電子信息與技術論文精選(九篇)

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第1篇：電子信息與技術論文范文

1.1在當今適合科學研究參閱資料庫資料的情況中，對與人才上的培養學習多媒體技術上的加強等。教學技術上是研究教育中運用相關的技術來提高我們的方式，教學技術已經成為了促進教學發展的重要發展過程。

1.2我國學校中的校園網中的多媒體能夠很好的學習，也能夠很好的個別化教學模式個別化教學模式的多媒體課件一般包括：介紹部分、教學控制、激發動機、教學信息的呈現、問題的應答、應答的診斷、應答反饋及補救、結束/控制等。我們要確定問題創設教學情境、探索學習、反饋、學習效果評價，才能加快發展。在信息技術的外語電子資料庫中協作化教學模式和基于因特網的遠程教學模式，在硬件上的教學模式是課堂演示教室，網絡教室等加強教育設備。多媒體教學中可以通過信息文本向學生展示一定的教育教學信息，在學生用多媒體信息進行自主學習遇到因難時也能夠可以提供一定的幫助、讓老師指導信息，使學生的學習順利進行下去，在一些功能齊備的教學軟件還能根據學生的學習結果和興趣進行培養和從學生獲得一定的反饋信息條件向學習提供一定的學習評價信息和相應指導信息。在貫徹落實“以為為本的原則”中才能很好的培養多媒體信息技術的外語電子資料庫的構建。把多媒體技術的概念和理論知識融入到實踐當中，幫助我們學習加深對多媒體技術的認識和理論。

2多媒體中的外語電子資料庫的信息構建和實踐

多媒體信心的加工與表達上需求分析，規劃，設計，作品評價，和人員安排等。實踐的信息，電子教案中的工作培養中，人員上的教育等，信息構建的方式上才能很好的建設發展科學主義，補缺好好教育制度上的不足。教學活動中的電子表格有表格制作及數據輸入統計與計算減少工作量的方法電子教案的制作這些在多媒體信息技術的外語電子資料庫中的事必須學習的。多媒體信息技術的外語數字化網絡媒體教學的理論與實踐有針對性，具有較強的指導性，用于構建體系幫助。多媒體信息的處理、圖片加工等能幫助我們學習和工作。多媒體信息技術的已經廣泛應用于廣告、音樂、藝術，教育體系，娛樂生活，工程建筑，醫藥，商業及科學研究等行業。多媒體還可以應用于數字圖書館中，用于學習和幫助我們學習，在培養各式各樣的人才方面有了很大的提高。

3多媒體技術的外語電子資料庫的應用

在多媒體信息技術中，廣泛用于我們生活工作之中，這些應用說明多媒體技術是一種綜合性電子信息技術，能給計算機系統、音頻和視屏帶來了方向性的變革，將對大眾傳媒產生深遠的影響。多媒體信息技術的外語電子資料庫的音頻處理技術，音頻采集、語音編碼/解碼、文一－語轉換等，由模擬聲音經抽樣（即每隔一個時間間隔在模擬聲音波形上取一個幅度值）量化和編碼，在多媒體計算機中語音的放出有錄音，文一－語轉換，音樂合成。而這種音樂合成方法，曾相繼產生了應用調頻（FM）音樂合成技術和波形表（wavetable）音樂合成技術。在信息外語電子資料庫中有一定的基本地位（如下圖2）。

多媒體手機應用在我們生活中已經到處可以看的到，已經融入了我們的學習工作中。手機的構造原理，應用了物理化學的方面。隨著社會的不斷進步的深入，各行業大都需要電子類和多媒體的人才，而且薪金很高。到了學生畢業后可以從事電子行業和信息技術上的設計、應用開發，設計開發一些電子產品、通信器件；設計和開發與硬件相關的各種軟件不同設備；在做項目主管，策劃一些大的系統，這對經驗、知識要求很高，還要有很有經驗；還可以繼續進修成為教師，從事科研工作等。手機的多媒體技術需要我們每個人都要懂，有機會學習和研究。多媒體信息電子信息工程技術是一門應用計算機等現代化技術進行電子信息控制的學科，主要研究信息的獲取與處理，分析和設計，在實踐中很有價值和利用，實現企業的綜合實力和雞舍我國的發展。電子信息工程師外語電子資料庫中的地基。

4結束語

第2篇：電子信息與技術論文范文

關鍵詞：電子信息科學與技術，培養目標，課程設置

 

1 引言

陜西理工學院在近半個世紀的辦學歷程中，始終堅持扎根秦巴山區，把為區域經濟社會發展服務作為神圣的使命，形成了“扎根秦巴，艱苦創業，服務基層，培養下得去、留得住、干得好的高級應用型人才”的辦學特色，成為支撐學校生存與發展的精神支柱。

電子信息科學與技術專業是我校新成立的專業，在專業方向、教學計劃與課程體系設置以及實踐環節和考試環節等諸多方面存在不足，限制了學生創新能力的培養以及優秀學生的脫穎而出。為了適應現在信息社會對人才的要求，克服當前嚴峻的就業形勢，進一步貫徹我校有關創新人才培養的精神，對電子信息科學與技術專業人才創新能力培養教學模式進行探究是非常有必要的。本文就我校電子信息科學與技術專業課程設置的現狀進行總結，以及對未來專業教學模式發展進行探索。

2 電子信息科學與技術專業建設存在的問題

我校目前的電子信息科學與技術專業的教學、實驗和科研活動中,主要存在以下幾個方面的問題：1）理論課內容陳舊,與現代電子信息技術的發展嚴重脫節。2）各門課授課內容之間缺乏有機聯系,課程開設先后存在問題。3）實踐環節內容和手段比較單一。4）教師理論知識豐富,但對新技術應用、開發設計能力有待提高。5）理論教學、實踐教學內容和手段比較單一,在培養學生創新能力方面缺乏有效的措施。針對以上問題,進行電子信息科學與技術專業建設并不斷完善,才能培養出適合現代電子信息技術發展的應用型人才。

3 電子信息科學與技術專業人才培養目標與定位

我校是地方院校，我們有責任培養具有科技創新能力人才為地方經濟建設服務。“電子信息科學與技術”專業以培養有較厚基礎、較寬口徑和較強的實踐動手能力的應用型人才為培養模式，制定的培養目標應跟上信息時代科技發展的步伐，不能一成不變，應該時刻關注人才市場對應聘者的知識結構、實踐能力和科學素養等的需求變化，同時也應考慮到部分學生想要進一步探索、深造的需求，為它們敞開發展空間和留出可自行支配的時間?；谝陨峡紤]，我們為電子信息科學與技術專業擬定的培養目標是：培養德、智、體、美全面發展，具備電子信息科學與技術的基礎理論和知識，受到科學實驗和科學研究訓練，能在電子信息科學與技術、計算機科學與技術及相關領域從事科學研究、教學、科研開發、產品設計、生產技術或管理工作的各級各類應用型人才。在扎實的學科理論基礎上，設定了多個專業方向，并且切實加強了實踐性課程的比例，實現了“厚基礎、寬專業、重實踐、強能力”的人才培養模式。

