再漏掉啦！”等評(píng)語(yǔ)啟迪學(xué)生的思考方法。學(xué)生在老師的指導(dǎo)下自己去思考、改正，根據(jù)提示學(xué)生不僅找到了問題出在哪里，而且知道了怎么解決，向哪個(gè)方向思考，怎樣改正。評(píng)語(yǔ)此時(shí)起到“四兩撥千斤”的效果。
恰當(dāng)?shù)脑u(píng)語(yǔ)還可以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)化學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。如：“方法太好了！”“可要細(xì)心呀！”“解得巧、真聰明！”“你肯定有高招，因?yàn)槟闶俏覀儼嗟尿湴粒 薄敖裉旎卮饐栴}的聲音比昨天洪亮多了！”“你的想法很獨(dú)特，繼續(xù)堅(jiān)持下去！”“你的進(jìn)步很大，讀書的辛勞沒有白費(fèi)！”“看到你在進(jìn)步，我萬(wàn)分高興。”等等。學(xué)生是有感情需要的，他們需要從教師那里得到尊重、溫暖、情誼和教誨，教師的評(píng)語(yǔ)根據(jù)目的的不同，或者嚴(yán)肅、或者活潑、或者激昂，無(wú)論什么樣的用語(yǔ)都應(yīng)該盡量發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，以鼓勵(lì)的語(yǔ)氣調(diào)動(dòng)他們的積極性，使其真正感受到教師對(duì)他們的關(guān)愛之情。只有“親其師”，才能“信其道”，學(xué)生聽到這些評(píng)語(yǔ)心中充滿了希望，從而對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)逐漸產(chǎn)生濃厚興趣。
二、數(shù)學(xué)評(píng)語(yǔ)的形式
（一）贊賞與激勵(lì)型，如：
1.祝賀你！這道題終于成了你手下敗將！
2.近階段，你真的有了很大進(jìn)步，繼續(xù)努力吧！
3.你的作業(yè)越來(lái)越工整啦，尤其是2、3題！
4.你是一個(gè)很有數(shù)學(xué)才能的孩子！
5.你的成功，老師從心里感到高興！
（二）引導(dǎo)與啟發(fā)型，如：
1.獨(dú)立思考印象才最深刻！
2.注意書面整潔與衛(wèi)生，你就更優(yōu)秀啦！
3.同樣的錯(cuò)誤不要犯第二次！
4.方法要靈活，如第3題。
5.畫一畫，可以更容易幫助你找到解決問題的方法！
6.你的字還是不夠漂亮，可以向你的同桌學(xué)習(xí)！
7.規(guī)范的書寫與潔凈的書面，可以使你養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣！
8.明確等量關(guān)系是列出方程的第一步！
（三）提示與期待型，如：
1.老師相信你這學(xué)期一定能把應(yīng)用題解題學(xué)好！
2.解決問題的方法與步驟，一定要想明白，弄清楚！
3.計(jì)算時(shí)，一定要準(zhǔn)確！
4.注意：錯(cuò)誤的結(jié)論，是由錯(cuò)誤的計(jì)算造成的！
5.單位要先統(tǒng)一再進(jìn)行運(yùn)算！
數(shù)學(xué)評(píng)語(yǔ)的內(nèi)容和形式是多樣的，可以寫總評(píng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面評(píng)價(jià)；可以寫簡(jiǎn)評(píng)，對(duì)學(xué)生部分項(xiàng)目進(jìn)行評(píng)價(jià)；也可以寫專評(píng)，對(duì)學(xué)生某一方面的表現(xiàn)用一句話來(lái)評(píng)價(jià)；也可以口頭評(píng)價(jià)，抓住有利教育時(shí)機(jī)，起到事半功倍的效果。
三、使用數(shù)學(xué)評(píng)語(yǔ)的原則和注意事項(xiàng)
為了讓數(shù)學(xué)評(píng)語(yǔ)發(fā)揮有效的作用，教師在運(yùn)用時(shí)應(yīng)盡量遵循激勵(lì)性、差異性、啟發(fā)性、情感性幾個(gè)原則。
從平時(shí)教學(xué)實(shí)踐中總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)看，數(shù)學(xué)評(píng)語(yǔ)的操作還要注意三點(diǎn)：
1.語(yǔ)言淺顯、注意兒童化。在評(píng)語(yǔ)的應(yīng)用中，教師應(yīng)注意學(xué)生的年齡特點(diǎn)，口語(yǔ)力求語(yǔ)氣親切、語(yǔ)句淺顯；書面評(píng)價(jià)力求簡(jiǎn)練，字跡清楚，使學(xué)生易于接受，這樣便于達(dá)到教育目的。
