素質(zhì)管理論文精選(九篇)
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第1篇：素質(zhì)管理論文范文
關(guān)鍵詞：職業(yè)經(jīng)理人職業(yè)道德專業(yè)技能管理技能人力資源管理戰(zhàn)略規(guī)劃設(shè)計經(jīng)營戰(zhàn)略
從二十世紀(jì)的最后幾年直至我們跨入二十一世紀(jì)，中國企業(yè)正在醞釀一場變革，最明顯的標(biāo)志就是職業(yè)化的經(jīng)理人市場在中國已經(jīng)初露端倪。隨著TCL集團聘請職業(yè)經(jīng)理人吳士宏擔(dān)任屬下公司總經(jīng)理的新聞被媒體"炒作"之后，廣東華帝集團也提出"只要你干得比我好"，就出高薪聘請當(dāng)職業(yè)經(jīng)理人。尤其當(dāng)國內(nèi)企業(yè)整體管理水平相對落后的時候，中國的職業(yè)經(jīng)理人隊伍能早日龐大、成熟起來已成為更加迫切的問題。北京大學(xué)光華管理學(xué)院副院長張維迎教授說，未來中國企業(yè)能否發(fā)展壯大，在很大程度上取決于職業(yè)經(jīng)理人隊伍的建設(shè)。但到底什么樣的管理人員才是真正的職業(yè)經(jīng)理人呢？中國應(yīng)該建立怎樣的職業(yè)經(jīng)理人隊伍？職業(yè)經(jīng)理人自身應(yīng)具備怎樣的素質(zhì)？
職業(yè)經(jīng)理人是以企業(yè)經(jīng)營管理為職業(yè)的社會階層，他是指運用全面的經(jīng)營管理知識和豐富的管理經(jīng)驗，獨立對一個經(jīng)濟組織(或一個部門)開展經(jīng)營或進行管理。他是以經(jīng)營管理企業(yè)為職業(yè)的職業(yè)管理者，可以說職業(yè)經(jīng)理人就是企業(yè)的“保姆”，他們不但擁有非常專業(yè)的企業(yè)管理知識、豐富的管理經(jīng)驗，更重要的是他們對自己職業(yè)的忠誠。職業(yè)經(jīng)理人不是自封的，而是由市場來選擇及評價的。所以，職業(yè)經(jīng)理人應(yīng)該非常重視能力的培養(yǎng)和職業(yè)道德的修行，注重業(yè)績的提高和市場的評價，即職業(yè)經(jīng)理人應(yīng)具備較高的個人素質(zhì)和較高的專業(yè)技能和管理才能，較強的敬業(yè)精神、創(chuàng)新意識、冒險精神和競爭的沖動，堅忍不拔、自信果斷和強烈的事業(yè)心，能通過事物表面看出本質(zhì)的洞察能力、決策能力、豐富的工作經(jīng)驗和深厚的理論功底，組織協(xié)調(diào)能力以及知人善任的用人能力，在知識方面，職業(yè)經(jīng)理人要具備硬知識、軟知識和社會知識（硬知識指某一學(xué)科方面的知識，比如工程技術(shù)等等；軟知識指經(jīng)營管理決策知識；社會知識則指要有比較豐富的社會閱歷）。
一、職業(yè)經(jīng)理人應(yīng)具有高尚的職業(yè)道德、強烈的使命感和責(zé)任感，對企業(yè)要有極高的忠誠度。為什么把職業(yè)道德放在首位呢？清華大學(xué)經(jīng)濟學(xué)家魏杰教授在談到職業(yè)經(jīng)理人職業(yè)道德的建設(shè)時，講過曾經(jīng)在他身邊發(fā)生的一件事情：“有一次有一個董事長到北京來開會請我吃飯，結(jié)果剛坐下來董事長有事要走，就讓自己的副老總陪我吃飯，我看著買單，算了2300元，結(jié)果這個副老總告訴那個服務(wù)員：給開9700元。第二天我琢磨了一天，為什么開9700元，看來是有空子可鉆的，因為董事長請我吃飯，你花了錢寫上請誰吃飯了，他也不會問我吃了多少錢，這就是制度失效了，不應(yīng)該這么干他就干了。后來我見到這個董事長，就告訴他你這個企業(yè)有問題，副老總都這樣干，那還了得，干脆把他換了。本以為這能激起這位老板的極大憤怒，但讓我吃驚的是老板沒有吭聲，而且平靜地告訴我不用換，換了張三，李四來了也還是一樣的。”因此，高尚的職業(yè)道德、強烈的使命感和責(zé)任感、極高的忠誠度對企業(yè)來說，非常非常的重要。再比如我們知道的著名的英特爾，英特爾的技術(shù)是哪兒來的？他的核心技術(shù)是從費爾徹斯（音譯）公司偷來的。羅伯特·諾伊斯（英特爾公司創(chuàng)始人之一）當(dāng)時是這家公司的總經(jīng)理，摩爾（英特爾公司創(chuàng)始人之一）是這個公司研究部的主任，這個研究部的技術(shù)人員發(fā)明了一種芯片，諾伊斯和摩爾拿著這個芯片就跳出來，創(chuàng)辦現(xiàn)在的英特爾，這個技術(shù)就變成了現(xiàn)在的英特爾公司最初的技術(shù)來源。現(xiàn)在的英特爾公司已經(jīng)變成一個很大的公司了，而費爾徹斯公司呢？世人恐怕已經(jīng)不知道了（注：留美同學(xué)會主席劉亞平博士之言）。據(jù)500家大企業(yè)統(tǒng)計，71%的經(jīng)理人的技術(shù)或者一些重要的資源都來自于他原來的雇主，所以在西方有一句警告的話，“從來不要讓你的員工曾經(jīng)對你的老板干過的事。”所以說，當(dāng)企業(yè)老板在雇傭職業(yè)經(jīng)理人時，就怕獲得本企業(yè)技術(shù)秘密、市場渠道或者其他資源的雇員自己站出來，變成本企業(yè)的競爭對手，這就涉及到職業(yè)經(jīng)理人職業(yè)道德問題。這也難怪我國判斷人才時的優(yōu)良傳統(tǒng)，是以能否"以德馭才"為準(zhǔn)，而世界500強的GE公司是以“誠信”為選才的基準(zhǔn)之一（2000年1月，在GE最上層550名高級經(jīng)理的一次會議上，GE公司的高級副總裁、首律師小本杰明W·海內(nèi)曼說：GE公司沒有任何事情可以阻止我們不斷向前發(fā)展，惟獨誠信。GE選人時，首先要求為人誠實，誠實比能力更重要，面試一個人是否誠實是由許多面試考官共同決定）。經(jīng)驗教訓(xùn)告訴我們，如果一個管理人員的職業(yè)道德素質(zhì)低下，即使他的個人?芰芮浚云笠擋蝗賢蛉賢薪喜睿肫笠鄧岢謀車藍(lán)郟蛘弒鷯杏瞇模淙凰悄芄桓咚降贗瓿善笠到桓娜撾瘢惺比垂室獍咽慮樽齙靡煌旁悖鈧找不岫云笠翟斐珊艽笏鶚АU繒盼淌謁檔模耙稻砣慫淙幻揮斜匾兇約旱鈉笠倒槭簦且歡ㄒ兇約旱牡賴鹿槭簟J導(dǎo)噬現(xiàn)耙稻砣擻胍患移笠登┰跡韌詵蚱藿嶧欏＝嶧槭強梢岳牖櫚模搶牖楹蠼芭澠嫉母鋈艘焦加謚謔遣壞賴碌摹c∈刂耙稻砣說牡賴率侵耙稻砣說鈉犯袼凇W罱┞凍隼吹鬧V蒞儻墓煞縈邢薰揪褪且桓齙湫偷睦印?nbsp;鄭州百文在國內(nèi)許多地方有分公司或連鎖店，比如在杭州建立的分公司，杭州分公司的總經(jīng)理利用鄭州百文的銷售渠道銷售自己的產(chǎn)品，所有的收入流進了自己的帳戶，而所有的成本卻進入了鄭州百文的帳戶，這樣，鄭州百文不垮才怪呢？！因此，職業(yè)經(jīng)理人應(yīng)克勤克儉，廉潔奉公，工作認(rèn)真，生活正派，平易近人，言而有信。
二、職業(yè)經(jīng)理人應(yīng)具備必須的本行業(yè)所需的專業(yè)技能。如從事IT行業(yè)的人員必須得具備一定的計算機軟、硬件知識，對互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展得有所了解，懂電子商務(wù)等；從事工程監(jiān)理行業(yè)的人員必須懂得工民建，工程概預(yù)算，招標(biāo)投標(biāo)知識。且不論職業(yè)經(jīng)理人是不是這方面的專家，最起碼得是行家里手,具備一定的專業(yè)知識、技術(shù)水平和能力。因為任何管理活動都在特定的場合下對特定的業(yè)務(wù)活動及執(zhí)行這種業(yè)務(wù)活動的人的管理，都有其業(yè)務(wù)方面的特殊情況。如不具備一定的業(yè)務(wù)知識，不懂得業(yè)務(wù)性質(zhì)、業(yè)務(wù)流程和特點，就無法對可能出現(xiàn)的問題作出準(zhǔn)確的判斷，不能給下屬以正確的指導(dǎo)，必然會降低管理效率。比如，艾柯卡之所以能夠把瀕臨倒閉的克萊斯勒公司救活，一個很重要的因素就是他到克萊斯勒公司之前就在福特汽車公司工作過，因而深知汽車技術(shù)特點和汽車行情。如果把他派到一家瀕臨倒閉的化工廠或者電子企業(yè)，情況就可能有變化。另外，職業(yè)經(jīng)理人也可借所有的淵博知識、豐富的經(jīng)驗、高深的技術(shù)與杰出的判斷力來不斷贏得下屬的折服。例如：聯(lián)想的柳傳志、海爾的張瑞敏、萬科的王石、長虹的倪潤峰、微軟的比爾·蓋茨、雅虎的楊致遠(yuǎn)、搜狐的張朝陽、原新浪的王志東等等無不是其所屬行業(yè)的專家。
三、職業(yè)經(jīng)理人應(yīng)具備必須的管理技能：諸如企業(yè)管理的基本原理和知識、國際企業(yè)管理運作方式；掌握財務(wù)管理的基本知識及相關(guān)技能、相關(guān)財務(wù)制度和法規(guī)；熟知投資的基本理論知識，熟悉國家有關(guān)宏觀政策及經(jīng)濟法規(guī)。作為職業(yè)經(jīng)理人，必須清楚的認(rèn)識到，大部分的時間應(yīng)處于管理者的層面，避免陷入具體事物里面。"管理者"是"企業(yè)老板"的"替身"，即企業(yè)的投資者將自己部分的權(quán)利及責(zé)任委任給管理者，由管理者代替他執(zhí)行自己想要進行的工作。“老板”更多的是關(guān)注企業(yè)的外部環(huán)境，在激烈動蕩變幻莫測的環(huán)境里時刻關(guān)注著企業(yè)的生存與發(fā)展。而管理者則站在“老板”的角度思考問題的同時，更多的關(guān)注企業(yè)內(nèi)部，部門、分公司的日常工作是否將企業(yè)的發(fā)展戰(zhàn)略不折不扣的執(zhí)行了；本部門的工作是否滿足了客戶或者后手（企業(yè)內(nèi)部的后續(xù)部門）；是否提升了企業(yè)的競爭優(yōu)勢等等。