4 2010版教學培養計劃

我校電子信息科學與技術專業2010版教學計劃計劃課內總學時（含必修課和選修課）2350學時。論文參考。公共平臺課程比例35%（其中素質教育選修課程比例約占5%），專業基礎平臺課程比例30%，專業平臺課程比例22%，專業方向平臺課程比例13%，必修課與選修課比例為7:3，實踐性教學環節，40-45周，總學分25-30學分。對2010版專業教學計劃修訂中做到以下幾點：

1）知識結構和課程體系整體優化的原則。論文參考。構建“平臺+模塊”的課程體系，加強課程間的邏輯性，結構上的科學性，開發綜合性課程，培養學生綜合應用能力。控制課內總學時，優化課程教學內容；增加選修課程比例，為學生個性化發展搭建平臺。

2）優化實踐教學體系，深化實踐教學改革的原則。以基本能力訓練為基礎，以綜合能力培養為核心，建立課內外、校內外相結合的多層次實踐教學體系，豐富實踐教學類型，培養學生的創新精神和實踐能力。

3）人才培養主動適應經濟社會發展需要的原則。注重人才培養和專業教育的社會適應性，創造條件讓學生參與科學研究和創新活動，積極探索教育教學新途徑、新方法、新模式，建立培養計劃的年度審核制度，根據經濟社會需求，適時調整人才培養方案。

4）通識教育與專業教育相結合的原則。實施大類培養及復合應用型培養，以強化通識教育、大類學科基礎教育。相近專業應實施分段培養模式，實行較寬口徑的專業基礎教育；依據社會需要和學生發展需要，開設專業方向；同時，輔之以輔修專業及第二專業培養，拓寬專業口徑。

5）將理論和實驗有機結合，增強學生的學習能力、實踐能力和創新能力，分層次培養各類具有電子信息科學技術背景的專業技術人才。

5 課程設置

在2010版的專業培養計劃中，根據現有實驗設備、師資及目前人才市場需求情況，設定專業培養方向：信息與通信和信息技術與應用方向，每個方向設立專業方向必修課與方向選修課。方向的設置充分考慮到了社會經濟建設對人才的專業理論、科學素養、技術和研究能力的要求。刪除了原有計劃中知識較陳舊的課程，新增《虛擬儀器技術》、《Matlab及系統仿真》、《嵌入式系統及應用》、《鎖相技術》等課程。課程設置還做到了課程開設的先后順序合理，各課程之間銜接有序。

2010版中加強的實踐性課程，實踐性教學環節，40-45周，總學分25-30學分。包括社會實踐、計算機技能強化訓練、高級語言編程實訓、生產見習、金工實習、電工電子實習、課程設計ⅠⅡ、大學生科技創新活動、生產實習、畢業設計等環節。其中大學生科技創新活動作為一門專門的實踐環節課程開設，要求學生自己組隊，選擇教師開發電子作品，有利于提高學生創新能力，做到理論與實踐相結合的鍛煉，其設計作品為學生就業提供了良好的實踐能力展示。為了學生有更多的時間完成畢業設計工作，將第八學期課程全部提前，第八學期學生認真做好畢業設計工作，切實提高畢業設計質量。

6教學方法

為了更好地體現“學以致用”的辦學理念，解決目前專業建設中存在的問題，電子信息科學與技術專業的建設必須注重學生實踐能力、創新能力的培養，同時還要提高教師的教學和科研水平。

1）鼓勵教師搞科研，豐富教師實踐經驗，在科研同時帶動學生中骨干分子參與科研項目開發，提高學生科研動手能力。鼓勵學生發表科研論文。

2）自主式學習教學網絡建設。教師將教學課件、教學視頻及課程相關資源上傳到校內教學資源網，供學生自主學習交流，并提供相應的師生互動平臺。

3）學生動手能力培養。加大實驗室開放的力度, 并建設和完善電子創新設計實驗室，為實踐活動提供支持, 給優秀學生提供良好的學習、設計和研究環境。積極組織學生參加各類專業競賽活動，如全國大學生電子設計競賽、全國“挑戰杯”科技競賽、機器人大賽、全國數學建模等。

4）動態課堂教學。論文參考。教師在上課之前備課充分,在教學過程中注意教學進度和最新科技發展及時補充調整內容,給學生發放相應的材料。

5）建立校外實踐教學基地，探索“校企聯合，訂單培養”?？梢詾槠髽I培養需要的人才，解決企業招人難，學校就業難的難題。

7 結語

專業建設是一項復雜的系統工程，是人才培養成敗的關鍵，是一項長期的任務，任重而道遠，我們會繼續不斷學習改善現有教學模式。電子信息科學與技術專業建設應深入到相關專業領域中去，了解社會需要什么樣的人才、需要開設什么樣的課程、需要學生掌握什么樣的技能。只有針對社會需要，緊隨現代電子技術發展，按照“學以致用”的辦學理念，培養出來的學生，將來才會是最受社會歡迎的人才。

參考文獻：

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2、包永強，王青云，劉化君. 電子信息工程專業教學模式改革的探討[J].南京工程學院學報（社會科學版），2007(12):65.

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4、蔣海濤，尚曉星. 應用電子技術專業課程教學中存在的問題及其對策[J].科技信息,2007(17):23.

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6、趙華君，程正富，朱家富，曾祥倫，石東平.電子信息科學與技術專業應用型人才培養模式的探索與實踐[J].重慶文理學院學報(自然科學版)，2007(26): 73.

第3篇：電子信息與技術論文范文

論文摘要：隨著我國信息技術的不斷發展，對中小企業電子信息安全的保護問題也成為人們關注的焦點。本文以電子信息安全為主體，介紹中小企業信息化建設，對電子信息安全技術進行概述，提出主要的安全要素，找出解決中小企業中電子信息安全問題的策略。

在企業的管理信息系統中有眾多的企業文件在流轉，其中肯定有重要性文件，有的甚至涉及到企業的發展前途，如果這些信息在通用過網絡傳送時被競爭對手或不法分子竊聽、泄密、篡改或偽造，將會嚴重威脅企業的發展，所以，中小企業電子信息安全技術的研究具有重要意義。

一、中小企業的信息化建設意義

在這個網絡信息時代，企業的信息化進程不斷發展，信息成了企業成敗的關鍵，也是管理水平提高的重要途徑。如今企業的商務活動，基本上都采用電子商務的形式進行，企業的生產運作、運輸和銷售各個方面都運用到了信息化技術。如通過網絡收集一些關于原材料的質量，價格，出產地等信息來建立一個原材料信息系統，這個信息系統對原材料的采購有很大的作用。通過對數據的分析，可以得到跟多的采購建議和對策，實現企業電子信息化水準。有關調查顯示，百分之八十二的中小企業對網站的應還處于宣傳企業形象，產品和服務信息，收集客戶資料這一階段，而電子商務這樣關系到交易的應用還不到四分之一，這說明企業還未充分開發和利用商業渠道信息。中小企業信息化時代已經到來，企業應該加快信息化的建設。

