教育合同精選(九篇)

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第1篇：教育合同范文

乙方： ____________________

經甲、乙雙方共同協商，本著互惠互利、共同發展，使“九宮格作文構思練習模板”這項新發明以及相關的“中國九宮格作文教學”項目盡快轉化為教育培訓的生產力，達成如下合作協議：

一、甲方授權乙方為 省 市 縣“九宮格作文構思練習模板教學應用” 實驗研究合作單位之一。同時為了維護雙方的合法權益，乙方一次性向甲方交納履約保證金 元。

二、甲方職責：

1、向乙方提供合作范圍內的《授權書》;

2、向乙方提供“九宮格作文構思練習模板教學應用” 實驗研究的方案;

3、向乙方有償提供從事“九宮格作文構思練習模板教學應用實驗研究”和示范教學所需要的《胖胖鼠創意作文練習本》等相關教材。

三、乙方職責：

1、負責在當地辦理“九宮格作文構思練習模板教學應用”實驗研究合作項目的有關手續;

2、負責在當地開展“九宮格作文構思練習模板教學應用”實驗研究合作項目的設計與實施以及階段性的檢驗與評估;

3、自籌科研課題經費，并負責向各級教育科研部門申報教育科研課題;

4、乙方必須嚴格執行甲方所制定的實驗研究設計方案，并及時向甲方通報教學實驗研究的執行情況;

5、負責撰寫“九宮格作文構思練習模板教學應用”實驗研究報告或論文以及“成果應用證明”，并以書面版和電子版兩種形式呈報給甲方;

6、如需甲方赴乙方所在地作現場指導、示范講學，乙方需承擔甲方講課費、交通費、食宿費等基本費用。

7、乙方從事開展“九宮格作文構思練習模板教學應用”實驗研究合作項目期間自行管理，自負盈虧，并承擔相應的責任和義務。

四、項目名稱及相關情況

項目名稱：“九宮格作文構思練習模板教學應用”實驗研究

“中國九宮格作文教學”是吉林省磐石市天下英才九宮格作文教學研究中心李永強研究員發明的一套旨在推動中小學作文教學發展的互動作文教學體系。它以“學生習作與教師再創作比較作文教學”為指導思想，以李氏作文三步構思法和十三種一句話作文構思法為基本方法，以九宮格作文構思練習紙為基本操作工具，是幫助廣大中小學生快速提升作文能力的系統工程。

1、實驗假設：

(1)使用九宮格作文構思練習模板的小學實驗組學生，其“記敘文評定量表”的分數顯著高于沒有使用九宮格作文構思練習模板的小學控制組學生。(2)使用九宮格作文構思練習模板的小學實驗組學生，其“寫作態度問卷”的分數顯著高于沒有使用九宮格作文構思練習模板的小學控制組學生。

2、合作研究項目負責人應具備的條件：(1)具有高級以上專業技術職稱或多年教育行政管理工作經驗;(2)有參加教育科研的經歷;(3)能夠籌措經費和獲得必要的研究條件;(4)能夠切實承擔起研究、組織和指導課題的責任。

3、合作模式： “九宮格創意作文教學大綱”所規定的實驗研究課程為研究者對小學生所設計的應用“九宮格作文構思練習模板”寫作記敘文的教學參考方案。 在連續十五周中每周實施兩節課共15單元的教學方案。教學內容為指導學生使用“九宮格作文構思練習模板”，并融入作文寫作與評量之中，并創立“中國九宮格作文教學”寫作模式，以李氏作文三步構思法“捕捉醒悟-感覺到位-心靈外化”的教學模式，引導學生熟悉“九宮格作文構思練習模板”使用技巧，并實際運用于寫作之中，提升學生對寫作的興趣與成就，并啟發學生的創造性思考能力。

4、實驗教材供應及結算辦法：九宮格作文系列培訓項目產品均系獨家研發，實驗研究用培訓教材50套起訂，第一期作文教材每冊124頁，第一期閱讀教材每冊144頁，這套書可使用一學期32次課，64學時，定價64元/套(含知識產權使用費24元，但未包括書款15%的郵寄費)，建議以40元/套價格賣給學生。

五、發生以下情況之一者，本合同自行終止，甲方有權收回授予乙方的有關“中國九宮格作文教學”的相關權益。

1、乙方以甲方名義從事與甲乙雙方合作項目無關的活動;

2、乙方違規辦學;

3、乙方違背本合同的有關條款;

六、本協議未盡事宜，由雙方友好協商解決;協議履行過程中，如發生糾紛，雙方協商解決，協商未果交于甲方所在地的人民法院處理。

七、本協議一式兩份，雙方各執一份，自雙方正式簽字蓋章之日起生效，有效期一年，屆時可優先續簽。

甲方法人代表簽字： 乙方法人代表簽字：

第2篇：教育合同范文

第一條 合作宗旨：_______________________

??第二條 合伙經營項目、場地和范圍：__________________

??第三條 合伙期限，自__年__月__日起，至__年__月__日止，共__年。

??第四條 出資方式、期限。

??(一)甲方___(姓名)以提供特色班____教室場地、教學教具、招收學員、廣告宣傳等方式出資、組織與乙方共同開辦____特色班。

???? 乙方___(姓名)以提供特色班____師資力量、教學教具、學員考級等方式出資、組織與甲方共同開辦____特色班。

??(二)雙方合伙人的出資，于___年__月__日正式簽訂。教育培訓合作合同范文節選!

??(三)本合伙出資教學教具及相關設備，合伙期間各合伙人的出資為共有財產，不得隨意請求分割。合伙終止后，各合伙人的出資仍為個人所有，屆時予以返還。

??第五條 盈余分配與債務承擔。 合伙各方共同經營、共同勞動，共擔風險，共負盈虧。

??(一)盈余分配：以______________為依據，按比例分配。

??(二)債務承擔：合伙債務先以合伙財產償還，合伙財產不足清償時，以_____________為依據，按比例承擔。

(特別提示：盈余分配與債務承擔可以約定按各合伙人各自投資或者平均分配。未約定分擔比例的，由各合伙人按投資分擔。任何一方對外償還后，另一方應當按比例在10日內向對方清償自己應負擔的部分。)

??第六條 入伙、退伙、出資的轉讓。

??(一)入伙。

??1. 新合伙人入伙，必須經全體合伙人同意;

??2. 承認并簽署本合伙協議;

??3. 除入伙協議另有約定外，入伙的新合伙人與原合伙人享有同等權利，承擔同等責任。入伙的新合伙人對入伙前合伙企業的債務承擔連帶責任。

??(二)退伙。

??1. 自愿退伙。合伙的經營期限內，有下列情形之一時，合伙人可以退伙：

合伙協議未約定合伙企業的經營期限的，合伙人在不給合伙企業事務執行造成不利影響的情況下，可以退伙，但應當提前30日通知其他合伙人。合伙人擅自退伙給合伙造成損失的，應當賠償損失。

??2. 當然退伙。合伙人有下列情形之一的，當然退伙：

??①死亡或者被依法宣告死亡;

??②被依法宣告為無民事行為能力人;

??③個人喪失償債能力;

??④被人民法院強執行在合伙企業中的全部財產份額。 以上情形的退伙以實際發生之日為退伙生效日。

??3. 除名退伙。合伙人有下列情形之一的，經其他合伙人一致同意，可以決議將其除名：

對合伙人的除名決議應當書面通知被除名人。被除名人自接到除名通知之日起，除名生效，被除名人退伙。除名人對除名決議有異議的，可以在接到除名通知之日起30日內，向人民法院起訴。

合伙人退伙后，其他合伙人與該退伙人按退伙時的合伙企業的財產狀況進行結算。

??(三) 出資的轉讓。允許合伙人轉讓其在合伙中的全部或部分財產份額。在同等條件下，合伙人有優先受讓權。如向合伙人以外的第三人轉讓，第三人應按入伙對待，否則以退伙對待轉讓人。合伙人以外的第三人受讓合伙企業財產份額的，經修改合伙協議即成為合伙企業的合伙人。第七條 合伙負責人及合伙事務執行。

