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在這近一年的時間里,我從一個剛畢業的青澀無知的大學生轉變成了一個人民教師,深刻體會到了做老師的艱辛和快樂,深深體會到了教師這個行業的深層內涵。
同時,我的每個小小的成長與進步,都少不了我的指導老師對我的指導,各位同事的關心幫助及領導對我的關懷。因此,在這里我要說聲感謝,感謝我的指導老師,感謝我的領導、同事對我的關懷和幫助!沒有你們,就沒有我今天的成長!
以下是我對一年見習工作的總結:
一、思想方面
我始終認為:作為一名教師,應把“師德”放在一個極其重要的位置上,因為這是教師的立身之本。所謂“學高為師,身正為范”。從踏上講臺的第一天,我就時刻嚴格要求自己,從自己的言行舉止,方方面面為學生作出表率,通過言傳身教給學生樹立一個學習的榜樣。正如君校長所說:我們不一定能把每個學生培養成科學家、政治家、各種各樣的高層人才,但是我們要培養學生良好的思想道德和人格特征。要把他們教育成有良好道德、不危害社會、符合社會規范的人!所以我始終堅持給學生一個好的示范,希望從我這走出去的都是言行舉止端正,具有良好道德的人。今后我將繼續加強師德方面的修養,力爭在這一方面有更大的提高。真正成為一個對學生身心、道德都有指引作用的老師。
二、教學方面
作為新老師,尤其是像我這樣跨專業教學的新老師,面臨的最大問題是不熟悉教材,不了解重、難點,也不知道應該怎樣上課。對此,工作之初,我的心里十分著急,生怕因為課上得不好而影響了學生對知識的掌握以及對這門課的興趣。幸好得到一位教學經驗非常豐富的老師陶青龍老師的指導,他在教學方面給我提出很多寶貴的建議,從他身上我學到了很多有用的東西。由于自己教學經驗不足,有時還會在教學過程中碰到這樣或那樣的問題而不知如何處理。因而我虛心向老教師學習,力爭從他們那里盡快增加一些寶貴的教學經驗。這些使我個人應付和處理課堂各式各樣問題的能力大大增強。為了把自己的教學水平提高,還經常網上找一些優秀的教案課件學習,還爭取機會多聽課,從中學習別人的長處,領悟其中的教學藝術。我在教學方面做的工作主要包括:
1.認真仔細的備課:本來我就是跨專業教學,對現任學科的知識結構不熟悉,有的知識點也沒有正確的認識,所以只有認真的備好課,才能上好課。我每次都很認真的備課,查閱資料、虛心向我的指導老師和其他老教師們請教。認真寫好教案,做好演示實驗,確保上課時順利的開展教學。把自己的教學設計寫好,還要把上課的思路簡單的列出來,以便在上課的時候能思路清晰,邏輯嚴密,并確保不出現知識性錯誤。
2.高質量的講課:由于備課充分,我上課時都是思路清晰,邏輯嚴密,環環相扣,把學生的思路緊緊的抓住,讓他們的思維緊跟著我走,所以我的課堂基本沒有出現打盹,開小差之類的情況。另外我還通過各種渠道精心設計每一次的教學,盡量讓教學豐富多彩,趣味多多,提高學生的學習興趣。
3.課后輔導、批改作業:學生每次交上來的作業,我都認真批改,出現錯誤時或者給予糾正,或者叫學生過來親自給他講解。對于部分學生,在課堂上沒有聽懂的,課下他們只要來找我,我都耐心的輔導,直到他們掌握知識為止。
4.多聽課,以提高自己的教學水平:在這一年里,學校非常重視對新教師的培養,多次開展老教師、骨干教師的公開課,讓我有機會向各位老教師們學習,從而不斷提高教學技能。平時有空的時候,我也會自己去聽一些其他優秀教師的課,從他們那里吸取一些有用的實踐經驗。
在從教學理論方面。我在課余時間閱讀了教育學理論的教學參考,而且還借閱大量有關中學物理教學方法的書籍,博采眾家之長為己所用。在讓先進的理論指導自己的教學實踐的同時,我也在一次次的教學實踐中來驗證和發展這種理論。
三、考勤方面:
出勤問題反映的是對工作的態度問題。良好的出勤,表現出來的是對工作的高度責任感、愛崗敬業、極高的自覺性。我一直都非常認真對待工作中的每一件事:
嚴格遵守學校的各項規章制度,做好各項教育教學工作;積極參加學校的各種會議、活動,從未遲到早退;認真學習學校的各種文件,完成上級分配的各種任務,服從上級的安排;認真配合組里搞好教研活動,從不缺席教研組的每次活動;每周按時參加升旗儀式,從不缺勤;學校規定的按時坐班,無論有沒有領導來查班,我每天都按要求去做,除非有特殊事情,不得不離開;學校規定的各種教學、教研任務,我都按時按質按量的完成。我認識到:必須要正視自己的言行,以身作則,才能為人師表。要求學生做到的,自己必須先做到。只有自己在工作中建立良好的形象,才能在學生中樹立威信、得到敬重,起到榜樣作用!