二、電子信息安全技術闡述

1、電子信息中的加密技術

加密技術能夠使數據的傳送更為安全和完整，加密技術分為對稱和非對稱加密兩種。其中對稱加密通常通過序列密碼或者分組機密來實現，包括明文、密鑰、加密算法以及解密算法等五個基本組成成分。非對稱加密與對稱加密有所不同，非對稱加密需要公開密鑰和私有密鑰兩個密鑰，公開密鑰和私有密鑰必須配對使用，用公開密鑰進行的加密，只有其對應的私有密匙才能解密。用私有密鑰進行的加密，也只有用其相應的公開密鑰才能解密。

加密技術對傳送的電子信息能夠起到保密的作用。在發送電子信息時，發送人用加密密鑰或算法對所發的信息加密后將其發出，如果在傳輸過程中有人竊取信息，他只能得到密文，密文是無法理解的。接受著可以利用解密密鑰將密文解密，恢復成明文。

2、防火墻技術

隨著網絡技術的發展，一些郵件炸彈，病毒木馬和網上黑客等對網絡的安全也造成了很大的威脅。企業的信息化使其網絡也遭到同樣的威脅，企業電子信息的安全也難以得到保證。針對網絡不安全這種狀況，最初采取的一種保護措施就是防火墻。在我們的個人電腦中防火墻也起到了很大的作用，它可以阻止非黑客的入侵，電腦信息的篡改等。

3、認證技術

消息認證和身份認證是認證技術的兩種形式，消息認證主要用于確保信息的完整性和抗否認性，用戶通過消息認證來確認信息的真假和是否被第三方修改或偽造。身份認證使用與鑒別用戶的身份的，包括識別和驗證兩個步驟。明確和區分訪問者身份是識別，確認訪問者身份叫驗證。用戶在訪問一些非公開的資源時必須通過身份認證。比如訪問高校的查分系統時，必須要經過學號和密碼的驗證才能訪問。高校圖書館的一些資源要校園網才能進行訪問，非校園網的不能進入，除非付費申請一個合格的訪問身份。

三、中小企業中電子信息的主要安全要素

1、信息的機密性

在今天這個網絡時代，信息的機密性工作似乎變得不那么容易了，但信息直接代表著企業的商業機密，如何保護企業信息不被竊取，篡改，濫用以及破壞，如何利用互聯網進行信息傳遞又能確保信息安全性已成為各中小企業必須解決的重要問題。

2、信息的有效性

隨著電子信息技術的發展，各中小企業都利用電子形式進行信息傳遞，信息的有效性直接關系的企業的經濟利益，也是個企業貿易順利進行的前提條件。所以要排除各種網絡故障、硬件故障，對這些網絡故障帶來的潛在威脅加以控制和預防，從而確保傳遞信息的有效性。

3、信息的完整性

企業交易各方的經營策略嚴重受到交易方的信息的完整性影響，所以保持交易各方的信息的完整性是非常重要對交易各方都是非常重要的。在對信息的處理過程中要預防對信息的隨意生成、修改，在傳送過程中要防止信息的丟失，保持信息的完整性是企業之間進行交易的基礎。

四、解決中小企業中電子信息安全問題的策略

1、構建中小企業電子信息安全管理體制

解決信息安全問題除了使用安全技術以外，還應該建立一套完善的電子信息安全管理制度，以確保信息安全管理的順利進行。在一般中小企業中，最初建立的相關信息管理制度在很大程度上制約著一個信息系統的安全。如果安全管理制度出了問題，那么圍繞著這一制度來選擇和使用安全管理技術及手段將無法正常進行，信息的安全性就得不到保證。完善，嚴格的電子信息安全管理制度對信息系統的安全影響很大。在企業信息系統中，如果沒有嚴格完善的信息安全管理制度，電子信息安全技術和相關的安全工具是不可能發揮應有的作用的。

2、利用企業的網絡條件來提供信息安全服務

很多企業的多個二級單位都在系統內通過廣域網被聯通， 局域網在各單位都全部建成，企業應該利用這種良好的網絡條件來為企業提供良好的信息安全服務。通過企業這一網絡平臺技術標準，安全公告和安全法規，提供信息安全軟件下載，安全設備選型，提供在線信息安全教育和培訓，同時為企業員工提供一個交流經驗的場所。

3、定期對安全防護軟件系統進行評估、改進

隨著企業的發展，企業的信息化應用和信息技術也不斷發展，人們對信息安全問題的認識是隨著技術的發展而不斷提高的，在電子信息安全問題不斷被發現的同時，解決信息安全問題的安全防護軟件系統也應該不斷的改進，定期對系統進行評估。

總之，各中小企業電子星系安全技術包含著技術和管理，以及制度等因素，隨著信息技術的不斷發展，不僅中小企業辦公室逐漸趨向辦公自動化，而且還確保了企業電子信息安全。

參考文獻：

[1]溫正衛；信息安全技術在電子政務系統中的應用[J]；軟件導刊，2010

[2]閆兵；企業信息安全概述及防范[J]；科學咨訊，2010

第4篇：電子信息與技術論文范文

論文關鍵詞：電子信息科學與技術；教學改革；課程建設

質量工程建設是教育部為實現加快我國高等教育建設和發展，提高我國高等教育水平所采取的重要舉措；而精品課程建設是高等學校質量工程建設和教學改革的重要內容之一，是提高教學質量的基礎。精品課程建設的標準是“一流教師隊伍，一流教學內容，一流教學方法，一流教材，一流教學管理”。這就要求在師資隊伍建設、教學內容和方法、教學過程管理模式等諸多方面嘗試課程教學改革和實踐模式的創新。傳統的教學模式是以教師傳授書本知識的課堂為中心的單一教學模式，課堂教學缺乏靈性與活力。由于電子信息類專業課程的嚴謹性和邏輯性，課堂教學顯得猶為沉悶。因此，電子信息類本科專業課程的教學改革和教學模式的創新，已成為各個高校急需解決的重要課題。湖南文理學院作為地方本科院校，電子信息類專業辦學歷史較短，在開辦電子信息科學與技術專業時主要參照國內重點大學來制訂自己的方案。由于學校實驗室條件、師資力量、生源等諸多方面的差異，在學生培養過程中不可避免地遇到了許多困難和疑惑。經過10余年的教學實踐，該專業的辦學思想與理念有了比較成熟的想法和特色。湖南文理學院為加強課程建設，全面打造特色專業，把2011年定為“課程建設年”。2011年，湖南文理學院物電學院在課程體系改革、教學內容、教學方法與理念等方面對電子信息科學與技術專業進行了全面打造和升級，取得了豐富的成果。

一、課程體系改革與創新模式

電子信息科學與技術是綜合電子技術、信息技術與計算機技術的交叉學科。從專業特點和專業培養目標上，構建了“基礎理論課程體系”、“實踐技能課程體系”及“創新實驗課程體系”一系列互相聯系又相對獨立的課程體系。

