大學生消費調查精選(九篇)
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第1篇：大學生消費調查范文
1.引言
隨著我國人民經濟生活的進一步改善和國民健身意識的增強，人們對體育的需求日益增多，體育消費已經成為現代居民的重要組成部分。大學生對體育活動的參與性日趨變得平凡，他們成為了一個不容忽視的龐大的體育消費群體，也將成為體育消費的主力軍，其體育消費具有自身的特點和問題。據統計①，“2006年全國各類高等教育總規模超過2500萬人，高等教育入學率達到22%，反映出全國教育事業發展取得巨大進展”。在這樣數字龐大的群體中，如何引導他們進行適當的體育消費不僅有利于大學生的身心健康，而且有助于消費需求的增長，而不適當的體育消費則會加重家長的經濟負擔，也不利于大學生的健康發展。因此，研究高校大學生的體育消費狀況不但有利于掌握他們的體育消費行為與消費觀，而且能引導他們進行合理的、健康的體育消費，更能為其他高校的大學生建立理性的體育消費觀提供參考依據。
2.研究的對象與方法
2.1研究對象
以南昌4所高校大學生為研究對象，所被調查人員均從班級和各學生宿舍隨機發放問卷，隨機發放的本科生共200名（男115名，女85名）。
2.2研究方法
2.2.1文獻資料法
通過中國期刊網、萬方數據庫查閱了有關大學生體育消費資料二十幾篇和有關體育消費的相關著作。
2.2.2問卷調查法
以高校大學生體育消費意識、動機、支出、影響高校大學生體育消費因素的認識制定專家問卷，對教授及資深老師確定的因素進一步在充分考慮操作性和有效性的基礎上，最終形成經教授、老師認定目標明確、層次遞進、良性互動的學生問卷。依據研究目的設計了針對性的調查表，共發放表格200份，回收195份，回收率為97.50%，有效文卷187份，有效回收率95.9%。
2.2.3訪談法
針對大學生體育消費過程中出現的問題咨詢向專家進行咨詢，了解學生體育消費情況。
2.2.4數理統計法
對調查的結果進行常規的統計和分析。
3.結果與分析
3.1高校大學生體育消費的基本情況調查
3.1.1高校大學生生活費的支出
學生每月總的消費支出高低，對其消費項目，形式水平有制約作用。通過對4所高校187名大學生每月生活的實際開銷的調查發現（見表1），高校大學生月平均生活費以401-700元居多，累計人數達87人，占被調查中的46.65%。其次是701-1000元，有52人，占27.78%。400元以內的居第三位，有43人，占22.99%。最少人數的是1001元以上的只有5人，占2.67%。可見高校大學生的每月生活費大部分是中層消費者。
3.1.2高校大學生體育實物消費的支出
3.1.2.1體育實物消費
人們在參與體育活動中消費的實物產品，主要有運動服裝、運動器材、體育保健品、運動飲料、體育郵票等。②高校大學生體育消費調查結果顯示：高校大學生（每學年）購買體育服裝（包括鞋、帽、襪）所花費的金額居首位的是201-600元，有76人，占40.60%（見表2）。高校大學生（每學年）購買體育運動器材所花費的金額居首位的是200元以內，有93人，占49.73%。（見表3）
高校大學生在實物類的體育消費支出中，都集中在運動服裝、運動鞋上，這些都與學生經濟狀況有直接關系，大部分學生的生活費用完全由家庭承擔，其消費能力和自主性受到限制，因此他們把參加體育活動的必需品、運動服、運動鞋等的消費放在首位。
3.1.2.2體育信息類消費
體育信息消費指人們訂購買體育報刊、雜志、書籍、體育音像制品獲取體育信息的消費。調查發現：高校大學生（每學年）訂購體育報刊、雜志、音像制品所花費的金額居首位的是100元以內的消費，有78人，占41.71%。（見表4）
體育勞務消費主要體現在俱樂部會費、培訓班學費、觀賞運動競賽、體育表演而購買門票的費用等內容和形式上③。調查發現：高校大學生用于觀賞運動競賽、體育表演而購買門票的消費多數在100元以內有56人，占29.95%。有54.01%沒有此項開支（見表5）。在對高校大學生（每學年）到健身場館、參加體育培訓班所花費的金額的調查中發現：高校大學生都集中在200元以內的消費檔次上，共有61人，占32.62%；其次是201-600元的消費檔次上，共46人，占24.60%；沒有此項開支的有63人，占33.69%（見表6）。
從調查數據來看，隨著大學生體育消費觀念的轉變和體育消費需求的不斷增長，體育勞務消費支出有增加的趨勢。
3.2影響高校大學生體育消費因素
3.2.1經濟收入是影響體育消費的主要因素
從調查表中的統計結果看（見表7）：有的大學生的體育消費行為是依據他們的經濟收入而定的。認為學生可支配收入是影響大學生體育消費的有109人，占58.29%認為體育消費品太貴，超出經濟承受范圍是影響大學生體育消費的有83人，占44.39%，很明顯經濟是影響學生體育消費最直接的因素。學生的收入來源主要是家庭提供生活費來完成生活、學習及娛樂活動的各項消費的支出。在有限的經濟能力下，有很多學生雖然有自己看中的體育商品，但因價格太高而忍痛割愛。
3.2.2體育鍛煉興趣與習慣是影響體育消費的因素之一
調查結果顯示（見表7），對體育沒有興趣的有30.48%，說明健身性體育消費觀已在高校大學生中得到基本的建立，但這一部分學生也是需要進一步深化健康體育教育的重點所在。體育鍛煉習慣是指主動、自覺地以體育運動為健身手段的一種有規律和經歷的生活行為④。體育鍛煉效果與學生對體育課及課外體育鍛煉的態度有著趨同關系，對體育消費的認識、體育消費水平有著顯著影響。調查結果顯示，認為體育鍛煉習慣能影響體育消費的有104人，占55.61%，說明很多大學生還沒有形成良好的體育消費習慣，體育消費還不是我校大學生休閑方式的主流。
3.2.3體育基礎設施的不足
調查結果顯示（見表7），影響高校大學生體育消費因素占據首位的就是體育活動場所少，休閑娛樂單一，共有122人，占65.24%，這是由于高校體育場地建設速度遠跟不上高校大學生的增長速度，使得體育運動場所嚴重不足。特別是大學生非常喜愛的體育項目的場地，如網球場、乒乓球場、羽毛球場、籃球場、健美操房等缺乏，嚴重影響到大學生參與體育活動的積極性。硬件設施的跟不上及可供選擇的體育項目太少等，在某種程度上極大地制約了體育消費的活躍。
3.2.4學習任務繁重
調查結果顯示（見表7），有59.89%的學生選擇了學習壓力和時間安排。大學生開設的科目較多，學習任務繁重，特別是大學生很多時間都用于學習自己認為必需的知識和技能，因此參與體育消費方面的時間相對減少。另外，由于越來越多的大學生報考研究生，學習壓力較大，體育消費時間變得更少。可見，學業忙也是影響高校大學生體育消費的因素。
4.結論與建議
4.1結論
4.1.1高校大學生體育消費相對理性。他們大多數能控制自身的消費行為。
4.1.2大學生的體育消費支出從實物消費逐步向勞務消費轉化。
4.1.3經濟因素、場地因素、學習任務、體育興趣等仍然是制約大學生合理體育消費的主要因素。
4.2建議
4.2.1高校應從實際出發，建立良好的體育消費宣傳體制，為學生提供各種咨詢平臺，充分利用學校的報刊、廣播、宣傳欄、專家知識講座等措施，正確引導高校大學生的體育消費行為，以使高校大學生更好地樹立正確的體育消費觀。
4.2.2高校大學生體育消費支出有了初步的增長，但是其消費支出仍處于較低水平狀態。學校應注重培養高校大學生體育消費意識的培養，灌輸強身健體的思想，積極引導大學生體育消費從傳統的實物類體育消費向勞務類體育消費轉變。
4.2.3完善體育鍛煉設施，提供低價格的體育場所和器材，多開設學生感興趣的培訓班但收費要在學生的經濟承受范圍之類。針對學生平時學習任務比較繁重的情況，在周末期間可開展多樣式的體育活動，引導高校大學生參加，促進學生體育消費。
注釋：
①宗河.2006年全國教育事業發展統計公報［N］.中國教育報，2007-06-08，（6）.
②胡學明，尹長發.河南省大學生體育消費現狀、影響因素及發展對策［J］.安徽體育科技，2005，26，（3）：91-93.
③李龍江，賈為華，胡學明，柏應娟.河南省大學生體育消費現狀及發展的對策［J］.遼寧體育科技，2005，27，（4）11-13.
④陳秋麗，翟水保.大學生體育消費的現狀及發展對策研究［J］.中國市場，2007，6，（22）：70-71.