??(一)全體合伙人共同執行合伙企業事務。(適用于規模小的合伙企業。)

??(二)合伙協議約定或全體合伙人決定，委托_______為合伙負責人，其權限為：

??1. 對外開展業務，訂立合同;

??2. 對合伙事業進行日常管理;

??3. 出售合伙的產品(貨物)、購進常用貨物;

??4. 支付合伙債務;

??第八條 合伙人的權利和義務。

??(一)合伙人的權利：

??1. 合伙事務的經營權、決定權和監督權，合伙的經營活動由合伙人共同決定，無論出資多少，每個人都有表決權;

??2. 合伙人享有合伙利益的分配權;

??3. 合伙人分配合伙利益應以出資額比例或者按合同的約定進行，合伙經營積累的財產歸合伙人共有;

??4. 合伙人有退伙的權利。

??(二)合伙人的義務：

??1. 按照合伙協議的約定維護合伙財產的統一;

??2. 分擔合伙的經營損失的債務;

??3. 為合伙債務承擔連帶責任。

??第十條 禁止行為。

??(一)未經全體合伙人同意，禁止任何合伙人私自以合伙名義進行業務活動;如其業務獲得利益歸合伙，造成的損失按實際損失進行賠償。

??(二) 禁止合伙人參與經營與本合伙競爭的業務;

??(三)除合伙協議另有約定或者經全體合伙人同意外，合伙人不得同本合伙進行交易。

??(四)合伙人不得從事損害本合伙企業利益的活動。

??第九條 違約責任。

??(一)合伙人未按期繳納或未繳足出資的，應當賠償由此給 其他合伙人造成的損失;如果逾期____年仍未繳足出資，按退伙處理。

??(二)合伙人未經其他合伙人一致同意而轉讓其財產份額的，如果他合伙人不愿接納受讓人為新的合伙人，可按退伙處理，轉讓人應賠償其他合伙人因此而造成的損失。

??(三)合伙人私自以其在合伙企業中的財產份額出質的，其行為無效，或者作為退伙處理;由此給其他合伙人造成損失的，承擔賠償責任。

??(四)合伙人嚴重違反本協議、或因重大過失或違反《合伙企業法》而導致合伙企業解散的，應當對其他合伙人承擔賠償責任。

??(五)合伙人違反第九條規定，應按合伙實際損失賠償勸阻不聽者可由全體合伙人決定除名。

??第十條 合同爭議解決方式。

??凡因本協議或與本協議有關的一切爭議，合伙人之間共同協商，如協商不成，提交蘇州仲裁委員會仲裁。仲裁裁決是終局的，對各方均有約束力。

??第十一條 其他。

??(一) 經協商一致，合伙人可以修改本協議或對未盡事宜進行補充;補充、修改內容與本協議相沖突的，以補充、修改后的內容為準。

??(二)入伙合同是本協議的組成部分。

??(三)本合同一式___份，合伙人各執一份，送登記機關存檔一份。

??(四)本合同經全體合伙人簽名、蓋章后生效。教育培訓合作合同范文節選!

第3篇：教育合同范文

第一條 合作宗旨：_______________________

??第二條 合伙經營項目、場地和范圍：__________________

??第三條 合伙期限，自__年__月__日起，至__年__月__日止，共__年。

??第四條 出資方式、期限。

??(一)甲方___(姓名)以提供特色班____教室場地、教學教具、招收學員、廣告宣傳等方式出資、組織與乙方共同開辦____特色班。

???? 乙方___(姓名)以提供特色班____師資力量、教學教具、學員考級等方式出資、組織與甲方共同開辦____特色班。

??(二)雙方合伙人的出資，于___年__月__日正式簽訂。

??(三)本合伙出資教學教具及相關設備，合伙期間各合伙人的出資為共有財產，不得隨意請求分割。合伙終止后，各合伙人的出資仍為個人所有，屆時予以返還。

??第五條 盈余分配與債務承擔。 合伙各方共同經營、共同勞動，共擔風險，共負盈虧。

??(一)盈余分配：以______________為依據，按比例分配。

??(二)債務承擔：合伙債務先以合伙財產償還，合伙財產不足清償時，以_____________為依據，按比例承擔。

(特別提示：盈余分配與債務承擔可以約定按各合伙人各自投資或者平均分配。未約定分擔比例的，由各合伙人按投資分擔。任何一方對外償還后，另一方應當按比例在10日內向對方清償自己應負擔的部分。)

??第六條 入伙、退伙、出資的轉讓。

??(一)入伙。

??1. 新合伙人入伙，必須經全體合伙人同意;

??2. 承認并簽署本合伙協議;

??3. 除入伙協議另有約定外，入伙的新合伙人與原合伙人享有同等權利，承擔同等責任。入伙的新合伙人對入伙前合伙企業的債務承擔連帶責任。

??(二)退伙。

??1. 自愿退伙。合伙的經營期限內，有下列情形之一時，合伙人可以退伙：

合伙協議未約定合伙企業的經營期限的，合伙人在不給合伙企業事務執行造成不利影響的情況下，可以退伙，但應當提前30日通知其他合伙人。合伙人擅自退伙給合伙造成損失的，應當賠償損失。

??2. 當然退伙。合伙人有下列情形之一的，當然退伙：

??①死亡或者被依法宣告死亡;

??②被依法宣告為無民事行為能力人;

??③個人喪失償債能力;

??④被人民法院強執行在合伙企業中的全部財產份額。 以上情形的退伙以實際發生之日為退伙生效日。

??3. 除名退伙。合伙人有下列情形之一的，經其他合伙人一致同意，可以決議將其除名：

對合伙人的除名決議應當書面通知被除名人。被除名人自接到除名通知之日起，除名生效，被除名人退伙。除名人對除名決議有異議的，可以在接到除名通知之日起30日內，向人民法院起訴。

合伙人退伙后，其他合伙人與該退伙人按退伙時的合伙企業的財產狀況進行結算。

??(三) 出資的轉讓。允許合伙人轉讓其在合伙中的全部或部分財產份額。在同等條件下，合伙人有優先受讓權。如向合伙人以外的第三人轉讓，第三人應按入伙對待，否則以退伙對待轉讓人。合伙人以外的第三人受讓合伙企業財產份額的，經修改合伙協議即成為合伙企業的合伙人。

?第七條 合伙負責人及合伙事務執行。

??(一)全體合伙人共同執行合伙企業事務。(適用于規模小的合伙企業。)

??(二)合伙協議約定或全體合伙人決定，委托_______為合伙負責人，其權限為：

??1. 對外開展業務，訂立合同;

??2. 對合伙事業進行日常管理;

??3. 出售合伙的產品(貨物)、購進常用貨物;

??4. 支付合伙債務;

??第八條 合伙人的權利和義務。

??(一)合伙人的權利：

??1. 合伙事務的經營權、決定權和監督權，合伙的經營活動由合伙人共同決定，無論出資多少，每個人都有表決權;

??2. 合伙人享有合伙利益的分配權;

??3. 合伙人分配合伙利益應以出資額比例或者按合同的約定進行，合伙經營積累的財產歸合伙人共有;

??4. 合伙人有退伙的權利。

??(二)合伙人的義務：

??1. 按照合伙協議的約定維護合伙財產的統一;

??2. 分擔合伙的經營損失的債務;

??3. 為合伙債務承擔連帶責任。

??第十條 禁止行為。

??(一)未經全體合伙人同意，禁止任何合伙人私自以合伙名義進行業務活動;如其業務獲得利益歸合伙，造成的損失按實際損失進行賠償。

??(二) 禁止合伙人參與經營與本合伙競爭的業務;