1.建立新的學科課程體系，完善人才培養方案，擴展專業技能的課程體系

湖南文理學院是教學科研型大學，傾向于教學。在新的課程體系中，學校根據培養目標，設置了學校及大類專業課程平臺模塊、學科基礎互通課程平臺模塊、專業共性課程平臺模塊及專業個性課程平臺模塊等四個課程體系平臺模塊。學校及大類專業課程平臺模塊主要是公共基礎課程、相關學科基礎課程（如高等數學、大學物理等）、文化素質創新能力課程。學科基礎互通課程平臺模塊主要是學科基礎課程，如電路、模擬與數字電路等。專業共性課程平臺模塊主要是專業課程、專業基礎課程和專業集中實踐。專業個性課程平臺模塊主要是專業方向課程和專業任選課程。新的培養方案注重培養學生職業技能和創新思想，針對社會職業需求，更新設置相應課程，基礎課程課時分配強調“基礎與新穎”。專業基礎與專業課程和企業需求對接進行甄選，重在技能訓練和創新精神的培養，建立以培養學生實踐能力和創新能力為核心的課程體系。加大了實踐教學課程的比例，制訂完善的實踐教學環節教學計劃，強化實踐教學與課程教學的銜接。

2.調整課程結構，增強實踐能力與創新精神

根據專業建設需要和學校實際，學校調整了課程設置，修訂教學大綱，整合、更新教學內容，加強教學過程的檢查督促；建立實踐教學基地模式，實現與企業合作培養的對接。近年來，物電學院光學學科獲得了湖南省重點建設學科和湖南省重點實驗室“光電信息集成與光學制造技術”，建立了一系列光電信息技術專業實驗室；并計劃申請籌建光電信息工程本科專業，為打通相關專業培養模式，與物理學、現代教育技術專業一起構建了專業方向課程平臺。學校建立多門校級精品課程，設立完善的課程建設標準和完整的課程建設文檔，要求優質課程有完整的教學大綱、考試大綱、教案、教學手冊、試題庫；實現教考分離，從主講教師、隊伍結構、教學活動等全方位提升教學質量；強化實踐教學，建立實踐教學大綱，并納入教學計劃。實踐教學分為校內進行的綜合課程實踐和專業綜合設計課程訓練，以及校外進行的企業和社會實踐課程。校內基本專業基礎實踐教學提高學生的基本專業技能和專業素養；校外實踐教學提升和強化專業綜合應用技能，并與廣東、江蘇等地多家電子企業達成實習、就業以及人才培養等意向。

3.構建科學實踐教學體系，提升實踐綜合能力

理論教學與實踐教學是相輔相成的。學校按照實踐教學功能的基本能力、專業能力、綜合應用能力培養目標，構建實踐教學內容和技能與創新思想相融的實踐課程，精心設計實踐教學課程體系，實現基礎實踐課程、專業實踐課程、綜合設計實踐課程的人才培養融合。為強化培養學生創新能力，優質課程的實驗教學環節，三分之二以上的實驗是創新和綜合設計性實驗。學校設立項目導師制，讓創新和實踐能力較強的學生參與教師的一些項目研發，或者申請學校的質量工程立項和產學研項目，師生共同參與項目建設，激發學生的學習興趣愛好，擴展視野。學校還通過設立創新實驗室，鼓勵學生積極參與項目實踐，提高學生的綜合能力，取得了良好的效果。通過多年辦學實踐，物電學院逐步形成了充分發揮和發展學生的興趣特長的人才培養理念，在要求學生具備本專業較扎實基礎的前提下，十分注重學生的興趣特長發展。近幾年來，學生獲得各種省級以上電子競賽（包括電子設計競賽、科技制作競賽）獎勵數十項；獲得三項國家專利，發表科研論文十余篇。學校進一步改革評價方式，成績評定與考核包括理論、操作實驗、實踐報告等多方式的能力考核。 　二、教學內容改革與創新模式

課程體系建設是以知識服務社會經濟發展為宗旨，以校企合作培養人才需求為導向，走專業知識適應企業科技實踐的專業發展道路。按照電子信息專業人才培養目標的要求，通過改革與創新課程體系、構建理論課程教學體系與實踐課程教學體系、改革與創新教學方法，建立了培養學生在電子信息專業實踐與創新能力突出的、有特色的、科學合理的人才培養模式。為強化培養學生的創新精神和實踐能力，學校對教學內容修訂與改革作了明確的要求，要求教學內容要添加前沿性、實用性等新的專業知識；更新舊教材內容，把最新的電子信息類教學科研成果納入到教學內容之中，以滿足新的教學需求；理論課程的實驗課時增加，實驗課以創新性和綜合性實驗為主，減少驗證性實驗，激發學生對理論課程的學習動力，也強化了教師不斷獲取新知識的責任和思想活力，從而促進了學與教適應科技發展的步伐。

實踐教學的目的是提高學生的動手能力和創新能力，實踐課程的教學內容，也作了全面的改革與創新，采取分階段實踐的辦法。課程實踐主要是系統建模、電子裝配、計算機程序應用設計、電子電路課程設計、電子技術課程綜合設計以及到企業實踐訓練實習等一系列專業課程實踐。從基礎硬件設計到軟件設計，再到綜合課程實踐，實踐教學分階段貫穿于整個人才培養全過程，使學生實踐能力和創新精神得到不斷提升與發展。課程設計實踐按照項目要求模式安排課題，讓學生自己思考問題、解決問題，使學生成為實踐的主導，教師只做服務性的指導。這樣學生實踐能力循序漸進、逐層提高，培養了學生的創新能力和可持續發展能力，擴展了理論知識的應用。

三、教學方法改革與創新模式

電子信息專業課程體系和教學內容的改革與創新，突出了電子信息專業特色，優化了基礎理論與實驗技能、強化了實踐能力與創新意識、拓寬融合了專業口徑；實現寬口徑、厚基礎、實踐能力與創新思想好、理工結合的高素質應用創新型人才培養目標；使學生專業基礎理論與知識構架更加科學合理，實踐能力與創新思想明顯提高；擴寬了學生在光、電、計相關行業的就業機會；也為教學方法改革與創新指明了方向。

教學方法改革首先是教學思想的改革。由于教學內容豐富，教學課時緊張，學生接受能力不一，致使課堂教學大都是以教師的教為中心的單向教學模式。這種教學模式使學生在知識獲取過程中是一種被動獲取，嚴重阻礙學生解決問題能力與創新意識的發展。因此，針對不同課程特點，實行以學生為主體的現代教學模式是提高教學水平和教學方法的重要課題。基礎理論課程的教學方法改革，主要采用啟發式、情景教學法、動態顯示法、引導討論等課堂教學模式。實踐課程的教學采取項目課題教學法與企業頂崗實訓法為主要教學模式，不斷優化教學過程，充分借助現代教學技術手段和多媒體課件，把抽象的電子信息課程知識具體形象化，使學生更容易理解接受。在實施課堂教學過程中，倡導課堂討論與師生的交流，通過交流觸發學生的思想和創新能力。課堂教學方法的改革是教學方法改革的主題，除此之外，改革和完善課堂外的教學工作也很重要。教師課前精心準備教案，課程多人參與備課的討論；精心布置與批閱作業；改革考試考核的方法；采取基礎知識與實踐考核并重的系統考核評價模式；對教師的教學過程與教學效果也進行系統的評介。教學方法的改革與創新，既提高了教師的教學水平和教學質量，也更好地培養了學生的實踐能力和創新精神。

