師德標兵總結精選(九篇)

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第1篇：師德標兵總結范文

1、凡在“教書育人，管理育人，服務育人”工作中，成績突出者，學校要以不同形式給予表彰。

2、凡在“轉化差生，轉變學風，轉變班風”工作中，效果明顯的教師學校給予表揚或獎勵。

3、注重自身修養(yǎng)嚴格自律，為人師表，以身作則能堅持經常的教師，且周圍群眾對其都有一致好評的教師可作為師德先進個人向上級推薦。

4、被評為校、鄉(xiāng)、區(qū)、市級以上的德育先進工作者，師德標兵等榮譽稱號，學校分別給記入檔案，并給予不同形式的獎勵。

第2篇：師德標兵總結范文

關鍵詞：師德；轉型發(fā)展；需求

一、引言

地方本科院校轉型，能夠推動地方高校科學定位，全面深度融入區(qū)域發(fā)展、產業(yè)升級、城鎮(zhèn)建設和社會管理。這也是高等教育內涵式發(fā)展的重要內容。雖然我校并不在全國600所本科院校轉型為職業(yè)技術學院的名單之內，但近年來我校一直在不斷推進學校的轉型發(fā)展，以更好的面向市場需求和提高人才培養(yǎng)質量。2011年，學校在對接人才市場，緊扣地方經濟社會發(fā)展脈搏，圍繞應用型人才培養(yǎng)做了大量工作，學校基本實現了由教師教育為主向教師教育與非教師教育并舉的轉變，促進了學校與教師的雙轉型。2014年，學校進一步對頂層設計、教育教學改革、學科建設、科學研究等涉及學校轉型發(fā)展的各個方面進行進一步調研和初步宣傳部署，目前全校教職工正熱情高漲、團結一致，希望能抓住高等教育結構調整這一重大機遇，迎難而上，走出一條學校辦學的特色之路。

學校轉型，在很大程度上是學校的自我革命，今天學校決策的轉型發(fā)展決定著學校將來的生存與否甚至決定著學校的存在與否。而這場革命能否順利完成，主要取決于高校教師能否成功“轉身”。從大學生的視角來看，教師和全校所有教育工作者在這華麗“轉身”過程中，必須遵守的道德規(guī)范和行為準則有哪些變化，以前賦予師德的觀念、情操和品質，是否有更多的需求；還有哪些師德構成有明顯缺失和不足；對師德的建設還有哪些更好的對策。本文正是基于這一思考，結合學校2014年師德標兵評選活動的開展及影響，開展對學校轉型發(fā)展中的師德需求及師德建設進行研究，在全校大學生中進行抽樣調查，試圖找到學校轉型發(fā)展中師德需求的主流和層次、缺失和不足、建設和對策。

二、“師德標兵”活動開展綜述

2014年3月，學校學生會組織開展了第四屆“師德標兵”評選活動。活動以“尋找身邊的師德標兵”為主題，以發(fā)現和宣傳身邊的優(yōu)秀教師為主要目的，并由各學院學生分會推薦15名非學生干部組成的“彩虹團”來參與監(jiān)督評選的全程過程，推薦29名非學生干部組成“的鮮花團”，來參與教師優(yōu)秀事跡評審，推薦141名非學生干部組織成的“朝陽團”，來參與大眾投票。歷經近半年的時間，在全校千余名教師中評選出了4名“師德標兵” 和20名“我最喜愛的教師”。 總體來說，活動評選出來的“師德標兵”和“我最喜愛的教師”是全校教師教書育人的楷模和標桿，他們更是代表了一種境界。“育人不怨，誨人不倦”是他們的共性，為人，為學，從教，科研，甚至于他們生活的每一個領域，無不體現一個大特寫的“真”字，同時他們又在不同的崗位上，彰顯出獨特的人格魅力與個性風采。

該活動由學生會自主組織開展，沒有任何教師或管理者干涉評選結果，評選出來的“師德標兵”和“我最喜愛的教師”最有可能就是代表了當前學校轉型發(fā)展中在學生心中的師德需求。在學校轉型發(fā)展的諸多要素中，思想和觀念的轉型是最基礎層面的要素之一，當前90后大學生作為高校的主體，正處于精神上成人的重要關口，他們的品德、人格、志趣等正在定型之際，他們對在校期間重要接觸對象的高校教師的師德構建不僅有“捧著一顆心來，不帶半根草去”的高尚的師德操守，既希望教師要繼承以身作則、身正為范、學而不厭、誨人不倦等師德優(yōu)良傳統(tǒng)，又必然有符合時代和90后大學生自身特點新的需求，要在新的歷史條件下著眼于創(chuàng)新教育、主題教育、特殊教育，以良好的思想政治素養(yǎng)和高尚道德來影響和教育學生。

三、調查過程及結論

結合活動評選及后期的宣傳活動，并根據《教育部關于建立健全高校師德建設長效機制的意見》和學校《關于進一步加強和改進師德建設的實施意見》主要內容，我們編制了一份問卷調查表，并對學校各學院學生進行了抽煙調查。此調查編制的問卷共14道題，其中封閉式題有3道，半封閉式題有4道，開放式題有7道，我們發(fā)放了500份，收回了480份，回收率達96%。

通過對調查問卷進行整理統(tǒng)計，并把結果數字化，讓我們更加深刻的了解到了被調查對象的所思所想以及未來的發(fā)展方向，從他們身上我們看到了當前我校師德需求及建設的主航道。通過調查顯示，我校廣大教師的師德還是高尚的，這是主流，但事實上還有不盡人意的地方，尤其是在學校轉型過程中，學生對教師師德要求和期望更加凸顯一些師德問題：1、“人在曹營心在漢”――缺乏事業(yè)心；2、“做一天和尚撞一天鐘”――缺乏進取心；3、對待部分學生冷漠無情――缺乏熱情和人文精神；4、經不起金錢的誘惑――物欲熏心；5、師表意識淺薄――形象扭曲。在調查的學生中對目前學校的師德水平有24.4%的認為不太好，然而在調查的學生中認為開展師德標兵評選很有意義的卻只有17.4%，有77.9%的學生認為最重要的師德素質體現在教學能力和創(chuàng)新素質，同時了解到，學生在大學學習過程中所接受的關于師德方面的觀念比較多的只有10%左右，其中還有一半的人對這方面的卻知甚少，另外只有7.8%的學生對于學校開展師德建設方面的工作的了解是從教師的講授中得到的，有12.8%的人看過這方面的書刊，可見在當前我校對師德建設的宣傳還不夠重視。

在問卷中，主觀題有接近50%的同學完全不能回答所提出的問題，更進一步反映了學生對該問題認識的缺乏。因此，加強對在校師范生的師德培養(yǎng)，開設一些相關課程對于我校也是勢在必行的。同時，通過調查了解到，對學校轉型發(fā)展學生表現出一定的擔憂情緒，認為學校轉型要求教師既要做教學能手，又要是行業(yè)專家，還要具有優(yōu)秀的傳統(tǒng)師德品質，認為優(yōu)秀的教師應有自我教育的能力，因為自我教育是現代人的重要標志，更是學校轉型發(fā)展中必然要求，教師的職業(yè)特點，教師的特殊身份，決定了道德在教師和教育身上的重要地位。

