規劃活動方案精選(九篇)
前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的規劃活動方案主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。
第1篇：規劃活動方案范文
根據三明市住建局和xx市安委會關于開展2017年“安全生產月”活動的通知，結合本系統行業實際，制定xx市住建系統開展2017年“安全生產月”活動方案，現印發給你們，請認真抓好貫徹落實。
一、指導思想
以深入學習貫徹黨的十八屆六中全會和、總理關于安全生產工作的重要批示指示精神為指引，認真貫徹落實上級關于安全生產相關會議精神，進一步圍繞“全面落實企業安全生產主體責任”主題，通過集中開展一系列安全生產宣傳教育活動，推動住建系統樹立紅線意識，加強安全法治，落實安全責任，普及安全知識，提升安全素質，為促進我市住建系統安全生產形勢持續穩定向好提供堅實社會基礎。
二、活動主題和時間安排
活動主題：全面落實企業安全生產主體責任。
活動時間：6月1日—30日。
三、成立組織機構
市住建局由局主要領導、分管領導、局辦公室、建筑業科、城建科、建筑安全監察站等相關部門負責人組成的“安全生產月”活動領導小組，下設辦公室，由局辦公室牽頭，城建科、建筑安全監察站具體負責組織、指導、協調相關工作。
四、活動內容和安排
（一）深入開展“安全生產月”各項活動
1. 各相關單位應組織召開2017年“安全生產月”專題會議動員部署，宣傳安全生產重大方針政策和法律法規，促使廣大建筑施工企業及從業人員進一步牢固樹立安全生產紅線意識，增強安全法治觀念。充分利用報紙、雜志、電視、網絡等新聞媒體，加大“安全生產月”活動和典型案例的宣傳報道力度，發動和組織企業開展形式多樣的安全生產宣教活動。
2. 各相關單位可通過開展安全生產法律法規宣貫培訓、安全知識講座、開展“安康杯”競賽、職業病防治法宣傳周、安全生產應急救援演練、崗位技能競賽、 “守護生命”安全知識競賽、播放安全警示教育片等多種形式活動，增強從業人員安全技能和安全防范意識。
3．6月16日參與xx市安委會統一組織的“安全生產月”宣傳咨詢日活動，組織相關部門及有關技術人員到活動現場向群眾宣傳安全生產方針政策、法律法規、安全知識、職業病防治和自救互助方法等，為群眾解答建筑安全相關問題，向群眾免費贈送建筑安全資料。
（二）開展自查自糾及督查巡查。
1．“安全生產月”期間，所有在建項目的建設、施工、監理等單位要按照市住建《關于全面開展建筑施工安全生產大排查大整治及“打非治違”專項行動實施方案》認真組織開展“安全月”期間施工安全生產自查自糾工作。
2．市住建局按照“雙隨機、一公開”質量安全執法檢查方式，根據開展季度質量安全動態監管企業信用評價和上級主管部門工作部署，深入推進建筑施工安全專項整治工作，重點檢查安全生產責任落實情況、重大危險源防控、防臺防汛防洪預案；對事故多發、頻發的重點企業加強專項隨機檢查，督促責任主體加大對安全生產隱患的排查力度，嚴厲依法依規查處安全生產違法違規行為，對存在的問題和隱患及時予以曝光，推動安全生產責任落實。
3．各有關單位要突出重點，創新活動形式和內容，加強交流，增強活動實效，認真總結“安全生產月”各項活動的經驗，于6月28日前將“安全生產月”活動開展情況總結以及應急預案演練記錄報送市住建局建筑安全監察站。聯系人：馮xx，聯系電話：xx
第2篇：規劃活動方案范文
關鍵詞：設計任務活動策略
《英語課程標準》指出：小學英語課堂教學倡導采用任務型的教學模式，讓學生在教師的指導下通過感知、體驗、參與、合作等方式，逐步達到教學目標規定的要求。“任務型教學”是一種語言教學模式，是指有目的的交際活動或為了達到某一個具體目的而進行交際活動的過程。英語教師的教學活動要按照教學目標來實施，要使學生能在任務型教學方式下感受成功并在學習的活動中獲得情感的體驗和調整學習策略，形成積極的學習態度，促進其語言實際運用能力的提高。
任務型教學的關鍵是設計真實運用語言的活動，真實運用語言的任務活動要符合真實的教學目的，用語要真實，語境要真實，要符合學生真實的興趣，要貼近真實的生活。針對我們小學英語教學的實際，我認為在設計任務型活動時要注意運用以下幾點策略：
策略一：活動符合學生的真實興趣
興趣是學習的源泉，興趣是思維的“引火線”，興趣是學習的動力。而小學英語教學的主要目標之一就是培養學生的學習興趣，為此教師應以興趣為支點，以任務為基礎，設計的任務應盡量活潑而有趣。興趣是最好的老師，是個體潛在的動力，興趣的價值在于讓學生參與教學活動得到樂趣。教學實踐表明：一旦學生們對某事物或活動產生了興趣，對他們來說就不是一種負擔，而是一種享受、一種愉快的體驗，他們就會想學、愛學，強烈的求知欲就會進一步促使他們主動地學習，積極地思考，從而取得事半功倍的效果。如在學習《牛津英語》2BMytoys這一單元學習Isthis/that…?Yes,itis./No,itisn’t.”這一句型時，我設計了這樣的一個任務活動：在課堂上，我給每一個學習小組準備了一個盒子，和一些學生已經能用英語說出名字的物品，讓小組中的一名學生每次放一件物品，讓本組內的其他學生在旁邊猜測，并用上“Isthisa…？”的句型。學生在這個有趣的任務驅動下，個個群情激昂，興致勃勃，很快在操練活動中就能夠熟練地運用所學的句型了。這種符合學生學習興趣的真實任務，大大提高了學生參與的欲望和學習英語的興趣。
策略二：活動符合學生的學習水平
學習是一個積極的認知發展過程，學生是一個能積極主動地建構知識的個體，是學習活動的主體，是知識的探索者。如果給予他們的任務或活動沒有一定的趣味性，挑戰性或冒險性，學生將逐漸喪失學習的動力。在教學活動中，任務設計應當是適合學生水平的，能夠引起學生積極主動參與的、能給學生成功感和愉快的事。比如在3A中學習有關食物的單詞時，設計外出去游玩時聚餐活動，讓每一個學生說出自己所帶的食物的名稱，他們都會樂此不彼的參與。此外在教學中教師要為學生多多設計些如：做游戲，唱歌，讀韻律詩，小組競賽，做手工，看圖講故事等活動，這些都能夠很好地調動學生學習英語的積極興趣，學生才能夠愛學，樂學英語。