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第2篇：大學生消費調查范文
[論文摘要]關注大學生消費狀況，把握大學生生活消費的心理特征和行為導向，培養和提高“財商”，就成為高校的重要課題。
隨著社會經濟的飛躍發展，社會消費方式已經從原來單一的現金交易向現金、信用卡、支票等多樣化的交易方式轉變，使人們的生活方式更趨方便快捷。當代大學生是青年人中的佼佼者，有著開放的思想意識，從不落后于時代的發展。那么在消費方式上是怎樣的狀況呢？在調查中發現，作為特殊的消費群體，當代大學生的消費方式已經進入了網絡電子時代。許多大學生都有校園IC卡、交通IC卡、銀行取款卡、上網卡甚至運動健身卡等，“刷卡”時代使大學生的消費行為瀟瀟灑灑，用某些同學的話來說，就是“卡一刷，錢就花”。21世紀是物質生活與精神生活豐富多彩的時代，步入這一時代的大學生們不再滿足于宿舍、教室兩點一線的單調生活，盡管書籍仍是主要的消費對象，但已不是首選的，更不是唯一的消費項目。通過對我校各個學院的抽樣調查發現存在以下現象：（一） 價格、質量、潮流是吸引大學生消費的主要因素。從調查結果來看，講求實際、理性消費仍是當前大學生主要的消費觀念。在消費結構中發展資料占的比重呈擴大趨勢。他們更多的注重改善自身的學習條件，滿足對于精神文化的需要。根據本次調查顯示被調查的大一的男女同學中有1/2多數每學期在教育學習方面的投資在200元以內，而被調查的大三的男女同學中則約有半數的同學在這方面的投資在400元以上。這說明剛入學的大一的學生已經有了要完善自己的追求，但是在為自己設定目的和計劃的同時，投資比較謹慎；而大三的學生經過了兩年多的大學生活，多數為自己設計了確定的目標（考研、攻讀各種資格認證、英語過級考試等等），這些教育投資對他們就業及實現自我價值是必須的。（二）大學生也重視健康消費。調查的數據顯示35.5％的男同學在每月的消費上注重營養消費，女生的比例更大一些占到42.2％。學校內設置的健身中心很受學生歡迎，通過調查和訪談部分學生，30％的同學選擇定期的體育鍛煉，他們中有利用校內的體育資源的，也有參加校外休閑健身俱樂部的。大學生的健康消費也涵蓋了運動器械用品、衣物等內容。（三） 消費呈現多層次化。月消費達到800元以上的占7.8％，低于350元的占15.9％，44.3％的學生月消費在350－500元之間，31.9％的學生月消費額控制在500元到800元之間。可見，大學生的消費層次分化比較分明，中間層次的比重占絕對多數，既反映了我國當前劇烈轉型的社會大背景，也說明了大學生的消費主體是趨向理性的。
大學生的消費已呈現明顯的多元化趨勢，手機、旅游、電腦、影音娛樂是大學生的消費熱點。調查中，當問及“在經濟條件許可情況下，最想做的事情是什么”時，大部分學生選擇了“旅游”，其次是“買電腦”，反映出大學生具有想走出校園、融入社會與自然、擁有高質量生活的渴望。
據了解，在購買商品時，大學生們首先考慮的因素是價格和質量。這是因為中國的大學生與國外的不同，其經濟來源主要是父母的資助，自己兼職掙錢的不多，每月可支配的錢是固定的，大約在300-800元之間，家境較好的一般也不超過1000元，而這筆錢主要是用來支付飲食和日常生活開銷的。由于消費能力有限，大學生們在花錢時往往十分謹慎，力求“花得值”，因此會盡量搜索那些價廉物美的商品。無論是在校內還是校外，當今大學生的各種社會活動都較以前增多，加上城市生活氛圍，談戀愛等諸多因素的影響，不會考慮那些盡管價廉但不美的商品，相反，他們更會注重自己的形象，追求品位和檔次，雖然不一定買名牌，但質量顯然是非常重要的內容。
大學生站在時代前沿，追新求異，敏銳地把握時尚，惟恐落后于潮流，這是共同特點。最突出的消費就是使用手機。當代大學生們的消費中普遍增加了手機的消費項目。有調查表明學生手機擁有率不低于40%。此外，電腦及相關消費也是他們的追求，小至一張幾十元的上網卡，大至電腦都是當代大學生的寵物，用計算機系同學的話來形容，他們簡直就把電腦當成自己的“情人知己”。再次是發型、服裝、飾物等大學校園中都不乏追“新”族。調查資料也印證了這一點，就所占比例來看，“是否流行”緊隨價格、質量之后，成為大學生考慮是否購買的第三大因素。至于名牌產品，當問到“如果經濟許可，會否購買名牌產品”時，80%的學生表示肯定。以上充分體現了大學生對追求高品質、高品牌、高品位生活的需要。
“財商”一詞的提出者羅伯曾經說過：“財商與你掙了多少錢沒關系，它是測算你能留住多少錢以及能讓這些錢為你工作多久的能力。”在討論會上，當問及對“財商”概念的認識時，很多同學表示陌生。當問及一學期結束后經濟情況如何時，大部分同學都坦然承認自己的消費已經超出計劃范圍，甚至有些同學還需要向別人借回家的路費，略有剩余的同學也想著如何把剩余的錢花完，只有極少數同學有儲蓄的意識。可見，當前大學生的財商需要培養和加強。
在關于月平均消費一欄的調查中，有15.2%的同學在200元以下“有點痛苦”的生活線上堅持學業；有28.3%的同學在250-350元之間“勉強過得去”，有23.7%的同學在350-450元之間“稍為有點爽”，有16.7%的同學在500元左右“可以瀟灑走一回”；有6.9%的同學在600元左右“比較自由”；有7.5%的同學月消費800元以上可以說是“跟著感覺走無憂無慮”。可見，大學生的消費差距增大，兩極分化比較分明，
大學生的生活消費即消費的主要組成部分以生活費用和購買學習資料、用品為主。在生活費用中，飲食費用又是重中之重，以學生在校每天消費8元左右用于基本飲食需要來估計，學生每月凈飲食費需250元左右。
大部分女生飲食費用在300元以下，有的為了保持苗條身材控制自己的食欲，有的為了節約支出不顧營養需要凈選擇廉價的飯菜；問題是對健康飲食知識了解不夠。
在討論會中，一些同學指出，為了擁有一款手機或者換上一款最流行的手機，有的同學情愿節衣縮食，甚至犧牲自己的其他必要開支；有些男同學為了一雙名牌運動鞋，有些女同學為了一套名牌化妝品或者一件名牌衣服，不惜向別人借錢甚至偷錢以滿足自己的欲望等，都可以反映出一些學生不懂得量入而出，而虛榮心的驅使又極易形成無休止的攀比心理。
在調查和討論會上我們發現，一部分談戀愛的大學生每月大約多支出100-200元左右，最少的也有50元左右，最高的達到500元。他們大多承認為了追求情感需要物質投入，經常難以理性把握適度消費的原則。
當前大學生在消費上出現無計劃消費、消費結構不合理、攀比、奢侈浪費、戀愛支出過度等問題，既與社會大環境的負面影響有關，也與家庭、學校教育缺乏正確引導不無關系。
今天的大學生生活在“沒有圍墻”的校園里，全方位地與社會接觸，當某些大學生受到享樂主義、拜金主義、奢侈浪費等不良社會風氣的侵襲時，如果沒有及時得到學校老師和父母的正確引導，容易形成心理趨同的傾向，當學生所在家庭可以在經濟上滿足較高的消費條件時，這些思想就會在他們的消費行為上充分體現。更糟糕的情況是，有些家庭經濟狀況不允許高消費的學生，為了滿足自己的消費欲望不惜作出一些損人利己甚至喪失人格、法理不容的犯罪行為。
構建節約型社會是我國十一五規劃的重要任務之一。構建節約型的消費模式是解讀節約型社會的一個重要方面。用節約型的消費理念引導消費方式的變革，在全社會樹立節儉、文明、適度、合理的消費理念，大力倡導節約風尚。當代大學生是未來社會建設的棟梁，引導他們繼續保持艱苦樸素、勤儉節約的消費觀念，反對奢侈浪費、盲目攀比、過高消費等不良消費風氣，加強大學生健康的消費觀念的培養與塑造，在當前構建節約型社會的大環境下具有非常重要的意義。要正確引導大學生養成健康消費心理和行為，可以從以下四個方面著手：
（一）加強對大學生消費心理和行為的調查研究。在思想理論教學中，我們應該大力提倡調查研究與理論教學相結合的科學方法，使理論教學真正擺脫空洞無物的說教。今后我們應當重視和加強對大學生消費狀況的關注，注重在研究他們的消費心理與行為中發現問題和解決問題。當然，調查研究是一個艱辛的過程，但是作為教育工作者應該首先培養自己刻苦鉆研的科學精神、實事求是的科學態度、理論聯系實際的科學思維。 轉貼于
（二）教育學生要樹立艱苦奮斗、勤儉節約、科學的消費意識。引導他們在考慮個人消費時不忘光榮傳統，科學規劃安排，是個人消費標準與家情相適應。當然，在社會主義市場經濟條件下，從不斷推動社會經濟發展和繁榮市場這個角度看，需要鼓勵人們積極、合理消費。如果不考慮個人經濟狀況和支付能力，盲目追求奢侈的消費模式是十分有害的。思政教育工作者要及時客觀的分析社會上的消費主義現象，引導學生形成積極的心態，作一個清醒的消費者。
第3篇：大學生消費調查范文
大學生消費行為心理