??(三)除合伙協議另有約定或者經全體合伙人同意外，合伙人不得同本合伙進行交易。

??(四)合伙人不得從事損害本合伙企業利益的活動。

??第九條 違約責任。

??(一)合伙人未按期繳納或未繳足出資的，應當賠償由此給 其他合伙人造成的損失;如果逾期____年仍未繳足出資，按退伙處理。

??(二)合伙人未經其他合伙人一致同意而轉讓其財產份額的，如果他合伙人不愿接納受讓人為新的合伙人，可按退伙處理，轉讓人應賠償其他合伙人因此而造成的損失。

??(三)合伙人私自以其在合伙企業中的財產份額出質的，其行為無效，或者作為退伙處理;由此給其他合伙人造成損失的，承擔賠償責任。

??(四)合伙人嚴重違反本協議、或因重大過失或違反《合伙企業法》而導致合伙企業解散的，應當對其他合伙人承擔賠償責任。

??(五)合伙人違反第九條規定，應按合伙實際損失賠償勸阻不聽者可由全體合伙人決定除名。

??第十條 合同爭議解決方式。

??凡因本協議或與本協議有關的一切爭議，合伙人之間共同協商，如協商不成，提交蘇州仲裁委員會仲裁。仲裁裁決是終局的，對各方均有約束力。

??第十一條 其他。

??(一) 經協商一致，合伙人可以修改本協議或對未盡事宜進行補充;補充、修改內容與本協議相沖突的，以補充、修改后的內容為準。

??(二)入伙合同是本協議的組成部分。

??(三)本合同一式___份，合伙人各執一份，送登記機關存檔一份。

??(四)本合同經全體合伙人簽名、蓋章后生效。

第4篇：教育合同范文

課題來源：審批經費：

委托部門：配套經費：

課題負責人：承擔部門：

課題組成員：

根據《___大學教育教學研究課題管理辦法》簽訂本合同。

一、 研究內容和目標，以及主要技術經濟指標。

二、 提交成果的形式、數量、使用范圍以及效益分析等。

三、 經費概算及分年度使用計劃。

合計費用：

其中：

────┬────┬────┬────┬────┬────┬────┬────┬────

│項目年度│圖書資料│調研費　│版面費　│上機費　│成果打印│小型會議│文具費　│其它費用│

││費　││││費　│費　│││

├────┼────┼────┼────┼────┼────┼────┼────┼────┤

│XX-200│││││││││

│6　 │││││││││

├────┼────┼────┼────┼────┼────┼────┼────┼────┤

│XX-200│││││││││

│7　 │││││││││

────┴────┴────┴────┴────┴────┴────┴────┴────

四、 課題起止時間及年度計劃內容。

五、 課題負責人必須按時向教務處提交進展情況報告。

六、 課題完成后，課題負責人必須到教務處辦理有關結題手續，及時提交結題申請書、課題研究報告、課題成果鑒定書及合同規定的研究成果。

七、 由于各種原因課題不能繼續進行時，課題負責人應向教務處提出報告，說明原因，終止該課題，并辦理有關手續。

八、 本項目的其他管理按《___大學教育教學研究課題管理辦法》執行。

九、 本合同一式三份，委托部門、承擔部門、課題負責人各執一份。

委托部門：承擔部門： 課題負責人：

第5篇：教育合同范文

【關鍵詞】醫院；合同制；思想政治教育

職工思想政治教育作為醫院思政教育的主要內容，是新時期加強醫院內部建設，實現醫院科學發展的生命線。隨著當前群眾對醫療服務需求的逐步增長，我院患者就診數量不斷增加，為了能夠進一步為患者提供更好地服務，緩解我院的就醫壓力，我院以簽訂合同的方式聘用了醫務工作人員。如果不能夠做好合同職員工的思想政治工作，會挫傷員工工作的積極性和主動性，影響醫院發展的大局。所以說，必須采取積極措施，以我院合同制員工的工作實際為依托，強化員工的思想政治工作。

一、完善管理制度，嚴格聘用程序

根據目前我院合同制職工的具體情況，我院逐步把合同制職工的業務培訓、繼續教育、質量監控、獎勵獎懲等人事管理制度納入整個醫院的制度建設中，為醫院工作的順利推進保駕護航。首先，嚴格聘用程序，規范聘用制度。為了能夠招聘到合格人才，醫院在公共、公正的基礎上嚴格持證上崗，按照“缺一補一”的原則，防止出現資源浪費；其次，健全用工和培訓制度。我院積極把合同制員工的培訓納入到單位的工作日程中，根據醫院各科室的用工需要，完善條件準入機制，按照醫院工作質量要求，對醫院內部崗位工作標準提出規范性的要求，根據醫院發展實際，制定合同制員工的的短期及中長期培訓計劃，落實資金保障機制，積極引導和鼓勵醫院合同制職工進行專業的培訓學習。通過培訓，不斷提高合同制職工的整體素質，進而建立一支服務好、隊伍穩定、技術強的醫院員工隊伍；再次，優化考評機制機制。考評機制對于任何一個機構而言尤為重要，是提高員工工作積極性和主動性的重要保障。我院根據合同制職工的崗位職責和工作性質，制定量化測評表，從政治素養、出勤率、工作質量、團隊合作等多個方面進行考核，細化指標，對合同制職工做出考評，根據測評結果予以辭退、聘用、獎勵或者晉升。考評激勵機制的建立是新時期做好職工思想政治工作的有效途徑之一，通過這種方式，對聘用人員有較強的導向性和認同感，能有效地調動聘用人員的工作積極性。

二、以員工為本，創新工作理念

醫院要想創新對合同制職工的思想政治教育工作，必須堅持“以員工為本”，充分體現人性化。首先，要全心全意為員工服務。合同制職工與在編員工在薪酬福利、管理制度方面都有差異，如果不能夠做好合同制員工的思想政治工作，會挫傷員工的積極性和主動性，嚴重則會影響醫院整體質量的改善。因此，必須堅持全心全意為合同制職工服務的原則，要對合同制職工主動熱情，讓職工在心理和情感上都能感受到自己受到醫院的重視，進一步縮短與在編職工之間的距離，營造醫院和諧的工作氛圍，使每個員工處于最佳的工作狀態；其次，積極為合同制職工排憂解難。醫院思想政治教育工作就是要善于聽取職工尤其是合同制職工的“聲音”，及時發現員工在工作、生活中面臨的問題，為職工排憂解難，把職工的呼聲作為醫院思想政治教育工作的航線標；再次，加強與合同制職工的交流與溝通。著眼于員工的情感生活，及時與他們進行情感交流和思想溝通，多層次、全方位了解他們在工作中的苦惱、失誤和苦悶，切實關心他們的疾苦，進一步改善合同制職工的工作環境，尊重他們的創造、尊重他們的選擇、尊重他們的勞動，讓他們感受到自己在大環境中的存在感，體會單位對他的關懷。只有這樣，才能夠進一步提高合同制職工工作的積極性，提高他們工作的熱情，進而為醫院的長遠發展奠定重要的基礎。

三、轉變觀念，加強宣傳教育

人們對于新制度、新事物、新環境總有一個不斷適應的過程，這個過程離不開思想政治教育工作和有理有據的宣傳教育工作。合同制職工進入工作崗位之后，難免會有很多不熟悉的地方，這就需要大家轉變觀念，不斷強化宣傳教育。首先，醫院各級領導應該改變“兩樣對待”的舊觀點，一視同仁，真正賦予合同制職工應有的權利和義務，使合同制職工在醫院各項工作中都成為一支不可或缺的力量；其次，不斷加強對合同制職工的宣傳教育工作。從我院推行合同制的具體情況看，職工中出現了一些不穩定的因素，一個重要的原因就是缺乏對職工的宣傳教育。醫院人事、宣傳部門應該從醫院的實際情況出發，對合同制的目標、意義以及我院在合同制方面采取的優惠措施給大家宣講，深入細致的宣傳勞動用工制度的意義和目標，宣傳實行合同用工制度對促進醫院發展、促進社會發展的重要性，宣傳國家對合同制的相關規定，消除合同制職工的后顧之憂，讓醫院員工能夠放下心里的包袱，更加積極、主動的投入到醫院的各項工作中；再次，不斷增強合同制職工的主人翁意識。要不斷向員工宣講主人翁意識，鼓勵他們向傳統的思想觀念挑戰，讓他們能夠自覺站在社會發展的高度上，擺脫個人對勞動合同制度的偏見，消除自己的思想顧慮，積極的在醫院進行工作。

