幼兒舞蹈教學精選(九篇)
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第1篇：幼兒舞蹈教學范文
中圖分類號：J705 文獻標識碼：A 文章編號：1005-5312（2013）11-0132-01
幼兒舞蹈的教學訓練包括對音樂題材的選擇，幼兒對音樂的感受，幼兒參與動作的創編等等。下面，我就以自己創編的幾個舞蹈淺析一下幼兒舞蹈的教學。
一、對音樂題材的選擇
教師在選擇幼兒舞蹈題材時，一般要求音樂鮮明，新穎別致，富有兒童情趣，能夠激發幼兒的創作熱情，活躍幼兒的想象思維，同時具有一定的教育意義，整個舞蹈需要充滿與幼兒相關的生活氣息，易于幼兒的情感抒發與表達。舞蹈給幼兒提供了情感宣泄的舞臺，讓幼兒體驗了交警的生活，做了生活中不可能做的事情，培養了幼兒關注自己生活環境的習慣，讓生活環境直接參與對幼兒的教育。這樣的舞蹈，幼兒自然表現出參與的熱情，中間再創設一些有趣的小情節，使幼兒的表演更加歡快而活潑。
二、讓幼兒充分感受音樂
只有讓幼兒充分熟悉音樂，感知音樂所表達的意境，幼兒才可能將自己的情感融匯到舞蹈的表現中去，才有可能有表情和動作的到位。如果幼兒不能夠正確感知音樂的節奏、旋律那么舞蹈必然不會跳得成功，教師如果不能夠重視幼兒對音樂的感受這個環節，就會出現教師教得辛苦萬分而幼兒學得無所適從的窘況。只有讓幼兒充分融入到音樂中，讓幼兒的想象力與音樂對話，那樣幼兒跳起舞來就會神采飛揚，因為幼兒知道自己的肢體語言所表述的意思。當幼兒在音樂中暢游時，音樂帶給幼兒的是一種美的體驗，幼兒也成為音樂中舞動的小精靈，音樂和幼兒發生了互動的作用。隨著悠揚的音樂聲，一幅美麗的畫面就會展現在幼兒面前，他們會有一種身臨其境的感覺，宛如自己和一群快樂的小伙伴，在大草原上追逐、嬉戲，一個個頑皮、可愛的形象躍然眼前。舞蹈中可讓幼兒充分發揮自己的想法，創造性的發揮自己的表演能力。幼兒在充分體驗音樂后，作出自己認為貼切的動作，使幼兒能夠利用舞蹈進行感情交流，舞蹈時自然會表情豐富，輕松活潑。
三、幼兒參與動作的創編
創編的動作應符合幼兒的年齡特點，注意形象性，易被幼兒所接受。動作的選擇不宜過難，易簡明、形象、直觀性強，動作的幅度及活動量不宜過大，應是幼兒力所能及的，動作的銜接與變化應有規律，便于幼兒的記憶。
舞蹈的動作可選擇幼兒舞蹈中最典型、最有代表性的基本動作，進行簡化、分解、加工和組合，不易選擇對肌肉控制，身體平衡要求較高的動作。創編幼兒舞蹈的原則是新鮮而不獵奇，夸張而不失真，符合幼兒的年齡特點。幼兒是獨立的個體，每個人都有獨特的表達方式，教師應該積極為幼兒提供創作空間，鼓勵幼兒說出自己喜歡的表達方式，用他們對事物的理解去詮釋舞蹈的元素，讓幼兒成為舞蹈的創編者，真正成為幼兒舞蹈的主人。不僅要讓幼兒說出自己的想法，而且鼓勵幼兒按自己的想象去表達。運用得當，是一筆畫龍點睛，弄不好，則成了畫蛇添足。首先要弄清楚，自己創編的是哪一類型的舞蹈；其次，再根據舞蹈的需要設計服裝與道具。其次是動作的選擇。讓幼兒自己說想用哪些動作為舞蹈的基本動作。在幼兒所說的動作中再和幼兒一起把走、跑、爬、射擊等動作定為基本動作，每段安排一個動作或兩個動作交替進行，表現出不同的樂段，使整個舞蹈有起有伏，動靜交替，極富童趣。有了幼兒的參與，舞蹈成為一種幼兒思維的載體，間接的反映出幼兒的喜好和興趣及對事物的一些看法。再次是隊形的選擇。幼兒舞蹈的隊形是根據音樂的需要進行設定的。它特點要簡單清晰，變換隊形時要有疏有密，穿插跑位要合理，不能偏臺和擁擠。在創編舞蹈時，應充分考慮到隊形與隊形之間的變化要合理，隊形編排的好壞，直接影響到舞蹈的整體效果。
舞蹈教學雖然有難度，但只要教師注重日常生活的積累，善于發現生活中的美，并且將其加工提煉，用幼兒喜歡的形式表現出來，讓舞蹈成為幼兒展現藝術才華的舞臺，為促進幼兒富有個性化的健康發展推波助瀾。教師要善于將難度大的舞蹈化整為點，利用日常的游戲活動學習舞蹈的基本動作，讓幼兒在玩耍中不知不覺就學會了。有些舞蹈需要幼兒有一定的基本功，而這一塊教師仍然可利用一些游戲進行訓練，減少幼兒的枯燥感，增強活動的趣味性。
幼兒舞蹈來源于豐富的生活內容，從生活中提煉的素材具有表現力與生命力。教師要善于捕捉幼兒日常生活中的精彩瞬間，提煉適合幼兒跳的舞步，注重幼兒對音樂作品的理解，鼓勵幼兒大膽表達自己的情感和想法，讓幼兒積極參與舞蹈作品的創編，加強日常有目的的音樂節奏及基本功的訓練。有了這些作為鋪墊，舞蹈教學就會變得簡單而輕松。
第2篇：幼兒舞蹈教學范文
隨著素質教育的快速發展,學前教育也意識到了藝術教育的重要性,更加注重對幼兒的綜合素質能力培養。舞蹈作為一門藝術性與感染力都非常強的學科,是學前教育階段對幼兒實施素質教育的重要途徑。作為培養幼兒舞蹈教師的藝術類職業院校,是幼兒教師人才的培養基地。藝術類高職院校所培養的幼兒教育工作者,不僅要具備扎實的學前教育知識,還要掌握一定的舞蹈技能,以達到幼兒舞蹈教學的需求與標準,實現學前教學對幼兒素質培養的目的。顯然,藝術類職業院校的舞蹈教學與幼兒的舞蹈教學工作二者之間有著緊密的聯系,藝術院校的舞蹈教學開展,不僅充實了幼兒舞蹈教師的隊伍建設,還推動了幼兒舞蹈教學的發展。
二、學生舞蹈水平為幼兒舞蹈教學實踐奠定了基礎
藝術院校舞蹈教學工作的開展,主要目的是通過對學生舞蹈技能和個人綜合能力的培養,為學生將來的工作內容奠定基礎,讓學生能夠勝任的了將來的教學或者表演工作。很大一部分學生,在畢業后從事兒童舞蹈教學,學校的舞蹈教學為學生的幼兒舞蹈教學工作奠定基礎。
1、學生必須具備扎實的舞蹈技能