第5篇：電子信息與技術論文范文

論文關鍵詞 網絡金融 電子證據 研究與分析

信息電子化是網絡社會發展的產物，金融活動以及網絡技術活動范圍的拓寬，增加了金融體系形式上的功能性，電子化和網絡化的信息在網絡上的使用越來越頻繁，電子信息以其高效的應用性能被廣泛推崇。最近幾年，非法入侵金融體系和網絡系統的犯罪事件屢見不鮮，金融犯罪行為已經成為我國較為普遍的犯罪手段。由此可見，要想有效預防和調查網絡金融犯罪行為，必須加大電子證據研究力度，提高電子證據的合理性、合法性。

一、相關理論概述

（一）電子證據簡述

金融體系是指商品交易活動或市場經濟以電子信息交流的形式進行管理和統籌，電子證據會圍繞金融體系構建出管理目標和任務體現交易信息，法律監察人員會通過這類信息對證券、期貨、保險等電子信息進行職責辨識和法律權屬分析。

（二）網絡金融運營模式

網絡金融體系從信息表達角度其體現出的兼容形式存在明顯差異性，金融交易行為中的交易信息會轉變成電子數據，這些數字信息在網絡環境的介質中實現交流和管理，常用的二進制數字翻譯模式是生成電子信息的唯一途徑。與此同時，從本質上講，金融電子信息具有很強的區域性特征，其信息排列、組合是按照一定的規范性的規律擬定的，在信息傳輸過程中，傳輸活動可以在允許范圍內實現交互流通。

（三）電子證據特征

1.數字性

作為網絡金融運行的基本元素，電子信息從主觀與客觀上看都能夠體現出金融活動的延展性和真實性。以數字形式進行數據交流，不僅可以方便工作人員對數據信息進行清晰辨認，還能有助于保存信息數據的真實性和有效性。由此可見，電子證據數字化表現形式是其具有舉證價值、法律權威性的主要原因。

2.廣域性

網絡交易場所會隨著交易環境的變化而變化，傳統金融交易無論從技術研發層面還是從法律規范層面都能夠體現出與眾不同的交易價值，并且具有明顯的地域性特征。主體雙方通過電子信息進行溝通，其交易特征可以通過電子信息完整的體現出來。

3.虛擬性

網絡金融的一切交易活動都是由固定的金融機構操作的，如開戶、支付、投保、委托等，金融行為以網絡為交易背景，其交易流程和規范制度會逐漸虛擬化，所以電子交易行為雖然受人為操作的影響很大，但是其直觀操作感受確被大大弱化了，電子信息的證據價值也會有所降低。

4.不確定性與易損性

網絡金融交互流動性很大，其交易模式打破了交易的距離限制，通過電子信息流通獲取交易信息實施交易行為。所以信息的者、接收者、傳輸人員都會影響信息的準確性和真實性。同時，因為網絡服務器儲存信息時經常會受到主觀或客觀的機構破壞信息結構，進行截收、竊聽、剪接、刪除等干擾行為，電子證據一旦受到損壞，其就會失去反映真實交易情況的能力。

二、電子證據的法律定位

（一）采納原則

具有法律效力的電子證據必須具備以下兩種要素，一種是關聯性，一種是法律性。

1.關聯性

電子證據所體現的事實材料需能夠體現待證對象的邏輯關系，從邏輯與法學分析角度能夠表現出證明與被證明的關聯性。

2.法律性

作為電子證據的信息資料必須真實反映證據事實，因為電子證據的多樣化特征，所以我國法律部門對其的限制要求非常高，監察人員必須確定其規律性適用范圍之后，才能采納電子證據。

（二）電子證據真實性判斷

電子證據真實性對案件審理、研究、定性的監察情況影響很大，所以監察部門在收錄電子信息時，必須對其真實性予以判斷，從信息來源和儲存結構角度對電子信息的真實性進行合理判斷。電子信息是由人為操作生成的，所以信息在記錄、儲存、編輯、使用過程中都會發生階段性變化。2010年，我國了《電子簽名法》，文獻中規定：“電子證據應符合在生成、儲存、傳輸過程中的法律依據特性，其完整性、可靠性和鑒別條件都應滿易行為變化環境?！?/p>

（三）電子證據的法律地位

電子證據經常會通過不同的表現形式應用在法律案件審理中，書證、物證、影像資料等都可以以電子數據信息的形式體現。電子證據在法律定性中既存在明顯的使用優勢，其法律定性功能也存在一定的局限性，具體表現在以下幾點：

1.書面形式

以文字、符號、圖形為內容的電子證據是典型的書面語言，證據信息可以直觀的通過網絡體現出來，并不需要其他證據手段進行處理，所以其法律依據的功能性很強，與書面證據享受同等法律認可價值。金融交易行為涉及到的軟件信息、數據電文、交易票據等都可以作為電子證據參與法律形式案件定性分析。

2.證據“原件”

從物權角度分析可知，電子證據也可以通過票據單證體現其法律的權威性，電子證據通過書寫或印刷形式表現，其證據原件可以呈現不同程度、不同種類的金融交易行為內容。按照規定的證據原則，當事人可以將出示相關證據原件作為直接證據，因為證據原件的信息完整度非常高，且真實性程度高，所以證據原件是一個有力的法律依據，能被相關法律部門和監察部門采納與認可。

3.證據“保存”

網絡金融電子證據的保存形式非常多，我國正規行政司法部門通常會以書面形式保存電子證據，以保證電子證據的客觀真實性。我國《電子商務法》中也明確指出，關鍵性的電子證據必須以書面形式進行保存或記錄，并不能單一的以電子信息形式流傳和使用。同時，電子證據在階段時間內所保存的數據電文如果沒有得到妥善保存，則其數據電文會按照實際保存情況進行部分失效處理，有效儲存的數據信息可以隨時提取、使用。電文格式和傳送方式必須具有高度的統一性，監察部門在提取信息資料時，應根據電文的發件時間和接收時間進行嚴格審查和確認。

三、電子證據責任分配及歸屬判定

（一）責任分配

舉證是電子證據最重要的價值體現，責任分配是對其證據規則判斷的難點之一，法律部門本著公平公正的態度審理案件，結合多個事實證據對案件雙方當事人進行責任劃分。所以在網絡金融中電子證據責任分配問題是影響電子證據法律價值的主要因素，其具體分配內容如下：

1.遵循民法原則

原告是組織金融活動的主體，是被侵害的對象，所以原告必須出示相關電子證據對其交易事實、交易流程、侵權行為進行舉證，契約原件、相關書證、物證等可以作為電子證據。同時，原告提交的電子證據必須符合民法的規定，在保證電子證據真實有效的同時，還應具備唯一性。