四、完善各項待遇，提高政治權利

要想更好地推進我院合同制職工的政治思想工作，還必須完善合同制職工的各項待遇，不斷提高其政治權利，縮小與在編員工之間的差距。醫院領導層應該按照“關心合同人員、依靠合同人員”的原則，重視合同制職工在醫院各個環節的重要性，確保醫院發展成員與合同制人員共享，積極構建和諧醫院。建立適應醫療衛生行業特點的人事薪酬制度，改革人事管理制度，讓醫務人員從“單位人”轉向“職業人”；改革薪酬制度，合理調配合同制職工的薪酬水平，完善合同制職工工資增長機制，激活人力資源的整體活力，提高合同制職工在工作中的各項權利，包括培訓、考察、轉正、晉升等，提高他們的自我歸屬感。同時，還應該為合同制職工繳納“五險一金”，統一在當地人才部門托管檔案，解決職稱評定的困難，參照在編職工的福利待遇，做好合同制職工家庭的生活、子女教育問題，提高合同制職工的各項權利；再次，完善合同制職工勞動權益。凡是進入我院的合同制職工，都嚴格執行《勞動合同法》和相關勞動法律規定，嚴格規范勞動合同的簽訂程序，按時繳納各種保險。要不斷加強合同制職工的工會建設，員工自愿加入工會組織后，享有與在編職工同等的權利，切實保證合同制職工的合法權益，不斷縮小合同制職工和正式職工之間的差距，逐步實現同工同酬，建立和諧的勞動關系。合同制專業技術人員是醫院建設發展的一支重要力量，對醫院各項事業實現又好又快發展起著重要作用。他們的政治思想和覺悟，吃苦奉獻精神和專業技術能力等直接關系到醫院為患者服務的水平。因此，我們一定要結合我院的發展實際，及時轉變人事管理理念，不斷創新對合同制職工的管理方法，以他們的內在需求為前提，堅持以合同制職工的利益為工作出發點和落腳點，做好他們的思想政治教育工作，從而留住人才，為我院的快速發展做出應用的貢獻。

參考文獻：

[1]黃志平.加強聘用專業技術人員管理的探討[J].醫學理論與實踐,2003(04).

[2]胡忠杰.醫院專業技術人員的素質要求與提升[J].武警醫學,2005(11).

[3]徐珊珊,何燕琴.血站新進專業技術人員崗前培訓的探討[J].中國輸血雜志,2010(S1).

[4]周靜兒.如何維護醫院專業技術人員的動態穩定性[J].中國醫院統計,2004(02).

[5]張巖,丁素華.專業技術人員人才是醫院發展的原動力[J].青島醫藥衛生,2004(04).

第6篇：教育合同范文

關鍵詞：勞務合同；工作方式模式；教育院校；應用

隨著教育院校辦學規模和辦學質量的逐步提高，編制外用工已經成為各類教育院校人力資源的重要組成部分。然而編制外用工卻是一把雙刃劍，一方面它能最大限度節約人力資本，將更多的事業編制用于專任教師等高級人才的引進，但另一方面也潛藏著巨大的用工風險。本文試圖通過引入勞務合同這一工作模式，在特定崗位和范圍內替代傳統的人事、勞務派遣等用工方式，從而在一定程度上克服現有編制外用工形式的風險。

一、勞務合同模式下的工作方式與傳統編制外用工方式之比較

1.勞務合同的概念

勞務合同是指民事主體之間關于提供勞動服務而訂立的債權債務協議。勞務合同實際上就是雇傭合同，是指按照雙方當事人的約定，在一定期間內，一方向他方提供勞務，他方給付報酬的合同。勞務合同是平等民事主體之間簽訂的債權債務關系協議，屬于民事法律尤其是合同法的調整范圍。勞務合同具有合同主體平等、合同內容自治的特征。

2.兩者的本質區別

勞務合同建立的是一種勞務法律關系，而傳統編制外用工方式建立的是一種勞動法律關系，這種法律關系上的不同構成了勞務合同模式下的工作方式與傳統編制外用工方式的本質區別，其差異具體體現為：

（1）工作性質不同：勞務合同所形成的是勞務關系，是平等主體之間的法律關系，彼此無隸屬性；而傳統編制外用工形成的是勞動關系，勞動者作為用人單位當中的一份子而存在，彼此之間具有從屬性。

（2）合同內容不同：勞務合同內容由雙方當事人自主約定，法律充分尊重當事人的自由意志；而傳統編制外用工方式下必須簽訂勞動合同，對于勞動合同的內容以及雙方當事人的權利義務法律有嚴格要求，一旦違反便會受到法律制裁。（3）報酬性質不同：在勞務合同模式下，用工單位是以酬金的方式按照市場交易規則向勞動者進行支付，不享有其他待遇；而在傳統用工方式下，用工單位除工資外，勞動者還享有各項社會保障和福利待遇。

（4）承擔責任不同：勞務合同承擔的是民事責任，民事責任的歸責原則以過錯責任為基礎，無過錯則無責任；傳統用工方式下，用人單位承擔的是勞動法上的責任，用人單位因此要承擔嚴格的雇主責任，這其中負擔最重的便是社保責任。2.勞務合同模式下工作方式的優勢

勞動合同模式下工作方式的優勢正是建立在上述與傳統用工方式的區別當中，主要體現為：

（1）規避法律風險：由于此種模式下，用工單位并未與勞動者建立勞動法律關系，因此用工單位可以不受勞動法律規范的限制，避免用工單位陷入沉重的勞動法律責任當中，從而極大限度的減少用工成本；

（2）提高工作質量和工作效率：此種模式下，用工單位可以對勞動者所完成的勞動成果進行嚴格檢驗，一旦勞動者未完成工作任務便可以拒絕支付酬金，從而避免了勞動者的消極怠工，保障了勞動成果的高質高效。

二、勞務合同模式下的工作方式在教育院校的應用

1.應用范圍

在勞務合同模式下的工作方式在教育院校的適用范圍上，我們既要尊重此種方式自身的規律特點，又要與學校的工作實際相結合，具體來看，其適用范圍主要包括以下方面：

（1）以體力勞動為體現形式的后勤服務工作

此種工作的特征是即不可或缺又簡單繁復的體力勞動，此種工作既無必要占用寶貴的事業編制，又不必非要與勞動者建立勞動關系，我們完全可以通過與之簽訂勞務合同而獲得相應勞動成果。

（2）以智力成果為體現形式的項目開發工作

此種工作的特征是能夠以獨立項目方式存在的提升工作效率的高層次智力成果，此種工作一方面需求的是高層次專門性人才，另一方面一旦項目完成便不再需求，因此我們同樣沒有必要對這種薪酬成本高又無長期使用需求的工作占用正式編制，完全可以通過勞務合同的方式獲得滿足。

2.應用當中需注意的問題

（1）做好工作評估，完善合同內容

在無法律強行性規定的情況下，當事人的權利義務完全根據當事人意思自治而定，因此合同內容便成為決定雙方權利義務的核心依據。因此避免勞務合同工作方式所產生的風險的關鍵在于工作內容的科學評估和合同內容的明確完善。（2）注重過程管理，增強證據意識

由于勞務合同情況下，提供勞務一方與用工單位并無隸屬關系，其自主意識、責任意識相對較弱，因此要想獲得高質量的工作成果，加強對工作過程的管理是必不可少的。另外工作過程中的糾紛并不能適用單位內部制度規定，一旦發生很可能要訴諸司法程序，這就要求我們必須增強證據意識，為維護權益提供保障。

（3）強化安全規范，避免重大過失

勞務合同這一工作方式雖然能有效降低勞動法律所課以的嚴格的勞動法律責任，但隨之而來的契約責任卻是不可避免的。而契約責任通常以過失為歸責原則，這就需要我們強化安全規范，避免因我們的過失所帶來的危害。

一方面，由于各類學校辦學規模的擴大，由非正式編制人員承擔簡單而又繁重的后勤教輔工作是客觀要求；另一方面，由于各類學校在教學硬件建設上普遍提速，學校運轉面臨巨額資金壓力，無法長期負擔編制外勞動合同用工所產生的巨大人力成本和用工風險，這也是我們必須面對的現實。而由于勞務合同模式下的工作方式具有傳統編制外用工所不具備的優勢，便自然成為解決目前困境的途徑之一，值得我們在今后的人力資源工作中不斷探索實踐。

參考文獻

[1]龔毅，劉穎.高校編制外勞動用工法律風險及控制措施[J].綿陽師范學院學報，2010（04）：124-128.