教學中，為了讓學生接受所學的新知識，教師所設計的任務活動不能夠太簡單，要有適度的難度，讓學生“跳一跳，摘桃子“，如果設計的任務太簡單容易，缺少挑戰性，學生就會失去學習的興趣，倘若設計的任務太難了，學生就會無法完成，從而失去學習的自信心。所以，教師在設計任務活動時，盡量要為學生提供能完成且興趣盎然的任務活動，有效的激起學生的求知欲望，形成一股內在的動力，使他們產生濃厚的學習興趣，積極主動地參與任務活動的學習。
策略三：活動貼近學生生活實際
小學生由于年齡的特點和心理的特點，思維仍以形象思維為主，對形象直觀的和貼近自己生活實際的事物感興趣，教師在設計任務活動時就要考慮到活動任務與學生的生活實際越貼近越好。如果任務活動離學生的生活實際比較遠，不相關，學生自然會沒有任何興趣，就會降低了任務活動本身的價值意義。在英語課堂教學中，教師不僅要求學生熟練掌握新的語言知識，更要關注學生對新的語言知識習得和應用的過程。因此，設計自然，真實的語言交際情境很重要，讓學生在貼近自己生活的情境中學習、運用語言知識，會讓學生對語言產生一定的親切感，并能積極主動的參與進來，提高他們學習英語的興趣。如在4BUnit2單元中教學“Who’sthatman/woman/boy/girl?Whichone?Theonein/with…He’s/She’s…”的句型時，我設計了要求學生介紹自己照片中的人物的活動任務。由于活動貼近學生的生活實際，在活動中學生爭先恐后，主動參與活動，課堂氣氛活躍。這種任務型的活動要求真實、貼近生活，使學生將語言學習融入到了自己的生活體驗中，讓他們在使用語言的同時感受生活，表達真實的生活情感。這種任務活動既調動了學生的學習興趣，又培養學生的學習積極性，并將英語語言知識和自己的生活實際聯系起來，培養了學生語言綜合實踐能力。
策略四：活動解決學生的真實困難
第3篇：規劃活動方案范文
你能從千軍萬馬中脫穎而出，你也能如愿以償的跨入夢寐以求的“象牙塔”，你更有聰慧的頭腦、敏銳的思維、飽滿的熱情、橫溢的才華……可為什么你年輕的臉上卻寫滿了迷惘和憂愁?為什么你總是久久地徘徊在成功的門外?為什么你的才華找不到展示的舞臺?為什么你一次又一次的失去機會?為什么你年青的心靈總在經受一次又次的挫折……
調查顯示：在高校大學生群體中有不少人存在著學習興趣不濃，學習動力不足，人生目標不明確，缺乏職業規劃，求職經驗和自信心不足的現象。同時也有一部分同學擁有自己的創意，卻沒有展示自我的平臺。在當今這個知識大爆炸、科學技術發展一日千里的時代，各行各業對人才素質的要求已越來越高。作為一名大學生，如果不能從根本上提高自身的綜合素質，有預見性地、科學地規劃自己的學習生涯和職業生涯，很難跟得上時代的步伐。（校園商品設計大賽活動策劃書）
為了能夠更好地幫助廣大同學樹立正確的人生觀、學習觀、成才觀，確立正確的奮斗目標，同時也提高同學們的創業、擇業、就業能力。我們精心策劃了此次“規劃未來，成就夢想”—— 四川工程學院職業生涯規劃設計大賽。
二、大賽目的
(一)幫助廣大同學明確學習目標，端正學習態度，增強學習動力，樹立和提高職業規劃的意識和能力。
(二)提高同學們制作自薦書及參加職場應聘的技巧和能力。
(三)創建一種學校和社會相結合的互動模式，給廣大同學提供認識社會，認識職場的機會。
(四)豐富同學們的課余生活，提供實踐、交流和學習的平臺。
三、大賽主題
傳播規劃理念、拓展職業空間、打造錦繡前程
四、機構設置
一.大賽組委會：就業創業協會成員
二.組委會職能部門：
活動部
職責： 負責大賽通知、報名、收集并整理大賽資料;大賽所需物品采購(臨時有事時由外事部協調);負責各參賽選手的協調、安排工作，大賽各階段具體時間的安排。
外事部
職責：負責大賽期間的場地、桌子、椅子及會議用品等的準備和管理。
宣傳組
職責：負責大賽的全程宣傳工作，展板的制作，宣傳媒體的安排
秘書處
職責：負責大賽的全程統計工作、監督比賽過程。
三.大賽評委會：負責大賽的監督及評判工作。
五、參與對象及方式
1.參與對象：四川工程學院全體在校大學生。
2.參與方式：以個人為單位報名參加;參賽名單報大賽組委會。
六、活動內容及時間安排
組建大賽組委會各職能部門,明確其職責,制定和完善活動策劃書;組建大賽顧問團，并聽取其意見;將大賽相關事宜通知各班;在學校內對大賽進行廣泛宣傳，做好本次大賽的一切準備工作。
第二階段：12月15日―01月15日 職業生涯規劃設計大賽
2.12月31日―01月04日由大賽組委會評選出入圍作品;
3. 01月05日―01月10日將職業生涯規劃設計入圍作品送至林蔭道統一展出，準備好投票冊接受參觀者的投票;外事部邀請學院的團委會、學生會、大學生團體聯合會、院治保會進行參觀。
4.01月15日公布大賽結果。
七、具體活動內容
1.以個人為單位進行初賽，每位同學制作一份職業生涯規劃設計書參加比賽(相關證書可以虛擬)。
2.大賽組委會外事部邀請學院的團委會、學生會、大學生團體聯合會、院治保會進行參觀。
八、比賽規則
1.所有參賽成員必須服從大賽組委會的統一安排;
2.參賽選手不得抄襲他人作品，一經查處將取消其參賽資格;
九、評獎辦法：
1.評委會必須本著“公平、公正、公開”的原則進行評判;
2.各階段的比賽由相應的評委會進行評判;
3.按照統一的標準，使用百分制及統一的評分表格進行評分;
十、獎項設置：
獲獎的每位參賽選手可獲得由大賽主辦方共同加蓋公章的獲獎證書一本，以及相應獎金。
職業生涯規劃設計之星：榮譽證書、獎金100元;
最具潛力獎2名：榮譽證書、獎現金50元;
最佳創意獎3名：榮譽證書、獎現金30元;
第4篇：規劃活動方案范文
陽春三月，春意盎然，大自然正慢慢地在和煦春風的吹拂下蘇醒，此時正是適合春游的時刻。單位組織春游活動方案策劃怎么寫?今天小編在這里給家分享一些文章是關于單位組織春游活動方案策劃，希望可以幫到大家!