2.舉證責任

原告在金融服務活動中必須負有規定的舉證責任，還可以讓金融交易第三方提供相應的責任證明。通過上文論述可知，原告通過電子證據舉證，其電文信息、數據應在規定的時間、規定的格式、規定的使用權限內使用。原告的電子證據在信息交互過程中，很有可能在金融活動過程中對電文數據進行篡改或編輯，所以原告不僅要出示金融交易行為證據，還應擔負一定的舉證責任，一旦證據出現造假、失真現象，則電子證據也會隨即失效，原告還應承擔一部分刑事責任，即使是被告方。

3.法定義務

我國《關于民事訴訟證據的若干規定》相關的法律規定，提交電子證據的利益關系人，必須履行相應的法定義務。互聯網的信息傳輸速度快、傳輸途徑廣，所以有很多電子證據并不符合存在規定，甚至有些信息是違法交易產生的，根據這一部分信息法律監察部門會停止舉證應用行為，并及時根據數據電文所體現的信息內容、時間、互聯網地址或者域名，進行權屬偵察。在法律義務限制下，原告無條件在未經法律允許的情況下，對電子證據進行修改或調整。

（二）電子證據歸屬判定

電子證據歸屬問題一直是法律專家學者研究的重要課題，電子證據因網絡金融交易活動和信息處理而產生，其傳輸系統、信息平臺、信息編輯人和交易雙方當事人都可以對電子信息進行權屬處理，在互不了解、認識的情況下將電子數據加以修改，可以使利益的天平偏向已方。針對電子證據的權屬問題，相關部門已做了明確規定，具體內容如下：

1.歸屬地確定

發送電子數據信息的人在處理、編輯信息過程中必須明確其網站、計算機程序、處理地點位置，同時一項數據電文如果由有權代表發送人行事的人發送或由發送人設計程序的一個自動操作信息系統發送，應視為發送人的數據電文。

2.歸屬判斷

第6篇：電子信息與技術論文范文

隨著經濟全球化、一體化進程的日益加深，中國制造業急需既精通專業知識和技能又具有一定的專業科技英語水平的人才。電子信息領域相當一部分新技術、新產品都來自美、英等發達國，為使學生能夠熟練閱讀英文原版專業文獻，掌握本專業國內、外本發展前沿的最新動態，及時獲取和更新相關先進的技術知識信息，各高職院校電子信息專業都需要在開設大學基礎英語的基礎上進一步開設電子信息專業英語。該專業英語是一門涉及電子信息專業領域的英語教學課程，其主要教學目的就是在學生學學基礎英語后擴展學生的專業詞匯量，掌握電子信息領域專業術語的英語表達和翻譯技巧，具備英文專業文獻資料的閱讀理解和翻譯寫作能力，并會撰寫畢業論文英語摘要和相關專業英文科技論文。調查顯示，由于各種原因部分院校的專業英語教學往往流于形式，教學改革相對滯后，不利于專業英語教學目標的實現。本文基于應用本位教育模式對電子信息專業英語教學改革進行了研究與實踐，提出了一種可行的專業英語教學模式。

二、現狀分析

1、教學方向不夠明確。多數高職院校普遍重視基礎階段教學，但對后續的專業英語教學沒有統一的具體要求，不夠重視，通常將之設置為選修課，開設學時偏少、教學定位不準。我院電信專業英語與多數高職院校一樣只開一學期，學時不足基礎英語的四分之一。

2、學生基礎不夠扎實。經過兩年的大學基礎英語學習和國家英語等級考試，大部分學生的讀、聽、說能力得到了提高，但仍有部分學生的基礎英語水平參差不齊，而電子信息專業英語具有詞匯量大、術語多、復雜長句多、構詞法復雜等特點，使得其對專業英語的學習沒有信心。再者，學習目標不明確，相當一部分學生學習只是為了應付考試，學習的主觀能動性不足。

3、教學方式方法欠缺。大學英語由基礎英語和專業英語兩部分組成。相比之下，專業英語在詞匯、語法、修辭及翻譯等方面具有自己的特色。有一定英語基礎的人，可能都可以對專業英語進行翻譯，但其譯文卻未必都能滿足專業技術人員的應用性和專業性要求。電子信息專業英語教學，不僅要培養學生在電子信息專業領域內的專業英語語言的應用能力，而且還應一定程度深化和拓展學生所接受的相關專業教學內容。部分院校的專業英語往往由非專業教師擔任，表現在其對專業知識教學內容上不能很好把握，教學方法上仍沿用基礎英語的傳統填鴨式教學法，不能很好地與專業英語的應用相統一，制約了教學效果。

4、教材建設的專業對口性問題。多數院校的專業英語教材是任課教師自行選用的，部分教材只是相關專業領域內的專業文章匯集在一起，在內容選用與安排上缺乏相同專業領域內專業知識的統一性和應用上的對口性，以致在使用上往往只能算是基礎英語閱讀材料的延深，而非專業知識的對應拓展，無法實現其課程設置的教學目標。我院原選用的教材是《電子與通信專業英語》，其專業內容主要涉及基本電子技術和通信技術，而在信息處理技術等對口性專業內容方面較缺乏。

三、改革探討與實踐

鑒于目前電信專業英語教學中存在的現狀與問題，改革電子信息專業英語教學，實現其教學在電子信息類專業人才培養中的教學目標，勢在必行、迫在眉睫。

1、以職業發展為目標，確定教學改革框架。職業性是高等職業教育的本質屬性，教育的終極目標就在于學生的職業發展。學生的職業生涯發展是實現學生自身發展和企業發展需要的結合點，電子信息專業英語教學改革應圍繞該專業職業目標，以使學生獲得與企業發展需要相一致的職業知識、職業技能和職業態度為目標，并為學生的職業生涯規劃、個性潛能發揮和可持續發展奠定堅實基礎，拓展更加寬廣的成長空間。不同的專業其專業英語教學方向和任務需求可能有所不同，電子信息專業英語教學的職業目標定位如圖1所示，其開設課程的學時數則應以夠用為度、突出應用。

2、以職業應用為導向，改革傳統的考試考核方法。改革傳統的考試考核方案，建立基于職業應用為導向的學習綜合評價機制，將學生從應付基礎英語考核和英語過級考試中引導至專業知識的英語語言應用和語言技能水平訓練的綜合評價上來，鼓勵學生參與平時學習競爭，加強平時學習的過程性考核環節，重點考查學生對工作過程中職業應用的英文處理能力，以及學習寫科技論文英文摘要、英文簡歷、英文郵件等實際英語語言應用能力，以提高學生專業英語學習的主觀能動性，拓展學生專業技能，培養學生的職業素質。

3.以提高學生應用能力為目標，改革傳統的教學方法。與基礎英語教學相比，專業英語教學側重于培養學生在專業領域內對口的專業性英文說明手冊的閱讀理解和專業文獻的翻譯寫作等英語應用能力。為此，我們在電子信息專業英語教學實踐中采用了參與式教學法和任務驅動教學法，以學生為主體，通過應用性案例分析、模擬演練、分組討論，引導學生參與到教學過程中去，以幫助學生在專業知識的英語應用能力中獲取專業英語知識和積累專業英語應用經驗，提高學生的專業英語應用能力。