四、職業(yè)經(jīng)理人要熟知現(xiàn)代人力資源管理的基本知識、基本理論和方法以及相關(guān)的法律法規(guī)，掌握人力資源管理的基本程序和方法，善于用人，能夠團結(jié)人，凝聚人心。"爭天下者必先爭人，取市場者必先取人"。企業(yè)勝衰的決定因素是企業(yè)人才，企業(yè)的競爭歸根到底還是企業(yè)人才的競爭。被稱為日本經(jīng)營之神的松下幸之助，他創(chuàng)立并領(lǐng)導(dǎo)的松下電器公司，總資產(chǎn)超過4兆日元，總銷售額近5兆日元，員工總數(shù)25萬人。愛才如命、求賢若渴的他說："擁有優(yōu)秀的人才，事業(yè)就會繁榮；反之就會衰微。松下電器公司能有今日的發(fā)展，就是因為比別人稍微懂得用人的緣故"。識別、選拔、任用、考核評價和激勵人才的能力，是職業(yè)經(jīng)理人所必須具有的，無論職業(yè)經(jīng)理人多么出色，都不是全才，需要有一批杰出的人才在其周圍擔(dān)任高級管理和經(jīng)營職位。因此，做為職業(yè)經(jīng)理人，要尊重員工、重視員工、知人善任、心胸開闊，樹立人本意識，充分激發(fā)和調(diào)動員工的積極性和創(chuàng)造性，發(fā)現(xiàn)和挖掘人的潛質(zhì)并加以培養(yǎng)和使用，使員工的個人發(fā)展和企業(yè)的發(fā)展融為一體，實現(xiàn)人才資源的優(yōu)化配置，產(chǎn)品結(jié)構(gòu)的優(yōu)化配置，實現(xiàn)最佳的經(jīng)濟效益和社會效益。
五、職業(yè)經(jīng)理人要有戰(zhàn)略規(guī)劃設(shè)計和組織實施能力，能夠正確制定企業(yè)的戰(zhàn)略發(fā)展目標(biāo)。經(jīng)營戰(zhàn)略是企業(yè)為求得生存發(fā)展而進行的總體謀劃，把握未來，是公司經(jīng)營戰(zhàn)略的本質(zhì)，然而，由于未來的不確定性，它帶給公司的，不僅僅有機會，而且還往往伴隨著風(fēng)險與威脅。由于在計劃經(jīng)濟體制下，企業(yè)面臨的外部經(jīng)營環(huán)境單純而固定，由于大多數(shù)國有企業(yè)的經(jīng)營管理者（職業(yè)經(jīng)理人）受傳統(tǒng)觀念的影響下，普遍忽視了企業(yè)戰(zhàn)略對企業(yè)經(jīng)營的推動作用。不少管理者認(rèn)為企業(yè)有無戰(zhàn)略無關(guān)重要，只要盈利就行，沒有戰(zhàn)略照樣能生存。有的管理者雖然承認(rèn)企業(yè)戰(zhàn)略的重要性，但認(rèn)為企業(yè)戰(zhàn)略離企業(yè)很遙遠(yuǎn)，短期內(nèi)還用不上。而在社會主義市場經(jīng)濟條件下，企業(yè)所處的經(jīng)營環(huán)境已大大不同往日：新技術(shù)、新工藝、新材料和新產(chǎn)品層出不窮，市場競爭日益激烈化和全球化、顧客消費需求多樣化、復(fù)雜化和高級化等等，種種因素相互交織、相互影響，企業(yè)經(jīng)營環(huán)境的復(fù)雜化和動蕩化已是明顯的特征，它迫使企業(yè)生產(chǎn)向多品種小批量和高科技方向發(fā)展。市場要求企業(yè)供應(yīng)高質(zhì)量、多功能、多品種、時尚化及環(huán)保化的產(chǎn)品，企業(yè)必須投入大量的資金研究開發(fā)新產(chǎn)品，不斷縮短產(chǎn)品的交貨期，才能適應(yīng)千變?nèi)f化的市場。所有這些對于日常管理來說是難以完成的，客觀上要求產(chǎn)生一種能夠在經(jīng)營環(huán)境復(fù)雜多變的情況下主動進行變革、創(chuàng)新以保持企業(yè)的長期持續(xù)發(fā)展的現(xiàn)代管理方法，這樣以應(yīng)變性、創(chuàng)新性為重要特征的企業(yè)戰(zhàn)略就應(yīng)運而生了。企業(yè)戰(zhàn)略是與市場經(jīng)濟相聯(lián)系的，優(yōu)勝劣汰則是市場競爭的規(guī)律,企業(yè)戰(zhàn)略就是圍繞企業(yè)發(fā)展方向和所要實現(xiàn)的目標(biāo)，進行優(yōu)化配置資源，以及與此相適應(yīng)的經(jīng)營管理體制的設(shè)計。企業(yè)的戰(zhàn)略要通過戰(zhàn)略規(guī)劃設(shè)計來體現(xiàn)，職業(yè)經(jīng)理人要有戰(zhàn)略規(guī)劃設(shè)計和組織實施的能力，這是確保企業(yè)長期發(fā)展的必備素質(zhì)之一。競爭能力是企業(yè)生存的重要條件，也是企業(yè)發(fā)展的前提，企業(yè)戰(zhàn)略的實質(zhì)在于提高企業(yè)的競爭能力。現(xiàn)今世界進入了一個"無邊界的競爭時代"，隨著我國改革開放的深化以及我國經(jīng)濟與世界經(jīng)濟的進一步接軌，我國企業(yè)不但面臨日益激烈的國內(nèi)競爭，而且還面臨著與國外企業(yè)之間的競爭。在這種情況下，如果企業(yè)管理人員沒有戰(zhàn)略頭腦，不能為企業(yè)制定正確的戰(zhàn)略決策，就會隨時被市場競爭的海洋所淹沒。隨著信息產(chǎn)業(yè)的興起，知識經(jīng)濟要求企業(yè)生產(chǎn)出來的產(chǎn)品不僅是知識主導(dǎo)型產(chǎn)品，更重要的是無形資產(chǎn)。企業(yè)能否創(chuàng)造出信譽、名牌、知名度等無形資產(chǎn)，將決定企業(yè)的前途與命運。這就要求職業(yè)經(jīng)理人必須樹立戰(zhàn)略投資觀念，由過去主要投資于機器、設(shè)備、廠房、生產(chǎn)線等有形資產(chǎn)上轉(zhuǎn)到投資于更具戰(zhàn)略性、長遠(yuǎn)性的無形資產(chǎn)上。
由此來看，職業(yè)經(jīng)理人在制定企業(yè)戰(zhàn)略決策時要有市場導(dǎo)向意識、顧客至上意識，應(yīng)開闊視野，洞察未來，具有戰(zhàn)略思想、戰(zhàn)略眼光和競爭意識，迅速轉(zhuǎn)變觀念，逐步樹立起居安思危、高瞻遠(yuǎn)矚、銳意進取、大膽創(chuàng)新、敢冒風(fēng)險、靈活多變等與企業(yè)戰(zhàn)略思想相一致的觀念與意識；職業(yè)經(jīng)理人要親自主持企業(yè)戰(zhàn)略規(guī)劃設(shè)計而不是讓下屬越俎代庖，要準(zhǔn)確把握外部經(jīng)營環(huán)境現(xiàn)狀及對未來變化準(zhǔn)確預(yù)測，對企業(yè)所處的外部環(huán)境經(jīng)常進行科學(xué)細(xì)致的分析，制定在復(fù)雜多變環(huán)境中求生存和發(fā)展的一系列戰(zhàn)略。
六、職業(yè)經(jīng)理人應(yīng)具備洞察市場、捕捉商機的能力和出色的決策能力。在市場經(jīng)濟條件下，誰能占據(jù)市場誰就主動，就勝利，爭奪市場的本質(zhì)是爭奪顧客。比如，在六十年代，瑞士鐘表產(chǎn)業(yè)由于沒有正確判斷未來鐘表市場需求發(fā)展的方向，雖早已掌握電子表生產(chǎn)技術(shù)，但未能及時開發(fā)出產(chǎn)品，而坐失良機，致使七十年代有幾百家鐘表廠被迫倒閉。美國三大汽車公司七十年代末對國際經(jīng)濟環(huán)境估計不足，致使面對石油危機而不知所措。相反，日本的精工、豐田等公司由于準(zhǔn)確地把握了國際市場環(huán)境，捕捉了商機，取得了舉世矚目的成功。這就要求職業(yè)經(jīng)理人要善于洞察市場、捕捉商機，要有超前意識、長遠(yuǎn)意識。
第2篇：素質(zhì)管理論文范文
退一步講，至少必須由管理者、市場工作者和汽車設(shè)計人員共同完成，如果有復(fù)合型人才就更好了。僅對中國目前市場及汽車設(shè)計狀況而言，造型的作用不可低估。因此，造型師除了要有美學(xué)方面的修養(yǎng)和汽車造型知識外，還必須要了解目標(biāo)顧客、工程要求、質(zhì)量問題和目標(biāo)成本等等問題。他所設(shè)計的造型是否被大眾接受？是否按照總布置基本要求設(shè)計？是否具有可制造性？是否能夠高質(zhì)量而又低成本地生產(chǎn)出來？是否安全？是否人性化？諸如此類的問題，他必須給出解答。眾所周知，一旦造型基本確定以后，整個項目的成敗就已經(jīng)基本確定了，特別是在目前中國市場和技術(shù)水平下。
造型師應(yīng)該受過汽車造型的專業(yè)教育，但是也不能一概而論，一般來講具有工業(yè)造型設(shè)計教育經(jīng)歷的人都有可能成長為有前途的造型大師。
那么，如何進行項目管理呢？我們先只談造型方面。
首先，先了解造型師的素質(zhì)。他是否具有上述素質(zhì)？不具備上述素質(zhì)的造型師，往往很難成功地完成任務(wù)，即使僥幸成功，可能也需要很多人大力支持，同時也需要其本人的耐心與合作精神。
第二，了解造型師所使用的方法和手段。一般來講，從他所用的手段可以直接發(fā)現(xiàn)他的現(xiàn)有水平如何。具有高素質(zhì)，往往并不代表具有較高的水平。真正的動手能力往往跟他所使用的工具和經(jīng)驗密切相關(guān)，還有一點就是靈性。現(xiàn)在造型使用較多的工具是什么呢？通常來講使用Alias和Rhino。當(dāng)然，手工畫往往更能表現(xiàn)出一個人的創(chuàng)造性，而不應(yīng)該過多地依賴于電腦。似乎兩者結(jié)合更為合理。Photoshop也常常被使用。
第三，看他的態(tài)度。工作是否認(rèn)真仔細(xì)，造型效果圖是否逼真？特別是是否注意到了細(xì)節(jié)的處理。一個好的效果圖，要能確切地知道設(shè)計的車是什么樣子的，而應(yīng)該盡可能減少人們的想象。如果加入想象，不同的人可能會有不同的想象。這樣，等樣車出來以后，人們會恍然大悟，原來跟我們想象的不一樣。
第四，要看比例。這是最最重要的標(biāo)準(zhǔn)與準(zhǔn)則。我常常把整體感和風(fēng)格與協(xié)調(diào)的比例相混淆。在我認(rèn)為，沒有比例美感談何整體感和風(fēng)格。大家都知道黃金分割線，那么設(shè)計汽車是否應(yīng)該用到這個準(zhǔn)則呢？并且我說的還不僅僅是美觀，這樣說可能會使人誤解比例只是在講美學(xué)，比例還是科學(xué)。在畫上能夠畫出來的東西，未必就滿足科學(xué)要求。我們用考慮如此基本的問題嗎？
第五，要看過程。如果不看過程可能會出很多問題的。問題可能是我們現(xiàn)在還很缺少能夠進行過程管理的工程師吧。過程管理包括工作內(nèi)容管理、工作時間管理和人力資源管理，有時可能還包括點設(shè)備管理等其它資源管理。
第六，要看尺寸。我們可以嘗試提出這樣的問題，各個部分的尺寸是多少？造型師如果如數(shù)家珍地告訴我們，會讓我們非常高興。難道這些問題我們不應(yīng)該知道嗎？如果從一開始就知道了一些大概的尺寸，至少在模具投入方面我們會心里比較有底。如果是手繪的，如果是用高端軟件設(shè)計的造型效果圖，做到這一點其實并不困難。但在中國目前來講，可能還非常少見，人們也不太敢提出這樣的問題，怕顯得自己比較外行。