四、加強師德建設的幾點建議

師德建設作為一種公共價值體系，不是為學生服務，便是為社會服務，還應該而且首先應該為自己服務。教師首先要成為在認知、情感、倫理、審美、身心諸方面比較健全、完整的人，并充分利用學校寬松、民主的氣氛和環(huán)境，善于選擇，汲取有利于自身道德建設的教育資源，綜合地用于自身的綜合道德素質的提高。其實，在學校轉型發(fā)展過程中，“如果一位教師自身的師德價值缺失完整性，則難以“自我保存”，那么服務學生、服務社會則失去了立足之根本”。

面對學校轉型挑戰(zhàn)，讓我們充分認識到教師師德建設的緊迫性。教師師德建設的成效，直接關系到全校青年大學生的健康成長成才。加強教師師德建設，提高教師的思想道德素質水平、教學實踐能力、開拓創(chuàng)新意識始終是學校轉型發(fā)展的基本任務。教師的師德建設是應社會需要而產生的，反映社會發(fā)展潮流和方向，合乎時代的要求。因此，新時期的學校的教師建設的構建，除了應是有依法執(zhí)教，愛崗敬業(yè)，嚴謹治學，熱愛學生，廉潔從教，團結協(xié)作，尊重家長，為人師表等職業(yè)道德外，還應具有以下內容：

第一、遠離墨守成規(guī)，高呼創(chuàng)新教育

不容否認，至今我們的心理在一定程度上仍存在著墨守成規(guī)，循規(guī)蹈矩的成分，這都是傳統(tǒng)深層文化心理在模仿性作祟。高呼創(chuàng)新教育者，是否名副其實的進行實踐了？填鴨式，滿堂灌仍有余跡，要想打破傳統(tǒng)的教育思想對我們的束縛，要開拓我們新的課堂，我們需有科學創(chuàng)新精神。不盲從，不附和，一切以理智為依據，虛懷吝嗇，不武斷，不蠻橫，專心一致，不做無病。既要創(chuàng)新，又有在繼承中求發(fā)展，不斷更新自己的教學方法，給學生增添一雙創(chuàng)新的想象的翅膀。

第二、擺脫惟命是從，提高主題意識

今天，從中華民族的千年傳統(tǒng)中積淀下來的因素中的服從性和從眾性仍然存在。日常學習生活中的“隨大流”通常表現為“無主觀”、“人云亦云”和“隨波流逐”，沒有自己的觀點和思維。早在兩千多年前，孔子的“中庸”之道就造就了中華民族的“世俗之奴”的從眾心理。在今天則是一個主體意識嚴重的缺陷，自我意識的迷失，自我價值的失落。作為新時代的教師只有將這種主體意識內化為道德修養(yǎng)，以自己的思想和行為來影響學生，才能使學生在有意和無意中產生主體的意識。只有有了主體的意識，學生的個性才能得到發(fā)展，學生才不會只是一味的服從和從眾，對問題才會獨立的思考，才會有自己的見解，也只有這樣才能更好的培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，使學生形成新的人格和創(chuàng)新的精神。

第三、開創(chuàng)特殊性，與時展相適應

在知識經濟和信息時代，人們特別重視時間和時效，生活節(jié)奏越來越快，導致了人際關系的淡漠。人們躲進鋼筋，混泥土筑成的堡壘中，隔絕了與他人的直接交流，也使人際關系淡化。作為擔負培養(yǎng)全面發(fā)展的教師來說，要接受新的事物，新的東西，新的理念，并且要正確的轉化為自己的東西，與時代的發(fā)展相適應，滿足時代提出的新的要求。在當前學校轉型發(fā)展過程中，新知識、新理論新觀點不斷深入人心，教師的勞動產品的全面性的高質量是對不同性格，不同愛好，不同條件的學生因材施教，發(fā)展學生個性，充分調動學生學習與探索的積極性，使他們的特長能夠得到充分發(fā)揮。教師的“產品”是學生，是一種特殊的“產品”，在理論上不應該有“廢品率”。教師的勞動“產品”即學生即使“毛病”再多，也不能將其列為“朽木不可雕”而置之不理，更不能拋棄他，要運用教育規(guī)律去發(fā)現他的閃光點，開創(chuàng)特殊性，特殊用先進的教育教學的語言調動他的積極性，挖掘他的潛力。

新形勢向我們提出了新的課題，要求我們要以新的速度和力量去建設新的師德體系。在學校轉型發(fā)展過程中師德的需求既要督促教師自覺為國家、民族、社會、學生的利益而盡職盡責，同時也不能忽略師德對教師個體履行教師義務、承擔教師責任、踐行師德行為、提升精神境界、獲得幸福人生的意義和價值。從學生角度來看，既要求教師要繼承以身作則、身正為范、學而不厭、誨人不倦等師德優(yōu)良傳統(tǒng)，又必然有符合時代和90后大學生自身特點新的需求，要在新的歷史條件下著眼于創(chuàng)新教育、主題教育、特殊教育。同時，從教師角度來說，人有一種正如低級本能一樣“似本能的”高級本性包括對工作意義的需要、對于責任的需要、對于創(chuàng)造的需要、對于合理和公正的需要、對于工作價值的需要以及做好工作的渴望等。（作者單位：樂山師范學院文學與新聞學院）

參考文獻：

[1]王思震著：《教師論》，江蘇教育出版社2002年版

[2] 龔樂進等編：《教師職業(yè)道德》，北京師范學院出版社1992年版

[3] 馬進等編：《教師職業(yè)道德概論》，山西教育出版社1991年版

[4] 葉瀾等著：《教師角色與教師發(fā)展新探》，教育科學出版社2002年版

第3篇：師德標兵總結范文

營造師德文化氛圍

從今年春天開始，在全省高校開展師德建設大討論活動。大討論突出了4個環(huán)節(jié)。一是調查研究，摸清現狀。今年2月，省高校工委組成調研組深入全省16所高校進行調查研究，深入分析調研過程中發(fā)現的師德建設方面存在的問題，進一步總結各高校加強師德建設積累的經驗，全面了解和掌握了學校師德建設的基本情況，增強了師德建設的針對性。二是制定方案，做好發(fā)動。省高校工委會同省教育廳聯(lián)合制訂下發(fā)了《關于在全省高校開展師德建設大討論活動的意見》，成立了師德建設大討論活動領導小組，各高校也普遍成立了師德建設大討論活動領導小組，做到思想到位、組織到位、責任到位。三是抓好學習，深入討論。組織各高校緊緊圍繞“新時期師德規(guī)范應該包括哪些具體內容、怎樣才能把塑師德與強師能緊密結合起來、怎樣才能做到教書與育人緊密結合、怎樣做一名新時期師德高尚的人民教師”等8個專題進行討論。四是加強宣傳，營造氛圍。各高校充分發(fā)揮宣傳載體作用，形成了濃厚的師德文化氛圍。