當代大學生已逐漸成為時代消費的風向標和主力軍，加之社會、家庭以及學校等各方面力量的影響，造成了部分學生的消費觀念和消費心理缺失與不健全，導致了學生群體中出現了消費攀比、沖動消費及過度消費等不良現象。本文就大學生消費心理及特點，結合我校實際情況對當代大學生的消費心理和成因以及存在的部分問題進行了闡述，并提出了切實可行的解決方案。
一、當代大學生的消費現狀（結合我校實際）
1.當代大學生的消費結構調查
⑴學習支出。學習費用是大學生順利完成學業的保障，在大學生中消費占很大部分，達到大學生日常總消費的半數以上，此部分消費相對比較穩定。學習支出主要包括兩個部分：上交學校的學費和平時自己的學習材料及學習培訓的費用。
⑵日常基本生活費用。大學生的基本生活費用主要包括吃、穿、住、行、用等幾個方面。隨著當今生活水平的提高，大學生隨之越來越注重生活品質，吃喝住行也趨向高消費方向發展，集中表現為恩格爾系數的明顯下降。
⑶休閑娛樂消費。大學生消費結構正在發生著巨大變化，表現在一方面基本日常生活費用在大學生消費結構中所占的比例在逐年下降，另一方面大學生用于精神享受等娛樂方面的消費正呈逐年上升趨勢。
⑷人際交往費用支出。大學校園作為大學生走向社會的一個平臺，已不再是一個簡簡單單的學習文化知識和技能的地方，同r也是一個了解社會、適應社會的過渡橋梁。現代很多大學生都把學習科學文化知識、技能和培養人際交往關系作為大學生活必不可少的兩大部分。
2.大學生消費的典型特點
⑴經濟消費來源于父母。我國的高等教育為了對教學質量和校園進行更有計劃的治理，對現階段高等教育體制還采用比較封閉的治理模式，從而導致了大部分在校大學生不得不長期在校園進行文化知識和技能的學習，無法從事復雜的社會工作。所以，在這種情況下就只能做依靠家庭資助的方式作為自己的經濟來源。
⑵大學生消費水平的差異性。觀察近幾年的統計數據可以看出近年來我國大學生消費逐漸出現兩級分化的現象，表現為部分家境優越的大學生出現了奢侈消費、過度消費的現象，而另一邊家境一般的同學仍在勤工儉學，爭取為家里減輕負擔。由此可以看出我國當代大學生消費水平差異過大，且向兩極分化方向發展，這在我校也有明顯的體現。
⑶務實與經驗相結合。據了解新學子調查課題組在對大學價值取向的調查中列出了11種在大學生生活中占最主要的成分：知識、友誼、愛情、地位、名譽、健康、金錢、權力、家庭、事業和理想。這些內容在一定程度上說明了大學價值取向的實用性。與此同時大學生的消費狀況還帶有明顯的經驗性。這些經驗有的來自于父母，有的來自于集體生活或借鑒他人，亦或是自己已往的消費經驗。
3.大學生仍然重視理性消費
根據調查數據顯示，絕大部分的在校大學生計劃上更傾向于把自己的錢花在飲食的營養搭配上，同時結合對身體健康及審美的需要，學校內設置的健身中心也很受學生歡迎，我們通過調查和訪談部分學生，發現半數學生選擇定期進行身體鍛煉。另外有三成的學生會相對穩定的通過書店或者網購的方式購買課外書或者專業書用于學習。可以看出，大部分大學生消費觀念依然是理性消費，量入為出，合理規劃投資自己。
4.大學生消費的多層次化
如今的大學生活已不再是單調的宿舍、教室、餐廳三點一線式生活，因此大學生的消費呈現出明顯的多元化趨勢，手機、旅游、電腦、影音娛樂逐漸他們的消費熱點。同時現在高校中流行“人際投資”暗地風靡，借助著所謂的“禮尚往來”，“人際投資”在大學校園中蔚然成風。
二、引導大學生樹立正確消費觀念和消費心理的方法與途徑
1.加強社會及輿論對大學生消費行為的的引導和教育
利用大眾媒體的力量和公益廣告及模范效應，不斷宣傳社會主義榮辱觀和社會主義核心價值觀，同時也要發揮互聯網的快捷性和實效性，引導學生樹立勤儉節約的消費理念，發揮吃苦耐勞的優良傳統，時刻提醒大學生不要盲目消費、沖動消費，并且對拜金主義和揮霍無度的行為進行強烈批判，嚴格抵制腐朽的消費觀念。
2.家長應重視子女的消費行為及方向
父母是子女經濟的主要來源，一定程度上可以說子女的消費是否健康與父母有直接的關系。作為父母應該在平時生活中告誡子女，教育他們必要的學習用品和生活用品應該買，但一些用于炫耀、不實用、可買可不買的奢侈品，是不應該在現在作為學生的身份購買的。此外，父母還應以身作則，為子女樹立一個勤儉持家的榜樣，父母的行為無時無刻不在潛移默化的影響著孩子的行為與心理，平時注意自己的言談舉止，對孩子養成良好的消費習慣有著積極的作用。
3.加強校園消費教育
大學校園是大學生成長的起點和主要地點，對大學生的價值觀和消費觀的形成起著至關重要的作用，高校應該為在校大學生形成良好的消費習慣切實提供一個平臺，和有關部分聯手治理好學校周圍的消費環境，盡量避免出現低俗的娛樂消費場所，為大學生的學習生活提供一個良好的消費環境。
4.大學生自我培養健康的消費理念
大學生在日常消費中應該堅持做到心中有售，量入為出，根據實際情況來合理安排自己的消費水平，通過計劃性消費來規范自己的消費行為。另外，鼓勵學生通過勤工儉學這一目前大學生普遍存在的改善學習和生活條件的方法來鍛煉自己，既能體驗賺錢的艱辛，約束自己的消費行為，也能培養自立自強的精神，有利于形成自己的消費習慣和觀念。
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第4篇：大學生消費調查范文
大學生消費結構調查與分析調查報告范本
首先，在學習方面，盡量考取一些資格認證，以備畢業后容易尋求工作。其次，積極參與學生會工作、社團活動，以及校外兼職工作，欲積累一定經驗，因此這就保證了商家利用學生會大搞校內宣傳，并充分利用兼職的高質量廉價勞動力成為可能。
㈡通過以上調研結果可以看出，大學生的基本生活消費和心理整體上是現實的、合理的，但離散趨勢明顯，個體差異大。主要歸納為以下幾個方面：
⒈大學生消費有其不理性的一面
大學生沒有經濟來源，經濟獨立性差，消費沒有基礎，經濟的非獨立性決定了大學生自主消費經驗少，不能理性地對消費價值與成本進行衡量。大學生沒有形成完整的，穩定的消費觀念，自控能力不強，多數消費都是受媒體宣傳誘導或是受身邊同學影響而產生的隨機消費，沖動消費。這也正是大學生消費示范效應的結果。拿手機產品來說，目前，有手機的大學生中，一部分有通信的需要，且家庭經濟條件允許;另一部分有通信需要，但是家庭經濟條件負擔不起的情況下趨前消費;還有一部分是既無通信需要又無家庭經濟條件負擔的奢侈消費。而奢侈消費則是由大學生消費的示范效應，攀比心理導致的。
⒉大學生對品牌的忠誠度很高
大學生消費在一定程度上會相信自己的真實體驗，如果使用某種品牌產品產生好的體驗，就會堅持使用，從而逐步形成固定偏好，最終形成使用習慣，保持對此產品良好的忠誠度。比如洗發水，感性認識上的氣味清香，質量好，效果明顯，都會促使他們繼續使用下去。
⒊大學生更側重時尚性消費
學生思想活躍，對新事物有強烈的求知欲，喜歡追求新潮，并敢于創新，消費的趨附性強，娛樂消費占全部消費額的比重很大。對企業而言，中國移動做的較好，他們借助流行時尚代言人周杰倫為m-zone加油助威，同時利用學生追求物美價廉的心理，推出學生卡，從而贏得不菲的業績。
㈢給商家的一些建議：
⒈為避免各大院校統一購書亂收費之嫌，國家XX年明文規定，不強制學生通過學校渠道來統一購書，因此，絕大多數學生通過班級集體在外書店訂購，價格按8.5折。我認為這便為書商、網絡書店提供了良機，如果在開學之際，書商能夠去各大院校通過學生會主動聯系采購，并且能夠折價更低一些，勢必會贏利不菲并能最終實現學生、商家互利互惠。同樣，各大網絡書店在這方面也尚需改進，其渠道不夠透明，信息不夠明確，這便嚴重阻礙銷售。
⒉通過調查，可看出大學生對日用品的消費尤其是洗發水的消費比例很大。各大洗發水商家應注意大學生這一特殊消費群體，并更側重于自身產品的差異化，特殊化，比如生產有利于清醒大腦，集中精神的洗發品牌等等。
第5篇：大學生消費調查范文
【摘要】 目的 探討不同消費水平大學生的心理健康狀況。 方法 采用群體隨機抽樣法抽取汕頭大學2000年應屆畢業生中不同專業、班級樣本441名。以每月個人消費≤450元為低消費組，＞450元為高消費組。低消費組128名（男80名，女48名），高消費組313名（男213名，女99名，不詳1名）。應用癥狀自評量表對兩組進行測試，總分≥160分，或陽性項目數＞43項，或任一項因子分≥2分為陽性，并與全國常模比較。 結果 低消費組有心理問題10名（7.8%），其中男6名（7.5%），女4名（8.3%），性別無顯著性差異(χ2=0.015，P=0.865)；高消費組有心理問題38名（12.1%），其中男20名（9.4%），女18名（18.2%），性別差異有顯著性（χ2=4.885，P＜0.05）。兩組心理問題檢出率差異無顯著性，但低消費組敵對因子分低于高消費組（P