第7篇：教育合同范文

關鍵詞： 《債與合同法學》 教學模式 教學內容 教學方法 學習評價

《債與合同法學》是法學專業本科的一門主干課程。債與合同法是市場經濟的基本法，債與合同法所規范的各種債特別是合同之債與人們的生產、生活息息相關，在規范市場主體及其經濟行為、維系市場秩序、促進經濟發展等方面具有重要的作用。本課程要求學生系統準確地理解和掌握債與合同法的基本原理、具體法律制度及其相應的規范，并在實踐中靈活地運用，分析和處理各種實務問題。《債與合同法學》的教學改革，應結合經濟社會發展對復合型、應用型法學人才的需求，圍繞本課程的性質、目的和要求展開，恰當調整教學內容、教學手段及評價方式。

一、《債與合同法學》教學模式與教學內容方面的改革

教學模式是從教學的整體目標出發，根據教學的根本規律和原則而歸納提煉出的具有典型性、穩定性、易學性的教學樣式，即以一種簡化形式表達的關于教學活動的基本程式或架構。傳統上，《債與合同法學》的教學總是指向終結性考核并以此展開教學活動，主要著眼于基礎理論知識的傳授。實踐證明，這根本不能滿足學生的個性化需求，也無法實現為實務部門培養復合型、應用型人才的目標。因此，法科教育者應轉變教學觀念，樹立以能力培養為核心的理念，使教學模式的改革落到實處。針對法學專業的社會發展需求，應以培養系統掌握法學理論知識和實務技能，在國家機關、企事業單位和社會團體、司法實務機構從事法律工作的復合型、應用型高級人才為目標，大力增強教學效果，提高學生的能力和素質。教學模式應更多地體現學生為主體、教師為主導的教學理念。這就要求改變傳統的以知識、技能的傳授作為終極目標的教學，代之以培養學生的“問題意識”，以此整合間接知識經驗，并將其內化為自身的綜合能力。同時，切實設計好實踐環節，使理論教學與實踐教學實現充分對接，進而構建雙主體教學新模式。

債與合同法學的內容豐富。債與合同法學是民商法學的重要組成部分，《債與合同法學》課程由《債法總論》和《合同法學》兩部分組成。《債法總論》作為債法基礎理論的總匯，是形成合同法知識和能力的基石[1]。該部分囊括了債的發生原因、債的分類、債的效力、債法上的責任等諸方面，立足闡述我國有關的法律規定及學說的同時，對于國外先進的債法制度及其理論進行了簡要介紹。《合同法學》則以合同法的基本原理和基本制度為核心內容，分為總論編和分論編。總論編主要是合同法總則內容的闡述，同時介紹合同法學的基本理論；分論編是合同法分則的內容，逐一闡述合同法規定的15種有名合同。由于《債法總論》的內容多以《合同法學》為例分析，因此，《合同法學》部分是本課程的主體，除不當得利和無因管理兩種債的內容放入債法總論中講授外，將《債法總論》的其他內容融合《合同法學》內容中。在教學內容方面的改革，應立足學生的“知識、能力、素質”的提高。根據前序和后續課程的關系，應結合最新的立法和研究成果，進一步明確知識重點和難點，立足強化學生解決實體問題的能力。同時，要補充較多的實踐應用性教學內容，增加較多的典型案例分析討論。選用優質教材，編寫教學輔助資料，更新教學內容，促進科研與教學互動，及時把科研成果轉化為教學內容。

二、《債與合同法學》教學方式與教學方法方面的改革

目前《債與合同法學》仍未改變填鴨式、灌輸式的教學方式，不能充分發揮學生的主動性和創造性。應當充分利用網絡信息平臺，采取混合式教學方法，將傳統的課堂教學模式引向多媒體網絡領域。在這種條件下，有效利用各種教學資源，創建多樣化交互方式，提供豐富的教學情境，完善實踐課程。這樣教學活動就涵括傳統的課堂教學和新型的網絡教學活動，兩者之間既有分工上的區別，又能形成知識和功能的連貫。前者理論知識的講解和消化，后者有利于師生之間的交流和互動，作為一種開放式教學，后者體現了教學相對異步性和教學時空分離性的特點[2]。在課堂教學活動和網絡教學活動中，要將任務驅動式教學與體驗式教學貫穿于始終。前者旨在提高學生的主動性，從灌輸式教學轉變為啟發式教學；后者則能為教學注入活力，其不僅關注知識的傳授和技能的訓練，更關注學生在模擬情境下的表現。例如讓學生置身模擬的合同糾紛仲裁程序，從各自承擔的角色出發感受和理解程序問題。這樣不但能增強學習的趣味性，還能有效地將理論知識潛移默化地融入學生的思維中[3]。

在教學中應同時強調施教者的主導作用和受教者的主體地位，綜合運用啟發式、討論式、探究式、開放式等多種教學方法，增強教學效果。課堂即興討論法和法律診所法是《債與合同法學》較好的教學方法。《債與合同法學》與普通人現實生活的高度貼近，有利于課堂即興討論的展開。這種方法不受時間和受教者人數的限制，可以貫穿課程教學的始終[4]。法律診所能夠從實戰的角度訓練學生的證據意識和證據收集、判斷能力，利用法律診所指導學生處理合同案件，增強《債與合同法學》的教學效果。在真實的案例中，學生首先要對事件有一個結構性認識，然后有針對性地展開訴訟行為，選擇證據、調查證據，從而證明當事人的主張[5]。

三、《債與合同法學》學生學習評價方式方面的改革

法科教學的評價機制應當強調多維度評價，不僅僅以知識的掌握程度作為唯一的評價內容。具體來說，應當將學生的積極性、參與度和方法的合理性同時納入評價機制。傳統上，《債與合同法學》課程的考核主要采用的是期末考試的方式，有時加上平時考核，平時考核主要是以學生在課堂討論及模擬法庭、模擬仲裁中的表現作為評價依據。這種評價方式將考試成績重點體現在期末考核上忽視對平時過程的考核，因此無法體現學生的思想認識、平時過程學習的能力水準。為提高學生的法律職業技能，應對學生學習評價進行改革，破除傳統評價主體、評價方法和評價形式單一、評價結果過于量化的弊端，優化學生學習評價機制，由注重考試結果向注重學習過程轉變，由注重學習成績向注重學習成效轉變。

在《債與合同法學》教學改革中應建立過程考核機制。在課前視頻自學、課堂講授與討論、課后專題實踐相結合的混合式教學方式中，教師可以通過期末考試及學生網絡在線學習的參與率、話題的點擊量、發帖量和課上參與討論、課后實踐等環節分別給出考核成績，按照相應比例評測學生學習水平，建立以學生的綜合能力提高為主的評價機制。應進一步豐富評價內容，促進學生知識、能力和素質全面發展。期末閉卷考試主要考核學生對問題或情景的綜合判斷、分析與處理能力。考試采取靈活多樣的形式，既考查學生對基本理論的識記，又考查學生理論聯系實際，運用所學理論分析和解決現實問題的能力。另外，還要注意設計科學的測評方案。根據知識的類型和認知過程的差異，根據知識類別和認知過程的要求設計測評方案。

參考文獻：

[1]張書林.亞案例教學法在合同法教學中的運用研究.湖北經濟學院學報，2012（5）：187.