樹立以德樹人標桿

充分發(fā)揮師德典型人物的激勵、導向、示范作用,以榜樣的力量來鼓舞人、教育人和引導人，是加強師德建設的重要途徑。

挖掘優(yōu)秀師德典型。長期以來，有很多默默奉獻在教育教學和科學研究領域的“無名英雄”，他們的感人事跡是一筆寶貴財富。山東財經大學29歲的年輕教師馮赫南，2006年留學回國后進入國際經貿學院執(zhí)教。她身體力行、言傳身教，用實際行動教育引導學生如何做事、做人，被學生們稱為“美麗天使”。2010年6月，在被查出患有癌癥后，馮老師依然堅持上課，在生命彌留之際，她囑咐家人通知學校調課，把做好的教學課件轉交代她上課的同事，把已經準備好的外文資料、課件等資料留給學院。馮老師用平凡而短暫的一生，譜寫了精彩的人生樂章。省高校工委大力宣傳馮老師的先進事跡，并下發(fā)了《關于開展向馮赫南學習的通知》，全省高校掀起了向馮赫南學習的。

評選優(yōu)秀師德標兵。從2001年開始，在全省高校開展“十大優(yōu)秀教師”、“十大師德標兵”評選活動。目前，已經在全省高校評選表彰了110名在教書育人、科學研究和教育改革等方面作出突出貢獻的優(yōu)秀教育工作者。每年教師節(jié)，召開表彰大會，號召全省高校廣大教師向“十大師德標兵”學習。

組織優(yōu)秀師德典型巡回報告。為了發(fā)揮優(yōu)秀師德典型的示范帶頭作用，省高校工委注重組織優(yōu)秀典型到高校巡回演講。每個階段突出一個重點，每次突出一個主題。針對輔導員隊伍建設的需要，組織了全省高校優(yōu)秀輔導員先進事跡報告團，赴各地高校巡回演講。這次“丹心鑄師魂――山東省高校優(yōu)秀輔導員先進事跡報告會”在全省輔導員中引起強烈反響。

健全師德建設長效機制

加強師德建設，提升育人水平，最終要落實到長效機制建設上。省高校工委作了三個方面的實踐探索。

一是研究和確立科學合理的師德考評方式。制訂了高校師德評價指導性意見，要求各高校根據實際情況注重師德考評方式的多樣化運用。把學生評價與同行、領導評價結合起來，注重學生評價；把平時隨機考核與定期考核結合起來，注重平時考核；把定性考核與量化考核結合起來，注重定性考核。

二是注重考評結果的運用和反饋。在《全省高校師德建設大討論實施方案》中明確提出，實行教師職業(yè)道德一票否決制，要求各高校要重視師德考評結果的運用。現在，許多高校都定期對師德情況進行考評，并且將每次考評結果作為教師獎懲和聘用等的重要依據，并記入教師考核檔案。有些高校還及時將師德考核結果反饋給教師本人，起到激勵、督促的作用，為高校師德建設注入了活力。

三是注重高校教師學術道德的考核。將高校教師學術道德納入師德考核內容中。各高校大都制訂和出臺了教師學術道德考核意見，有效規(guī)范了廣大教師的道德行為，培養(yǎng)了教師的學術道德自覺性，形成了高校良好的道德建設氛圍。

第4篇：師德標兵總結范文

大家好！

一、質量意識進一步增強

義務教育學段是人生的基礎階段，育人質量是學校競爭力的核心。辦人民滿意的教育必須符合社會的需求。人生的成敗決定于教育的成敗。所以抓育人質量、多培養(yǎng)人才、出好人才是神圣使命，也是學校生存、發(fā)展的需要。實際工作中，學校牢牢抓住以教學為中心，以質量求生存。反復強調質量是學校的生命線，也是教師的生命線，誰具有良好的師德，教出好的成績，誰就是好老師、就是名師、就是學校的功臣。誰就應該受到表彰和獎勵。十佳教師、師德標兵、優(yōu)秀班主任、優(yōu)秀教師的推薦都是依據教育教學質量，年度考核也是依據教學質量產生優(yōu)秀。今后，仍然毫不動搖的堅持在良好師德的前提下，以教學質量論英雄”

經過全體師生的共同努力，各級黨委、政府和市教育局的正確領導下。鎮(zhèn)2008年教育教學成績再創(chuàng)新高，今年中考，鎮(zhèn)重中上線107人，升入普通高中100人，中專2人。名列山區(qū)鄉(xiāng)鎮(zhèn)第一；九科考試中，有六科進入全市優(yōu)秀教研組，七年級調考，成績優(yōu)秀。調考的四科中，有三科被市教研室評為優(yōu)秀教研組，均占全市優(yōu)秀教研組的七分之一。鎮(zhèn)小學教學成績突出，四、六年級調考，4個學科獲得優(yōu)秀教研組。這些成績的取得，得益于以下幾個方面。

二、優(yōu)化教師隊伍

我們的做法是：

1、中心校抓住一切教師培訓學習的機會，盡可能多的派教師學習，把新的思想、新的課改經驗、新的教育理念帶回來，迅速傳達，使全體教師達到新形勢下教育教學的要求。

2、領導帶頭，領導干部全部擔任主要課程的教學，而且成績必須突出，真正起到了骨干帶頭作用。對教學質量連續(xù)兩年在底部徘徊的個別干部免職調崗。

3、從師德、教學、班主任三方面充分挖掘并樹立本校的典型，利用寒暑假學習班的機會，介紹經驗，讓老師們實實在在學習他們的精神、他們的經驗。

4、學校不僅為老師訂閱大量的教學資料，還鼓勵教師每學年至少訂一份與自己教學有關的刊物，互相使用，達到資源共享。

5、抓教師的下水作業(yè)。每學年初，教師聘任完后，學校將近三年的期中、期末考試試題、中考試題發(fā)到任課教師手中，逐一答卷，并認真總結。對學生的單元達標試題、隨堂練習，教師必須全做。

6、合理搭配教師。中心校立足于本鎮(zhèn)實際，把教師按小學初中、低中高年級，不同年齡等，進行科學合理的搭配，使之發(fā)揮最大效益。

7、落實全員聘任制。學年初，各校定崗定責，學校首先將每科的帶頭教師分配到各級部，并特別側重起始年級。再由學區(qū)校長、級部主任為主吸收黨員代表、教師代表組成聘任委員會，依據每位教師的專長與教學成績進行聘任。對于落聘人員，有中心校統(tǒng)一調配工作崗位。