【關鍵詞】 消費；大學生；心理健康；SCL90
Investigations of the mental health of university students in different consumptions
【Abstract】 Objective To explore the mental health of university students in different consumptions. Methods 441 university students were tested using the Symptom Checklist 90 (SCL90). Among them there are 128 subjects whose monthly inpidual consume ≤450 yuan(low consuming group， the male was 80 and the female 48) and 313 ones > 450 yuan(high consuming group， the male 213 and the female 99) . The SCL90 screening criteria for mental disorders were as follow: total score >160 ，the number of positive items >43 and the average score of any factor >2.The results were compared with national norm. Results 10(7.8%) students in low consuming group were diagnosed as psychoproblem. The prevalence of the male and female students was 7.5% (6 cases) and 8.3% (4 cases) respectively， which showed no significant difference(χ2 =0.015， P=0.865); 38 students were diagnosed as psychoproblem. The prevalence of male and female students was 9.4% (20 cases) and 18.2% (18 cases) respectively， which showed significant difference(χ2 =4.885， P
【Keywords】 Consumption; university students; mental health; SCL90
低消費大學生在畢業前不僅要處理經濟困難的壓力，還要應對完成學業及就業方面的壓力，故在畢業前他們的心理健康水平一直是人們關注的焦點。汕頭大學從1995年以來，對低消費大學生的教育已從經濟上的資助和勤工助學，擴展到心理上的鼓勵和支持。作者對汕頭大學應屆畢業生進行了心理衛生調查，了解不同消費水平大學生的心理健康狀況。
1 對象與方法
1.1 對象 采用群體隨機抽樣法抽取汕頭大學2000年應屆畢業生中不同專業、班級樣本441名。其中，男293名（66.4%），女147名（33.3%），不詳1名；年齡20～26a，平均22.90±0.854 a。
1.2 方法 大學生每月個人消費≤450元為低消費組，＞450元為高消費組。低消費組128名（男80名，女48名），高消費組313名（男213名，女99名，不詳1名）。采用癥狀自評量表(Symptom Checklist 90，SCL90)［1］對入組者進行測試。以總分≥160分，或陽性項目數＞43項，或任一項因子分≥2分即視為有心理問題，并與全國13地區1388名正常成人的SCL90常模進行比較。所有數據均采用SPSS10.0統計軟件包處理，并進行t檢驗或χ2檢驗。
2 結果
2.1 心理問題檢出率 低消費組有心理問題者10名（7.8%），其中男生6名（7.5%），女生4名（8.3%），性別差異無顯著性(χ2=0.015，P=0.865)；高消費組有心理問題者38名（12.1%），其中男生20名（9.4%），女生18名（18.2%），性別差異有顯著性(χ2=4.885，P=0.027)；兩組總心理問題檢出率差異無顯著性（χ2＝1.754，P=0.185）。
2.2 兩組SCL90總分及各因子分比較，見表1。
表1 兩組SCL90總分及各因子分比較（略）
注：*P
由表1可知：低消費組心理健康狀況男女學生比較，總分及各因子分均無顯著性差異；高消費組女生的總分、軀體化、強迫、人際關系、抑郁、焦慮及恐怖因子分均高于男生，差異有顯著性（P＜005）。
2.3 兩組SCL90總分及各因子分與國內常模比較，見表2。
表2 兩組SCL90總分及各因子分與國內常模比較（略）
注：*P
表2顯示：低消費組敵對因子分低于高消費組，差異有顯著性；總分及其它因子分兩組均無顯著性差異；兩組的總分及各因子分均低于國內常模，且差異顯著。
3 討論
近幾年對大學生心理健康的研究報道較多［2～4］，但對不同消費水平大學生群體的心理健康分析研究較少。本研究發現低消費大學生群體的心理問題發生率僅為7.8%，高消費大學生群體的心理問題發生率為12.1%。盡管不同消費水平對大學畢業生心理健康水平的影響無顯著性差異，但在高消費組中，女生的心理問題發生率（18.2%）顯著高于男生（9.4%）。高消費組女生SCL90各因子平均分顯著高于男生，但該組的所有因子分均接近或低于常模。上述現象提示，雖然女生各因子分在總體上不高，但這個特殊群體的心理健康水平存在更明顯的兩極分化傾向，即與低消費組女生相比，高消費組女生存在更多的心理問題。
本研究結果還顯示：低消費大學生群體的敵對因子分顯著低于高消費群體，這可能與汕頭大學從1995年以來逐步完善了扶貧助困體系有關。學校通過組織貧困學生開展勤工助學，鼓勵學生通過勤奮學習獲得獎學金；給予臨時困難補助；各學院設立的愛心基金資助；對存在心理問題的貧困學生提供必要的心理咨詢及心理干預等，緩解了低消費大學生的煩惱，降低了他們對周圍人群及社會的敵視程度，在一定程度上提高了低消費大學生群體的心理健康水平［5］。由此可見，經濟困難并沒有加重低消費大學生群體的心理負擔，反而鍛煉了他們，使他們的心理變得更加成熟，能夠更好地控制自己的負面情緒及各種沖動行為，減少了與同學之間的摩擦。值得關注的是作為特殊群體的高消費女生，應給予更多的關注。
參考文獻
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第6篇：大學生消費調查范文
關鍵詞：周口市大學生；體育消費；現狀
隨著我國經濟的持續、穩定和健康發展，人們的收入水平不斷提高，閑暇時間不斷增多，消費觀念和生活方式也發生了很大的變化。體育消費作為一種在滿足人們的基本消費之后以追求、發展和享受更高層次需要的消費行為，已成為國民經濟新的增長點。體育消費作為一種時尚，正逐步走向大學生。本文通過對大學生體育消費情況的調查與分析，以期了解和掌握周口市大學生體育消費的現狀，為合理開發我市高校體育消費市場，引導大學生進行健康、合理的體育消費提供參考。
一、研究對象與方法
1.研究對象
以周口市非體育專業的大學生為研究對象。
2.研究方法
(1)文獻資料法。在本文的寫作過程中，筆者在體育期刊中查閱有關體育消費方面的論文30余篇，為本課題的深入研究提供了充分的理論依據和翔實的基礎資料。
(2)問卷調查法。根據本研究需要，共發放學生問卷800份，回收737份，回收率92.1%，其中有效問卷709份，總有效率為96.2%。
(3)數理統計法。運用SPSS 13.0軟件包對收集到的有關數據進行統計處理。
二、結果與分析
1.體育消費的界定
體育消費是指人們參與體育活動和觀賞運動競賽而對體育資料的使用和消耗。體育消費包括狹義的體育消費和廣義的體育消費。狹義的體育消費即直接的體育消費，就是在參與體育活動和觀賞運動競賽過程中對體育服務產品及與體育消費直接有關的實物產品、精神產品的消費，如購買參觀體育競賽的門票，參加武術、健美操、氣功、健身操等學習班的費用，個人購置的簡易運動器材、服裝等。廣義的體育消費不但包含直接體育消費，還包含間接的體育消費，即為參加體育活動或觀賞運動競賽而需要外出旅行所支付的交通費、住宿費及購買食品、飲料等的費用。