[2]徐曉放，夏春德.開放式教學在合同法教學中的應用.教育探索，2011（2）：89.

[3]牛玉璞.突出《債權法》教學的特色，提高法學專業本科人才的法律應用能力.沈陽工程學院學報（社會科學版），2010（2）：214.

[4]卓韋，王韋.“參與式”教學在《合同法》課程中的應用研究.教育教學論壇，2014（33）：54.

第8篇：教育合同范文

關鍵詞 教學系統 財務集中核算 財政管理體制

一、教育系統財務集中核算的基本模式

教育系統財務集中核算是指在不改變單位內部理財機制、資金支配權及其財務管理職能的前提下，取消單位現有的銀行賬戶，由核算中心統一在銀行開設賬戶，并開展“三個集中（集中辦理資金支付結算、集中開展會計核算、集中管理會計檔案）”。對于財務集中核算而言，其需要始終堅持“三保持（保持預算管理體制不變、保持單位理財機制不變、保持會計主體法律責任不變）、一實行（集中管理、統一開戶、分戶核算）”原則。總結而言，教育系統實行財務集中核算有助于全面貫徹國家相關法律法規及其內部財務管理制度；有助于規范教育系統財務預算管理，提高教育經費使用效率；有助于規避教育系統違法違紀行為，為教育系統開展各項業務營造良好的外部環境。

二、當前教育系統財務集中核算存在的問題

教育系統財務集中核算的實施并未改變其單位財務管理、財產管理、理財機制以及年度預算收支計劃的編報等，但是使得財務核算職能和資金的管理權移至核算中心，不利于教育事業單位支出行為的順利高效開展。因此，當前教育系統實行財務集中核算時勢必將存在一系列的問題。

1.原始憑證的時效性以及開支標準得不到高效控制

無論哪一種經濟業務，其會計信息均存在著時效性，即根據相關文獻之規定，當經濟業務發生或完成時需要及時取得原始憑證，并交予財務部門辦理報銷手續。實際上，具有相當一部分核算單位存在的拖付報銷資金的現象，其通常以資金緊張為由拖付至報銷資金，隨著時間的逐漸加長，將很大程度上影響到會計信息的高效性。再加上，我國現行的相關法制法規不健全、教育系統相關開支標準尚未得到統一，大大加重了教育系統財務中心人員的工作負擔，最終導致會計的監督管理職能難以充分發揮。

2.財務核算與財產物資管理未能夠掛鉤

教育系統通過財務集中核算實現了記賬、算賬、報賬等工作的大集中，而資產、實物、合同等仍由單位管理，以此將極易引發賬實管理分離的不良現象。同時，由于會計人員大都長期在核算中心辦公，不能夠準確、及時的把握教育事業單位的各項經營活動，從而不利于各項財產管理的開展，再加上，教育事業單位財務管理人員尚未充分認識到財務管理的重要性，以至于其工作積極性與自主性不高。另外，我國現行教育事業單位財務核算與財產物資管理脫鉤現象較為嚴重，綜合上述因素造成財務核算等多項工作未能夠達到預期的目標。

3.面對面結報持續時間過長，不利于提高財務集中核算工作效率

現階段，我國絕大多數教育事業單位核算中心通常以單位規模大小、業務量多少及其距離遠近為依據核定各單位備用金額。對于距離遠的單位而言，其往往一周結報一次，這樣將造成更多的原始票據堆積，給予中心前臺結報任務帶來了極大的工作負擔，從而使得教育事業單位結報人員結報持續時間過長，不利于財務集中核算高效率完成。基于收支核算需要經核算中心統一完成，因此，諸多教育事業單位私設“小金庫”等不良現象沒有得到根本性的解決。

二、完善教育系統財務集中核算的有效途徑

積極遏制教育系統亂收費現象。教育收費關乎普通百姓的切身利益，教育亂收費行為已然是當今全社會關注的時事熱點。教育系統應致力于教育收費的規范和監管，采取多項有效措施，對收費部門和單位實施有效監控和票據管理，將以往事后查處的監管方式轉變為過程監控，從源頭上杜絕教育系統亂收費的行為。

履行會計的監督職責。教育系統財務集中核算工作應充分重視會計的監督職能，在相關法律法規和財務制度、會計制度規定下，教育系統依法辦事、照章辦事，清理系統內部“小金庫”。

強化教育系統信息化能力。教育系統應對自身所掌握的教育經費具有強大的宏觀調控能力，特別是在財政資金無法及時到位、教育經費不充裕的情況下，教育系統應能夠以有限的資金，集中解決教育難題，同時構建會計核算中心，進行統一賬戶、統一結算的財務集中核算方式。

三、結語

當前，我國教育體制改革日益深化，國家義務教育進入平穩、有序地跨越式發展階段，教育系統不斷迎來新的現象和新的情況，我國教育系統財務集中核算也亟待從傳統管理模式中走出來，積極解決現有財務集中核算中出現的問題，推進教育系統財務集中核算信息化建設，提高教育系統財務集中核算水平。

參考文獻：

[1]陳秀盡.會計核算中心管理模式下如何加強學校財務監督.行政事業資產與財務.2012（10）.

[2]王美娟.淺談新形勢下學校內部會計控制.行政事業資產與財務.2012（14）.

第9篇：教育合同范文

［關鍵詞］系統論 高職教育 校企合作 機制 對策

［作者簡介］高凡修（1971- ），男，河南臺前人，濮陽職業技術學院工商管理系，副教授，碩士，研究方向為財務會計與高職教育。（河南 濮陽 457000）

［基金項目］本文系2011年河南省教育科學“十二五”規劃課題“基于系統論視角的高職教育校企合作機制與對策研究”的階段性研究成果。（項目編號：［2011］-JKGHAD-0417）

［中圖分類號］G710 ［文獻標識碼］A ［文章編號］1004-3985（2013）05-0013-03

一、研究背景和研究意義

校企合作是高職教育的必由之路，這已是高職教育界的廣泛共識。雖然我國高職教育校企合作也取得不少進展和創新，但校企合作的深度和廣度還遠遠不夠，校企合作中“學校一頭熱”“工學兩層皮”“政校企三分離” 等體制機制的瓶頸問題仍然未能得到有效解決，這直接影響了我國高職教育的質量。

校企合作系統是由學校、企業、政府三個主要要素（子系統）組成的系統，各子系統具有各自的目標、運行機制、價值取向，但各要素相互作用，同時受到外部社會環境的制約和影響。對于校企合作問題，僅從單方或雙方開展研究是不夠的，必須從系統論的視角，深入開展研究，從更深層次上重新認識校企合作內部機制，才能更好地解決校企合作問題。這對于建立適合我國國情的高職教育校企合作長效機制、破解職業教育發展難題、激發高職教育發展活力、加快高端技能型人才培養、促進企業技術創新、加快我國產業升級和經濟社會全面發展具有重要意義。

二、校企合作的機制分析

（一）動力機制

1.企業參與校企合作的動因。（1）選擇優秀的職業人才，利用學校資源對職工進行繼續教育。從長遠看，通過刺激、激勵以潛移默化的方式可能縮短學生向“職業人”角色轉換的時間，提高學生的崗位適應能力；可能將企業逐步轉化為學習型企業，從而提高企業競爭力。（2）企業借助職業學校的信息與技術服務，進行新產品的研制開發、新技術的引進、設備的技術改造等。同時，參與研究的教學科研人員真正實現了教學與實踐的零距離，必然有效地促進教學工作。（3）學生到企業接受專業實訓訓練，了解了企業精神、文化的同時，可能形成一種認同感、歸屬感，將來有可能優先選擇本企業就業，還可能形成宣傳效應，有助于樹立企業形象。（4）企業可能因參與校企合作而得到政府部門在稅收、信貸等方面的政策優惠或補貼。