4、以職業能力為本位，改革課程教學內容。根據教育部提出的以就業為導向的人才培養模式，高職高專教育應從專業本位向職業崗位本位轉變。為此，專業英語教學要以職業能力為本位，服務于學生的就業崗位和職業應用。高職專業英語課程內容的設計與開發應按照工作過程實際需要來組織實施，主要注意以下兩個方面：一是要立足崗位、服務就業；二是要體現職業技能的應用性和專業知識的對口性。電子信息專業英語教材建設的目標與任務參見表1所示。

第7篇：電子信息與技術論文范文

一、電子信息工程教育的潛在問題

1.涉及知識領域紛繁復雜

電子信息工程專業是原電子工程、信息工程、應用電子技術、廣播電視工程、電磁場與微波技術、無線電技術與信息系統、電子信息工程、電子與信息技術、公共安全與圖像技術等10多個專業重新調整后新的寬口徑專業。隨著社會信息化的深入，電子信息技術已滲透到國防、工業控制、交通、家用電子、農業、電子商務、通信等諸多應用領域，涉及到的應用相關專業知識也越來越多。如何在如此紛繁復雜的知識領域中抽絲剝繭，提取當代前沿技術最需要的共性專業基礎知識及專業技能，合理設置課程體系，兼顧學生的專業技能與人文素質培養，有效拓展就業渠道是專業建設必須考慮的問題。

2.教師隊伍工程素養不高

教育教學活動的變革本質上是教師角色的變革。培養具有良好工程素養的工程師，教師應首先了解工程需求并善于做工程項目。我國高校引進人才多為剛從本專業畢業的碩士和博士研究生。現代企業中電子信息類相關職位可提供豐厚薪酬，而高校收入則與科研產出密切相關。

不同的激勵機制使得具有較強動手能力的畢業生優先選擇在企業工作，并逐步成長為優秀的工程師；擅長科研工作的畢業生選擇在高校就業，并迫于考核壓力專注于科學研究與論文撰寫，工程能力逐步退化。因而高校教師隊伍自身工程素養的提高刻不容緩。

3.項目驅動的主動式教學阻力巨大

對于電子信息工程，一個項目就是一個應用于特定領域的電子系統。電子系統設計是電子系統工程教育的核心內容，依賴于專業知識的篩選、梳理、整合和應用，整個系統的設計、制作、調試周期十分漫長，因此在有限的授課學時內貫穿電子產品開發的全過程是極具挑戰的課題。此外，受近年來本科擴招影響與行業發展需求的驅動，電子信息工程專業年級學生人數不斷增加，而教師工程素質的培養與具有工程素質的人才引進相對緩慢，這使得特定項目驅動的主動教學實質上可能只有非常有限的教師來完成，項目的引導、實施、監督與評價都帶來巨大的困難。

二、電子信息創新教學方法的研究

1.職業學校需要加強電子信息創新教學綜合能力的有效培養

在電子信息創新教學過程中，需要以有效的寫作標準進行分析，明確實際操作流程和操作環節，分析適合學生的規范意識標準，不斷培養學生的語言表達能力，進而提升教學發展過程。在電子信息創新發展研究過程中，需要充分的培養學生的自主創新意識能力，增強學生的理論知識實踐操作過程，幫助其充分的理解實踐操作過程中的各種問題和困難。面對這些問題，需要及時的分析和解決，合理的引導電子信息相關理論內容，引發學生對實際理論的深入思考和分析，結合各項理論知識，找出有效解決問題的辦法。在電子信息實訓操作過程中，學生可以有效的培養其實踐操作能力，充分調動自身的行動力，鼓勵學生與其他人進行合作，充分解決各種問題。

2.創新教學的提高

電子信息教學過程中，需要以良好的創新教學位發展氛圍，充分調動學生的創新思維意識水平，結合實際綜合操作能力需求，對電子信息專業的未來發展趨勢進行研究，在實際創新教學過程中明確有效實施的辦法。教師需要引導學生對電子信息工藝和技術產生興趣，組織學生參加課外研究，增加師生之間的溝通和信任，嚴格的控制民主平等的工作原則，提高其之間的有效交流效果，保護共同學習、共同進步的目標。學生需要樹立良好的學習心態，良好的價值觀和人生觀，明確學習過程中可能遇到的各種困難，對發現的不良學習作風進行改進，提升職業學校電子信息課程的創新研究。

第8篇：電子信息與技術論文范文

一.基本條件(考生必須同時滿足下列各項條件)

1.普通招考的考生(直接攻博、碩博連讀按原辦法執行)且符合《南開大學2016年博士生招生說明》中的博士報考條件;

2.入學時年齡不超過45周歲;

3.培養類別:電子信息與光學工程學院只招收全日制攻讀博士生，考生被錄取后必須全脫產學習，學生檔案和工資關系必須全部轉入我校;

4.外語水平要求：符合以下任一項：

(1)通過國家六級(六級成績達到425分)或國家四級成績達到550分;

(2)托福(TOEFL)成績達到90分以上(老TOEFL達到600分);

(3)雅思(IELTS)成績達到6分以上;

(4)GRE成績1300分以上(新標準260分以上);

(5)在英語國家或地區獲得過碩士學位;

5.健康狀況符合南開大學研究生入學體檢標準。

二.可接收“申請考核制”博士的導師及招生名額

2016年南開大學博士招生專業目錄中電子信息與光學工程學院全部導師;

電子信息與光學工程學院博士生招生計劃名額含直接攻博、碩博連讀生、“申請考核制”博士生、普通招考考生。

三.選拔程序

1.網上報名

以“申請考核制”報考我院的考生需在“全國研究生招生信息網”報名，報名時考試方式必須選擇“申請考核制”。

網上報名時間：2015年10月25日至11月5日

網上報名網址：yz.chsi.com.cn/bsbm

2.提交申請材料

考生須于2015年11月5日前(以郵戳為準)郵寄申請材料，申請材料建議以快遞方式郵寄。

郵寄地址：天津市南開區衛津路94號南開大學電子信息與光學工程學院研究生辦公室(主樓206)

郵政編碼：300071

聯系電話：022-23507740

提交材料清單(材料要求A4紙規格按順序排列)：

(1)《南開大學2016年“申請考核制”博士研究生考核申請表》;

(2)《報考南開大學2016年攻讀博士學位研究生登記表》;

(3)提交兩份攻讀博士學位《專家推薦信》;其中一份由考生碩士階段的指導導師填寫。(推薦信是學院確定博士生資格的重要依據，推薦人須給予足夠的重視。推薦書應由推薦人根據自己對考生的了解，實事求是、客觀的親自填寫，并簽字密封)。

(4)申請人二代身份證復印件;

(5)學位、學歷證書復印件(應屆碩士生提交學生證復印件)，境外獲得學位考生需提供教育部留學服務中心學歷認證證書復印件;

(6)本科和碩士階段的學習成績單(須加蓋研究生院或人事部門公章);