2.巧用載體，注意教育的連續(xù)性。
（1）課堂教學(xué)是評(píng)價(jià)的主渠道。學(xué)生作業(yè)本是最有效和及時(shí)的載體，如作業(yè)本用完后能保存好，就能保證教育的連續(xù)性。
（2）根據(jù)考查試卷的卷面情況，在顯眼空白處寫上評(píng)語(yǔ)，更能觸動(dòng)學(xué)生的心靈，起到教育作用。
（3）制定師生家校聯(lián)系制度，在聯(lián)系冊(cè)或家庭作業(yè)本上給學(xué)生作綜合評(píng)價(jià)，并要求家長(zhǎng)簽字后返回，從而架設(shè)起學(xué)校與家長(zhǎng)交流的橋梁。
第8篇：評(píng)語(yǔ)怎么寫范文
關(guān)鍵詞：作文；兒童；思維
寫作文難，一直是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的一大障礙。從一年級(jí)開始，我就根據(jù)兒童語(yǔ)言發(fā)展和認(rèn)知規(guī)律，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作能力。從一句話到幾句話，從幾句話到一段話，不急不躁，循序漸進(jìn)。我還注意拓寬學(xué)生的視野，讓他們有話可說。在課堂上，我改變作文教學(xué)的單一模式，讓他們從豐富多彩的作文中獲得樂趣。下面就談?wù)勎以诘湍昙?jí)寫話教學(xué)中一直遵循的原則。
一、一二年級(jí)的小學(xué)生，認(rèn)識(shí)水平不高，識(shí)字量不多，因此我只讓他們寫一兩句話
比如，介紹一下自己的名字，說說自己最愛玩什么游戲，今天天氣怎么樣，讓孩子們明白，用筆寫東西其實(shí)很容易，怎么想怎么說，不要讓他們從一上學(xué)就有寫作文難的心理負(fù)擔(dān)。同時(shí)，我們一定要在學(xué)生寫的一兩句話中找到閃光點(diǎn)，充分肯定，給予表?yè)P(yáng)。經(jīng)過一段時(shí)間的訓(xùn)練，學(xué)生寫出一兩句話都不成問題，有的寫的還真不錯(cuò)，比如寫天氣的：
今天真熱呀！（老師用評(píng)語(yǔ)：你都會(huì)用感嘆號(hào)了，真棒！）
今天天氣晴朗。（老師用評(píng)語(yǔ)：“晴朗”這個(gè)詞用的真好！）
太陽(yáng)公公笑瞇瞇地看著大地，花姐姐和小草弟弟快樂地唱歌，萬(wàn)物充滿了生機(jī)。（老師用評(píng)語(yǔ)：呀，你能看到太陽(yáng)公公的笑臉，聽到花姐姐和小草弟弟歌唱，你真了不起！）
二、模仿
著名語(yǔ)言學(xué)家張志公先生說：“模仿是學(xué)習(xí)的必經(jīng)之路。”教材所選的課文文質(zhì)兼美，在寫法上也是相當(dāng)有特點(diǎn)。一兩句話的訓(xùn)練進(jìn)行一段時(shí)間后，學(xué)生的見識(shí)多了些，也有了寫句的基礎(chǔ)就會(huì)很自信，這時(shí)，可依托課文，模仿課文中的句子進(jìn)行練習(xí)，使學(xué)生在仿寫中掌握技巧，提高能力。
如，在教學(xué)第四冊(cè)《拍手歌》時(shí)，我讓學(xué)生模仿課文的形式創(chuàng)編，學(xué)生創(chuàng)編如下：
你拍一，我拍一，勤洗澡來(lái)勤換衣。
你拍一，我拍一，文明禮貌要牢記。
形式是課本中的，而內(nèi)容卻是家長(zhǎng)、老師經(jīng)常對(duì)他們強(qiáng)調(diào)的事情，他們寫進(jìn)自己的習(xí)作中，說明已能將自己的生活與習(xí)作聯(lián)系起來(lái)。這種訓(xùn)練，在形式與內(nèi)容兩方面都讓學(xué)生得到了鍛煉。
三、想象
愛因斯坦說：“想象比知識(shí)更重要。”在引導(dǎo)學(xué)生寫自己身邊事的同時(shí)，要鼓勵(lì)他們展開想象的翅膀，培養(yǎng)他們靈動(dòng)的思維。在學(xué)習(xí)第四冊(cè)《筍芽》時(shí)，課文中有一段：“筍芽終于鉆出了地面，她睜開眼睛一看，啊，多么明亮，多么美麗的世界啊！”講到這里，我啟發(fā)學(xué)生，筍芽看到的世界到底是什么樣的呢？孩子們爭(zhēng)相發(fā)言：
生1：泉水丁丁冬冬唱著歡樂的歌。
生2：百花在微風(fēng)的吹拂下翩翩起舞。
生3：小朋友們?cè)谥窳掷镒鲇螒颉?/p>
這種師生的互動(dòng)讓教與學(xué)緊密地結(jié)合，取得了不錯(cuò)的效果。
四、體驗(yàn)