四、成績方面:
短短一年的時間里,我不敢說取得了多么優異的教學成績,也沒有為學校的發展做出多么大的貢獻。但是我踏踏實實的在我的崗位上做好了每一項工作:
我擔任八年級兩個班的物理教學工作,每班每周三節課,課時量少,所以我就力求每節課都上出高效,上出質量。在課前、課后都多做工作。雖然沒有很好的教學成績,但是也已經和其他老教師們的教學成績持平。作為一名新教師,而且跨專業教學,我已經盡力而為。并且我相信隨著時間的推移,隨著我不斷積累經驗,不斷學習教學技能,經過我的不懈努力,我相信我的教學成績一定可以創出新的水平。
我還擔任物理實驗室的管理工作,因為我不是學物理專業畢業的,對物理方面的儀器、器材和材料根本就不熟悉,所以剛接手之初,我心里非常忐忑,根本沒有信心把這項工作做好。幸好還有劉老師給我指導,告訴我實驗室方方面面的工作流程。后來經過我的努力,經過我無數個日子里不斷的摸索,不斷的實踐,終于認識了大多數的儀器,也對實驗室的基本布局、規模有了了解。我每周要做好清潔工作,為要上實驗課的班級準備器材,為借器材的老師們找器材,做好登記、收撿工作。平時注意做好安檢、防火、防盜工作。我還擔任136班的助理班主任,協助班主任張老師一起把整個班的各項工作順利的完成,同時也從她那里吸取了一些班級管理方面的經驗,這為我今后的工作打下了良好的基礎。我知道:作為一名教師,不但要給學生傳授科學文化知識,還要組織和管理好班集體,維持正常的教學秩序,保持良好的學習環境,更要關注每個學生的思想動態、生活狀況,給學生關心與幫助,讓他們健康順利的成長。
所謂學無止境,教師要能在行業內不斷成長,不斷進步,就需要不斷的學習,給自己充電。除了做好各項分內工作,我還利用各種業余時間學習。通過看書,學習各種教育教學理論,來指導自己的工作;多和同事們交流教學技能,管理技巧,盡快使自己從一個生手轉變成為一個具有扎實的教育教學功底和教學技能以及良好的管理能力的,符合崗位要求的專業人員。
教育工作是一項常做常新,永無止境的工作。社會在發展,時代在進步,學生的特點和問題也在發生著不斷的變化。作為一個有責任感的教育工作者,就要在工作中做到與時俱進,隨時隨著環境的變化,問題的更新,不斷掌握新的動向,發現新的問題,并用新的思路和方法去處理問題。
實習學校
中學是一所公辦鎮屬中學,被評為“省一級學校”。學校設施配套齊全,每個教室都有多媒體平臺。我們實習的年級是高一級。高一級共有13個班,其中火箭班1個,重點班4個,普通班8個。我負責高一(12)班,作為高一(12)班的實習班主任。
學校秉承“崇德、博學、強身、尚美”的校訓,形成“以人為本,發展個性,追求卓越”的辦學理念,致力走“以德立校、依法治校、科研興校、質量強校”的發展之路,全面推進素質教育,形成了“初見成效的人本管理,進取型的團隊精神,低進高出的成才之路”三大辦學特色。
在中學近2個月的教育實習,時間過得很快,在這期間,我受益匪淺。我學會了如何教學,學習了如何應對學生之間的各種突發的事件,更重要的是讓我感受到了教師這個職業的神圣重任,體會到了教師工作的辛苦,特別是班主任就比一般的任課老師付出的心血多一倍。以下主要對學科教學和班主任工作進行總結。
生物教學歷程
1.聽課
來到中學的第1周,我主要是聽課和自己進行試講工作。我的指導老師鼓勵我進行跨年級聽課,推薦各個年級的優秀教師。我分別聽了高中三個年級的課,體驗不同老師的講課風格。在聽課前,我會認真閱讀教材中的相關章節,如果是習題課,則事前認真做完題目,把做題的思路簡單記下,并內心盤算自己講的話會怎樣講。聽課時,認真寫好聽課記錄,重點注意老師的上課方式,上課思想及與自己思路不同的部分,同時注意學生的反應,吸收老師的優點。同時簡單記下自己的疑惑,想老師為什么這樣講。課后及時找老師對本節課的教學進行交流,學習老師的教學方法,體會教師應具備的教態及掌控課堂的方法。
2.備課與上課
來到中學的第2周,科任老師開始叫我備課,內容是蛋白質一節。自己終于有機會走上講臺,真正以一名教師的身份面對50位學生進行講課,既緊張又興奮。當然,要上好一節課之前,必須進行充分的備課。直到真正要備課才發現,要上一節課不難,但是要上好一節課很難。備課時,首先是對教材進行仔細的閱讀,然后查看相關的教案及教學設計,上網查看相關教學視頻。在把握好本節課的教學重難點后,就是對教授班級的學生進行學情的分析,不同的學生知識水平是不同的。在備人生的第一節課中,真的是用了很大的功夫。由于是在普通班上的課,考慮到學生對相對抽象的知識學習比較困難,所以采用類比和直觀教學,將直觀教學法充分貫穿在本節課的教學設計當中。寫好教案做好課件后請老師提出修改意見。盧老師給了我很大的幫助,告訴我哪些地方需要更多的加重,提醒哪些地方該更多的與學生互動,那些地方注意引導學生勾勒重點等等。在指導完初稿后,再次整理,整理后交給老師檢查,然后才上講臺講課。這一系列的環節我都非常認真地對待,以爭取在講臺上發揮出更加好的效果。
經過了充分的準備,懷帶興奮的心情,踏上了屬于我的講臺。由于備課比較充分,所以對課堂的掌握相對比較好。教學環節從導入、新課講解、總結以及練習,教學環節完整,時間方面的掌控也比較好。學生課上的反應也比較積極。不足的是上課的語調相對太平,老師說上課應該要達到像坐過山車一樣的感覺,要有高有低。條件允許的話可以適當加入某些娛樂環節,以調動學生的學習興趣。通過這次的上課,我了解到以自己的思維來揣度學生的思維是非常關鍵的。因為也許自己認為很簡單的問題,對于剛剛涉及這一知識的學生來說很可能就會是一個無法理解的地方,這時候,我們以何種方式將此知識點向他們表達清楚就顯得猶為重要了。并且,讓學生能夠參與,是課堂成為他們自己的舞臺,也是至關重要的。于是,在以后的備課過程中,我非常側重于如何將知識的來龍去脈向學生表達清楚,以及想好學生的各個反應和學生有興趣的方面。另一方面,提問也是一種學問,要緊扣知識點,有一定的深度,能使學生抓住要害,想一想能說出一、二,畢竟學生是有好勝心的,是愿意思考問題的,關鍵在于老師要善于調動學生思維的積極性,要吃透教材,要了解學生。
很幸運來到這個學校,很幸運遇到盧老師,我每次上完課后,老師都會進行評課。從教態、教學過程、課件等方面進行評價。比如某個知識點怎么安排比較好;不要在黑板上寫出錯誤的例子;多走下講臺關注學生的反應;對于易錯點可以先講后練;課堂紀律要掌控好;課堂過程要注重學生的主體性;課件少用熒光色,最好是用白底黑字等等。每一次的評課都讓我收獲很多。