2.學校參與校企合作的動因。第一，高職院校主動參與校企合作是履行高端技能型人才培養的義不容辭的職責。《中華人民共和國職業教育法》第十三條規定：“高等職業學校教育根據需要和條件由高等職業學校實施，或者由普通高等學校實施。”第二，教育市場的激烈競爭是高職院校主動參與校企合作的外部動力。隨著高等教育的大眾化，一方面是高等教育招生規模的不斷擴大，而另一方面是生源的總體規模減少。迫于生存壓力，高職教育必然要參與校企合作以提高教學質量，保持自己的競爭優勢和辦學特色。

3.政府參與校企合作的動因。職業教育的公益性是政府參與企業教育的直接理由。第一，履行公共管理職能，實現教育資源的合理配置，提高人才培養質量，促進高職院校的快速健康發展。第二，促進校企合作，推動科技進步和經濟發展。在相當長的時期，我國人力市場供大于求的狀況不會得到根本改觀的情況下，再加上我國職業準入制度很不完善，企業會長期處于人力市場的優勢，因此企業缺乏參與職業教育的動力和積極性，存在用人的“搭便車”現象。采用行政手段，促使企業履行職業教育的義務是政府義不容辭的責任。

（二）溝通協調機制

1.溝通機制。一是信息溝通機制。建立多樣化的校企合作信息溝通制度和平臺，校企雙方應在各自內部先行建立校企合作教育的組織協調機構，定期或不定期召開會議，及時把握企業參與學校辦學的利益訴求，是有效開展校企合作的前提。二是情感溝通機制。情感溝通是校企合作工作的劑。特別在目前多數校企合作層次不高、合作不夠深入的情況下，依靠人脈關系聯系合作企業，靠情感維系校企合作關系是校企合作常態。加強校企之間的情感溝通，顯然具有現實意義。在政府的宏觀制度框架下，學校和企業間應建立多層次、多形式的情感溝通與交流機制，不斷維護和加強校企之間的良好關系，促進校企全方位、深層次合作。

2.利益協調機制。學校和企業作為獨立的利益主體，有著各自的利益訴求。宏觀層面上，政府應通過制度建設，以財政轉移支付方式或以政策優惠等形式，補償企業因校企合作可能造成的成本增加或利益損失。微觀層面上，職業學校應主動了解企業的利益訴求，探尋校企雙方的利益結合點，圍繞校企利益結合點設立多樣化的合作項目，以服務企業換取企業服務，實現合作共贏。

（三）保障機制

1.制度保障機制。建立保障機制，政府、高職院校和企業都應各盡其責。宏觀層面上，政府要有嚴格的法律制約。政府有關部門應在廣泛調查研究的基礎上，建立健全相關法規，明確校企雙方在校企合作中的責任、權利、義務。微觀層面上，校企雙方應該責權利明晰，有詳細的可操作、可遵循的制度。校企雙方應在充分溝通的基礎上，以協議合同等形式進一步明確各自責任、權利、義務。

2.經費投入保障機制。充足的資金投入是職業教育健康發展的基礎和保障。應積極發揮政府的主導作用，落實職業教育的投入政策。在加大政府投入的同時，要調動行業和企業的積極性，促進校企合作辦學，鼓勵企業和其他社會力量加大對職業教育的投入。

3.體制保障機制。目前，我國的高職院校完全由教育行政部門管理，缺乏行業對職業教育的有效指導。政府應承擔起組織協調者的角色，重塑校企合作體制機制，成立專門機構，與行業機構一道統籌規劃，保障“政府主導、行業引導、學校與企業廣泛參與”構架下的合作機制的高效運行。

4.社會化服務機制。為了降低校企合作的成本，提高校企合作的效率，政府應建立專業化的社會服務機構與服務體系，為學校、企業和學生服務。例如，建立全國性或區域性校企合作的信息平臺，及時校企雙方的供求信息；建立免費的專業咨詢服務機構等。

（四）評價機制

1.政府。一是提高校企合作成果在教學質量評估中的重要性，把畢業生就業率、用人單位滿意率、學生就業穩定率作為評價辦學質量的重要指標。二是對企業參與校企合作進行科學評價，并作為對企業政策優惠或傾斜的標準。三是將政府推動校企合作的成績作為各級政府業績考核的重要指標之一。

2.學校。高職院校也應制定各部門、各專業開展校企合作情況的具體評價指標，納入學校教學質量保障體系中，以不斷檢驗、改進校企合作工作。根據畢業生的反饋信息，對學校的課程設置、教學計劃作出調整，探索教學質量評價標準和學生考核辦法。根據校企合作雙方教師的信息反饋，加強“雙師型”教師隊伍建設，改革學校辦學機制，改革學校人事分配制度。根據企業、行業、社會反饋信息，提出合理化建議，改革招生、學籍、教學及有關的學校管理制度。按照人才培養目標，與企業共同研究制訂人才培養方案，確定相應的教學內容和培養方式，實現學校和企業合作的共同發展。

3.企業。政府指導企業建立健全對校企合作的評價制度，客觀評價校企合作的效果，以便不斷改進和加深校企合作工作。

4.社會。政府應在學校教學質量評估和企業社會效益評價中，把校企合作工作情況作為教學評價和企業社會效益評價的重要內容。發動社會各界力量，特別是行業專家、學生和學生家長，對學校和企業參與校企合作進行全方位的客觀評價。

（五）激勵機制

1.政府。當校企合作各方缺乏參與校企合作的積極性時，政府應創設有利于校企合作的外部環境，出臺相關政策、制度，形成鼓勵企業、學校和有關各方參與校企合作的長效機制。

2.學校。學校應建立健全相關規章制度，調動師生參與校企合作的積極性，積極與企業溝通，探索建立“互利共贏”的校企合作機制，如將校企合作作為教師評優和職稱晉升的必要條件。

3.企業。企業應轉變思想觀念，主動承擔培養人才的社會責任，健全相關規章制度，調動職工參與校企合作的積極性。

4.社會。校企合作、工學結合是職業教育的根本出路，是一個涉及全社會的重要命題。應該在全社會形成共同關注校企合作，人人支持和參與校企合作的良好氛圍。

三、促進校企合作對策與建議

遵循自愿協商、優勢互補、利益共享的原則，堅持以市場需求和勞動就業為導向，實現產學科研相結合，形成政府、學校、企業三方聯動合作機制，是推動“校企合作、工學結合”職業教育模式成功運行的決定性因素。