第七，要當(dāng)批評家而不是作家。我們都會發(fā)現(xiàn)一件藝術(shù)珍品是如此美妙，但如果當(dāng)時讓我們參與設(shè)計，提出意見，甚至是比較細(xì)致的一些建議，試想，畢加索還能畫出他那么完美的畫嗎？答案是否定的。我們只要說出我們喜歡什么樣的汽車就行了，剩下的工作應(yīng)該由造型師來完成，我們只說喜歡不喜歡就夠了。一個有個性的造型師，自然有他自己的風(fēng)格，而把多個人的意見綜合起來做出來的東西，很難想象那會是一種什么風(fēng)格。
第八，要放開眼光，利用一切可以利用的資源。造型是科學(xué)性與藝術(shù)性的統(tǒng)一，它本身就要求既要有科學(xué)的素質(zhì)，還要有藝術(shù)的修養(yǎng)。這樣的人才本來不可多得，由于客戶的多樣性，即使一個造型師非常好，他的一種風(fēng)格也不可能滿足多樣性的需求。而造型風(fēng)格的雷同是一個必須引起重視的問題。只有充分利用一切可以利用的資源，才有可能最好地完成造型工作。
第九，要制作模型。一般要選中幾個方案做1：5的油泥模型進行進一步的評審或風(fēng)洞試驗，選中的方案里再做1：1的油泥模型。據(jù)說油泥的價格跟巧克力一樣貴，中國的企業(yè)為了節(jié)約成本往往不愿意做太多的1：1的油泥模型（國外也不做太多，但國內(nèi)有時確實必要），但為什么把1：5的油泥模型也省略掉了呢？公說公有理。高檔油泥的價格一般在80元/公斤。
第3篇：素質(zhì)管理論文范文
一、化學(xué)科學(xué)知識水平
九年義務(wù)教育初中化學(xué)教學(xué)大綱，對初中化學(xué)教學(xué)的四大知識板塊分別提出了不同層次的教學(xué)要求，以確保學(xué)生在畢業(yè)時達(dá)到素質(zhì)教育所要求的知識水平。
1．對化學(xué)基本概念和原理、元素化合物這兩大知識內(nèi)容，按照學(xué)生的認(rèn)知水平以及在初中化學(xué)中的重要性，教學(xué)要求分為常識性介紹了解、理解、掌握四個不同層次；
2．對化學(xué)基本計算教學(xué)要求的層次是掌握。要求學(xué)生熟練掌握有關(guān)化學(xué)式、化學(xué)方程
3．對化學(xué)實驗的教學(xué)要求分為練習(xí)初步學(xué)會兩個層次。在教學(xué)中，教師應(yīng)按要求認(rèn)真做好每個演示實驗。對于學(xué)生實驗，要積極創(chuàng)造條件，力爭使每個學(xué)生都有動手做的機會。新教材在編排上遵循大綱規(guī)定“初級中學(xué)的化學(xué)教學(xué)是化學(xué)教育的啟蒙階段”的原則，適當(dāng)降低廠理論要求和精減了一些次要概念，為了配合素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生面向未來的適應(yīng)力，增加了一些金屬、有機物（包括高分子化合物）以及保護生態(tài)環(huán)境，“溫室效應(yīng)”。硬水，氫能源、水和人類的關(guān)系、金屬和人體的關(guān)系、化肥、農(nóng)藥等內(nèi)容，體現(xiàn)了化學(xué)與生活，化學(xué)習(xí)社會，化學(xué)與生產(chǎn)。科技的緊密聯(lián)系，為學(xué)生達(dá)到規(guī)定的化學(xué)科學(xué)知識水平創(chuàng)造廠條件。應(yīng)該明確，在構(gòu)成化學(xué)科學(xué)素質(zhì)的諸多要素中，化學(xué)科學(xué)知識水平始終處于基礎(chǔ)和核心的地位。
二、化學(xué)科學(xué)能力
化學(xué)科學(xué)能力是指學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)知識。應(yīng)用化學(xué)知識解決實際問題的過程中，表現(xiàn)出的心理與個性特征。它包括對物質(zhì)形態(tài)與變化的觀察和感知；化學(xué)知識的記憶和想象；對微觀世界和化學(xué)現(xiàn)象的理解。概括的能力，對于處在化學(xué)教育啟蒙階段的初中學(xué)生，應(yīng)從觀察能力、實驗?zāi)芰Α⑺季S能力、自學(xué)能力等方面，培養(yǎng)和提高他們的化學(xué)科學(xué)能力。
1．觀察能力。觀察能力是知覺的特殊形式，是一種有目的、有計劃。是智力三要素（觀察、思維、創(chuàng)造）之一，是智力發(fā)展的基矗化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，觀察和實驗是化學(xué)最基本的研究方法。通過能動的、客觀的、定性、定量的綜合觀察，從實驗的宏觀現(xiàn)象人手，揭示和認(rèn)識微觀變化的本質(zhì)。觀察能力不是單一的知覺感知，而是諸多因素綜合性的智力過程。新教材增加廠多幅彩圖、插圖、章頭圖和多項演示實驗在學(xué)生實驗前增設(shè)了思考題，啟發(fā)學(xué)生養(yǎng)成自覺觀察的良好習(xí)慣。教師除應(yīng)做好每一演示實驗外，還應(yīng)在課堂教學(xué)、課外活動中，激發(fā)學(xué)生的觀察興趣，教會他們?nèi)绾斡^察。通過學(xué)生動手動腦，由表及里，去租取精，去偽存真的觀察和思考，不斷提高他們的觀察能力，避免只看“饒幀保看“門道”的不良習(xí)慣。
2．實驗?zāi)芰Γ瑢嶒災(zāi)芰κ怯心康牡卦谌藶榭刂茥l件下進行化學(xué)反應(yīng)，認(rèn)識和發(fā)現(xiàn)化學(xué)變化規(guī)律的能力，實驗?zāi)芰劝▽嶒灢僮髂芰Γ职ㄍ评怼⒂嬎悖瑢?shù)據(jù)分析處理以及對實驗結(jié)論歸納總結(jié)、準(zhǔn)確表述的能力
教師應(yīng)認(rèn)以以下個方面培養(yǎng)和提高學(xué)生的實驗?zāi)芰Γ孩倌苷_操作實驗儀器和設(shè)備；②明確實驗?zāi)康模涣私鈱嶒炘恚虎苷莆諏嶒灧椒ǎ粚αⅡ灛F(xiàn)象進行準(zhǔn)確的觀察和記錄；⑤功實驗結(jié)果進行分析處理。導(dǎo)出結(jié)論，寫出實驗報告，教師應(yīng)積極創(chuàng)設(shè)實驗條件，努力完成全部必做實驗。有條件的適當(dāng)做一些選做實驗，鼓勵和指導(dǎo)學(xué)生做一些家庭小實驗，克服“教師黑板上講實驗，學(xué)生考試背實驗”，只注重理論學(xué)習(xí)，不重視實驗教學(xué)的弊端，充分發(fā)揮學(xué)生的獨立件和創(chuàng)造性，培養(yǎng)和提高他們動手、動腦能力，以及實事求是的科學(xué)態(tài)度和嚴(yán)肅認(rèn)真的工作作風(fēng)。
3．思維能力。思維是人類在事物表象。概念的基礎(chǔ)上進行分析、綜合、判斷、推理等認(rèn)識活動的過程。其中分析的最基本的過程，新教材正確處理了知識的邏輯順序和學(xué)生生理、心理發(fā)展順序的關(guān)系，在敘述方法和行義方面，注意調(diào)動學(xué)生士動學(xué)習(xí)、思考的積極性，以提高他們的抽象思維能力和自學(xué)能力，例如，在介紹物質(zhì)結(jié)構(gòu)的初步知識時，通過實驗和類比，引導(dǎo)學(xué)生從宏觀現(xiàn)象深人到微觀結(jié)構(gòu)的本質(zhì)，通過提出問題，引發(fā)思考，然后再概括出結(jié)論或概念，使學(xué)生從感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識。
4．自學(xué)能力，自學(xué)能力就是在已有知識水平和技能的基礎(chǔ)上，不斷獲取新知識并運用這些知識的能力。化學(xué)教學(xué)的重要目的之一不僅是使學(xué)生“學(xué)會”，更重要是使學(xué)生“會學(xué)”。現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展迅速，知識更新周期縮短，如果不“會學(xué)”，就無法適應(yīng)日新月異的社會發(fā)展需要。因此，現(xiàn)代教育的一個重要特點，就是培養(yǎng)學(xué)生不斷攝取新知識的自學(xué)能力，使學(xué)生受益終身。
三、化學(xué)科學(xué)思想水平
學(xué)生的化學(xué)科學(xué)思想水平包括以下個方面：
1．辯證唯物主義思想水平。化學(xué)作為一拋勻豢蒲В舊砭具有豐富的辯證唯物主義素材。在化學(xué)教學(xué)中進行辯證唯物主義觀點的教育，應(yīng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，通過有機滲透，使學(xué)生逐步樹立起辯證唯物主義的世界觀和方法論，用對立統(tǒng)一、事物發(fā)展的矛盾性和統(tǒng)一性、量變到質(zhì)變等觀點學(xué)習(xí)和認(rèn)識化學(xué)問題，提高學(xué)生應(yīng)用辯證唯物主義觀點觀察問題和認(rèn)識問題的能力。
2．實事求是的科學(xué)態(tài)度。初中化學(xué)啟蒙教育階段，應(yīng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容、化學(xué)史教學(xué)，對學(xué)生進行堅忍不拔的精神。實事求是的態(tài)度、嚴(yán)肅認(rèn)真的作風(fēng)等方面的教育。通過多種方法與途徑培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維、研究方法和嚴(yán)謹(jǐn)求實的治學(xué)精神，使學(xué)生認(rèn)識到一切科學(xué)知識都來源謔導(dǎo)反過來指導(dǎo)實踐的道理。
3．愛國主義的思想水平，新教材結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，注意對學(xué)生進行愛國主義教育，如教材中介紹了祖國在化學(xué)科技方面取得的卓越成就，以增強學(xué)牛的民族自豪感和自信心。密切結(jié)合能源、材料、資源等教學(xué)內(nèi)容，進行國情教育和愛國主義教育，使學(xué)生樹立起為建設(shè)計會卞義祖國而努力學(xué)習(xí)的浪命感和遠(yuǎn)大目標(biāo)。加里寧說：我沒有看到一門不能教育青年熱愛祖國，并培養(yǎng)他們具有最好的公民情感的科目，”化學(xué)也不應(yīng)例外。