上完課后,我都會對每節課進行反思。通過反思,以更好地準備下一節課。在近2個月的實習中,我主要負責2個班的生物教學。這樣每一節課都有相應的重復課,新課上完后進行反思修改,然后在重復課中便課取得更好的教學效果。通過這2個月的實習,我從一個只懂得相關教學理論的學生,到現在成為一名真正的教師。雖然說作為一名生物教師,在某些方面我還存在不足,但我已經具備為50名學生上課的能力。在這里,我也受到了指導老師和學生的高度評價。
班主任工作
在中學,我作為高一(12)班的實習班主任。我們班有50名學生,這些孩子在我第一眼見到他們時,就給我好有愛的感覺,這是一個班風好,團結的班集體。
1.常規工作
作為實習班主任,我與原班主任分工合作。我的主要工作是早上7點到教室,督促學生打掃教室及公區的衛生。在早讀開始前進行考勤并讓課代表帶領學生早讀。美好的一天總是從朗朗的讀書聲開始。在這里,課間操時間我也下到操場和學生們一起做操,在檢查做操人數的同時督促學生動作要做到位。晚上7點我也到班里去,讓學生安靜下來晚修并檢查考勤,而后我會在那里坐班,看看學生有沒有什么學習上的問題。這里的晚修紀律都很好,學生學習也很認真。一般我會在教室待到晚上9:10。
作為實習班主任,我以最快的速度去熟悉班里的50位學生。2個月下來,我除了能叫出每個人的名字,還知道哪位同學是學習認真的,哪位同學是調皮搗蛋的,哪位同學是內向的,哪位同學具有什么才藝。
2.參加活動
作為實習班主任,我參加了班里的每一個活動:紅歌會比賽、主持人大賽、課間操比賽、籃球賽、陽光體育活動等等。在這其中,我們一起分擔比賽失利的傷心,也一起分享比賽奪冠的快樂。他們說,班里的51號就是我,很高興,我已融入到這個有愛的班集體中。
記得廣播操比賽后,同學們憤憤不平地跟我說:老師,好傷心啊。我們明明做得那么好,還是拿三等獎。我當時心里很傷心,但仍笑著對同學們說你們已經做得很好了,真的,在我心中,你們是最棒的。那天晚上的主持人大賽,全校20名選手當中,就有2個是我們班的。那晚,我們拿到了主持人大賽的冠軍,那晚我們歡呼了,12班是很有實力的一個班級,是一個團結的班級。
3.主題班會
由于大家剛剛進入一個新環境,部分同學還不能完全地融入新集體中,我便開展了“千里相聚,聚在(12)班”的主題班會,讓同學們通過詩歌朗誦、辯論、自由發言等環節了解個人與班級密不可分的關系,盡快地調節自己,跟上這個集體的步伐;一段時間過后,針對班級紀律有所下降,尤其是午休紀律較差的情況,我開展了“評評自己與班干”的主題班會,全班同學共同制定出班規,討論通過量化評定細則,并測評班干的表現,強調了學生自覺性的重要性,而班規只是輔助措施,要求同學們以后自覺遵守班級紀律,通過這次班會,既使同學們遵守紀律的自覺性得到提高,又使班干發揮了更大的作用。接近期中考,很多同學都認識到學習的重要性,于是我開展了“我的大學夢”的主題班會,他們對大學都有了一個向往,考大學是他們的目標。我鼓勵他們要好好努力,從現在開始,并以最好的狀態就迎接即將到來的期中考。
然而,當這里所有的一切變成生活中的一部分的時候,我卻要離開了。回頭想想,盡管班主任工作繁重、瑣碎,還經常被學生鬧得哭笑不得,可那50個可愛的笑臉讓我知道:班主任之路“任重而道遠”,需要有責任心、愛心、細心、耐心……與其說它是一份工作,倒不如說是一門學術。
班主任工作,讓我清楚地知道:教師的職責不僅僅是教書,更重要的是育人。班主任的一言一行,使我想到了傳統醫學中"望、聞、問、切"四診法。于是,我總結出四點:細心"望"其表;耐心"聞"其聲;真心"問"其想;準確"切"其脈。所謂“望”,就是要具有一雙善于發現的眼睛,望學生在學習生活中的表現和情緒變化,做到“見月暈而知風”,從而及時有效地開展教育工作;“聞”就是聽,聽學生的心聲,聽學生的內心世界。隨時隨地的同學生“心理換位”,想其所想,再曉之以理、導之以行,成為學生的“益友良師”。千萬不要用老師習慣性的眼光遮住了隱藏在孩子們身上的“光環”;學生需要"愛心"。一次次真心實意的促膝長談,一句句親切入微的話語,一份份暖意融融的愛護,學生會產生對老師的親近感與仰慕心理,將他所信任與愛戴的老師作為模仿的榜樣;"切"準其脈對于后進生尤為重要。
結語
問題自查自糾工作報告一
近日,教務處組織校內各二級教學單位進行了期中教學檢查。各二級教學單位從聽課、教學大綱撰寫、評估發現問題跟蹤整改、學生試卷和畢業設計(論文)歸檔情況、師生座談會等方面,對教學工作進行了全面檢查,現將檢查情況總結如下:
一、教學整體秩序良好
各學院普遍比較重視教學工作,加大了教學管理工作力度。院系領導、青年教師、教學督導按照學校要求開展聽課。多數教師能夠在開學初向學院提交教學大綱,一些學院建立了院系兩級審核制度。對上學期評估中發現的學生試卷和畢業設計(論文)不規范問題,已責成相關教師予以改正。課堂教學方面,大部分教師上課認真,內容新穎充實,教學方法得當,注重調動學生學習積極性,教學輔助環節落實基本到位。
檢查中也發現還存在著一些問題。校區上課教師調課率偏高。部分教師對課程教學目標如何與畢業要求相對應理解不到位,教學設計比較空洞。一些課程教學大綱更新不夠,沒有很好地體現教學改革理念和課程建設成果在教學中的運用。外聘教師教學大綱提交情況不佳。
二、各學院教學工作穩步開展
(一)文傳學院
1、一些教師嘗試手機終端進課堂,借助互聯網技術,開展課前預習、課中師生交互、課后輔導答疑等,豐富教學手段,拓展延伸課堂教學活動。
2、在新生中持續開展青藍講壇,開闊學生視野,培養學生的專業素養。
(二)教育學院
1、建立學院督導聽課、教學管理人員巡查、學生信息員反饋構建的教學秩序管理網絡,確保日常教學秩序穩定。
2、XXXX級音樂系新生舉辦入學專業技能匯報音樂會,使新生快速進入專業學習氛圍。
3、要求高年級學生采風、報告、展演一體化匯報課程學習成果,充分展示學生運用專業理論和實踐技能的綜合能力。
(三)環建學院
1、制定實踐教學大綱模板,完善學院實踐環節課程教學大綱,對教學大綱進行院系兩級審核。
2、對原化環學院和建筑系的管理制度進行梳理和整合,完善學院教學激勵機制,匯編完成《生態環境與建筑工程學院管理制度匯編》。
(四)機械工程學院
1、堅持每周一院系領導、實驗中心主任聯席會議,討論并解決教學中出現的問題。