長期以來,應試教育影響到了藝術教育的發展,大眾對藝術教育的認識不足,導致很多高中生對舞蹈學科不甚了解,也未接受過系統的舞蹈培訓。從現在的高校招生制度來看,高職院校招收的大專學生舞蹈水平參差不齊,有的學生舞蹈基礎薄弱。所以,對于藝術類高職院校學生的舞蹈教學來說,扎實學生的舞蹈基本功是教學開展的第一步。那么,對于學前階段的幼兒舞蹈教學開展實踐,幼師只有具備扎實的專業技能才能滿足教學工作的需求。所以,學校舞蹈教學的開展,一定要注重對學生的舞蹈技能訓練,加強學生對舞蹈技能的應用能力,鼓勵學生進行幼兒舞蹈創編,循序漸進的促進學生舞蹈技能的發展,這樣才能為將來的幼兒舞蹈教學提供專業上的保障。
2、學生必須掌握全面的舞蹈知識
新世紀以來,教育界對學前教育事業更加的關注,同時也對幼兒教師提出了更高的要求。知識和修養對于藝術職業院校的學生來說是非常重要的,它關系到學生是否能夠完全勝任舞蹈教師這一職業,也關系到學生將來是否能夠將自己學到的知識科學的傳授給幼兒。所以,在學校的舞蹈教學課堂實踐中,學生不僅要系統地學習舞蹈理論、舞蹈美學、舞蹈教育等知識,還要對國內外的舞蹈歷史和舞蹈教學內容有一定的了解。系統的舞蹈課程學習,有助于藝術院校的舞蹈學生掌握廣博的知識,只有對舞蹈學科知識的全面積累,學生才能在將來的幼兒舞蹈教學實踐中得心應手,游刃有余。
第3篇：幼兒舞蹈教學范文
幼兒舞蹈教學在幼兒的成長中起著重要的作用：第一，它能促進幼兒智力的發展，幼兒在節奏、動作以及娛樂中提高了模仿的能力，對外界事物的認識和理解得到加深。第二，舞蹈教學有利于培養幼兒良好的意志品質。通過當眾表演的鍛煉，很多幼兒漸漸克服本身內向的性格，增強了自信心，也開闊了眼界。第三，舞蹈教學有助于幼兒健康發育、塑造良好體形以及提升整體氣質，舞蹈有促進幼兒骨骼發育、幫助消化等作用，有利于增強幼兒的身體素質。第四，幼兒園的舞蹈教學一般都是結合經典童話故事和典故進行的，潛移默化中使幼兒接受并熱愛美好事物，在感受藝術魅力的同時，使他們漸漸提升自己的世界觀、價值觀。
二、綏化市幼兒園舞蹈教學存在的問題
（一）對幼兒舞蹈教學目標的認識存在誤區
在對幼兒園舞蹈教育目標的認識上，有許多教師認為就是為了參加舞蹈考級或比賽，可見在實際的幼兒舞蹈教學中，有的教師對幼兒舞蹈教學目標的認識存在誤區，沒有深刻認識到幼兒舞蹈教學的在幼兒全面發展中的重要意義，只是一味地鼓勵幼兒參加考級或比賽，忽略了對幼兒人格、身心健康的培養。
（二）幼兒舞蹈教學途徑單一
在綏化市幼兒園舞蹈教學中，相當一部分的教師以課堂教授形式為主進行舞蹈教學；只有少數教師會在課外活動中進行舞蹈教學，通過情景創設的方式和使用電化教學的模式進行舞蹈教學的更是少之又少。由此可見，大部分舞蹈教師受限于課堂教學，和其他課程并沒有差別，發揮不出舞蹈教學的特色，教學形式比較單一。他們嚴格按照教學計劃，在課堂上進行統一舞蹈教學，不同水平的幼兒并沒有選擇的機會，導致教學效果不盡如人意，幼兒也漸漸失去了學習的興趣。
（三）幼兒舞蹈教學的設備較差
在舞蹈教學設備的調查中，10%的教師所在的班級有電子琴或鋼琴，3.3%的教師在教學時使用電視，83.3%的教師所在班級有錄音機；而只有3.3%的班級在舞蹈教學課中有多媒體的使用。專業化舞蹈教學設備的缺乏使得舞蹈教師在授課時受到局限，幼兒對舞蹈課的興趣不高，教學效果也會受到一定的影響。
（四）幼兒舞蹈教師的自身素質有待提高
通過對幼兒舞蹈教師的調查發現，綏化市幼兒舞蹈教師在學歷方面，37%的教師是本科學歷，43%的教師是?？茖W歷，還有20%的教師是中專及以下學歷。因此，綏化市幼兒舞蹈教育的師資力量還有很大上升的空間。教師的專業構成比例如下：56.7%的教師是幼教專業畢業的，而舞蹈專業的教師占30%，另外，13.3%的教師是其他專業畢業的，其中部分幼教專業的教師在工作后參加了舞蹈專業的繼續教育。因此，綏化市的幼兒舞蹈教師的專業化程度有待提高。目前，綏化市幼兒園很多舞蹈教師都是外聘的，他們即使經過專業的舞蹈教育和訓練，但在幼兒教育和幼兒心理等方面和專業幼教教師還有一定的差異。
三、提升綏化市幼兒園舞蹈教學水平的策略
（一）正確認識幼兒舞蹈教學的目標
舞蹈教師應該正確認識幼兒舞蹈教學的目標，舞蹈教學不僅是為了培養專業的舞蹈人才，更是為了幼兒的健康發展，陶冶幼兒的情操，豐富幼兒的課余生活。教師不應該只從考級、比賽的出發點去進行舞蹈教學，因材施教才是最有效的教學方式，要注意觀察不同幼兒的興趣方向，針對他們不同的性格特點、心理素質等因素，給幼兒選擇不同的藝術類別，讓他們在充滿興趣的基礎上發揮自己的優勢和天賦。另外，教師和家長也應該將重點放在幼兒舞蹈學習的過程，而不是結果上。
（二）多種途徑開展幼兒舞蹈教學
在幼兒園舞蹈教學的過程中，教師可以采用多種途徑進行教學，避免單一的方式使幼兒失去學習興趣。舞蹈欣賞、舞蹈示范、音樂欣賞、模仿和想象、舞蹈編排等豐富多樣的教學形式，可以讓幼兒的注意力更加集中，充分調動他們的學習積極性。多種教學方式的結合運用，讓幼兒的大腦高度集中來支配自己的身體，表達豐富的動作和情感，集體舞中各種隊形的變化也幫助幼兒提高記憶力。例如在幼兒歌曲《愛我你就抱抱我》的舞蹈教學中，教師可以充分調動幼兒聽到節奏明快的音樂會隨之舞動的天性，在唱到“爸爸媽媽，如果你們愛我就多多地抱抱我”這句歌詞時，教師可以用豐富的表情和不同的動作來表現出幼兒與父母之間的深厚感情，使幼兒加深對歌詞的理解，提高幼兒的接受能力。
（三）改善幼兒舞蹈的教學環境