單位組織春游活動方案策劃1
為讓公司更具活力，讓更多的人了解公司，擴大影響力，提升公司品質，增強公司聚集力，特組織一次春季游玩活動，達到鼓勵員工士氣、振奮人心的作用，之規劃方案員工春游活動方案。
一、活動時間：20__年3月27日28日(視天氣情況調整時間)。
二、活動地點：新民生態農莊和芷江莽塘溪(兩地選一)。
三、人員安排：兩批人員，采取先自行報名選地，后再做人員調整。
四、春游負責人：張中權、楊榮、楊長春及各店長和場長。
張中權帶隊，主要負責春游線路、休息用餐時間、乘車船安排，保證人員春游安全、有序、有趣;
楊榮、楊長春主持協調，主要負責人員的物品訂購、車輛預訂、飲食安排、攝影游戲等。
五、活動準備：1、中巴車一臺;2、橫幅：背簍人優秀員工春游(還有背簍人手舉牌);3、飲用水;4、擴音喇叭;5、照相機。
六、活動安排：
(一)3月27日芷江春游安排：
上午830報名參加芷江春游人員在西都銀座店統一集合，準備乘車——
上午8：40準時啟程前往芷江漭塘溪。
上午10：00左右到芷江漭塘溪風景區，乘船游覽漭塘溪其中一景區。
上午11：30參觀芷江受降坊。
中午12：00在路邊特色芷江鴨店就餐(亦可安排在風雨橋頭就餐)，規劃方案《員工春游活動方案》(unjsom)。
下午14：00芷江風雨橋、鼓樓及天后宮拍照。
下午16：00集合乘車返回公司。
(二)3月28日新民莊春游安排：
上午900報名參加荊坪春游人員在新民餐廳統一集合，準備乘車——上午9：10準時啟程前往農莊春游。
上午10：00左右到達農莊，組織參觀養殖廠，農莊。
上午12：30后組織燒烤、拓展訓練(分組進行尋寶游戲)。
下午14：00游荊坪古村。
下午16：00集合乘車返回公司。
七、春游人員注意事項：
1、參與活動人員名單由各店負責人統籌安排(總部辦公室人員、養殖場和新菜研發基地自行報名)，在3月20日前以書面形式報總部辦公室營銷策劃部。
2、參加春游的可以帶朋友，費用AA制，所帶朋友人數于3月25前報策劃部。
3、所有春游人員盡量穿工作服和旅游鞋或易于登山的鞋子，根據天氣情況佩帶防曬帽參加活動。
4、天氣炎熱，有身體不適或暈車現象的人員應提前告知負責人。
5、春游人員在開展游覽活動中應分(養殖組、寶山組、混合組)小組開展活動，組長由店長或領班擔任。注意游覽途中人員安全，出現突發事件請撥打相關工作人員的電話。
單位組織春游活動方案策劃2
一、活動主題：團結合作、運動健身
二、活動地點：龍泉陽光城
三、活動時間：20__年3月27日(人數：47人)
四、活動具體時間安排：
09：00 —— 各隊隊長清點人數(名單見附件二)
09：05 —— 從公司出發
10：00 —— 到達目的地
10：05 —— 開始集體趣味游戲活動(規則詳見附件一)
a、火車賽跑
b、跳長繩比賽
c、過龍門
12：00 ——午 餐
觀湖餐廳(頒發20__年度全勤獎)
3：30 —— 體育活動
保齡球1個道 (2小時13：30)
羽毛球2個場地(各1小時13：30)
乒乓球2個桌(各1小時13：30)
網球1個場地(2小時13：30)
壁球1個場地(1小時13：30)
18：00 —— 晚 餐
18：30 —— 返回成都
五、注意事項：
1、因本次活動以健身運動為主體，請大家穿運動鞋、著方便運動裝(千萬不要穿高跟鞋、著裙裝)。
2、羽毛球、網球項目需付租拍費(羽毛球：6元/只、網球：8元/只)，有拍者建議自帶。
單位組織春游活動方案策劃3
一、【活動意義】
促進交流，營造和諧融洽的集體氛圍，豐富生活，陶冶情操，同時領略優美的景色。這既可以為全體成員營造一種輕松自由的氣氛，又可以加強集體意識。
二、【活動時間、地點、費用】
1、時間：201_年_月_日
2、地點：___山(一日游)
3、費用：___元/人(用餐自理)
三、【活動組織】
1、活動組織：總公司行政部
2、參加人員：總公司及分公司全體人員
3、乘車方式：集體包車
四、【活動內容】
早6：30分在_____門口集合乘車出發，赴____山(車程約___公里，____小時,游覽時間約4小時)，自費用中餐，之后游覽“小九寨”自然風景區水濤溝：游覽前山云峰寺，品味綿山三絕：飛人掛鈴、包骨真身像、鐵索嶺(游覽時間約1小時)，和號稱中國北方的布達拉宮--大羅宮(游覽時間約1小時)，下午15點左右返太原，途中參觀唐緣旅游土特產店(游覽時間1小時)，之后返程回太原。
五、【注意事項】
1、路上和活動時要注意安全。
2、所需物品：自帶食物、水、照機、應急藥品(自備)、雨傘(防備)。
3、參加旅游人員請帶齊有效身份證。
4、不在公共場地亂丟果皮紙屑，不攀折花木。
5、自由活動時不作危險游戲。
6、不暴飲暴食，注意飲食衛生。
第5篇：規劃活動方案范文
房地產父親節活動方案一
父親節就要到了，你準備了什么禮物送給老爸?老爸勞累了一年，是否也應該好好的放松娛樂一下了?
xx房地產特定于20xx年6月19日-21日父親節，準備了豐富多樣的親子活動作為送"給爸爸的禮物"，快來看看哪個最適合老爸的心意吧!感受父親節文化，現場更有千元大獎等你拿。
據悉，現場節目安排豐富多彩，在都匯華府一定可以讓"父子(女)"度過快樂而有意義的一天。
1、現設置飛行旗、跳棋、軍旗、象棋活動區，客戶可以隨意參與，獲勝方可獲得世界杯小禮物;這一天，就讓"父子(女)"倆好好"對殺"一陣吧!房地產父親節活動
2、設置飛鏢游戲、套圈游戲、釣魚游戲區，按活動規則比賽，獲勝者可獲得世界杯小禮物;
3、19日、20日連續兩天下午舉行現場抽大獎，千元家電套裝、飛利浦剃須刀大獎等大獎等你拿。
4、喜歡畫畫的小朋友可以在家長的帶領下報名參加兒童繪畫大賽，畫出心中對爸爸的愛，或者畫出自己心目中的爸爸形象，將畫作當做節日禮物送給爸爸，以特殊的方式，表達對父親的節日祝福。如果畫得夠出色，還能獲得冠亞季軍，贏得禮品。
5、適逢世界杯酣戰正急，怎能錯過精彩的賽事?和昌·都匯華府還精心安排了"現場看球"環節，一起為這四年一度的盛事喝彩、加油!