學(xué)生能寫出身邊熟悉的景，事后，老師還可引導(dǎo)他們寫一些需要仔細(xì)觀察才能寫出的段落。比如，我曾布置過讓學(xué)生和家長(zhǎng)一起去觀察龍鳳橋的作業(yè)，事先告訴他們主要觀察什么，以什么順序觀察。學(xué)生交回的作業(yè)很成功：
第9篇：評(píng)語(yǔ)怎么寫范文
一、利用評(píng)語(yǔ)，給學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)指導(dǎo)方法
俗話說：方法不對(duì)，努力白費(fèi)。數(shù)學(xué)老師在評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)，判斷習(xí)題正誤，比較學(xué)習(xí)差異方面，單純的用“對(duì)”錯(cuò)”來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)思維，不但枯燥乏味，缺乏激勵(lì)性，甚至，影響師生間思想、情感的交流，直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒。如何改變當(dāng)前這種單一方式？我認(rèn)為利用評(píng)語(yǔ)也許能彌補(bǔ)這些不足。評(píng)語(yǔ)是批閱作業(yè)的一種方式，便于學(xué)生更清楚地了解自己作業(yè)的優(yōu)缺點(diǎn)，還可以加強(qiáng)師生間的交流，促進(jìn)學(xué)生各方面和諧統(tǒng)一的進(jìn)步。將評(píng)語(yǔ)引入數(shù)學(xué)作業(yè)的批改中，批出其不足，肯定其成績(jī)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有很大的作用。以下幾種方法值得我們借鑒。當(dāng)學(xué)生作業(yè)中出現(xiàn)計(jì)算、觀察、分析的錯(cuò)誤時(shí)，可以利用評(píng)語(yǔ)進(jìn)行方法性指導(dǎo)，讓學(xué)生明白正確的解題思路。特別是在解應(yīng)用題及利用簡(jiǎn)便方法計(jì)算的時(shí)候，學(xué)生對(duì)數(shù)量關(guān)系的理解不明確而產(chǎn)生的錯(cuò)誤。這時(shí)，老師在邊上寫上那么幾個(gè)字，如“先找準(zhǔn)數(shù)量關(guān)系式”“采用逆推方法試試看”“第二步該干什么”“你的簡(jiǎn)便法的依據(jù)是什么呢？”等評(píng)語(yǔ)，實(shí)際是向?qū)W生提出思考的方法。學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，自己改正、找錯(cuò)，從而真正明白掌握該類型的題目。此時(shí)，老師的幾句話，就有“四兩拔千斤”的功效。
二、恰當(dāng)?shù)恼n堂激勵(lì)性評(píng)價(jià)，更好調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣
愛因斯坦說過：興趣是人生最好的老師。恰當(dāng)?shù)脑u(píng)語(yǔ)，不僅能給學(xué)生指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法，而且還能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)化學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。如，對(duì)一些作業(yè)完成較好的作業(yè)本，不妨寫上“方法太好了，可要細(xì)心！”“真聰明！你肯定還有高招，因?yàn)槟闶抢蠋煹尿湴粒 北頁(yè)P(yáng)優(yōu)生但也不能責(zé)罵較差的學(xué)生，相反，應(yīng)抓住其閃光點(diǎn)，適時(shí)給予鼓勵(lì)。如“好樣的，有進(jìn)步，繼續(xù)努力！”“看到你在進(jìn)步，老師真為你高興，因?yàn)槟愀冻隽藙趧?dòng)”“你準(zhǔn)行，老師相信你！”這樣帶感彩的評(píng)語(yǔ)，使學(xué)生感到了老師對(duì)他的關(guān)心，充滿了希望，從而逐步產(chǎn)生濃厚的興趣。
三、在評(píng)語(yǔ)中提高學(xué)生的思維創(chuàng)新能力