(7)碩士學位論文(應屆碩士生提交碩士學位論文開題報告);

(8)獲獎證書、、獲得專利及其它原創性研究成果的證明材料;

(9)外語水平能力證書復印件(CET6、TOEFL、IELTS等);

(10)《research proposal》，要求3000字左右;

以上提供材料均認為是真實可靠的，如有偽造，一經招生單位發現，立即取消其錄取資格。

3.學院審核

(1)學院研究生辦公室負責材料形式審查，審查材料是否齊全、填寫是否規范、審核基本條件是否符合報考條件。特別對應屆生的學生證、已獲碩士學位人員的碩士學位證書，境外獲得學歷者提供的教育部留學服務中心的學位認證進行查驗。檢查合格者按報考導師進行分類整理，轉報考導師。由報考導師提出意見后一并提交到“資格審核組”評估。

(2)學院以光學工程和電子科學與技術、信息與通信工程兩個學位評定分委員會作為光學工程和電子科學與技術兩個學科“資格審核組”，負責評估考生提交的申請材料，評估內容包括：考生的學習成績、參與各類課題研究實踐情況、碩士論文、發表文章以及獲獎、擬攻讀博士學位期間的研究計劃等。

“專業審核組”填寫《南開大學電子信息與光學工程學院2016博士研究生“申請考核制”資格評估考核表》，并給出百分制成績(60分以下為不合格)，擇優確定入圍考生名單。并報研究生招生辦公室審批。審批通過后，于2015年11月18日前學院對外公示入圍考核人員名單(公示期為十個工作日)。

4.綜合考核

各學科組成由申請導師參加的5名及以上相關研究方向教授組成“綜合考核專家組”，對通過審核并在網上報名的考生進行接收綜合考核，考核內容包括：

(1) 筆試：內容含心理健康、專業英語翻譯(100分鐘)

(2) 面試：考核考生本科和碩士期間課程學習成績、科研成果水平、英語水平(含口語、聽力、寫作能力)、綜合素質(含身體素質、心理健康、語言表達能力、邏輯思維能力等)等方面。重點考察考生科研創新能力和專業學術潛質等綜合素質。

每個申請人需準備10分鐘PPT展示，PPT內容需含個人簡介、學習成績、課題研究、發表成果、擬攻讀博士學位期間的研究計劃等內容。

面試結束后，“綜合考核專家組”成員需填寫《南開大學博士研究生“申請考核制”綜合考核記錄表》，并給出評語和百分制成績。

考核成績低于60分的不予錄取，根據成績確定擬錄取名單，考核成績將在學院網站進行公示，公示期為十個公示日。

5.擬錄取名單審核

根據各“綜合考核專家組”上報的擬錄取名單，學院“招生工作領導小組”進行綜合匯總、復核。提出電子信息與光學工程學院 “申請考核制”博士最終擬錄取名單，11月26日前上報學校。由學校研究生錄取工作領導小組進行審核，審核通過后由電光學院公示“申請考核制”博士擬錄取名單，公示期為十個工作日。

6.錄取

凡被以“申請考核制”方式錄取為我校博士研究生的考生被錄取后須全脫產學習，需將檔案和工資關系全部轉入我校，方可發放錄取通知書。

四.監督機制

學院將建立以主管院長和各學科負責人為主要成員的學院“招生工作領導小組”;學位評定分委員會組成的“資格審核組”;各專業老師組成的“綜合考核專家組”三級審核制度，確保選拔的公平、公正、公開。

考生在通過“申請考核制”申請攻讀博士學位過程中，如果對綜合考核等方面有疑問，可首先向學院提出申訴，由學院研究生“招生工作領導小組”對考生提出的申訴進行調查及處理。如果考生對學院研究生“招生工作領導小組”做出的申訴處理仍有異議，可進一步向學校爭議委員會提出申訴，并由學校爭議委員會按照教育部及學校相關文件要求做出裁決。

五.招生咨詢

電子信息與光學工程學院招生信息請查詢以下網頁：it.nankai.edu.cn;

咨詢電話：022-23507740。

辦公地點：南開大學主樓206室。

六.其他事項

1.“申請考核制”選拔方式只招收非定向普通考生，各類專項計劃不得以該方式進行招考。

2.學習年限、畢業就業、學費、獎助學金、學生住宿按南開大學招生簡章的規定執行;

3.有關指導教師的情況可參閱電子信息與光學工程學院網站信息;

第9篇：電子信息與技術論文范文

關鍵詞：電子信息產業，全球價值鏈，產業定位，市場勢力

 

隨著生產和貿易全球化的不斷深入，垂直分離和再構在全球價值創造體系持續出現。作為國家先導性產業的電子信息產業，其價值鏈各環節在全球不同區域分布，并且處于電子信息產業全球價值鏈不同環節的地區，正經歷著產業的轉移與升級。因此，基于全球化和全球價值鏈的視角思考問題，突破原有的地域限制或固化思維，成為促進地區經濟發展和增強我國電子信息產業國際競爭力的必然選擇。

電子信息產業已成為天津市戰略性新興產業與支柱產業，在天津市經濟發展中占據重要發展地位。然而從全球價值鏈的角度來看，本土企業對外資企業的高度依賴，尤其是對核心元器件、裝備設施、加工貿易等方面的依賴，導致本土企業創新明顯不足，市場勢力弱化，被長期鎖定在產業鏈低端。因此，本土企業如何擺脫這種低端道路的路徑依賴，如何實現向全球價值鏈的高端攀升就成為當前亟待研究的重要命題。

一、天津市電子信息產業發展現狀與特征

借助外資企業資金與技術的雙重推動，天津已成為國際產業轉移的重要承接地，也是環渤海乃至全國重要的電子生產加工基地。

1. 從發展規模來看，電子信息產業已成為天津市重要支柱產業

作為國家首批電子信息產業基地之一，天津一直是我國重要的電子信息產品制造基地，電子信息產業已成為天津第一大支柱產業。，產業定位。，產業定位。從產業總產值來看，到2007年總產值達到2495.7億元，占全市規模以上工業總產值的23%；從發展規模來看，2000年以來一直保持較高的增長勢頭，受金融危機的影響，2008年天津市電子信息產業銷售收入有所下滑，但仍達1734.9億元。2007年電子信息產業銷售收入達2230.9億元，是2000年的3.41倍，7年間平均增長率達19.2%，遠超其他產業發展速度，成為拉動天津經濟快速發展的主要力量。

2．從全國布局來看，天津已成為我國電子信息產業重要基地

從全國布局來看，全國十大省市電子信息產業中，天津市排名第八位，2008年規模以上電子信息產業收入超過1000億元的省市共有8個，天津為其中之一（見表1）。從各省市收入情況以及企業聚集的情況看，我國電子信息產業仍主要集中3個區域：長三角地區、珠三角地區、環渤海地區，而天津市是環渤海地區的產業中心之一，已成為我國移動通訊、微電子、顯示器、電子元器件等產品的主要生產基地。

表1 全國十大省市電子信息制造業分析比較