2、部分老師開通微信公眾號加強與學生互動,分享學習資源。
(五)思政部
1、開學第一周教師將課程教學大綱提交課程組長初審,然后再提交教學副院長復審,第二周教學大綱全部上網。
2、制定試卷裝訂情況檢查表,重點考察試卷裝訂的規范性、完整性,考試成績提交時間等,要求任課教師自查,再小組全面審查,督促教師養成規范保存教學檔案的習慣。
(六)計算機學院
1、組織大一各專業核心課程集中輔導答疑,在線答疑與現場答疑相結合,周一到周五每天安排教師團隊輔導學生課外學習。
2、制定項目類課程、課程設計教學檔案規范;建立教師定期尋訪、學生分散實習網上跟蹤機制。
三、評估問題整改
針對前期專項評估中發現的一些問題,各學院制訂整改措施,積極查漏補缺,進一步規范教學過程。廣電專業存在教學設施落后,實踐教學檔案管理不到位的情況,已起草實驗室建設計劃到學校相關部門,同時核查整改了實踐教學檔案中的問題。電智學院對評估中發現的實習過程管理檔案不全、實驗報告批閱、畢業設計題目難易度不合適等問題進行了整改。經管學院進一步規范了實驗室開放管理制度,對校內仿真實訓條件不佳的現狀,提出了嚴格選擇實習單位,明確實習計劃,規范實習指導書,強化學生日常專業寫作訓練的要求。環建學院建立一整套實習管理規章制度,明確了實習課程檔案歸檔要求,實現了全過程管理,有效地保障了實習質量。
部分學院制定檢查表,通過教師自查、系初審、學院復審等多個環節,查找和規范學生試卷和畢業設計(論文)中的問題,針對相關問題進一步完善學院實踐各環節規章制度,嚴格執行質量標準。
問題自查自糾工作報告二
根據通知要求,xxx鎮組織人員對去冬今春的綠化工作進行檢查,檢點為津保路和大廣高速兩側種植的樹木,同時對各村村內綠化情況進行檢查。現將檢查結果回報如下:
一、樹木成活率
通過加強對去冬今春綠化工作的檢查、及時督促各村進行澆水等措施,現在轄區內樹木成活率良好,均在85%以上,樹木長勢良好,其中郭家營村、石家營村成活率超過90%。
二、病蟲害防治情況
開春時鎮政府統一發放藥物,組織各村進行了春尺蛾防治工作,成效良好。氣溫回暖以來,發現有小范圍春尺蛾爆發現象,針對這一情況,鎮政府積極行動,組織人員,對發現春尺蛾的千里堤、xxx二村等集中噴灑藥物進行防治,效果顯著。
三、存在的一些問題
在檢查過程中發現有部分村民和工作人員對綠化工作的重視程度仍有待提高。有部分村民存在管種不管養的心態,致使部分地塊存活率低于平均水平。
四、下一步工作計劃
一是加強病蟲害監控。加大對春尺蛾、美國白蛾等病蟲害的監控力度,一旦發現后,及時組織進行藥物防治,將病蟲害的損失控制在最低限度。
二是加強對已植樹木的養護和管控力度。在各村明確專人負責綠化樹木的養護和管控工作,對死亡樹木及時進行補植,保證樹木成活率。
問題自查自糾工作報告三
根據省人民政府糾正行為不正之風辦公室《關于對部分具有行政執法職能的部門進行重點評議的通知》精神和要求,我隊自月日起,結合當前開展的執法規范化建設和“發揚傳統、堅定信念、執法為民”“鑄造忠誠警魂、樹立良好形象”主題教育實踐活動,認真開展自查自糾活動,堅持以加強政風行風建設為核心,以強化隊伍管理為重點,認真組織,強化責任,廣泛征求意見,深入查擺問題,切實改進作風,扎實開展重點評議政風行風自查自糾活動,現將主要情況匯報如下:
一、周密組織部署自查自糾工作
(一)加強領導,提高認識。為了把此項工作落到實處,確保不走過場,大隊成立了領導小組,全面負責和部署政風行風自查自糾自改活動。制定了《x大隊迎接省糾紛辦重點評議方案》,及時召開民警、協警動員大會,使全體民警、協警清醒地認識到此次查擺整改活動的重要性和必要性,積極認真地投入到重點評議活動中。
(二)開門評警,廣納民意。一是召開廉政監督員座談會。為切實找準交通管理工作和政風行風建設方面存在的不足,我隊采取“自已找,群眾提”等形式,邀請轄區人大代表、政協委員、客運企業領導、駕駛人與群眾等各行業代表召開廉政監督員座談會,與群眾進行零距離接觸,廣泛征求廉政建設、依法辦事、履職效率、管理效能、服務質量、服務環境等方面存在突出問題的意見和建議。二是發放問卷調查。組織民警深入轄區企業、學校等向群眾發放測評表。
(三)自我梳理,認真查擺。各中隊、股、車管分所按照糾紛辦的要求,積極查擺自身存在不足,正視自己的缺點,比較客觀的查擺自身存在的不足,并有針對性的提出整改措施及作出工作承諾。
二、分析查擺隊伍存在的問題
一是民警法制意識較淡薄。部分民警法律法規知識貧乏,執法水平、業務能力不強,表現在糾正交通違法行為運用條款不熟練,辦案證據收集不齊全,工作耐心程序不夠等。
二是服務意識不夠。表現在路面執法中的文明用語、執勤執法手勢不規范,如糾正違法時不敬禮等。
三是個別民警工作責任心不強。個別民警工作作風不夠扎實,工作缺乏主動性、積極性,對困難的工作相互推諉或馬虎應付,工作效率低,質量不高。
四是少數交通協管員法制意識不強,組織紀律性相對低下,業務技能不精。
五是對個別路段的管控不力。近年來,我縣的交通流量不斷增加,人、車、路的矛盾日益突出,民警承受著趙來越大的工作壓力。由于受警力限制,特別是鄉鎮道路秩序始終得不到有效管控,鄉鎮駕駛員交通安全意識有待提高,加強交通安全知識教育。
三、多措并舉,邊查邊改
針對以上存在的問題,我隊在對隊伍思想狀況進行全面、綜合分析的基礎上,加大管理整治力度,堅持立說立行立改的原則,加強隊伍建設和存在的問題整改。
一是加強教育,提高覺悟。以“重點評議”、規范執法和“主題教育”活動為契機,繼續加強民警的政治思想教育,牢固樹立民警的宗旨意識,做到警鐘常鳴,教育不松、力度不減。
二是加強管理,防患未然。實行量化考核制度,加強隊伍的管理和監督。認真貫徹落實《公安機關窗口單位服務規定》《交通警察道路執勤執法規范》及《道路交通事故處理程序規范》,牢固樹立廣大民警的宗旨意識、法制意識和服務意識,打牢執法為民的思想基礎。同時,要求窗口民警認真貫徹落實好便民利民措施,做到辦事文明、說話和氣,努力提高人民群眾的滿意度。
三是抓好隊伍規范化建設。按照“人要精神,物要整潔、說話要和氣、辦事要公道”的要求,進一步加強規范化建設,嚴格執行《內務條令》、《五條禁令》,建立規范的工作、生活、學習秩序,切實加強對民警的教育、管理,從民警最基本的行為準則抓好,促進民警的作風養成,塑造x隊伍的良好形象。
將實訓制度形成完整的、成文的形式,并以此作為保障,具體包括:
1)實訓實施計劃:實訓開設的時間(學期、學時等)等信息,實訓指導老師、實訓地點等信息。
2)實訓教學大綱:實訓目的、實訓的內容與要求、實訓環節及要求、實訓學時分配、信息化實訓設施設備使用知識等的規范。
3)實訓課程標準:實訓項目簡介、實訓器材使用說明、教學方法、實訓項目實施方法、教學資源以及信息化考核標準。
二、信息化實訓保障體系框架
1.指導人員的要求
信息化實訓的時效性和實操性都很強,指導人員應由專業教師和企業技術骨干共同組成。專業教師應由親自主持或參與了各技能項目的設計的教師擔任,應對對本專業的課程體系非常熟悉,并在整個工作過程中起主導作用。為彌補專業教師大多不熟悉企業具體環境這一不足,特聘請企業技術骨干共同參與研究指導,防止在信息化技能實訓的設計出現偏差,以最大限度地保證信息化技能實訓的適用性。
2.操作人員要求
進行信息化實訓之前,必須對物流管理專業的學生進行系統的培訓。首先,讓學生充分理解實訓的前導理論知識和技能操作要點,以保證實訓項目能夠順利地開展。其次,實訓前的培訓能夠讓學生熟知完成既能的工具,這在另一方面強化了學生對物流設施設備地的認識。
3.“財”與“物”的要求
目前各高職院校的實訓場地主要包括校內實訓基地和校外實習基地兩種。校內信息化實訓基地一般要求信息化功能齊備,基本能滿足整個物流信息化各項技能的實訓需求。如物流信息化軟件實訓室、物流條形碼識別系統操作實訓室等。校外實習基地的建設,建議校方與物流信息技術應用廣泛的企業建立長期的校企合作,滿足學生企業實踐的需要。實訓設備包括硬件設備和各種軟件設備。硬件設施設備應滿足培訓物流信息化人才技能的需要:如信息化技術應用實訓和物流虛擬仿真實訓。實訓軟件設備主要包括兩部分:第一部分包括與各實訓配套教材、模擬軟件操作指南等,供教師備課、授課和評價使用;第二部分包括模擬軟件、企業視頻資料、案例集、習題庫、實訓指導書、多媒體課件、在線交流、物流信息化職業技能培訓等,為學生的自主學習提供幫助。
三、信息化實訓內容體系框架
物流信息化實訓內容體系的設計應該依照信息化實訓的特點,按不同教學階段的具體要求,分層次分步驟來設置實訓內容,并形成適合高職物流管理專業教學的實訓體系框架,令“教、學、做”結合起來的實訓體系結構。
1)理論基礎學習:由信息化物流人才的職業素質課程和技能理論基礎課程構成。這是培養學生實踐能力的理論保障,主要在課堂學習中完成。
2)崗位技能實訓:主要在校內物流實訓基地進行,重在訓練學生在物流信息化技術方面的模擬操作技能。
3)企業實習預就業:主要在校外物流實習企業完成。這種實習的集中性比較差,故應加強對過程的監控,完善科學的評價標準。建議制定符合信息化人才培養標準的實習任務和考核標準,包括頂崗實習報告、實習日志、校內外教師指導記錄、信息化技術頂崗實習工作報告等。
四、結語
關鍵詞 本科教學;教學管理;創新
中圖分類號:G645 文獻標識碼:B
文章編號:1671-489X(2017)06-0066-03
Abstract Take the student as this, focusing on the comprehensive development of students and to strengthen the innovative, high qua-lity innovative talents training mode reform, the modern university system construction, to promote faculty system and system innova-tion, give full play to teachers promote the reform of teaching mode, continuously improve the quality of undergraduate teaching.
Key words undergraduate teaching; teaching management; innovation
1 前言
隨著辦學規模的擴大和學校教學內容的豐富,教學管理活動日益復雜,雖然許多人意識到教學管理的重要性并已采取行動進行加強教學管理、深化教學管理改革等方面的工作,但是由于歷史和現實原因,使得目前教W管理中仍存在一些問題。比如:重視教學過程,輕視管理環節,不注重教學管理的研究與探索。久而久之,就使得教學管理模式趨于單一化,教學方式趨于呆板、僵化。缺乏科學理論指導的管理模式,只會造成教學管理上的混亂無序、教學上的不思進取,難以提高教學質量。因此,必須創新管理模式,解決與學校制度的銜接,適應現代大學管理制度的改革與創新,貫徹以學生為中心的教育理念,使管理制度更加人性化,減少“管”的作用,突出“服務”意識、宗旨意識。
2 教學管理過程控制
實行二級管理(院、系)、兩級督導(院、系),教師、院系二級保障的機制,健全的組織機構,為嚴格執行各項規章制度提供保證。教學管理過程控制如表1所示。
3 建立教學質量監控
做好質量監督工作,學院由主管本科教學院長、教學督導專家成員、本科教學指導委員等共同組成教學質量監控隊伍。通過制定科學的管理制度、教學質量評估標準,組織教學質量過程檢查與監控,對教學實施系統管理。
教學過程監控
1)在每學期的初期、中期、末期進行檢查。初期的檢查,主要對教學準備情況進行檢查,對課件、教案、教材、講課、試卷、作業等進行抽查,對于不合格的會提出整改意見。所有課程和畢業設計有中期檢查環節,督導專家組和學院教學評估工作組參與中期檢查過程,對畢業設計的中期檢查匯總并做分析報告。對于畢業設計(論文),教務處安排抽查工作,由分管教學的院長、系主任對所在專業的畢業設計(論文)從任務書、外文翻譯、設計方案、研究數據、論文重復度、論文格式等方面進行抽查,對于不合格的會提出整改意見。對于暑期的各類實習,帶隊教師于實習結束后提交實習工作報告,教學院長根據各類實習報告完成學院實習工作總結和分析報告。
2)日常教學管理監控、聽課制度、學生意見反饋、實踐課程的檢查和教學經驗交流等重要環節。學院設立教學評估專家工作組,均由教學經驗豐富的教師組成。教學評估專家工作成員全年對課堂教學、實驗教學、畢業論文、期末考試試卷等各項教學活動進行檢查考核,并將檢查考核結果及時反饋給教務員教師,教務員教師匯總后提交主管教學院長,并提出具體的整改意見,及時調整和糾正各類教學活動中出現的問題,幫助教師彌補教學缺陷、完善教學技巧、提高教學水平。