三、營造良好的學校氛圍

1、學校開辟“教師風采”、“明日之星”等專欄，宣傳優(yōu)秀教師、優(yōu)秀黨員、三好學生的事跡，增強教師的責任感與使命感，激發(fā)學生的激情。

2、抓好國旗下講話、宣誓教育等活動，要求學生跑操宣誓，嚴肅、莊重、嘴到、心到。

3、創(chuàng)造良好的文化氛圍，教室中掛名言警句、行為規(guī)范及學生動手制作的激勵性圖片與標語。宿舍文化豐富實用。

4、充分發(fā)揮榜樣的作用，每次考試后都對進步快、成績突出的學生、教師進行大張旗鼓的表彰。校園中公布學習標兵、優(yōu)秀同學、進步之星等。

5、抓考風。每次測試我們都像中考一樣，按照要求編排考場，教師簽訂責任書，學區(qū)之間、兩處初中對口監(jiān)考，統(tǒng)一閱卷，每一個環(huán)節(jié)責任明確，要求嚴格，保證了考試的公正性，大大促進了教風與學風。

6、強化時間意識。義務教育階段質量的提高，主要是充分利用好課堂時間，激發(fā)學生興趣，提高課堂效率，杜絕加班加點和加大學生作業(yè)量的現象。

7、不僅抓尖子生、邊緣生，更加注重學困生。分類建立檔案，跟蹤管理，不讓一個學生掉隊，落實固生責任制，責任到人，減少學生流失。

8、抓投入與使用。今年我鎮(zhèn)又投入21萬元上多媒體教室14個，其中瓦店初中班班都有多媒體。教師使用率高，大大提高了課堂效率。

四、工作注重過程管理，避免出現遺漏環(huán)節(jié)

每學期開始，各學部明確分管領導、級部主任、班主任的職責與要求，定期分析總結。

1、第一周：熟悉學生，提出教育教學及管理的總體目標，師生迅速進入狀態(tài)。

2、第一月：結合學情調查進行分析總結，嚴格落實查失分、糾錯、講評、跟蹤練、制定新措施等環(huán)節(jié)。

3、期中考試后：開好三個會，即級部會、班級教導會、學生會。學校對評選的優(yōu)秀班級、學習標兵等進行表彰。

4、學期結束：根據考試及考查成績，進行量化，在此基礎上進行詳細總結，看班級、學生的進步，教師寫出總結，把經驗總結出來，把問題查擺清楚，并明確改正措施。

5、教學過程中，注重抓課堂的優(yōu)化、單元的檢測，不留傳授知識上的空白點。

五、持之以恒抓協(xié)作、抓競爭

1、六個學區(qū)間業(yè)務交流經常化、制度化，學校間兩處初中。每學期統(tǒng)一組織聽觀摩課、公開課，集體進行評課，共同提高全體教師的授課水平，提高課堂效益。組織聯(lián)考，通過考試發(fā)現各自存在問題，及時總結、反饋，資料通用，信息暢通，達到校與校之間各科均衡發(fā)展、全面提高，同時各學科進行校與校之間的競爭。為我鎮(zhèn)全面提升教育質量打下堅實的基礎。

2、教師之間。才能使教師隊伍整體上水平，只有發(fā)揮集體的優(yōu)勢。才能在競爭中立于不敗之地，同科教師之間的協(xié)作尤為重要。建立起促進同科教師協(xié)作的量化機制，采取同級部、同學科教師的集體教學成績、個人教學成績各占一定比例的捆綁評定辦法，量化教師教學成績，促進教師之間的協(xié)作，教師之間的競爭又激發(fā)了工作熱情。整體提高了鎮(zhèn)的教育教學質量。

六、科學的評價教師

一學期一次的量化，關系到教師的切身利益，必須做到公平、公正、公開。我們的做法是：德能勤績綜合考評，突出看成績，成績分數由三部分組成，一是年度發(fā)展，看教師的進步幅度，二是同科捆綁，看教師協(xié)作，三是同科成績比較看成績大小。

各位領導，老師們

第5篇：師德標兵總結范文

【關鍵詞】 黃淮學院；經濟管理系；學習雷鋒；三平精神；教育實踐

雷鋒精神是在平凡、平靜、平常之中體現出來的為民精神、奮斗精神，學習雷鋒精神關鍵在做新時期“三平精神”，是雷鋒精神在中原大地上的傳承與弘揚，是雷鋒精神在河南人身上的具體體現。深入開展學習雷鋒見行動、“三平”之中做貢獻教育實踐活動，對于推動社會主義核心價值體系建設、倡導良好思想道德風尚、激發(fā)干部群眾創(chuàng)業(yè)熱情、全面推進中原經濟區(qū)建設，具有重要意義。[1]

一、總述篇

盧展工在 2010 年全國“兩會”期間提出的“三平”精神，即“平凡之中的偉大追求，平靜之中的滿腔熱血，平常之中的極強烈責任感”，其內涵深刻，意義深遠，把握住了中原崛起、河南振興所應秉持的核心精神，是中原優(yōu)秀文化的歷史傳承，也是社會主義核心價值體系內涵和特征的具體體現。[2]把弘揚“三平精神”與雷鋒精神相結合，全面推進師德師風和學風建設，在高校思想政治教育中具有重要意義。在大學生的日常教育中弘揚雷鋒精神、“三平”精神，讓雷鋒精神、“三平”精神化為師生員工日常行為的指南和方向，加強思想政治建設的重要方面，為建設和諧校園提供強大的精神動力，成為助推我系發(fā)展的不懈動力。

為了促進“學習雷鋒見行動、‘三平’之中做貢獻”活動扎實有效開展，經濟管理系重點抓好“五大活動”，豐富形式，創(chuàng)新內容，求實求效。一是學雷鋒志愿服務活動，組織開展扎實有效的主題社會實踐活動。二是校園文化建設活動。辦好主題班日、主題團日、主題黨日活動，續(xù)寫雷鋒日記，通過至少讓每人做一件好事、參加一次志愿服務把弘揚雷鋒精神、“三平”精神融入大學校園文化建設和精神文明創(chuàng)建中。三是在全系各班開展優(yōu)秀案例征集活動，發(fā)現、總結、推廣我系各班好的作法和經驗。通過評選，在全系推廣；四是開展學習標兵、學雷鋒標兵和師德標兵評選活動，對先進典型進行表彰，并在系宣傳欄予以展示。五是組織開展主題討論會和報告會，充分探討雷鋒精神、“三平”精神的內涵解讀，及在活動中取得的經驗和成果。

二、行動篇

1、強組織、重協(xié)調，雷鋒精神播灑入人心

經濟管理系成立了學雷鋒活動工作領導小組，領導小組下設辦公室，負責組織、指導、協(xié)調全系師生的學雷鋒活動。系黨總支書記張水成強調，“學習雷鋒要常態(tài)化，要貫穿到每一天、每一刻，要時時刻刻把學雷鋒的理念記在心中。學雷鋒不是宣傳一個人、一件事，而是宣傳一種精神、一種現象、一種當代大學生形象。希望同學們一直把雷鋒精神的接力棒傳下去，讓助人為樂，拾金不味，為集體做貢獻蔚然成風。”