4．環(huán)境保護意識水平，人類賴以生存的水圈、大氣圈、生物圈、巖石圈的物質(zhì)在不斷運動變化，并按一定程序循環(huán)著，組成了環(huán)境物質(zhì)的平衡體系。
而人類在生產(chǎn)、牛活中產(chǎn)生的污染卻破壞著人類賴以生存的環(huán)境，新教材的有關(guān)章節(jié)注意結(jié)合教學(xué)內(nèi)容。對會生進行防止污染、保護環(huán)境的教育，教師應(yīng)通過“我們只有個地球”的教育，讓學(xué)生認(rèn)識到環(huán)境保護的緊迫性別重要性。使學(xué)生認(rèn)小養(yǎng)成愛護環(huán)境，保護環(huán)境的良好意識和習(xí)慣。
四、化學(xué)科學(xué)品質(zhì)
化學(xué)科學(xué)品質(zhì)指學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的動機，興趣、情感和意志等化學(xué)科學(xué)品質(zhì)是一種非智力因素，在一定條件下對學(xué)生的學(xué)習(xí)水平起看十分重要的作用。
1．化學(xué)學(xué)習(xí)動機。學(xué)習(xí)動機是指引起和維持學(xué)生進行學(xué)習(xí)活動，達(dá)到預(yù)定目的的意念。使學(xué)生學(xué)習(xí)動機的最有效的方法，化學(xué)足一門非常重要的自然科學(xué)，現(xiàn)代社會，不管是高科技成或常生活，都與化學(xué)科學(xué)息息相關(guān)，學(xué)化學(xué)是我國四化建設(shè)的需要，是科學(xué)發(fā)展和人類進步的需要，在教學(xué)中應(yīng)始終貫穿理想教育這主線，通過具體的實例，生動有趣的教學(xué)，使學(xué)生明確學(xué)生目的，強化學(xué)生的學(xué)習(xí)動機。
2．化學(xué)學(xué)習(xí)興趣興化，化學(xué)學(xué)習(xí)興趣是指學(xué)生對化學(xué)力求認(rèn)識、趨近的一種心理傾向興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要動力，學(xué)習(xí)興趣使學(xué)生始終對學(xué)習(xí)保持良好的心理狀態(tài)，并在其中得到樂趣和滿足化學(xué)教學(xué)中豐富裳采的實驗為培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣創(chuàng)造了得天獨厚的教學(xué)情境，此外，使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，采取有效的教學(xué)方法教師淵博的知識等，都是激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效因素
3．情感。情感是人們在認(rèn)識客觀世界時所表現(xiàn)出的不同的心理反應(yīng)和態(tài)度，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的愉快、熱情的良好情感，可使學(xué)生產(chǎn)牛積極向上的心理狀態(tài)。悲傷，灰心、冷漠、煩躁等不良情感可給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來消極的影響，因此，在教學(xué)中對學(xué)生（尤其對差生）的熱愛、信任和尊重，教師高尚的人格，以及牛動有趣、形式多樣的教學(xué)方法，都是培養(yǎng)學(xué)生良好情感的重要因素。
第4篇：素質(zhì)管理論文范文
在學(xué)校的教育教學(xué)活動中，校長只有站在教師前列，用自己的行動帶領(lǐng)教師為實現(xiàn)教育教學(xué)目標(biāo)而努力，才能真正起到指揮的作用。在學(xué)校的許多集體活動中，雖有明確的目標(biāo)任務(wù)，但因教師的個體的才能、理解能力、悟性、工作態(tài)度、性格、作用、地位等不同，加上外部因素的干擾，教師之間在思想上會發(fā)生分歧，行動上會出現(xiàn)誤差，這就需要校長來協(xié)調(diào)各種關(guān)系和活動，采取提前打招呼、互通情報、集體協(xié)商、個別微調(diào)等手段，把大家團結(jié)起來，顯現(xiàn)個體實力，凸現(xiàn)整體合力,通過有效的精神鼓勵、物質(zhì)刺激，激發(fā)教師的工作熱情，創(chuàng)造性地開展工作，朝著共同的目標(biāo)前進。
二、校長要抓關(guān)鍵管大事
1.抓好班子建設(shè)
以德服人，以身立教是做好校長工作的前提。在班子建設(shè)中，校長身體力行，率先垂范，會起到粘合劑和催化劑的功效，當(dāng)然，除自身的榜樣、領(lǐng)頭作用外，還要堅持幾個原則：一是統(tǒng)攬而不包攬。要相信領(lǐng)導(dǎo)班子的每一個成員都是優(yōu)秀的，相信他們都有追求成功、努力實現(xiàn)自身價值、建功立業(yè)的愿望和信心，讓他們有充分展示才華的“用武之地”。尤其要重視發(fā)揮他們的職能作用，有事共商、有難同當(dāng)，無論做什么事，都認(rèn)真聽取他們的意見或建議，在協(xié)商一致、統(tǒng)一部署的基礎(chǔ)上，真誠地支持他們大膽去干、去闖。二是“拍手”而不“伸手”。事實上，每一個班子成員都不愿意落后，都想把自己的工作做好，也確實為之付出辛勤勞動，做出最大努力。然而，他們都想得到上級的肯定、信任，即使最終結(jié)果不盡如人意，他們也會內(nèi)疚、自責(zé)。因此，校長應(yīng)多拍手稱贊，少指責(zé)訓(xùn)斥，用放大鏡看優(yōu)點。三是參與而不干預(yù)。這也是信任人、尊重人的要求。對于班子成員具體負(fù)責(zé)的工作、活動，只要不犯原則性錯誤，就讓他們大膽去做，因為各有各的方法，各有各的策略，即使有所偏差或挫折，他們也會得到磨煉。校長還應(yīng)積極參與他們的工作、活動，該做什么做什么，這也是對他們工作的最大支持。四是公選而不任免。改革學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)單一的任免制，實行學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)公開選拔，建立“能上能下、能進能出”的用人新機制，真正把以德育人，以身立教，績效顯著，贏得學(xué)生、教師、家長認(rèn)可和贊譽，懂教學(xué)，能管理的優(yōu)秀人才選拔到領(lǐng)導(dǎo)崗位上來，嚴(yán)格執(zhí)行動態(tài)任期目標(biāo)管理。
2.抓好教師隊伍建設(shè)
一個明智的校長都會想方設(shè)法加強教師隊伍建設(shè)，努力提高教師的整體素質(zhì)，一是讓新教師在最短的時間內(nèi)了解領(lǐng)導(dǎo)班子的性格、思路、辦事風(fēng)格；校長以最直接的方式了解新教師；使他們盡快熟悉學(xué)校各部門及相關(guān)人員；讓新教師在競爭的氛圍里成長。二是認(rèn)真做好教師繼續(xù)教育工作。三是鼓勵教師努力提高學(xué)歷層次。四是加大教育科研力度，培養(yǎng)研究型教師，如校校有小課題研究。五是扎實抓好校本培訓(xùn)，即“三促、四帶（代）、五關(guān)、六個一”的落實。“三促”：以考促學(xué)，以評促教，以賽促練。“四帶（代）”：典型引路，以點帶面；結(jié)隊幫扶，以老帶新；跟蹤指導(dǎo)，以問代訓(xùn)；創(chuàng)造機會，以學(xué)代獎。“五關(guān)”：青年教師3~5年內(nèi)必須過思想品德關(guān)、教學(xué)技能關(guān)、教材教法關(guān)、教育管理關(guān)、教育科研關(guān)。“六個一”：上好每一節(jié)常態(tài)課、研究課、示范課、實驗展示課、匯報課、競賽課等六個一活動。六是堅持“走出去、請進來”兩條腿走路，舉學(xué)校之財力，千方百計為教師的學(xué)習(xí)、培訓(xùn)、展示提供平臺，創(chuàng)設(shè)機會，如中心校每年舉行的骨干教師教學(xué)風(fēng)采展示活動；帶領(lǐng)骨干教師外出學(xué)習(xí)培訓(xùn)提高。七是加快學(xué)科帶頭人、骨干教師的選拔、培養(yǎng)工作，使更多的教師朝著“合格新秀能手骨干名師”的目標(biāo)去努力，樹立“爭當(dāng)教育家、不做教書匠”的遠(yuǎn)大理想。
3.做好安全防范工作
校長要從“講政治、講大局、保穩(wěn)定、促發(fā)展”的高度，牢固樹立“安全無小事”、“校長是學(xué)校安全的第一責(zé)任人”的危機防范意識，切實做好學(xué)校安全防范的組織領(lǐng)導(dǎo)、建章立制、計劃實施、檢查落實、總結(jié)完善、獎懲、激勵等工作。勤防勤治，縱橫聯(lián)動，念好“五字經(jīng)”：一是抓好一個“防”字。學(xué)校要始終堅持“預(yù)防為主”的原則，樹立防范重于治理的觀念，在“防”字上下功夫。健全組織，完善制度，明確責(zé)任，措施有力，落實到位，賞罰分明。二是落實一個“查”字。有了防范措施，并不可高枕無憂。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)特別是校長，要高度重視監(jiān)督檢查做好“三查”。查崗：對門崗，主要樓道安全崗，校內(nèi)巡視崗，值周教師，紅領(lǐng)巾監(jiān)督等要不定時檢查、落實；查隱患：每周一，校長親自檢查各項活動安全工作的落實情況，發(fā)現(xiàn)食堂、校舍、小賣部、學(xué)生活動中出現(xiàn)的隱患，及時處理和上報；查思想：學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)常深入師生之中，了解班主任、科任教師對學(xué)生法制、安全工作的管理情況，促進安全工作嚴(yán)謹(jǐn)。三是堅持一個“講”字。安全工作是一個長期的工作，并非一朝一夕的事。為了讓師生牢固樹立法制、安全觀念，從領(lǐng)導(dǎo)到教師要堅持三“講”：講要求、講事例、講制度。在教職工大會上講、在周一晨會上講、在班會上講、在“媒體”上講。四是突出一個“快”字。凡是上級和學(xué)校安排的安全法制工作，都要及時解決，且在人力、財力、時間上予以優(yōu)先安排；發(fā)現(xiàn)問題、隱患必須及時解決和上報。五是立足一個“實”字。“實”是落實，確實有效，起作用。凡是布置的工作，校長、安全專職人員和學(xué)校安全領(lǐng)導(dǎo)小組都要組織力量，認(rèn)真加以落實。總之，安全重于泰山、穩(wěn)定壓倒一切，學(xué)校安全工作要警鐘長鳴。