3)每學期學院從各年級學生中聘任品學兼優者為“學生調研員”,他們每周將本年級或本專業教學中的情況,書面反饋給教務員教師,由教務員教師匯總調研結果,及時反饋給主管教學院長以便及時解決問題。
以上這些措施在全專業形成嚴格的質量保證制度。
教學結果監控 教學結果監控是提高教學質量的重要保障。教學結果的監控包括考試方法、考場紀律、試卷評分、試卷分析和試卷存檔等重要環節。考前各班班導師開展動員大會,嚴格考場紀律。課程設計、大作業、實習報告、畢業論文(畢業設計)、考卷等做好存檔工作,教學評估專家工作成員隨機檢查和反饋意見。此外,學院對畢業生情況進行跟蹤調查。
4 教學制度的建立
教授授課制度 學院專業基礎課程均由學院副教授以上職稱教授承擔。要求規定的在崗教授必須具有一門課程以上的主講教師資格,每年至少主講一門不少于32學時的本科生課程。本專業教授還結合本學科的學術研究方向,為本科生開設學科前沿導論課程,如在大一完成新生研討課的開設。
教學評價互動制度 教學評價互動制度是指由學院本科教學督導組專家、本科教學指導委員、學生組成的三方評價機制。學院本科教學督導組專家評價是指通過聽課、座談等手段對教師授課情況進行綜合評價;本科教學指導委員指通過聽課、教案檢查等手段對教師授課情況進行綜合評價;學生評價是指每個學生必須通過學校教務處本科教學質量評價系統對所修課程的上課情況進行綜合評價。三方評價結果通過教學系主任反饋給任課教師,以便任課教師進行改進,同時進行備案,作為教師績效考核的依據。
教學事故認定處理制度 各種教學責任事故,特別是重大教學責任事故,不但影響教學質量和學校聲譽,而且會對長期形成的優良校風、教風和學風產生破壞性作用。為加強教學管理,嚴肅教學紀律,保證正常的教學秩序,全面提高教學質量,學院必須有教學責任事故制定文件,對教學責任事故的劃分及范圍、教學責任事故的報告及調查、教學責任事故的認定與處理做出詳細規定。
畢業生跟蹤調查制度 重視本科畢業生的調查與跟蹤體系建設。通過組織各地校友會、組織畢業生返校活動等措施,建立畢業生信息反饋與跟蹤體系,定期掌握畢業生的動向,了解其工作生活的概況,調查其對本科生培養過程的建議和意見等。以此來完善現有的培養體系,直接為社會報務。重視畢業生的畢業去向,完善畢業生跟蹤機制,擴大畢業生跟蹤渠道。通過對用人單位走訪、座談、合作、交流等方式,隨時掌握畢業生在用人單位的表現和發展情況,為及時調整培養計劃、招生規模、招生專業方向提供依據。
5 總結
高等教育的根本目的是促進人的全面發展,為社會提供高素質的人才。二級學院教學管理是一所大學的重要組織機構,是支撐學校的堅實骨架。在現代教學管理制度中,建立科學、完善及規范的教學質量管理體系及制度,才能保證教學水平和質量的提高。要在教學管理中將過程管理和結果管理有機結合再一起,認識到教學環節對教學質量的影響,提高教學質量,促進教學管理制度的不斷創新。
參考文獻
[1]李鐵,王友群.關于二級學院教學管理的幾點思考[J].重慶工學院學報:自然科學版,2005,19(4):145-146.
(一)項目式畢業設計的項目
項目是指在一定的約束條件下(限定時間、限定資源),具有明確目標的一次性任務。項目式畢業設計的項目是指一個完整的畢業設計任務,可以是工作過程中真實完成的一項任務,也可以是一個模擬完成的與就業工作相關的典型工作任務。項目最好來源于真實實習過程中的工作任務。例如,畢業生都是在外貿公司實習的,公司有產品宣傳資料的翻譯工作,那么就可以把這項工作視為一個畢業設計的項目。在這個畢業設計項目下面,學生一方面要完成翻譯任務,另一方面要遞交翻譯過程中的翻譯工作報告和一份翻譯心得體會。指導老師可以根據這個項目把選題確定為“某某公司某某產品宣傳手冊的翻譯及其研究”。
(二)項目式畢業設計的選題
項目式畢業設計的選題要在學生初步落實實習單位的情況下進行。這樣才能使得選題與實際工作任務相結合。如果項目不能夠來源于工作實際,也可以采用模擬真實工作任務的項目。例如,選題“某某公司外商來訪接待工作安排與模擬實踐”,學生是某公司的外貿部人員,某外商將于約定日期到企業參觀廠房和產品,需要公司給他們安排住宿和就餐。這可以作為一個項目來實施,學生不僅要上交一份接待工作計劃和人員安排表等,還要錄制接待過程的模擬場景。由于此項目并不是一個小項目,可以讓學生(假定3人)以團隊的形式一起來完成。最后整個團隊上交一份工作實施心得,指出自己接待工作完成的出色的地方和不足的地方。
(三)項目式畢業設計的實施過程
項目式畢業設計建議采用團隊合作的方式來完成。根據項目的大小由2-4名不等的學生搭建團隊一起完成。同一個團隊內的成員相互之間既有合作又有分工。指導老師要特別關注團隊內成員的分工情況,一定要做好合理公正,不能出現有些成員大包大攬而有些成員搭便車的情況。而且,分工不能只是簡單的任務切割,而應該根據學生各自的特點來分配任務,目的在于如何把整體項目完成得最佳。指導老師要指定一名團隊負責人,負責協調整個項目的完成。項目式畢業設計在實施的時候要嚴把以下幾關:一是開題報告;二是畢業設計成果;三是畢業設計答辯。開題報告要論證項目的可操作性和實踐性。項目式畢業設計的成果與論文式畢業設計成果應該有所區別。根據具體的項目,在開題報告的時候就確定下來需要提交的成果形式和內容。由于是基于實際工作的項目,所以成果最好體現可視性和展示性,鼓勵成果的實物化或者視頻化等。項目式畢業設計在答辯時要做到整體和個體的統一,即有項目整體完成情況的匯報也有個人部分完成情況的匯報。
二、基于項目的畢業設計的實施情況