眾所周知，環境對于幼兒的影響至關重要。幼兒園應提高對幼兒舞蹈教學重要性的認識，加強教學設備的配備和管理。幼兒園自身應該注重在日常生活中營造出舞蹈氣氛，利用吃飯、課間娛樂、午睡后等時間為幼兒播放音樂，有條件的還可以運用多媒體，經常為幼兒播放舞蹈類的視頻，在生活中隨時去引導、培養幼兒對舞蹈的興趣。幼兒園還可以設置專門的舞蹈區域，通過增加對不同風格舞蹈服飾、道具的投放等，鼓勵幼兒穿上自己喜歡的舞蹈服飾，大膽自由地表演快樂的舞蹈，給幼兒展示自己的機會，滿足他們的表現欲。
（四）加強幼兒舞蹈教學的師資力量
第4篇：幼兒舞蹈教學范文
一、以舞修身，提高身體素質，增強氣質美
幼兒身體處于正在迅速生長發育時期，具有很大的發展潛力和可塑性。駝背、摳胸、端肩等不良姿態，常常影響幼兒身心健康發展，科學、協調的舞蹈訓練，會提高幼兒身體各部分的協調性和靈活性，促進幼兒的骨骼發育，增進食欲，提高身體素質，改變這些不良習慣，形成端莊得體的儀表儀態，進而培養幼兒自信樂觀、挺拔向上、大方活潑的性格。
二、以舞識美，培養良好的審美能力和藝術表現力
人對于美感具有獨特的領悟，舞蹈通過調動人體姿態、表情、動作、情感內心體驗等多種生理和心理機能，為孩子提供和建構了富于童心的審美欣賞與審美表現空間。如：舞蹈《勤勞的小蜜蜂》，幼兒根據不同的音樂結構，設計不同的動作表現小蜜蜂不辭辛苦采花釀蜜、與大雨抗爭的堅強的畫面，使孩子們在感受美的同時，提高了舞蹈的表演能力。
三、以舞怡情，培養良好的意志品質和個性特征
1.培養良好的意志品質
人的性情不是天生的，是在長期生活實踐中，受多方面教育及社會各方面影響形成的。通過舞蹈教學，可以使幼兒在輕松愉快的環境中感受音樂形象，通過自己的表情、動作表達自己的思想感情。如：舞蹈活動《兵娃娃》，幼兒不僅把踏步、敬禮等簡單動作運用到舞蹈活動中，還把握槍、刺殺、投擲、匍匐前進的身體動作，淋漓盡致的表現出來，培養了幼兒勇敢堅強、不怕吃苦、遵守紀律的良好個性品質。
2.進行愛的教育
舞蹈活動的關鍵，是要使教育活動的過程成為幼兒積極參與的藝術活動，而且要把教育目標融入其中，讓幼兒在不知不覺中獲得身心的良好發展。在舞蹈《小烏鴉愛媽媽》教學中，我通過用充滿感情的語言為幼兒講述小烏鴉，為媽媽覓食喂媽媽吃蟲的情景，讓幼兒回憶自己生病時媽媽照顧自己的場面而進行聯想，幼兒很快就入境，看到“小烏鴉”急切覓食和耐心喂食的樣子，讓我深感舞蹈教學的魅力所在。
3.提高交往能力和合作意識
現在社會獨生子女居多，自我意識較強，不會主動與小伙伴交往，友好相處，合作共事，因此，我在舞蹈教學中設計了《邀請舞》這個活動，通過點頭示意、招手邀請、彎腰答謝等方式表現邀好朋友游戲的動作，使幼兒在無聲的肢體語言中，體驗與人交往，與人合作的快樂。
4.培養自信心
《綱要》明確提出：尊重幼兒在發展水平、能力、經驗、學習方式等方面的個體差異，因人施教，努力使每個幼兒都能獲得滿足與提高。因此，在舞蹈課中我總會為他們創設自由、寬松的環境，放一些活潑的音樂讓她們做放松活動，讓每個幼兒都能站在鏡子前面認識自我、展示自我。提供給每個幼兒當“小老師”的機會，請幼兒當榜樣、做示范，讓幼兒感到這些動作并不難，從而使他們增強自信，敢于嘗試。
5.促進個性發展
利用舞蹈的外向特征，通過參加排練、外出演出、集體活動，許多幼兒克服了性格內向、膽小害羞等不健康心理，增強了自信心，培養了幼兒活潑開朗的個性。
四、以舞育智，提高幼兒的綜合素質
開展舞蹈教育不僅可以發展幼兒身體運動的機能，陶冶幼兒性情和品德，而且可以促進幼兒綜合能力的發展。
1.培養觀察力
觀察模仿是舞蹈教學中常用的方法之一，我通過分解動作和重點示范的方法，提醒幼兒先觀察下肢動作，再學上肢動作，提高幼兒觀察的順序，掌握觀察的技巧。其次，在課堂示范動作時，我會把幼兒把握不準的動作單獨示范，做一種正確和一種錯誤的動作，或是一種表情豐富和一種表現力稍差的動作讓幼兒比較，通過對比訓練幼兒的觀察力，其觀察的準確性不斷提高。
2.提高感知力
大多數幼兒在跳舞時毫無表情，教師要引導幼兒感受舞蹈的情感，首先自己要進入狀態，才能將幼兒帶入表演的意境，可以利用夸張的動作、簡明的兒歌、生動形象的語言故事或編成簡單的游戲等手段來渲染環境，幫助幼兒理解舞蹈內容，促使幼兒能創造性的表達各種舞蹈形象。
3.增強記憶力
音樂舞蹈的學習能達到潛移默化、提高記憶力的作用。學習中不僅要記住音樂形象與音樂節拍，還要記住舞蹈動作與舞蹈律動表現的情感。使大腦處于積極主動狀態，做到訓練有素，促進智力發展。
4.發展想象力和創造力
“孩子是天生的藝術家”，他們天生好動，喜歡幻想，具有創造力。而舞蹈本身就為孩子們提供了發展想象力、創造力的廣闊天地。如在邀請舞《碰一碰》中，引導幼兒思考除了碰鼻子外，還觸碰那些部位？幼兒通過交流溝通，探索出肩膀碰肩膀、頭頂碰頭頂、肚子碰肚子、屁股碰屁股等不同身體部位、不同空間位置的舞蹈動作。
總之，幼兒舞蹈以它獨特的寓教于樂的教育方式，通過優美的音樂旋律，優美的舞蹈形象，潛移默化的使孩子熱愛世間一切美好的事物，認識真善美，憎厭一切假、惡、丑的行徑，陶冶了情操，受到了美的教育。因此，幼兒舞蹈教學成為具有獨特作用的教學活動，而受到我們的喜愛。
參考文獻：
[1]陳幗眉.學前心理學[M].北京師范大學出版社
[2]高石.兒童全面素質教育法[M].改革出版社
第5篇：幼兒舞蹈教學范文
為培養孩子具有優美的體態，并逐漸形成高雅的氣質，為加強少兒自身素質培養和藝術潛力的挖掘，在教學中我們采用“融合式教學”，把教學趣味的、規格的、專業的、融合在一起。初學舞蹈時，孩子們因為年齡尚小，往往學了一會就會到厭煩。針對這一問題，老師以“興趣式教學”為基礎，在形式多樣、內容豐富的教學前提下，讓孩子們易于吸收，不會感到枯燥乏味，我們引導少兒通過想象，創造用肢體動作將模仿的事物表現出來，如：大海的波浪、風中的楊柳、各種人物、各種動物。舞蹈老師不光是傳授知識，訓練技藝、強健體魄，同時還培養了她們的思想道德品質，全方位的、完整的培養了孩子們健全、完美的品格。家長們一起為少兒的未來著想，鼓勵她們有自己的思考方法，獨立見解、個性特點、充分發揮其主動性、積極性。我們的教學理念是變被動的練功轉化為主動的練舞，讓孩子們熱愛舞蹈，達到心與靈、肢體與神韻的完美結合。