三、精于求精，完善自我
第5篇：素質(zhì)管理論文范文
為了解學(xué)生綜合素質(zhì)能力，我們對佛山職業(yè)技術(shù)學(xué)院2011、2012、2013級的321名學(xué)生進行了調(diào)查，調(diào)查結(jié)果顯示，這321名學(xué)生在誠信品質(zhì)方面表現(xiàn)較佳，在吃苦耐勞和抗疲勞能力方面表現(xiàn)一般，但是在創(chuàng)新能力、協(xié)作精神、競爭能力、抗挫能力和交際能力方面表現(xiàn)欠佳。這說明，現(xiàn)階段，至少部分高職院校學(xué)生表現(xiàn)為適應(yīng)能力較弱、創(chuàng)新能力不強、人際交往和溝通能力不夠等特點。根據(jù)麥可思數(shù)據(jù)有限公司對用人企業(yè)和對佛山職業(yè)技術(shù)學(xué)院酒店管理專業(yè)學(xué)生的跟蹤調(diào)查數(shù)據(jù)，用人單位對畢業(yè)生的素質(zhì)要求，近四分之三的用人單位選擇了責(zé)任心，同時用人單位亦認(rèn)為團隊精神、道德誠信和溝通能力是企業(yè)用人的著重考慮的幾大因素，同時46.39%的用人單位認(rèn)為團隊精神是本單位聘用畢業(yè)生亟需提高的能力（素質(zhì)），另外43.3%的企業(yè)選擇溝通能力，41.24%的企業(yè)選擇了責(zé)任心，41.2%的企業(yè)選擇了承受壓力的能力是本單位聘用畢業(yè)生亟需提高的能力（素質(zhì)）。據(jù)調(diào)查，創(chuàng)新能力、協(xié)作精神、競爭能力、抗挫能力和交際能力方面表現(xiàn)欠佳已經(jīng)成為高職院校各專業(yè)學(xué)生的共同特點，這種情況甚至普遍存在于本科院校。這些素質(zhì)和缺陷嚴(yán)重影響了學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展，繼而影響了學(xué)生未來的就業(yè)和發(fā)展。固然，上述情況的出現(xiàn)與我國應(yīng)試教育有關(guān)，但在現(xiàn)階段，如何提升學(xué)生的綜合素質(zhì)迫在眉睫。多數(shù)高校采取了開設(shè)相應(yīng)心理課程，進行相應(yīng)的心理干預(yù)，但這種方式與應(yīng)試教育如出一轍，學(xué)生能夠掌握理論知識，但卻不能用于實戰(zhàn)。針對上述情況，佛山職業(yè)技術(shù)學(xué)院酒店管理專業(yè)教師每學(xué)期開展相應(yīng)的素質(zhì)拓展活動，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。如禮儀風(fēng)采大賽的舉辦，茶藝技能演示、雞尾酒調(diào)制大賽等，通過這些素質(zhì)拓展活動的實施，提高了酒店管理專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新能力、協(xié)作精神、競爭能力、抗挫能力、組織能力和交際能力。學(xué)生在實踐中進步，在實戰(zhàn)中成長。
二、基于素質(zhì)拓展五維課堂的完善和提升
雖然在五維課堂創(chuàng)新教學(xué)模式的培養(yǎng)下，佛山職業(yè)技術(shù)學(xué)院酒店管理專業(yè)學(xué)生綜合素質(zhì)有了一定程度的提高，但客觀來說，學(xué)生綜合素質(zhì)提高還有一定的潛力和空間。因此，如何繼續(xù)提升素質(zhì)拓展質(zhì)量，完善五維課堂成為進一步提升學(xué)生綜合素質(zhì)的關(guān)鍵。
1.構(gòu)建專業(yè)技能平臺，提升學(xué)生專業(yè)技能。
酒店管理專業(yè)學(xué)生除在課堂進行理論學(xué)習(xí)和專業(yè)實訓(xùn)外，可根據(jù)不同年級的技能水平，利用校內(nèi)實訓(xùn)設(shè)備，構(gòu)建專業(yè)技能平臺，使學(xué)生參加相應(yīng)的技能比賽，一方面可以使學(xué)生學(xué)以致用，另一方面又能使學(xué)生通過技能比賽認(rèn)識到自己的不足，明確以后的專業(yè)學(xué)習(xí)方向，再者通過校內(nèi)技能比賽，又能在學(xué)生中行成“比、學(xué)、趕、超”的學(xué)習(xí)環(huán)境，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。例如，中西餐宴會設(shè)計的素質(zhì)拓展活動可提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和團隊協(xié)作能力等。
2.素質(zhì)拓展活動“由內(nèi)到外”。
根據(jù)麥可思數(shù)據(jù)公司的研究報告，根據(jù)酒店企業(yè)的用人特點和要求，酒店管理專業(yè)素質(zhì)拓展訓(xùn)練活動可適當(dāng)向外拓展。如開展社區(qū)服務(wù)、環(huán)境保護、“三下鄉(xiāng)”活動等，使學(xué)生在校期間，通過多種形式了解社會，豐富學(xué)生的第二課堂，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心、組織能力和交際能力。
3.校企合作，共同開展素質(zhì)拓展活動。
第6篇：素質(zhì)管理論文范文
九年義務(wù)教育是公民的素質(zhì)教育。初中化學(xué)作為九年義務(wù)教育的一門學(xué)科，必須研究如何從學(xué)科本身出發(fā)來為提高全民族的素質(zhì)服務(wù)，即通過化學(xué)基礎(chǔ)知識教育，培養(yǎng)學(xué)生的基本技能和能力，培養(yǎng)關(guān)心自然，關(guān)心社會的情感，使之具備科學(xué)態(tài)度，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。與此同時，對學(xué)生進行思想政治教育。初中化學(xué)教學(xué)大綱及九年義務(wù)教育化學(xué)教材比較好地體現(xiàn)了素質(zhì)教育的目的和任務(wù)。《大綱》中明確指出：“化學(xué)教學(xué)是化學(xué)教育的啟蒙階段，要貫徹全面發(fā)展的方針，著眼于提高全民族的素質(zhì)，以基礎(chǔ)知識教育學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的基本技能和能力，在課堂教學(xué)中對學(xué)生進行素質(zhì)教育。”它改變了以往教材中過分重視基礎(chǔ)知識和操作技能，忽視學(xué)生能力培養(yǎng)的弊端，而在傳授知識和技能的同時，重視了科學(xué)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法及興趣的培養(yǎng)；重視了啟發(fā)學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生思維能力、觀察能力、實驗?zāi)芰白詫W(xué)能力；重視了通過介紹中國化學(xué)工業(yè)發(fā)展?fàn)顩r及最新成就，對學(xué)生進行熱愛祖國、保護環(huán)境、關(guān)心自然、關(guān)心社會的情感教育和政治思想教育。這些都體現(xiàn)了貫徹素質(zhì)教育的總目標(biāo)。
中學(xué)化學(xué)教學(xué)如何體現(xiàn)素質(zhì)教育呢？要做到以下三點。
一、要轉(zhuǎn)變觀念，面向全體學(xué)生，實現(xiàn)從應(yīng)試教育到素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)軌
“素質(zhì)教育”是相對于“應(yīng)試教育”提出的，它們的主要不同在于教育觀、質(zhì)量觀、學(xué)生觀不同，即是否面向全體學(xué)生，是否使學(xué)生全面發(fā)展，是否使學(xué)生生動活潑地主動地學(xué)習(xí)。“素質(zhì)教育”與“應(yīng)試教育”在如下幾方面存在著明顯的差異：
從培養(yǎng)目標(biāo)上看，素質(zhì)教育是德、智、體、美、勞全面發(fā)展，應(yīng)試教育只重視智育。從對待學(xué)生上看，素質(zhì)教育面向全體學(xué)生；應(yīng)試教育只面向?qū)W習(xí)成績好的學(xué)生。
從教學(xué)內(nèi)容上看，素質(zhì)教育著眼于素質(zhì)的全面提高；應(yīng)試教育是考什么教什么，不考不教。從教學(xué)過程上看，素質(zhì)教育注重啟發(fā)學(xué)生生動活潑、主動地學(xué)習(xí)；應(yīng)試教育則是教師一講到底，學(xué)生只是聽講。
從教學(xué)方法上看，素質(zhì)教育是師生雙向活動，變講授為訓(xùn)練，優(yōu)選最佳的教學(xué)方法；應(yīng)試教育則為“滿堂灌”，學(xué)生被動地學(xué)習(xí)。
從學(xué)生負(fù)擔(dān)上看，素質(zhì)教育目標(biāo)是當(dāng)堂理解，重視學(xué)科能力的提高；應(yīng)試教育是大搞題海戰(zhàn)術(shù)，學(xué)生不堪重負(fù)。
從教學(xué)效果上看，素質(zhì)教育的任務(wù)為大面積培養(yǎng)合格學(xué)生，應(yīng)試教育側(cè)重個別尖子學(xué)生而且多為高分低能，大面積學(xué)生不合格。
從以上分析可以看出，應(yīng)試教育是以追求升學(xué)率為根本目的的陳腐模式，扭曲了教育的本質(zhì)，扼殺了學(xué)生的個性。我們要堅決反對應(yīng)試教育，毫不猶豫地變應(yīng)試教育為素質(zhì)教育，這是深化教學(xué)改革的關(guān)鍵。它關(guān)系到我國兩個文明建設(shè)的水平，關(guān)系到我國21世紀(jì)在國際競爭中的地位，因此轉(zhuǎn)變觀念是當(dāng)前中學(xué)教育工作者的重要任務(wù)。作為化學(xué)教師應(yīng)當(dāng)毫無例外地把素質(zhì)教育落實在日常教學(xué)之中。