房地產父親節活動方案二
一、活動類型：地產父親節活動
二、活動主題：向天下父親致敬
三、活動目的：結合父親節的到來為業主及看樓來賓提供豐富多彩的節目，營造節日氣氛;利用活動增強項目品牌效應，提升美譽度，為樓盤推廣作鋪墊;通過展示水岸生活寫照，加深受眾對項目的認同感;活動營銷，借助活動影響力，帶動樓盤銷售工作。
四、活動亮點：親子定向越野比賽，水上諧趣互動游戲，水岸風情節目演繹。房地產父親節活動方案
五、活動構成：比賽路線劃分(結合現場需要而定)，定向越野比賽：雙人跳繩、趣味投籃、親子二人三足游戲、趣味智力問答、即影即有，頒獎;水上諧趣互動游戲：水上漫步者、揮灑極致、大力水手、全城攻略;水岸風情節目：夢幻情景劇、滑稽跳水、水上航模、動感美少女音樂組合;充氣卡通扮偶巡游互動;靜態展示"父親的背影"。
第6篇：規劃活動方案范文
冬令營活動方案一
一、指導思想：
為豐富我校學生的寒假生活，將素質教育、體驗教育、國防教育、愛國主義教育融為一體，通過實行標準的軍事化管理，以拓展學生視野、磨練學生意志和培養團隊精神為基礎，以“有趣”與“有益”的活動為主，讓學員在實踐中深入全面體驗的軍營生活和優良傳統以及紀律嚴明的軍人作風，學習國防知識，接受鍛煉，培養作風，提高少年兒童自身綜合素質教育;向社會、家長展示軍校這塊特殊陣地的教育成果，豐富少年兒童假日生活。
二、組織領導機構：
校長：張習平
教導員：劉衛民
副校長：朱從倫副
教導員：丁國曾
聯絡員：王麗娟
教官：羅青、周建凱
中隊輔導員：劉國建、戴錦蘭、支維武
三、活動時間：12月29日(一天)
四、活動地點：防空旅
五、活動內容：
1、隊列訓練
2、軍體拳訓練
3、參觀軍史室
4、學唱軍人道德組歌
六、具體要求：
1、每位學員參加冬令營活動須由家長接送，并要求統一穿著少年軍校校服(迷彩服)。
2、嚴格遵守軍校的作息制度，按時到軍校報到;有事須請假。
3、嚴格遵守軍校的校紀校規，愛護校內公共財物，同學間要團結友愛、相互幫助，服從軍校教官的統一指揮。
4、學員參訓期間，一般要求不準隨帶其貴重物品，如相機、手機等等。
5、學員訓練期間，未得到軍校許可，一般情況下父母及親屬不得隨意陪同。
冬令營活動方案二
送走一學期緊張的學習生活，如何度過一個輕松、好玩又有所收獲的假期呢?
針對當前青少年成長過程中的情感和心理的缺失，采用心理體驗等多元化的形式引導和培養：樂觀自信、勇于探索、創造性思考、人際溝通、問題解決、團隊合作等多方面，幫助孩子養成良好的行為習慣，從現在開始!
加入成長計劃，儲備現在，贏得未來!
招生對象： 10-16歲，追求心靈成長的小學生、初中生。
冬令營時間：20XX年2月6日-2月10日 (5天)
冬令營地點：柳州城市職業學院內(學習、娛樂、活動、住宿、全天候管理)
課程指向：
教會孩子學習的方法——八類孩子所適合的學習方法;
教會孩子思考的方法——六種角色的思維方法;
教孩子懂得理解關愛父母——情感強化訓練;
教孩子如何克服磨蹭——時間意識專項訓練;
教孩子如何與同學處好關系——團隊拓展訓練;
教孩子語言表達能 力迅速提高——配樂語言拓展訓練 ;
教孩子學會敬畏生命——生命教育;
教孩子學會規劃人生——目標管理;
帶孩子親歷成敗風波——行動力訓練;
讓孩子學會自我激勵——競爭力訓練;
讓孩子學會控制大局——團隊領導力訓練;
冬令營費用：
400元/人 (5天活動費用：包括食宿費150元/人，各類活動費250元/人)
報名繳費方式：
(1)報名聯系方式：
柳州市三中路25號(原地區糖煙公司)7樓 柳州市教育局都樂網站
電話：3987760 3987754 2205141
(2)報名時間：
20XX年元月18日——2月4日(周一至周五)
上午8：00——12：00 下午14：30——17：30
(3)報名地點：
柳州市三中路25號(原地區糖煙公司)7樓 柳州市教育局都樂網站
電話：3987760 3987754
柳州市三中路25號(原地區糖煙公司)6樓 都樂現代教育培訓中心
電話：3987765
(4)繳費方式：
報名時繳費。
營區條件：
1、就餐標準。配備專職營養員制訂每日食譜，安排營員在清潔干凈的學生食堂統一就餐，每人標準如下：
早餐——牛奶、雞蛋;豆漿、油條;豐盛米粉
中餐——兩葷、兩素、一湯
晚餐——兩葷、兩素、一湯
2、居住環境：八鋪一室學生公寓，24小時熱水供應、有獨立衛生間、沖洗室、智能化太陽能熱水器，起居方便，整潔干凈。枕頭、被褥等用品由營區提供，如個別營員有特殊需要自帶也可。
3、 安全措施：
(1)封閉式管理，工作人員配備齊全，保安系統健全;
(2)配備常用藥品，學校內設有醫務室;
(3)校內有保安公司專業保安保障校園安全。
4、學生需自備物品：
(1)換洗服裝、洗漱用品、水杯、旅行包、小電筒等生活用品;
(2)學生證、身份證等必要證件和適當的零用錢。
冬令營活動方案三
一、營地：泉城濟南---山東行知心理健康研究中心
二、開營時間：
第一期：20XX年2月1日——2月10日
第二期：2月20日(大年初七)——2月27日(正月二十一)
三、招生滿額：每期12人(以交費時間為準);招生對象：一年級--初二學生
四、收費情況：
第一期：新報名2800元(含訓練費、食宿費、保險費和旅游費)，參加過一期夏令營的學員按九折優惠，兩期以上的學員按八折優惠。需要測試的優惠100元，重新測評的免費。
第二期：新報名4200元(含訓練費、食宿費、保險費和旅游費)，參加過一期的收費為3600元，參加過兩期的為3000元。需要測試的優惠100元。重新測評的免費。
五、培訓項目：見以下附錄
六、我們的目標
1.提高中小學生的學習能力。
2.錘煉中小學生的心理素質。
3. 完成中小學生書面作業。
七、聯系我們
聯系人：李老師，孔老師
聯系電話：0531-8294XXXX， 1358315XXXX
孔屏老師電子信箱： XXXXXXX
八、如何交費
中國建設銀行帳號：XXXXXXXXXXX 用戶名：孔祥潔
聯系方式：1358315XXXX;QQ：25368XXXX
把營費打入帳號后請及時與我聯系，并把孩子的身份證姓名、性別、年齡、身份證號、父母身份證號及姓名等資料發孔屏老師信箱或者通過QQ發送，謝謝合作!