2013年12月份我院商務英語專業啟動14屆畢業設計工作,選取商英1131班作為項目式畢業設計的試點班級,同時選取了部分老師參與了基于項目的畢業設計指導。在進行分組和選題之前,對于學生與指導教師都進行了指導。最終根據學生的實習方向進行了分組,然后結合學生的意愿和指導老師的建議,確定了每組將要完成的項目。學生在接下來的三個星期內完成開題報告,在開題報告答辯會上確定該項目要完成的任務以及項目完成后需要上交的畢業設計成果形式與內容。最終確定的項目主要分為以下幾類:一是翻譯類工作任務。例如其中一個團隊的項目是《某某某公司宣傳資料制作》,由指導老師從校企合作企業拿來中文宣傳資料,由學生翻譯并且進行資料圖片和文本的編輯,最終形成一本英文的宣傳資料圖冊。二是實用英文手冊的匯編。例如項目《酒店情景英語實用手冊編寫》,由項目組指導老師聯系了當地兩家以上中高檔酒店,讓學生到企業詢問員工一些經常需要使用的英語場景和表達,根據這些酒店的建議來匯編這個實用手冊。三是與實際實習崗位典型工作內容相關的任務。例如項目《英語培訓機構教學研究與實踐》是由幾名到培訓機構實習的學生所選取的,她們研究培訓機構對少兒的教學方法與手段,在此基礎上設計一堂課并且進行授課,在確定教學設計方案以后對這堂課進行授課錄制,然后再一起研究分析授課過程對于教學設計的執行情況,以及根據實際課堂授課來反映教學設計的優劣,提出改進的措施。項目式畢業設計的成績結合了平時表現、提交的成果以及現場答辯等各部分成績。現場答辯要求團隊成員都要參加,成員就各自完成部分進行綜述和答辯,團隊組長對整個項目的實施情況進行匯報。基于項目的畢業設計質量從整體上來講比之前單個學生進行的畢業設計要好。一方面是由于團隊合作完成,三個臭皮匠頂個諸葛亮,合眾人之力完成,能較好地保證質量。另一方面,由于指導老師只要指導一至兩個項目,能夠集中精力進行指導,這樣一來也保證了畢業設計的質量。
三、項目式畢業設計實施過程中存在的問題及對策
基于項目團隊合作完成的畢業設計能體現高職教育所要求的職業性和實踐性以及素質教育的要求,也能使畢業設計的質量得到提高。但是,如果在實施過程中,畢業設計的管理和過程監控不到位,就達不到應有的效果,甚至會起反作用。從商英1134班全體項目式畢業設計來看,項目式畢業設計仍存在一些問題。
(一)項目式畢業設計以小組形式進行,個別學生參與不積極,進度比別的同學慢,影響整個設計的進度。
畢業設計項目和團隊人數都應該適中。項目太大不容易完成,太小的話一個人就可以不需要以團隊形式來完成。團隊人數以2至4人為佳,因為畢業設計整個過程學生大多在企業實習,大家湊在一起的時間很少,人數一多就很難調控,有些同學就會搭便車不干活。
(二)項目同學之間有時候會意見不同而產生矛盾。
團隊合作意識、溝通協調能力本來就是現代職場的必備因素。團隊合作項目式畢業設計可以培養學生的這些能力以便更能適應職場。對于出現摩擦而影響到畢業設計的同學,指導老師要充當好指引者和協調者的角色。
(三)項目式畢業設計的項目不是來自于企業的真實任務。
在校企合作積極推進的當下,由于企業以盈利和效率考慮為先,有些實際的工作任務他們不放心交給學生來做,所以不能做到真正的引進項目。例如,從企業拿來的翻譯資料,學生的翻譯成果并不會為他們所采用。這個時候,指導老師就要加強引導,要讓學生像對待真正工作任務的態度來完成翻譯工作。
(四)項目式畢業設計是由團隊來完成,有些團隊的任務在設計的時候考慮不全面,以至于成果比較單一和單薄,還不如單個同學完成的畢業設計。
一、生物科學專業教學現狀
以往的生物科學專業教學方法以教師為主,特點是“教師從頭講到尾,學生從頭記到尾”,缺少互動,無法激發學生的學習興趣。教師普遍按照教學培養計劃、教學大綱呆板授課,很少能做到與時俱進,結合現實新技術、新成果應用及需求安排講課內容。甚至有些課程多年沿襲同一課件循環講解。實驗課也是在實驗室內簡單重復操作,始終如一,知識點落后于技術更新,與社會發展需求嚴重脫節,導致學生還沒出走出校門就已經輸在了起跑線上,走出校門又被落下很遠。
二、生物科學專業教師轉型途徑
1.專業教師“走出去”。轉型建設時期學校應該引導教師主動“走出去”,走到企業去交流、學習,甚至掛職鍛煉。通過到生產一線去了解企業當前運用的新技術、新成果、新需求,回到學校后結合本門專業的特點不斷完善自己的授課內容,向學生們傳授新知識、新發展方向,激發學生對專業課程的學習興趣。實驗課的教學也可以嘗試通過建立校企合作實習基地,把課堂搬到生產一線,通過直觀講解和實踐操作把專業知識點運用理論和實際相結合的方式傳授給學生,使學生直觀地接受新知識,激發其學習興趣,明確學習方向和目的。
2.行業導師“請進來”。轉型建設時期學校還應重視行業導師“請進來”,通過聘請行業內知名企業的高級技術人才,將優秀人才請進學校以充實專任教師隊伍。企業高級技術人員了解本行業內各種新技術發展趨勢,掌握大量的先進技術和成果。通過開展學術講座、給本科生授課等方式可以與生物科學專業教師進行深入交流,使專業教師了解本學科相關領域的最新技術、成果、發展方向和需求,以便有針對性地對學生進行專業知識的講授。
3.以科研活動促進轉型。培養應用型的人才,需要應用能力強的教師,教師要了解行業一線存在的問題,培養學生解決問題的能力,因此教師必須具備一定的科學研究能力和學術水平。生物科學專業教師要深入開展科學研究,通過科學研究促進知識更新,提高自身知識水平,通過科研成果的應用促進教學水平提升。尤其是橫向課題的研究,橫向課題可以使教師緊密結合企業,明確產業需求,解決制約行業發展的關鍵技術和瓶頸問題,生產建設一線中存在的問題,實用性很強,既能讓老師不斷了解行業一線,又能為學生提供實踐平臺。專業教師在教學和科研,理論與實踐中不斷完善自我,才能為培養適應社會發展需要的實用型人才做出更大貢獻。
三、結語
衛生微生物學是預防醫學重要的專業課程之一,也是預防醫學專業學生必修的考試課程。實驗是衛生微生物學的重要組成部分,是衛生微生物學教學的重要環節。實驗教學直接關系到學生的學習興趣和學習質量,尤其在培養符合社會需要的人才方面具有不可替代的作用。但在長期的教學實踐中,我們觀察到學生對實驗課不太重視,在具體的實驗中存在應付差事、走馬觀花的現象,學生主動參與實驗的積極性差,實驗教學效果不理想,“非典”突發事件的發生,暴露出我國目前公共衛生與預防保健事業的薄弱。隨著公共衛生體系和應急機制的建立,公共衛生人才也應加緊培養,特別是在培養衛生檢驗方面能獨立工作、解決實際問題的專業人才是預防醫學高等教育迫切需要解決的課題。如何改革實驗教學方法,培養學生實踐能力、動手能力和創新能力,是目前教學改革中的重要課題之一。近年來,我們以培養學生能力為重點,從以下幾方面著手逐步改革衛生微生物學實驗課程的教學。
1 改革實驗教學內容