首先，要認(rèn)真領(lǐng)會大綱。新大綱是根據(jù)義務(wù)教育的性質(zhì)和任務(wù)制訂的，化學(xué)義務(wù)教材又是根據(jù)我國國情、化學(xué)學(xué)科的特點和中學(xué)生的心理、生理發(fā)展規(guī)律而編寫的。大綱著眼于全面提高學(xué)生素質(zhì)，注重了化學(xué)知識與社會生活、生產(chǎn)實際，傳授知識與培養(yǎng)能力，傳統(tǒng)知識和現(xiàn)代知識，本學(xué)科知識與相關(guān)學(xué)科知識等各個方面的聯(lián)系。因此教師正確執(zhí)行大綱，就能保證化學(xué)教學(xué)從單純的以升學(xué)為目的的應(yīng)試教育轉(zhuǎn)變?yōu)楣竦乃刭|(zhì)教育，從只重知識傳授轉(zhuǎn)變到重技能和能力的培養(yǎng)，從只重書本轉(zhuǎn)變到理論聯(lián)系實際，從只重智育轉(zhuǎn)變到德、智、體、美、勞五育全面發(fā)展。
其次，要把素質(zhì)教育的目標(biāo)落實到每一節(jié)課中。課堂教學(xué)是實施素質(zhì)教育的主渠道，教師在備課時應(yīng)注意制定出知識目標(biāo)、能力目標(biāo)、學(xué)生學(xué)習(xí)情感目標(biāo)，并在教學(xué)過程中加以落實，使學(xué)習(xí)程度不同的學(xué)生都能得以提高。
最后，加強學(xué)法指導(dǎo)，注重能力培養(yǎng)，這是教學(xué)觀念轉(zhuǎn)變的具體體現(xiàn)。知識和技能是學(xué)生形成能力的基礎(chǔ)，而能力是學(xué)習(xí)掌握知識技能的必要條件，是促進學(xué)生提高學(xué)習(xí)水平的重要因素。教師在教學(xué)中應(yīng)不失時機地對學(xué)生進行學(xué)法上的指導(dǎo)，使學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生的素質(zhì)得以提高，使素質(zhì)教育落實在日常教學(xué)之中。
二、化學(xué)基礎(chǔ)知識是素質(zhì)教育的基礎(chǔ)，在化學(xué)基礎(chǔ)知識的教學(xué)中突出觀點的教育及科學(xué)態(tài)度和科學(xué)學(xué)習(xí)方法的教育是實施素質(zhì)教育的關(guān)鍵
初中化學(xué)教材是按義務(wù)教育大綱編寫的，它的體系是必學(xué)與選學(xué)相結(jié)合、課堂教學(xué)為主與閱讀和家庭小實驗相結(jié)合、學(xué)校教育與社會實踐相結(jié)合的比較科學(xué)的體系，使教材延深到了社會和家庭，使化學(xué)教學(xué)與日常生活、科學(xué)技術(shù)、生產(chǎn)勞動相聯(lián)系，是一本進行化學(xué)素質(zhì)教育的好教材。
因此，深刻理解大綱，鉆研教材并且體現(xiàn)在日常教學(xué)中，是進行素質(zhì)教育的關(guān)鍵。化學(xué)課的講授主要目的是在教會學(xué)生掌握基本概念和理論的基礎(chǔ)上，通過元素化合物知識的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解物質(zhì)的結(jié)構(gòu)決定物質(zhì)的性質(zhì)，物質(zhì)的性質(zhì)決定物質(zhì)的制法和用途；通過一些定性的驗證性實驗，培養(yǎng)學(xué)生實驗操作和觀察能力；通過化學(xué)計算的學(xué)習(xí)，使學(xué)生初步學(xué)會定量地分析和解決化學(xué)問題的能力，使學(xué)生在學(xué)習(xí)雙基知識的同時初步形成用化學(xué)觀點和化學(xué)方法分析和處理問題的能力。
總之要著力于培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)態(tài)度和方法，教學(xué)的重點應(yīng)放在對學(xué)生科學(xué)的思維能力、觀察能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練上，而不能放在單純?yōu)榻忸}而解題的訓(xùn)練上。要做到這一點，化學(xué)課的教學(xué)應(yīng)從學(xué)生熟悉的知識入手，可以從日常生活和社會生產(chǎn)中的化學(xué)現(xiàn)象出發(fā)，深入到化學(xué)的基本概念和理論等基礎(chǔ)的化學(xué)知識，再經(jīng)過解釋、練習(xí)，使學(xué)生對新知識學(xué)得實在，理解深刻，初步形成進一步學(xué)習(xí)和工作的能力。特別是新大綱和九年制義務(wù)教育教材比原大綱和教材在化學(xué)基本概念和理論方面適當(dāng)降低，而在元素化合物知識方面適當(dāng)拓寬；化學(xué)計算難度和數(shù)量上大幅度的降低，化學(xué)實驗略有加強。這種變動適應(yīng)了社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的需要，符合義務(wù)教育培養(yǎng)目標(biāo)。
例如初中化學(xué)元素化合物知識，除以碳、氫、氧、鐵等金屬和非金屬及化合物知識為主，介紹了酸堿鹽之間的反應(yīng)外，還介紹了空氣、水、煤、石油、環(huán)境保護、能源、人體健康與化學(xué)的關(guān)系等與公民素質(zhì)教育有關(guān)的知識。這部分知識比較零碎，龐雜難記，在教學(xué)中應(yīng)加強實驗，注意歸納和總結(jié)。如在學(xué)過H2，O2，CO2三種氣體之后，可組織學(xué)生利用教材P．115的儀器，讓學(xué)生選擇儀器進行操作制取三種氣體，這樣從H2，O2，CO2三種氣體的實驗室制法開始，對實驗藥品、反應(yīng)原理、儀器裝置、收集方法及實驗中注意事項進行總結(jié)、歸納，然后再通過實驗復(fù)習(xí)H2，O2，CO2各自的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)、實驗現(xiàn)象及有關(guān)的化學(xué)反應(yīng)方程式等。
再例如：可設(shè)計一組C，H2，CO三種還原劑實驗對比，使學(xué)生對所學(xué)知識得到系統(tǒng)的認(rèn)識，從而使學(xué)生觀察能力、語言表達(dá)能力得到提高。
這樣使學(xué)生在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識的同時，通過歸納總結(jié)，培養(yǎng)了學(xué)生科學(xué)態(tài)度和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，使他們的能力得以提高，同時促使辯證唯物主義世界觀的形成。
三、加強實驗教學(xué)，提高學(xué)生的能力是實施素質(zhì)教育的有效途徑
《大綱》指出：“化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，化學(xué)實驗可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，幫助學(xué)生形成化學(xué)概念，獲得化學(xué)知識和能力，培養(yǎng)學(xué)生觀察、實驗?zāi)芰Γ€有助于培養(yǎng)實事求是，嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。”因此加強化學(xué)實驗是提高學(xué)生能力的重要環(huán)節(jié)。教學(xué)中要堅決反對“黑板上畫實驗，課堂上講實驗，課下背實驗”的應(yīng)試模式，要把教材中選的82個演示實驗認(rèn)真做好。做到課前進行周密的準(zhǔn)備，使現(xiàn)象明顯，效果良好，讓全班學(xué)生都看清楚；實驗時要做到操作規(guī)范化，并注意啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生從具體觀察上升到抽象思維。對10個分組實驗應(yīng)要求學(xué)生做好預(yù)習(xí)，仔細(xì)觀察實驗現(xiàn)象，聯(lián)想所學(xué)過的知識進行分析、判斷，認(rèn)真做好記錄，填寫實驗報告，養(yǎng)成良好的實驗習(xí)慣。對于8個選做實驗和10個家庭小實驗，在課外活動中老師應(yīng)指導(dǎo)和鼓勵學(xué)生做，培養(yǎng)他們綜合運用知識，善于自學(xué)和勇于創(chuàng)新的意識。
為保證實驗成功，還應(yīng)進行心理素質(zhì)的教育。首先，應(yīng)克服依賴心理，獨立完成實驗，必須自己擁有第一手資料，親手做，親眼看，用腦想，只有親自參與，才能從成功中得到喜悅，從失敗中通過總結(jié)得以提高；其次，應(yīng)教育學(xué)生克服膽怯，怕失敗、危險的心理，用科學(xué)家不畏艱險探求科學(xué)真諦的動人事跡教育學(xué)生，啟發(fā)他們大膽實驗；再次，還應(yīng)注意向?qū)W生介紹實驗中可能出現(xiàn)的偶然現(xiàn)象，使他們心中有數(shù)，實驗時踏實。
教學(xué)中應(yīng)注意化學(xué)實驗的教學(xué)，不斷激發(fā)和保持學(xué)生的興趣，使他們在學(xué)習(xí)中不斷充實自己，使化學(xué)實驗?zāi)芰Φ靡蕴岣摺?/p>
四、教師自身素質(zhì)的提高是實施素質(zhì)教育的重要保證
第7篇：素質(zhì)管理論文范文
一、構(gòu)建整體科學(xué)文化的基礎(chǔ)
眾所周知，中、小學(xué)語文課，是一門綜合性極強的學(xué)科，它即是學(xué)好其它各門學(xué)科的基礎(chǔ)，又是構(gòu)建整體科學(xué)文化的大廈的基礎(chǔ)之基礎(chǔ)，也是人類社會重要交際工具和思想交流不可缺少的手段。學(xué)生在學(xué)習(xí)與掌握語文知識的過程中，不僅可以打下堅實的文化基礎(chǔ)，而且能夠憑借這門工具去接受思想政治教育、培養(yǎng)高尚的道德品質(zhì)、陶冶情操、提高審美情趣、發(fā)掘他們自身的智力因素和非智力因素。語文課這種特殊性質(zhì)，決定了它在加強與提高學(xué)生全面素質(zhì)方面具有其它學(xué)科所不可替代的獨特作用。由此可見，在各門學(xué)科中，中、小學(xué)語文課尤須重視強化對學(xué)生的素質(zhì)教育，構(gòu)造好堅實的科學(xué)文化的基矗。
二、強化中、小學(xué)語文課素質(zhì)教育