一、課程的性質、教學目的、和教學任務
1、課程的性質、教學目的：
少兒舞蹈課程屬于普及性課程。本課程的教學目的：學生通過本課程的學習，提高舞蹈素養，提高綜合性藝術素質。
2、教學任務：
學生通過本課程的學習，具有適應舞蹈需要的正確身姿、完整、快樂、優美地表演舞蹈，掌握舞蹈的基本常識，強調學生在藝術氛圍的熏陶中健康成長。
二、具體教學目標
1.通過訓練使學生身體各部位有一定的靈活與協調能力。
2.跳舞時與音樂協調一致。
3.對事物的動態和舞蹈動作有模仿興趣，樂于參與自娛性的兒童集體活動。
4.初步理解舞蹈表情，知道舞蹈與音樂的姐妹關系。
5.在舞蹈中與他人合作。
6.欣賞舞蹈，能有體態反應，掌握舞蹈風格。
三、以舞帶功的形式讓孩子逐步掌握舞蹈的要領和要求
1. 動作基本準確到位，配合協調，身體各部位可以靈活運用。
2. 跳舞時能情緒投入準確表演掌握不同舞蹈風格。
3.樂于通過舞蹈表達自己情感。
4.集體配合協調默契隊形整齊準確
(1)意識到在生活中注意自己體態語言行為美
(2)觀賞舞蹈表演，簡單了解欣賞舞蹈的文化背景。
四、教學內容
第一教學單元
Ⅰ、教學目的及教學要求：
通過本單元學習，要求初步掌握舞蹈的基本知識，具有正確的身體姿態，掌握幼兒舞蹈的基本舞步。動作有一定的力度和節奏感，舞蹈動作協調。
Ⅱ、教學內容：
一）理論課
1、掌握舞蹈的概念、種類，了解舞蹈發展的相關知識。
2、了解舞臺平面、空間、方位，懂得常用舞蹈術語，學會識別舞蹈圖譜
二）舞蹈的基本訓練
1、學習舞蹈基本手位、腳位。手形、腳位、手位、腳形。
2、進行不同節奏的腳位站立、腳腕訓練、腰的訓練、，走跑跳訓練，基本舞步訓練，組合訓練。
三）教學進度
片段舞訓練(總共四課時)
第一課時(第一周)基本動作練習
第二課時 (第三周)完成“準備段，第一舞段”
第三課時(第五周)完成“第二舞段，間奏部分”
第四課時(第七周)綜合表演，動作提高
片段舞訓練(總共四課時)
第一課時(第九周)完成“準備舞段”教學
第二課時 (第十一周)完成“第一舞段，第二舞段”教學
第三課時(第十三周)完成“間奏段，第三舞段”教學
第四課時(第十五周)完成“第四舞段，綜合表演”教學
第6篇：幼兒舞蹈教學范文
關鍵詞：幼兒教育；舞蹈教學；美育功能；主要措施
中圖分類號：G613.5 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2017）08-0068-01
舞蹈是一種重要的藝術表現形式，在當前的幼兒教育中，舞蹈逐漸受到幼兒教師的重視。藝術性作為舞蹈的主要特征，直接決定了舞蹈具有對幼兒進行美育的功能。此外，幼兒具有活潑好動、喜歡模仿等特點，因此，舞蹈是對幼兒進行美育的最好形式。為了更好地對幼兒進行美育，幼兒教師應明確舞蹈的美育功能以及掌握舞蹈教學的方法。
一、幼兒舞蹈教學的美育功能
美育也稱審美教育，是培養學生良好的審美觀、提高學生審美能力及創造能力的一種教育。美育在促進學生全面發展的教育中，處于非常重要的地位，它不僅能促進學生其他方面的發展，還能促進社會文明。幼兒舞蹈教學對實現幼兒美育具有以下功能。其一，舞蹈教育有利于培養幼兒的美感。舞蹈教育可以使幼兒的形體得到規范，幫助幼兒改變之前的不良行走及坐立習慣。規范的姿勢對幼兒身體健康具有十分重要的作用，而健康的身體又能使幼兒的心靈世界更加美好。因此，舞蹈教學能夠實現人內外美的統一。此外，舞蹈能夠使幼兒理解美與丑的概念，促使他們形成欣賞美好事物的習慣，培養他們的美好氣質。其二，舞蹈教學有利于培養幼兒的審美意識。幼兒的審美意識是在不斷欣賞美及追求美的過程中形成的，因此，舞蹈作為表現藝術美的主要載體可以陶冶學生情操，使學生形成一定的審美意識。對于幼兒來說，審美意識的形成可以使他們體會到世界的美好，有利于他們形成正確的世界觀、人生觀和價值觀。其三，舞蹈教學有利于提高幼兒的審美能力。舞蹈能夠實現人體動作的藝術美，是動態性地對學生進行美育的一種形式。幼兒在努力學習相關動作以及進行舞蹈表演時，會逐漸形成對藝術的審美能力，形成具有自身特色的審美觀念。幼兒形成審美能力不但可以凈化他們的心靈世界，而且能提高他們辨別是非、真假及美丑的能力。其四，舞蹈教學有利于提高幼兒創造美的能力。舞蹈教學除了能夠培養學生的審美意識、提高學生的審美能力之外，還能增強他們創造美的能力。隨著幼兒對舞蹈的W習，他們就會積累一定的舞蹈知識和舞臺表演的經驗，這為他們對美的創造奠定了基礎。此外，幼兒的思維比較活躍，具有很強的想象力，再加上教師的不斷鼓勵，可以使得幼兒創造美的能力得到進一步提升。
二、舞蹈教學對幼兒進行美育的主要措施
（1）需要充分掌握幼兒的特點。教師進行舞蹈教學，需要結合學生的身心特征。由于幼兒的身體正處在發育期，運動神經及肌肉發育還不夠健全，因此，教師應該選擇一些學生身體能夠承受的舞蹈動作。此外，還要根據幼兒活潑好動的特點，多選擇一些短促且節奏明快的動作。幼兒具有喜歡模仿、想象的特點，教師要運用一些具有故事性和幻想性的教學形式進行舞蹈教學，并且還要選擇直觀性強的動作，這樣才能提高教學效率。
（2）培養幼兒的學習興趣。在教學中，有的教師一味地重視學生的舞蹈動作，卻忽略了對學生學習興趣的培養，導致學生對舞蹈產生厭惡情緒。教師應轉變教學觀念，從培養幼兒的舞蹈學習興趣入手，因為興趣是最好的老師。雖然幼兒具有很強的好奇心與求知欲，但是他們也有自己的個性，教師只有不斷地引導他們，才能使他們逐漸產生學習舞蹈的興趣，才能充分發揮舞蹈教學的美育功能。