2、抓過程、樹典型，榜樣力量引領出效果

為推動學習雷鋒、踐行三平活動扎實有效的開展，經濟管理系把三月定為基礎文明教育月，并根據師生學習生活實際情況，利用不同活動載體和活動形式搭建平臺，擴大影響，激起共鳴，吸引廣大師生踴躍參與，積極自覺投入到學習踐行活動中，受到了省市級媒體的廣泛報道和好評。

作為學雷鋒活動的一個方面，把學雷鋒活動和經濟管理系開展的“學習標兵”評選活動有機結合起來，號召大家向雷鋒學習，爭做“學習標兵”；在全系各班中開展“學習雷鋒踐行三平”墻報評比活動；深入開展學雷鋒標兵推選活動，對于品學兼優(yōu)的同學，在宣傳欄給予公示，成為一種激勵體制。學雷鋒活動常態(tài)化的開展必將成為加強思想政治建設的重要方面，教育培養(yǎng)青年的重要途徑，傳播精神文明的有效形式，為建設和諧校園提供強大的精神動力。

三、效果篇

通過總結半個月來經濟管理系開展“學習雷鋒 踐行三平”活動，系黨政聯(lián)席會議決定 把“學習雷鋒我行動，雷鋒精神我傳承”與踐行“三平”精神結合起來，與宣傳學習身邊典型、道德模范結合起來，以點帶面，全面開展“學習雷鋒踐行三平”常態(tài)化活動，打造經濟管理系有影響力的精神文明建設新品牌、新亮點。2012年3月25日晚7：00，經濟管理系在圖書館多功能報告廳召開學雷鋒活動常態(tài)化動員大會。大會宣布了《經濟管理系學雷鋒活動常態(tài)化活動實施方案》，張水成書記號召大家要志存高遠，爭當新時代的活雷鋒，從身邊做起，從小事做起，每個人都要爭做雷鋒精神的傳播者、弘揚者和踐行者。希望大家把學雷鋒活動固化起來，努力使其常態(tài)化，雷鋒精神要事事學、時時學、處處學、天天學。讓雷鋒精神走進師生心靈，為引領社會風尚、構建和諧校園發(fā)揮重要推動作用。

同時，為進一步激發(fā)和調動學生干部工作的積極性和主動性，培養(yǎng)和造就一大批德才兼?zhèn)涞膬?yōu)秀大學生和可靠的黨的事業(yè)的接班人，經濟管理系黨總支對學生干部的管理體制進行了一系列的改革與創(chuàng)新。改革和創(chuàng)新的內容涵蓋了學生干部的選拔、培養(yǎng)、管理、使用和考核等多個方面。廣大學生干部正以新的姿態(tài)投入到學生管理的各項工作中。

各班通過制定班級“學習雷鋒、踐行三平”活動計劃和方案，辦好主題班會、主題團日活動，使雷鋒精神、“三平”精神在大學生中引起共鳴；通過廣泛開展“學習雷鋒、踐行三平”活動，自覺成為雷鋒精神、“三平”精神傳播者、踐行者，通過深入學習雷鋒精神，開展形式多樣的活動，把雷鋒精神實質內化為現代公民的社會責任感，向學校和祖國交上一份合格的青春答卷。

通過這些“學習雷鋒、踐行三平”活動載體，一批學習雷鋒精神、弘揚“三平”精神的先進典型不斷涌現出來。一個人、一個班級、一個群體，雷鋒精神、“三平”精神已經深入人心。通過開展形式多樣的社會志愿服務活動，我系志愿服務體系得以健全完善。雷鋒精神、“三平”精神，成為凝聚師生內心深處的理想信念，并迅速升華、外放成為促進學風建設、校園文化建設強大精神動力。

與此同時，全系教工通過召開主題學習會、座談會、報告會等形式，把學習雷鋒精神、“三平”精神貫穿于師德師風建設之中，進一步增強職業(yè)光榮感、歷史使命感和社會責任感，推動我系教學、科研和學生管理工作又好又快發(fā)展。這些活動的持續(xù)開展，取得良好效果，激發(fā)了教職員工工作的積極性和主動性，提高了教育教學質量的急迫感和責任感，增進了師生之間的情感交流，樹立了良好的師德師風。

四、未來篇

隨著“學習雷鋒踐行三平”活動的深入開展，根據《經濟管理系學雷鋒活動常態(tài)化活動實施方案》，各班開設了自己的學雷鋒活動宣傳欄和學雷鋒標兵專欄，充分發(fā)揮先進典型的示范引領作用，推進社會公德、個人品德建設，引領社會文明風尚。各班還制定了自己的“學習雷鋒踐行三平”方案。首先，搞好思想發(fā)動，迅速掀起活動。建立組織機構，形成工作合力。抓好部署落實，激發(fā)廣大師生主動自覺參與到學習踐行活動中去。第二，創(chuàng)新活動載體，結合系專業(yè)特點，主動為地方經濟建設出謀劃策、添磚加瓦，大力開展“學習雷鋒、踐行三平”主題實踐活動。第三，注重示范帶動。黨員干部率先垂范。樹立先進典型，引領廣大師生學習踐行雷鋒精神、“三平”精神。選樹典型、營造氛圍。通過雷鋒精神、“三平”精神學習談論會，為學習踐行活動提供理論支持，形成良好的氛圍，不斷推進學習踐行活動的深入開展。爭取成為本系乃至本校有影響力的精神文明建設新品牌、新亮點。成為我校加強學風建設、創(chuàng)新管理模式的一個典范。

雷鋒精神早已融入中華民族的精神血液與道德肌體，是對傳統(tǒng)文化道德的繼承和發(fā)展，培養(yǎng)了一代又一代的中國人。我們要積極學習雷鋒樂于助人的奉獻精神、孜孜以求的敬業(yè)精神、團結協(xié)作的工作精神、言行一致的高尚人格、遵紀守法的優(yōu)秀品質、艱苦奮斗的優(yōu)良作風。把“學雷鋒”納入大學生基礎文明教育之中，推進學雷鋒進校園、進課堂、進學生，提高師生文明素質，推進校園文化建設。為致力于推動學習雷鋒精神、“三平”精神活動常態(tài)化、機制化、品牌化貢獻出自己的一份力量。深入開展學習雷鋒活動，對于推動正確價值觀的形成、矯正誠信缺失、引導大學生積極投身校園文化建設和優(yōu)良學風建設，具有重要意義。

雷鋒作為我們民族精神的一個符號，是我們這個民族優(yōu)秀文化和傳統(tǒng)美德的一個標志，是我們這個民族跨越時代的精神坐標，雷鋒以其短暫的一生譜寫了無比壯麗的人生詩篇，詮釋了人間大愛的真諦。雷鋒精神在新的歷史時期，詮釋出新的內涵。今天，雷鋒精神正與“三平”精神一起，凝聚成為人文精神的內核，在黃淮學院春潮涌動。

【參考文獻】

[1] 王平. 學習雷鋒見行動 “三平”之中做貢獻[Z].河南日報.2012- 03- 26（03）.