2.周口市大學生體育消費情況的調查
(1)周口市大學生體育消費的態度。大學生在體育方面的消費，也與其體育消費的看法有關。價值觀影響著人的行動，在體育消費方面的價值觀也影響著大學生在體育方面的消費。在對大學生體育消費態度的調查中，70.1%的大學生認為體育消費是值得的，其中男生占73.9%，女生占66.2%；28.1%的大學生對體育消費的態度集中在模糊的狀態，其中男生占26.9%，女生占30.5%；只有4.8%的大學生認為體育消費是不值得的，其中男生占6.2%，女生占3.3%。這說明大部分的大學生對體育消費持肯定態度, 也說明積極的體育消費觀念已被大多數大學生所接受。
(2)周口市大學生體育消費水平。體育消費水平是指一定時期內為滿足生活需要而消費各種體育物質產品和勞務的數量。它從量的方面反映個人體育消費在某一時間的水平。調查結果顯示，周口市大學生每年參與體育消費活動中消費50元以下的男生為20.6%，女生為52.4%；消費在50～100元的男生為26.4%，女生為23.6％；消費在100～150元的男生為17.5％，女生為10.6％；消費在150～200元的男生為14.7%，女生為4.7%；消費在200元以上的男生為20.8%，女生為8.7%。這說明周口市大學生體育消費水平偏低，大部分學生可接受的范圍為100元以下。
(3)周口市大學生體育消費的價值取向。在對周口市大學生體育消費價值取向的調查中發現，強身健體是大學生進行體育消費的首要的價值取向（76.6%），其次是娛樂身心（64.4%）、興趣的滿足（50.6%）、建立良好的生活方式（46.3%）、審美追求（19.1%）、追求時尚(10.5%)、其他（5.1%）。健康是維持人們正常生活、勞動及各種活動的前提，也是學業有成、事業有望、生活快樂的保證。“體育為健康”更為大多數學生所推崇，“花錢買健康”已成為越來越多的大學生新的消費理念。
(4)周口市大學生體育消費結構。體育消費結構是一定體育意識和消費層面的具體反映。體育消費結構可以歸納為實物型消費、運動型消費、觀賞型消費和閱讀型消費四種主要類型。實物型消費是指人們在參與體育活動中消耗的實物產品，主要包括運動服裝、健身器材等。運動型消費主要指人們為了增強體質、增進健康、休閑娛樂、提升自身素質而參加的各種體育俱樂部、培訓班等各種體育實踐活動所支付的費用。觀賞型消費主要指為了觀賞運動競賽、體育表演而購買門票的費用。閱讀型消費主要指購買體育報紙、雜志等的消費。在對周口市大學生的體育消費結構的調查中發現，56.8%的大學生體育消費都是用于購買體育服裝、體育健身器材等實物型消費；27.9%的大學生是用于購買體育報刊等閱讀型消費；而用于運動型消費和觀賞型消費的比例較小。雖然比例較小，但我們也看到一些大學生已經突破體育就是不花錢的觀念，開始在科學健身上投資。如繳納健身指導費用，租賃場地器材進行運動。這與現代社會上流行的“花錢買健康”的觀念和行為趨于一致。說明社會上人們對健康的認識，以及對體育的認識也影響到了象牙塔中的大學生。
3.周口市大學生體育消費的影響因素分析
根據調查數據的統計處理我們發現，影響周口市大學生體育消費的主要因素依次為：經濟條件(80.1%)、體育興趣愛好(49.3%)、體育用品價格過高(45.6%)、學校場地器材不足(35.7%)等。
(1)經濟條件。調查數據顯示，經濟條件是影響體育消費的主要因素。周口市是一個以農業為主的城市，周口市大學生大部分來自農村，農村的經濟條件相對較差，學生在校期間的生活費用主要靠父母的省吃儉用，因此，用于體育消費的部分自然很少。
(2)對體育運動的興趣。興趣是人們積極認識某種活動或從事某種活動的心理傾向。體育興趣是影響體育消費的一個重要原因。當人們對體育有興趣時，就會表現出對體育運動的強烈關心，具體表現在對體育信息較為敏感、喜歡觀看體育節目等。從統計數據可以看出，體育興趣濃厚的學生，其體育消費水平較高；體育興趣不高的學生，其體育消費水平也較低。
(3)體育用品價格過高。體育消費品價格也是影響大學生體育消費的一個重要原因。目前，對體育消費品價格高低的認定，主要取決于兩方面的因素：一是學生的經濟承受能力；二是體育消費品本身的問題，質量好的價格高，價格便宜的質量又低劣，這使學生處于兩難境地。若要改變現狀，必須在考慮學生經濟能力的前提下，制造出物美價廉的體育用品。
(4)學校體育場地設施缺乏。近年來，特別是周口市的
高校由專科升為本科和由中專升為大專，招生規模逐年加大，在校學生人數也逐年增多，而學校的場地數量有限，目前的體育場地設施已不能滿足大學生參加體育活動的需要，學生參加體育活動的人數下降，客觀上也制約了大學生的體育消費。
三、結論與建議
1.結論
大多數大學生對體育消費持積極肯定的態度，且體育消費的動機比較明確,主要以強身健體為主。體育消費已成為周口市大學生生活消費的重要組成部分，但總的消費水平偏低。周口市大學生體育消費結構比較單一，主要以實物性消費為主。經濟條件、體育興趣愛好、體育用品價格過高、學校場地器材不足等是影響周口市大學生體育消費的主要因素。
2.建議
充分利用高校媒體的宣傳作用，大力宣傳體育消費的作用和意義，逐步引導大學生的體育消費走上合理化、科學化的道路，從而促進體育消費的增長，優化大學生的消費結構。加大高校體育改革力度，進一步實施和完善體育教育俱樂部模式，營造良好積極的體育鍛煉氛圍，讓大學生把鍛煉身體與娛樂、求知緊密結合起來，使體育消費活動取得最佳效果。加強體育文化教育，樹立正確的體育價值觀、消費觀，讓學生明白體育正成為現代文明社會人類健康體魄的唯一手段，明白眾多體育鍛煉有償服務的道理，并跟上體育社交需花費的時尚潮流。通過體育教學培養學生的體育興趣，激發其體育鍛煉的積極性。搞好校園體育文化建設，提高學生的體育參與度。改善高校的體育設施，增設適合大學生興趣愛好的體育項目，使大學生有更多的健身場所。
作者單位：河南周口職業技術學院
參考文獻：
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第7篇：大學生消費調查范文
【論文摘要】 隨著經濟地迅猛發展和社會地不斷進步，人們的消費觀念和消費方式也在不斷更新。而作為社會消費中重要群體的大學生，尤其是處于民族地區的大學生有其特有的消費理念。本文將通過對右江民族醫學院大學生戀愛消費心理與行為進行調查研究，分析探討民族地區大學生的戀愛消費狀況與行為特征，以期引導大學生樹立正確的消費理念，處理好戀愛與消費之間的關系。
我院（右江民族醫學院）地處“老、少、邊、山、窮”的廣西百色，在校大學生大多來自較不發達地區，家庭經濟狀況普遍較差，其戀愛消費的行為與心理合乎自身條件的同時又有一定的區域性特點。筆者通過問卷調查和訪談方式對我校醫學生的戀愛消費現狀進行了調查，并分析研究了其戀愛消費心理與行為的特征，以期得出我校大學生戀愛消費現狀存在的弊病和非理性因素，探討出相應措施和對策,希望引導他們樹立正確的消費理念，處理好戀愛與消費之間的關系。
1 基本數據分析
這次我們以問卷形式對位于民族地區的右江民族醫學院的
部分本專大學生進行了戀愛消費調查，共發放問卷300份,收回有效問卷265份。其中男生112人，女生153人。有戀愛經歷的占總數的65％。
1.1 月生活費 400元以下占54%；400～600元占39%；600～800元占5%；800元以上占2%。
1.2 經濟來源 家庭給予占86％；課余打工占10％；勤工儉學占3％；獎、助學金占1％；其他則是0。
1.3 問卷調查
1.3.1 問題一：你的戀愛消費主要用于 飲食（38％）；服裝、日用品（15％）；禮物（11％）；通訊（23％）；游玩（12％）；其他（1％）。
1.3.2 問題二：如果你是男生（女生），在你看來戀愛消費的目的 取悅對方，鞏固感情（25％）；顯示自己瀟灑大方（必須的，沒什么目的）（29％）；其他（46％）。
1.3.3 問題三：你認為自己的戀愛消費合理嗎 量入為出，合理（68％）；不合理，但有能力接受（30％）；難以接受,是在超前消費（2％）。
1.3.4 問題四：如果你是男生（女生），你怎樣看待戀愛消費中的aa制 理所當然（58％）；很沒面子（認為是男生窮酸了一些）（28％）；根本不能接受（14％）。
2 民族地區大學生的戀愛消費行為特征
2.1 消費形式多樣化，總體消費結構趨同 當今的大學生戀愛方式不再只局限于花前月下，往返圖書館。總體來講，學生戀愛消費主要在飲食和日常通訊方面。服裝、日用品、禮物、游玩這四種消費基本均分比率，分別占到總數的15%、11%、12%。他們對自己的戀愛消費各有“偏好”，但是總的消費結構并無大的分別。