1.1 實驗教學中的生物安全要求:“非典”突發事件中暴露的實驗室生物圬染問題使人們意識到實驗中的生物安全問尤為重要。因為衛生微生物學實驗因其材料的特殊性(實驗材料為可以致病的病原微生物),如果實驗室本身管理不善或學生在實驗中操作不規范,隨時都可能造成病原微生物的感染和擴散。首先,向學生講授生物安全相關知識,強調實驗室規則。如進入實驗室一律穿好白大褂,嚴禁在實驗室吃東西,禁止吸煙、化妝及存儲食物,不能在實驗室喧嘩,若在實驗過程中出現憊外一定要報告實驗老師,不能私自處理,必須嚴格按操作規程進行實驗。實驗結束后雙手消毒、清洗干凈后方能離開等。任何實驗材料不得私自帶出實驗室,強調合理正確使用生物安全柜。超凈工作臺和高壓滅菌器。其次,樹立有菌觀念,強調無菌操作的重要性。比如接種環使用前后嚴格進行滅菌,小心正確處理傳染性物品、消毒物品和廢棄物品,等等。
1.2 扎實掌握基礎性實驗操作技術:以往教學中發現,學生雖然在醫學微生物學中已經學習了微生物學基礎性實驗操作技術。但掌握不牢靠。因此我們在原有的24學時的實驗課基礎上增加了實驗室基本操作這個教學環節,使實驗教學時數為30學時,理論實習比例達到1:1(原總學時54學時,理論30,實習24)。在微生物學基礎性實驗操作技術實驗課程中,強化訓練了學生培養基的制備、革蘭染色、顯微鏡的使用、消毒與滅菌、細菌的培養等微生物學基礎性實驗操作技術,為下一步開展實驗打下堅實的基礎。
1.3 加強衛生微生物學法規、標準、規范的意識:衛生微生物學檢驗是一項政策性很強的工作,所出示的結果往往具有一定的法律效力,因此,必須明確相關的法規、標準和規范,嚴格遵循標準操作流程。每次實驗教學中都要向學生講相關的法規、標準和規范,做判定有理,有據,使學生牢固樹立法規、標準和規范的意識。
2 改革實驗教學方法及手段
2.1 讓學生參與實驗準備過程:衛生微生物學實驗的特點是準備工作很多,每次實驗前均有大量的洗刷、包扎、滅菌、采樣等工作,這些工作往往都是由教師或實驗技術人員來完成,學生進入實驗室只是機械地按照實驗步驟進行操作,學生對實驗器材的來源、實驗的目的不明確,對實驗結果不期盼,很難激發學生的學習興趣和熱情。而且學生會因缺乏實驗準備這方面的鍛煉在日后的工作中無法獨立開展工作。因此,我們在實驗準備中,利用課余時間合理地安排4~5名學生參與實驗準備全過程,要求學生從玻璃器皿清洗、培養基配制、消毒滅菌、預實驗等方面與教師或實驗技術人員一起參與,并做好記錄。學生通過親自參與實驗準備過程的實踐,彌補了實際工作對此方面要求的缺陷,通過實驗準備過程的學習可幫助其細心觀察實驗反應、全面分析實驗結果、正確判斷實驗結論,使學生在實驗中學會思考,在思考中提出見解,不但培養學生動手能力,激發興趣,強化創新意識,而且也為提高學生的科研能力奠定了基礎。
2.2 采用現代化教學設備:實驗教學中充分采用多媒體、VCD等現代化教學設備,介紹實驗流程、展示圖片及實驗結果,既生動又形象,學生看得非常清楚,實驗操作起來思路清晰,步驟明確,教學效果非常好,既培養了學生的學習興趣又提高了教學質量。
2.3 開展課外興趣活動:在教師們的鼓勵和支持下,學生自發成立了學習興趣小組。在教師的指導下,有目的的運用工具去查找信息,開展課外興趣活動,積極參與教師的科研項目和科研活動,提高了學生對衛生微生物學實驗的興趣,加深和鞏固課堂所學知識,擴大知識面,培養學生綜合運用知識的能力,初步學會科學研究的方法,同時也帶動了教師教學水平的提高。
3 改革實驗考核方法
考試是評價學生對各門課程掌握程度好壞的標準,也是制約學生重視實驗教學的重要手段。長期以來,實驗成績在總成績中所占比重低,沒有專門實驗操作考試,學生忽視實驗課,在實驗過程中應付差事、抄襲實驗報告、動眼不動手、甚至缺席實驗課。通過實驗考核可以使學生重視實驗課,對實驗課的學習由被動變為主動。實驗考試單獨記分,實驗課成績占微生物學課程總成績的40%,即40分:實驗預習情況、出勤率、實驗主動性、操作規范等情況,占10分;實驗報告書寫重點考核工作報告書寫格式與結果評價、實驗報告中誤差分析等內容,占10分;在理論內容的考試中,增加實驗內容,占10分;實驗操作考試10分。實驗操作考試由一名學生和教師打分,平均分為最后實驗操作考試成績。考核方法的改革,使學生更加重視實驗課程,變被動學習為主動學習,注重實驗環節,培養嚴謹求實、一絲不茍的工作作風。
近日,廣州中醫藥大學2011-2012學年臨床教學基地工作會議在重慶市北碚區中醫院成功舉行。廣州中醫藥大學書記黃斌、校長王省良、副書記孫曉生、副校長劉晟、副校長許能貴以及有關職能部門、二級學院的負責人和來自67個臨床教學基地的代表,共200多人參加了會議。重慶市衛生局局長屈謙、北碚區人大副主任張遇鳴、北碚區政府副區長王大勇、北碚區政協副主席王佳、重慶市衛生局中醫二處處長何麗芳、北碚區衛生局局長陽光等領導應邀出席會議。
大會開始,重慶市北碚區中醫院院長尹平和北碚區政府副區長王大勇分別致歡迎詞,重慶市衛生局局長屈謙發表講話。隨后校長王省良代表學校作了重要講話,他對一年來給予學校實踐教學工作大力支持并付出辛勤勞動的各教學基地領導和帶教老師表示衷心的感謝,向本次會議提供會務支持的附屬北碚中醫院表示誠摯的謝意。王校長還向與會人員通報了學校2011-2012學年整體工作情況,今后進一步加強臨床教學工作提出了明確的要求。
副校長許能貴作了"廣州中醫藥大學2011-2012學年實踐教學工作報告",充分肯定了廣州中醫藥大學2011-21012學年實踐教學工作取得的成績,同時也指出了工作中存在的問題與不足,部署了2012-2013學年實踐教學工作要點。副書記孫曉生宣讀了廣州中醫藥大學《關于表彰2011-2012學年臨床實踐教學優秀帶教教師的通知》,副校長劉晟宣讀了《關于公布2012年非直屬附屬醫院教師聘任結果的通知》和《關于公布2012年臨床教學基地兼職教師聘任結果的通知》,并舉行了頒獎儀式和頒發聘書儀式。之后,附屬北碚中醫院、附屬深圳中醫院、附屬佛山中醫院、附屬寶安中醫院分別介紹了各自醫院的臨床實踐教學工作經驗。
書記黃斌在作總結講話時指出,附屬北碚中醫院領導高度重視教學工作,通過附屬醫院建設,提高了醫院的綜合實力及教學條件,明確了合理的教學方向,教學工作有序、高效地開展。黃書記還總結出2011-2012學年臨床實踐教學工作的三大特點:一是以加強基地建設為根本;二是以滿足教學為基礎,不斷優化教學條件;三是以提高人才培養為核心,提高臨床實踐的師資隊伍水平。同時,他要求,2012-2013常年各教學基地務必增強教學的主動性和使命感,進一步提高臨床教學基地的教學水平。