[2] 郭曉娜，閆春生. 學習“三平”精神，加強青年教師師德建設[J] .價值工程2011（20）197-198.

【作者簡介】

第6篇：師德標兵總結范文

（一）認真學習文件，提高教師認識，理清工作思路，確立工作重點。 為積極響應市局文件精神，我校成立以校長為組長的領導小組，認真組織全校教職員工認真學習文件精神，認清“教師素質年”活動的意義，增強質量意識、創(chuàng)新意識、學習意識、服務意識。并確立教師素質年活動重點：以教育教學工作為中心，以現代教育管理為手段，轉變教師觀念，全面提高教師的師德修養(yǎng)、業(yè)務能力和教育教學質量。（二）細致安排，全面深入地開展“教師素質年”活動。1、大力倡導學習之風，提高教師素質。（1）加強師德教育。 熱愛教育事業(yè)，是搞好教育工作的前提。學校把提高教師的職業(yè)認同感的工作放在首位，利用各種方式使教師熱愛教育事業(yè)，在廣大教師中開展“一切為了學生，為了一切學生”為主題的師德教育活動。通過組織廣大教師認真學習政策法規(guī)、倫理道德、心理健康知識、師德典型事跡等，增強教師的依法執(zhí)教意識、育人為本意識、教學服務意識、團結協(xié)作意識。努力塑造師德標兵，激發(fā)廣大教師熱愛教育、獻身教育的責任感和使命感。強化師德考核，在完善考核細則的基礎上，對教師受獎勵情況和師德違紀情況如實紀錄，把師德檔案制度落到實處，凡師德存在嚴重問題的，在晉職、晉級、評優(yōu)、評先過程中，實行“一票否決”。

（2）提高教師業(yè)務水平。1、引導教師多讀書、讀好書。學校為教師營造良好的讀書氛圍，購置了大量的圖書，開放閱覽室，方便教師課余閱讀。推薦教師讀《給教師的建議》、《教育的理想與信念》、《堅守講臺》等教育名著。鼓勵教師每年閱讀3本以上的教育理論書籍。每位教師不僅認真讀了名著，還撰寫了讀書心得體會，做了很多摘記。

2、強化教師基本功的訓練。當今社會發(fā)展日新月異，知識更新速度加快，學校鼓勵教師與時俱進。要求教師開設博客，教師個人發(fā)表的日志深受同行的喜歡。廣大教師還苦練教學基本功；研究教學規(guī)律，探索教學中出現的新問題、新情況，努力提高自身業(yè)務素質；注意有意識地了解掌握一些相關學科的知識，以便能多受啟發(fā)、開闊思路、提高自己；經常看書報，了解教育動態(tài)及重大新聞等；老教師認真聽課、備課，撰寫論文、案例，為年輕的后輩起到了很好的帶頭作用。

第7篇：師德標兵總結范文

我們可以從網絡上搜索到許許多多的老師的模范事跡，從教育部部長周濟發(fā)表的《愛與責任——師德之魂》一文中的提示，立馬在《做人民滿意的教師》一書中學習了霍懋征、鄒有云、黃靜華、盤振玉、林崇德五位模范教師事跡材料，從網絡上學習了譚世明、姜伯成、陳善知、傅六云優(yōu)秀教師群體先進事跡，深深地被他們崇高的人生追求、高尚的師德情操、強烈的責任意識、無私的奉獻精神而感動不已。

一、師德就是榜樣，當今實踐師德是第一要務

從這些師德高尚的教師，無不是身體力行的楷模。師德修養(yǎng)重在修煉，重在實踐。理論轉化為實際的過程，是教師在職業(yè)活動中不斷提高自己的職業(yè)道德水平的實踐過程。實踐的過程就是精神升華的過程，閃耀著人格魅力的光輝。

“一生鐘情栽桃李”的優(yōu)秀教師霍懋征六十年來總是細心地針對每一個學生的特點，因材施教；盡可能多地給學生們創(chuàng)造成功的機會，使每一個學生都能經過努力有所前進，使每一個學生都能品嘗到成功的喜悅，使他們能天天有所進步。在實踐中他感悟到了“沒有愛就沒有教育”。

“一朵默默守望太陽的云”的優(yōu)秀教師鄒有云放棄很多能夠走出深山、掙大錢、出名的機會，幾十年如一日，無怨無悔的扎根山區(qū)教育事業(yè)。為了太陽山明天的太陽，“讓愛的陽光照亮深山”，兢兢業(yè)業(yè)、甘于清貧、無私奉獻30年。

“哪怕只有一個學生，我也會選擇留下來”的優(yōu)秀教師盤振玉，她有無數機會走出大山，到大城市里去掙錢，但是她舍不得孩子們，她不想讓山里娃世世代代都是文盲！她“用大山一樣的情懷，讓愛在大瑤山中不斷延伸”，默默地用自己的青春和汗水辛勤地澆灌著下一代。

“用心去愛每一個學生”的優(yōu)秀教師黃靜華，以“假如我是學生”的情感去體會孩子的內心世界，以童心去理解他們的“荒唐”，寬容他們的“過失”，有禮貌地對待他們，讓學生時時體驗到一種高于母愛、超越友情的師生情，總結出了班主任工作八法”：人格感染、愛心傳遞、契機運用、心靈相融、潛能發(fā)現、集體凝聚、家訪溝通和反思升華。

認為“師愛是師德的靈魂”的63歲的北京師范大學發(fā)展心理研究所博士生導師林崇德，在他44年的教育生涯之中，兢兢業(yè)業(yè)，努力“培養(yǎng)值得自己崇拜的學生”，把全部的愛獻給了自己的學生和心理學事業(yè)。總結出教書育人的理念是：嚴在當嚴處，愛在細微中。他說過：“如果人有來生，在我高中畢業(yè)時，我仍會把自己所有的高考志愿填上‘師范’，畢業(yè)后仍當教師，一名光榮的人民教師！”

“窮且益堅，不墜青云之志。”像霍懋征、鄒有云、盤振玉、黃靜華、林崇德，像全國優(yōu)秀的所有師德標兵，表現出了高尚的品德和頑強的意志，無私奉獻，默默無聞，把自己一生的心血和力量獻給教育事業(yè)，他們的身上閃爍著師德的絢爛光輝。

孔子云：“其身正，毋令則行，其身不正，雖令毋從。”中小學教師的工作對象是成長中有極大可塑性的未成年人，教師的道德表現能夠影響一個學生的一生。作為教師，榜樣的力量是無窮的，其身教必然重于言教。要在自己的職業(yè)道德方面追求卓越，追求高標準，這是構建我們未來民族道德素質的基礎。