2.2 消費水平不高，和民族地區的經濟發展水平相一致 本次調查對象位于老區，當地的經濟發展落后，故而消費水平不高。調查結果顯示，大學生人月均戀愛消費在50元以下的占48%，50~100元的為30%，100~150元的為10%，150元以上的僅占6%。大學生戀愛消費主要從月生活費中支出，扣除每月必須其實所剩并不多。民族地區大學生家庭經濟大都不富裕，家庭所供給的生活費并不寬綽。在調查中月生活費在400元以下的占54%，即使在民族地區，四百元的生活費支出也會稍顯緊張。我們通過學生訪談了解到，每年都有為數不少的學生因家庭經濟拮據而申請國家助學貸款，這個比例在各個班級中大約占到了50%。經濟制約成為戀愛消費直接的“關卡”。所以民族地區大學生戀愛消費就比一般大學生多了一份克制。
2.3 理性消費為主，但仍存在不合理因素 盡管在調查中68%的大學生自我評估戀愛消費是量入為出，合理，然30%的大學生也坦言在處理戀愛消費存在“不太合理，但有能力緩解”，2%的大學生感到“難以接受，是在超前消費”。由于大部分大學生獨立掌管自己的生活費多在上大學后才開始，他們中間很少有人會刻意培養和加強“財商”。部分同學經常沒到月底生活費就已經用光了。情侶在一起消費的增加讓兩個人都感到有壓力。可見大學生戀愛消費存在弊病。
3 民族地區大學生戀愛消費心理
戀愛消費一直是大學生日常消費的主戰場。但對于民族地區的大學生來說他們處于追求與現實相矛盾的這樣一個特殊階段，有其獨特的戀愛心理。
3.1 家庭經濟跟不上戀愛消費步伐，產生心理誤區 今天的大學生在“沒有圍墻”的校園里，全方位地與社會接觸，當受到社會上一些拜金主義、享樂主義、等不良風氣影響[1]時，如果自己沒有良好的心理素質和老師、家長的指導幫助，很容易出現相同的心理趨向，自卑、虛榮、把感情等同利益化等，正因為這些思想的作怪，他們在戀愛的過程中就很容易用金錢來衡量感情的好壞，然而我院大學生家庭狀況普遍一般，這樣就很容易出現“為愛縮緊褲帶”的現象，甚至出現一些家庭比較困難的同學因為跟不上高消費戀愛的步伐而做出一些損人利己的事情來。從表面上看，戀愛消費是個人行為，但從更深的意義上說，這種消費現狀在某種程度上折射出了當今大學生的生活狀態和價值取向。這種心理和意向同時也是一種精神文化現象。大學生對愛情浪漫的追求高，這就很容易造成大學生愛情高消費和低收入的矛盾。
3.2 大學生戀愛心理各異，消費易受群體影響 由于對自己的把持力不足，大學生的戀愛行為易在群體引力下走入誤區。例如：（1）從眾心理。進入大學，來到一個新的、陌生的環境，由于種種原因很容易導致大學生不自覺地希望尋求異性知己。尤其是看到身邊雙雙對對的景象，“跟大流”心理也就無可厚非；（2）虛榮心理。有的大學生只顧追求物質追求，貪圖一時享受，為搏紅顏一笑出手闊綽、費盡心機。尤其是看到周圍的戀愛轟轟烈烈的時候自己也想讓制造點希奇的事情來炫耀一下，這樣消費開支也就大大超支。（3）憂患心理。學生情侶在消費分擔上存在著隱患。性別角色在戀愛中會得到強化。筆者在調查中發現在認為aa制很沒有面子或根本不能接受的人當中，很大一部分是男生。也許受傳統思維觀念的影響，很多人認為只要有男生在，就不會讓女生買單，在戀愛中由男方買單更是人之常情，如果由女方買單，男生會被看不起。因此，虛榮心作崇，在外出消費時，男方就很容易成為買單者。此外，當和對方鬧別扭的時候，許多同學通常通過買禮物來為自己彌補錯誤，從而使開支又 大大提高。
4 思考和建議
加強大學生包括戀愛在內的消費心理教育，幫助學生樹立正確的人生觀、事業觀，處理好愛情和學業之間的關系一直是大學教育重要內容，同時也一直是社會關注的敏感話題。民族地區的大學生是同齡青年中的佼佼者，肩負民族地區發展的重任，均衡戀愛與學業的關系對他們來說尤其不能疏忽。作為大學生，加強對愛情的認識，理解愛情的本質，樹立正確的愛情觀、消費觀、理財觀是提高修養的“必修課”。引導健康的戀愛消費理念，需要集合學校，社會，以及大學生自身的共同努力。
4.1 普及高校開展對民族大學生戀愛消費的教育和引導 加強大學生的思想政治教育，培養艱苦奮斗的精神對他們科學價值觀的形成具有推動作用。但我們了解到，目前針對大學生戀愛消費引導的課程相對缺少，在日常生活中大學生對于戀愛消費沒有明確理解。開展校園互動交流活動，開設理財的講座，增設學生勤工儉學崗位，這些都將為大學生提供一個更理智的消費環境。
4.2 積極融入社會角色，加強大學生自我定位和理解 長期以來，大學生的主要任務在于學習。由于長時間厚此薄彼，養成了大學生缺少對社會的認知與適應。絕大部分大學生的生活支出來自于家庭供給，所以他們在支配經濟的能力上尚欠缺，在戀愛消費的掌控上尤顯薄弱，戀愛消費的目的和具體安排對于大部分大學生而言都是模糊的。身為一名大學生同時也是一名普通的社會成員，在消費上應當遵循量入為出，統籌規劃的原則。樹立正確的消費理念，養成良好的消費習慣，既能促進大學生合理消費，又能使大學生對于愛情有正確的理解。戀愛消費并不是大學愛情的“新衣”，它只是正常生活的一部分。真正做到科學消費，關鍵在于大學生始終不忘自身角色，加強個人修養的提高，提高約束力和判斷力。
第8篇：大學生消費調查范文
Abstract： Undergraduates, as a special group of contemporary society, have great effect on the future development of economy society, the construction of consumer culture. Currently, the problem of unreasonable consumption is very serious.It is the basic countermeasures of leading the undergraduates to do scientific, reasonable and healthy consumption to strengthen the education of consumer concept and financial education, strengthen the construction of campus culture, create positive consumer culture, and form a joint force of guiding students' healthy consumption.
關鍵詞： 大學生；消費行為；消費觀念；引導
Key words： undergraduates; consuming behavior; consumption concept; leading
中圖分類號：G64文獻標識碼：A文章編號：1006-4311（2011）04-0285-02
0引言
大學生是社會消費的重要群體，他們的消費行為具有很強的示范性，其消費觀念具有很大的影響力。因此，關注大學生的消費心理與消費行為，幫助大學生樹立起適度、合理、科學的消費觀念，規范他們的消費行為，提高他們的思想道德素質，不僅可以使大學生在校期間合理使用有限的經濟收入，更為重要的是對于促進經濟的發展和社會的進步具有十分顯著的意義。筆者選取陜西四所地方院校學生為調查對象，采用問卷、訪談等方式，發放調查問卷500份，收回有效問卷468份，通過數據統計分析，基本反映出西部地方院校大學生消費狀況，在分析大學生消費誤區及其原因基礎上，提出了對大學生消費行為進行教育引導的對策。
1西部地方院校大學生消費現狀
1.1 消費結構分析在大學生的消費領域中，最基本和最主要的是基本生活和學習方面的消費；休閑娛樂消費和人際交往消費的內容和形式變化發展迅速，日益呈現出新的特點；通訊消費上漲較快；健身、美容和考證消費成為新的消費點。
1.1.1 基本生活消費大學生基本生活費在靜態上可分為高、中、低三個檔次，而在動態上呈逐年遞增趨勢。調查表明大學生用于基本生活方面的月消費在300－500元的占72.6%，500－800元占15.6%， 800－1000元的占8.7%，1000元以上的占3.1%。
1.1.2 學習消費學習消費主要包括以下方面：①學費。本科生3500元／年，專科生4000元／年，藝術類7000元／年。②雜費。主要集中在購買教學參考書、英語和計算機等級考試和考研復習資料，以及購買報紙、休閑刊物等，約500元／年。③考證消費。隨著就業競爭的日趨激烈和應用型人才的走紅，各種“考證熱”成為大學校園的消費新熱點，包括為考證而支付的輔導材料和輔導班費用，一般開支超過1500元。另外，“律師資格證”、“會計資格證”等另一些“考證熱”也日見升溫。④電腦消費。約7％學生擁有電腦，一臺新電腦的價格一般在3500-5000元，而二手電腦則為幾百元到1500元左右。