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關鍵詞：綜合實踐；規劃；設計；縣域推進；課程實施
中圖分類號：G622.3 文獻標識碼：A 文章編號：1009-010X（2015）29-0010-11
綜合實踐活動課程的設置是基礎教育課程改革的重要內容，是基礎教育課程體系重大的結構性突破；是國家設置、地方管理、校本開發的從小學三年級到高中三年級的必修課程。但由于綜合實踐活動課程一無課程標準，二無免費教材，三無教參，因而在實際實施過程中出現了“領導認識難，教師認同難，內容開發難，實施過程難，評價方式難，課程管理難”等“難上加難”的客觀局面。為了解決這些難點問題，在充分調研、深入分析縣域實情和學校實際的基礎上，我縣對義務教育階段綜合實踐活動課程的實施進行了統籌謀劃和整體設計。
一、加強領導，科學規劃，保障課程順利實施
縣教育局成立了“行唐縣義務教育綜合實踐活動課程建設與實施領導小組”，負責全縣義務教育階段綜合實踐活動課程的建設、實施、教學研究、教學評價等工作，各鄉鎮以學區為單位，縣直小學、民辦小學、初中以學校為單位，分別成立“綜合實踐活動課程建設與實施領導小組”，負責本學區、學校的綜合實踐活動課程的建設、實施、教學研究、教學評價等工作。
教育局在轉發國家、省、市有關文件的基礎上，制定并印發了《行唐縣義務教育階段學校課程設置方案》、《行唐縣義務教育階段綜合實踐活動課程實施方案》、《行唐縣義務教育階段綜合實踐活動課程教學指導意見》、《行唐縣義務教育階段綜合實踐活動課程教學評價方案》等一系列文件，以科學指導全縣義務教育階段綜合實踐活動課程的教學與管理工作，保障課程順利實施。
二、整體設計，保障課程科學、有效實施
（一）綜合實踐活動課程的課時安排
義務教育階段的綜合實踐活動課程包含信息技術教育、勞動與技術教育、研究性學習、社區服務和社會實踐四個指定領域和晨（夕）會、班團（隊）活動、學校傳統活動（科技節、藝術節、體育節）、心理健康教育活動等若干非指定領域。由于學校和教師整合各領域內容進行課程開發的能力較弱，我們統一要求學校對綜合實踐活動課程的課時進行如下安排。
1.晨（夕）會：安排在每天上午上課前或下午下課后，每次10～15分鐘。
2.班團（隊）活動：小學3～6年級，初中7～9年級，1課時/周；小學1～2年級班（隊）活動利用晨（夕）會時間進行安排。
3.信息技術教育：小學3～6年級，初中7～8年級，1課時/周。采用省統編教材《信息技術》（河大出版社）進行教學，使學生掌握計算機和網絡的基礎知識和操作技能。
4.綜合實踐活動主題或項目活動：小學3～6年級，初中7～8年級，1課時/周；初中9年級，2課時/周。綜合實踐活動主題或項目活動，要求整合信息技術教育、勞動與技術教育、研究性學習、社區服務和社會實踐四個指定領域內容，以主題活動或項目活動的形式開展。
5.科技節、藝術節、體育節：利用每學年2周的機動時間以學年為單位統籌安排；學校要精心設計和組織體育節、藝術節、科技節等校園文化活動，學校要年年有科體藝節會、校校有科體藝團隊、班班有科體藝活動、人人有科體藝特長。
6.其他專題教育活動（如德育實踐專題活動、心理健康教育專題活動、環境保護專題活動等）：學校可隨機安排。
（二）綜合實踐活動課程的教師配備
開設綜合實踐活動課程，最關鍵的是要有一支結構合理的綜合實踐活動課程教師隊伍。沒有高素質教師的潛心研究和巨大的時間、精力投入，這門課程就不可能真正有效實施。為確保綜合實踐活動課程的落實，教育局要求各學校必須建立和培養一支專兼職相結合的綜合實踐活動課程教師隊伍，規定學校至少每12個班級設立1名專任綜合實踐活動課程教師；每個班級的所有任課教師均擔任綜合實踐活動課程兼職教師，根據每一個主題或項目活動實際，每一兼職教師擔任若干個學生小組指導任務，同時學校也可以聯系一些社會專業人員和家長作為綜合實踐活動的兼職教師。在綜合實踐活動課程實施過程中，選題指導課、開題指導課、過程指導課、過程答疑課、結題指導課、成果展示課等課型，由專任教師承擔教學任務；學生研究方案設計、活動設計和活動實施過程以兼職教師進行指導為主。
（三）系統化、具體化設計綜合實踐活動課程目標
1.課程目的、目標
設置綜合實踐活動課程的目的是，讓學生通過實踐，增強探究和創新意識，學習科學研究的方法，發展綜合運用知識的能力，增強學生和社會的聯系，培養學生的社會責任感。其總的目標是通過開展綜合實踐活動密切學生與生活的聯系，推進學生對自然、社會和自我之內在聯系的整體認識與體驗，以發展學生的實踐能力、創新能力以及良好的個性品質。
2.各學段具體目標
課程目標在課程的有效實施中具有舉足輕重的地位，但由于綜合實踐活動課程的整體性、實踐性、開放性和生成性等特征，決定了其目標與其他學科課程目標有所不同。因此，課程實施過程中，要根據特定的活動和學生的實際，將課程目標具體化、系統化，以保證課程的順利實施、有效實施。
根據活動開展要求，對義務教育階段活動目標設計如下：
（四）設計綜合實踐活動課程內容
開發綜合實踐活動課程內容，是綜合實踐活動課程有效實施的難點。為指導各學校開發綜合實踐課程內容，縣教育局對開發綜合實踐活動課程的教學內容提供兩條思路供學校選擇。
一是學校自主購買河北教育出版社出版的《綜合實踐與創新活動》教材，依據教材內容進行教學。
二是學校整合信息技術教育、勞動與技術教育、研究性學習、社區服務和社會實踐四個指定領域，依據人與社會、人與自然、人與自我三條線索，把握源于生活、指向實踐、尊重自主、立足學校特色、依托社區資源的原則，自主開發課程資源和教學內容。與此同時，縣教育局對各年級綜合實踐活動課程內容開發提供參考示例。
各年級綜合實踐活動課程內容參考示例如下：
（五）綜合實踐活動課程的實施過程要求
綜合實踐活動課程的學習過程可分為活動準備、活動實施、活動總結等階段。
活動準備階段的主要任務：學生在教師的指導下提出問題，明確學習活動主題、項目或課題；組建活動小組；制定活動方案；準備必要的活動條件等。準備階段的教學重點：注重培養學生的問題意識、規劃能力，引導學生學會搜集與處理信息，為活動的實施奠定必要的認知基礎，并提供充分的準備。