（3）完善舞蹈課程體系。在西方發達國家，舞蹈教學較早地受到重視，并且已經有了比較完善、成熟的課程體系。我國也應該在推行舞蹈教學的同時，努力形成幼兒舞蹈教學課程體系。這一體系的完善，既需要結合學校的實際情況，又需要注意幼兒的身心特點，只有這樣，才能真正做到具體問題具體分析，從而實現幼兒舞蹈教學的目的。
（4）幫助學生樹立正確的學習觀念。舞蹈教學可以將多種多樣的舞蹈藝術呈現在學生面前，為學生審美觀念的形成奠定基礎。隨著學生的不斷成長，他們的審美能力也會不斷提高。為了提高學生創造美的能力，教師不應要求學生只是一味地模仿，還應為學生創設良好的學習環境，培養學生創造美的能力。例如，教師可鼓勵學生大膽表述自己的想法，大膽展示自己的動作。只有采取這樣的教學方式，幼兒的審美能力及創造美的能力才能得到提升。
三、結束語
隨著人們對幼兒教育觀念的不斷深入，越來越多的家長意識到幼兒教育的重要性。舞蹈教學是幼兒教育的一種重要形式，對學生美育具有十分重要的意義。美育對學生的學習及成長具有非常重要的作用，有利于精神文明建設，有利于公民素質的提升。因此，教師要重視舞蹈教學的美育功能，通過培養幼兒學習舞蹈的興趣、幫助他們樹立正確的審美觀，使舞蹈教學的美育功能得到最大程度的發揮。
參考文獻：
[1]王麗娟.談舞蹈的美育功能――對幼兒舞蹈教育的幾點認識[J].魯東大學學報：哲學社會科學版，2010（05）.
第7篇：幼兒舞蹈教學范文
（韶關學院韶州師范分院，廣東韶關512009）
摘要：良好的幼兒舞蹈能力能促進幼兒教師靈活而有效地開展幼兒園教育教學活動。為強化學前教育專業學生幼兒舞蹈方面的能力，在教學中不僅要讓其學習幼兒舞蹈基本舞姿、基本步伐和常用動作，更重要的是在此基礎上，拓展和豐富幼兒舞蹈方面的教學內容，通過實踐培養學生幼兒律動、幼兒歌表演動作的創編能力以及幼兒歌舞節目的編排能力和幼兒舞蹈作品的創編能力。
關鍵詞 ：學前教育專業；幼兒舞蹈能力；舞蹈教學；舞蹈語言
DOI：10.16083/j.cnki.-1296/G4.2015.02.050
中圖分類號：G613.5文獻標識碼：A文章編號：1671—1580（2015）02—0114—03
基金項目：廣東省韶關學院第十三批校級教育教學改革研究立項項目（編號：SYJY20121347）《學前教育專業舞蹈課中強化實用性能力的教學研究——以廣東省為例》，項目負責人：黃娟莉。
收稿日期：2014—09—25
作者簡介：黃娟莉（1977— ），女，湖南宜章人。韶關學院韶州師范分院，講師，研究方向：舞蹈學。
學前教育專業學生今后要從事幼兒園教育教學工作，他們的工作對象是3～6歲的幼兒。幼兒教師需要掌握扎實的幼兒舞蹈能力，才能順利、有效地開展幼兒園教育教學工作。
幼兒園的實際工作要求教師靈活而有效地運用其在幼兒舞蹈方面的能力，生動活潑地開展早操、語言、體育、科學、美術、游戲等日?；顒?，還需要教師組織排演各種表演節目，比如參加六一晚會、畢業匯報、各種藝術比賽等活動。為增強學生適應幼兒園工作的能力，學前教育專業舞蹈教學應該強化幼兒舞蹈教學的內容。
經過多年的教學實踐，筆者總結、整理了以下幾點教學心得，在實踐中對強化學前教育專業學生的幼兒舞蹈能力有較大的幫助。
一、使學生掌握豐富的幼兒舞蹈語匯，深入理解幼兒舞蹈的特點
學前教育專業學生學習幼兒舞蹈基本舞姿、基本步伐和常用動作是學好幼兒舞蹈的基礎。在教學中，教師要通過大量的講解、示范和練習豐富學生的幼兒舞蹈語匯，使學生理解和掌握幼兒舞蹈的特點。
幼兒舞蹈基本舞姿主要包括叉腰式、木偶式（小燕展翅）、睡覺式、鳥飛式、寶寶式、哈哈式、交叉式、花朵式、指臉式、高低式、挽花式、握槍式、扛槍式、勒馬式、開車式、飛機式以及古典舞常用的各種手位等。
幼兒舞蹈基本步伐主要包括：走步類，如自然走步、吸腿走、踮腳走、擰身走碎步、娃娃步、進退步、錯步、十字步、踵趾步、點步、踏墊步、交替步、彈簧步；跑步類，如小跑步、后踢步、吸跳步、跑跳步、滑步；跳步類，如蹦跳步、前踢步、踏踢步、踏跳步、跳顛步，等等。
幼兒舞蹈常用動作除了要借鑒中國古典舞的常用動作，還要突出幼兒舞蹈的特點，使學生掌握大量的幼兒熟悉的動物、植物、人物、自然現象、游戲形象的模仿動作。
在教學中，教師可以將幼兒舞蹈基本舞姿、基本步伐和常用動作創編成組合的形式，配上合適的音樂，讓學生通過組合動作的練習和表演來記憶和掌握；還要讓學生運用所學的動作素材做幼兒舞蹈動作的改編和創編練習，使學生真正理解和掌握幼兒舞蹈的特點。
二、拓展和豐富幼兒舞蹈教學內容，培養學生幼兒律動、幼兒歌表演動作的創編能力
（一）采用幼兒園教材中的歌曲和兒歌作為教學內容
幼兒園一般根據幼兒的年齡分班，分為小班、中班、大班。教師可以按不同年齡班的教材分別抽取其中有特點的歌曲或兒歌，讓學生根據歌曲、兒歌創編律動和歌表演。雖然現在各幼兒園沒有統一的教材，但都是在幼兒園教育指導綱要的精神下選定教材。教師可以選擇學生實習基地幼兒園的教材加以運用。例如：廣東省韶關市教工幼兒園（廣東省一級幼兒園）現行教材，小班歌曲《彩色的世界真奇妙》、兒歌《吃水果》，中班歌曲《嚕啦啦》、兒歌《花兒賣香水》，大班歌曲《小天使之歌》、兒歌《繡花鞋》。通過這些律動和歌表演動作的創編和表演練習，使學生理解不同年齡段幼兒歌曲、兒歌律動和歌表演的特點，進而掌握動作創編的方法，增強學生的表現力。
（二）選用經典兒歌作為教學內容