1.1.3 休閑娛樂消費西部地方院校大學生休閑娛樂消費的主要內容是上網、打臺球、遛旱冰、周邊旅游消費等，約1000元／年。
1.1.4 人際交往消費①人情消費。主要是過生日、當了學生干部、入黨、評獎學金、比賽獲獎請客送禮等。所有調查對象都有此項消費，一般每年在500元左右。②感情消費。調查顯示，60%以上的在校大學生談過戀愛，支出每年平均超過600元，有的高達數千元，而且出現女生戀愛支出超過男生的情況。戀愛費用的來源為：從生活費中支付、自勤工儉學收入、獎學金。大多數是從生活費中支付，這與大學生的社會角色有關，更與家庭對大學生戀愛的看法有關。
1.1.5 通訊消費學生公寓安裝了電話，98％的學生擁有手機，與親人溝通和朋友聊天是學生交流的基本方式，通訊消費一般每月50元左右。
1.1.6 減肥、健身、美容美發消費由于愛美和專業、就業的需要和時尚導向，部分女大學生為了保持身材苗條通過藥物或健身減肥，為了追求淑女形象美容；個別男生為了保持身體強壯購置健身器材健身；追求時尚燙發染發等。這類消費每月50元左右的占50%，50元到100元的占26.3%，100元到200元的占15.5%。在200元以上的占8%，且人數費用呈增長趨勢。
1.2 消費行為特點
1.2.1 消費結構成明顯多元化趨勢除生活消費外，休閑、人情等消費構成大學生消費的重要內容，這是當今我國整體經濟水平、物質生活、精神生活、人們的生活觀念、生活方式、消費觀念在大學生生活觀念上的反映，他們的消費走向多樣化是必然的。
1.2.2 消費呈現階段性特征隨著大學生社會化進程，其消費也呈階段性：大一學生主要側重于學習、娛樂休閑、文體活動等消費；大二逐漸轉向學習消費，參加英語、計算機等級考試等；大三大四的消費主要集中于就業或準備考研等。
1.2.3 消費不夠理性大學生沒有經濟來源，經濟獨立性差，消費沒有基礎，經濟的非獨立性決定了大學生自主消費經驗少，不能理性地對消費價值與成本進行衡量，沒有形成完整的、穩定的消費觀念，自控能力不強，易受媒體宣傳誘導或同學影響而產生隨機消費、沖動消費、攀比消費、奢侈消費。
1.2.4 熱衷于追求時尚大學生對潮流有敏銳的領悟力，關注流行，追逐時尚，具體表現在三個方面：一是消費進入網絡電子時代，包里有銀行卡、信用卡、上網卡、電話卡、公交卡、就餐卡等等，被稱為“卡一族”。二是喜歡最新潮的物件，MP4、手機、電腦成為消費中較大的一項開支。三是廣告影響明顯，尤其是各類明星代言的品牌深受親睞，調查顯示，76.5%的大學生對消費對象的選擇來自廣告。
1.2.5 消費差異明顯由于家庭背景、經濟條件不同，大學生的消費水平也不同。一是個體消費差異大，高消費與貧困生同時出現在大學校園，調查顯示，21.5%的學生月支出不足500元，同時有3.1%的學生月支出1000元以上。二是在社會活動消費和業余愛好消費方面，來自城市和農村的學生差異也很明顯。三是性別差異，男生每月伙食支出比女生多100―200元，人際交往支出一般要比女生高，而女生在化妝品、服飾上的支出則比男生要多一些。四是年級差異，從一年級到四年級消費呈明顯的上升趨勢，主要是人際交往消費、戀愛消費明顯增多，特別是畢業生就業求職方面的消費和聚餐消費明顯增加。
2大學生存在的消費誤區及原因
通過以上調查分析，發現大學生消費存在以下誤區：
2.1 炫耀攀比消費受社會不良消費觀念的影響，加之自身的不成熟，大學生炫耀性非理性消費行為時有發生。一些學生追求的不是物品的使用價值，而是要向他人傳達某種優越感，因此，在消費過程中不顧自己的支付能力，出現炫耀攀比消費現象。
2.2 個性時尚消費大學生正處于追求個性發展、自我意識增強、樂于接受新鮮事物的年齡階段，面對不斷增多的消費品以及導購廣告，很多大學生在消費時并不太注重產品的功能，而更多追求的是商品的獨特性和時髦性。
2.3 盲目消費當代大學生大多數從小生活無憂，再之生活經驗有限，消費隨意性強，缺乏獨立生活應有的理性和冷靜，消費計劃不明確，見著好看或好玩的就買，往往是有錢時就花，前松后緊。
2.4 過度人情消費大學生正置青春年少，生活豐富多彩，喜愛交友，但有些大學生沒有正確把握人際交往原則，靠消費來維系人際關系。不顧自身實際，人情消費已成為很多大學生的生活負擔和精神壓力，并呈現出愈演愈烈的態勢。
通過調查和與學生的交談，造成大學生消費誤區的主要原因是：①家庭教育的缺失。在人的社會化過程中，父母對子女是否進行相關消費、理財方面的教育會直接影響到他們以后的消費理念和消費行為，但目前我國的家庭教育方式還存在著很大的不足。調查結果顯示，僅有23.2%的家長對子女經常進行過相關消費、理財方面的教育指導，偶爾指導的43.6%，很少指導的33.2%。一方面，由于我國傳統的家庭教育是不愿意讓孩子接觸金錢，而這種消極的教育方式必然導致孩子缺乏經濟意識，盲目消費，不會理財。另一方面，很多父母在孩子的教育過程中，更多扮演的是一個有求必應的角色，自己再苦再累也不愿虧了孩子，對孩子缺乏必要的感恩教育,這樣就造成了很多孩子不懂得尊重父母的勞動成果，助長奢侈浪費。②社會環境的影響。一方面，市場日益繁榮，為大學生的消費擴大了范圍、拓展了空間。另一方面人們生活方式、觀念發生的巨大變化，大大刺激了大學生對生活質量的期望。經濟的迅速發展、消費選擇的多樣化、市場的自發性導致大學生消費行為非理性因素的增多。③大學生自身尚未構建合理的消費觀念。當代大學生從整體上講沒有經歷過什么挫折和創傷，強調個性化，忠于自己的心理感受，容易盲目消費、超前消費及品牌消費，如一些學生“有錢就有面子” 的觀點，試圖用富裕的物質生活來充實美化自己。④同齡群體的影響。同齡群體之間在思想觀念、價值標準、興趣愛好、對著裝發型的看法等容易產生思想上的共鳴，如某一時期大學生中流行染發，看著自己周圍的同學都染了，認為可以彰顯自己的個性，于是很多同學都跟著染。
3引導大學生正確消費對策建議
3.1 加強消費觀念教育及理財教育由于理財教育無論是在家庭還是在學校教育中都是非常薄弱的環節，加強大學生理財教育就顯得尤為重要迫切，應將消費觀念教育及理財教育作為大學教育的一項重要內容。第一，把消費觀念納入思想政治理論課教學的范疇。如在人生目的、人生責任、人生價值的教育中滲透消費觀念教育，強調適度消費，反對無度消費，高消費、超前消費；強調勤儉節約這一傳統消費美德，反對享樂主義消費觀，強調理性消費， 反對盲目攀比、盲目從眾的病態消費：強調健康向上的精神文化消費，反對和杜絕違德違法的消費行為；強調智力性、發展性消費，反對只重視娛樂性、消遣性消費等等。幫助大學生正確處理經濟能力與個人發展的關系、消費與節儉的關系、順境與逆境的關系、個人與社會、家庭的關系等。第二，利用選修課或通過專題講座的方式，聘請具有專業知識的教師或者校外專業人士，開展投資理財基本知識的教育，幫助大學生正確認識金錢，提高其正確運用金錢的能力，幫助學生學會記賬和編制預算等基本的理財知識，增強大學生的理財能力，指導大學生合理消費。第三，利用學生會組織，定期開辦一些小市場，讓學生把不需要的文具、工藝品、書籍等拿到這里出售、交流，培養商品意識和商品經濟概念。第四，鼓勵學生外出做一些力所能及的工作，參加一些公益慈善活動，使其切身感受到金錢的來之不易，以及幫助別人的快樂，樹立正確的金錢觀念。第五，根據情況設立各種消費咨詢與指導部門，對學生的日常消費提供咨詢和指導，培養科學理財能力,引導學生健康消費。
第9篇：大學生消費調查范文
關鍵詞：大學生 消費狀況 調查研究
中圖分類號：G455 文獻標志碼：A文章編號：1673－291X（2011）26－0134－02
當前，大學生消費受到了社會各方面越來越多的關注。大學生作為一個特殊消費群體，消費觀念的超前和消費實力的滯后之間的矛盾使得其消費狀況呈現了不同的特點和發展趨勢。大學生消費觀念的塑造和培養更為突出而直接地影響其世界觀的形成與發展，而他們的收支狀況和經濟意識也不同程度地反映著他們的實際生活和自我評價水平，所以正確認識大學生的消費狀況，提出相應的消費教育對策是十分必要的。
一、大學生消費狀況的調查分析
筆者對石河子大學學生進行了隨機抽樣調查。共發放問卷100份，收回問卷99份，剔除廢卷（包括漏卷以及不按要求作答的），有效問卷95份，有效回收率95%。其中，大一學生15人，占15.79%；大二學生28人，占29.47%；大三學生34人，占35.79%；大四學生18人，占18.95%。問卷主要選取了最基本和最常見的消費項目，設計題目 25 項，就大學生消費的總體狀況、主要消費行為、消費態度等進行了調查。
（一）大學生消費概況