第8篇：師德標兵總結范文

教育育家葉圣陶所言“什么是教育，簡單一句話，就是要培養(yǎng)良好的行為習慣”。人生的基礎，源于幼兒時期的良好教育，在幼兒園中加強文明禮儀教育工作，不僅是塑造幼兒健全人格、培養(yǎng)幼兒良好行為習慣的需要，更是提高全民族素質，構建和諧社會的需要。

關鍵詞：

幼兒；文明禮儀；習慣文明

禮儀，不僅是一個人素質、教養(yǎng)的體現，也是個人道德和社會公德的體現，是校園的臉面，城市的臉面，更是國家的臉面。作為一名教師，深感責任重大，任重而道遠。下面結合本園實際談談如何開展幼兒文明禮儀習慣養(yǎng)成教育。

1環(huán)境創(chuàng)設助推幼兒文明禮儀習慣養(yǎng)成

環(huán)境不僅對幼兒起著潛移默化的熏陶作用，更是萌發(fā)創(chuàng)新思維實施素質教育的手段之一。《綱要》明確指出：“幼兒園應該是為幼兒提供健康、豐富的生活和活動環(huán)境，滿足他們多方面發(fā)展的需要。”因此幼兒園應本著“以孩子的發(fā)展為根本”的教育理念和“生活即教育，生活即課程”的設計理念，在公共環(huán)境設計上，力求新穎、主題鮮明。在室內走廊、門廳、室外校園的設計上，用幼兒平時開展的文明禮儀教育活動照片進行裝飾，用“請講普通話”，“謝謝你”，“請自覺排隊”，“老師辛苦了”等一些日常禮儀內容語言作提示，這樣以圖文并茂的形式在墻面上展示出來，用幼兒最熟悉的畫面、最常用的語言來潛移默化的影響幼兒。讓孩子們在看看、講講、想想、做做中學習知識、明辨是非，從小養(yǎng)成良好的行為習慣。在班級環(huán)境的建設中，各班應根據幼兒的年齡特點，將班級活動室、盥洗室、寢室等幼兒經常接觸的地方，布置上幼兒易于接受的文明習慣畫面。如寢室門口的小貓咪提醒“我們在睡覺，請不要大聲說話！”；飲水吧處的“排好隊伍，不爭不搶”；衣帽櫥處的“請疊整齊”等等。這些生動的語言，形象的圖畫構成了充滿禮貌的環(huán)境，在孩子們的身邊起到暗示的作用，提醒孩子們做一個講文明，懂禮貌的好孩子。

2師表形象引領幼兒文明禮儀習慣養(yǎng)成

幼兒園要廣泛開展職業(yè)道德教育，加強師德建設，開展師德教育活動。組織師德專題學習班，重點學習先進師德楷模事跡。制訂《幼兒園教師禮儀規(guī)范》《幼兒園教師師德規(guī)范》等相關文件。培養(yǎng)和推樹師德典型，激發(fā)教師向著更高的目標努力，榜樣激勵教師關愛幼兒、教書育人、開拓創(chuàng)新、無私奉獻的敬業(yè)精神。使教職工充分認識師德的重要性，增強自身責任感，做到“安教”、“樂教”、“善教”，在園內形成“團結進取，精誠服務，積極奉獻”的良好園風，努力形成具有良好修養(yǎng)的教師群體，塑造良好師德師表形象，為幼兒們樹立文明禮儀學習的榜樣。在日常的生活中，教師要主動像小朋友問好，說再見，和家長、同事交流時，時刻注意使用禮貌用語，注意言談舉止要大方得體，給孩子樹立一個良好的榜樣，在榜樣的引導下，孩子們一定會天天在進步，見客之禮，待客之道，一定會在潛移默化中成為一種習慣。

3教學活動促進幼兒文明禮儀習慣養(yǎng)成

為使幼兒文明禮儀習慣養(yǎng)成教育落到實處，在教學活動中，注重“四結合”，抓好“四方面”。注重“四結合”，既要求教師要做到幼兒文明禮儀養(yǎng)成教育與課堂教學緊密結合；與幼兒日常行為規(guī)范養(yǎng)成教育緊密結合；與幼兒豐富多彩的活動緊密結合；與文明班級評比緊密結合。重點抓好“四個方面”的工作。（1）抓好晨間接待。設“晨間禮儀崗”，每日安排禮儀小標兵與老師一起在門口迎送家長和小朋友。（2）抓好區(qū)角活動，培養(yǎng)幼兒間的合作、謙讓、協(xié)商的能力。（3）抓好重大活動教育。利用“教師節(jié)”、“國慶節(jié)”“重陽節(jié)”、“三八婦女節(jié)”、“母親節(jié)”等傳統(tǒng)節(jié)日，讓幼兒學會和懂得關愛、孝敬和感恩。（4）抓好文明禮儀之星評選活動。在一日生活各環(huán)節(jié)中，除了充分發(fā)揮“文明禮儀之星”的榜樣作用，還讓他們嘗試著去督促、提醒并檢查其他幼兒是否按要求遵守各項活動規(guī)則。如在喝水環(huán)節(jié)提醒并檢查幼兒是否有序排隊、是否坐在固定的位置喝足量的水。同時每個新學期開始，利用新生入學教育、開學典禮進行文明禮儀養(yǎng)成教育。在日常教學中以升旗儀式、文明禮儀課為主陣地，滲透文明禮儀教育，做到全員育人。每周一的國旗下講演，內容以“愛國守法、明禮誠信、團結友愛、勤儉自強、敬業(yè)奉獻、感恩社會”教育為主線。平常的禮儀課中以《禮儀教育》教材上的內容為主。結合幼兒園一日活動內容，制定《幼兒園一日生活環(huán)節(jié)禮儀行為要求》，內容包括：起床、入園前準備、入園晨檢接待、區(qū)角活動、早操、升旗、午餐、午點、教學活動、盥洗、喝水、課間活動、戶外活動、午睡、離園、回家等等，教師根據一日生活環(huán)節(jié)禮儀行為要求內容，每周評出文明禮儀小標兵進行張榜公示，并頒發(fā)獎狀進行獎勵，以此來規(guī)范幼兒的言行。同時幼兒園做好檢查教師對文明禮儀工作的落實情況，并將檢查情況納入先進班級評選之中。這樣充分調動了幼兒之間、班級之間“比、學、趕、幫、超”的積極性，也使榜樣的作用充分發(fā)揮，從而達到以點帶面、百花齊放的效果。

4家園共育強化幼兒文明禮儀習慣養(yǎng)成

4．1加強宣傳，促進家園信息交流。

家長是孩子的第一任老師，家長的不良習慣、錯誤言行對孩子都有極大的消極影響。因此，幼兒園應在班級門口設置了“家園聯(lián)系”欄，每周一更新，內容涉及到幼兒衛(wèi)生保健、家教成功經驗、幼兒園教育內容和信息等方面。在園內宣傳櫥窗里張貼“家長文明行為規(guī)范”，組織家長學習并要求遵守，為孩子樹立良好的榜樣。