經典兒歌經久不衰，影響著一代又一代的人。許多經典兒歌都是幾代人喜聞樂見的歌曲，比如大家耳熟能詳的歌曲《一分錢》、《搖籃曲》、《小星星》、《我的好媽媽》、《娃哈哈》、《小燕子》等。在教學中，如果教師利用這些歌曲做練習，就能使學生更好地理解和掌握教學內容，在幼兒園的活動中也能派上用場，有較強的實用性。
練習1
《我的好媽媽》
1.分析歌曲《我的好媽媽》。
（1）先放一遍音樂，讓學生聆聽。
（2）提問：音樂的情緒如何？表達了什么樣的情感？對幼兒有什么教育意義？
（3）學生討論、評議。
2.你怎樣為歌曲《我的好媽媽》創編舞蹈？
（1）同學1做律動。
（2）同學2做歌表演。
（3）同學3做雙人舞表演。
3.把全體同學分成三組，分別用歌曲《我的好媽媽》做律動、歌表演和雙人舞蹈的創編練習。
4.分組表演自己的作品。
5.師生一起分析、討論。
6.修改、整理，把學生的練習作品用相機記錄、保留下來。
（三）選用媒體中的健康內容作為教學內容
隨著科技的不斷發展，電視、電影、網絡已經成為人們生活中必不可少的一部分，這些媒體傳播的信息也深深地影響著每個時代的孩子，特別是當時流行的動畫片，幾乎成為人們童年時最深刻的記憶。比如《葫蘆娃》、《一休哥》、《貓和老鼠》、《藍精靈》、《大力水手》、《巴巴爸爸》、《小龍人》、《奧特曼》、《天線寶寶》、《喜羊羊與灰太狼》、《爸爸去哪兒》等影視作品，每一部優秀的動畫片里的音樂、正面人物、動畫故事以及附有動畫人物角色圖案的玩具、衣服、學習用品等都是孩子們的最愛。用目前電視、網絡中的健康內容作為教學內容，最貼近幼兒的生活，最容易被孩子們理解和接受，而用這些孩子們熟悉的人和事對其進行教育能花最小的力氣達到最好的教育效果。
學前教育專業的學生應該懂得觀察幼兒的生活，熟悉幼兒的生活，從幼兒的生活中尋找合適的教育切入點，尋找能引起孩子共鳴的主題，從而使孩子們輕松、愉快地學習。
練習2
《喜羊羊與灰太狼》
1．請同學們熟悉動畫片《喜羊羊與灰太狼》。
2．學會演唱動畫片《喜羊羊與灰太狼》的主題曲。
3．六一兒童節到了，請你根據動畫片《喜羊羊與灰太狼》的主題曲為大班的孩子編排歌舞節目。
4．設計節目形式。
（1）歌曲表演唱。
（2）情節性舞蹈作品。
5．學生分組練習。
（1）選擇歌曲表演唱的一組，讓其設計隊形和歌曲律動動作，完成表演唱。
（2）選擇情節性舞蹈作品的一組，讓其先寫好臺本，再根據情節創編舞蹈。
6．師生共同創作、修改。
7．設計、制作服裝和道具。
8．組織排練，作為基本功匯報節目表演。
（四）選用中國舞蹈考級教材中的幼兒部分作為教學內容
《中國舞等級考試》教材將中國古典舞和中國民族舞中的一些基本舞姿、動作和舞步劃分為13個等級。課程內容包括中國古典舞基訓和身韻，中國民族（漢族、藏族、蒙古族、維吾爾族、朝鮮族、傣族、苗族、彝族）、民間舞以及音樂節奏訓練。教材配有伴奏樂曲，為了能輔助舞蹈訓練并使之具有中國風格和年齡特點，樂曲結構完整、節奏鮮明、旋律性強，特別符合孩子的心理特點，在進行舞蹈訓練的同時，能對學生進行初步的音樂知識教育，以培養學生的音樂感和對音樂的興趣。教材集舞蹈的訓練性、娛樂性和中國舞蹈的知識性于一體，注意學生情趣和訓練的科學性、系統性、全面性及舞蹈的中國特色，有利于促進學生身心的健康發展。［1］
《中國民族民間舞等級考試》教材本著“素質教育與愉悅教育并重”的原則，根據不同年齡學生的生理、心理特征與感知能力，科學地進行編排，教材內容匯集了我國各民族、各地區的民間舞蹈風格，融合了民族音樂、民間傳說等各種文化，舞蹈不僅有鮮明生動的藝術形象，還具有引人入勝的趣味性。該教材強調以舞蹈為核心，同時借鑒、吸納了許多與舞蹈相關的藝術門類的精華，如采用民謠、兒歌等形式。教材在舞蹈的設計上強調道具的運用與民族服飾的穿著，通過這些民族文化的典型性符號，一方面激發學生的學習興趣，另一方面誘發學生的表現欲望與愛美情結，使學生在舞蹈狀態中想表現自己、會表現自己、能表現自己。同時，在教材的設置上也刻意給予學生一定的創造空間，使其能夠充分地發揮自己的聰明才智，進而培養學生愛美、會美、欣賞美、駕馭美的能力。［2］
這兩套教材深受教師、學生、家長的喜愛，在社會上被普遍推廣。學前教育專業的學生應該多方位地擴充自己的知識和信息，學習、借鑒最優秀的科研成果，并吸取精華。筆者利用以下幾種方法幫助學生學習這兩套教材內容：
1．向學生推薦、介紹兩套系列教材，請學生欣賞、自學，并寫出學習心得。
2．重點學習1～3級幼兒部分教材內容，要求其能較好地表演各個舞蹈組合。
3．請學生選擇感興趣的組合，做幼兒舞蹈教學試教練習。
4．在學習民族民間舞的時候，選用《中國舞等級考試》教材和《中國民族民間舞等級考試》教材組合，作為練習和補充內容，豐富、完整民族民間舞蹈的學習，特別是加深對民族民間舞中幼兒舞蹈的理解。
5．選用兩套教材中的音樂，進行幼兒民族民間舞蹈的動作創編練習。
三、選用全國優秀幼兒歌舞劇目作為教學內容，培養學生幼兒歌舞節目的編創能力
幼兒歌舞類節目的排演、幼兒舞蹈的創編是幼兒園教師最實用的能力之一。這種能力需要扎實的幼兒舞蹈理論基礎，還需要很多的實踐積累。在校的學前教育專業學生的實踐機會是有限的，教師會教給學生一些理論知識，但只有實踐才能出真知，將全國優秀幼兒舞蹈、幼兒歌舞類節目的欣賞與表演作為教學內容是一個很好的捷徑，讓學生多看、多想、多練，不斷地提高能力。
“小荷風采”、全國舞蹈比賽、 CCTV舞蹈大賽少兒組、省級少兒舞蹈比賽都是大規模、高水平、專業性極強的舞蹈賽事， 每一屆賽事都會涌現出許多優秀的作品；還有電視臺每年的六一節晚會、春節晚會中也都有值得我們學習的幼兒歌舞類節目，如作品《小螞蟻》、《小臉譜》、《向前沖》、《愛我你就抱抱我》、《我最棒》等。在欣賞作品時要求學生掌握幾個重點：
1．作品的主題、體裁分別是什么？