1.大學生消費支出的來源
調查數據顯示，有92.63%大學生消費支出最主要的來源是家庭供給，另有6.31%的學生依靠學校的獎學金和國家助學貸款來維持學業，只有1.05%的學生依靠自己勞動，滿足上學所需費用。
2.大學生月消費水平
調查發現，有44.21%的大學生月消費額在300―500元，36.84%的學生在500―800元，6.32%的困難學生每月消費額甚至不足300元，而另有12.63%的學生每月消費額高達800元以上。可見，大學生群體中的消費水平差距較大。
在每月消費使用情況的調查中，排在前兩位的是大學生通訊、上網的費用和服裝、鞋帽化妝品的費用，分別占到了每月消費總額的68.42%和57.89%。
3.大學生主要消費方式
調查結果顯示，有90.53%的大學生選擇現金消費，7.37%的學生選擇信用卡消費，另有2.11%選擇網絡消費。雖然目前大學生群體中更多的人愿意嘗試“刷卡消費”和“網銀支付”這樣比較方便快捷的消費方式，但傳統的現金消費依然是大多數學生經常采用的消費方式。
（二）大學生主要的消費行為
1.手機消費
調查結果顯示，33.68%的大學生每月手機花費控制在50元以下，45.26%的學生在50―100元之間，有21.05%的學生此項花費超過100元。每月高額的話費超出了學生的支付能力，致使大部分學生不得不節省其他項目開支或向父母索要。
2.上網消費
調查數據顯示，62.11%的學生有自己的私人電腦。有38.89%的學生平均每月上網消費在2O―50元之間，11.11%的學生在50―100元之間，另有8.33%的學生此項花費高達100元以上。這其中大部分支出是一種無意義且有害的消費行為，也造成時間的極大浪費。
3.日常人情交往
調查發現，31.58%的學生每月聚餐請客的消費在50―100元之間，18.95%的學生在100―200元之間，另有7.37%的同學在此方面的月均消費額高達200元以上。與此同時，60%的學生在別人請自己消費的條件下表示如果有機會一定要回請。這種互相的請客吃飯形成了一種不合理的消費循環，最終成為學生無奈但又必不可少的消費項目。
4.戀愛消費
調查發現目前談戀愛的大學生占到了調查總數的47.37%。其中有26.67%的戀愛學生每月的戀愛消費在50―100元，31.11%的戀愛學生在100―200元，另有24.43%的戀愛學生在此方面的消費高達200元以上。這樣無計劃的消費行為在一定程度上影響了大學生良好消費習慣的養成。
5.學習消費
調查數據顯示，有43.16%的大學生每學期此方面的消費在50―200元之間，有13.68%的學生在200―300元之間，有超過1/3（35.79%）的學生在50元以下，而在300元以上的僅占調查學生總數的7.37%。
二、大學生消費中存在的主要問題
（一）交際消費偏高，學習費用不足
大學生交際消費主要包括手機，電話消費，網絡消費，同學、朋友交往人情消費以及戀愛消費等方面。從大學生消費現狀來看，近半數的學生每月手機花費在50―100元之間，更有部分學生高達100元以上；有近2/3的學生在宿舍內配置了電腦，近20%的學生每月上網花費超過50元；有25%以上的學生每月的人情消費高達100元以上，超過一半的學生在別人請自己消費的條件下表示如果有機會一定要回請；有一半多的戀愛學生每月戀愛消費高達200元以上。與此同時，大學生用于自身發展性學習的投入是不足的，有超過1/3的學生每學期用于學習方面的消費不足50元。綜上，這種高額且不科學的消費行為不僅超過了大學生自身的承受能力，而且影響了大學生自身的發展和良好的消費習慣的養成，應引起家庭、學校和社會的廣泛關注。
（二）存在非理性消費
許多大學生在消費時憑感覺、好惡或心血來潮隨意進行，普遍存在沖動消費的現象。有些學生易受外界誘惑，如過于輕信廣告，面對有獎銷售、打折等商家的促銷手段把持不住，引發不必要的消費行為。有些學生在消費過程中受心情影響比較大，表現為用消費這一行為來調節自己的心情。在對大學生“是否經常用購物來調節自己的心情”進行調查時發現，有50.53%的學生選擇了“很符合”和“比較符合”。這種沖動性消費還表現為群體的消費行為，如同宿舍的或是關系較好的幾個同學經常會一起消費，女生較男生表現更為明顯。
由于受到消費觀念超前和消費實力滯后的雙重影響，大學生這一特殊的消費群體中還普遍存在“面子消費”問題。在對大學生“別人都有我沒有，我會覺得沒有面子”的消費態度調查中，有48.42%的學生選擇了“很符合”和“比較符合”。這種不夠理性的消費行為，往往會形成相互攀比盲目跟風的現象，不利于大學生科學消費觀的樹立。
（三）理財意識和能力薄弱
調查發現，一直沒有記賬習慣的學生占48.42% ，而一直保持記賬習慣的學生僅占10.53%。在大學生消費計劃性調查中，44.21%的學生消費計劃時有時無，不能很好的堅持，而真正消費有計劃的學生僅占14.74%。可見，當前大學生缺少科學地制定自己的消費計劃，很少考慮如何將每月有限的生活費用合理安排，使錢的效能在自己身上發揮到最大等問題，消費技能中較重要的科學理財意識和能力也較薄弱。
三、引導大學生合理消費的建議
在有關影響大學生消費的主要因素調查中發現，大學生消費過程受家庭消費習慣影響的占調查總人數的27.37%，受流行消費趨勢影響的有16.84%，受校園周邊環境影響得有23.16%，受到身邊朋友消費習慣影響的有32.63%的學生。因此，在引導大學生合理消費方面需要社會、家庭、學校以及大學生自身的共同努力。
（一）優化大學生消費的社會環境
1.營造全社會科學合理的消費氛圍
從社會大環境來說，重點要優化社會輿論環境，使社會主義精神文明所倡導的科學理念在輿論的作用下得到廣泛地宣傳，成為大學生的精神動力和判斷事非的標準，為營造大學生的消費氛圍創造條件。在學校這一社會小環境中，教職工們應當率先垂范，用自身健康消費理念和合理的消費行為對身邊的大學生以積極的消費引導。
2.優化校園文化環境
學校應主動和政府相關管理部門聯手對校園周邊環境做必要的整頓，關閉那些不健康、低品位的消費場所；合理布局可以滿足大學生基本消費需求的營業點，如超市、文印社、學習用品店、餐館等，并嚴格依法管理，使大學校園周邊真正成為優美的學習、生活校園環境的延伸。同時，在學校各校區的環境建設中，可設計一些宣傳大學生健康消費理念的語言標牌、人物雕塑等，用優秀文化傳統陶冶學生，促進大學生健康的消費觀念和行為的形成。
（二）重視家庭消費教育
家庭的消費觀念和消費行為對大學生的消費行為有著深刻的影響。因此，父母在日常生活中應鼓勵節約、反對浪費，以自身“勤儉節約”的言行影響子女的消費觀念，給子女起到良好的示范作用。在經濟供給上，父母應堅持適度原則，把對子女的愛控制在合理的范圍內。同時要試著以各種途徑讓子女明白父母掙錢的不易。作為父母也應主動加強同學校的聯系，積極關注學校學生的正常消費水平以及子女在校消費的大致情況，了解他們的消費需求和消費習慣，以便對消費中的不良傾向及時予以糾正或制止。
（三）加強學校教育的引導
1.開設大學生科學消費指導課程
在學校設置的公共選修課中，可以適當增設關于大學生科學消費、科學理財方面的指導課程。消費教育課程應以消費觀教育和消費道德教育為基礎，以消費知識教育和消費技能教育為主體。理財教育應主要包括理財價值觀的教育、理財基本知識的傳授、理財基本技能的培養。
2.豐富大學文化生活
組織開展豐富的校園文化活動，吸引大學生課余生活的注意力，可以很大程度上減少其不良消費的時間和空間。學校可以通過多種形式的活動來強化校園文化氛圍，如舉辦以科學消費為主題的講座、演講、辯論及其相關社團的文體活動。另外，也可通過多種宣傳方式，如校園網、校園廣播、校報等傳播媒介進行直觀形象的消費宣傳，樹立正確的消費輿論和導向。
（四）掌握科學理財的知識和技能
當前，社會輿論中的一些負面思想如“會花錢才會賺錢”、“超前消費也是一種時尚”等，無時無刻不在滲透著大學生的學習生活環境。因此，大學生應自覺樹立科學消費理念，提高自身文明、健康消費的認識。嘗試參加一些投資理財方面的實踐活動，如模擬公司、模擬家庭，在實際操作中深入掌握理財知識和技能，用所學的理財知識來控制自己的消費結構。另外，還應養成記賬的習慣，經常性對自己的消費情況作以分析，找出不合理的消費及其誘因，并在以后的消費過程中時刻提醒自己避免類似情況的發生。
收稿日期：2011-06-29
作者簡介：馬萍（1982-），女（回族），新疆阜康人，講師，碩士，從事教育經濟與管理研究；張倩（1986-），女，陜西西安人，碩士研究生，從事教育經濟與管理研究。
參考文獻：
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