4．2開展豐富多彩的活動，促進家園合作共育。

為使“文明禮儀教育”向校外延伸，幼兒園應積極構建家園教育平臺，通過成立了“家長委員會”、專門召開禮儀教育家長會、發(fā)放文明禮儀教育問卷、開展家庭教育講座、開展家長開放日活動等形式，讓為人父母者重溫文明禮儀知識，塑造文明禮貌的家庭。另外，幼兒園還要重視校外德育基地建設，積極組織幼兒開展各種社會實踐活動。讓幼兒用學到的知識指導行動，用行動內化知識，促成質的飛躍，培養(yǎng)良好的道德品質。

5總結

幼兒文明禮儀養(yǎng)成教育的實施需要引導、啟發(fā)和感染，需要教育和環(huán)境形成合力，需要營造一個良好的家庭、社會氛圍，需要將禮儀教育滲透到生活的點點滴滴，讓我們的孩子具有善良、正直、誠信、寬容、謙遜、合作等品質，成為具有健康個性、健全人格的人。

作者：張先強 單位：寧陽縣罡城鎮(zhèn)中心幼兒園

第9篇：師德標兵總結范文

加強和改進師德師風建設，全面提高教師隊伍素質，是全面貫徹黨的教育方針的根本保證，是進一步加強和改進未成年人思想道德建設、全面實施素質教育、促進學生全面發(fā)展的迫切要求，是進一步加強教師隊伍建設的首要任務。為進一步加強中小學教師師德師風建設，促進教師職業(yè)道德建設工作制度化、規(guī)范化，省教育廳決定在全省中小學開展師德師風先進校創(chuàng)建活動。現提出以下意見，請認真貫徹落實。

一、指導思想

全省中小學師德師風先進校創(chuàng)建活動總的指導思想和要求是：以黨的十七大精神和科學發(fā)展觀為指導，認真貫徹落實《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》，以提高教師思想政治素質、職業(yè)道德水平和樹立正確的教師職業(yè)理想為重點，弘揚高尚師德、踐行師德規(guī)范、強化師德教育、優(yōu)化制度環(huán)境，引導中小學校高度重視師德師風建設，激勵廣大教師更加關愛學生，嚴謹篤學，淡泊名利，自尊自律，以人格魅力和學識魅力教育感染學生，做學生健康成長的指導者和引路人，增強廣大教師教書育人的責任感和使命感，進而促進學校形成“昂揚向上、積極進取”的校風，形成教書育人、管理育人、環(huán)境育人、服務育人的濃厚氛圍，為教育事業(yè)改革發(fā)展和學生健康成長做出貢獻。

二、活動對象和內容

（一）活動對象

全省各級各類普通中小學校和廣大教師。

（二）活動內容

1、開展師德教育。各地、各學校要把師德師風教育作為中小學教師隊伍建設的首要任務和重要內容，多渠道、分層次地開展師德教育。一是要認真學習貫徹《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》，

加強和改進教師思想政治教育、職業(yè)理想教育、職業(yè)道德教育，增強廣大教師教書育人的責任感和使命感。二是要加強法制教育，學習相關法律法規(guī)，提高依法執(zhí)教水平，樹立為民服務的教育思想。三是要深入開展教師的心理健康教育，通過開展心理健康知識講座和咨詢活動，關注教師心理成長，幫助教師減輕負擔，促進教師心理健康發(fā)展。同時，要讓教師學會運用心理健康知識、心理咨詢手段解決學生心理健康問題。四是要把師德教育作為新一輪中小學教師全員培訓的首要任務和重點內容，依托有關培訓基地，做好全省中小學教師的師德集中教育和培訓工作，提高廣大中小學教師師德素養(yǎng)。

2、加強師德制度建設。各中小學校要逐步建立和完善師德建設的學習教育制度、考評獎罰制度、檔案建設、民主監(jiān)督機制以及經費保障等制度。要將師德表現作為教師考核、聘任(聘用)和評價的重要內容，強化年度師德考核工作。

3、構建良好師德氛圍。各中小學校要通過強化教學管理，美化校園環(huán)境，豐富校園文化內容，加強家長、學校、教師之間的聯(lián)系和溝通，改善教師工作、生活條件等多種措施，營造學校重視師德、教師注重師表、學生尊重教師、家長配合學校的良好師德育人氛圍。

4、開展形式多樣的師德創(chuàng)建工作。形式多樣、豐富多彩的創(chuàng)建活動是搞好師德師風建設的有效載體。各地、各學校要把師德師風先進校創(chuàng)建活動與提高教師業(yè)務素質（）結合起來，與名師培養(yǎng)培育、師德標兵和師德先進個人評選結合起來，與其他爭先創(chuàng)優(yōu)活動結合起來，通過樹立典型、辦講座、搞演講、開論壇、研討交流等多種形式，創(chuàng)新活動載體，豐富活動內涵，使創(chuàng)建工作扎實有效，推動師德建設不斷提高。

三、活動步驟

1、宣傳動員（2010年1—3月）。制定印發(fā)有關文件，研究制定《河南省中小學校師德建設工作評估標準》（試行）（見附件），并在全省開展中小學師德師風先進校創(chuàng)建活動。各地、各校要認真學習有關文件、評估標準，明確活動目的、意義，統(tǒng)一思想，提高認識，結合實際制定本地、本校具體的創(chuàng)建活動實施方案和措施，做到廣泛動員，積極宣傳，深入人心。

2、組織實施（2010年4—10月）。通過樹立典型、辦講座、搞演講、開論壇、研討交流等活動形式，扎實有效地開展創(chuàng)建活動。

3、學校自評（2010年11月）。各地、各學校參照《河南省中小學校師德建設工作評估標準》（試行），認真組織自評和總結。

4、評估總結（2010年12月）。省教育廳將在各地各學校自評的基礎上，組織力量對各地中小學師德師風先進校創(chuàng)建活動進行評估，并對評估優(yōu)秀的中小學校授予“河南省中小學師德師風先進校”榮譽稱號。

四、活動要求

1、加強領導。開展中小學師德師風先進校創(chuàng)建活動是省教育廳為進一步加強師德建設工作作出的重要舉措。各地、各學校要把創(chuàng)建活動作為貫徹落實黨的十七大精神、大力加強師德建設的一項重要工作，高度重視，加強領導，統(tǒng)籌部署，采取得力措施，切實抓緊抓好。

2、加強宣傳。以創(chuàng)建活動為契機,充分利用電視、廣播、報刊等新聞媒體，以主題性系列報道、專訪、專欄、專題節(jié)目等各具特色的宣傳形式，大力褒獎人民教師的高尚師德，廣泛宣傳中小學師德師風創(chuàng)建活動中成績顯著的單位和師德高尚教師的先進事跡，展示新時期人民教師的精神風貌，為師德建設和教育事業(yè)健康發(fā)展營造良好的社會輿論環(huán)境。