（一）強化政府在校企業合作中主導作用

1.制度建設。（1）進一步健全法律法規，逐步形成完備的法律法規體系。中央政府應盡快修訂《職業教育法》，進一步明確校企合作在職業教育中的地位，強化政府對校企合作的監督、管理，深化校企合作的深層次發展。盡快出臺《職業教育校企合作促進辦法》等校企合作的專門性法律，進一步明確有關政府部門、職業院校、行業和企業參與發展職業教育的權利、社會責任與法律義務。省、市級政府要制定適合地方特點的實施條例或細則，以提高相關法規實效性和適用性。（2）建立職業教育聯席會議制度。各級政府要建立由有關政府部門、企業、行業和職業院校共同參與的職業教育聯席會議制度，引導職業院校對接產業設置專業和課程，提高服務區域經濟和企業的能力；聯席會議下設校企合作協調指導委員會，建立校企合作信息溝通平臺，建立政府引導、校企互動、行業協調的校企合作運行機制。（3）出臺激勵企業參與校企合作的相關制度。一是建立健全校企合作成本補償制度。建議政府要對承擔校企合作的企業，按企業接納學生實習實訓的實際人數、時間長短等情況，進行稅收減免或撥款，允許企業稅前扣除因參與校企合作而發生的支出，以彌補企業因校企合作所付出的成本。二是進行政策傾斜。對積極參與校企合作的企業給予優惠政策，包括貼息貸款、稅收減免、立項優先等，對合作辦學成績顯著的企業予以表彰和獎勵。三是建立學生實習期間的合理報酬和保險制度。規定學生在頂崗實習期間，企業給予合理報酬。校企雙方在實習前對學生強化風險教育，由學校為實習生購買“職業學校學生實習責任保險”，以降低學生實習而可能給校、企、生三方造成的風險。（4）改革教師評聘制度。通過制定和實施“雙師型”教師職稱評聘制度，讓職業學校教師到企業生產鍛煉，并且把參與校企合作作為職業學校教師職稱評聘的必要條件之一，調動廣大職業學校教師參與校企合作的積極性。（5）嚴格執行就業準入制度。目前我國的就業準入制度不夠完善，更缺乏嚴格高效的執行機制。再加上國家職業資格鑒定不夠科學和嚴格，不少行業職業資格鑒定流于形式，出現了“花錢買證”的現象，大大降低了國家職業資格證書的含金量和社會認可度，更加大了就業準入制度的執行難度。應通過全面推行勞動就業準入制度和職業資格證書制度，調動企業參與合作的主動性。認真執行《勞動法》和《職業教育法》，用人單位招錄技能型職工時應嚴格執行就業準入制度。各級勞動監察部門應加大對就業準入情況的監察執法力度，對違法行為及時進行糾正并給予處罰。（6）建立健全校企合作獎懲機制。在明確校企合作責權利的基礎上，科學制定評價標準，定期組織開展對職業院校校企合作的評估督導，對行之有效的校企合作辦學模式積極進行總結推廣，對校企合作辦學工作取得明顯成效的職業院校、行業和企業給予表彰，并作為資金投入、政策優惠的直接依據，從而保護和激發校企合作的積極性，推動校企合作的深入發展。對在校企合作工作中違反相關規定的政府部門、學校、企業或個人，依法給予相應的處理。

2.機構建設。政府應設立國家、省、市、縣四級校企合作專門組織機構，搭建校企溝通的橋梁。各級政府應專門成立由發展和改革、教育、人社、財政、工信、稅務等部門以及各行業協會組成的校企合作指導委員會，負責制定校企合作辦學的發展規劃和政策措施，統籌協調職業院校與企業的聯系，指導解決校企合作工作過程中的困難和問題。辦公室設在教育行政部門，具體負責校企合作相關事項的協調聯系及保障其順暢運行。職業院校和大中型企業應成立校企合作辦公室，便于對口的專業設置、實訓、實習等事項的聯系及實施。

3.發揮行業的橋梁和紐帶作用。行業是連接教育與產業的橋梁和紐帶，在促進產教結合，密切教育與產業的聯系，確保職業教育發展規劃、教育內容、培養規格、人才供給適應產業發展實際需求，督促企業在校企合作中履行社會責任等方面，發揮著不可替代的作用。一是要發揮行業職業教育教學指導委員會（以下簡稱“行指委”）的重要作用。各行指委要不斷加強自身建設，發揮行業領導和指導作用，與政府部門和相關單位密切溝通、積極配合，加強行指委之間的交流與合作，結合行業發展和區域經濟發展實際，推動校企合作工作。二是要發揮行業優勢，提高校企合作成效。行業在企業與政府之間發揮著不可替代的橋梁和紐帶作用。發揮行業影響力，對本系統、本行業的職業教育發揮組織、協調和業務指導作用，整合行業內職業教育資源，引導和鼓勵本行業企業開展校企合作，實現校企合作由院校與企業“點對點”合作到“點對面”合作的轉變，提高校企合作的范圍和效率。三是引導行業參與校企合作服務與實踐。

4.完善資金分擔機制。各級政府要把職業教育納入經濟社會發展規劃，設立職業教育校企合作發展專項資金。同時，要拓寬融資渠道，挖掘民間資金，調動企業行業積極性，鼓勵、扶持他們建設公共實習實訓基地，形成財政資金為主體、學校資金相配套、企業資金為補充的資金投入機制，保障校企合作資金供給。

5.加強引導與宣傳，營造良好氛圍。針對大部分企業對校企合作并不是十分主動，而職業院校僅靠自身力量又很難與企業取得共識的實際情況，政府要加強引導和鼓勵，并充分利用各種新聞媒體，加大宣傳力度，讓更多的企業認識到校企合作是多贏之舉。同時，加大對校企合作辦學工作取得明顯成效的單位和個人的宣傳表彰力度。

（二）進一步發揮學校參與校企合作的主動性和創造性

1.提高認識。雖說校企合作由政府主導，企業積極性也亟待提高，但職業學校不應等、靠、要，而要多反思自己，通過增強自己的作為推進校企合作。高職院校應進一步提高認識，認清校企合作在高職教育中的重要性，認清校企合作對提高教學質量、維系學校生存和發展的重要意義。發揮主觀能動性，下大力氣，調動各種資源，集中優勢力量，主動與行業、企業聯姻，根據學校專業建設需要，開拓創新，創造性地開展校企合作，不斷提高校企合作層次，服務專業建設。

2.建立健全機構。為了保障校企合作的順利、高效開展，學校應抽調精干人員，成立校企合作機構，專門負責校企合作的整體規劃、組織協調、工作聯絡、人員安排、經費預算等工作。

3.建立健全制度。建立健全校企合作制度是校企合作順利開展的保證。一是建立健全校企合作制度。學校應建立健全校企合作領導制度、組織制度、運行制度、利益分配制度、考核評價制度等。二是建立健全以校企合作為重要內容的教學質量評價制度和職稱聘任制度，調動師生參與校企合作的積極性。

4.提高辦學水平，服務區域經濟發展。學校應立足地方企業發展需求，接受政府和行業協會指導，積極探索校企合作長效機制，完善校企合作、工學結合人才培養模式。大膽創新“校企股份合作”“校中廠”“院校國有民營”等校企合作模式，以課程改革為抓手，不斷完善“理實一體化”教學模式。加強“雙師”教學團隊建設，不斷提高教師的教學水平和社會服務能力。加大實踐教學基地建設，提高學生的實踐技能和職業能力。只有培養的學生素質提高了，學校服務企業的能力增強了，才能增強高職院校對企業的吸引力，從而為深層次的校企合作創造條件。

（三）強化企業參與校企合作中的主體地位

1.轉變觀念。企業作為以追求利益最大化為目標的經濟組織，應從發展戰略高度認識參與校企合作的重要意義，從履行社會責任高度正視校企合作。企業應接受政府和行業協會指導，變被動為主動，積極參與學校管理、教學改革、專業共建、實訓基地建設以及人才培養工作。這不僅有利于企業的長遠發展，也是對社會作貢獻。

2.健全機構。企業應選調骨干力量，組成校企合作專門機構，負責校企合作的整體規劃、組織協調、師資安排、安全管理等工作，在保障安全生產的前提下，盡量提供學生生產實習和教師實踐鍛煉的崗位。盡量抽調技術能手、管理骨干參與教學全過程，充實雙師教學隊伍，以彌補學校師資的結構性不足。

3.健全制度。企業應從自身實際出發，健全校企合作的領導制度、組織制度、運行制度、利益分配制度、考核評價制度等相關制度，實現校企合作工作的規范化，調動員工參與、支持校企合作的積極性，保證校企合作的效果。

4.主動參與。企業應主動參與職業學校的專業設置、培養目標、培養規格和評價考核標準的制定以及招生工作，為職校學生實習、工作提供必要的設施和條件，培養合格的企業職業教師，把職業教育作為企業未來人力資本的投資，為進一步發展打下基礎。同時，企業也要重視自身的人才培養和技術革新，把開展校企合作納入企業發展規劃，以此推動自身的改革和發展。

［參考文獻］

［1］張志強.校企合作存在的問題與對策研究［J］.中國職業技術教育，2012（4）.

［2］羅玉峰.構建校企合作體系的探索［J］.職業技術教育，2011（20）.