活動實施階段的主要任務：要求學生運用已有的知識、技能和經驗，嘗試運用一定的問題解決方法，在特定實踐情境中開展實踐活動；通過搜集與處理各種第一手資料和第二手資料，分析與解決問題；開展研究、服務、社會實踐、勞動實踐和技術實踐等活動，在活動中學習，在活動中發展。活動實施階段的教學重點：實踐經歷和體驗，對方法的嘗試和了解，以及經歷解決問題的過程。
活動總結階段的主要任務：引導學生對活動資料進行整理和提升，對全過程中得與失進行全面的總結和交流；要突出對活動的過程、活動結果、活動的體會、活動的方法等方面的總結、交流與反思。活動總結階段的教學重點：反思、表達交流、分享、評價、提升與生成。活動總結階段的教學注意事項：要注意實事求是；活動結果的表達方式應多樣化；要引導學生通過活動總結與交流，獲取知識，深化體驗，發展實踐能力和良好的思想意識和個性。
（六）綜合實踐活動課程的課型要求
（七）綜合實踐活動課程的各課型教學操作要求
活動準備階段：主要包含兩種課型，選題指導課和開題論證課。
1.選題指導課
（1）主要任務：圍繞活動主題創設活動情景，激發活動興趣，引導發現問題或感興趣的話題、活動項目；指導學生交流、匯總發現的問題或話題，歸納、梳理，初步形成課題；層層篩選課題，確定活動課題；指導活動分組，推選小組核心負責人。
（2）基本模式：創設情境――發現問題――篩選問題――確定研究主題（課題）――指導分組
（3）教學要求：
①創設情境是從教學需要出發，通過某種特定的方式，引入、制造或創設與主題內容相適應的具體場景或氛圍，以便于引導學生發現與主題相關的問題，幫助學生迅速而正確地了解主題內容的過程。
情景創設要自然巧妙，充分發揮激發興趣的作用。
②發現問題是指根據所創設的情境，教師引導學生發現預設主題中所涉及的問題的過程。
教師引導面要盡可能開闊，引導學生多角度發現；不要先入為主，一下把學生引到狹小的范圍內。
交流、匯總問題方式要靈活多樣，不能總是老師問學生說，一一寫到黑板上，形式單一；可以先讓小組匯總，再由小組長匯報。
③篩選問題是在教師指導下，學生根據一定的標準，在發現的所有問題中選擇一個首先需要研究的問題的過程。
教師要指導學生依據問題的價值大小、研究的可行性程度，分類梳理問題，對發現的各種問題進行分類排隊，要明確哪些問題該保留、哪些問題可合并、哪些問題暫時擱置、哪些問題該放棄，并要說明理由，滲透篩選依據。
④確定研究主題是在教師的指導下，學生將選擇的問題轉化為活動主題的過程。
研究主題的題目要醒目具體，準確反映活動主題的內容、范圍以及研究的深度；表述要準確，特別是關鍵詞選用要準確、貼切；表述要注意語序，主題猶如論文的標題，并非句子，因此，在確定標題時要改變正常的語序，用短語形式來表達。
⑤小組組合要盡量優秀生、普通生合理搭配，每組都有骨干。民主推薦產生小組負責人，以增強向心力和凝聚力。
分組有多種方式：可以先讓學生選擇自己感興趣的課題，然后按照興趣分組，注意合理調控；也可以先分組，再讓小組選課題，選的不合理時再指導調控。
2.開題論證課
（1）主要任務：指導學生學習制定活動方案的基本要素和基本格式；引導學生針對活動方式，自主設計活動方案；論證活動方案的科學性和可行性，進一步完善方案。
（2）基本模式：小組研討、初步制定――組際交流、學習借鑒――二次研討、初步修改――典型指導、正反提示――三次研討、修改完善。
（3）教學要求：
①提供活動方案表格，使學生了解制定活動方案的基本要素和基本格式，但不要規定太死，應給學生留出足夠的選擇空間。
活動方案表
②活動方案要先放手讓學生自己商量，自主嘗試后再交流、指導，也就是貫徹“先學后教”的原則。
③要啟發學生通過多次研討、相互學習借鑒、自己感悟，實現活動方案的優化，不要擔心費時間耽誤進度。
④典型指導不在多而在精。選哪個活動方案作典型，事先要調查了解，做到心中有數；選擇的依據是能否給學生帶來更多的啟發；因此，不一定選最優秀、最精彩的活動方案，也不一定是最差的活動方案，關鍵看它能從哪個方面給大家提供范例，或暴露出的問題最具有典型性、普遍性。
⑤為了減小學生自己探索的難度，教師可以提供活動方案典型實例。
活動實施階段：
學生開展活動的過程主要在課堂之外、學校之外完成。但這一階段，也不是一個可以放任自流的過程，在活動實施階段，需要推出一些課型為學生的活動提供支撐，并起到矯枉過正的作用。主要課型包括：方法指導課和中期交流課等。
3.方法指導課
（1）主要任務：方法指導課主要在學生走出課堂、走出學校、進入社會開展實踐活動時開設，其目的是考慮到學生在綜合實踐活動課程實施進程中，可能會在研究方法方面產生的問題，而為之提供指導的課型。因此，其主要任務是幫助學生了解并學會使用主題活動、實踐探究所需要的調查研究、問題解決的一般方法。
（2）教學要求：
①方法指導課可以根據學生主題研究活動的需要適時組織。
②根據活動具體指導學生通過參觀訪問、調查研究、實驗觀察、設計制作、志愿者服務等方式進行實踐與探究，獲取豐富的信息和資料。引導學生感受科學研究的嚴謹性，并使活動的結果具有科學性和真實性。
③指導學生了解調查、訪談的基本要素，明確調查、訪談的基本要求及步驟。
④教給學生搜集、整理資料的方法。如查閱圖書的小竅門、上網的方法、資料的取舍等
⑤在活動中，指導學生及時做好記錄，掌握幾種記錄的方法。
⑥指導學生養成保存資料、及時總結的良好習慣。
4.中期交流課
（1）主要任務：組織學生對實踐活動的階段性工作或成果進行交流，并進行針對性研討；學生反饋活動過程中遇到問題與困難時，幫助學生找到解決方案；根據需要適當調整活動方案，明確下一階段活動。
（2）基本模式：小組準備――匯報交流――相互答疑――反思總結――調整活動方案。
（3）教學要求：
①教師課前可通過下列方式，掌握學生的活動動態，發現學生普遍存在、亟待解決的問題，并對存在的問題進行匯總、歸納、分類。
甲、請各小組將本組所遇到的問題進行歸納、整理，以小組形式進行上報。
乙、與各個小組溝通情況，了解學生遇到的問題。
丙、通過查看學生的活動日記、小結，了解活動中存在的問題。
②課上每個小組先匯報自己小組的研究進程或者研究成果，提出自己小組在研究的過程中遇到的問題。
③教師依據問題分類，講解一些和問題接近的知識來啟發學生。
④教師依據問題分類，逐類引導學生進行小組討論，探究解決問題的方案。
⑤根據討論，各小組學生代表交流解決方案。
⑥老師總結，給出解決問題的答案。
⑦各小組調整活動方案。
活動總結階段：主要包括兩種課型，即總結指導課和成果展示課。