2．作品的內容如何？
3．作品的形式結構如何？
4．分析、學習作品的編舞手法。
5．如果讓你做編導，你會怎樣選擇音樂？怎樣設計舞蹈？怎樣編排？怎樣設計服裝、道具？
6．你從中學到了什么？
在欣賞的基礎上，如果能讓學生親自表演幼兒歌舞節目，其體會就會更深刻，同時，還能增強幼兒舞蹈的表現力。
練習3
《小螞蟻》
1．作品賞析。
（1）欣賞作品。
（2）從作品的主題、體裁、內容、表現形式、動作、音樂、服裝、道具等方面進行綜合分析。
（3）對作品進行分析、討論。
（4）寫一份學習心得。
2．組織學生排練舞蹈《小螞蟻》。
3．組織學生進行舞臺表演。
從作品賞析到最后的作品表演過程，實際上將幼兒歌舞、舞蹈節目創編、排演的理論知識學習與實際動手操作同步進行，枯燥的理論變得生動形象，學生的親身參與使其提高了學習興趣，同時，也鍛煉了學生的組織、排練能力，對學生各方面能力的提高都很有幫助。
［
參考文獻］
［1］百度文庫．北京舞蹈學院中國舞等級考試教材介紹［EB/OL］．http：//wudaokaoji.org/news.asp？id=267.
［2］百度文庫．中國民族民間舞蹈等級考試教材介紹［EB/OL］．http：//cfdance.org/info.asp？id=13.
［3］人民教育出版社體育室.幼兒師范學校教科書（試用本）——舞蹈［M］．北京：人民教育出版社，2001．
第8篇：幼兒舞蹈教學范文
關鍵字：學前教育；幼兒舞蹈；重要性
中圖分類號：G710文獻標識碼：A文章編號：1003-2851（2011）04-0056-01
20世紀初，幼兒舞蹈初入學前教育的教育范圍之內。許多西方國家在很久以前便開始密切關注并且重視幼兒舞蹈對于學前教育的重要性，西方國家的大多數人認為兒童的藝術啟蒙教育影響他們一生的前途與發展。在我國，幼兒舞蹈教學起步比較晚，教育基礎薄弱，學前教育中幼兒舞蹈的教學體系還沒有完善。但是，隨著世界各國的文化教育不斷融合，我國的教育界和舞蹈界越來越關注幼兒舞蹈教學體系的發展與完善。
一、學前教育專業中幼兒舞蹈教學的重要性
現如今，我國教育界普遍提倡對學生進行素質教育，而幼兒舞蹈是學前教育體系的一個重要組成部分，也對素質教育的發展起著推動作用。幼兒舞蹈已經成為現代教學的一個潮流，呈現著繁榮與發展的趨勢。我們對學前教育專業中幼兒舞蹈的教學的重要性展開以下幾點討論：
（一）能夠開發兒童的智力。兒童處于正在發育與成長的階段，智力還沒能完全得到開發。兒童的模仿能力和接受能力非常強，他們能在外界環境的影響下開發智商。所以，兒童的智力是由先天條件和后天因素兩個重要方面共同造就的。一般來說，后天因素起著更為重要的決定性作用。心理學家曾研究發現，人類的智力發育時期大多數是幼兒時期。幼兒舞蹈能夠在很大程度上開發兒童的智商，比如舞蹈動作能夠加快兒童的反應速度，學習舞蹈的過程能夠提高兒童的思維能力。這一系列舞蹈教學都能很好的開發幼兒的智商，而且也是學期教育的一項重要任務。
（二）能夠培養兒童的記憶力、想象力、創造力、接受力。幼兒舞蹈教學能夠培養學生的記憶力，這一點是顯而易見的。幼兒必須要全神貫注，認真模仿并憑記憶記下整套舞蹈動作。顯然，在幼兒學習舞蹈的工程中，記憶便從未停止過。所以幼兒舞蹈教學在培養并提高幼兒的記憶力方面有著非常重要的作用。幼兒舞蹈還能夠提高兒童的想象力、創造力、接受力，在少兒學習舞蹈的過程中，幼兒會不斷去想象、創造舞蹈的動作、舞蹈的音樂、舞蹈的語言，從而加深對舞蹈的深沉理解。幼兒舞蹈教學使兒童接受舞蹈動作的同時，還能夠盡情的發揮他們的想象力、創造力。這對于他們的啟蒙教育是非常重要的。
（三）能夠創造兒童的觀察力和表現力。幼兒在學習舞蹈的過程中，必須要關注教師的一舉一動。通過這樣的途徑，兒童的觀察力很自然的便被發掘出來。還有非常重要的一點，便是幼兒的表現力。幼兒的表現力可以通過多方面來進行表達，用舞蹈動作和舞蹈音樂來表達自己內心的感情和想法，是一種非常突出的表現方式。有人曾經說過，“孩子是天生的藝術家”，正是通過這種觀察力和表現力，幼兒能夠憑借自己的想法去將某些感情表現出來。幼兒舞蹈在教兒童表現自己的方法的同時，也創造了兒童的觀察力和表現力。
二、提高學前教育專業中幼兒舞蹈教學的方法
（一）營造和諧輕松的學習氛圍。幼兒天性活潑好動，這就自然的能夠營造出一種非常和諧并且輕松的學習氛圍。教師要做的便是保持輕松和諧的教學氛圍，有禮貌并且溫柔微笑著對待學生。學前教育專業的學生思想品德和價值觀、道德觀基本上已經形成，他們應當注意觀察學生的行為，并且對每位學生的性格進行大致的了解。這樣才能在教學的過程中做到給每位學生表現自己的機會，保護并且協調好每位學生的學習積極性。教師應該能夠通過舞蹈傳達學生一些信息，比如樂觀、自信、堅持等。這些積極向上的啟蒙教育對于幼兒的成長是十分有利的。
（二）用愛激發學生的學習激情。愛，永遠是一個不變的話題，它的力量是巨大的。教師可以用愛來展示自己的人格魅力，激發學生的學習激情。幼兒具有一種與生俱來的愛心，他們善于接受美好的事物。幼兒舞蹈教師可以在播放舞蹈音樂的時候，說一些極富感性并且充滿愛的語言，這樣才能與學生進行心靈的溝通。教師在授課的過程中，添加一些抒情的話語，用真誠將其表達出來。這樣有利于學生全神貫注，并且享受學習的整個過程。
總之，我國教育界越來越重視學前教育專業中幼兒舞蹈的教學，而且對于培養學前教育專業的人才也極為重視。他們不僅要自身的專業素質強，而且還要具備相當好的舞蹈表現力和感知力。幼兒舞蹈教學任重而道遠，在教育界的發展空間也非常之大。
參考文獻
[1]張建波.新《綱要》背景下高師學前教育專業學生專業技能的培養[J].學前教育研究，2009，（5）.