應(yīng)該肯定，我們中、小學(xué)語文課的教育教學(xué)，無論在全面貫徹黨的教育方針，體現(xiàn)語文的工具性質(zhì)，加強語文基礎(chǔ)知識與基本技能訓(xùn)練方面，或是探索文道統(tǒng)一原則，滲透思想政治教育，培養(yǎng)社會主義道德品質(zhì)等各個方面，都做了大量工作，積累了比較豐富的教學(xué)經(jīng)驗，取得了不少可靠的成績。但受“應(yīng)試教育”思維的束縛，片面追求升學(xué)率“至高無尚”，使基礎(chǔ)教育仍陷入難以自拔的誤區(qū)。目前，重點幼兒園、重點小學(xué)、重點初中、重點高中、重點班、重點學(xué)生的塔尖久攻不下。這些學(xué)校只是供少數(shù)“英才”，大款和特權(quán)階層用“高分”，幾萬之重金，手中權(quán)力去擇校而設(shè)。學(xué)校在升學(xué)率指揮棒左右下，全力以赴為升學(xué)考試組織安排教學(xué)、教師、資金和獎金。凡是與應(yīng)試無關(guān)的其它活動則一律禁止，考什么教什么，不考就不教，三年的課講二年。每天撂在學(xué)生面前的是各種各樣的復(fù)習(xí)資料，數(shù)也數(shù)不盡，做也做不完的模擬考試題，這些題不是要求學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上融匯貫通，消化吸收，而是指令性地按著現(xiàn)成答案去死記硬背。即使有的學(xué)生背會滿腦子答案，暫時贏得了高分，考上了上一級學(xué)校，而實際上，他們的聽說讀寫語文能力非但沒有提高相反卻在整體素質(zhì)上下降了，滑坡了。為了彌補這一根基的不足，在這些學(xué)生升入上一級學(xué)校之后，學(xué)校不得不用大量時間去采取補救措施。如果不這樣補救，勢必影響其它課程的學(xué)習(xí)質(zhì)量和全面素質(zhì)的提高。如高考升入我校的大專學(xué)生，不得不重新開設(shè)聽力課、說讀課、書法課等來補救中、小學(xué)時期語文課因應(yīng)試教育而留下的聽說讀寫素質(zhì)先天不足，否則畢業(yè)后不能勝任教師工作。這些進一步告訴我們：在所有各門課程中，加強中、小學(xué)語文課素質(zhì)教育顯得更為重要了，因為它是決定整體素質(zhì)教育提高的基矗。
三、強化中、小學(xué)語文課素質(zhì)教育的兩個途徑
中、小學(xué)語文課素質(zhì)教育應(yīng)從哪里入手？我的看法主要有兩點：
第一、從教的角度看必須把提高語文教師自身的全面素質(zhì)放在首位。道理極其明白：在語文教與學(xué)的矛盾中，教師是起主導(dǎo)作用的，教師的這種主導(dǎo)作用制約著學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性。所以只有把語文教師自身的全面素質(zhì)都提高了，才能有效地帶動與影響學(xué)生語文素質(zhì)的全面提高。湖南省某市一個中學(xué)，大面積推行素質(zhì)教育經(jīng)驗中，有一條很重要的經(jīng)驗是：學(xué)校與教師簽定了轉(zhuǎn)化差生的責(zé)任制，轉(zhuǎn)化要承包到人，其中某班有位許×學(xué)生，入學(xué)時他的學(xué)習(xí)成績、聽說讀寫素質(zhì)、學(xué)習(xí)習(xí)慣、行為規(guī)范都比較差。在教師轉(zhuǎn)化差生的集中攻勢下，經(jīng)過兩年，他的成績躍居為全班第一，并在全校1000多“名同學(xué)中參加“十佳”競循…。這個奇跡的出現(xiàn)，用該校校長話來講，就是：“教育好差生，是教師最大的德行，是教師最高水平的體現(xiàn)。”可見只有高素質(zhì)的教師，采用高素質(zhì)的教育行為，才會把原來的“差生”培養(yǎng)成高素質(zhì)的優(yōu)秀學(xué)生。
第二，從學(xué)的角度看必須在教師的主導(dǎo)作用下，針對學(xué)生的特點，因材施教，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性和積極性，讓學(xué)生以自學(xué)為主線，通過主動活潑的學(xué)習(xí)方式，樂于接受教師施以語文素質(zhì)教育，從而使學(xué)生在德、智、體、美、勞等各方面都得到全面發(fā)展與提高。
為達(dá)此目的，必須抓好以下三個教學(xué)環(huán)節(jié)：
1．遵循語文課工具性的特點和規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生在掌握與運用語言文學(xué)上狠下功夫。掌握與運用語文工具的唯一途徑就是反復(fù)深入地進行聽、說、讀、寫、基本技能的訓(xùn)練。這種訓(xùn)練的著眼點，決不是為了應(yīng)付考試，而是為了通過掌握工具來提高自身的語文教育素質(zhì)。這就要必須擺脫“題海戰(zhàn)術(shù)”、“死記硬背答案”、“考啥學(xué)啥，不考不學(xué)”的左右，多進行應(yīng)用性整體訓(xùn)練，讓學(xué)生在不斷的聽、說、讀、寫實踐活動中，駕馭語言文學(xué)的工具，強化自身語文素質(zhì)。
第8篇：素質(zhì)管理論文范文
1．結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科特點，有機滲透思想品德教育數(shù)學(xué)教學(xué)要注重通過數(shù)學(xué)的實際應(yīng)用，進行學(xué)習(xí)目的教育；通過數(shù)學(xué)的嚴(yán)格訓(xùn)練，進行學(xué)習(xí)素質(zhì)教育；結(jié)合數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容，進行辯證唯物主義觀點的啟蒙教育。
2.優(yōu)化教學(xué)方法，貫徹啟發(fā)式。優(yōu)化教學(xué)方法，就是要變“注入式”為“啟發(fā)式”，就是要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極思維、探求新知，培養(yǎng)能力、發(fā)展智力，實現(xiàn)教與學(xué)的最佳結(jié)合。
（1）要突出學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)。啟發(fā)式教學(xué)旨在激發(fā)學(xué)生積極思考，促進學(xué)生主動學(xué)習(xí)。教學(xué)中應(yīng)根據(jù)學(xué)生的心理特征和數(shù)學(xué)學(xué)科特點，采用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，創(chuàng)設(shè)情境引起興趣。
（2）要注重思維能力的培養(yǎng)。當(dāng)今時代是科學(xué)技術(shù)突飛猛進向前發(fā)展的時代，不僅要求每個公民具有廣博的知識，更重要的是要有智慧和才能。因1此在教學(xué)中，不僅要加強雙基的訓(xùn)練，而且要把發(fā)展思維、培訓(xùn)能力貫穿于教學(xué)全過程。
①豐富學(xué)生的感性認(rèn)識。讓學(xué)生經(jīng)歷從形象到表象再到抽象的認(rèn)識過程，促使認(rèn)識內(nèi)化，因此教學(xué)中要加強觀察、操作能力的培養(yǎng)。
②指導(dǎo)學(xué)生會思維方法。培養(yǎng)學(xué)生思維能力，關(guān)鍵是引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的思維方法，小學(xué)數(shù)學(xué)常用的思維方法是比較與分類、分析與綜合、抽象與概括。
③培養(yǎng)學(xué)生的良好的思維品質(zhì)。思維的核心是思維品質(zhì)。思維品質(zhì)的優(yōu)劣是衡量思維能力高低的重要標(biāo)志。因此在教學(xué)中要注重培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)，這對于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力有著重要作用。
（3）要做到教與學(xué)的最佳結(jié)合。在教學(xué)中，既要研究如何改進教學(xué)方法，更要研究指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。教學(xué)要使學(xué)生在探求新知的同時，學(xué)會獲取知識的思路、方法、技巧。做到依據(jù)學(xué)習(xí)規(guī)律確定教法，利用教法指導(dǎo)學(xué)法，實現(xiàn)教與學(xué)的最佳結(jié)合。在學(xué)習(xí)過程中，教給學(xué)生四種主要的學(xué)習(xí)方法：①閱讀學(xué)習(xí)的方法，②嘗試學(xué)習(xí)的方法，③操作學(xué)習(xí)的方2法，④數(shù)學(xué)思考的方法。
3.改進教學(xué)評價，樹立全面質(zhì)量觀改進小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)評價，構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)素質(zhì)教育的評價體系是實施小學(xué)數(shù)學(xué)素質(zhì)教育的根本保證。即變單一知識考試為知識、能力、心理素質(zhì)的全面考查；變單一的筆試考查形式為多種考查形式（筆試、口試、面試、操作、解決實際問題等）相結(jié)合的綜合性考查；變用分?jǐn)?shù)排名次的相對評價為教學(xué)目標(biāo)達(dá)成的水平評價。（《小學(xué)數(shù)學(xué)教育》）19971—2彭傳新文）
二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中更重視培育學(xué)生良好心理素質(zhì)
1.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生心理素質(zhì)的重要性。
（1）長期以來，受“應(yīng)試教育”的影響，忽略了學(xué)生心理的健康發(fā)展。應(yīng)該說，在素質(zhì)教育中，學(xué)生學(xué)習(xí)知識是為了發(fā)展，學(xué)生獲得知識不是他們學(xué)習(xí)的終點，而是他們心理發(fā)展的起點。
（2）新教學(xué)大綱指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)要注意聯(lián)系實3際，加強實踐活動。