5.總結指導課
（1）主要任務：此課型的目的是幫助學生了解成果總結與表達的基本形式和方法，包括研究報告的撰寫、收獲體會的總結等。
（2）教學要求：
①對于不同的活動方式，總結指導課要有所側重。課題研究類的綜合實踐活動，教師要側重指導課題報告的撰寫；參觀訪問與體驗活動類的綜合實踐活動，教師要幫助學生提煉體驗與感想，并形成文字。
②在總結指導課中，教師對學生的指導主要包括兩個方面：一是指導學生如何把實踐活動過程中的體會與收獲進行梳理與提煉；二是指導學生如何把無形的體會與收獲轉換成有形的成果。
6.成果展示課
（1）主要任務：指導學生確定成果展示與交流的形式和方法；引導他們學會分享和欣賞；及時發現新問題，拓展和生成新的研究內容。
（2）基本模式：
小組全面回顧活動過程與收獲，進行成果展示交流準備――分組展示交流，共享活動成果與活動感悟――組際相互評議，相互學習借鑒――推選優秀成果、優勝小組、先進個人――小組進一步研討，明確今后活動設想。
（3）教學要求：
①指導學生對活動所得的信息進行篩選、分類、歸納、匯總，使之條理化。指導學生撰寫研究報告，總結活動成果。引導各小組確定最佳的成果呈現形式。
②指導學生認識到不同類型的主題活動有不同的特點，在總結交流時也應該有不同的方式。
③指導學生能根據小組的自身特點和獨特體驗、收獲來選擇不同的展示方式。發揮組內每個學生的特長，通過展示發揮各自的優勢，以幫助每一位同學樹立自信。
④指導學生通過反思既關注有形成果，又注意挖掘活動中隱性且有價值的活動體驗。
⑤指導各小組做好活動的評價工作，對學生的成果和展示給予積極肯定。
（八）綜合實踐活動課程的評價設計
1.學生評價
（1）評價內容
在對學生小組進行評價時，內容主要有：
①小組的選題及計劃落實情況。
②小組內的合作、組織和管理的水平。
③小組問題解決的情況。
④材料的搜集、整理、分析和加工情況。
⑤活動結果或產品情況。
對學生個人進行評價的內容主要有：
①參與活動的態度和表現。
②活動過程中的合作精神與合作能力。
③與活動相關的知識、方法和技能的掌握情況。
④綜合能力與素養的發展。
⑤履行職責與成果。
（2）評價方式
以下幾種評價方式可以運用于學生小組或個人的評價：
①檔案袋評價方式：對活動小組或個人建立的活動檔案袋或過程實錄手冊進行評價，主要看收集的材料是否能反映活動的全過程，如是否有活動計劃、活動記錄、調查表、出勤登記表、實驗記錄表或調查記錄表、原始數據、學習體會、日記等與活動有關的文字、圖片、音像資料，收集的信息是否進行過處理等。
②日常觀察即時評價方式：主要針對學生在具體活動中的表現及時進行評價，如成員參與活動的態度，同伴間的互助合作情況，活動中表現出來的優點與缺點等。
③成果展示評價方式：通過學生的小論文、研究報告、研究過程性材料、展示性表演、模型、設計方案等成果，對小組或個人作出評價。
④能力小測試：根據不同年段的課程目標，設計各種能力小測試，通過創設一定的問題情境，讓學生完成相應的任務，根據學生完成任務的情況，判斷學生小組或個人能力發展的水平。
2.教師評價
（1）評價內容
①參與態度：是否主動做好活動前的準備工作，認真備課，民主、平等地對待學生，經常為學生作具體指導，與其他教師協作。
②教育教學：是否清晰把握本課程的基本理念，能結合學生年齡特點組織教育教學活動，活動過程中能抓住重點、難點為學生釋疑、解惑。
③活動設計：是否能結合活動主題，調動自己已有知識儲備及周邊可利用資源，有創意地設計活動內容，或在他人活動設計基礎上，利用周邊資源，對活動內容進行二度開發。
④資源開發：是否有資源開發的意識，對學校及周邊可利用資源基本了解，并能引導學生利用資源開展活動。
⑤指導能力：是否善于發現學生活動中的問題和困難，為學生提供有價值的建議和意見，幫助學生調整活動方式或研究角度，能提供相應的知識背景材料，能指導學生撰寫調查報告、小論文等。
⑥合作意識：是否有與他人智慧分享的合作意識，在為學生解決問題或困難的過程中，能積極調動學生、同伴的主動性，引導大家共同參與，在學生或同伴遇到困難時，能主動奉獻自己的智慧。
⑦繼續教育：是否主動學習課程的前沿知識，根據學生探究的內容鉆研有關知識，掌握有關科研方法，提升指導水平。
⑧指導效果：是否引導學生進行有效的總結反思，指導的小組成果展示是否有一定的質量。
（2）評價方式
教師評價采用“協商研討評定”方式，以自評為主，結合學生評價、教研組評價與學校評價等多種方式進行綜合評價，提高評價的可信度和客觀度。
①常規檢查：是否認真備課、撰寫教案，做好指導工作的記錄。通過教師自主申報方式，落實每學期一次的公開教學活動，由此了解教師教學設計能力、課堂教學組織能力、課堂師生關系的處理及有效教學的情況。
②問卷調查：分教師自我評價和學生評價，通過學生問卷調查方式，了解學生對該教師活動指導的滿意度。這項工作一般可由學校教務部門在學期結束時進行。
③作品評價：通過對學生研究成果、作品的檢查和評價，也可以相應看出指導教師的態度、水平等情況。
3.學校評價
（1）評價內容
①組織領導：學校在綜合實踐活動課程方面是否建立專門的領導小組，是否設置綜合實踐活動教研組，是否有穩定的師資隊伍。
②課程開設：學校是否將綜合實踐活動課程排進課表，國家規定的課時是否得到落實。
③課程規劃：學校是否有完整的課程規劃和設計，課程規定的內容能否在規劃中得到體現；是否有課程實施的具體計劃，包括學期教學計劃、教研計劃、學生活動計劃；是否有每學期課程實施的相關總結材料。
④課程實施：在綜合實踐活動課程實施過程中，是否積累了能說明課程常態、有效實施的過程性材料；每學期，學生是否至少能參與和經歷2～3個完整的研究活動過程；是否有較完整的活動設計方案、學生活動的記錄和成果（報告）等；指導教師是否能給予學生及時的教學指導、幫助及評價。
⑤資源積累：在課程開設過程中，是否能自覺進行資源的開發和積累；學校是否建立起課程資源收集、分類、管理的常態機制。
⑥制度保障：學校是否建立一系列的課程實施、課程管理、課程評價、課程激勵的保障機制，有效促進教師、學生積極開展綜合實踐活動；是否建立綜合實踐活動常態校本教研制度，促進課程的研究和發展。
⑦校本特色：學校在課程實施過程中，是否能夠體現學校的校本特色和學生的個性需求。
（2）評價方式