[2]沈雯.幼兒藝術教學情境主題的類型[J].學前教育，2009（11）.
[3]崔紅英.我國基礎教育藝術師資培養的問題淺析[J].教師（理論版）,2008.
第9篇：幼兒舞蹈教學范文
1幼兒舞蹈教學中的審美教育現狀
現階段幼兒舞蹈教學中一直沒有將舞蹈教學放在一個關鍵的位置上，甚至沒有作為教學內容進行備課。教師一旦放松對舞蹈教學的重視，家長也會失去關注，孩子也沒有從平時的教學中學到真正的內容。還有一些教師雖然在教學中進行了舞蹈教學，但只是在音樂教學時把舞蹈教學作為一種輔助教學手段。為了表現幼兒活潑可愛的天性，教師會鼓勵幼兒在唱兒歌時加上活潑的動作和微笑的表情，沒有把舞蹈作為單獨的教學內容，這會使幼兒忽視舞蹈的重要性，也失去了幼兒身心全面發展的教育機會。幼兒舞蹈教育應該作為一個重要的教學部分予以重視，不能被忽視。同時，筆者在調查中發現，很多男幼兒對舞蹈教學興趣度不高，在教學中常常有分心、說話等現象。而教師在教學中對男幼兒和女幼兒同樣對待，沒有根據性別而細分不同的舞蹈動作，使得幼兒的學習熱情不高，也沒有起到陶冶藝術情操的目的。男幼兒由于天性較活潑愛動，而教師的舞蹈教學很多較于優美，這會使男幼兒失去學習興趣。同時，很多男幼兒的家長觀念較落后，教師沒有及時溝通，導致家長對男幼兒學舞蹈產生誤解或者抵觸情緒，這種情緒也影響了男幼兒學習舞蹈的動力和興趣。這樣不恰當的教學手段會讓男幼兒逐漸失去對舞蹈的興趣，也使得男幼兒失去對藝術情操培養的重要途徑。
2幼兒舞蹈教學中的審美教學方法
2．1舞蹈教學選材豐富：在幼兒舞蹈教學中，首先從幼兒熟知的歌曲或童話內容切入，讓幼兒對將要學習的舞蹈內容產生好奇和興趣，一旦孩子對學習內容產生興趣，接下來的教學就會輕松很多，孩子的舞蹈學習也會主動簡單。例如，使用孩子們喜歡的動畫片主題曲《喜羊羊與灰太狼》作為舞蹈配樂。由于幼兒在日常生活中對這部動畫片十分了解，所以在編舞前可以讓孩子們自由發揮，讓他們在了解動畫內容后自己表現出該劇的特點和情感。教師在這個過程中可以觀察學生的特點和喜歡的人物，合理安排角色和動作。對于不了解這部動畫的幼兒，教師應該積極引導孩子產生興趣并參與到活動中。在活動前，可以組織幼兒一起制作舞蹈所需要的教具，讓幼兒體會活動中的樂趣，在舞蹈教學過程中培養動手的能力，享受和同伴一起動手的過程。又如大家都了解的《最炫民族風》，很多幼兒園會把這首歌當做表演曲目，這首歌符合大眾的審美，與日常生活相結合，能夠帶動幼兒的興趣，大部分學生與家長都聽過這首歌，幼兒在生活中也能得到提高和陶冶，在家中也能與父母進行互動和交流，這樣的曲目既符合大眾的審美，也能跟上時尚的節奏。
2．2舞美恰當新穎獨特：在舞蹈教學中，舞美起到十分重要的作用。在平時上課中，由于時間精力等原因，燈光可、布景可以簡單形似就可。而在表演排練中，教師可以精心設計與情境符合的背景，這樣可以讓整個舞蹈充滿生氣，讓幼兒更容易進入到舞蹈的情境中，感受舞蹈所代表的情感，投入到舞蹈表演中。在服裝道具的設計上，要采用明亮鮮艷的顏色，也可以使用孩子自己設計的款式新穎的衣服，讓孩子在舞蹈中找到認同感和成就感，更接納舞蹈教學的重要性。各種燈光、色調的結合，會渲染出整個舞蹈環境和藝術氛圍，讓幼兒在整個舞蹈過程中享受藝術的陶冶。也可以讓幼兒自己設計出花瓣等簡單道具，這個簡單過程也是幼兒創造美的過程。
2．3舞蹈動作優美時尚：對于幼兒來說，如果動作過于復雜，幼兒接受能力較差，可能會失去興趣。因此，教師可以設計出時尚的隊形來彌補動作上的缺陷。在舞蹈動作教學中，主要強調節奏的準確性，單個動作的力度準確，以及表情的到位。也可以模仿動物的生活形態，如企鵝同手同腳，猩猩捶胸等動作，既有趣也自然。例如在兒歌的舞蹈中，可以加入街舞中扭胯的動作，體現出幼兒的童趣和可愛，也可以加入民族舞中抖肩的動作，很優雅天真。將這些簡單的特色動作加到幼兒舞蹈教學中，可以在初級階段給幼兒進行藝術培養，也讓家長等觀眾們看起來更具有藝術性。對于不同基礎的幼兒也要不同要求，如舞蹈學習較慢、動作較不協調的幼兒可以分配一些簡單的甩手等動作，只要體現出幼兒的可愛即可。
3小結