”要“激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣”，要“使學(xué)生受到辯證唯物主義觀點的啟蒙教育”，要“鼓勵學(xué)生質(zhì)疑問難，提出自己的獨立見解”，“要培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、嚴(yán)格刻苦鉆研的學(xué)習(xí)態(tài)度，獨立思考，克服困難的精神，計算仔細(xì)、書寫整潔、自覺檢驗的學(xué)習(xí)習(xí)慣”，“要根據(jù)學(xué)生的個別差異，因材施教”等等，這里面包含著許多學(xué)生心理發(fā)展的要求。過去由于“應(yīng)試教育”的影響，上述許多教育要求并沒有很好地貫徹到日常教學(xué)中去，小學(xué)生從入學(xué)的第一天開始就背上考分的包袱。
（3）當(dāng)前的教育對象，基本上都是獨生子女，他們有嬌生慣養(yǎng)，唯我獨尊，自私、脆弱，依賴性大，怕困難，怕艱苦，其心理素質(zhì)發(fā)展難以適應(yīng)新世紀(jì)的競爭需要。
（4）從21世紀(jì)人才群體的需要來看，一個社會既需要具有不同素質(zhì)的人員，按一定比例構(gòu)成，也需要具有良好的共同的內(nèi)在素質(zhì)。據(jù)有關(guān)資料調(diào)查，世界上320名諾貝爾獎獲得者，發(fā)現(xiàn)他們具有共同的內(nèi)在素質(zhì)，可以歸納為以下幾個方面：高瞻遠(yuǎn)矚，善于把握時機；選準(zhǔn)目標(biāo)，堅持不懈；勤奮努力，注重實踐；富于幼想，大膽探索；排除干擾，勇往直前；興趣濃厚，好奇心強。而這些內(nèi)在的素質(zhì)，都屬于心理發(fā)展的范疇。因此，在我們數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，必須十分重視培育學(xué)生的心理素質(zhì)，才能真正地全面提高教育質(zhì)量。
2.學(xué)生心理發(fā)展的兩個側(cè)面小學(xué)生正處于生理上發(fā)育、心理上發(fā)展階段，是培育和提高素質(zhì)的最重要時期。這個階段的心理發(fā)展，包括兩個方面：
①認(rèn)識的發(fā)展。也有些心理學(xué)家稱為智能的發(fā)展。主要是指一個人的認(rèn)識能力，如感覺、知覺、記憶、思維。它表現(xiàn)在認(rèn)識客觀事物的敏捷、正確、深刻和完善程度，概括和抽象水平，以及應(yīng)用知識解決實際問題的能力等方面。
②意向的發(fā)展。也稱為個性品質(zhì)的發(fā)展。主要表現(xiàn)在對待客觀事物的態(tài)度和行為方式，如需要、興趣、情感、意志等方面。例如，當(dāng)學(xué)生認(rèn)識到數(shù)學(xué)知識的用途，便會產(chǎn)生5需要與情感的意向；反過來，各種不同的意向和態(tài)度對于認(rèn)識活動的發(fā)展又會產(chǎn)生很大的作用。當(dāng)學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生了興趣，便會主動、積極地思維與記憶。所以，認(rèn)識的發(fā)展與意發(fā)展是相互促進，相輔相成的關(guān)系。
3.幾個問題的共識在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生心理素質(zhì)，全面提高教學(xué)質(zhì)量，在教育思想、教育觀念上應(yīng)達(dá)成以下共識：
其一，要承認(rèn)兒童具有巨大的智能發(fā)展?jié)撛诹Α８鶕?jù)科學(xué)家研究，人的腦細(xì)胞有100～150億個，一般的人只利用其中的一小部分。這種發(fā)展的潛在力有兩種趨勢，一種是教育恰當(dāng)，引導(dǎo)得法，他們智力能量會到驚人的程度；如果教育不當(dāng)，壓制了這種潛在力，學(xué)生缺乏自信心，墨守成規(guī)，就會產(chǎn)生潛在力倒退的反趨勢。
其二，要承認(rèn)學(xué)生的心理發(fā)展存在著個別差異，這種個別差異，往往反映在他們的性格、興趣和能力等心理特點上。①性格的差異表現(xiàn)在對學(xué)習(xí)、對集體的態(tài)度和活動中意志。②興趣的差異表現(xiàn)在學(xué)習(xí)活動中，所指向的對象是各不相同的。③能力的差異可分為一般認(rèn)識能力的差異和特殊才能的差異兩個方面。
其三，要培育學(xué)生認(rèn)識與意向的發(fā)展。應(yīng)是緊密聯(lián)系，相輔相成。以往在教學(xué)活動中，研究學(xué)生認(rèn)識的發(fā)展較而對于意向的發(fā)展則較弱。從當(dāng)前教與學(xué)的狀況看，意向的發(fā)展著重培育學(xué)生：
（1）參與學(xué)習(xí)的意識，主動、積極參與學(xué)習(xí)、探討活動。
（2）培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的習(xí)慣，質(zhì)疑問難的勇氣。
（3）較強的意志和毅力。這不僅僅是培養(yǎng)學(xué)生的性格，也是發(fā)展智力的精神支柱。其四，要把握好教學(xué)的“度”。在數(shù)學(xué)教學(xué)研究中，常常提到“坡度”、“密度”、“深度”等，對此，也應(yīng)有我們的共識。
三、數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實施素質(zhì)教育的六項改進
實施素質(zhì)教育的根基在課堂，數(shù)學(xué)課堂是實施素質(zhì)教育的陣地，因此要探究數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的“六項改進”：
其一，加強滲透思想品德教育方法的探究，充分發(fā)揮數(shù)學(xué)學(xué)科育人功能。
其二，加強學(xué)生獲得數(shù)學(xué)知識的思維過程的探究，有計劃地培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)。
其三，加強數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中情感因素的探究，促進學(xué)生知識、情感協(xié)調(diào)發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理品質(zhì)。
第9篇：素質(zhì)管理論文范文
（一）加強與家長的聯(lián)系，共同承擔(dān)教育孩子的重?fù)?dān)
要想改變農(nóng)村中學(xué)學(xué)生綜合素質(zhì)普遍偏低的現(xiàn)象，學(xué)校必須加強與家長的聯(lián)系，使家長意識到自己的孩子到學(xué)校讀書不僅僅是學(xué)校和老師的事情，而是學(xué)校、家長、老師共同的事情。在如今社會，對孩子的教育不再是簡單的學(xué)校教育，而是學(xué)校教育、家庭教育、社會教育的有機組合。許多農(nóng)村家長由于文化程度偏低，對孩子的家庭教育的缺失，已造成對學(xué)生的綜合素質(zhì)的提高有諸多阻礙因素。只有學(xué)校與家長進行緊密的聯(lián)系，形成一種在校有老師關(guān)心孩子的學(xué)校生活與家庭生活，特別是家庭生活，讓學(xué)生感受到老師的關(guān)愛之情；在家有父母關(guān)心孩子的學(xué)校生活與家庭生活，特別是學(xué)校生活，讓孩子感受到父母的關(guān)愛之情。作為一名學(xué)校管理者，筆者認(rèn)為應(yīng)當(dāng)對學(xué)校的教師有一定的要求，定期組織教師與學(xué)生的家里取得聯(lián)系，交流孩子的具體情況，共同管理教育我們的孩子。
（二）吸收優(yōu)秀教師到學(xué)校任職，提高學(xué)生綜合素質(zhì)
提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，農(nóng)村中學(xué)校長僅僅是一個宣傳者，而真正去落實和實施提高學(xué)生綜合素質(zhì)的策略是廣大教師。要想提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，是需要優(yōu)秀的教師去落實和實施。吸收新鮮血液到農(nóng)村教師隊伍，是解決問題的重要途徑。所以，農(nóng)村學(xué)校管理者應(yīng)當(dāng)爭取上級部門的各種支持，吸收大量優(yōu)秀的教師到校任職。
（三）爭取上級部門的支持，特別是財政支持
農(nóng)村中學(xué)由于學(xué)校條件有限，各種設(shè)施的不完善。要全面落實素質(zhì)教育，任重而道遠(yuǎn)，是離不開各種“硬件”支持的。作為一名學(xué)校管理者，筆者認(rèn)為應(yīng)當(dāng)盡力改善教師的待遇，提高教師的工作積極性，激發(fā)教師對學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)的積極性；盡力改善學(xué)校的環(huán)境設(shè)施，為廣大師生營造一個良好的學(xué)習(xí)生活環(huán)境。要做到這些，學(xué)校管理者應(yīng)當(dāng)積極爭取上級部門的支持，讓上級部門引起高度重視，加大對農(nóng)村中學(xué)的財政投入。
二、加強對教師的教學(xué)管理
通常學(xué)校內(nèi)的一切工作主要是以教學(xué)為主。在教學(xué)過程中，教師處于主導(dǎo)的地位，決定著教學(xué)質(zhì)量的高與低。因而，在教學(xué)管理中對教師的管理是一個很重要的方面。
對教師的管理方面，主要是加強對教師的培訓(xùn)、進修、評價等。通常情況下，要加強對教師長期脫產(chǎn)校外與校內(nèi)進修的有機結(jié)合。通過國家和有關(guān)的教育部門制定、建立多樣化培訓(xùn)機構(gòu)等，促使其從制度上給予一定的保證。在目前來講：在鄉(xiāng)鎮(zhèn)的學(xué)校、教師受到一定條件的制約，想要進行校外進修存在一定的困難性，所以，針對教師的進修一定要加強校內(nèi)的進修。學(xué)校可以是定期、定時請有關(guān)的專業(yè)人士到校內(nèi)為教師培訓(xùn)，負(fù)責(zé)他們的進修任務(wù)，盡可能的提升并形成一定的制度。同時，還要在校內(nèi)充分的利用在職進修，常見的有：講座、教研會等。