學校評價可結合學生評價、教師評價、臺賬檢查、成果評比等多種途徑進行綜合評價，提高評價的可信度和客觀度。
①問卷調查：通過教師問卷和學生問卷，了解綜合實踐活動課程開設和實施的基本情況。
②常規調研：可對學校課程開設與實施情況進行現場調研，包括聽課、座談，以了解學校課程的實施情況、教師的課程教學能力、學生參與活動的狀態和效果等。
③查看臺賬：主要看學校是否有課程常態實施的計劃或規劃，教師是否認真備課，學生活動是否有過程性資料，學校的各項課程保障制度是否健全。
三、深化教學研究，提升教師課程實施能力
我縣以教學實際問題為研究對象，以提高教學有效性為目標，通過開展縣域教師培訓、集體備課、課堂觀察、課例研究、公開課展示、教學論壇經驗交流、教學競賽等形式，深入教學研究，促進綜合實踐活動課程教師的課程實施能力和專業能力提升。
四、綜合實踐活動課程實施成效與發展目標
（一）已取得的成效
1.促進了學校特色建設。
2.促進了教師專業發展。
3.促進了學生素質提升。
（二）今后發展目標
1.對課程的認識進一步深入。
2.對課程的管理進一步到位。
3.師資隊伍質量進一步提高。
4.課程開設質量進一步提高。
第8篇：規劃活動方案范文
為了實現這一目標，我們可以從以下幾方面開展工作：
第一，明確目標，統一要求。開學初，明確向學生強調，班級是我們共同的班級，是我們每一個人的班級，我們每個人都有權利對班級發展獻計獻策，每個人都有義務對班級發展做出應有的貢獻。因此，每個人都有責任思考班級發展方向和承擔一定的崗位職責。
第二，集思廣益，設置基礎崗。和同學們一起討論我們想要把班級建設成怎樣的班級？為了達成班級目標，需要設置哪些基礎崗位？如何實現各崗位的互相配合和相互推動？比如，經過討論，我所帶的“星熠12班”的同學們就設立了如下崗位：班長、紀律部、學習部、秘書處、執法部和監察部等，這些崗位就是班級建設中的基礎崗位，它們構成了班級日常管理的一個循環，目的是為了確保班級日常工作的正常運轉。
第三，自愿擇崗，跟蹤培訓。設置崗位之后，由同學們自愿選擇崗位參與班級管理。為了鼓勵學生主動擇崗并對崗位工作負責，我們可以做出相應規定：（1）每個部門每個月必須有工作任務完成；（2）每月考核一次，考核優秀者（全班打分平均80分以上），部門成員每人每個月獎勵2分操行分（等同于月崗位津貼）；（3）各部門如果工作未開展，或因工作未完成對班級造成不良影響者，分數扣到個人名下；（4）考核由監察部負責統計，結果交由秘書處。在同學們自愿選擇崗位后，班主任要和班長一起對學生進行跟崗培訓，協助學生開展好崗位工作。
第四，尋求發展，增設建設崗。基礎崗位的設立能夠確保班級日常工作的正常運轉，屬于管理層面的工作。在班級管理逐漸步入正軌的同時，班主任要和學生一起推動班級發展，增設建設性崗位。在實踐中，“星熠12”班就設置了一系列建設性崗位，如文化建設部、攝影部、信編部、宣傳部等，需要指出的是，建設性崗位的設立應以基礎性崗位的設立為前提，并根據班級發展的需要和學生興趣而設，不能跟風和隨大流。
第五，全員參與，共謀新發展。學生不僅可以是班級活動的參與者、組織者、評價者，還可以是班級發展方向的思考者、規劃者。為了達成這一目標，我們班做出了如下規定：
（1）每個同學或部門均有權針對班級問題和班級發展提交活動方案或建議；
（2）活動方案或建議經班委初選后由全班公決，如被接納，獎勵提案人1分操行分，提案納入班級發展規劃；
（3）不同提案根據職責分工由相應部門負責執行，或組建臨時部門負責執行；
（4）活動完畢后全班同學民主評價，平均得分達到80分以上者，給組織者獎勵操行分1分。
（5）活動獎勵加分由文化建設部負責統計，交由秘書處。
第9篇：規劃活動方案范文
“學會認知、學會做事、學會與他人共同生活、學會生存”,當前學生要求具備的基本素養,它說明了基礎教育必須關注學生的綜合實踐能力的提高,關懷學生終身學習的能力和終身學習的愿望。綜合實踐活動是在教師引導下,學生自主進行的綜合性學習活動,是一種開放的實踐性課程,主要包括研究性學習、社區服務與社會實踐、勞動與技術教育等領域,并滲透信息技術教育。教師和學生既是活動方案的開發者,又是活動方案的實施者。教師是學生開展綜合實踐活動不可缺少的因素,教師的指導貫穿學生綜合實踐活動的全過程,對落實本課程,提高活動質量起著至關重要的作用。下面對教師在綜合實踐活動中的要求談談自己的認識。
一是教師作為活動設計與實施者,教育觀念要轉變。綜合實踐活動中教師要實現從知識傳授者到學生學習的組織、指導、參與者的角色轉變。要對活動課程的價值和觀念有正確的認識,不能將綜合實踐活動簡單地認為是素質教育的代名詞。綜合實踐活動是密切聯系學生自身生活和社會實際的課程,是關注學生的生存方式與建立新的學習方式的。比如;水資源的污染及其保護、垃圾問題等自然探究的問題。它超越了單一的課堂知識教學,強調直接經驗學習和間接經驗學習相結合的重要性。教師必須走出形式上的活動課與淺層次的技藝訓練,要密切學生與生活、與社會的聯系,發展學生的創新精神和綜合實踐能力。
二是教師要充分發揮主導地位,適時給予必要的指導。教師的主導性是發揮學生主體性的有力保證。綜合實踐活動的指導在根本上是創設學生發現問題的情景,引導學生從問題情景中選擇適合自己的探究課題。教師要善于并能創造問題情景,熟悉各種課程資源和探究方法,利用活動情景和機會幫助學生學習、探究、體驗和發現,應明白學生需要什么樣的幫助,了解實現目標的最佳引導方式,高效地開展綜合實踐活動。比如:小動物的觀察、氣象觀察與預報等自然探究方面的問題。教師應指導學生撰寫活動報告,并進行不同方式的表達和交流。教師還要主動地為學生開展活動創造有利的教育環境,協調學生活動與家長、與社會有關部門的關系。
三是教師要具有較強的規劃能力和設計能力。綜合實踐活動的實施不僅在課堂中進行,還需要引導學生向校外延伸、向社區延伸。比如:社會探究問題“爸爸媽媽下崗了”、“校園外的商販”。綜合實踐沒有固定的、體系化的知識內容,因此它為教師和學生提供了寬廣、自由的活動空間,以及廣闊的活動背景。教師能夠自主地、自由地、靈活地引導學生選擇活動主題或課題、安排活動過程,并且要善于根據學生的生活經驗、已有的知識基礎和特定的背景條件,合理地制定活動方案,保證綜合實踐活動得以順利有效地實施。這就要求指導教師對綜合實踐活動的實施具有較強的規劃能力和設計能力。