在數(shù)學(xué)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力是數(shù)學(xué)教學(xué)的趨勢(shì)。數(shù)學(xué)老師在批改作業(yè)時(shí)，如果能在留意學(xué)生解題正誤同時(shí)，注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)造性思維的閃光點(diǎn)，適時(shí)的精妙之語(yǔ)，給學(xué)生以點(diǎn)拔，更能激起學(xué)生思維的浪花，啟發(fā)學(xué)生拓展思路，發(fā)揮潛能。特別是“一題多解”的應(yīng)用題，利用評(píng)語(yǔ)，“解法多，方法妙”肯定其見解的獨(dú)特性，對(duì)“一題多解”有的同學(xué)只用一種方法的，則寫上“還有其它的解法嗎？”“愛動(dòng)腦筋的你肯定還有高招！”如將任一三角形分成面積相等的六個(gè)三角形，應(yīng)怎么分？
分析與解：根據(jù)等底等高的三角形面積相等這一結(jié)論，只要把原三角形分成六個(gè)等底等高的小三角形，它們的面積就必然相等.而要找這六個(gè)等底等高的小三角形，只需把三角形的某一邊六等分，再將各分點(diǎn)與這邊相對(duì)的頂點(diǎn)連結(jié)起來(lái)即可。
根據(jù)上面的分析，許多同學(xué)都能找到正確的分法。批改作業(yè)時(shí)，我在“勾”的旁邊寫上簡(jiǎn)捷的評(píng)語(yǔ)：“你還有更巧妙的解法嗎？”通過評(píng)語(yǔ)啟發(fā)，學(xué)生思若泉涌，相繼列出另一種分法。這時(shí)，寫上“你真棒，有創(chuàng)造性！”的評(píng)語(yǔ)，學(xué)生看了高興，還對(duì)前幾種方法進(jìn)行分析，比較找出規(guī)律。這樣，學(xué)生的創(chuàng)新精神得到了肯定，真正激起創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的動(dòng)力。
四、在評(píng)語(yǔ)中，促成學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣
良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣意味著成功的一半。對(duì)學(xué)生作業(yè)的評(píng)改，不能只停留在判斷正誤的基礎(chǔ)上，還要注意對(duì)學(xué)生非智力因素的評(píng)價(jià)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是掌握知識(shí)培養(yǎng)能力的基礎(chǔ)。學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的外在體現(xiàn)主要表現(xiàn)在對(duì)作業(yè)的書寫、格式、算理及過程上，及時(shí)運(yùn)用評(píng)語(yǔ)指出作業(yè)中的不足之處，能讓學(xué)生很快的加以改正。如，對(duì)書寫糊涂的作業(yè)本寫上“你很聰明，假如字寫得端正一些，那就更好了！”對(duì)書寫格式不合規(guī)范的作業(yè)本寫上“結(jié)果正確，但格式正確嗎？”等等。對(duì)于由于粗心而引起的錯(cuò)誤，首先要肯定其長(zhǎng)處，增強(qiáng)自信，再提出殷切的希望，改正缺點(diǎn)。“和細(xì)心交朋友”“搬走你前進(jìn)的絆腳石――粗心”“你的字寫得很漂亮，假如再提高正確率那就最好不過了！”一方面不打擊其自信，另一方面使其改正不良傾向，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的態(tài)度。特別是一些素質(zhì)檢測(cè)的時(shí)候，讓學(xué)生自己給自己打分，對(duì)達(dá)到自己的分?jǐn)?shù)的學(xué)生，給以鼓勵(lì)，以此，培養(yǎng)他們細(xì)心解題的良好習(xí)慣。對(duì)作業(yè)做得正確，書寫又漂亮的學(xué)生也不能不理，只打個(gè)“優(yōu)”了事，還更應(yīng)該使這部分學(xué)生保持下去，不妨也寫上一些“你真棒”、“真了不起，老師太喜歡你的作業(yè)了，繼續(xù)保持！”對(duì)于這此親切而溫暖的評(píng)語(yǔ)，學(xué)生不僅充滿了學(xué)習(xí)的興趣，自然而然的拉近了師生間的距離，使學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的優(yōu)勢(shì)得到順勢(shì)遷移。當(dāng)然，寫評(píng)語(yǔ)本身要簡(jiǎn)潔、明了、自然、親切、實(shí)事求是，充滿希望富有啟發(fā)性，這樣才能得到良好的效果。
五、利用數(shù)學(xué)評(píng)語(yǔ)，搭建師生交流的好平臺(tái)